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學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)；興趣；方法

引言

任何的教育都離不開興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一門課程最好的老師。一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，對(duì)身邊的各種事物都保持著一顆好奇心，喜歡鉆研各種問題，指導(dǎo)我們通過時(shí)間去獲得真知。會(huì)計(jì)作為一門相對(duì)枯燥乏味的課程，更需要學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的指引下將全部注意力都集中到課堂的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)去思考，自覺去探求真知，在快樂中學(xué)習(xí)，同時(shí)也在學(xué)習(xí)中收獲快樂。

一、學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)興趣不足的原因

1.1教師的教學(xué)方法過于保守

傳統(tǒng)的教育模式養(yǎng)成教師刻板的講課方式，老師忽略學(xué)生的自主性，在課堂上自顧自地講課，采取“滿堂灌”的講課方式，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。再者，教師講課照本宣科，難以與實(shí)際相結(jié)合，給同學(xué)一天馬行空之感，課堂氛圍沉寂，教師學(xué)生缺少互動(dòng)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生是喪失學(xué)習(xí)興趣。1.2教師教學(xué)模式單一教師講課受教材束縛，難以脫離教材，形成有個(gè)人特色的教學(xué)模式，加之配套教學(xué)設(shè)備落后，多媒體教學(xué)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)基地會(huì)計(jì)手工模擬基地等設(shè)施不夠完善，以至于學(xué)生缺乏相關(guān)的較前沿的見識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣。

1.3學(xué)生帶有功利性的學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生年紀(jì)較小，嚴(yán)重缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)濟(jì)常識(shí)更是少之又少，他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)都是為了未來能夠從事會(huì)計(jì)的工作，更有很多人單純?yōu)榱丝既∽?cè)會(huì)計(jì)證書。學(xué)習(xí)只是為了考高分，盡管不想學(xué)卻還要硬著頭皮學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，興趣不濃，更有甚者甚至有厭學(xué)心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有功利性，在此情況下，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)成了他們的負(fù)擔(dān)。

1.4會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)科特性過于強(qiáng)硬

會(huì)計(jì)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它是一門理論抽象，難以理解，實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。這使得教師講課過程中有些知識(shí)難以恰當(dāng)?shù)谋硎?，加之有些學(xué)生的理解能力較差，基礎(chǔ)較弱，思維較遲緩會(huì)更加難以理解抽象的會(huì)計(jì)知識(shí)。老師講課時(shí)專注于知識(shí)概念的講解，使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)更加反感，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)興趣的方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)形成良好的認(rèn)識(shí)

任何人任何事給人的第一印象都尤為重要，因此在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生第一次上課時(shí)，老師應(yīng)該為學(xué)生做一個(gè)良好的鋪墊，讓同學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)形成良好的認(rèn)識(shí)，從第一節(jié)課開始，老師就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師講課時(shí)應(yīng)該調(diào)整好講課的語調(diào)節(jié)奏，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，既要掌控課堂和學(xué)生，又要給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)、交流、探討的空間。課后要及時(shí)聽取同學(xué)上課后的反饋，根據(jù)學(xué)生的興趣，開展適用于他們的引導(dǎo)。

2.2結(jié)合生活實(shí)際，營(yíng)造活躍的課堂氣氛

理論最終的歸宿就是實(shí)踐，我們所學(xué)的一切理論都是為了能夠更好地指導(dǎo)實(shí)踐，會(huì)計(jì)專業(yè)也是要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的。找到根源后，我們就可以對(duì)癥下藥了，既然理論要應(yīng)用于實(shí)踐，那么教師在講課過程中將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，不再像以往的羅列知識(shí)點(diǎn)，而是巧妙地講知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在講故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，從學(xué)習(xí)知識(shí)中享受快樂，這才是根本的有效的方法。教師在教學(xué)中采用多種方式來創(chuàng)設(shè)相仿的社會(huì)情境，營(yíng)造輕快愉悅的課堂氛圍，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。課程還可以與社會(huì)實(shí)踐適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合，例如老師可以帶學(xué)生到一些企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，參觀對(duì)方會(huì)計(jì)的運(yùn)算處理程序，讓同學(xué)們對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀有充分的認(rèn)識(shí)，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，多多加強(qiáng)交流

和諧的師生關(guān)系是要建立在平等，相互尊重的基礎(chǔ)之上的。老師要適當(dāng)?shù)胤诺妥藨B(tài)，學(xué)生也不可以自我抬高，雙方互相尊重，互相理解，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通交流。在課堂上如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，教師不可以強(qiáng)制硬性管理，要調(diào)整好自己的心態(tài)，對(duì)其進(jìn)行勸說，爭(zhēng)取把講課內(nèi)容設(shè)置得幽默輕快些，用講課的魅力來吸引學(xué)生的注意；用自己的飽滿和熱情來真正感染學(xué)生，贏得學(xué)生的注意力。

2.4學(xué)生要端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

“愛一行做一行”可能很難實(shí)現(xiàn)，但我們可以盡量說服自己“做一行愛一行”。如果單純?yōu)榱丝甲C，為了工作，那我們大可以選一個(gè)有趣的專業(yè)。既然選擇了這個(gè)專業(yè)，就應(yīng)該盡全力去學(xué)好。會(huì)計(jì)這門課程由于自身特性會(huì)有些枯燥乏味，但我們可以在學(xué)習(xí)的過程中尋找樂趣，例如給自己設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)后給自己一些獎(jiǎng)勵(lì)，或者自己可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的興趣。

結(jié)論：

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)對(duì)有些人來說可能會(huì)有些枯燥乏味，但是深入學(xué)習(xí)以后也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。會(huì)計(jì)課的主體既有老師也有學(xué)生，學(xué)生與老師上課時(shí)的配合程度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。因此老師與學(xué)生要積極配合，多多進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師起的作用會(huì)更大一些，教師的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等都對(duì)學(xué)生的聽課效果有著至關(guān)重要的影響。因此在教學(xué)過程中，教師要更加充分的發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)樹立正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給同學(xué)們充分的空間進(jìn)行研究學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中拓寬眼界，在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)。教師的正確指導(dǎo)方法，加之學(xué)生的積極配合，相信學(xué)生們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)更加順利，能夠取得更多的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁維.中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略研究[D].云南師范大學(xué),2015.

