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女生生理健康教育范文第1篇

【關鍵詞】護理學院女大學生；心理狀況；健康教育

【文章編號】1004-7484（2014）07-4629-01

隨著國家提出的大眾化教育政策的推廣，大學生的數(shù)量越來越多，女大學生更是大學校園里不可缺少的一道亮麗風景。女大學生是國家重要的人才資源，她們的心理健康狀況不僅關系到其個人成長，還關系到整個社會和民族未來發(fā)展。大學生的心理健康狀況一直是社會各界關注的焦點[1]，如何幫助女大學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應社會的能力，直接影響著她們最大潛能的發(fā)揮和人生價值最完美的實現(xiàn)。

1 女大學生的心理狀態(tài)類型

1.1 人際關系緊張型 人際交往是人類的一種最基本的社會活動，人們通過相互交往，訴說自己的喜怒哀樂，增進了彼此的感情共鳴，從而在心理上產(chǎn)生一種歸宿感?，F(xiàn)在大學生中獨生子女所占比例越來越高，就意味著她是家里的“獨苗”，集萬千寵愛于一身的他們，往往一切以自己為中心，很少站在別人的角度替別人考慮。在與他人的交往中，常常以自我為中心，不懂得謙讓，為所欲為，一旦自己的要求得不到滿足，往往我行我素，不顧全局，導致人際關系緊張，久而久之便會產(chǎn)生抑郁的心理傾向，影響正常的生活、學習[2]。

1.2 焦慮型 焦慮是一種復雜的、常見的負性情緒，也是一種潛在的、無意識行為，是人們在社會生活活動中對于可能造成心理沖突或挫折的某種事物或情境進行反應時的一種不愉快的情緒體驗[3]。對護理學院的女大學生來說，從醫(yī)是一個要求極高的專業(yè)性技術工作，理論學習的內容特別多，因為未來從事的工作是與生命聯(lián)系在一起的，學院對學生的學習要求非常嚴格，再加之離開親人的孤獨、新環(huán)境的陌生、人際關系的失調、新學業(yè)的擔憂及就業(yè)的壓力等，很多學生出現(xiàn)了緊張、不安、焦急、憂慮、煩躁、恐懼等不適，長期以往，可引起相應的生理和行為的變化。

1.3 迷茫型 隨著改革開放的不斷深入，我國高等教育也逐步邁入繁榮階段。不斷的擴招的規(guī)模、專業(yè)設置的多樣化和各類大學如雨后春筍般的出現(xiàn)，都讓更多學生有機會進入大學階段學習，這也就給大學的生源質量帶來了諸多不穩(wěn)定性，使得原本就對大學一知半解的高中生們對自身專業(yè)的選擇更加的迷茫，進入大學后發(fā)現(xiàn)對所學專業(yè)不感興趣，不知道本專業(yè)的價值和出路，對今后的職業(yè)感到迷茫。

1.4 逃課型 首先是大學生目標缺失，進入大學之前很多學生只有一個目標就是考大學，家長及中小學老師很少針對考入大學以后的事情對孩子進行教育，這就造成了大學生進入大學后目標缺失，缺乏學習動力，不知該如何利用自己的大學時光；其次，大學生自身缺乏規(guī)劃應變能力，在中學時老師管他們的學習，父母負責他們的生活，大部分同學都是在執(zhí)行家長和老師為他們制定的計劃，很少獨立自主設計自己的人生，自我規(guī)劃能力無法鍛煉培養(yǎng)；再者，可能與大學任課老師關系不融洽、對所學專業(yè)不喜歡、學習內容枯燥等原因，視學習為負擔，厭倦、畏懼學習，逃避學習，得過且過。

1.5 疑病型 護理學院女大學生是心理障礙和心理疾病的高發(fā)人群，她們的心理健康狀況表現(xiàn)出一定的特殊性。醫(yī)學生在學習的過程中同學之間模擬病人，進行相互檢查，因此，自己身體稍有不適，便對號入座進行自我診斷。一旦覺得一兩個癥狀或體征與某種疾病相同，即以為自己患了某種疾病，精神馬上緊張起來。特別是大學1～2年級的學生，其學習處于由基礎醫(yī)學向臨床醫(yī)學的過渡階段，理論知識不夠豐富，又缺乏臨床經(jīng)驗，思想很容易受到自我感覺的支配，更易犯先入為主的錯誤。思想上顧慮重重，到處求醫(yī)，這種狀況如果得不到及時有效的干預，就可能發(fā)展成疑病性神經(jīng)癥，嚴重影響他們的學習和生活。

