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三國(guó)演義好詞好句摘抄范文第1篇

書，是人類進(jìn)步的階梯。從古至今，我們能聽到多少要我們讀書的名言、諺語(yǔ)，這讓我們知道，許多成才之人都是十分喜歡讀書的。

既然要讀書就要讀好書（而且什么書也要讀），許多家長(zhǎng)都給自己的孩子們買這書那書，就是為了能讓他們成才，能讓他們更優(yōu)秀?？墒牵行┩瑢W(xué)就會(huì)和我一樣，喜歡看一些有趣的動(dòng)漫書（漫畫），我的父母就會(huì)給我買一些《上下五千年》、《昆蟲記》、《愛的教育》等等，而我覺得它們很枯燥、乏味。然而，有一次，老師讓我們摘抄《昆蟲記》、《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》等里的好詞好句好段，我也逼不得已地翻開那些乏味的書。10分鐘、20分鐘…漸漸的，我便更細(xì)心的讀著，發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容并不是自己想的那么枯燥。于是，我便愛上了讀書。

期末考試來(lái)臨了，身為語(yǔ)文課代表的我便更努力的去看語(yǔ)文書、作文書等輔導(dǎo)書。功夫不負(fù)有人呀，終于作文得了滿分，成績(jī)也提高了好多。難道不是讀書的功勞嗎？（還有努力）這讓我更加喜歡上了讀書！

親愛的小荷朋友們，我們是不是應(yīng)該要好讀書、多讀書、讀好書！

別忘了那些名言警句：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?。?！

三國(guó)演義好詞好句摘抄范文第2篇

1.受家庭因素影響，學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏足夠的興趣。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使良好的課外閱讀家庭氛圍難以形成。在家中，家長(zhǎng)不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，勞作之余，家長(zhǎng)很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。他們對(duì)于“課外閱讀”這一概念表示不解，覺得自己的孩子對(duì)書本上的知識(shí)都未吃透，還談?wù)n外閱讀是“不務(wù)正業(yè)”。

2.學(xué)校和教師未能給學(xué)生課外閱讀創(chuàng)設(shè)充足的條件。除了家庭因素之外，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，部分學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。有的學(xué)校因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施的配備相對(duì)簡(jiǎn)陋，沒(méi)有設(shè)置圖書館、閱覽室，也就不能為學(xué)生的課外閱讀提供良好的環(huán)境。而且部分老師難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式，很少鼓勵(lì)學(xué)生去看一些有益的書籍，甚至規(guī)定看課外書就是違反紀(jì)律，導(dǎo)致了課堂教學(xué)與課外閱讀相脫節(jié)，造成課堂所學(xué)的學(xué)習(xí)方法無(wú)用武之地.也影響語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。

3.課外閱讀范圍不廣。在家長(zhǎng)和學(xué)生的頭腦中，一聽說(shuō)要買課外書，80%買的是優(yōu)秀作文籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及中外名著、人物傳記、科普讀物，課外閱讀的范圍狹窄，由此不難看出，“家庭藏書量甚微”，“學(xué)生缺乏課外閱讀資源”，也是導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀少的原因之一；

4.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不少學(xué)生閱讀書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做筆記，在15%做筆記的學(xué)生當(dāng)中，也只是摘抄幾個(gè)好詞好句。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；

1.利用課本中的事跡激勵(lì)，利用課本中人物樹榜樣?！兑魳?lè)巨人貝多芬》中描述了音樂(lè)巨人貝多芬孤獨(dú)了，全身心投入到音樂(lè)世界，創(chuàng)造了震撼世界的音樂(lè)；《聞一多的說(shuō)和做》描述了他為了給衰微的民族開一劑救濟(jì)藥方，兀兀窮年，目不窺園，足不下樓，達(dá)到了忘我的程度；瑪麗?居里把物質(zhì)的享受拋在腦后，全身心地實(shí)驗(yàn)，做了上千次試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了鐳；傅雷教導(dǎo)傅聰做一個(gè)“赤子之心”，“赤子之心”孤獨(dú)了，就創(chuàng)造了音樂(lè)的新世紀(jì)。這些精辟的材料可激勵(lì)學(xué)生躍躍欲試，啟發(fā)他們嚴(yán)格約束自己，珍惜時(shí)間，專心致志多讀書、讀好書，以達(dá)到廣泛閱讀的效果。