[2]劉宏珍.促進(jìn)中職學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院,2014.

[3]劉衛(wèi)華,何向東,張杰.會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換與積累制度建設(shè)探討——基于專業(yè)勝任能力框架[J].財(cái)會(huì)通訊,2015,13:54-57.

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法范文第2篇

 

方式方法為了滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求，為了適應(yīng)不斷變換的經(jīng)濟(jì)模式，會(huì)計(jì)專業(yè)逐漸成為了幾大熱門專業(yè)之一，對(duì)于會(huì)計(jì)證的考取也是活躍于網(wǎng)絡(luò)之間的熱門話題，無論是專業(yè)的考生還是非專業(yè)的考生，只有掌握到實(shí)用的學(xué)習(xí)方法才能成功取得會(huì)計(jì)資格證。但是，從目前來講，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也很少有人找到較為成功的會(huì)計(jì)證考取的方式方法，大多是通過死記硬背的老辦法，花費(fèi)大把的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種方法并不算較好的學(xué)習(xí)方法，需要借鑒優(yōu)秀考生的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，改進(jìn)原有的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取在會(huì)計(jì)資格證的考取過程中達(dá)到事半功倍的效果。

 

一、關(guān)于會(huì)計(jì)證考取的內(nèi)容

 

1.作為管理社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主心骨而存在的會(huì)計(jì)專業(yè)，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代衍生出來的產(chǎn)物，其隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展地位不斷的升高。作為管理語言通用之一的學(xué)科存在，會(huì)計(jì)受到社會(huì)各行各業(yè)的不斷重視。通常，包含了審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、專業(yè)化的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)電算化、理財(cái)學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)等內(nèi)容。會(huì)計(jì)證作為會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)資格證，是進(jìn)入這個(gè)行業(yè)的敲門磚，是會(huì)計(jì)師必須要具備的。

 

2.隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才所應(yīng)具備的條件而提出的要求逐漸增高。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足新世紀(jì)人才的需求，我國(guó)相關(guān)部門根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)積累和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功案例，頒布了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證管理辦法》。其中明確規(guī)定了關(guān)于會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)人員取得資格證的要求、需要具備的條件、后續(xù)管理的工作關(guān)于資格證取得后和需要履行的法律義務(wù)責(zé)任等。在以后的不斷發(fā)展、研究過程中，政府的相關(guān)部門隨后明確和調(diào)整了關(guān)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考取的內(nèi)容和范圍。

 

3.目前，我國(guó)的會(huì)計(jì)資格證的考取分為會(huì)計(jì)職業(yè)與財(cái)經(jīng)法規(guī)、初級(jí)的會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)三部分。其中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)主要是針對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)的考察，是入門級(jí)的課程，是必須要求掌握的理論基礎(chǔ)。對(duì)于正式的會(huì)計(jì)師而言，想要順利的通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試就必須具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)職業(yè)與財(cái)經(jīng)法規(guī)的存在是為了對(duì)會(huì)計(jì)法相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行考查，這是法律對(duì)于正式會(huì)計(jì)人員的硬性要求和自我規(guī)定的約束。相較于前面兩部分來說，會(huì)計(jì)行業(yè)為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而制定出初級(jí)會(huì)計(jì)電算化部分，這也是最為簡(jiǎn)單的部分。

 

二、關(guān)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考取會(huì)計(jì)證的方式方法分析

 

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，會(huì)計(jì)資格證的考取是必須的，但是很多學(xué)生在考取的過程中遇到了層層阻礙，打擊了自信心，本人結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資料參考，總結(jié)出了以下方法，僅供交流學(xué)習(xí)。

 

1.會(huì)計(jì)資格證作為一種法定的資格認(rèn)證的存在，是走進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)的敲門磚，是行業(yè)中的每個(gè)人都所必須要求具備的。獲取會(huì)計(jì)資格從業(yè)證的唯一途徑就是通過會(huì)計(jì)證的考試，只有擁有了上崗資格證才能有機(jī)會(huì)接觸這個(gè)行業(yè)，才能在正式的行業(yè)實(shí)踐中積累專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。

 

2.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的考核內(nèi)容是會(huì)計(jì)資格證考試的核心部分。因?yàn)樵谡麄€(gè)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試過程中主要是針對(duì)考生的理解能力和記憶能力進(jìn)行考核，而實(shí)賬能力則是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考核中最重要的部分。

 

3.大部分考生認(rèn)為會(huì)計(jì)職業(yè)道德和財(cái)經(jīng)法規(guī)是難考科目，最主要的原因是其中有很多難點(diǎn)需要掌握，需要較強(qiáng)的記憶力。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，搭配學(xué)習(xí)的方法有利于記憶力的強(qiáng)化，即將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)職業(yè)與財(cái)經(jīng)法規(guī)的叢書結(jié)合在一起，用搭配的方式會(huì)印象深刻。這個(gè)方法不但大大縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間，還利于對(duì)記憶力的強(qiáng)化。

 

