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西游記手抄報(bào)七年級(jí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】誦讀經(jīng)典；語言素養(yǎng)；文學(xué)氛圍

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。閱讀與積累是我們語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有通過廣泛的閱讀，才能形成良好的語感，才能形成良好的語文素養(yǎng)。沿著經(jīng)典詩文流淌的脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，觸摸大師名家創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，感受古詩所包含的人性的至真至美。讓孩子們閱讀名篇，誦讀千古美文，這已經(jīng)成為大家公認(rèn)的豐富學(xué)生人文素養(yǎng)，拓寬語文學(xué)習(xí)天地，打下孩子終身發(fā)展基礎(chǔ)的最佳途徑，也成為新一輪課程改革的熱點(diǎn)。

為了推進(jìn)經(jīng)典誦讀工程，進(jìn)一步營造經(jīng)典文化學(xué)習(xí)氛圍，深化經(jīng)典閱讀活動(dòng)的意義，筆者作了“誦讀經(jīng)典，浸染墨香”的方法初探，并收到了一定的效果。

一、分學(xué)期落實(shí)誦讀內(nèi)容

學(xué)生從七年級(jí)至九年級(jí)，每三年為一個(gè)周期，不間斷的實(shí)施這一活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期擬定具體的誦讀內(nèi)容和目標(biāo)，由淺入深，由單一走向多元，分層推進(jìn)，逐步落實(shí)。七上主要是識(shí)記3500個(gè)常用漢字，理解常用成語，七下是熟讀短小文言文，《論語》《孟子》等；八上讀朱自清，魯迅，沈從文，琦君、林清玄、畢淑敏等名家散文，八下讀《水滸傳》《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》中國四大名著；九上讀中國古典詩詞，如李白、杜甫、白居易、坡等名家的詩詞，九下讀戲劇，雜文，小品文以及外國著名作家的作品。

二、分階段舉辦相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)。

與學(xué)校語文課程開發(fā)同步，舉辦各種類型的活動(dòng)。譬如舉辦漢字書寫大賽，漢字聽寫大賽，成語接龍，講故事比賽，詩歌朗誦比賽，學(xué)習(xí)央視舉辦“電視散文”“百家講壇”活動(dòng)，課本劇表演，手抄報(bào)比賽，黑板報(bào)專欄，作文競(jìng)賽，“美文共賞”活動(dòng)，到青林寺謎語村采風(fēng)等，將這些活動(dòng)穿插在每個(gè)學(xué)期，保證每學(xué)期舉辦二至三次，這些活動(dòng)的開展，掀起了校園誦讀經(jīng)典的熱潮，營造了濃厚的文化氛圍，為諸多文學(xué)愛好者搭建了競(jìng)技和發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)生各方面的能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、集體撰稿編書，讀寫結(jié)合。

學(xué)生書讀的多了，自然有相互交流和寫作的沖動(dòng)。為了把誦讀活動(dòng)深入化，在班內(nèi)舉辦集體撰稿，合作編書活動(dòng)。七年級(jí)每個(gè)同學(xué)寫十篇童年生活的文章，自己修改，交換評(píng)改，篩選五篇美文，請(qǐng)同學(xué)寫推薦語以及評(píng)語，將全班同學(xué)的習(xí)作薈萃在一起，命名為《我的童年》；八年級(jí)記錄在初中生活的精彩片斷，把在校園內(nèi)發(fā)生的奇聞?shì)W事，喜怒哀樂等寫出來，擇優(yōu)錄用，編訂成集子，命名為《我的初中生活》；九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，自我認(rèn)識(shí)更充分，理想定位更為明朗，集體編訂《我的夢(mèng)》。三年成書三個(gè)集子，學(xué)生在寫作中品嘗學(xué)習(xí)的艱辛，在交流中體驗(yàn)合作的，在追求中領(lǐng)略寫作的樂趣，在書香中浸潤人生。

四、堅(jiān)守語文課堂陣地。