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學(xué)校廣告語范文第1篇

摘要本文對(duì)廣告語言中的陌生化進(jìn)行分析,借用一些實(shí)例指出這種陌生化背后有一種美學(xué)張力,而這顯然是對(duì)語言自動(dòng)化和常規(guī)化的有力反駁和藝術(shù)創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)了美學(xué)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值的很好統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞:廣告語言陌生化美學(xué)效果

中圖分類號(hào):G254 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

“陌生化”是俄國形式主義提出的核心概念。所謂“陌生化”,就是將對(duì)象從其正常的感覺領(lǐng)域移出,通過施展創(chuàng)造性手段使其與“自動(dòng)化”形成一種內(nèi)在的張力。張力的語言場(chǎng),即符號(hào)與所指的不同一性、前期待視野與當(dāng)下語言形成一種內(nèi)在的張力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,廣告語言的使用越來越頻繁,加強(qiáng)表達(dá)效果的語言手段也越來越多?！澳吧笔瞧渲械囊环N手段,包括語義“陌生化”、語音“陌生化”和語符“陌生化”。

“陌生化”突破了語言的固有約定,用特有的語言風(fēng)格達(dá)到了“促銷”目的,取得了特別的效果。比如“羊羊羊,發(fā)羊財(cái)”(恒源祥)、“今天你喝了沒有”(樂百氏)、“她工作,您休息”(凱歌全自動(dòng)洗衣機(jī))等廣告語,采取陌生化手法,化“已知”為“未知”,將“熟悉”變“陌生”,激活觀眾已經(jīng)機(jī)械化了的知覺,重新喚起觀眾的審美情趣。

語言陌生化原本是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中常用的方法,如今這一方法已走進(jìn)社會(huì)生活中,與日常生活的審美化一道,成為日常生活中大眾追求美、創(chuàng)造美的有效手段。在這個(gè)信息過剩的時(shí)代,越來越多的商業(yè)廣告創(chuàng)作者運(yùn)用語言“陌生化”技巧,采用打破一般語法構(gòu)詞規(guī)則的方法,使廣告詞更加引人注意。對(duì)此,不能簡單地用“語法的”來加以批評(píng)?！澳吧狈椒ǖ漠a(chǎn)生有其客觀的依據(jù),但對(duì)其應(yīng)用有一定的原則。運(yùn)用恰當(dāng)可以使廣告作品喚起人們對(duì)熟悉事物的獨(dú)特感受,增強(qiáng)作品的審美情趣并吸引人們的注意力,以完成廣告作品的最終傳播使命。

偏離現(xiàn)實(shí)說話習(xí)慣,或顛倒常規(guī)語言順序,是促使語言陌生化、增強(qiáng)可感性的重要手段。陌生化搭配很能吸引各類受眾,而且具有便于表達(dá)對(duì)舉、排比和雙關(guān)等修辭取向。大量偏離語言常規(guī)的陌生化手段不僅使各類文體語言充滿主觀旨趣和個(gè)性風(fēng)格,使之具有豐富的審美條件和更為強(qiáng)大的情感渲染力,且能意蘊(yùn)豐滿地反映廣告語的豐富內(nèi)涵和吸引眼球。像“新飛廣告做得好,不如新飛冰箱好”(新飛電冰箱)、“何以解憂,唯有杜康”(杜康酒)、“精心創(chuàng)造,精心服務(wù)”(金星電視)、“汽車工業(yè)新一代標(biāo)志”(廣州標(biāo)致)等廣告語,都取得了很好的宣傳效果。

廣告語言與陌生化有著緊密的關(guān)系。一個(gè)新異奇特且能準(zhǔn)確傳達(dá)廣告信息內(nèi)涵的創(chuàng)意,是使廣告更好發(fā)揮功能、達(dá)到廣告目的的關(guān)鍵?！按蚱平┯驳牧?xí)慣思維”是“陌生化”理論的觀點(diǎn),這為廣告創(chuàng)意過程提供了一種全新而有效的思維方式。“舊元素新組合”的多種創(chuàng)意方法就是“陌生化”理論應(yīng)用于廣告創(chuàng)意實(shí)踐的具體體現(xiàn)。盡管現(xiàn)代廣告的構(gòu)成元素和表現(xiàn)手法都趨于多樣化,但是廣告的語言本質(zhì)屬性基本不變。

當(dāng)代商品競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈,一個(gè)好的廣告語無疑是打開財(cái)富大門的金鑰匙,也是宣傳企業(yè)文化最重要的途徑之一,像我們較為熟知的一些廣告語,如“走富康路,坐富康車”(富康車)、“好馬配好鞍,好車配風(fēng)帆”(汽車蓄電池)、“中國名車,嘉陵摩托”(嘉陵摩托)、“每天送你一位新‘太太’”(太太口服液)、“明星風(fēng)采,純純關(guān)懷”(美加凈)等可謂家喻戶曉,而這都是有了陌生化的審美效果和記憶功能的原因。