4.對(duì)于初級(jí)電算化的考核是為了滿足社會(huì)對(duì)全能型人才的需求，它與我們常使用的辦公軟件的不同之處在于擁有了很多其他軟件所不具備的功能，這個(gè)軟件的使用過程較為簡(jiǎn)單，不用專門的針對(duì)學(xué)習(xí)，只需要在考試開始之前熟悉下軟件流程，試用一下即可。重點(diǎn)是要學(xué)會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)工作中最基本的會(huì)計(jì)憑證的填制，這需要我們相當(dāng)熟練的掌握會(huì)計(jì)科目，運(yùn)用自如對(duì)會(huì)計(jì)的分錄。

 

三、總結(jié)

 

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考取是硬性規(guī)定，怎樣學(xué)習(xí)、準(zhǔn)備，能夠順利的獲取資格證，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的事情。在本人的學(xué)習(xí)過程中，為了滿足會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的要求，不斷的為自己“充電”，不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，每個(gè)人都有適用于自己的學(xué)習(xí)方法，和別人進(jìn)行方法的分享，探討自身方法的利弊。對(duì)于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考取需要有足夠強(qiáng)大的定力、持久的堅(jiān)持，加強(qiáng)理解能力和記憶能力，要有對(duì)于會(huì)計(jì)行業(yè)的高度認(rèn)同感，立志于長(zhǎng)期在本行業(yè)中發(fā)展。

 

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，會(huì)計(jì)這個(gè)職業(yè)在社會(huì)中的地位不斷提高，會(huì)計(jì)專業(yè)也成為熱門專業(yè)之一，由于就業(yè)前景的廣闊，學(xué)習(xí)者眾多，自然增加了本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是首要解決的事情。但是，這并不表示擁有了從業(yè)資格證就能擁有工作，在全能型人才需求的今天，需要豐富的理論與實(shí)踐同時(shí)具備的專業(yè)人才。因此，對(duì)于準(zhǔn)備從業(yè)資格證考試的過程中，不但要求掌握良好的學(xué)習(xí)方法，有效的取得學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)該從學(xué)習(xí)回到職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上，遵循國(guó)家制定的法律法規(guī)。

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校 內(nèi)部控制 會(huì)計(jì) 改進(jìn)措施與方法

高中學(xué)校在我國(guó)的教育過程中處于極為重要的地位，高中學(xué)校的教育與普通的九年義務(wù)教育有所不同，同時(shí)與高等教育也具有一定的差別。因此，在對(duì)高中學(xué)校進(jìn)行會(huì)計(jì)內(nèi)部控制時(shí)，就與其他教育體制中的財(cái)務(wù)管理以及初中及高等教育學(xué)校的財(cái)務(wù)管理有很大的不同。高中學(xué)校的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制與監(jiān)督主要的服務(wù)對(duì)象就是學(xué)生，其目的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，并在此基礎(chǔ)上，使學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制為學(xué)校自身的發(fā)展服務(wù)。

一、內(nèi)部會(huì)計(jì)控制概述、作用及原則

（一）內(nèi)部會(huì)計(jì)控制概述

指控制主體利用會(huì)計(jì)信息對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行的控制，具體而言會(huì)計(jì)控制是指會(huì)計(jì)人員（部門）通過財(cái)務(wù)法規(guī)、財(cái)務(wù)制度、財(cái)務(wù)定額、財(cái)務(wù)計(jì)劃目標(biāo)等對(duì)資金運(yùn)動(dòng)（或日常財(cái)務(wù)活動(dòng)、現(xiàn)金流轉(zhuǎn)）進(jìn)行指導(dǎo)、組織督促和約束，確保財(cái)務(wù)計(jì)劃（目標(biāo)）實(shí)現(xiàn)的管理活動(dòng)。這是財(cái)務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)或基本職能，與財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)一起成為財(cái)務(wù)管理的系統(tǒng)或全部職能。

會(huì)計(jì)控制的客體就是資金運(yùn)動(dòng)，會(huì)計(jì)控制的主體是會(huì)計(jì)部門及利用會(huì)計(jì)信息對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行控制的其它有關(guān)決策部門，會(huì)計(jì)控制的組織體系是以會(huì)計(jì)部門為中心滲透到企業(yè)每個(gè)部門形成的網(wǎng)絡(luò)。

（二）學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制作用

目前，我國(guó)各個(gè)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)規(guī)模也得到了不斷的增加，相應(yīng)的學(xué)校規(guī)模也在不斷擴(kuò)大?，F(xiàn)階段，學(xué)校逐步地加強(qiáng)了各自的財(cái)務(wù)內(nèi)部管理，但是，在實(shí)際的管理過程中，還存在一些嚴(yán)重的問題，學(xué)校在對(duì)內(nèi)部財(cái)務(wù)進(jìn)行管理的過程中，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)會(huì)計(jì)信息失真、會(huì)計(jì)造假的現(xiàn)象。內(nèi)部管理作為現(xiàn)代學(xué)校財(cái)務(wù)的預(yù)警系統(tǒng)和維護(hù)系統(tǒng)，能夠有效的保證學(xué)校在對(duì)財(cái)務(wù)進(jìn)行管理控制時(shí)避免風(fēng)險(xiǎn)、防范弊端，進(jìn)而保證會(huì)計(jì)信息的真實(shí)有效，為學(xué)校及時(shí)的發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理中存在的問題提供依據(jù)。其中，在我國(guó)現(xiàn)代高中學(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)控制中，其最主要的目的就是為了對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量進(jìn)行有效的提高，進(jìn)而保證資產(chǎn)安全、完整，并確保相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行而制定和實(shí)施一些列的控制方法、措施和程序。

