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三國演義的主要內容范文第1篇

《三國演義》描寫了大大小小的戰(zhàn)爭，構思宏偉，手法多樣，使我們清晰地看到了一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面。其中官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等戰(zhàn)爭的描寫波瀾起伏、跌宕跳躍，讀來驚心動魄。

里面的故事有很多，比如：“劉關張?zhí)覉@三結義”“關于過五關斬六將”“孔明計草船借箭”……

但最有趣最精彩的還是“孔明用計草船借箭”。因為我第一次看這本書就是看的這個故事，這個故事非常令人回味。于是先來了一個“當頭炮”之后便讓我喜歡上了《三國演義》。這篇故事的大意是：“周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算。從而表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識，才智過人。這讓我感到草船借箭的成功，使我們真真切切的感受到了諸葛亮足智計謀，料事如神，寬宏大度，謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄，妒才忌能，才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。

第二個精彩故事就是“關羽過五關斬六將”因為這片故事驚險，勇猛，氣魄！于是又給了我一個“下馬威”。這篇故事主要講了：“關于來到東嶺關，守將孔秀不放行，說他沒有曹丞相批文。關羽怕耽誤行程，提刀斬了孔秀。之后也提刀斬了大守韓福，汜水關守將卞喜，滎陽太守王植，夏侯驚和蔡陽。這表現(xiàn)了關羽的勇猛和大義凜然。每次我看到這篇故事都會望著天花板默默地祈求道：要是我能擁有關羽一點神氣勁那該多好呀！我的弟弟也是非常喜歡這篇故事，甚至到了“走火入魔”的境界。每次我一給他念，他總是會手舞足蹈的亂跳，仿佛沉浸殺敵的境界里。

“晉國建立三國統(tǒng)一”這篇也非常宏大精彩。它是《三國演義》的結尾。便給我了一個“雙炮僵”僵住了我那貪玩的心，變成了一個穩(wěn)重的心。故事的主要內容講的是：司馬昭殺了魏帝曹髦，立曹奐為帝，改年號為景元。姜維一面約東吳起兵，一面興師討伐司馬昭弒君之罪，經過一番斗志斗勇晉軍順利拿下江陵重鎮(zhèn)，直指建業(yè)。孫皓于是學劉禪晉，并隨軍去洛陽面君。司馬炎封孫皓為命侯，命他在洛陽居住。從此，晉國建立統(tǒng)一的政權，結束了三國鼎立的局面。這篇故事讓我對三國大局久久不能平靜的心終于平靜下來……又讓我那顆寂寞的心又熱鬧了起來，因為我找到了一個新的伙伴——歷史故事。

三國演義的主要內容范文第2篇

故事的主要內容是以智和勇來依次展開的,但是我認為智永遠是勝過勇的。比如:在西城,孔明用空城計嚇退了司馬懿率領的十五萬大軍。此種例子舉不勝數(shù)。下面是和大家分享相關的四大名著三國演義心得體會資料，歡迎你的參閱。

四大名著三國演義心得體會一

我在本冊書中學了《草船借箭》這篇課文，對文中的諸葛亮佩服得五體投地，草船借箭選自中國四大古典名著《三國演義》，這本書的作者是羅貫中，他是元末明初著名的小說家，戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。

暑期得空，買來青少年版的《三國演義》，這本書圍繞劉備、曹操、孫策三人互相建立自己的國家，互相爭搶地盤展開來寫，最后倒是司馬一家統(tǒng)一了天下。

劉備有一位一直幫他出謀劃策的謀士，那位謀士就是上知天文、下曉地理、又識人心的天才諸葛亮。他的智慧讓我感到無比驚訝，在周瑜要他10天之內造10萬支箭的時候，我萬萬沒想到他只要了三天，我當時就在那里想：這個諸葛亮不會是瘋了吧?在他們那個年代，怎么可能在三天之內造成10萬支箭!讓大家意想不到的是，他居然去向曹操借箭，他故意讓曹操以為是敵軍來了，讓曹操射箭，這樣他不僅弄來了10萬支箭，還讓曹操損失了10萬支箭，那樣他們攻打曹操的時候贏的機率更大了，這可真是一舉兩得。如果沒有超人的智慧怎么能想到這么絕妙的方法?