1.6 過激型 當今大學生戀愛已是高校校園里較為普遍的現(xiàn)象，但由于他們年紀輕、閱歷淺、思想不定形，加上大部分學生為獨生子女，個性較強，較為任性，在家嬌生慣養(yǎng)，又沒有受過挫折，一旦遇到意外或傷害，如入黨沒成功、參加比賽未獲得名次、患病、失戀等，他們就會想不開，從而產(chǎn)生悲觀厭世、自責、自殺等過激行為。

2 健康教育

2.1開展心理健康教育，加強心理咨詢工作 心理健康教育的主要任務是通過對學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，培養(yǎng)健全的人格，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力，提高心理健康素質，對少數(shù)有心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導，使之盡快擺脫困惑，恢復健康狀態(tài)[4]。學院在校園內有針對性的開展大學生心理健康講座，制定心理健康教育宣傳手冊，建立學生心理咨詢中心，利用課余時間由臨床專家向學生進行常見病、多發(fā)病知識宣傳，讓學生了解不同的疾病有很多癥狀和體征是相似的，但在治療上卻大相徑庭。通過這些有目的、有計劃的指導，讓學生全面認識自我，明確自己的總體目標，認清自己的價值取向，使學生做到生活上自理、學習上自覺、管理上自治、思想上自我教育，培養(yǎng)他們自強自立、吃苦耐勞的精神。

2.2進行有效的人際關系教育 建立良好的人際關系是適應環(huán)境的重要手段，因此，要對他們進行有效的人際關系教育。贈人玫瑰，手留余香，對人要熱情、真誠，要在別人需要幫助之時主動伸出援助之手；要關心、尊重他人，在交往中不要通過挑別人的毛病來顯示自己的聰明，同學之間有爭論時，要學會換位思考，要學會發(fā)現(xiàn)和贊賞別人的優(yōu)點。

2.3進行熱愛醫(yī)學職業(yè)教育，開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導 醫(yī)學是一個神圣而又偉大的專業(yè)，一門極聚奉獻精神的專業(yè)。健康所系，生命相托，對學生進行熱愛醫(yī)學職業(yè)教育，引導學生關注醫(yī)學發(fā)展，對他們注重醫(yī)學生醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)，通過臨床見習教學中典型病例，使學生進一步認識和加深對醫(yī)學事業(yè)造福人類的偉大意義，鼓勵學生努力學習，積極探索，勇于鉆研。另外，要做好大學生職業(yè)規(guī)劃指導工作，利用校園多媒體平臺向大學生宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的知識，從實際出發(fā)，制定切實可行的符合自己實情的職業(yè)生涯規(guī)劃。

總之，當今社會是一個以市場經(jīng)濟為主體的競爭社會，其實質是知識和人才的競爭，大學是知識的海洋，大學教育不僅是專業(yè)的學科知識和一般技能的學習，還是大學生綜合素質提高的舞臺，我們只有為他們創(chuàng)造一個良好的、健康的學習環(huán)境，才能促進大學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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女生生理健康教育范文第2篇

1對心理健康教育不夠重視

當前許多學校對于學生的心理健康教育都不夠重視。認為學生的主要任務就是搞好學習，并沒有太多的心理壓力和負擔，不需要對學生開展心理健康教育。即使個別教師認識到心理教育的重要性，迫于學習任務的緊迫性，也不能抽出專門的時間開展對學生的心理健康教育活動。

2形式主義較為嚴重

雖然個別學校都在針對學生的心理健康特點開展心理健康教育，但是由于高中學生學習任務繁重，而且課余時間較少。許多學校開展心理健康教育的形式主義較為嚴重。許多學校都設立了高中生心理咨詢室，但是實際上這些咨詢室并不能對學生的心理健康進行有效的輔導。有些學校開設的心理健康課程，也是單純的進行一些思想政治教育便草草了事。這些形式主義導致了健康課程和心理咨詢室并不能有效的發(fā)揮自己的效用。