對(duì)于我國(guó)高中內(nèi)部會(huì)計(jì)控制來說，高中會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的主體主要是高中會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)和會(huì)計(jì)人員，而高中學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的主要目的有以下幾個(gè)方面：第一，通過對(duì)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)物資進(jìn)行有效的保護(hù)，以達(dá)到保證學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全目的，第二，對(duì)學(xué)校相關(guān)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化，以提高相關(guān)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)性與有效性；第三，保證對(duì)學(xué)校浪費(fèi)、盜竊、貪污、挪用等各種經(jīng)濟(jì)犯罪和經(jīng)濟(jì)腐敗問題進(jìn)行有效的制約。

（三）學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的原則

雖然對(duì)于學(xué)校來說會(huì)計(jì)內(nèi)部控制非常重要，但是，只有動(dòng)態(tài)的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制才是最有效的，才是最適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的，學(xué)校在會(huì)計(jì)內(nèi)部控制實(shí)務(wù)設(shè)計(jì)中需要有一定的控制原則，而具體的控制原則如下所示：

第一，全面系統(tǒng)性原則。對(duì)于學(xué)校會(huì)計(jì)控制來說，內(nèi)部控制的主要業(yè)務(wù)流程都要受到學(xué)校會(huì)計(jì)的內(nèi)部控制，內(nèi)部控制覆蓋于業(yè)務(wù)流程的全過程，相關(guān)的單位進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)不能有制度上的空白，任何人都不能越權(quán)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與管理。

第二，審慎性原則。在學(xué)校的內(nèi)部會(huì)計(jì)管理控制過程中，需要進(jìn)行一定的風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的程序操作與步驟控制，以此達(dá)到對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的有效控制。其中，審慎性原則在是學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制中最為重要的原則。

第三，成本效益原則。在整個(gè)的控制過程中，控制的環(huán)節(jié)越多，控制緊密型越強(qiáng)，那么相應(yīng)的控制效果就會(huì)越好，但是，與之相應(yīng)的是控制成本的增加。所以，這就要求學(xué)校會(huì)計(jì)在進(jìn)行內(nèi)部控制時(shí)需要進(jìn)行一定的內(nèi)部控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并以此來保證內(nèi)部控制的完整性，避免因?yàn)閮?nèi)部控制的過度實(shí)施而造成控制程序的復(fù)雜性，避免因?yàn)槊つ孔非髢?nèi)控制度的完整性而增加不必要的成本，要完全依據(jù)自身特點(diǎn)，并與實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制。

二、高中學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制存在的問題

（一）會(huì)計(jì)內(nèi)部控制中存在的問題

在現(xiàn)行的高校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制工作中，雖然已經(jīng)具有了相對(duì)來說比較完善的理論基礎(chǔ)，但在現(xiàn)實(shí)的工作實(shí)踐中，仍會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，出現(xiàn)的問題中主要的問題是：第一，高中學(xué)校會(huì)計(jì)控制信息的不真實(shí)性。第二，學(xué)校會(huì)計(jì)控制信息自身誠信存在危機(jī)。第三，高中學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制涉嫌經(jīng)濟(jì)的案件不斷的發(fā)生，會(huì)計(jì)工作控制管理者如何面對(duì)這些問題的危機(jī)直接影響著未來高中學(xué)校會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和生存。

（二）高中學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制存在問題的原因分析

高中學(xué)校在日常的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制工作中，出現(xiàn)這些問題主要有兩個(gè)方面的原因，第一個(gè)方面是因?yàn)閷W(xué)校內(nèi)在的原因，主要是因?yàn)楦咧袑W(xué)校內(nèi)部會(huì)計(jì)監(jiān)督制度的不健全性，不完善，并沒有相對(duì)完整的監(jiān)督體系，使一些不遵守自身準(zhǔn)則的人有機(jī)可乘。或是高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于經(jīng)濟(jì)制度的法律法規(guī)都不夠了解，相對(duì)的對(duì)于會(huì)計(jì)的監(jiān)督工作不夠重視，沒能使會(huì)計(jì)內(nèi)部控制工作起到應(yīng)有的作用。另一方面就是因?yàn)闀?huì)計(jì)監(jiān)督部門一些人員的道德素質(zhì)問題和工作水平較低，不能有效的完成自身的任務(wù)。會(huì)計(jì)工作中形成這些問題還有一部分的外部原因，主要的外部原因有，在我國(guó)現(xiàn)在這種社會(huì)信用普遍缺失的大環(huán)境中，直接影響著社會(huì)生活中的各個(gè)工作職位，同時(shí)也對(duì)高中學(xué)校會(huì)計(jì)的工作有著一定的影響；高中會(huì)計(jì)行業(yè)的工作人員因?yàn)橥獠勘O(jiān)督的不夠完善，和相應(yīng)法律法規(guī)的缺乏，完全要靠自身的信用來完成對(duì)高中學(xué)校的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制工作，這就對(duì)會(huì)計(jì)工作者的信用度有著更高的要求，但是一些會(huì)計(jì)工作人員在沒有外部和法律法規(guī)的有效約束下，不能真正的做到對(duì)自己的嚴(yán)格，通常存在著投機(jī)取巧的心理；高中學(xué)校內(nèi)部沒有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，或是監(jiān)督機(jī)構(gòu)間的協(xié)調(diào)性差，導(dǎo)致了高中會(huì)計(jì)工作監(jiān)督不能形成有效的監(jiān)督，會(huì)計(jì)的監(jiān)督工作與正常工作形成了脫節(jié)，出現(xiàn)諸多漏洞；高中學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制工作管理并沒有一套科學(xué)的管理方法，管理的信息網(wǎng)面不夠?qū)?，?dǎo)致會(huì)計(jì)工作受到影響。