諸葛亮有很多好的作戰(zhàn)計策，令我印象深刻的是諸葛亮用空城計退司馬懿，諸葛亮之前錯用馬稷失掉戰(zhàn)略要地街亭，司馬懿乘勢引大軍15萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來，諸葛亮在身邊沒有大將，城里極少數(shù)士兵的危急關頭想出了一種應對的方法，他讓軍士分布在每一個門扮作百姓，而他自己便在城門上方彈琴，司馬懿以為有埋伏，就退了兵，就這樣諸葛亮逃過了一劫，如果沒有超人的膽量怎能瞞過如此精明方司馬懿呢?

諸葛亮的聰明的事例還有很多很多。雖然時代不同了，但我想就算是科技日益發(fā)展的今天像諸葛亮這么有思想，有遠見的人也不多。我想只要我們愿意，多看點有用的書，也會慢慢進步的，我希望自己將來也能為建設祖國出一份力。

《三國演義》不僅讓我了解到那一段歷史，更讓我懂得做人的道理。如果你有時間，也可以看看這本書，相信你同樣受益匪淺。

四大名著三國演義心得體會二

《三國演義》這個名詞大家都熟悉吧，它是中國古典四大名著之一。作者是明朝的羅貫中，書的大概內容是：東漢末年，漢靈帝劉協(xié)昏庸無能。后被董卓奪權，曹操等地方諸侯組成聯(lián)盟，立袁紹為盟主，征討董卓。董卓后被呂布謀反刺死。再經過一番群雄割據(jù)，劉備、孫權和曹操三國鼎立。劉備占益州(今四川)，曹操占北方大部分地區(qū)，孫權占江南地區(qū)。就這樣，又經過了100多年，曹操手下司馬懿的孫子司馬炎奪權。建立晉朝，統(tǒng)一天下。其中有三個經典的故事是諸葛亮的三把火，火燒博望坡、火燒新野、火燒赤壁，每次針對的敵人都是曹操，雖然曹操擁有百萬雄師，但對于才華橫溢的諸葛亮來說，幾把火就可以將這些兵士燒的片甲不留。下面來走進這三把火了解了解它們吧!

第一把火?；馃┩氯龂捌冢懿贋榱私y(tǒng)一全國，而攻打劉備，此時劉備投靠劉表，駐在新野。曹操派大將夏侯敦進攻新野。這時劉備已經請出了諸葛亮。諸葛亮在新野設下埋伏，令趙云去誘敵深入，然后火攻。夏侯敦一時輕敵，大敗而歸。

第二把火，火燒新野，火燒博望坡之后，曹操不甘心，卷土重來，派曹仁和曹洪兩名大將率大軍進攻新野。諸葛亮覺得新野不能久呆，就留下空城，民房屋上藏硫磺等引火的東西。曹軍進城之后住入了民房。夜里狂風大作，埋伏在城外的劉備軍往城里射火箭。大火迅速燒起來。曹兵逃奔出城，被劉備軍截殺，再次大敗而歸。

最后一把火，火燒赤壁，曹操在有利形勢下，輕敵自負，指揮失誤，終致戰(zhàn)敗。孫權、劉備在強敵進逼關頭，結盟抗戰(zhàn)，揚水戰(zhàn)之長，巧用火攻，終以弱勝強。此戰(zhàn)為日后魏、蜀、吳三國鼎立奠定了基礎。

同學們，三國給了我許多啟發(fā)，也讓我開始對歷史有了進一步的了解。人要足智多謀，不能野蠻行事，做事還要三思而后行!

