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女生賈梅全傳范文第1篇

1、《男生賈里全傳》，男生賈里可不是個(gè)平平常常的人物，他的故事真不少！這個(gè)大男孩聰穎、熱情俠義，他周圍的伙伴們一個(gè)個(gè)也都不同凡響，經(jīng)常會(huì)做出點(diǎn)令人意想不到的舉動(dòng)，干出點(diǎn)令人刮目相看的事情。于是，我們可以看到豐富多采的少年生活，看到他們有滋有味的成長(zhǎng)歷程。

2、《女生賈梅全傳》，本書作者以其女性特有的細(xì)膩筆調(diào)，將少女微妙的情感變化和跌宕起伏的心靈歷程娓娓道來， 刻畫出了一個(gè)正在逐漸成長(zhǎng)的少女形象。并因此勾勒出一幅幅當(dāng)代中學(xué)生五彩繽紛的生活畫面，富有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

3、《一個(gè)女孩的心靈史》，這是一個(gè)母親對(duì)珍愛的女兒成長(zhǎng)歷程的真實(shí)記錄。女孩出生時(shí)，迎接她的是熾熱的陽(yáng)光。她本應(yīng)在這陽(yáng)光下，純真、快樂、茁壯地成長(zhǎng)。然而她長(zhǎng)大了，稚嫩的軀體卻被各種或重或輕的“枷鎖”纏得越來越昆緊。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

女生賈梅全傳范文第2篇

如果說知識(shí)是一片星空，那書就是那閃閃發(fā)光的星星，它照亮了夜空；如果說知識(shí)是一片海洋，那書就是那晶瑩剔透的浪花，它生動(dòng)了海洋；如果說知識(shí)是一片草地，那書就是那爭(zhēng)奇斗艷的花兒，它點(diǎn)綴了草坪。

書，是知識(shí)的源泉，而閱讀，便是我獲取甘泉的最佳途徑。

我愛看書，走到哪兒都帶著書，無論是家里學(xué)校，還是走親訪友，書，不離我身；我愛看書，一有時(shí)間就看，哪怕是課間短短的十分鐘也不愿浪費(fèi)；我愛看書，書是我房間的主角，就連我的枕頭邊，也總會(huì)放個(gè)兩三本書，因?yàn)橹挥袝拍軒е疫M(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

當(dāng)然，每年的暑假，更是我和書寶貝形影不離的時(shí)候。它像縷縷清風(fēng)，拂去了炎夏的燥熱，伴著聲聲蟬鳴，讓我完全浸潤(rùn)在書香里。讀了美國(guó)作家斯坦的小說《我在雨中等你》，我懂得了狗狗的心中也裝滿了愛，不論是在主人癡癡守望的困苦歲月，還是在主人苦盡甘來的幸福時(shí)光，它始終陪伴著自己的主人，不離不棄；從《女生賈梅全傳》中，我認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明活潑，古靈精怪的俏皮女生，賈梅，從她身上深刻體會(huì)到了校園生活的酸甜苦辣，對(duì)美好生活的憧憬，也明白了每個(gè)人都有對(duì)親情、友誼的渴望；在閱讀《親親我的媽媽》時(shí)，我的內(nèi)心被細(xì)膩的溫情所填滿，也讓我明白，無論在什么情況下，爸爸媽媽總會(huì)用自己的方式愛著自己的孩子， 每個(gè)孩子的內(nèi)心也明白父母的愛，也會(huì)用不同的方式回應(yīng)自己的父母，盡管偶爾也會(huì)有沖突，有矛盾，但，愛始終縈繞；又從《魯濱遜漂流記》中明白了，只有機(jī)智勇敢地探索與發(fā)現(xiàn)，并堅(jiān)持不懈地努力，才能到達(dá)成功的彼岸……

女生賈梅全傳范文第3篇

一、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的閱讀情緒、效果起著十分重要的作用。在校園閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我們花了一番心思。

我們?cè)谛@里制作了40多塊不銹鋼版面，上面寫著諸如“一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)最好的方式當(dāng)然就是閱讀。”“一個(gè)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校，并不意味著接受教育，只有當(dāng)他捧著一本心愛的文學(xué)書籍沉醉不已的時(shí)候，教育才剛剛開始?！薄伴喿x重要的倒不在于你讀了多少名著，古今中外的名著是否讀全了，而在于要有一個(gè)信念，便是非最好的書不讀?！钡鹊刃麄鳂?biāo)語(yǔ)。