廣告隸屬于大眾傳播,是一種具有目的性的傳播藝術(shù),而廣告語言則是達(dá)到有效傳播目的的一種重要手段。廣告語言的陌生化則是通過對(duì)語言固有模式的偏離進(jìn)而達(dá)到宣傳目的的具體方法和技巧。這具體表現(xiàn)在語音、語義和語法等諸多方面。

新型廣告辭格是與一般文章和文藝作品中使用的普通辭格相對(duì)的一種“陌生化”修辭方式,它是通過自覺運(yùn)用“陌生化”手法,對(duì)廣告中的語言表達(dá)形式――修辭格式這個(gè)重要元素實(shí)行“改造”和“變異”,造成“辭格的陌生化”,從而更新受眾對(duì)事物、人生乃至世界感覺的新型辭格。廣告語言修辭日益成為提高廣告?zhèn)鞑バЧ闹匾侄?越來越多的廣告人執(zhí)著追求廣告語言元素的超常特性,在修辭格式的運(yùn)作上不斷推陳出新,新型廣告辭格因此悄然進(jìn)入廣告創(chuàng)意世界,成為現(xiàn)代廣告的重要基元。

陌生化是廣告創(chuàng)作突破受眾漠視、產(chǎn)生視覺和心理刺激力、引發(fā)共鳴的有效武器。要達(dá)到陌生化的效果,須逆于恒常,在廣告語言符號(hào)和形象符號(hào)的各個(gè)層面進(jìn)行大膽創(chuàng)新,創(chuàng)造新話語、新意象、新意境,達(dá)到引起注意、溝通心靈的營銷目的。如“就是可口可樂”(可口可樂)、“車到山前必有路,有路必有豐田車”(豐田汽車)等就是大膽創(chuàng)新的結(jié)果。

這幾年來廣告作品中出現(xiàn)了諸如“今年過節(jié)不收禮,收禮只收腦白金”之類的句子,總有人感到莫名其妙,進(jìn)而群起而攻之,批判它們不合語法,不合邏輯。其實(shí),這里存在一定的誤解和偏見。這些誤解和偏見都與對(duì)“陌生化”這種創(chuàng)作技巧缺乏了解有關(guān)。“陌生化”是藝術(shù)語言的特質(zhì),語言陌生化并不是故弄玄虛,而是藝術(shù)活動(dòng)的本質(zhì)決定的,它既是詩人和文學(xué)家的審美追求和選擇,也是讀者的審美要求和需要。

陌生化就是對(duì)常規(guī)常識(shí)的偏離,造成語言理解與感受上的陌生感。陌生化的實(shí)現(xiàn)形式是多種多樣的。其中詞語運(yùn)用的陌生化常見的有詞語的超常搭配、語義的異化、詞性的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)造新詞語等四種形式;修辭手法的陌生化常見的有排比變形、諧音變形、比喻變形以及通感變形等四種形式。它們都具有豐富多彩的表達(dá)效果,可以帶給人新奇獨(dú)特的語言感受。要實(shí)現(xiàn)陌生化,就必須大膽顛覆習(xí)慣性的用語方式,創(chuàng)造性地賦予語言以新鮮感和表現(xiàn)力。陌生化理論旨在通過語言變形或技巧的處理,把因過于熟悉而失去審美意味的東西描繪成陌生的事物,使人產(chǎn)生新鮮感、生疏感,從而延長對(duì)生活常態(tài)關(guān)注的時(shí)間、增加感受的難度,恢復(fù)由于習(xí)以為常而鈍化的審美感覺。如“大寶,天天見”(大寶)、“萬家樂,樂萬家”(萬家樂電器)等廣告語就因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了陌生化的效果而受到普遍的歡迎。

當(dāng)然,要實(shí)現(xiàn)陌生化,就如上文曾說到的,必須大膽顛覆習(xí)慣性的用語方式,創(chuàng)造性地賦予語言以新鮮感和表現(xiàn)力。隨著信息產(chǎn)業(yè)化和商品化的不斷升溫,廣告已滲透到人們的日常生活中來。這個(gè)過程實(shí)際上是陌生化和熟悉化這兩種維度交相輝映的過程。陌生化是讓已經(jīng)熟知的事物呈現(xiàn)出陌生的形態(tài),從而給受眾以新奇感;熟悉化是使我們對(duì)陌生的事物盡快熟悉。從陌生化理論出發(fā),對(duì)語言在辭格、語法、語義三個(gè)方面進(jìn)行超常規(guī)搭配,可以突破人們大腦思維慣性并且給人們帶來全新的審美效果,從而給受眾以認(rèn)同感。