3缺乏專業(yè)的心理咨詢

專家心理學是一門博大精深的學科，許多內容都是普通人難以掌握的。許多學校由于對心理健康教育不夠重視，所以也沒有專業(yè)的心理咨詢人員，而是由普通的教師擔任心理咨詢員。個別學校甚至將心理健康教育與道德教育混為一談，讓思想政治教師擔任心理咨詢員一職，即便有學生進行心理咨詢，也是對學生開展思想政治教育，嚴重背離了心理健康教育的初衷。

二如何對高三女生有效的開展心理健康教育

1高度重視，建立完善的心理健康教育機制

學校應當加強對高中學生進行心理健康教育的重視程度，并且充分的了解心理健康教育的重要性。有必要在學校領導班子中組建學生心理健康教育領導小組，由學校負責人直接擔任組長，以監(jiān)督心理健康教育工作的順利實施。并且學校應該建立一個由學校管理層到年級再到每個班的心理健康教育管理機制，配合以學校團委、學生會，對學生展開全面的心理健康教育工作。確保整個心理健康教育管理機制的有效運行，并且這個機制可以將全體學生都納入到心理健康教育的范圍內，確保每個學生都能在體制管理之內。

2加強對學生的心理健康教育活動

在高三女生當中，許多人并沒有意識到心理健康的重要性。有些學生和家長甚至認為心理問題就是有疾病的表現(xiàn)。更多的學生由于各種心理因素，不愿意承認自己有心理問題，即使意識到自己有心理問題，也不愿告訴他人，不愿接受心理醫(yī)師的輔導。針對這一情況，學?？梢葬槍Ω咧信畬W生具體的心理特征，定期的開展有針對性的心理健康輔導課程?？梢砸园嗉壔蛘吣昙墳閱挝贿M行，通過宣傳與教育，讓學生認識到心理健康的重要性，讓學生有勇氣尋找心理咨詢人員來咨詢自己的心理問題。同時，為了解決女學生羞于針對自己的心理問題進行直面交流的情況，還可以通過開設心理健康郵箱、心理健康熱線、心理健康留言板等多種形式，來促進心理咨詢人員與學生間的互動，加強對學生心理健康的教育工作。

3加強心理健康教育的基礎設施建設

許多學校并沒有專門的心理咨詢室或者心理咨詢人員，這在很大程度上影響了心理健康教育工作的開展。學校要加大對心理健康教育的投入，不僅僅要引進較為專業(yè)的心理輔導與咨詢專業(yè)的教師，還要加大資金與政策的支持，建立專門的心理咨詢室，為較好地解決學生的心理問題提供必要的條件。

4積極開展心理普查工作

女生生理健康教育范文第3篇

關鍵詞：財會專業(yè)；女生；心理問題；教育；調適

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）21-0202-02

中職學校財會專業(yè)的女生，是中等教育接受者中的一個特殊群體。她們年齡大多在16～18歲之間，正值青春末期。除了青春期常見的心理問題以外，她們同時面臨著求學和就業(yè)的雙重壓力，加之社會上對職業(yè)技術教育仍然存在著一定偏見，因此她們在學習、生活、人際交往、自我意識、職業(yè)認同及擇業(yè)受限等方面遇到或出現(xiàn)的心理問題更為突出。有研究顯示，職業(yè)學校的女生比男生出現(xiàn)頻率高的幾項心理問題分別是：自卑、情緒不穩(wěn)、學習焦慮、社會退縮。教育家陶行知曾說過：“中國的普及教育問題，大半是女孩子的問題，如果不能解決女子教育問題，無論什么方法都是枉費心機，女子教育是普及教育中的最大難關”。實踐證明，提高女性的整體素質，培養(yǎng)出大批出類拔萃的女性人才，必須靠教育，因為女性的多元化角色，決定了她既是跟男性并肩作戰(zhàn)的職業(yè)女性，又是妻子、母親。對女學生的教育不僅使女孩子受益終身，而且對社會發(fā)展、培養(yǎng)后代乃至民族素質的提高均有巨大而深遠的意義。