三、高中學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制問題的解決對(duì)策

（一）完善學(xué)校內(nèi)部控制

建立完善的內(nèi)部控制制度在一定程度上也能保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的質(zhì)量，嚴(yán)格遵循《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，通過合理的責(zé)任劃分，確保高中學(xué)校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制合規(guī)合法；做好高中學(xué)校會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)工作，使其標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化；根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估結(jié)果，采用相應(yīng)的控制措施，將風(fēng)險(xiǎn)控制在可承受范圍之內(nèi)。在對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的管理過程中，必須提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，按照會(huì)計(jì)行業(yè)有關(guān)規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)有違反職業(yè)道德或提供虛假信息的學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制人員存在，學(xué)校必須運(yùn)用相關(guān)法律手段對(duì)其進(jìn)行制裁，以保證高中學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部管理的有效性。

（二）提高學(xué)校會(huì)計(jì)的素質(zhì)

首先應(yīng)提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作者的自身素質(zhì)，使其對(duì)專業(yè)知識(shí)做熟悉掌握并靈活運(yùn)用，以免在工作時(shí)出現(xiàn)失誤，同時(shí)，也應(yīng)對(duì)其法制意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，使工作人員了解相關(guān)法律法規(guī)對(duì)本行業(yè)的規(guī)定和要求，嚴(yán)格按照法律規(guī)定辦事，積極履行應(yīng)有的義務(wù)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。會(huì)計(jì)工作人員必須經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)，考核通過后持證上崗，還需定期組織相關(guān)培訓(xùn)考核工作，如專業(yè)業(yè)務(wù)、職業(yè)道德的考核等；提高其理論水平，加強(qiáng)內(nèi)部崗位的輪換工作，促進(jìn)各行業(yè)會(huì)計(jì)人員之間的交流，豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立操作能力。此外，還需培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，以保證有效的進(jìn)行高中學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制。

（三）完善外部的學(xué)校會(huì)計(jì)監(jiān)督機(jī)制

在對(duì)會(huì)計(jì)管理工作的監(jiān)督中，可以實(shí)行委派的方式，即對(duì)學(xué)校進(jìn)行不同層次的管理監(jiān)督，高中學(xué)校對(duì)于學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)監(jiān)督來說，可以相應(yīng)的實(shí)施會(huì)計(jì)委派制和定期或不定期的審計(jì)約束來進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的約束監(jiān)督。第二，學(xué)校還要對(duì)會(huì)計(jì)工作實(shí)施全程的監(jiān)督管理。高中學(xué)校的有關(guān)部門要在學(xué)校內(nèi)部做好監(jiān)督工作，對(duì)內(nèi)部會(huì)計(jì)工作發(fā)揮作用，并且將會(huì)計(jì)監(jiān)督工作的結(jié)果在年終的會(huì)計(jì)總結(jié)上提出，實(shí)現(xiàn)對(duì)高中學(xué)校會(huì)計(jì)工作內(nèi)部控制的有效監(jiān)督，保證高中學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制有效實(shí)施。

四、結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于高中學(xué)校的內(nèi)控和監(jiān)督，是保證高中財(cái)務(wù)信息準(zhǔn)確，發(fā)揮管理作用的必然之策。健全高中的內(nèi)部會(huì)計(jì)的內(nèi)控和監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)內(nèi)控職能，完善外部的學(xué)校會(huì)計(jì)監(jiān)督機(jī)制，運(yùn)用相關(guān)的法律法規(guī)對(duì)學(xué)校會(huì)計(jì)內(nèi)部控制進(jìn)行有效的實(shí)施，這同時(shí)也是高中會(huì)計(jì)工作提高自身規(guī)范化的前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗娜.小議企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中內(nèi)部控制存在問題及應(yīng)對(duì)策略[J].中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)，2012（04）：179-181

學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)效果 實(shí)踐教學(xué)規(guī)律

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

最近5年來在會(huì)計(jì)類核心期刊上有約60篇關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的文章，其中近半數(shù)文獻(xiàn)的具體研究?jī)?nèi)容集中于“會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”與“教學(xué)模式選擇及教學(xué)方法創(chuàng)新”這兩個(gè)大的方面，但專注于實(shí)踐教學(xué)效果提升的研究還不多。依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手，提升高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果：

1 改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃，增加會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)

通過對(duì)武漢科技大學(xué)城市學(xué)院連續(xù)三屆大四的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但對(duì)實(shí)踐教學(xué)感興趣、認(rèn)可實(shí)踐教學(xué)的作用（比例為92.71%），而且普遍希望實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排要更多些（比例為81.49%）。同時(shí)，我們對(duì)近三十所高校（包括一二三本）會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行了收集與統(tǒng)計(jì)，一本院校平均實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總教學(xué)課時(shí)的16.52%，二本院校該比例平均為20.36%，三本院校該比例平均為24.87%?？偟膩碇v，應(yīng)用型本科高校的實(shí)踐課學(xué)時(shí)只占所有課程總學(xué)時(shí)的1/5到1/4。可見，當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)突出的問題就是學(xué)生日益增加的實(shí)踐課需求與培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐課時(shí)安排相對(duì)較少的矛盾。實(shí)踐課時(shí)相對(duì)較少，課程內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生淺嘗輒止，大大影響實(shí)踐教學(xué)效果。