廣告作為一種特殊的語言藝術(shù)形式,所運(yùn)用的修辭常常是對(duì)常規(guī)修辭的超越。可以看到,“陌生化”在實(shí)現(xiàn)藝術(shù)目的過程中具有獨(dú)特的美學(xué)意義。如這些廣告語,就達(dá)到了很高的陌生化效應(yīng):“第一流產(chǎn)品,為足下爭(zhēng)光”(上海鞋油)、“省優(yōu),部優(yōu),葛優(yōu)”(雙匯火腿腸)、“汽車要加油,我要喝紅牛”(紅牛飲料)、“走中國道路,乘一汽奧迪”(一汽)、“踏上輕騎,馬到成功”(輕騎摩托)。

為了恢復(fù)人們對(duì)于作品的感知,就要使事物陌生化或奇特化,以背離主體經(jīng)驗(yàn)的新奇性與新異性來打破主體意識(shí)上的自動(dòng)化與鈍化,使主體產(chǎn)生對(duì)客體認(rèn)知的興趣。作為傳播信息、勸導(dǎo)消費(fèi)的重要方式,廣告經(jīng)常運(yùn)用一種特殊的語言技巧――“陌生化”。俄國形式主義文論認(rèn)為,語言技法,諸如語音格式、韻腳、節(jié)奏、格律、音響,都服務(wù)于一個(gè)中心的用途,即“陌生化”。

通過“陌生化”,讀者在日常生活中形成的感覺方式被“創(chuàng)造性地?fù)p壞”,熟悉的東西“陌生化”了,這樣就能喚起人們對(duì)事物的感受。這主要是因?yàn)殚L期以來的宣傳,使我們更多地習(xí)慣了概念化的宣傳模式,鈍化了求新求變的創(chuàng)新精神。什克洛夫斯基在《藝術(shù)作為手法》中指出:“動(dòng)作一旦成為習(xí)慣性的,便變得帶有機(jī)械性了?！?/p>

人往往帶著先前積累的感覺、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新的認(rèn)知領(lǐng)域,這種經(jīng)驗(yàn)賦予了人們迅速抓住事物本質(zhì)的敏銳感知能力,同時(shí)也造成知覺的鈍化,這就是所謂的自動(dòng)化。李漁認(rèn)為“詞人忌在‘老實(shí)’,同一話也,以‘尖新’出之,則令人眉揚(yáng)目展,有如聞所未聞;以‘老實(shí)’出之,則令人意懶心灰,有如聽所不必聽”。審美創(chuàng)造貴在創(chuàng)新,對(duì)于廣告語言來說也是如此。

廣告語言之所以具有審美魅力,乃是由于廣告語言相對(duì)于日常語言,具有一種時(shí)延性的“陌生化”效果。在廣告語言中,普通語言被強(qiáng)化、濃縮、扭曲、套疊、拖長、顛倒,從而疏遠(yuǎn)或背離了普通語言。當(dāng)然,語言的陌生化有悖于傳統(tǒng)的表達(dá)方式,故意造成新鮮感,也就是語言的異化和更新,其成因主要是社會(huì)生活的變化、語言內(nèi)部的演變、人們的審美追求等。我們對(duì)之應(yīng)持的態(tài)度是承認(rèn)、寬容、歡迎、研究、引導(dǎo),使之逐步規(guī)范化。

參考文獻(xiàn):

學(xué)校廣告語范文第2篇

welcome to our happy english。 nice to meet you. .大家上午好，歡迎收聽我們的快樂英語廣播。

a： i’m

b： i’m

a： today we will talk about christmas.今天我們要聊聊關(guān)于圣誕節(jié)的話題。

甲：christmas is coming. let me tell you something about christmas. 同學(xué)們，圣誕節(jié)馬上要到了。今天的知識(shí)百寶箱欄目我們就向大家介紹一下圣誕節(jié)。

乙：從12月24日于翌年1月6日為圣誕節(jié)節(jié)期。節(jié)日期間，各國基督教徒都舉行隆重的紀(jì)念儀式。圣誕節(jié)本來是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視，它便成為一個(gè)全民性的節(jié)日，是西方國家一年中最盛大的節(jié)日，可以和新年相提并論，類似我國過春節(jié)。

甲：what colour is the christmas？西方人以紅、綠、白三色為圣誕色，圣誕節(jié)來臨時(shí)家家戶戶都要用圣誕色來裝飾。紅色的有圣誕花和圣誕蠟燭。

乙：綠色的是圣誕樹。它是圣誕節(jié)的主要裝飾品，用砍伐來的杉、柏一類呈塔形的常青樹裝飾而成。上面懸掛著五顏六色的彩燈、禮物和紙花，還點(diǎn)燃著圣誕蠟燭。