我們把近50米長(zhǎng)的櫥窗確定為“‘花蕾’文學(xué)長(zhǎng)廊”。里面由文學(xué)辦公室的老師定期更換學(xué)生的習(xí)作、讀書筆記、文學(xué)活動(dòng)照片等。學(xué)校每堵墻上的玻璃版面近300塊全部布展學(xué)生在省級(jí)以上發(fā)表的習(xí)作。學(xué)校三層教學(xué)樓的走廊里根據(jù)不同的年級(jí)段懸掛了不同的文學(xué)標(biāo)語(yǔ)，低年級(jí)為“習(xí)慣篇”，中年級(jí)為“立志篇”，高年級(jí)為“刻苦篇”。每個(gè)教室的外墻上掛一首（則）裝在鏡框里的古詩(shī)文。在每層教學(xué)樓的轉(zhuǎn)角處布置了一個(gè)精致、美觀的學(xué)生敞開式閱覽室，配上了各種形狀的小桌子，邊上圍著各種顏色的小凳子，供學(xué)生在午間閱覽、交流、休息。

分布在校園各處的近30塊風(fēng)景石上鐫刻了一首首頌揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德、樹立遠(yuǎn)大志向、勤奮刻苦學(xué)習(xí)等內(nèi)容的成語(yǔ)歌。每個(gè)教室里布置了諸如低年級(jí)“親近童話，享受童年”、中年級(jí)“擁抱文學(xué)，享受童年”、高年級(jí)“走進(jìn)文學(xué)，享受童年”等標(biāo)語(yǔ)，還在每個(gè)教室的后面墻壁安裝上了一塊軟質(zhì)黑板，學(xué)生一旦閱讀完有趣的兒童文學(xué)書籍就要求寫出故事梗概，用圖釘展示在黑板上。整個(gè)校園清新亮麗，個(gè)性鮮明，充滿了濃濃的書香氣息。

二、推薦經(jīng)典的閱讀書目

我們認(rèn)為，人生的每個(gè)階段的精神成長(zhǎng)應(yīng)該是由不同的書籍來滋養(yǎng)的。這與什么季節(jié)開什么花，什么季節(jié)收獲什么果實(shí)，是一樣的道理。然而人類的書籍浩如煙海，學(xué)校必須慎重地向?qū)W生推薦適合他們年齡段閱讀的經(jīng)典書目。2008年，我們參考了一些學(xué)校的必讀書目，又結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，確定了各年級(jí)的必讀書目。2011年我們根據(jù)新修訂的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合前幾年在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的問題，反復(fù)征求一些專家、學(xué)校語(yǔ)文教師的意見，最終確定了以下各年級(jí)的必讀書目，向孩子們推薦閱讀。

一年級(jí)（5本）：《365夜兒歌精選》《親愛的笨笨豬》《猜猜我有多愛你》《愛心樹》《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》。

二年級(jí)（11本）：《三毛流浪記（注音版）》《孫幼軍童話精選——小布頭奇遇記》《列那狐的故事》、《中國(guó)名家童話——金波專輯》《小學(xué)生課外閱讀經(jīng)典：科學(xué)家的故事》《安徒生童話（彩繪注音版）》《了不起的狐貍爸爸》《中國(guó)民間故事（注音版）》、《小巴掌童話百篇》《克雷洛夫寓言》《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》。

三年級(jí)（10本）：《張?zhí)煲韮和膶W(xué)選集——大林小林》《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》《調(diào)皮的日子》、《我們的土壤媽媽》、《海底兩萬里（青少版）》《木偶奇遇記》《淘氣包馬小跳（四個(gè)調(diào)皮蛋）》《中國(guó)名家經(jīng)典童話——葉圣陶專集》《愛的教育》《長(zhǎng)襪子皮皮（美繪版）》。

四年級(jí)（10本）：《小飛俠彼得·潘》《小兵張嘎》《蒼狼》《小靈通漫游未來（最新版）》《三國(guó)演義（白話美繪版）》《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?19個(gè)偉大瞬間》《五（3）班的壞小子》《水滸傳（美繪版）》《伊索寓言精選》《昆蟲記（青少版）》。

五年級(jí)（10本）：《窗邊的小豆豆》《童年·在人間·我的大學(xué)》《草房子》《呼蘭河傳》《假如給我三天光明》《夏洛的網(wǎng)》《小溪流的歌》《小王子（青少年版）》《魯濱遜漂流記》《新編上下五千年》。

六年級(jí)（10本）：《親親我的媽媽》《八十天環(huán)游地球》《西游記（美繪版）》《女生賈梅全傳》《格林童話全集》《青銅葵花》《少年pi的奇幻漂流》《羚羊木雕》《繁星·春水》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。