一、中職學校財會專業(yè)女生存在的心理問題

（一）厭學，學習興趣低

中職學校的生源素質參差不齊，大多數(shù)是中考的失敗者，而有50%的學生被動選擇職業(yè)學校，只有20%的學生是為了盡早工作而到職業(yè)學校讀書，多數(shù)學生缺乏對職業(yè)教育的基本認識，在回答為什么選擇我校財會專業(yè)時，90%以上的學生回答是父母的選擇或是隨大流，因為好朋友報了財會專業(yè)。認為職業(yè)教育是低等教育，學生在缺乏成功體驗的同時，也對未來生活缺乏信心與清晰目標，而有研究成果表明，女性在成功意識方面與男性存在明顯性別差異，其成就動機偏弱。隨著就業(yè)壓力的增大，我們的女學生普遍感到對前途一片茫然，社會上流傳著一句話：干得好不如嫁得好！相當一部分女生受這種思想影響，不愿把自己的精力過多放在學好文化知識上，目光只停留在現(xiàn)實上，注重物質利益。

（二）“問題女生”影響力極強， 能夠輕易左右相當一部分人的思想和行為

“問題女生”在財會專業(yè)的女生中的影響尤其大，她們不僅僅在生活以及人際交往方面特立獨行，而且對班級里其他女生起著“模范”帶頭作用。比如說，在日常生活方面，她們的想法是女孩子打扮趁年輕，因為以后都是黃臉婆的；對待文化課的學習上，“問題女生”們的學習興趣普遍不濃，而且會對其他認真學習的女生說一些“嘲諷”的話，比如，“你學死也不會考上北大的，不如求求神仙，找個好老公，就知足了……”。這些具有蠱惑性的話語，對于思想還不成熟的青春期職高女生們，她們很容易被這樣的庸俗思想所左右，一旦接受了這個說法，老師們往往要花費若干倍的時間去做工作，而且效果不很明顯。

（三）排斥老師，對老師持不信任的態(tài)度

“問題女生“只占班級很小一部分，但占大部分的其他學生也總是有著她們“獨到”的見解。經(jīng)常會聽女生說，“老師你OUT了，你不懂了，我們年輕人有自己的想法！”不到30歲的女老師在她們嘴里都成了老太婆，班主任的苦口婆心在她們眼里都是老太婆的嘮叨。對這些話是非常頭疼的，處理一些女生問題也是很棘手。女生對班主任經(jīng)常是不信任，持排斥態(tài)度的。比如平時花錢大手大腳，但當要收十塊、二十塊的班會費時，往往會拖著不肯交，認為她們開學時交了錢了，再收錢班主任會把這錢“貪污”了。把財會專業(yè)“算賬”的本領發(fā)揮得淋漓盡致。

（四）女生中以各種喜好為基礎，形成一些排他性的“小團體”

處在豆蔻年華的女生，是天真無邪的，是愛做夢的年齡，財會班級的女生也一樣。可是在生活中，女生并不是一團和氣的，她們是有著自己的小團體，不光是吃飯，走路和去商店都是一起的，而且住校的女生都希望和自己小團體的其他成員住同一宿舍，還更有甚者對宿舍其他女生持打壓態(tài)勢，老死不相往來，而且一旦失去管教，違反紀律往往是一群人。心理學中，加入或參與同年齡層次的小團體叫“同儕壓力”。雖然在心理學上有所解釋，但是在職高的女生中，這個表現(xiàn)更突出，更讓老師擔憂。

（五）愛慕虛榮，缺乏正確的審美意識，行為規(guī)范差

中職學校學生分布廣，就我校而言，女生多來自農(nóng)村，也有來自城鎮(zhèn)，每個人的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境不相同，家長的期望值也不盡相同，學生從四面八方匯集而來，往往被城市風貌及學校專業(yè)特點所吸引，而女性天生的潛質也常常在模仿外貌裝扮及講究穿戴上，在消費觀念上，更有些學生不考慮家庭經(jīng)濟承受能力，恣意揮霍父母辛勤掙來的血汗錢，只為追求所謂的時尚。例如我所帶的班級有名女生，其家庭非常貧困，但這個學生卻是極度愛慕虛榮，家里每月只能提供最低的生活費，沒有多余的錢財來滿足這份虛榮心，她就不斷地問老師同學借錢，來購買一些不適合自己的化妝品，整天濃裝艷抹，實在沒有錢又羨慕別人的衣著打扮，就想辦法去偷宿舍里其他同學的衣服穿，在學生中造成了極壞的影響。這是一種缺乏正確的審美觀念、愛慕虛榮，不能理性看待自己及環(huán)境而導致的心理問題。