對(duì)此，一個(gè)直接解決方法是修改培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐課程的門數(shù)或?qū)W時(shí)，壓縮不必要的理論課課時(shí)。但當(dāng)培養(yǎng)計(jì)劃短期內(nèi)無法修改的情況下，一個(gè)變通的辦法是在理論課教學(xué)的時(shí)候，需要教師把相關(guān)業(yè)務(wù)習(xí)題設(shè)計(jì)為純?cè)紗螕?jù)形式，不給過多的文字描述，這樣多少可以達(dá)到部分以習(xí)題代替實(shí)訓(xùn)的目的。另外，筆者比較推薦的一個(gè)方案是，利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)訓(xùn)軟件的B/S架構(gòu)，平時(shí)保證服務(wù)器一直開通，安排學(xué)生利用課余或寒暑假期通過遠(yuǎn)程登錄的課外作業(yè)形式來完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。這樣既不擠占理論教學(xué)學(xué)時(shí)，又能滿足學(xué)生需求，有助于強(qiáng)化實(shí)踐課程效果。

2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式選擇，注重實(shí)踐課程的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系

各高校開設(shè)的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程一般有這樣的幾種模式：純手工實(shí)訓(xùn)、電算軟件實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)軟件模擬手工實(shí)訓(xùn)、企業(yè)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)、企業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)等。這幾種課程模式都各有利弊，恰當(dāng)?shù)剡x擇實(shí)踐課程的模式，對(duì)教學(xué)效果影響很大。比如，對(duì)于剛接觸會(huì)計(jì)理論的大一或大二學(xué)生來講，在開設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)原理與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課時(shí)最好選擇純手工的實(shí)訓(xùn)模式。因?yàn)榧兪止さ膶?shí)訓(xùn)模式最能體現(xiàn)從憑證到賬簿到報(bào)表的會(huì)計(jì)核算基本理論流程，有助于加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。而當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到大三階段后，可以選擇會(huì)計(jì)電算化軟件實(shí)訓(xùn)模式，到大四階段可以考慮企業(yè)模擬沙盤綜合實(shí)訓(xùn)模式。

在注重教學(xué)模式選擇的情況下，也應(yīng)注意做好實(shí)踐課程的橫、縱向的聯(lián)系。所謂橫向聯(lián)系是指，要保證實(shí)驗(yàn)課與理論課能互相呼應(yīng)，在理論課開設(shè)的同時(shí)有針對(duì)性地開設(shè)配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)核心主干課程“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”理論學(xué)時(shí)上完后，在同一個(gè)學(xué)期就可開設(shè)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程；這樣安排實(shí)驗(yàn)課程，一方面可以分清理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的差異化內(nèi)容，另一方面又把兩種教學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，方便學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，也可以考慮不專設(shè)集中實(shí)驗(yàn)課程，而是把實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程打散，融入到理論課程教學(xué)學(xué)時(shí)中去。比如開設(shè)總學(xué)時(shí)為64的會(huì)計(jì)電算化課程，其中理論教學(xué)28學(xué)時(shí)，配套上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)26學(xué)時(shí)，老師每講完一個(gè)專題就開始一小段實(shí)驗(yàn)課，如此交替進(jìn)行效果也不錯(cuò)。

而所謂的縱向銜接是指實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的先后次序問題。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系理論上應(yīng)遵循如下次序：首先在大一下學(xué)期開設(shè)的是“會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)訓(xùn)”課程，在大二開設(shè)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”和“會(huì)計(jì)電算化軟件實(shí)訓(xùn)”課程，在大三開設(shè)“財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)”課程和“稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”課程，在大四上學(xué)期開設(shè)“分崗綜合虛擬實(shí)習(xí)”課程，此思路遵循了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到高級(jí)，從通用技能到專業(yè)分崗這樣的教學(xué)規(guī)律。除上述必修實(shí)驗(yàn)課程外，可以再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)細(xì)分方向，在高年級(jí)開設(shè)諸如“房地產(chǎn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“商貿(mào)物流企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)”等分行業(yè)的專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課。

3 明確實(shí)踐教學(xué)細(xì)化目標(biāo)，做好實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)既具有理論知識(shí)又具有一定實(shí)務(wù)動(dòng)手能力、能適應(yīng)社會(huì)用人單位要求的應(yīng)用型人才。在這個(gè)總目標(biāo)的要求下，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)分解出更為細(xì)致且有針對(duì)性的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的具體目標(biāo)，這對(duì)提升實(shí)踐課堂效果、教師教學(xué)水平都有重要意義?？梢钥紤]樹立如下四個(gè)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)：

（1）單據(jù)辨識(shí)與分類整理的能力。以往的會(huì)計(jì)本科教育多以理論知識(shí)講授為主，涉及到的業(yè)務(wù)處理也多是文字描述為題干，會(huì)計(jì)分錄為解答。這造成很多學(xué)生在畢業(yè)前連基本的原始單據(jù)的辨識(shí)力都不具備，對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和事項(xiàng)應(yīng)具備何種原始單據(jù)缺乏標(biāo)準(zhǔn)概念。雖然對(duì)業(yè)務(wù)單據(jù)（比如發(fā)票、領(lǐng)料單、合同等）的理解并不難，但在實(shí)踐課程里應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)單據(jù)的完整性、真實(shí)性和規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確地辨識(shí)并分類整理各種原始單據(jù)的能力，為培養(yǎng)學(xué)生正確處理記賬憑證做好鋪墊。