三、上好“精品導(dǎo)讀”課

如果說語(yǔ)文課本是“小教材”的話，那么課外讀物就是“大教材”。“小教材”的作用是教會(huì)學(xué)生“游泳”，“大教材”的作用是讓學(xué)生在里面自由自在地“暢游”。然而，學(xué)生的“暢游”到底“游”得咋樣？教師必須要時(shí)時(shí)關(guān)注，做到心中有數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)矯正。我們的做法是上好精品導(dǎo)讀課，起到舉一反三的作用。所謂“精品導(dǎo)讀”，就是教師選取一本與學(xué)生共讀過的必讀書目，預(yù)先備好課后在每個(gè)雙周五下午第三節(jié)課上與學(xué)生一起討論交流共讀書目，包括閱讀的方法、在書上做讀書筆記的方法、抓住優(yōu)美詞句賞析主人公性格特征的方法、撰寫閱讀心得的方法等等。這樣的“導(dǎo)讀”，能更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生讀有方向，讀有方法，收到了事半功倍的閱讀效果，為學(xué)生超越必讀書目，進(jìn)入“海量閱讀”的新境界奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、保證晨間閱讀時(shí)間

我校90%的學(xué)生家長(zhǎng)是外來務(wù)工人員，他們一般在7：15就要到各自的廠里上班，這樣他們往往7：00就把孩子送到學(xué)校了。學(xué)生7：00就到校了，怎么安排好7：00—8：10這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)？我們的做法是讓學(xué)生閱讀必讀書目或自己喜歡的課外圖書。當(dāng)然學(xué)校同時(shí)出臺(tái)了具體規(guī)定，諸如：學(xué)生在這段時(shí)間里只能閱讀，不能做其他事情；各班由1名學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)的早讀紀(jì)律；學(xué)校成立了一支檢查各班早讀情況的督查隊(duì)；在學(xué)校原“四面流動(dòng)紅旗”公布欄定期增加一面“晨讀好班級(jí)”專項(xiàng)流動(dòng)紅旗。這樣一方面確保了班級(jí)在沒有教師看護(hù)下學(xué)生的安全，另一方面讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

五、堅(jiān)持課前誦讀

我們深知“水滴石穿”“繩鋸木斷”的道理。每天上午的第二、第三節(jié)課課前2分鐘為學(xué)校規(guī)定的誦讀時(shí)間。這個(gè)做法我們堅(jiān)持了10多個(gè)年頭了。每到誦讀時(shí)間，校園里是古琴悠揚(yáng)、書聲瑯瑯，琴聲、書聲交融，那是世間最美妙的音樂。別小看了每天4分鐘的短暫時(shí)間，它竟使我校學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)時(shí)，每人都能入情入境地背誦200多首古詩(shī)。更深層的意義是這200多首古詩(shī)能陪伴孩子的終身，使他們的心時(shí)時(shí)刻刻浸潤(rùn)在中華經(jīng)典詩(shī)文里，即使他們?cè)谝院蟮娜松锟赡芪镔|(zhì)上不能與他人相比，但他們?cè)诰裆鲜亲銐蚋挥械?。精神富有的人其人生一定是幸福而?yōu)秀的！

六、安排好大閱讀

現(xiàn)在課外活動(dòng)的作用越來越為學(xué)校所認(rèn)識(shí)和重視。是的，學(xué)生在課外活動(dòng)里可以更好地發(fā)展、張揚(yáng)其個(gè)性，可以更好地培育、提高其實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神。然而，好多學(xué)校認(rèn)為學(xué)生的課外活動(dòng)，只要讓學(xué)生走出教室，走上操場(chǎng)“走動(dòng)”“跑動(dòng)”就是，至于具體的活動(dòng)目的、內(nèi)容、要求基本上是沒有的。我們說這樣的課外活動(dòng)搞的是大轟隆、放羊式活動(dòng)并不為過。其實(shí)課外活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多彩的，既有“動(dòng)”的活動(dòng)，又有“靜”的活動(dòng)。有時(shí)“靜”的活動(dòng)要比“動(dòng)”的活動(dòng)取得的成效大得多。我校規(guī)定：每周二、四的課外活動(dòng)為班班“大閱讀”，即為“靜”的活動(dòng)。在大閱讀里學(xué)生盡情地與他們喜歡的中外兒童文學(xué)經(jīng)典親密接觸，與作品里的主人公同呼吸、共命運(yùn)、心連心，學(xué)生的精神生命在這樣的閱讀里“潤(rùn)物細(xì)無聲”地生長(zhǎng)著。因?yàn)槲覀冎溃骸都t樓夢(mèng)》今天學(xué)生不讀，明天他們會(huì)讀；《木偶奇遇記》今天學(xué)生不讀，也許明天他們就不會(huì)再讀了。