四大名著三國演義心得體會三

懷著激動的心情,我第三次翻開了古典文學名著《三國演義》。

曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個人物都具有不同的性格,作者刻畫的淋漓盡致,細細品味,讓讀者仿佛進入了一種境界。

故事的主要內容是以智和勇來依次展開的,但是我認為智永遠是勝過勇的。比如:在西城,孔明用空城計嚇退了司馬懿率領的十五萬大軍。此種例子舉不勝數(shù)。

可是在故事中也有“智不劃謀,勇不當敵,文不拿筆,武不動槍”的。像漢室劉蟬,整日飲酒作樂,不理朝政,心甘情愿的把蜀國獻出,最后竟然上演了讓天下人(笑逐言開)恥笑的事情,樂不思蜀。誰會想到一個國家的統(tǒng)治者能做出這樣的時移俗易的事情來呢?

有勇無謀,大敵當前,只能拼死征戰(zhàn)。呂布,顏良都是典型的例子:如果呂布在白門樓聽從謀士的計策,何必被曹操吊死在城門上呢?如果顏良把劉備在河北的事情和關羽說清楚,哪兒至于被義氣的關羽所砍呢?古人云:大勇無謀,禍福占其,禍居上,福臨下,入陣必中計,死無不目。

再談談國家,魏,曾經煊赫一時;蜀,曾經功成不居;吳,曾經名震江東。這么來看,從國家就可以反映出國君的性格。曹操,欺壓百姓;劉備,愛民如子;孫權,稱霸江東。

如果說魏國在三國里智謀最強,一點也不為過。曹操的用兵堪稱舉世無雙,司馬懿就更是用兵如神。但是兩個人都有自己致命的弱點:曹操多疑,司馬懿太過陰險。再說蜀國,首當其沖的必定是伏龍;諸葛亮。他那過人的機智,嫻熟的兵陣,無不讓后人嘆為觀止。還有像鳳雛;龐統(tǒng)、姜維、徐蔗等等一些人物,但是我認為都不如孔明。吳,一個占據(jù)三江六郡的國度,能算得上是有謀略的,也就是周瑜了,少年時期的周瑜就熟讀兵書,精通布陣。經過一番刻苦的努力,終于當上了水軍大都督,總統(tǒng)水兵。不過他太過于嫉妒,死時年盡二十六歲。

四大名著三國演義心得體會四

今年寒假，老師要求我們讀《三國演義》，這本書在小學時我就粗略的讀過了，對書中的大部分的人物形象也有著一定的了解，比如曹操的奸詐狡猾，諸葛亮的才華橫溢，張飛的粗暴無理……

可是現(xiàn)在當我再讀第二遍時，對書中一些人物的評價我卻有了改變。

在讀“周瑜火燒赤壁”的時候，覺得曹操太過驕傲，太過自大。他第一次逃過火海時，來到了烏林，他見這里山勢險峻，樹木茂盛，就大笑諸葛亮和周瑜太笨，根本不會用會兵，如果是他自己，他一定會在這里設下伏兵!可是他錯了，恰巧諸葛亮知道曹操有可能走到這里，所以早已在這里設下了埋伏。曹操逃到一個叫葫蘆口的地方時，笑道：“諸葛亮和周瑜還是不會用兵，如果是我，一定在這里埋伏一支兵馬!”笑聲剛停，張飛的一支隊伍就氣勢洶洶、浩浩蕩蕩地殺了過來，曹操好不容易才逃脫了張飛的追殺，狼狽地跑到了華容道，華容道是條小路，也是一條險道，曹操見兩旁樹木茂盛，不覺又仰天大笑到：“諸葛亮和周瑜在別人眼里足智多謀，但在我曹操看來他們還是不行，如果在這里埋伏一支兵馬，我們就插翅難飛了，都要成為他們的俘虜，哈哈!”曹操笑音未落，關羽的一支隊伍整齊威風地過來了，曹操驚呆了，只見這支隊伍訓練有素的排列在兩邊，氣勢磅礴，顯然比前面的兩支隊伍要強大多了，可曹操呀曹操，他畢竟還是個奸詐狡猾的角色呀，他想到自己曾經救過關羽一命，覺得關羽應以信義為重。關羽三思后，放了曹操。