2.抓住媒體契機(jī)，有效促進(jìn)課外閱讀。利用學(xué)生喜歡電視的特點(diǎn)，關(guān)注電視節(jié)目，由此引導(dǎo)他們讀一些高雅的、健康的文學(xué)性書籍。如《西游記》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國(guó)演義》《中華成語(yǔ)故事》等等已經(jīng)拍攝成為電視劇，可以利用此契機(jī)，渲染電視情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生暢快的閱讀原著，享受閱讀原著的盡興，促進(jìn)學(xué)生閱讀名著。

3.授之以漁，提高讀書效益。“讀書足以怡情，足以傅影，足以長(zhǎng)才。”但漫無(wú)目的讀書如過(guò)眼云煙；見書就讀，如大海淘金，收獲甚微。要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，老師就要親臨輔導(dǎo)，如幫助制定閱讀計(jì)劃，幫助其明確讀書目的，端正其讀書的態(tài)度（不能盡信書，多思、多疑），告訴其閱讀方法：可全讀，也可精讀；可涉獵，也可不求甚解；可做內(nèi)容摘要，也可做好句摘抄；可通讀，也可跳讀；可朗讀，也可默讀……

4.培養(yǎng)學(xué)生與他人交流學(xué)習(xí)心得的良好習(xí)慣。交流使模糊的問(wèn)題清晰，觸發(fā)出新思想的火花，可幫助學(xué)生領(lǐng)悟整體，體味局部充分感受讀書的快樂(lè)。

5.樹立閱讀榜樣，建立班級(jí)“圖書館”。抓班級(jí)課外讀書典型，帶動(dòng)讀書風(fēng)氣，建立激勵(lì)機(jī)制（如積極讀書分子）鼓勵(lì)讀書風(fēng)氣。在班級(jí)開展“自讀、自薦”的良好讀書網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建班級(jí)“圖書館”。

三國(guó)演義好詞好句摘抄范文第3篇

關(guān)鍵詞：閱讀引導(dǎo)；激發(fā)欲望；創(chuàng)設(shè)條件；方法；技巧

在多年的語(yǔ)文教學(xué)中，我一直奉行著：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。小學(xué)生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀。課內(nèi)閱讀即語(yǔ)文閱讀教學(xué)，它是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要途徑。但只注重課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“閱讀是一個(gè)人搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！本同F(xiàn)在使用的教材來(lái)說(shuō)，如果只讓學(xué)生把語(yǔ)文書中的閱讀材料進(jìn)行閱讀，那學(xué)生所獲得的語(yǔ)文知識(shí)，得到的能力訓(xùn)練是不夠的。學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，語(yǔ)文能力的提高，更多的來(lái)源于豐富的課外閱讀。陳鐘梁先生指出：“當(dāng)前，國(guó)內(nèi)中小學(xué)生的最大缺陷，可能就是習(xí)題做得太多，書讀得太少，文化底蘊(yùn)不足，這是影響終身發(fā)展的?！彼自捳f(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨梢姡n外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。其意義在于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的表達(dá)能力，啟迪學(xué)生的思維。那么，如何才能將課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我注重從以下幾個(gè)方面抓起，收到了較好的效果。

一、課內(nèi)課外相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望，讓學(xué)生樂(lè)于讀書

