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天天射文學(xué)范文第1篇

1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

4.積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)句，能有條理地講這個(gè)故事。

課前準(zhǔn)備

收集中國(guó)著名的神話(huà)傳說(shuō)。

第一課時(shí)

談神話(huà)傳說(shuō)，激閱讀興趣

1.同學(xué)們喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話(huà)故事是一朵美麗的浪花。它語(yǔ)言?xún)?yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女?huà)z補(bǔ)天》這個(gè)神話(huà)故事。

初讀課文，感知大意

1.自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

2.同桌互讀。

讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

3.默讀。

a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？

用心品讀，細(xì)致感悟

1.邊讀書(shū)邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。教學(xué)設(shè)計(jì)

交流釋疑，賞析朗讀

3.小組交流：

a.不懂或不明白的問(wèn)題。

b.喜歡的段落和原因。

2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

a.“掙扎、冶煉”等詞語(yǔ)通過(guò)、聯(lián)系上下文理解。

b.抓住描寫(xiě)女?huà)z著急、難過(guò)心情的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z的善良。

如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅?！?/p>

c.抓住女?huà)z補(bǔ)天歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)的語(yǔ)句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女?huà)z冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類(lèi)的偉大精神。

如“女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！薄八终野≌野?，終于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語(yǔ)言。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)鞏固

有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

互相合作，練習(xí)講故事

1.自主練習(xí)講故事。

2.小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

4.組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢、有感染力。

識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字

1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門(mén)。

例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

2.觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫(xiě)“隆、噴”等字。

課外拓展

天天射文學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；創(chuàng)造問(wèn)題；課堂氣氛

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程，巧妙地設(shè)置問(wèn)題情境就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入與問(wèn)題有關(guān)的情境中。問(wèn)題情境是指教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)的各種情境，以促使學(xué)生去質(zhì)疑問(wèn)題并探索求解。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要以問(wèn)題為載體，圍繞解決問(wèn)題這個(gè)宗旨，從而抓住課堂教學(xué)的根本。

學(xué)生的積極思維往往是由問(wèn)題開(kāi)始的，又在解決問(wèn)題的過(guò)程中得到發(fā)展。問(wèn)題情境對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是引發(fā)認(rèn)知沖突的條件。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的手段。教師可以利用各種各樣的問(wèn)題情境引發(fā)創(chuàng)新思維。創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生的自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流活動(dòng)成為可能，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。面對(duì)問(wèn)題情境，學(xué)生要親歷一個(gè)解決問(wèn)題的“過(guò)程”。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，既能暴露學(xué)生產(chǎn)生的各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾，又能展示學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新成果，還可能會(huì)面臨挫折和失敗，結(jié)果造成表面上一無(wú)所獲的局面，但這卻是學(xué)生的學(xué)習(xí)、生存、成長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，是學(xué)生能力智慧發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，在教學(xué)中教師要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成心理上的懸念，引起學(xué)生的好奇，由好奇而達(dá)到求知的目的。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要與生活相關(guān)

德國(guó)一位學(xué)者有過(guò)一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無(wú)論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，且數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與生活密不可分，所以作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題（公理、定理、性質(zhì)、公式）。

例如，“函數(shù)”這個(gè)概念如何講解一直困擾著數(shù)學(xué)教師，有位上公開(kāi)課老師就講得特別好，上課時(shí)故意遲到1分鐘，在聽(tīng)課老師和學(xué)生都在疑惑：他為什么遲到了的時(shí)候，他才走進(jìn)教室開(kāi)場(chǎng)：“對(duì)不起，我遲到了，大家一定想知道我遲到的原因吧，那是因?yàn)閬?lái)校途中，摩托車(chē)沒(méi)油就去加油了，在加油過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)顯示器上一些數(shù)量很有趣，邊講邊畫(huà)顯示器的草圖，7.3元/升保持不動(dòng)，而2個(gè)小窗格的數(shù)字一直不停跳動(dòng)，這2個(gè)數(shù)表示什么呢？（一個(gè)油量，一個(gè)金額）為什么這2個(gè)數(shù)字會(huì)一起跳動(dòng)呢？（因?yàn)橛土孔兓痤~就跟著改變了）這就是我們這一節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“函數(shù)”……”這個(gè)實(shí)例貼近生活，貼近實(shí)際，引入自然，在這樣的問(wèn)題情境中，教師注意給學(xué)生動(dòng)腦的時(shí)間，學(xué)生一定會(huì)想學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要頗具趣味性

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的一種教學(xué)藝術(shù)?！备挥腥の缎缘膯?wèn)題情境，可以引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有了興趣，他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn).