再次讀《三國演義》的時候，覺得曹操并不只有奸詐的一面，也有值得我們學習的好的一面。

他之所以能三笑，是因為他有足夠的信心，他相信自己的一切判斷，覺得自己的力量非常強大。其實在現(xiàn)實生活中我們也應該有著像曹操一樣的自信心，相信自己的能力，這樣在學習生活中我們才不會被自己打倒，才能成為生活的強者。

三國演義的主要內容范文第3篇

最近，我讀了四大名著之一的《三國演義》。書中內容講的是東漢末年，天下分崩臨析，戰(zhàn)爭紛起，曹操、劉備、孫權三方勢力逐漸崛起。形成魏、蜀、吳三國鼎立之勢，三國逐鹿，造就了許多獨具特色的人物：上知天文，下知地理，足智多謀的諸葛亮，忠厚義氣，驍勇善戰(zhàn)的關羽，勇猛過人，粗中有細的張飛，才華橫溢，心胸狹窄的周瑜，胸懷大志、知才善任的孫權，文韜武略、為人奸詐的梟雄曹操……

其中我最敬佩上知天文、下知地理、足智多謀的諸葛亮。為什么我最佩服他呢？因為他十分機智，就拿《草船借箭》那個故事來說吧

那個故事中，周瑜故意刁難諸葛亮，命他在十日之內造完十萬支箭。面對這不可能完成的任務，孔明有信心的回答說不須十日，三日便可完成，并立下軍令狀。魯肅十分擔心?？酌鲄s一點也不著急，他請魯肅接二十條船給他。，每個船上都要三十個人，還要扎草人一千個，并排列在船的兩側。

兩天過去了，到第三天四更時，諸葛亮突然派人來請周瑜了，說他一定要同去取箭，周瑜將信將疑地和諸葛亮一起出發(fā)了。

五更時分，船隊接近曹軍水寨。孔明令船只一字排開。軍士擂鼓吶喊。曹軍水軍都督聽到戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲，心想一定會有埋伏，便讓萬余名弓箭手在江邊一字排開，向江中放箭。當?shù)静萑松系募鍧M時。諸葛亮立即吩咐士兵把船只調頭迅速離開了。到了營寨，周瑜有點不相信。派人把草上的的箭數(shù)了數(shù)，的確有十萬多只。從此以后，周瑜再也不為難諸葛亮了。

諸葛亮用他的才智取得了心胸狹窄的周瑜的信任。這就是我最敬佩諸葛亮的原因了。

三國演義讀后感650字（二）

懷著激動的心情，我翻開了古典文學名著《三國演義》。

曹操的詭詐，劉備的謙遜，孔明的謹慎，周瑜的心胸狹窄，每一個人物都具有不同的性格，作者刻畫的淋漓盡致，細細品味，讓讀者仿佛進入了一種境界。

故事的主要內容是以智和勇來依次展開的，但是我認為智永遠是勝過勇的。比如：在西城，孔明用空城計嚇退了司馬懿率領的十五萬大軍。此種例子舉不勝數(shù)。

可是在故事中也有"智不劃謀，勇不當敵，文不拿筆，武不動槍"的。像漢室劉禪，整日飲酒作樂，不理朝政，心甘情愿的把蜀國獻出，最后竟然上演了讓天下人恥笑的事情，樂不思蜀。誰會想到一個國家的統(tǒng)治者能做出這樣的時移俗易的事情來呢？