1.結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，指引學(xué)生課外閱讀

我每學(xué)期根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，把每個(gè)單元的課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，真正做到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，達(dá)到閱讀目的。這樣既能使學(xué)生在課內(nèi)掌握的知識(shí)得到鞏固，又能使課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鍛煉，也有利于教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。如，教學(xué)《花瓣飄香》《第一次抱母親》《愛如茉莉》等課文前，我推薦學(xué)生閱讀《愛的教育》課外讀物；教學(xué)《漁夫的故事》時(shí)，介紹學(xué)生閱讀《一千零一夜》等學(xué)生喜愛的童話名著；教學(xué)王爾德的《巨人的花園》后，推薦學(xué)生去讀他的《快樂(lè)王子》；教學(xué)王爾德的《普羅米修斯》后，推薦學(xué)生去讀《希臘神話》等；學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，可以讓學(xué)生閱讀《安徒生童話》《格林童話》等學(xué)生喜愛的童話名著；教學(xué)《只有一個(gè)地球》前，可推薦學(xué)生閱讀與環(huán)保有關(guān)的課外資料；教學(xué)《月光曲》時(shí)，可推薦學(xué)生閱讀大音樂(lè)家貝多芬的生平、藝術(shù)成就、品格精神等資料。此外，教師還可以推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的書籍。如，高年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的識(shí)字量，具備了一定的評(píng)價(jià)能力，教師就可以向他們推薦《上下五千年》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》（青少年版）《三國(guó)演義》（青少年版）《水滸傳》（青少年版）《百科全書》等書籍。在具體實(shí)踐中，教師還可大膽地將報(bào)紙、雜志、小說(shuō)、影視、廣告、標(biāo)語(yǔ)等中的語(yǔ)文信息引入課堂，豐富、深化教材內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)讀有興趣，讀有目標(biāo)，讀有收獲。

2.上好語(yǔ)文活動(dòng)課，布置形式多樣的作業(yè)

我每次在上語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，都提前布置學(xué)生搜集材料，做準(zhǔn)備。如，讀書匯報(bào)、朗讀競(jìng)賽、講故事、演講、手抄報(bào)展評(píng)、日記宣講、作文競(jìng)賽、寫字比賽、查字典比賽、課本劇表演、新聞會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)等。這些語(yǔ)文活動(dòng)課要充分保證學(xué)生的主體地位?；顒?dòng)的準(zhǔn)備都要發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生在課外進(jìn)行。布置作業(yè)形式多樣，如一張紙的正面為與課文教學(xué)要求相關(guān)的作業(yè)，反面則用規(guī)定欄目的方式完成課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。布置學(xué)生寫日記，定期收學(xué)生的“讀寫日記”，并從鼓勵(lì)出發(fā)。

二、教師為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，開拓他們的眼界

1.營(yíng)造教室文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在教室張貼愛讀書的名人畫像和名言，設(shè)置學(xué)習(xí)園地，開辟本周讀書交流話題，建立班級(jí)圖書角，開展讀書爭(zhēng)星活動(dòng)。每周通過(guò)學(xué)生匯報(bào)自己的課外閱讀收獲，評(píng)選出每周閱讀星。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了，課余時(shí)間，學(xué)生都投入到讀書中去，學(xué)生的許多不良習(xí)慣也在讀書中改掉了。

2.開展豐富多彩的活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生閱讀

葉圣陶說(shuō)：“教語(yǔ)文不僅要使學(xué)生熟讀課本，更重要的是要使學(xué)生在生活中擴(kuò)大詞匯，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，增長(zhǎng)表達(dá)的能力，從文學(xué)作品的閱讀里提高思想的培養(yǎng)。”可見，開展課外閱讀活動(dòng)，更能豐富閱讀的內(nèi)涵。要使學(xué)生通過(guò)課外閱讀，真正達(dá)到“豐富語(yǔ)言的積累”的目的，除了結(jié)合課文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)課外閱讀以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)嘏e辦一些豐富多彩的活動(dòng)，以檢查學(xué)生課外閱讀的效果，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。為此，我在班上組織了一系列常規(guī)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中檢查學(xué)生的閱讀效果。如，構(gòu)建班級(jí)圖書角、故事會(huì)、新聞會(huì)、讀書交流會(huì)、詩(shī)歌背誦比賽、讀書筆記展示、美文誦讀、成語(yǔ)接龍、班級(jí)讀書交流課、建立讀書興趣小組等?；顒?dòng)中學(xué)生各顯其能，自我表現(xiàn)，從活動(dòng)中體會(huì)到讀書的快樂(lè)與收獲，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，達(dá)到了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的效果。