例如，在講解“均值不等式”時(shí)，教師可以講“在北京召開(kāi)的第24界國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)標(biāo)是根據(jù)中國(guó)古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖設(shè)計(jì)的，顏色的明暗使它看上去像一個(gè)風(fēng)車(chē)，代表中國(guó)人民熱情好客。你能在這個(gè)圖案中找出一些相等關(guān)系或不等關(guān)系嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生從面積的關(guān)系去找相等關(guān)系或不等關(guān)系，學(xué)生興趣十分濃厚，很快進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以是開(kāi)放性的

開(kāi)放性問(wèn)題情境，有助于拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的道路上走得更遠(yuǎn)。適合的問(wèn)題情境，首先在于它的啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生積極思維。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)出充滿(mǎn)誘惑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下積極思考。

例如，在講授《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式》時(shí)，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我愿意在一個(gè)月（算30天）內(nèi)每天給你們1000元，但在這個(gè)月內(nèi)，你們必須第一天返回我1分錢(qián)，第二天返回我2分錢(qián)，第三天返回我4分錢(qián)……即后一天返回的錢(qián)是前一天的2倍，你們?cè)敢鈫幔俊贝藛?wèn)題立即會(huì)引起學(xué)生的興趣，這么誘人的條件到底有陷進(jìn)沒(méi)？只有算出這一個(gè)月的收支對(duì)比，才能回答愿意與否，學(xué)生的收入共計(jì)3萬(wàn)，支出就是一個(gè)以0.01為首項(xiàng)，為公比的等比數(shù)列的前30項(xiàng)的和的問(wèn)題，如何求出這個(gè)等比數(shù)列的前n項(xiàng)和？通過(guò)問(wèn)題的辨析，不僅使學(xué)生從“陷阱”中跳出來(lái)，增強(qiáng)了防御“陷阱”的能力，而且能使學(xué)生參與討論，在討論中自覺(jué)地辨析正誤，取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

天天射文學(xué)范文第3篇

數(shù)學(xué)節(jié)，也可稱(chēng)為數(shù)學(xué)文化節(jié)。所謂節(jié)，即為了某種意義的紀(jì)念或慶祝而確定的日子。因此數(shù)學(xué)節(jié)就是慶祝以弘揚(yáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)精神而開(kāi)展數(shù)學(xué)類(lèi)文化活動(dòng)以擴(kuò)展其影響的節(jié)慶。它一般是中小學(xué)校在某個(gè)特定的日子，以數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)傳播為核心，以活躍思維、開(kāi)拓視野、激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以校園文化為背景，以傳播數(shù)學(xué)文化為目標(biāo)，而開(kāi)展的具有群體性、學(xué)科性、喜慶性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)節(jié)可以結(jié)合數(shù)學(xué)史上的某個(gè)人或事，舉辦數(shù)學(xué)知識(shí)講座、組織一些數(shù)學(xué)知識(shí)或技能類(lèi)的競(jìng)賽，也可以安排與數(shù)學(xué)大師的聯(lián)歡，開(kāi)展一些帶有數(shù)學(xué)興味的諸如游戲、猜謎、相聲、小品、故事、童話(huà)、游園等形式的數(shù)學(xué)文藝活動(dòng)，達(dá)到營(yíng)造數(shù)學(xué)氛圍、彰顯數(shù)學(xué)影響的教育目的。學(xué)校舉辦數(shù)學(xué)節(jié)，要體現(xiàn)為學(xué)生而辦、供學(xué)生參與、讓學(xué)生向往、使學(xué)生喜歡，造成“在游玩中學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)游玩”的喜慶局面，從而促進(jìn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”理念的落實(shí)。