有勇無謀，大敵當前，只能拼死征戰(zhàn)。呂布，顏良都是典型的例子：如果呂布在白門樓聽從謀士的計策，何必被曹操吊死在城門上呢？如果顏良把劉備在河北的事情和關羽說清楚，哪兒至于被義氣的關羽所砍呢？古人云：大勇無謀，禍福占其，禍居上，福臨下，入陣必中計，死無不目。

再談談國家，魏，曾經煊赫一時；蜀，曾經功成不居；吳，曾經名震江東。這么來看，從國家就可以反映出國君的性格。曹操，欺壓百姓；劉備，愛民如子；孫權，稱霸江東。

如果說魏國在三國里智謀最強，一點也不為過。曹操的用兵堪稱舉世無雙，司馬懿就更是用兵如神。但是兩個人都有自己致命的弱點：曹操多疑，司馬懿太過陰險。再說蜀國，首當其沖的必定是伏龍諸葛亮。他那過人的機智，嫻熟的兵陣，無不讓后人嘆為觀止。還有像鳳雛龐統(tǒng)、姜維、徐蔗等等一些人物，但是我認為都不如孔明。吳，一個占據(jù)三江六郡的國度，能算得上是有謀略的，也就是周瑜了，少年時期的周瑜就熟讀兵書，精通布陣。經過一番刻苦的努力，終于當上了水軍大都督，總統(tǒng)水兵。不過他太過于嫉妒，死正中年時。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關系著成功。

每個人都有自己的目標，只要踏踏實實，仔仔細細地走好追求成功過程中的每一段路，相信成功一定會不遠的。

三國演義讀后感650字（三）

最近，我們班轟轟烈烈開展了"多讀書，讀好書"的活動。我也看了不少，不僅讓我開闊了視野，還積累了豐富的課外知識，令我受益匪淺。

《三國演義》是我國四大名著之一，作者是唐代著名小說家羅貫中。《三國演義》塑造了近200個生動活潑的人物形象，其中有神機妙算的諸葛亮、老奸巨猾的曹操、忠勇雙全的關羽、寬厚仁義的劉備等人性格尤為突出?！度龂萘x》可以說是真正意義上的戰(zhàn)爭小說和歷史文化小說，它描寫了大大小小的戰(zhàn)事，構思宏偉，手法多樣，讀來使人驚心動魄、蕩氣回腸、感人肺腑，帶來豐富的歷史文化體驗。

"紅臉大漢，相貌堂堂，威風凜凜，風度不凡，波有英雄氣概。"這句話描寫的是忠勇雙全的關羽。小說多處描寫了他英勇無畏的英雄事跡，"刮骨療毒"就是其中一則：

關羽率軍向樊城進攻，不料被曹軍毒箭射中右臂。關平拔出臂上的弩箭，發(fā)現(xiàn)毒性已經入骨，關羽的右臂很快變得青腫，不能正?；顒恿恕５P羽決心攻下樊城，不肯退軍，眾人只好四處求醫(yī)。忽然有一天，一個人從江東駕著小船，徑直來到寨前，自報姓華，名佗，字元化，要求面見關羽，來給他醫(yī)治。關平一聽，大喜過望。來人竟是天下聞名的神醫(yī)華佗！關羽請華佗坐下，命人獻茶，然后問華佗怎么治？華佗說："我自有醫(yī)治辦法，只是擔心君侯害怕。"關羽大笑道："我視死如歸，沒什么好怕的。"華佗說："立一根標柱，柱上釘一個大鐵環(huán)。把手臂穿在鐵環(huán)里，用繩子捆住右臂。我用刀子割開皮肉，刮去骨頭上的箭毒，再敷上藥縫合就沒事了。"關羽稱不用標注鐵環(huán)，飲了幾杯酒，人在與馬良下棋。華佗取出尖刀，叫人在下面接污血，割開皮肉，用刀刮骨，發(fā)出了細細碎碎的聲音。關羽臉上也沒有痛苦的表情。傷好后，關羽設宴答謝華佗。

讀完了這個故事，我內心被關羽的鎮(zhèn)定和頑強深深地震撼了。大家假設一下，如果自己是關羽，也會在刮骨療毒時飲酒吃肉、談笑下棋嗎？我想，所有的回答幾乎都應該是"不可能會".