3.營(yíng)造合作閱讀的氛圍

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，發(fā)揮其內(nèi)部動(dòng)力，才能開啟學(xué)生心智，自主去閱讀、去探究。

（1）在班級(jí)同學(xué)間形成課外閱讀的氛圍。一個(gè)共同的閱讀氛圍，一種共同閱讀的集體輿論，勝于老師的無(wú)數(shù)教育。讓閱讀成為童年般的游戲生活，是一種多么美好的境界??！例如，課前3～5分鐘的讀書交流活動(dòng)。要求學(xué)生用自己喜歡的方式，選擇自己喜歡的課外讀物進(jìn)行朗讀?；蛐〗M合作讀，或好伙伴合作讀，或賽讀……相信此時(shí)，哪怕平時(shí)不大喜歡課外書的學(xué)生，也會(huì)被感染，被熏陶。

（2）師生共讀一本書。陶行知說(shuō)：“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生。”因此，要想讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師自己首先要有興趣。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師喜歡閱讀時(shí)，往往會(huì)對(duì)老師所讀的書產(chǎn)生好奇心理。老師作為引導(dǎo)者、組織者，要充分利用自己的這種優(yōu)勢(shì)，及時(shí)推薦文章給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)作品發(fā)生興趣，并與學(xué)生一起看書，并且看同樣一本書，還經(jīng)常利用課間休息的時(shí)候一起探討、交流。如，每年利用省、市、縣舉辦的“愛國(guó)主義讀書活動(dòng)”，讀后與學(xué)生交流，學(xué)生覺得與老師之間有了共同話語(yǔ)，討論得更加激烈，就連平時(shí)不愛讀書的學(xué)生也情不自禁地加入到讀書熱潮中來(lái)，班上讀書的氣氛更濃了，師生情更深了。

三、教給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的方法和技巧，從而提高閱讀有效性

俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。為了使學(xué)生讀有所獲，我讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。學(xué)過(guò)或讀過(guò)文章后，首先引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀的書名記錄下來(lái)，再把書中的好詞佳句摘抄下來(lái)，最后有感而發(fā)，寫讀后隨筆，并指導(dǎo)他們根據(jù)不同類型的讀物，分別記載，這樣學(xué)生的讀書筆記可以當(dāng)資料保存。例如，古詩(shī)詞摘抄本、成語(yǔ)摘抄本、好詞好句摘抄本、名言警句摘抄本、讀后感本等等。這樣不僅能使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言文字資料，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三國(guó)演義好詞好句摘抄范文第4篇

父母做好表率

許多父母都羨慕別人家有愛看書的孩子，都在埋怨自己的孩子怎么就不喜歡看書呢？其實(shí)，興趣的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，不是你今天給他買了一堆書放那兒孩子就能喜歡上看書的。父母是孩子的第一任老師，我們要做好表率，不管你是否喜歡閱讀，為了孩子，都要養(yǎng)成看書讀報(bào)的習(xí)慣。家庭氛圍很關(guān)鍵，如果孩子在房間寫作業(yè)，試想你們?cè)诳蛷d看著電視哈哈大笑，孩子的心理能平衡嗎？換位思考，我們要做到以身作則，在孩子看書的時(shí)候，我們最好也拿本書看。