甲：紅色與白色相映成趣的是圣誕老人，他是圣誕節(jié)活動(dòng)中最受歡迎的人物。西方兒童在圣誕夜臨睡之前，要在壁爐前或枕頭旁放上一只襪子，等候圣誕老人在他們?nèi)胨蟀讯Y物放在襪子內(nèi)。孩子們總是起得很早，他們都會(huì)從床上跳下來看看有沒有禮物。when they get up, the first thing they do is looking at their socks! when they see the presents, they will be very happy.當(dāng)他們起床后，要做的第一件事情就是看他們的襪子。當(dāng)他們看到襪子里的禮物時(shí)，都會(huì)非常開心.在西方，扮演圣誕老人也是一種習(xí)俗。

乙：正像中國人過春節(jié)吃年夜飯一樣，歐美人過圣誕節(jié)也很注重全家人圍坐在圣誕樹下，共進(jìn)節(jié)日美餐。圣誕大餐吃火雞的習(xí)俗始于1620年。這種風(fēng)俗盛于美國。英國人的圣誕大餐是烤鵝，而非火雞。英國人認(rèn)為圣誕節(jié)必須吃個(gè)痛快。所以圣誕大餐極為豐富，包括豬肉、烤雞、圣誕布丁、圣誕碎肉餅等等。禮物在圣誕節(jié)早晨分贈(zèng)。澳大利亞人愛在平安夜里，全家老小約上親友成群結(jié)隊(duì)地到餐館去吃一頓圣誕大餐：臘雞、燒牛仔肉和豬腿必不可少，同時(shí)伴以名酒，吃得大家歡天喜地。

甲：it’s interesting. so many kids like the day. do you like it?

播放音樂：《gingle bells》1分07秒

b：在西方國家里，圣誕節(jié)也是一個(gè)家庭團(tuán)聚和喜慶的節(jié)日，通常會(huì)在家里陳設(shè)一棵圣誕樹。在西方，不論是否基督徒，過圣誕時(shí)都要準(zhǔn)備一棵圣誕樹，以增加節(jié)日的歡樂氣氛。

c：i like christmas tree. 圣誕樹一般是用杉柏之類的常綠樹做成，象征生命長存。樹上裝飾著各種燈燭、彩花、玩具、星星，掛上各種圣誕禮物，圣誕之夜，人們圍著圣誕樹唱歌跳舞，盡情歡樂。they sing and dance happily.他們盡情地唱歌跳舞。

a：小朋友們，圣誕節(jié)要到了，我們可以對(duì)伙伴們說些什么呢？現(xiàn)在讓我來教教大家。merry christmas.大家知道這句話的意思嗎？就是圣誕節(jié)快樂。大家再跟我念一遍：merry christmas. （停頓3秒）這句話非常有用哦，大家可以對(duì)自己的同學(xué)和老師說一說這句話。小朋友們，讓我再教大家一個(gè)詞。christmas tree,就是圣誕樹的意思。大家再跟我念一遍：christmas tree。（停頓3秒）

b： boys and girls, that’s all for today. 快樂的時(shí)光總是短暫，我們今天的校園英語廣播就要結(jié)束了。小朋友們，希望大家圣誕節(jié)過的愉快。（停頓2秒）

學(xué)校廣告語范文第3篇

俗話說“安全重于泰山”，安全是我們永恒的旋律。小學(xué)生的校園生活可謂豐富多彩，上課、體育鍛煉、做操、勞動(dòng)等等，同學(xué)們從中既能學(xué)到知識(shí)，又能提高身體素質(zhì)。但是千萬不要以為校園等于“保險(xiǎn)箱”。除了天災(zāi)人禍外，校園生活中也存在著一些不安全的因素。小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)普遍存在的安全事故主要發(fā)生在課堂、課間兩大方面。

一、學(xué)生課堂活動(dòng)傷害事故的主要表現(xiàn)

1、常規(guī)課不遵守紀(jì)律，出現(xiàn)傷害事故。如學(xué)生做小動(dòng)作、課堂玩耍造成傷害事故。例如，2006年12月4日在恩施市板橋鎮(zhèn)一小學(xué)內(nèi)，兩名五年級(jí)學(xué)生在課堂上發(fā)生爭(zhēng)吵，結(jié)果造成一人右手陰嘴骨脫落。

2、體育課不遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則，出現(xiàn)傷害事故。主要有著衣不正確，在運(yùn)動(dòng)中受到傷害;老師保護(hù)不到位造成傷害事故;學(xué)生沒有按規(guī)則運(yùn)動(dòng)，造成傷害事故，在帶病的情況下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)等等。例如，2007年4月湖北省棗陽市某城區(qū)小學(xué)的田徑場(chǎng)上一名六年級(jí)學(xué)生剛跑出還不到一百米，突然一頭栽倒在地，然而經(jīng)過一番緊張搶救，最終孩子還是未能蘇醒過來。據(jù)主治醫(yī)生診斷，該學(xué)生是由于存在潛在病因，體育課上的運(yùn)動(dòng)誘使其出現(xiàn)急性心力衰竭，導(dǎo)致循環(huán)呼吸衰竭死亡。