女生生理健康教育范文第4篇

【關鍵詞】 圍婚期女性； 生殖道感染認知； 心理狀況； KAP健康教育

doi：10.14033/ki.cfmr.2017.2.078 文獻標識碼 B 文章編號 1674-6805（2017）02-0142-03

The Investigation of Following the Wedding around Female of Tangxia Reproductive Tract Infections，Psychological Condition Investigation and Effects of Knowledge-attitude-practice/YANG Yu-fei，ZHU Xue-qin，CHEN Shu-yuan，et al.//Chinese and Foreign Medical Research，2017，15（2）：142-144

【Abstract】 Objective：To discuss more effective control measures around the marriage of the female reproductive tract infections.Method：Investigated cognition，mental status surrounding the marriage of women of reproductive tract infections，KAP health education model was used on the part of patients，be comprehensive，individualized treated，compared the treatment efficacy of combined treatment with a single conventional.Result：The overall prevalence of reproductive tract infections was 39.5%，awareness was 68.4%.After KAP education，in addition to paranoid and psychotic two factors，the two groups Jian SCL-90 total and for other factors，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Women around the wedding； Reproductive tract infections； Psychological conditions； Knowledge-attitude-practice

First-author’s address：Tangxia Hospital in Dongguan City，Dongguan 523710，China

圍婚期婦女作為一個特殊群體，承擔著孕育下一代的重任，生殖道感染（reproductive tract infection，RTI）是威脅婦女健康的主要原因，實施生殖道感染干預工程是計劃生育優(yōu)質服務的重要內容[1]。本研究通過對2014年6月-2016年1月塘廈鎮(zhèn)圍婚期婦女對生殖道感染（reproductive tract infection，RTI）的認知情況調查問卷，心理健康狀況測試，針對其不良心理狀況進行知識-態(tài)度-行為（knowledge-attitude-practice，KAP）健康教育模式教育，并與傳統(tǒng)的治療相結合進行綜合化、個體化的治療，取得良好的療效，現(xiàn)總結報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2014年6月-2016年1月就診于塘廈醫(yī)院婦、產(chǎn)科門診及塘廈各社區(qū)門診，自愿參加本次研究的圍婚期、有性生活史女性1000例，年齡20～40歲，平均26.5歲。

1.2 方法

1.2.1 婦科檢查及實驗室檢查 對每個調查對象進行婦科、分泌物實驗室等檢查，查白帶常規(guī)（清潔度、乳酸桿菌、鏡檢白細胞、線索細胞、真菌、滴蟲等）、細菌性陰道病、支原體、衣原體、淋球菌等，并在治療后復查。

1.2.2 問卷調查 采用自行設計問卷調查表，對其一般人口學資料、對生殖道感染途徑、危害及防護等的認知情況進行問卷式調查，在首診確定為RTI的女性治療前后分別采用90項癥狀清單又稱癥狀自評量表（90 symptoms check list，SCL-90）測查其心理健康狀況。

1.2.3 KAP健康教育 將在首診確定為RTI的女性隨機分綜合組197例和對照組198例。對照組給予常規(guī)藥物治療，綜合組在藥物治療的同時運用KAP健康教育模式對患者進行健康教育。KAP健康教育模式，即知識（knowledge）-態(tài)度（attitude）-行為（practice）。具體如下，（1）傳授知識：分析患者病因，通過調查了解其生活習慣、心理狀態(tài)和需求，對患者進行有針對性的健康教育，使患者對RTI的病因、各種癥狀、治療方法有正確認識。（2）轉變態(tài)度：對產(chǎn)生焦慮、恐懼、心理負擔重患者進行心理疏導，轉變患者對此疾病的認識和態(tài)度，消除不良情緒，以一種積極穩(wěn)定的心態(tài)對待疾病。（3）產(chǎn)生行動：通過健康教育，提高圍婚期婦女發(fā)現(xiàn)自身是否存在生殖健康問題的能力，并改變其個人不良衛(wèi)生習慣，正確及時就醫(yī)，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。