三國演義的主要內容范文第4篇

“哦，啦。啦啦啦！”我眼前出現(xiàn)了一只藍色的機器貓，“我叫小叮鐺呀！可愛的小叮鐺呀！你……”

“stop！你想干嘛呀？我什么我！”我氣惱地吼，“人家正在思考呢！”

“有疑問請找神奇的小叮鐺！”小叮鐺說。

“哦，這道題你會嗎？”我不耐煩地問。

“嗯——不會！但我能……嘿嘿”說完，它從身上一個小口袋里掏出了一臺大機器，二話不說，就把我拉上去坐著，然后從我家墻壁穿過去。這時，我們來到一個奇異的空間，這個空間里有許多洞。“嗯——去三國時代的洞！”小叮鐺忽然說道。

這時，我眼前出現(xiàn)了一道刺眼的白光，光線越來越強……

突然，我面前的景象把我嚇得說不出話，“媽呀！我周圍怎么會有這么多得病的人??！絕對是瘟疫！逃命呀！”我心里想著，可我的腿已經抖得邁不開步子了……

“咦？”這時，我發(fā)現(xiàn)許多人都好奇地望向我們，“呵，呵呵……對不起！我，我走啦！”我說著，拉起小叮當就往別處跑，結果撞倒一個人，一看，“哇呀！這不是張角嗎？”我喊道：“張角你好，我從另一個時空來。”我又馬上恭恭敬敬地說，“我們那兒有很多高科技，比如……”(以下省略一百樣高科技產品)“呵！呵！小朋友，你一定是剛剛嚇壞了，才說出這樣的話，好了，你留下照顧這些傷員和百姓吧！我們走，去攻打朝廷去！”張角說完便起身走了。

我給大家演唱了才學過的《小鳥，小鳥》，然后就飛奔出去，因為我太好奇古人的戰(zhàn)爭了，來到戰(zhàn)場，我悄悄跟在張角的軍隊后面，這時，敵軍攻來，又是射箭，又是放炮，突然，三個我似曾見過的人率大量兵馬過來，哇！是劉備、關羽、張飛，我方軍隊被打敗了，但我一見是劉備他們，可高興壞了呀！因為他們一定是超級大好人，于是，我飛奔過去，“劉備！關羽！張飛！”我邊跑邊喊。小叮當說：“哇！托你的福，我親眼看到大英雄了。”

張飛說：“俺從沒見過服裝這樣怪的人，她該不會是敵人吧？”

“張飛叔叔，關羽叔叔，你們可否傳授我一些武功哪，我在家鄉(xiāng)學過跆拳道，我會很快學會的，就教教我吧！”我誠懇地說。

“那，好吧！”

二十年中……

我和關羽、張飛學功夫，結識了許多知名人物，還上過戰(zhàn)場與敵人奮戰(zhàn)，這時，我覺得只練跆拳道，那就并不厲害，但如果再練些別的，就會很厲害了，現(xiàn)在，我也成了大將軍，更重要的是：諸葛亮很賞識我，又聰明謹慎，又英勇善戰(zhàn)！（其實，我立功主要還是因為我看過《三國演義》，了解別人會做什么）

二十年后……

小叮當在一天夜晚把我叫醒，然后用時光儀送我回家，我在古代待了那么久，可一看鐘，居然只過了幾秒，我寫完那個題，向小叮當?shù)乐x。

“我去幫助別的人啦！再見……”小叮當快樂地說。

三國演義的主要內容范文第5篇

在快餐文化充斥市場的今天，文學名著備受冷落。特別是中學生，學業(yè)負擔較重，對于像《三國演義》這樣的大部頭名著，很多學生認為，閱讀名著就是浪費時間。就算有些學生讀這些名著，也是囫圇吞棗，看個熱鬧，根本達不到儲備知識的目的，更別說讓名著指導他們的世界觀和人生觀了。如何讓學生愛上名著，增加他們的知識儲備，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，顯得尤為迫切和必要。