二、學(xué)生課間活動(dòng)傷害事故的主要表現(xiàn)

學(xué)生活潑好動(dòng)，愛玩是他們的天性，同學(xué)之間，朝夕相伴，在緊張繁忙的學(xué)習(xí)之余，總免不了開開玩笑，打打鬧鬧，相互嬉笑，以放松一下勞累的身心。但玩笑切莫開過了頭，嬉鬧不能不注意分寸，否則就有可能引發(fā)意外事故。

1.擁擠傷害。這種傷害主要發(fā)生于教室門口、樓道。課間十分鐘學(xué)生大量聚集到教室門口、樓道，加上學(xué)生年齡小，安全意識(shí)差，擁擠現(xiàn)象難以避免。一旦有一名學(xué)生失足跌倒，就極有可能造成嚴(yán)重的人身傷害，甚至危及學(xué)生生命。例如，在2003年12月11日河北邯鄲成安縣商城中學(xué)因停電就發(fā)生學(xué)生在樓梯間發(fā)生擁擠踩，踏事件，造成5死13傷;2006年11月18日在江西都昌的土塘中學(xué)發(fā)生踩，踏事件造成6死39傷;2009年的11月7日在湖南湘潭一所學(xué)校學(xué)生為了避雨發(fā)生踩，踏事件，5分鐘內(nèi)造成8名學(xué)生死亡。

2.追逐傷害。小學(xué)生精力旺盛，好運(yùn)動(dòng)，特別是男同學(xué)常會(huì)為了芝麻大的事，滿教學(xué)樓地追逐打鬧。倘若學(xué)生手中再拿有竹棒等小物件，危險(xiǎn)程度就更高了。因?yàn)楸寂?，還很容易撞在開啟的窗上、門上，墻轉(zhuǎn)彎處、課桌的棱上、角上，消防設(shè)施的玻璃上等。例如，2008年10月8日在青島市南區(qū)有兩名小學(xué)生和其他四名同學(xué)一起在學(xué)校操場(chǎng)玩耍時(shí)一學(xué)生不慎被別人推到，致使右股骨中段骨折，因傷產(chǎn)生治療費(fèi)用4萬余元。像這樣學(xué)校內(nèi)由于學(xué)生間追逐傷害造成的門牙磕斷、腿腳骨折等傷害不在少數(shù)。

3.游戲傷害。這是課間十分鐘學(xué)生傷害事故的多發(fā)區(qū)域。究其原因，一是游戲本身隱含了危險(xiǎn)因素，二是游戲的地點(diǎn)常常不是在寬闊的操場(chǎng)，而是在教學(xué)樓的連廊上、教室前。例如，2008年10月在五華縣河?xùn)|鎮(zhèn)有五名小學(xué)生在天臺(tái)上玩耍，因樓面雨棚圍墻塌陷，5名學(xué)生從3米多高處墜下，造成4人死亡1人大腿骨折。

一系列的校園安全事故下，學(xué)生們傷亡慘重，學(xué)校系統(tǒng)遭受了巨大的損失，這是令人十分悲痛的事情。許許多多的實(shí)例表明安全教育是有用的也是非常有效的。學(xué)生平常多接受一次安全方面的教育學(xué)習(xí)，危難的時(shí)候就多一份生的希望。

為了我們能在學(xué)校內(nèi)快樂的學(xué)習(xí)、生活，大家請(qǐng)記住安全預(yù)防教育歌：

上下課 過過道，注意禮讓靠右行;

不擁擠 不打鬧，防止擁擠和踩踏;

雨雪天 地面濕，更要注意穩(wěn)步行。

人流涌來蹲墻角，一旦被擠設(shè)法縮，

雙手緊扣于頸后，保護(hù)好頭頸胸腹。

不打架 不罵人，文明禮貌樹新人，

放學(xué)了 別亂跑 隨路隊(duì) 講秩序;

講平安 倡保險(xiǎn)，安全知識(shí)記心間，

園丁精心勤澆灌，安全碩果分外甜。

好習(xí)慣 早養(yǎng)成，受教育 終生益;