1.3 指標觀察及判定標準

參考謝幸等[2]主編的《婦產(chǎn)科學》第8版，生殖道感染及性傳播疾病的診斷標準，包括：細菌性陰道病、外陰陰道假性酵母菌病、滴蟲性陰道炎、宮頸炎、淋病等。根據(jù)臨床癥狀、體征及化驗室檢查3項指標判定療效。（1）痊愈：癥狀、體征完全消失，外陰及陰道無瘙癢，白帶正常。（2）顯效：癥狀及體征大部分消失（>50%），外陰及陰道無瘙癢或顯著減輕，白帶減少，黏膜損傷明顯好轉，病原學檢查陰性，清潔度Ⅱ度以上。（3）有效：癥狀、體征改善，外陰及陰道瘙癢減輕，白帶減少，黏膜損傷好轉，陰道清潔度Ⅱ度或以下。（4）無效：癥狀、體征無改變，清潔度無改善?？傆行?痊愈率+顯效率+有效率。復發(fā)：治愈后隨訪3個月均無異常，3個月后再復發(fā)。

SCL-90共有90個因子，包括軀體化、強迫癥狀等10個癥狀因子采用5級評分（1～5分），得分越高表示精神癥狀越多、心理健康水平越差。按SCL-90總分>160分或任意1個因子≥2分，或陽性數(shù)目超過3項三個條件之一者判定為存在心理問題，任一因子的得分≥3分者，則被認為可能有中、重度的心理衛(wèi)生問題。

1.4 統(tǒng)計學處理

所有數(shù)據(jù)均采用SPSS 12.0軟件進行統(tǒng)計學處理，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗，計數(shù)資料以率（%）表示，采用字2檢驗，進行單因素及多因素統(tǒng)計分析，以SCL-90表測查總分為因變量，以調查卷調查所涉及的各相關因素為自變量，作逐步回歸分析，以P

2 結果

2.1 生殖道感染情況

在1000例受檢人中，生殖道感染總患病率為39.5%（395/1000），按患病順位分別為：細菌性陰道病11.90%（119/1000）、外陰陰道假性酵母菌病10.90%（109/1000）、宮頸炎7.30%（73/1000）、滴蟲性陰道炎2.60%（26/1000）、支原體感染2.30%（23/1000）、盆腔炎2.20%（22/1000）、沙眼衣原體1.50%（15/1000）、尖銳濕疣1.10%（11/1000）、淋病0.30%（3/1000）、生殖道皰疹0.20%（2/1000）。其中5例同時患有細菌性陰道病和外陰陰道假性酵母菌病，3例同時患有外陰陰道假性酵母菌病和支原體感染。

2.2 生殖道感染防治認知情況

在1000例受檢人中，對RTI知曉率為68.4%（684/1000），對RTI態(tài)度正確率為45.3%，對RTI相關衛(wèi)生行為的總正確率為62.5%，大專及以上文化程度者的認知度及正確率分別為83.1%及70.2%，大專及以下文化程度者的認知度及正確率分別為50.3%及48.5%，高文化程度者均明顯高于低文化程度者。

2.3 兩組治療前后SCL-90量表得分比較

對照組198例，綜合組197例。KAP教育前，兩組SCL-90總分及各因子分間差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05），見表1。KAP教育后，兩組除偏執(zhí)、精神病性兩因子外SCL-90總分及其他各因子分間差異均有統(tǒng)計學意義（P

2.4 兩組療效比較

兩組總有效率比較差異有統(tǒng)計學意義（字2=38.34，P

3 討論

隨著醫(yī)學模式的改變，患者心理健康的研究逐年增加并不斷深入。SCL-90是當前使用最為廣泛、世界上最著名的心理健康測試量表之一。該量表用來衡量患者自覺癥狀的嚴重程度[3]，用于正常人群和臨床患者心理健康篩查。生殖道感染（RTI）是一組較典型的生物-心理-社會性疾病，該類疾病對患者身心來說是一個強烈的應激源，加上治療帶來的痛苦，必然使患者出現(xiàn)程度不一的緊張、焦慮、恐懼等負性情緒變化，直接影響他們的心理健康狀況[4]。通過SCL-90心理測量，可較準確、客觀評估生殖道感染者的負性情緒及精神癥狀?；颊叩呢撔郧榫w及精神癥狀是影響疾病康復的重要因素，良好的精神狀態(tài)有助于疾病的康復。KAP健康教育模式是集知識-態(tài)度-行為為一體的有機結合，該模式強調個體性，是采用適當?shù)姆绞?、方法，有針對性地進行引導，將醫(yī)護人員獲取的信息和知識轉化為行為，通過行為的改變來提高疾病的治療效果和患者的生活質量[5-6]。本研究中，綜合治療組除偏執(zhí)、精神病性兩因子外，其他各負性情緒因子均明顯優(yōu)于對照組。綜合治療組總有效率98.98%，明顯高于對照組的90.91%，說明KAP健康教育可促進生殖道感染女性不良情緒的改善及提高治愈率。