一、數(shù)學(xué)節(jié)有什么作用？

1．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)魅力。

著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)魅力與枯燥并存的學(xué)科，更要有興趣才行。而許多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，根源在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要練習(xí)，不能做到學(xué)以致用，沒(méi)有感受到數(shù)學(xué)的魅力。而數(shù)學(xué)節(jié)的舉辦，讓數(shù)學(xué)改變了呈現(xiàn)狀態(tài)，加上沒(méi)有壓力、沒(méi)有任務(wù)、沒(méi)有更多的排名，就顯得輕松自然，加上內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，容易吸引孩子們參與，當(dāng)然能激發(fā)孩子們參與學(xué)習(xí)的熱情，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)好玩，也感受到數(shù)學(xué)本身可愛(ài)的一面，數(shù)學(xué)原來(lái)也有這樣的魅力！

2．豐富校園生活，提升文化品味。

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的環(huán)節(jié)，良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以?xún)?nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。作為數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任讓數(shù)學(xué)文化成為學(xué)校校園文化的重要組成部分，努力讓數(shù)學(xué)滲透到校園的每個(gè)角落，讓學(xué)生置身于數(shù)學(xué)的海洋。

3．延緩教學(xué)時(shí)空，拓展數(shù)學(xué)視野。

課堂上，孩子們有了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，主動(dòng)求知的熱情和無(wú)窮的創(chuàng)造力得到了前所未有的釋放，比如探索規(guī)律時(shí)的獨(dú)特視角、拓展知識(shí)時(shí)的窮追不舍……然而，40分鐘畢竟太短暫了！有了探求的欲望，卻沒(méi)有探求的時(shí)間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如果只是解題，只有教材，永遠(yuǎn)只是井底之蛙。如何讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)理性精神和思維能力？要不斷增強(qiáng)它的應(yīng)用價(jià)值和賦予歷史背景，就需要有一定的時(shí)間和空間。我們覺(jué)得舉辦數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，能夠彌補(bǔ)這些不足。

4．搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，活化課程資源。

數(shù)學(xué)學(xué)了課堂教學(xué)以外，還應(yīng)該為孩子們搭建一些平臺(tái)，通過(guò)數(shù)學(xué)節(jié)的活動(dòng)平臺(tái)，讓師生共同挖掘豐富的數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵，使學(xué)生獲得精神的感悟和文化的熏陶。新課程改革重視課程資源的開(kāi)發(fā)，通過(guò)數(shù)學(xué)節(jié)的舉辦，可以挖掘許多課堂上沒(méi)有的數(shù)學(xué)課程資源，并在數(shù)學(xué)節(jié)這個(gè)活動(dòng)平臺(tái)上得到學(xué)習(xí)和熏陶。這樣活化了數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，能夠讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中靈活運(yùn)用和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課本所沒(méi)有的數(shù)學(xué)知識(shí)，起到事半功倍的效果。

二、怎樣組織數(shù)學(xué)節(jié)？

1．活動(dòng)目標(biāo)靈活鮮明，要有主題性。

舉辦數(shù)學(xué)節(jié)的指導(dǎo)思想或根本目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生興趣，豐富校園文化生活。

根據(jù)舉辦的時(shí)間、學(xué)校和學(xué)科等情況，每一次舉辦數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)，一般都有更詳細(xì)一些的目標(biāo)，要做到主題鮮明、目標(biāo)明確。如有學(xué)校抓住建國(guó)六十周年契機(jī)，提出的目標(biāo)是用數(shù)學(xué)的眼光看祖國(guó)60年偉大成就，用數(shù)學(xué)的方式體驗(yàn)祖國(guó)60年的偉大成就，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。為了凸顯這些目標(biāo)，還可提煉出數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)的主題，如“親近數(shù)學(xué)，玩好數(shù)學(xué)”、“讓快樂(lè)與數(shù)學(xué)同行，讓智慧伴活動(dòng)共生”、“祖國(guó)，我為你驕傲——慶祝建國(guó)六十周年”。從這些主題口號(hào)中可以比較清楚地看出每次舉辦數(shù)學(xué)節(jié)的目的所在。