說安全 唱安全，安全工作重如山，

全校師生齊發(fā)動(dòng)，校內(nèi)校外都安全。

德智體美全發(fā)展，人人爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生。

學(xué)校廣告語范文第4篇

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；廣告學(xué)教學(xué)；改革

中國廣告學(xué)教育發(fā)展一直在不斷探索新的教學(xué)模式與改革，主要表現(xiàn)在廣告理論研究、廣告學(xué)教育、廣告實(shí)踐等領(lǐng)域，為中國廣告教育行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大力量。廣告學(xué)教學(xué)改革也在追逐新媒體發(fā)展的步伐，以期培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的專業(yè)人才。

一、中國高校廣告學(xué)本科教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國開設(shè)廣告學(xué)本科教育的高校已有300多所，專業(yè)方向根據(jù)其所屬的學(xué)院不同，分別有廣告經(jīng)營與管理方向、廣告設(shè)計(jì)與創(chuàng)意方向、廣告策劃與制作方向等。在30多年的發(fā)展歷程中，廣告學(xué)在國內(nèi)高校突飛猛進(jìn)，而教育成果不凸顯，高校對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)的情況并不樂觀。廣告學(xué)作為一個(gè)綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)，它是文學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)與傳播學(xué)等學(xué)科的交合，與其他老牌專業(yè)相比還很年輕，在發(fā)展中的過程中有關(guān)專業(yè)定位、學(xué)科歸屬、人才培養(yǎng)模式等方面存在不同見解。當(dāng)前處于新舊媒體融合時(shí)代，廣告產(chǎn)業(yè)的全球化和數(shù)字化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，廣告產(chǎn)業(yè)正在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，人工智能、數(shù)字營銷等形式將廣告發(fā)展帶入一個(gè)新的階段。雖然我國廣告業(yè)的發(fā)展規(guī)模與發(fā)達(dá)國家落后，廣告投入在國民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)總值中占比較低，但是未來提升的空間很大。廣告市場(chǎng)的分眾化與細(xì)分化越來越精準(zhǔn)，對(duì)廣告從業(yè)者的專業(yè)水準(zhǔn)要求也越來越高，而高校廣告學(xué)教育不能再走傳統(tǒng)的教育模式，不能再用固化的人才方案去培養(yǎng)學(xué)生，必須根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的需要，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，進(jìn)行切實(shí)可行的教育改革與創(chuàng)新，推動(dòng)廣告教育教學(xué)的高效發(fā)展。[1]

二、中國高校廣告學(xué)本科教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)資料陳舊落后縱觀營銷行業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)媒體的廣告營銷模式在逐年遞減，企業(yè)更加青睞新媒體的推廣與應(yīng)用，強(qiáng)化品牌的影響力和傳播效果。而高校廣告學(xué)教育所選用的教材內(nèi)容很少體現(xiàn)新媒體知識(shí)，即使涉及到此領(lǐng)域，也多數(shù)是些皮毛，很難帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入了解及學(xué)習(xí)，對(duì)智能營銷、數(shù)字營銷、人工智能等更是知之甚少，與學(xué)科前沿失之交臂，導(dǎo)致市場(chǎng)實(shí)踐環(huán)境與理論知識(shí)脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)專業(yè)的熱愛。

（二）教學(xué)手段“換湯不換藥”信息化時(shí)代的教學(xué)硬件設(shè)施為高校師生的教學(xué)實(shí)踐提供了便利性和直觀性，而多數(shù)教師雖然使用了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，但“滿堂灌”的教學(xué)方式仍然普遍存在，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，課堂互動(dòng)性也欠佳。而先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施也帶來一定的弊端，有時(shí)候教師完全依靠PPT進(jìn)行授課，自身知識(shí)儲(chǔ)備不足，看著課件內(nèi)容去授課，無法給課堂帶來生機(jī)和活力，更不能讓學(xué)生信服，更別提教學(xué)效果。[2]

（三）教師眼界不夠開闊教師要努力提高自己的專業(yè)思維和專業(yè)素養(yǎng)，不僅要熟悉教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，由經(jīng)驗(yàn)型到科研型的轉(zhuǎn)化，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。實(shí)際上，由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限、學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持力度等原因，多數(shù)教師無法接觸到學(xué)科前沿，只能通過搜索引擎去獲取，無限循環(huán)可能帶來信息的滯后性，加大與發(fā)達(dá)地區(qū)的知識(shí)鴻溝。

（四）考核方式不合理廣告學(xué)作為一門注重實(shí)踐與創(chuàng)新能力的學(xué)科，在30多年的發(fā)展歷程中對(duì)各個(gè)課程的考核方式主要以理論考試為主，實(shí)踐考核方式占比小，固化了學(xué)生的思維模式，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，很難引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程或?qū)嵺`模塊的重視，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。即使多數(shù)高校都開設(shè)實(shí)踐課程，或采用工作室模式教學(xué)，但是不引進(jìn)真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)踐過程過于簡單，無法加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操能力，進(jìn)而造成學(xué)生眼高手低。