七、重視雙休閱讀

學(xué)生的雙休日應(yīng)該讓學(xué)生自己來安排，這是我們的育人策略之一。但孩子畢竟是孩子，他們的自控能力還沒有達(dá)到一定的水平，需要我們教師更好地做他們的“導(dǎo)師”。因?yàn)檎n外閱讀對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著難以估量的作用，所以我們?cè)诿總€(gè)雙休日里都要布置學(xué)生約半小時(shí)的閱讀任務(wù)，作為一項(xiàng)鐵定的“回家作業(yè)”，并要求家長(zhǎng)最好與孩子一起“親子共讀”。為了使學(xué)生雙休閱讀的效能取得最大化，我們編制了低年級(jí)課外閱讀《采蜜本》、中高年級(jí)課外閱讀《精品摘錄本》，內(nèi)容有“好詞佳句”“人物速寫”“閱讀心語(yǔ)”等等，供學(xué)生在閱讀時(shí)留下“物化”的足跡。這樣一方面可培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，另方面可讓教師把握學(xué)生閱讀的“脈搏”。

八、舉辦好文學(xué)節(jié)

節(jié)日能增強(qiáng)氛圍，能使人進(jìn)入狀態(tài)。我們把每年的4、5月份定為學(xué)校的“詩(shī)韻莫小”文學(xué)節(jié)，至今已舉辦了8屆，2014年將舉辦第9屆?；顒?dòng)總的指導(dǎo)思想是“閱讀，我們的一種生活方式”，主題是“走進(jìn)經(jīng)典殿堂，贏得未來人生”，口號(hào)是“開啟閱讀之門，點(diǎn)亮心靈之燈；有思想的人最強(qiáng)大，愛閱讀的人最美麗”?；顒?dòng)有組織，有計(jì)劃，有內(nèi)容，有評(píng)比。校長(zhǎng)為文學(xué)節(jié)組委會(huì)主任，分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副主任。教導(dǎo)處、德育處、教科室、文學(xué)辦公室為活動(dòng)策劃組?；顒?dòng)有3大板塊組成：“專家引領(lǐng)——以信念點(diǎn)燃我們的思想”“風(fēng)采展示——以活動(dòng)享受詩(shī)意的童年”“歡歌笑語(yǔ)——以文學(xué)幸福我們的當(dāng)下”。如2013年文學(xué)節(jié)的“風(fēng)采展示”有：1.我的讀書故事征文；2.高年級(jí)學(xué)生讀書報(bào)告會(huì)；3.中高年級(jí)學(xué)生“金色童年”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽；4.一至六年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽；5.低年級(jí)親子童話表演；6.低年級(jí)優(yōu)秀《采蜜本》、中高年級(jí)優(yōu)秀《精品摘錄本》展示；7.班級(jí)文學(xué)小報(bào)展評(píng)；8.三至六年級(jí)學(xué)生個(gè)人自制作品集評(píng)比；9.家庭小書房評(píng)展；10.文學(xué)班級(jí)評(píng)比等等?；顒?dòng)結(jié)束，我們舉行隆重的“詩(shī)韻莫小”文學(xué)節(jié)閉幕儀式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，分享我們的活動(dòng)成果。閉幕儀式上學(xué)校還邀請(qǐng)上海《少年文藝》和江蘇《學(xué)生周刊》等編輯、著名兒童文學(xué)作家、市教育局領(lǐng)導(dǎo)等為文學(xué)節(jié)活動(dòng)優(yōu)勝班級(jí)、征文獲獎(jiǎng)作者、優(yōu)秀作品集獲獎(jiǎng)作者、低年級(jí)“熱愛閱讀好孩子”、中高年級(jí)莫小“小作家”、新命名的文學(xué)班級(jí)等頒發(fā)證書、獎(jiǎng)品，把活動(dòng)推向了，引起專家、教育局領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、社會(huì)的強(qiáng)烈反響。

九、與作家零距離

兒童文學(xué)經(jīng)典不是從天上掉下來的，而是名作家寫出來的。有時(shí)學(xué)生與一位名作家的親密接觸更能激發(fā)起他們閱讀這位名作家的所有作品的欲望與興趣。近年來，我們邀請(qǐng)了全國(guó)著名兒童文學(xué)作家金曾豪、全國(guó)著名動(dòng)物小說大王沈石溪、全國(guó)著名純美兒童文學(xué)小說家曹文軒、全國(guó)著名童話作家曉玲叮當(dāng)?shù)葋硇Ｅc全校學(xué)生見面、對(duì)話，其轟動(dòng)的場(chǎng)面出乎我們的意料。如今，曹文軒在我校體育館主席臺(tái)上送給同學(xué)們的四句話“我與故事一起出生；好文章是折騰出來的；一本好書就是一輪太陽(yáng)；一個(gè)人能寫一手好文章這是一個(gè)人的美德”，我校的學(xué)生基本上能脫口而出。