2．活動(dòng)內(nèi)容合理安排，要有計(jì)劃性。

數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)一般每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次，每次時(shí)間大約一到三周。既然是節(jié)日，也不適宜經(jīng)常舉辦，每次舉辦要讓學(xué)生有新鮮感，都能充滿(mǎn)濃厚的興趣，因此，組織數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容要注意合理地安排，就是要有計(jì)劃性。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)實(shí)施，就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，由學(xué)校進(jìn)行合理分解。年段各有側(cè)重點(diǎn)，一般在低年級(jí)較多開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲類(lèi)活動(dòng)，中年級(jí)注重比賽和操作類(lèi)活動(dòng)，高年級(jí)側(cè)重開(kāi)展閱讀、表演和比賽類(lèi)活動(dòng)。對(duì)于大家都喜愛(ài)的專(zhuān)題活動(dòng)要采取序列化處理，做到同年段展示、同年級(jí)評(píng)比，但允許跨年級(jí)挑戰(zhàn)，同內(nèi)容有遞進(jìn)的設(shè)計(jì)。如“數(shù)學(xué)故事大王比賽”，低、中、高三個(gè)年段在一起，由于年齡和認(rèn)識(shí)水平不同不易引起共鳴、滿(mǎn)足聆聽(tīng)者的審美需求。在活動(dòng)中，就形成了分年段展示：低年段的“出生牛犢不畏虎”專(zhuān)場(chǎng)，中年段的“金三銀四創(chuàng)意無(wú)限”專(zhuān)場(chǎng)，高年段的“高瞻遠(yuǎn)矚博采眾長(zhǎng)”專(zhuān)場(chǎng)。評(píng)比則在同年級(jí)中進(jìn)行。孩子們不僅在本年級(jí)的故事比賽中享受到交流與互動(dòng)的快樂(lè)，更在跨年級(jí)的聆聽(tīng)中感受到成長(zhǎng)的喜悅。這樣統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)實(shí)施、序列化設(shè)計(jì)，讓全校學(xué)生六年下來(lái)，基本都參加了多種豐富多彩的活動(dòng)。

3．活動(dòng)實(shí)施全員參與，要有普及性。

在組織數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)的過(guò)程中，一定要注意讓所有學(xué)生全員參與，不僅學(xué)生參與，所有數(shù)學(xué)組的老師也得全部參與其中，必要時(shí)其他學(xué)科的老師也應(yīng)參與活動(dòng)，如語(yǔ)文組老師幫著指導(dǎo)故事的演講技巧、美術(shù)組的老師可幫助美化環(huán)境、音樂(lè)組老師可幫助編排節(jié)目等。

4．活動(dòng)形式精心策劃，要有趣味性。

數(shù)學(xué)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容除豐富多彩外，還要注意形式上的多樣，要體現(xiàn)趣味性。本來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科理性思維很強(qiáng)，不容易引起學(xué)生的共鳴，我們?cè)诮M織數(shù)學(xué)節(jié)的活動(dòng)時(shí)特別注意在形式上要精心策劃，既要突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，也要有文化味和趣味性。不僅要有學(xué)科比賽類(lèi)的項(xiàng)目，也要有游戲類(lèi)的活動(dòng)。我們?cè)?jīng)在中高年級(jí)組織學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)內(nèi)容編排一些數(shù)學(xué)文藝節(jié)目，如數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)歌曲等，最后合編成一臺(tái)數(shù)學(xué)類(lèi)的文藝節(jié)目，取名為“數(shù)學(xué)嘉年華游藝活動(dòng)”，讓他們?cè)谶@充滿(mǎn)理性的學(xué)科中也來(lái)狂歡了一回。這個(gè)活動(dòng)在學(xué)校和當(dāng)?shù)匾鹆瞬恍〉姆错懀?dāng)?shù)仉娨暸_(tái)還進(jìn)行了專(zhuān)題采訪(fǎng)。看著孩子們臉上洋溢著可愛(ài)的笑容時(shí)，我們這些數(shù)學(xué)教師也感到很開(kāi)心。

5．活動(dòng)平臺(tái)多元構(gòu)建，要有操作性。

天天射文學(xué)范文第4篇

企業(yè)文化以其價(jià)值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式的文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大干部職工樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】

油田；企業(yè)文化；建設(shè)

只有堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，才能推動(dòng)油田企業(yè)創(chuàng)建和諧文化不偏離方向，才能更好的適應(yīng)時(shí)展對(duì)企業(yè)工作的需求。面對(duì)不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)、新任務(wù)、新情況和新問(wèn)題，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在全面推進(jìn)企業(yè)文化和諧發(fā)展上狠下功夫。