三、新媒體環(huán)境下廣告學(xué)本科教學(xué)改革舉措

（一）實(shí)時(shí)更新教學(xué)資料一般而言，現(xiàn)有教學(xué)資料的理論觀點(diǎn)相對(duì)陳舊，內(nèi)附的前沿知識(shí)已經(jīng)過時(shí)。因此，教師在授課前必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，針對(duì)此種情況高?？梢圆扇∫韵麓胧旱谝?，重新梳理知識(shí)體系，形成專題化授課模式，提高課程內(nèi)容的深度；第二，逐年修改人才培養(yǎng)方式，因材施教，摒棄不合時(shí)宜的課程，如POP設(shè)計(jì)已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下廣告市場(chǎng)的要求和變化，應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行升級(jí)或更替；第三，聯(lián)合有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行校本教材編寫，既符合學(xué)情又便于實(shí)時(shí)更新；第四，帶領(lǐng)學(xué)生參觀4A廣告公司，讓學(xué)生接觸真實(shí)案例，熟悉新媒體廣告的創(chuàng)作流程，從中提高學(xué)生的領(lǐng)悟與創(chuàng)新能力。

（二）豐富教學(xué)方法和手段除了使用常規(guī)的教學(xué)方法，我們還可以采用參賽實(shí)訓(xùn)法、工作室項(xiàng)目教學(xué)法、行業(yè)精英講座等多種方式進(jìn)行授課。參賽實(shí)訓(xùn)法以大廣賽和學(xué)院獎(jiǎng)為主導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和技能水平，加大實(shí)踐類課程比重，強(qiáng)化綜合專業(yè)技能訓(xùn)練，豐富專業(yè)第二課堂實(shí)踐活動(dòng)。工作室項(xiàng)目教學(xué)法是以工作室為平臺(tái)的全真職業(yè)情境化人才培養(yǎng)過程，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化完善為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、將真實(shí)工作任務(wù)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)為教學(xué)項(xiàng)目、將真實(shí)工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化建設(shè)為課程內(nèi)容、將真實(shí)工作設(shè)備轉(zhuǎn)化提升為教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)工作室項(xiàng)目化教學(xué)情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生了解不同崗位在廣告公司的職責(zé)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)廣告策劃與設(shè)計(jì)流程，在教學(xué)模式、教學(xué)組織形式和教學(xué)方法中有所突破和創(chuàng)新。

（三）提高教師個(gè)人閱歷古人云，讀萬卷書，行萬里路?？梢娚鐣?huì)閱歷和書本知識(shí)同等重要。作為教師，個(gè)人閱歷對(duì)提升教學(xué)效果有著關(guān)鍵性作用，因此高校應(yīng)該重視和提高教師的個(gè)人閱歷。第一，提升在職教師的學(xué)歷水平，加強(qiáng)教師的科研能力水平；第二，依托校企合作基地和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，不斷提高教師的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)水平；第三，邀請(qǐng)行業(yè)專家或技術(shù)人員到學(xué)校為教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)；第四，積極創(chuàng)造條件，加大校企合作力度，力爭(zhēng)在三年內(nèi)，分期分批選派專任教師到相關(guān)企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，掛職期限為半年到一年，真正實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)的“零距離”接觸；第五，經(jīng)常參與國際國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，探討學(xué)術(shù)問題，發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，提升學(xué)術(shù)水平。

（四）多元化考核方式2018年教育部提出加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)格過程考核，加大過程考核成績?cè)谡n程總成績中的比重，健全能力與知識(shí)考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系，綜合應(yīng)用筆試、口試、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試等多種形式，全面考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)?；诮逃康囊?，在課程考核成績的占比分配中，我們將過程性考核提高至50%，大綱中不再硬性規(guī)定考核方式，教師根據(jù)實(shí)際情況自行決定。注重考試內(nèi)容的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，參考答案體現(xiàn)多元化，評(píng)分機(jī)制體現(xiàn)公平公正，包括自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)閱。

學(xué)校廣告語范文第5篇

一、分層教學(xué)的理論依據(jù)：因材施教理論。早在兩千多年前，孔子就提出了“因材施教”的教學(xué)原則，他承認(rèn)學(xué)生在個(gè)性與才能上的差異，主張根據(jù)學(xué)生的個(gè)性與特長有針對(duì)性地進(jìn)行教育，重視補(bǔ)偏救弊，促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)展。在高職高專的英語教學(xué)中，更應(yīng)該從各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣和愿望，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而進(jìn)一步提高英語水平。