二、應對策略及理論依據(jù)

針對高中學生爭強好勝、表現(xiàn)欲望強的身心特點，在教學中模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目 “正大綜藝”“三星智力快車”等形式，開展知識競賽活動，讓學生在“賽中學”“學中賽”，既能提高學習效率，擴大學生的知識面，又培養(yǎng)了學生集體主義觀念和競爭意識，是讓學生愛上名著閱讀的好形式。

三、競賽的內容及形式

1.趣味性競賽

比如講三國故事、說跟三國相關的成語及歇后語、甚至可以根據(jù)三國人物編歌詞等等，通過這些形式，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生感受閱讀的快樂。

2.知識性競賽

《三國演義》作為一部經典名著，里面有很深厚的文化底蘊，如果學生只是蜻蜓點水式的閱讀，肯定收效甚微。教學過程中，如果把里面的文化經典以知識競賽的形式展現(xiàn)出來，學生思考問題的方式、學習內容指向就會大不相同。

3.娛樂性競賽

這種競賽可以模仿電視上“我愛記歌詞”之類的娛樂性節(jié)目，識記三國中的人名、地名、計策名、戰(zhàn)爭名等等，讓學生進行知識儲備，鞏固并落實《三國演義》中的基礎知識。

四、具體方法及注意事項

《三國》是一部大部頭小說，高中生學業(yè)重，一口氣讀完幾乎不可能。于是在引導學生閱讀時，教學過程中可以采取“化整為零”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，有計劃有步驟的逐步閱讀。兩周讀十回，每十回做一次總結，經典情節(jié)、經典篇目師生可一起鑒賞、品讀。賞讀完后，針對這十回出一些競賽題，加深學生的理解與記憶。特別精彩的，可以五回競賽一次。競賽環(huán)節(jié)根據(jù)需要，任意設置?？梢栽O置為：四個環(huán)節(jié)（書面答、對錯答、選號答和搶答）、三個小組、兩名主持、六名選手。具體做法如下：

1.四個環(huán)節(jié)

這是競賽的主要內容，這四個環(huán)節(jié)的題目，一定要有層次性，環(huán)節(jié)不同，培養(yǎng)的能力目標也不同。四個環(huán)節(jié)如下：

第一環(huán)節(jié)：書面答。本環(huán)節(jié)選手需聽寫一定量的詞語，每個詞多少分，共多少分。本環(huán)節(jié)設置的目的，在于讓學生重視積累基礎知識，擴大詞匯量。

第二個環(huán)節(jié)：對錯答。此環(huán)節(jié)選手只許答“對”或者“錯”，不許反復，否則，不加分。速度要快，每題限時5秒。本環(huán)節(jié)設置目的，在于提醒學生，關注細節(jié)，準確記憶。

第三環(huán)節(jié)：選號答。每名選手有三次答題機會，答對一題加20分，三道題中有一次向親友團求助的機會，但得分減半。本環(huán)節(jié)設計的題目有一定的難度，能引導學生深入思考，個別題目帶有一定的開放性，允許學生有個人獨到的見解，給學生一個充分表現(xiàn)自我、展示自我的機會。

第四個環(huán)節(jié)：搶答。搶答的規(guī)則是：先搶后答。選手必須在主持人讀完題后說“開始”時才能搶，搶到答對加分，不搶就答無效，搶到答錯倒扣分。本環(huán)節(jié)重在考察細節(jié)，強化記憶，激發(fā)興趣。

2.三個小組

把全班學生分成三個小組，為了避免力量懸殊太大，也可以根據(jù)學生性別、性格、語言表達能力和知識面等按強、中、弱交叉分組，為各小組站在同一起跑線進行公平競爭打下基礎；每個小組可以給自己命名，如：猛虎隊、牛人隊、無敵隊等。