（2）梳理業(yè)務(wù)流程的能力。會(huì)計(jì)工作不是一個(gè)孤島，會(huì)計(jì)信息是前端業(yè)務(wù)流程的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)果，做好一名會(huì)計(jì)必須了解企業(yè)的其他業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。在學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)強(qiáng)調(diào)企業(yè)其他工作業(yè)務(wù)流程對(duì)會(huì)計(jì)工作的重要性，在實(shí)訓(xùn)中要加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作前端業(yè)務(wù)流程的介紹與講解，讓學(xué)生能更全面地理解會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生明白規(guī)范的業(yè)務(wù)流程是正確進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的重要前提。例如，在采購業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開始前，教師應(yīng)先介紹采購的業(yè)務(wù)流程、內(nèi)部控制制度等背景知識(shí)，讓學(xué)生了解前端業(yè)務(wù)單據(jù)生成的來龍去脈。通過閱讀分析學(xué)生的課后實(shí)訓(xùn)小結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師先講解業(yè)務(wù)流程再動(dòng)手實(shí)訓(xùn)的模式很歡迎，我們認(rèn)為對(duì)業(yè)務(wù)流程的梳理確實(shí)有利于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

（3）實(shí)際動(dòng)手操作能力。會(huì)計(jì)實(shí)踐課程一個(gè)必備的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力。即便是看上去很簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)工作也應(yīng)納入實(shí)踐課程計(jì)劃，循序漸進(jìn)地夯實(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。比如銀行金融原始單據(jù)的填寫，教師在實(shí)訓(xùn)作業(yè)檢查時(shí)應(yīng)嚴(yán)格打分，任何一個(gè)錯(cuò)、漏都不允許出現(xiàn)，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度，對(duì)于那些眼高手低的學(xué)生也應(yīng)及時(shí)提醒與批評(píng)教育。實(shí)踐課程突出學(xué)生多動(dòng)手、更細(xì)心的教學(xué)目的，有助于提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的感性認(rèn)識(shí)。

（4）賬簿報(bào)表數(shù)據(jù)分析能力。當(dāng)學(xué)生具備相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作技能后，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)適當(dāng)向培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方向傾斜。當(dāng)學(xué)生通過系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程，較清晰地了解到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)生成過程后，在部分課程里應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析與決策能力。比如，在高年級(jí)的本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系里，加開商戰(zhàn)類模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)。這些實(shí)訓(xùn)輕數(shù)據(jù)生成，重?cái)?shù)據(jù)分析與決策，通過編制預(yù)算、利用財(cái)務(wù)指標(biāo)分析結(jié)果引導(dǎo)進(jìn)一步經(jīng)濟(jì)決策，培養(yǎng)學(xué)生的分析決策能力，這也是提升實(shí)踐教學(xué)效果的一種新方法。筆者指導(dǎo)的挑戰(zhàn)杯虛擬經(jīng)營(yíng)大賽的學(xué)生在參賽后，普遍反映通過參與決策對(duì)抗類實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽，他們對(duì)會(huì)計(jì)的核算的目標(biāo)與意義又有了一個(gè)更高層次的新認(rèn)識(shí)。

4 加強(qiáng)理論研究，以先進(jìn)的教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)實(shí)務(wù)

不斷增強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)已逐漸成為各高校的共識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容、授課方法不斷改進(jìn)的情況下，教學(xué)理論建設(shè)應(yīng)如快步伐。筆者認(rèn)為，理論上理清下面兩種差異對(duì)提升實(shí)踐教學(xué)效果很有幫助：

（1）實(shí)踐教學(xué)規(guī)律與理論教學(xué)規(guī)律之間的差異。目前各高校會(huì)計(jì)專業(yè)核心理論課程一般都包括會(huì)計(jì)學(xué)原理（基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)）、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等，每門課程的基本都在一個(gè)學(xué)期內(nèi)結(jié)束。如果實(shí)踐教學(xué)照搬這種理論教學(xué)規(guī)律，則其效果將大打折扣。筆者曾連續(xù)對(duì)兩屆大四學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中一個(gè)問題是“你對(duì)以前實(shí)訓(xùn)的具體內(nèi)容在畢業(yè)前是否還記得？”，大多數(shù)學(xué)生的反饋是由于課時(shí)不多且時(shí)間相距較遠(yuǎn)，已不記得以前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)實(shí)踐課程在安排上盡可能體現(xiàn)出一定的重復(fù)性，而不是理論教學(xué)那樣的一次性。對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的適當(dāng)重復(fù)練習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的基本規(guī)律之一，即類似于“熟能生巧”這樣的常識(shí)性概念。比如，會(huì)計(jì)電算化的上機(jī)實(shí)訓(xùn)，除在該理論課開設(shè)的那個(gè)學(xué)期安排一次外，在大四階段可以考慮再開一次或盡量利用電算化實(shí)軟件完成其他會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

（2）會(huì)計(jì)本科實(shí)踐教學(xué)與高職高專實(shí)踐教學(xué)之間的差異。高職高專類學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)比較成熟，其課程體系建設(shè)也較完備。而應(yīng)用型本科教育的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)相比要落后。一些本科院校在開設(shè)實(shí)踐課程時(shí)簡(jiǎn)單照搬高職教學(xué)模式，在教材的選用、課程的設(shè)計(jì)上沒有太大區(qū)別。但事實(shí)上本科四年學(xué)制和?？迫陮W(xué)制存在諸多不同，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)理應(yīng)有所差異。筆者認(rèn)為其中比較重要的差異是，由于本科教學(xué)理論性要求多于高職高專，實(shí)踐課時(shí)分配不多，為了更好地提高實(shí)踐教學(xué)效果，本科教學(xué)應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，而不是簡(jiǎn)單題海式的教學(xué)方法。比如，為更好地解釋不相容崗位職責(zé)需分離這一內(nèi)部控制基本要求，在學(xué)生做完幾筆出納業(yè)務(wù)后（如存、取現(xiàn)金，備用金借支等），教師可以向?qū)W生啟發(fā)式提問：為什么現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬可以是出納負(fù)責(zé)登記，而你們剛做的出納業(yè)務(wù)里卻沒有憑證生成工作？在實(shí)訓(xùn)課上，當(dāng)學(xué)生做完幾筆業(yè)務(wù)后應(yīng)及時(shí)總結(jié)，老師要啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生把剛做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與已學(xué)過的理論知識(shí)緊密地聯(lián)系起來，這是提升實(shí)踐教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