本次調查生殖道感染總患病率為39.5%，較相關報告已婚婦女生殖道感染發(fā)病率為55.74%偏低[7]，可能與近年來人們對生殖道感染認知的提高，早診斷、早治療等有關。但控制育齡婦女的生殖道感染情況仍是目前婦科保健工作中重要的課題，尋找合理、有效的干預方法是抗旨生殖道感染的關鍵[8]，通過調查圍婚期婦女對生殖道感染的認知、心理狀況，運用KAP健康教育模式對患者進行健康教育的綜合治療，是較有效的RTI防治措施。

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女生生理健康教育范文第5篇

【關鍵詞】 健康教育;衛(wèi)生服務需求;對比研究;學生

【中圖分類號】 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)09-1120-02

隨著高等教育改革的不斷深入,大學生健康教育在培養(yǎng)高素質的社會適應性人才教育中的重要作用,已愈來愈明顯地凸現(xiàn)出來[1]。根據(jù)大學生在不同年級、不同性別的特點,及時開展有針對性的心理健康教育,對改善學生心理健康狀況,促進大學生心理發(fā)展能起到積極作用[2]。為探討大學生健康教育的最佳教育模式,筆者于2007年 9月對吉林地區(qū)3所大學部分學生進行了調查,現(xiàn)報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 采用分層抽樣方法,選取吉林醫(yī)藥學院、北華大學、東北電力大學3所大學6 650名一～五年級學生為調查對象,對其進行問卷調查。共發(fā)放問卷6 650份,收回有效問卷6 587份,有效回收率為99.05%。其中女生3 320名,男生3 267名;平均年齡男生為(21.30±0.60)歲,女生為(21.70±0.55)歲。

1.2 方法 采用自編大學生最關心問題的問卷進行調查。由專業(yè)教師對學生進行測試,按統(tǒng)一指導語向被測者講明調查的目的、內容及意義,承諾不公開個人信息,調查結果只作為研究用[3],被試獨立填寫問卷并當場收回。調查表包括:大學生健康新概念;行為、生活方式與健康;環(huán)境因素與健康;大學生生理、心理健康;大學生的性衛(wèi)生與性道德;常見的性傳播疾病;常見傳染病的防治;常見病、突發(fā)病的防治;安全常識與自救9個部分[4],共提出30個問題 ,分別提供很有興趣、有點興趣、沒有感覺和不感興趣這4種選擇。并可以補充調查表中沒有的自己感興趣的問題。為比較對于不同問題感興趣的程度,設定一個興趣分計算方法:很有興趣=4,較有興趣=3,沒有感覺=2,不感興趣=1。對于每一個問題,按照不同回答的人數(shù)進行加權。

1.3 統(tǒng)計分析 采用SPSS 12.0軟件進行統(tǒng)計學分析。

2 結果

2.1 一般情況 興趣得分最高的5個問題依次是:出現(xiàn)傷害后如何處理和怎樣防護;常見病的辨別、預防和治療;年輕人如何在身心方面適應現(xiàn)代社會的競爭;心理疾病方面的知識和如何培養(yǎng)健全的心理。得分最低的5個問題依次是:疾病譜的發(fā)展演變;其他學科對于醫(yī)學的影響;公共衛(wèi)生與社會發(fā)展的關系;人體結構和功能及性病的預防和治療。

2.2 男女學生對高校健康教育需求的比較 見表1。男、女學生之間興趣差異最大的4個問題分別是:對性病的預防和治療(χ2=17.587,P

表1 吉林大學生對各種知識興趣程度構成男女生比較

知識很感興趣男生女生較感興趣男生女生沒有感覺男生女生沒有興趣男生女生對性病的預防和治療 966(29.6)249(7.5)1 656(50.7)1 992(60.0)552(16.9)996(30.0)93(2.8)83(2.5)