十、實(shí)施閱讀考級(jí)

我校試行閱讀考級(jí)的目的非常明確，即是全面落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外閱讀量化要求，著眼于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，使學(xué)生能多讀書，讀好書，好讀書，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。每年的12月份為學(xué)校的考級(jí)月。低年級(jí)采用評(píng)委直接進(jìn)班隨機(jī)抽取6名學(xué)生，進(jìn)行口頭問答。如：“本學(xué)期你讀的必讀書目是哪幾本？”“×本書里有哪些小動(dòng)物（人物）？”、“你最喜歡（最討厭）哪個(gè)小動(dòng)物（人物）？為什么？”這樣的考級(jí)既不加重低年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又督促了語(yǔ)文教師重視學(xué)生考級(jí)書目的閱讀。三年級(jí)開始的考級(jí)全部上機(jī)進(jìn)行，參加考級(jí)的學(xué)生達(dá)100%，堅(jiān)決做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。學(xué)校組織人員預(yù)先準(zhǔn)備好題庫(kù)，有組織、有安排、有監(jiān)考。進(jìn)入題庫(kù)的題目都是一些比較簡(jiǎn)單的題目，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生都能作答?？己蟛还季唧w成績(jī)，只發(fā)給學(xué)生“合格”或“優(yōu)秀”考級(jí)證書（共8級(jí)。三上年級(jí)為一級(jí)，三下年級(jí)為二級(jí)；四上年級(jí)為三級(jí)，四下年級(jí)為四級(jí)；五上年級(jí)為五級(jí)，五下年級(jí)為六級(jí)；六上年級(jí)為七級(jí)，六下年級(jí)為八級(jí)。60分為合格，85分以上為優(yōu)秀。60分以下可以補(bǔ)考）。學(xué)生考級(jí)的結(jié)果記入學(xué)生期末素質(zhì)報(bào)告單獎(jiǎng)懲一欄。實(shí)施閱讀考級(jí)以后，師生共讀、親子閱讀的積極性日益提高，形成了一個(gè)“學(xué)校講閱讀，教師重閱讀，學(xué)生樂閱讀，家長(zhǎng)同閱讀”的良性循環(huán)的閱讀局面。

“立體”閱讀，其實(shí)就是讓學(xué)生“在生活中閱讀，在閱讀中生活”。通過幾年的實(shí)踐，學(xué)生普遍養(yǎng)成了自能閱讀的良好習(xí)慣。我校學(xué)生的書包里總會(huì)藏著一兩本經(jīng)典兒童文學(xué)名著，連春秋游都不會(huì)忘了帶上，哪怕不讀，心里也踏實(shí)。常常有家長(zhǎng)來校長(zhǎng)室“告狀”，說他的孩子做好了回家作業(yè)就一頭扎進(jìn)課外閱讀里，吃晚飯一推再推，“嚴(yán)重”影響了全家的吃晚飯時(shí)間，要求校長(zhǎng)對(duì)他教育教育；有的到深夜11點(diǎn)多了還在閱讀；有的雖睡下了，卻發(fā)現(xiàn)他鉆在被窩里捏著手電筒還在閱讀……聽了家長(zhǎng)的這些“告狀”，我們既為這些孩子感到高興，又擔(dān)心這些孩子的身體，表示馬上要與這些“閱讀迷”談話。通過“立體”閱讀，學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)得到了普遍的提高，每年在全國(guó)各地的少兒報(bào)刊發(fā)表習(xí)作200多篇。近年來共有20多名學(xué)生分別獲得常熟市“閱讀之星”、蘇州市“閱讀之星”光榮稱號(hào)；上海的《快樂學(xué)習(xí)報(bào)》、江蘇的《校園文學(xué)》報(bào)特意為我校學(xué)生開辟了專版，定期刊登我校學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

“世間最強(qiáng)大的力量莫過于閱讀的力量！”“立體”閱讀培養(yǎng)了學(xué)生自能閱讀的良好習(xí)慣，我們相信，一個(gè)擁有自能閱讀習(xí)慣的人，他的人生一定是幸福和優(yōu)秀的！

參考文獻(xiàn)：

[1]周國(guó)平.周國(guó)平論教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版，2009：36.