3.兩名主持

在全班范圍內，選出兩名主持人，男女各一名，主持整個競賽活動。

4.六名選手

六名主選手分別由三個小組推選出，選手代表各自的小組參賽。

六名選手中，三名是主選手，三名是副選手。主選手負責主答，主選手答不上時，副手幫忙。

5.比賽要求

為保證比賽在文明有序的狀態(tài)下進行，在比賽前，教師必須指導學生共同制定比賽規(guī)則，為以后每次比賽的成功實施起指導作用。一切服從裁判，友誼第一、比賽第二，不要過于看重分數(shù)；文明參賽不哄鬧，對于亂吵亂鬧影響比賽秩序的小組和個人給予批評并扣除該組一定的分數(shù)。

6.積分統(tǒng)計及獎勵

每節(jié)課比賽積分情況在黑板公示，對獲勝的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的個人頒發(fā)小獎品予以鼓勵；學期結束把積分累加在一起，該組的積分成績作為該小組成員語文平時成績的重要依據(jù)。

7.注意事項

在回答必答題時，教師要等學生充分思考討論交流后再指定某個小組回答，以便讓每個學生都能積極思考，充分參與到教學活動中來。為了避免學生只注重比賽結果，忽視課堂聽課過程的現(xiàn)象，教師在講課過程中要有意識地把一些比賽題目“泄密”給學生，讓其嘗到認真聽課的甜頭。

五、競賽的意義

1.改變了名著閱讀的方式

建構主義的學習理論認為：知識不是被動接受的，而是認知主體積極建構的；學習是學習者個體主動的行為，是以先前建構的知識為基礎的；學習的過程不是教師向學生傳遞知識的過程，而是學習者自己建構知識的過程。因而，名著閱讀不是從外向內不斷被動填入新知識，而是學習者主動利用已有的知識作為新知識的增長點，不斷進行知識儲備和拓展。

2.知識競賽讓學生在比賽中學習、學習中比賽，寓教于樂，極大地激發(fā)了學習熱情，擴展了知識儲備

使學生學習思維始終處于興奮和活躍狀態(tài)，課堂上學生不再是被動接受知識的“容器”，而是積極主動的知識探求者，在“我要學”“我愛學”的氛圍中自主學習、合作學習，愉快地接受知識，在潛移默化中領悟到學習知識的種種樂趣。

3.爭強集體榮譽感

為了能使本組在競賽中獲得好成績，他們課堂上聽講格外認真，這有利于對課本基礎知識的理解和掌握。長期堅持可拓寬學生視野，擴大其知識面。

4.鼓勵學生積極參與

競賽式教學的優(yōu)點不僅在于競賽本身，還在于學生要成功的參與，就必須具備豐富的課外知識，學生往往在課前就作了大量的準備工作，他們能夠深入到名著當中去，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生深入思考，關注名著的細枝末節(jié)，領略名著的精神內涵，見識經典名家的風采。

5.有利于綜合素質的培養(yǎng)

①有利于培養(yǎng)合作意識和競爭意識。目前中小學生普遍缺乏合作意識，主要表現(xiàn)在：小組討論時，不善于傾聽別的同學的發(fā)言，而只關注自己的發(fā)言機會；②有利于培養(yǎng)責任意識和規(guī)范意識。比賽規(guī)則讓學生認識到自己在競賽中的表現(xiàn)不僅決定自己的成績，還決定本小組其他成員的成績，自己不僅要為自己的學習負責，還要為其所在小組的其他同伴的學習負責；不論是誰，違反規(guī)則都要受到處罰，只有人人遵守規(guī)則，才能保證比賽的正常進行。這不僅對培養(yǎng)學生的責任意識和規(guī)范意識意義重大，對學生今后的發(fā)展及事業(yè)的成功也是至關重要的。