一、推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)和時(shí)代意義

（一）推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，是企業(yè)開(kāi)展思想政治工作營(yíng)造良好企業(yè)環(huán)境的需要。人的思想與其所在的文化環(huán)境有著必然的聯(lián)系，環(huán)境對(duì)其思想的形成和發(fā)展有著或大或小的影響。但企業(yè)不是一個(gè)真空世界，尤其是油田企業(yè)，因和地方接觸機(jī)會(huì)頻繁，一些不健康的思想很容易鉆進(jìn)企業(yè)。進(jìn)行企業(yè)文化建設(shè)就要求在一定程度上有選擇地吸收和排斥當(dāng)?shù)刂車(chē)h(huán)境中的不同文化要素，通過(guò)舉辦各種各樣的文體活動(dòng)，形成一種特殊的文化氣氛和健康向上的精神氛圍，創(chuàng)造一個(gè)構(gòu)建石化職工精神支柱，體現(xiàn)當(dāng)代石油工人崇高精神風(fēng)貌和理想追求的文化環(huán)境。這種文化環(huán)境的形成勢(shì)必引導(dǎo)干部職工按照一定的文化內(nèi)容進(jìn)行人格塑造，對(duì)體現(xiàn)石油工人本色，代表企業(yè)干部職工形象的思想及行為予以認(rèn)可，從而為思想政治教育營(yíng)造了一個(gè)有利的環(huán)境。

（二）推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，是企業(yè)思想政治教育創(chuàng)新教育方式的需要。以往思想政治教育，多強(qiáng)調(diào)單方面的思想灌輸，用行政命令、規(guī)章制度、簡(jiǎn)單說(shuō)教來(lái)規(guī)范和改變干部職工的思想行為、心理情緒以及價(jià)值觀念。這樣硬灌輸往往會(huì)給干部職工造成心理壓力甚至引發(fā)逆反心理，其效果是可想而知的。企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)的是一種素質(zhì)建設(shè)，是“以人為本”的現(xiàn)代管理模式。它在引導(dǎo)管理者尊重人、關(guān)心人、信任人，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性方面，不同于一般的說(shuō)教，具有較強(qiáng)的親和力。企業(yè)文化以其價(jià)值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式的文化教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大干部職工樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)道德觀，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高自身素質(zhì)。

二、當(dāng)前企業(yè)文化建設(shè)中存在的困難

長(zhǎng)期以來(lái)，有些基層單位企業(yè)文化建設(shè)，還在唱老調(diào)子，停留在淺層次，低水平上。形成企業(yè)文化氛圍不濃、甚至得不到落實(shí)。為何會(huì)出現(xiàn)此種現(xiàn)象呢？主要有以下原因：

（一）文化氛圍不濃，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)企業(yè)企業(yè)企業(yè)文化的作用。油田企業(yè)是國(guó)家的能源企業(yè)，工作任務(wù)十分繁重，部分基層單位只重視崗位工作及各種培訓(xùn)考核，忽視了企業(yè)文化軟件建設(shè)，怕過(guò)多時(shí)間和精力的投入影響主體工作，不是報(bào)著陶冶干部職工情操的態(tài)度，而是將它視為一種可有可無(wú)的次要工作，只是在重大節(jié)假日或文藝比賽時(shí)大張旗鼓，臨時(shí)抱佛腳，倉(cāng)促上陣，達(dá)不到寓教于樂(lè)的效能，反而導(dǎo)致干部職工對(duì)文化活動(dòng)的厭倦，產(chǎn)生抵觸心理。

（二）時(shí)代感不強(qiáng)，形式單一陳舊，發(fā)展思路窄。現(xiàn)今社會(huì)，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過(guò)程中，各種新文化、新思潮不斷涌現(xiàn)，加之職工成分、知識(shí)機(jī)構(gòu)的變化，也使干部職工對(duì)企業(yè)文化生活的需求從形式、內(nèi)容上發(fā)生新的變化。部分干部職工反映企業(yè)的企業(yè)文化生活缺乏生活色彩不夠新鮮，無(wú)情趣，內(nèi)容陳舊，缺乏新意和吸引力，沒(méi)有針對(duì)新世紀(jì)新階段企業(yè)干部職工的文化素養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)需求，及時(shí)吸取現(xiàn)代社會(huì)的文化內(nèi)容，創(chuàng)新文化活動(dòng)形式。