對公共衛(wèi)生和社會發(fā)展關系644(19.7)138(4.2)1 656(50.7)1 771(53.3)782(23.9)1 245(37.5)185(5.6)166(5.0)

對人體健康標準及影響因素1 656(50.7)1 411(42.5)920(28.2)1 522(45.8)506(15.5)387(11.7)185(5.6)0

對性與性道德1 150(35.2)533(16.7)1 656(50.7)2 047(61.7)368(11.3)637(19.2)93(2.8)83(2.5)

注:()內數(shù)字為報告率/%。

3 討論

高校健康教育是高校系統(tǒng)教育的重要組成部分[5],主要是通過課內外的各種教育方法,有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,提高衛(wèi)生科學知識水平,自覺地改造及保護環(huán)境,能動地避免危害身心健康的各種主客觀因素[6],使學生形成和樹立正確的衛(wèi)生觀、健康觀,努力做到預防和減少某些疾病的發(fā)生,盡可能避免意外傷亡事故,從而達到增強體質,促進其身心發(fā)育和建立健康的行為和生活方式。

從調查可以看出,大學生對健康教育的興趣有以下幾個特點:(1)較為注重預防性知識,例如對傷害后的處理和防護知識,對常見病的辨別、預防和治療等知識有較大的興趣。(2)較為關注對個人身心健康有用的知識,而對公共衛(wèi)生、文明與疾病、疾病譜的發(fā)展等比較寬泛的知識沒有大的興趣。(3)對心理疾病方面的知識給予較高的關注?；诖髮W生性別上的興趣特點,大學的健康教育應改變以往偏重生理衛(wèi)生和常見疾病知識的特點,加強傷害后的處理和防護知識,注重常見病的辨別和預防知識,增加或強化心理衛(wèi)生和心理健康方面的知識。另外,在大學生健康教育的講授內容安排上,也可以針對學生不同年級、性別因素引起的興趣差異,選擇部分內容作為選聽課程,給大學生的健康教育和學習以較大的自由度。如大一為新生入校期(透過迷茫解困惑,促使大學新生生理健康),應進行行為、 生活方式與健康的教育[5];大二為基本適應期(逐步適應解心結,促使大學生心理健康),應進行生理知識、 常見病與突發(fā)疾病的教育;大三為青春萌發(fā)期(珍惜青春善待“性”,促使大學生道德健康),應進行性衛(wèi)生與性道德知識的教育;大四、大五為畢業(yè)學成期(學成畢業(yè)釋壓力,促使大學生社會適應健康),應進行婚戀與如何擇業(yè)的教育等[7]。

總之,健康教育滲透在學校教育的方方面面。大學生正處在身心趨向成熟的重要時期,是接受教育、自我完善的最佳階段[8-9]。在校期間,應培養(yǎng)他們的健康意識,讓他們掌握正確的健身方法,自覺地參與體育鍛煉,不斷增強體質,使他們身心健康、樂觀自信,以健康狀態(tài)和高尚的情操投身于學習和生活中。

4 參考文獻

[1] 王江民.淺議大學生的健康教育.中國健康教育,2004,20(4):358.

[2] 黃萬琪,吳漢榮,賀尊,等.大學生心理健康教育干預研究.中國公共衛(wèi)生,2004,20(9):1139-1140.

[3] 戴忠恒,祝蓓里,主編.卡氏16種人格因素量表手冊:修訂本.上海:華東師范大學出版社,1988:5-35.

[4] 曹志友,主編.大學生健康教育學.上海:第二軍醫(yī)大學出版社,2007:1-2.

[5] 何澤民.建立當代大學生健康教育體系初探.中國學校衛(wèi)生,2004,25(5):631.

[6] 陳澤華.學校健康教育課相關問題探析.衛(wèi)生職業(yè)教育,2005,23(17):42.

[7] 曹志友,歐陽瑾,王冬梅,等.不同年級大學生心理特點與健康教育策略分析.中國學校衛(wèi)生,2009,30(8):699-700.

[8] 胡隆成.對大學生健康教育的思考.體育學刊,2002,9(3):61-631.

[9] 孫俊生,張亞平,高小愛.從三維健康看高校學生健康教育.中國健康教育,2003,19(3):207-208.