不要遏制孩子的興趣

如果孩子對(duì)一本游戲書很感興趣，有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，那有什么用啊，還不如看本xx書呢！其實(shí)，家長(zhǎng)，您錯(cuò)了，孩子的視野應(yīng)該是寬廣的，不應(yīng)只鎖定在課本知識(shí)的范圍。不要隨意地給書本下定義，沒(méi)有什么好與不好，都是相對(duì)的，孩子感興趣就應(yīng)該是好事。前幾日，我家孩子在樓下跟大孩子玩，學(xué)會(huì)了一種叫“植物大戰(zhàn)僵尸”的游戲牌，回家讓家人帶著買了一大盒子游戲牌，每天下樓玩得不亦樂(lè)乎。幾天后，他又要“三國(guó)殺”的游戲牌，因?yàn)檫@事，我跟他發(fā)了脾氣，不是心疼錢，是感覺剛買了一套，玩了沒(méi)幾天，再說(shuō)都是差不多的東西，只不過(guò)改改名字而已。孩子很不服氣地對(duì)待我的指責(zé)，他說(shuō)他喜歡。故事按說(shuō)到這里就該告一段落，但是后來(lái)的事情讓我的觀點(diǎn)有了改變?！叭龂?guó)殺”里面的游戲牌都是三國(guó)里面的人物，因此，孩子開始看《三國(guó)演義》《三十六計(jì)》，研究里面的人物特征和關(guān)系，我想如果不是玩這個(gè)游戲，也許孩子這段時(shí)間不會(huì)想起去重溫三國(guó)，研究歷史。我也適時(shí)地抓住這個(gè)機(jī)遇，自己也惡補(bǔ)歷史，以便和孩子更好地交流。所以，什么都是相對(duì)的，沒(méi)有絕對(duì)的好壞。只要孩子喜歡讀的書，盡量滿足。當(dāng)然，家長(zhǎng)還是要適當(dāng)?shù)匕殃P(guān)，把握好度。

廣泛閱讀是關(guān)鍵

聽到有的家長(zhǎng)說(shuō)，她的孩子只要帶字的東西都看。這雖然是讓人感覺很好笑的話，但是說(shuō)明這個(gè)孩子閱讀的廣泛性，也說(shuō)明這位家長(zhǎng)是位成功的家長(zhǎng)，讓孩子愛上了閱讀。孩子現(xiàn)在還小，不是專門研究學(xué)術(shù)的時(shí)候，閱讀的目的是拓寬視野、增長(zhǎng)見識(shí)。沒(méi)必要每天都讓孩子去背唐詩(shī)，看名著，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。不要限制孩子的閱讀，在完成作業(yè)的情況下，給孩子比較寬松的環(huán)境，讓孩子看他喜歡看的書。以前我不建議孩子看《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》，感覺單從名字看就是一套打斗類的書籍，不喜歡讓男孩子接觸暴力的書籍。后來(lái)在網(wǎng)上搜索了一下，其實(shí)這是一套探險(xiǎn)類的小說(shuō)集，不是漫畫類的書，而且作者從小就喜歡探險(xiǎn)，所以那么年輕就寫出了《冒險(xiǎn)小虎隊(duì)》套系的書。我家孩子到現(xiàn)在為止都看了這套書三個(gè)不同版本的四十本書，他特別喜歡。所以，我覺得孩子看書的權(quán)利不應(yīng)當(dāng)受到限制，放開我們的雙手，讓孩子在興趣的引導(dǎo)下，盡量多的去接觸各類圖書。

讀書要循序漸進(jìn)

從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)到上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)，我堅(jiān)持給孩子定書、買書，《幼兒畫報(bào)》、《兒童文學(xué)》、《小學(xué)生月報(bào)》、《小學(xué)生作文》、《中學(xué)生》等等，并隨著他視野的開闊，閱讀的廣泛，《中國(guó)通史》、《純真年華》、《中國(guó)國(guó)家地理》也走進(jìn)了我們的家庭。興趣是最好的老師，選對(duì)了感興趣的圖書，孩子就把讀書當(dāng)成了樂(lè)趣、享受，伴隨著他成長(zhǎng)的每一天。

孩子現(xiàn)在已經(jīng)是初中的學(xué)生了，我就慢慢先引導(dǎo)他讀一些簡(jiǎn)單的兒童書籍，再去讀一些陶冶情操的書，以及能給人動(dòng)力、讓人積極向上的書，比如《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)選》、《名人傳》等，我希望孩子通過(guò)讀書，以后能在困境中學(xué)會(huì)勵(lì)志與自強(qiáng)，失意時(shí)看到未來(lái)和希望，平淡中體會(huì)寧?kù)o和幸福，成功后懂得感恩與珍藏！