（三）缺乏對(duì)文藝骨干的培養(yǎng)和時(shí)間精力的投入。當(dāng)前企業(yè)文藝骨干人才極其匱乏，具有一定能力和水平的干部文藝骨干更是少之有少，往往是兼職，難以組織高質(zhì)量的文化活動(dòng)。同時(shí)，由于企業(yè)油氣生產(chǎn)任務(wù)繁重，培訓(xùn)多，再加上企業(yè)活動(dòng)不斷增多，致使企業(yè)沒(méi)有時(shí)間和精力開(kāi)展企業(yè)文化建設(shè)，而出現(xiàn)了應(yīng)付檢查考核的不良局面，使企業(yè)文化生活始終在低層次徘徊，沒(méi)有形成良好的文化活動(dòng)氛圍。

三、推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的具體內(nèi)容和措施

天天射文學(xué)范文第5篇

課題

田家四季歌

課型

新授課

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課介紹了田家四季的不同景象，展示了生動(dòng)美麗的田園四季圖，讓人感受到田家生活的恬靜與繁忙。

本導(dǎo)學(xué)案重在教學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，讓學(xué)生感受田園鄉(xiāng)村的美好生活，同時(shí)也體會(huì)到田家農(nóng)事的辛勞，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和多音字“場(chǎng)、了”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛(ài)生活。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、趣味話(huà)題，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）

1.提問(wèn)：你們心中的四季是什么樣的？

2.要求學(xué)生把自己心中四季的樣子畫(huà)在紙上并交流成果。

將自己心中四季的景象畫(huà)下來(lái)，互相交流。

1.形容自己心中的四季。

春季：_____________；

夏季：_____________；

秋季：_____________；

冬季：_____________。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：15分鐘）

1.出示生字，再次認(rèn)讀、組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)，進(jìn)行反饋、評(píng)議。

1.認(rèn)讀生字、組詞。

2.觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。

3.全班交流、展示。

2.動(dòng)手寫(xiě)筆順，一起數(shù)筆畫(huà)。

（1）“肥”字的筆順是___

____________，共畫(huà)_________。

（2）“辛”共______畫(huà)，第六畫(huà)是__________。

三、課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。（用時(shí)：15分鐘）

1.自由朗讀課文，把握大意。

2.細(xì)讀課文，感悟生活。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景，學(xué)習(xí)生字詞。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)

，總結(jié)田家夏季的活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字詞。

（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象，學(xué)習(xí)生字詞。

（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活，學(xué)習(xí)生字詞。

1.朗讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受。

3.我會(huì)給詞語(yǔ)注音。

季節(jié)（

）

蝴蝶（

）

場(chǎng)院（

）

谷粒（

）

4.用四季詞語(yǔ)分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。

春季（

）

夏季（

）

秋季（

）

冬季（

）

四、總結(jié)并感悟生活

。（用時(shí):5分鐘）

1.總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

2.讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒感。

交流自己對(duì)田家四季生活的感悟。

5.我認(rèn)為田家生活______

__________________________。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本課的重點(diǎn)是識(shí)記生字詞，了解田家四季的景象，感受田家生活的恬靜與辛勞。寫(xiě)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，這一課的生字詞與田家生活有關(guān)，教學(xué)時(shí)可利用圖片幫助學(xué)生識(shí)記，并讓他們感受到田家生活的樂(lè)趣，感悟到熱愛(ài)生活的情感。

《田家四季歌》教學(xué)片段

描繪場(chǎng)景，感悟生活（教學(xué)重點(diǎn)）

師：大家一起讀第一小節(jié)，想一想這一小節(jié)寫(xiě)了什么。

（全班一起朗誦第一小節(jié)）

生：這一小節(jié)寫(xiě)的是春天的景象。

師：哪里的春天呢？你能找出這里春天的特點(diǎn)嗎？

生1：田園鄉(xiāng)村的春天。

生2：春天草長(zhǎng)蝶飛，生機(jī)勃勃。

師：春季麥苗剛發(fā)芽，所以是嫩綠色的，桑樹(shù)也長(zhǎng)出了葉子，真是一派生機(jī)勃勃的景象。除此之外，田家春季還有什么景物呢？

生：還有蝴蝶和花草。