二、分層前期準(zhǔn)備要充分，分層要合理?！胺謱咏虒W(xué)”是指針對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同類型而分群體選擇不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)施不同的教學(xué)方式，從而讓不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展的一種教學(xué)模式。通過一定的測(cè)試或評(píng)估，主要根據(jù)學(xué)生入學(xué)成績和入學(xué)后的摸底結(jié)果為主，將學(xué)生分成幾個(gè)水平較齊的班級(jí)?？筛鶕?jù)同年級(jí)學(xué)生人數(shù)細(xì)致分成四個(gè)層次展開教學(xué)，這種劃分人數(shù)適合超過一千名學(xué)生；其次，實(shí)行整體劃分：只分兩個(gè)層次展開教學(xué)，優(yōu)秀生和上等生為一個(gè)層次，中等生和基礎(chǔ)生為另一個(gè)層次分別展開教學(xué)，這種劃分適合學(xué)生人數(shù)較少的各系。細(xì)致分層到效果最佳，完全可打破院、系和不同專業(yè)的自然分班。

三、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要分層。1.教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)要分層。在實(shí)施分層次教學(xué)過程中，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力及實(shí)際需求，改變目前所有班級(jí)使用同一大綱的現(xiàn)狀，重新制訂出分別適用于不同層次班的教學(xué)大綱，以便任課教師目標(biāo)明確地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。2.備課要分層。備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師應(yīng)在保證現(xiàn)有的集體備課前提下，根據(jù)所教不同層次學(xué)生的教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)，完善和修正集體備課的內(nèi)容，使教與學(xué)的實(shí)際相適應(yīng)。任課教師應(yīng)根據(jù)自己所教層次學(xué)生的認(rèn)知水平，確定對(duì)該層次學(xué)生的特有要求。3.任課教師要合理分配。英語實(shí)施分層教學(xué)除了依據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)分等級(jí)因材施教外，還要求依據(jù)個(gè)層次學(xué)生的特點(diǎn)分配教師，無論是一類優(yōu)秀生還是基礎(chǔ)生都應(yīng)該配備優(yōu)秀教師，并非優(yōu)秀生就應(yīng)配有高級(jí)職稱和優(yōu)秀教師，而基礎(chǔ)生只分配助教等較年輕的教師。無論是哪個(gè)層次的學(xué)生，都應(yīng)該得到重視和幫助，并享受同樣的教學(xué)設(shè)備，調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使他們不斷進(jìn)步。4.實(shí)施教學(xué)要分層。學(xué)生主體教材相同，輔導(dǎo)教材應(yīng)不同。教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重，對(duì)于優(yōu)秀生和上等生應(yīng)注重聽、說、讀、寫、譯綜合能力的培養(yǎng)和提高，邊學(xué)邊用，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)作用；而中等水平和基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生應(yīng)注重繼續(xù)把聽說、詞匯、語法、閱讀等基礎(chǔ)掌握牢固，然后采用循序漸進(jìn)的方法培養(yǎng)翻譯和寫作能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。從而克服教學(xué)目的要求單一的弊端，讓不同層次的學(xué)生都取得成功，從成功中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。5.考試和測(cè)試要分層。實(shí)行分層次考試，以考促學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。考試作為對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)測(cè)試的主要方式，對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”都起著重要的調(diào)節(jié)和導(dǎo)向作用。在考試中，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的考試試卷。在試卷的卷面內(nèi)容、難度、分值等設(shè)計(jì)都有不同，遵循創(chuàng)造性、技能性、基礎(chǔ)性試題在不同試卷中占不同比例的原則。做到真正的公平評(píng)價(jià)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。總之，教學(xué)活動(dòng)只有面向?qū)W生的客觀差異并有針對(duì)性地采取措施，才能促進(jìn)全體學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，最終都能大幅度提高英語水平。

四、英語分層教學(xué)要堅(jiān)持的原則。1.重視學(xué)生的心理輔導(dǎo)。讓各類學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、承認(rèn)差異、克服驕傲或自悲情緒，啟發(fā)他們自覺地學(xué)習(xí)、積極地思考，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。2.實(shí)施動(dòng)態(tài)性調(diào)整。在實(shí)施分層教學(xué)后，應(yīng)及時(shí)根據(jù)信息反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整和動(dòng)態(tài)的評(píng)論。為了有利于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，我們?cè)趯?shí)踐中常采用分層而不定層，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況自主認(rèn)定恰當(dāng)?shù)姆謱幽繕?biāo)，每學(xué)期末可根據(jù)學(xué)生成績滾動(dòng)調(diào)整班級(jí)：讓部分成績進(jìn)步明顯的學(xué)生跨級(jí)調(diào)班，提高學(xué)生的積極性。3.以學(xué)生為主體。英語分層教學(xué)必須以學(xué)生發(fā)展為本位，以學(xué)生學(xué)習(xí)為本位。學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展的不平衡既要求對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)和要求，又要挖掘同一學(xué)生個(gè)體不同層面的潛質(zhì)，重視不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注全體學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。