與子女共讀效果好

在孩子讀書的過(guò)程中，我不僅僅只給他買書，還陪他一起讀書，和他一起討論和交流。

《十萬(wàn)個(gè)為什么》里的秘密：為什么冬天晚上看到的星星比夏天少、北半球有哪些看不到的屬相星座、力的作用力與反作用力、乘坐飛機(jī)時(shí)為什么大家一般不說(shuō)“祝你順風(fēng)”……還有《地心游記》里阿克賽爾和李登布洛克教授的神奇旅行，《海底兩萬(wàn)里》的諾第留斯號(hào)潛艇和尼摩船長(zhǎng)，《安徒生童話》里歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、重重磨難但心中有著夢(mèng)想的丑小鴨，中國(guó)南北地理分界線……都是我和孩子探討的話題。有時(shí)候，連《淘氣包馬小跳》里那個(gè)走路背挺得筆直的夏林果也是談?wù)摰膶?duì)象。

我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)親子閱讀，不僅拉近了家長(zhǎng)和孩子的距離，使我們?cè)谝黄鹫勑臅r(shí)無(wú)話不說(shuō)；也讓孩子在平時(shí)的講話和理解能力上，有了明顯的提高，尤其是孩子更懂事了，知道尊敬長(zhǎng)輩、謙讓弟弟妹妹等等。

讀書要學(xué)以致用

孩子在閱讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了許多道理，懂得了世間的真、善、美。讀書豐富了孩子的心靈。

讀書不僅能豐富孩子的知識(shí)，還能激發(fā)他們求知的欲望、探索自然奧秘的興趣、提高各種能力。我們家長(zhǎng)重點(diǎn)為孩子創(chuàng)造適合閱讀的良好環(huán)境，使孩子能安心投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真摘抄好詞好句的習(xí)慣，時(shí)間一長(zhǎng)就能感受文學(xué)作品的真諦。學(xué)習(xí)所得的詞句能充實(shí)孩子看圖說(shuō)話的文章，使文章優(yōu)美，自然就激發(fā)了孩子好學(xué)的興趣。

當(dāng)孩子讀了書中部分內(nèi)容后，讓孩子發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出故事中的人物將可能會(huì)如何發(fā)展。這是一種想象閱讀法，它是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑之一。孩子天生就充滿著各式的幻想，書本就是滿足這些欲望最好的媒介。這樣的閱讀不僅能讓孩子在閱讀過(guò)程中體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，而且還能培養(yǎng)孩子閱讀的良好習(xí)慣，提高其閱讀能力。

三國(guó)演義好詞好句摘抄范文第5篇

關(guān)鍵詞：提高；農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀能力；策略 

        古人說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”有良好的課外閱讀習(xí)慣對(duì)寫作來(lái)說(shuō)尤為重要。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕。稍作了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué)之所以“會(huì)寫”，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的課外閱讀習(xí)慣，平時(shí)注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈來(lái)；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作文屢屢被拿來(lái)當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高。究其根源，就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 

        葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。必須在國(guó)文教本以外再看其他的書，越多越好?！边@段話明示我們：要提高學(xué)生的寫作能力，要養(yǎng)成有課外閱讀的習(xí)慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學(xué)課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。在現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出小學(xué)階段課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。  

        但我們應(yīng)該現(xiàn)實(shí)地看到，學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，特別是農(nóng)村小學(xué)生閱讀現(xiàn)象更為嚴(yán)重。

        1.農(nóng)村小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀

        1.1不會(huì)讀、不想讀；拿起書來(lái)，無(wú)從讀起，不知吸收，不知消化，沒(méi)有收獲，也沒(méi)有嘗到閱讀的樂(lè)趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，使我們的學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對(duì)枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學(xué)生所有的課外學(xué)習(xí)時(shí)間。從而使本來(lái)就不足的課外書也往往積滿了灰土。  

        1.2沒(méi)有時(shí)間讀；這是教師留給學(xué)生的作業(yè)過(guò)多所致。在大力提倡素質(zhì)教育，減負(fù)的同時(shí)，大量的習(xí)題，重復(fù)的練習(xí)，仍充塞了學(xué)生的空間。  

        1.3沒(méi)有書讀；小學(xué)生喜聞樂(lè)見的、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書籍十分缺乏；學(xué)校的圖書室未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進(jìn)行圖書配備，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；家中沒(méi)有藏書，或者沒(méi)有合適的書。究其原因，一是因市場(chǎng)上的課外書越來(lái)越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長(zhǎng)也都表示，雖然每次進(jìn)城都要到書店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購(gòu)買，使孩子只能望“書”興嘆。二是許多學(xué)生家長(zhǎng)，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時(shí)有些盲目，或是書目過(guò)于單一絕大多數(shù)家長(zhǎng)以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過(guò)高或過(guò)低的書籍，不利于孩子的健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。 

        2.提高農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀能力的策略

        面對(duì)這些現(xiàn)象學(xué)校、教師又該做些什么呢？  

        2.1讓學(xué)生有書讀；充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，每月更換一次，供學(xué)生借閱。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對(duì)有些家長(zhǎng)不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時(shí)也為了避免一些不良讀物對(duì)學(xué)生的影響，列出一些刊物名稱供家長(zhǎng)參考，使每位家長(zhǎng)所購(gòu)買的書能少而精。然后，發(fā)動(dòng)學(xué)生推薦自己擁有的最喜歡的一本書，存放在圖書角，登記編號(hào)，設(shè)專人保管，互相借閱，達(dá)到資源共享，從而使家長(zhǎng)花較少的錢讓子女看更多的書。 

;      2.2讓學(xué)生有興趣讀；小學(xué)生年幼無(wú)知，頭腦簡(jiǎn)單，思維能力相對(duì)低下，再加上貪玩好動(dòng)，對(duì)讀書不可能頃刻間就“如饑似渴” 必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。

   2.2.1教師的閱讀情感對(duì)于學(xué)生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對(duì)學(xué)生起著一種巨大的感染力，學(xué)生能從中體會(huì)到讀書之樂(lè)、之趣，之令人陶醉，點(diǎn)燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說(shuō)：“熏染和督促兩種力量比較起來(lái)，尤以熏染為更重要。好學(xué)是傳染的，一人好學(xué)，可以染起許多人好學(xué)?！币虼耍囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣首先應(yīng)讓學(xué)生感受到教師對(duì)閱讀的愛。  

        2.2.2在平時(shí)的課內(nèi)閱讀教學(xué)中教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時(shí)，講述一下《三國(guó)演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個(gè)有關(guān)這本書上的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)完《賣火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。  

        2.2.3抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，及時(shí)推薦讀物。小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會(huì)問(wèn)老師許多問(wèn)題如：螞蟻為什么不會(huì)迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當(dāng)這時(shí)，教師就不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外書，如《植物王國(guó)》、《動(dòng)物之謎》等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)滿足自己的探究欲望，從而體會(huì)到讀課外書的樂(lè)趣。  

        2.2.4給予機(jī)會(huì)，展示閱讀成果。當(dāng)學(xué)生的課外閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)以后，為了穩(wěn)定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動(dòng)，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話、故事；舉行童話故事講、續(xù)寫比賽；給童話添上插圖。

        每學(xué)期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會(huì)。通過(guò)領(lǐng)略成功的喜悅以鞏固學(xué)生的興趣。

        2.3教給學(xué)生閱讀方法；在培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣的同時(shí)，注重學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，既要教給恰當(dāng)?shù)淖x書方法，還要注重于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓課外閱讀真正成為學(xué)生的自身需求。  

        2.3.1結(jié)合平時(shí)課內(nèi)閱讀教學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法。課內(nèi)閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因?yàn)樗哪康谋旧砭褪菫榱俗寣W(xué)生掌握閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到課外，這種方法針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生容易接受，效果很好。  

        2.3.2介紹行之有效的課外讀書方法；閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標(biāo)題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長(zhǎng)。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評(píng)議摘錄。 

        2.3.3輔導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記；“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。 

        課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的