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學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 成本會(huì)計(jì) 教學(xué)方法改革與探析

在高職院校教學(xué)體系中，課程是基礎(chǔ)，而課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。成本會(huì)計(jì)課程是高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的主要課程，是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課程后開設(shè)的一門專業(yè)課程，是一門理論性、實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程，在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中要把理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)放在同等重要的位置。為了確保學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)到專業(yè)型、技能型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生灌輸理論知識(shí)的同時(shí)，還要特別注意專業(yè)技能的培養(yǎng)，即要通過理論方面的教學(xué)，又要通過實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

一、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

1、成本會(huì)計(jì)課程目標(biāo)定位不夠科學(xué)。從目前的成本會(huì)計(jì)教材上看，對(duì)工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的模似案例太少，不利于學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，影響教學(xué)成本核算過程和成本計(jì)算方法的理解與掌握。另一方面對(duì)成本會(huì)計(jì)工作組織、成本計(jì)算方法和成本報(bào)表等內(nèi)容不夠詳細(xì)，也影響了對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)和具體應(yīng)用。雖然成本會(huì)計(jì)課程開設(shè)的時(shí)間比較長(zhǎng)，但卻沒有一本較為實(shí)用的教材，因而給教學(xué)及學(xué)習(xí)帶來了不少問題。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中對(duì)這門課程把握不夠準(zhǔn)確，只重視理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。

2、成本會(huì)計(jì)課程講授的方法不太理想。成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)和完成，主要是依靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而在課堂教學(xué)中主要是以講授為主。這就造成了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。成本會(huì)計(jì)主要是通過成本核算憑證、表格等單據(jù)來反映的，上課時(shí)沒有實(shí)物單據(jù)，而教師又受課時(shí)、教具等限制，因而只有從書本上解釋某些數(shù)據(jù)在表格中的關(guān)系，學(xué)生聽起來乏味，使得教學(xué)效果不理想。

3、成本會(huì)計(jì)課程考核手段比較單一。成本會(huì)計(jì)課程的考核主要是閉卷考試的形式，考核的內(nèi)容主要是對(duì)書本知識(shí)的考試?？荚囶}型由教師決定，試卷的形成主觀性太強(qiáng)，起不到考試的客觀檢驗(yàn)效果。在這種考試方式下，要了解學(xué)生真正掌握知識(shí)的程度，教師只有通過練習(xí)等方式進(jìn)行。而平時(shí)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的評(píng)分也只有40%體現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)中，對(duì)總評(píng)起決定作用的還是理論知識(shí)的考試成績(jī)，這種考核方式和形式，沒有全面反映教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的具體方法

1、加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)教師專業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)：第一、鼓勵(lì)教師走上社會(huì)，參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議，增強(qiáng)教師的理論水平和實(shí)踐知識(shí)，提高教師的專業(yè)理論和實(shí)踐能力。第二、積極開展教師互幫互學(xué)，組織教師聽課，做到共同提高.第三、鼓勵(lì)教師參加職業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師除具有教師資格證外，還應(yīng)考取會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格，并到企業(yè)兼職，熟悉成本會(huì)計(jì)崗位，掌握成本會(huì)計(jì)實(shí)際操作流程。

2、加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)上，即要保持教師在講授理論知識(shí)、演示操作方法的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生在接受知識(shí)上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，可運(yùn)用案例教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法等，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段。另外，要針對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，來提高教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，還要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上互動(dòng)式教學(xué)，要組織專人會(huì)同有關(guān)部門加快網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的步伐，爭(zhēng)取成本會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂盡早實(shí)施。

3、加強(qiáng)成本會(huì)計(jì)教學(xué)考核的多元化方式。將學(xué)生的成本會(huì)計(jì)課程總成績(jī)，分解為卷面成績(jī)、課堂練習(xí)、課后實(shí)踐和計(jì)算機(jī)操作實(shí)訓(xùn)成績(jī)等多個(gè)部分。著重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題的能力，平時(shí)練習(xí)和實(shí)訓(xùn)與期末考試相結(jié)合，平時(shí)測(cè)試可以是案例分析，課堂練習(xí)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到在學(xué)習(xí)過程中真正學(xué)到了東西，在考核過程中用正式憑證，帳表進(jìn)行操作，使學(xué)生有實(shí)際崗位的感覺，從而縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，提高學(xué)生的基本技能和操作技能，縮短學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)期，突出高職院校對(duì)人才技能型的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)注意的問題

1、要有多元化教學(xué)方式的應(yīng)用。在教學(xué)方法的選擇上，要堅(jiān)持多元化原則，根據(jù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的差別，選擇適合成本會(huì)計(jì)性質(zhì)和特點(diǎn)的方法，不僅包括講授法、案例分析法，還要包括那些在實(shí)踐中行之有效的教學(xué)方法。如學(xué)生討論、課堂練習(xí)、學(xué)生自學(xué)、模擬實(shí)訓(xùn)，還包括計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。

2、要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)的目的主要還是在于“學(xué)”，如何達(dá)到學(xué)好的效果是至關(guān)重要的。在課堂上，要不斷的嘗試多種教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，最大的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實(shí)習(xí)中讓學(xué)生親臨企業(yè)，了解企業(yè)產(chǎn)品成本的形成過成，讓學(xué)生知道原材料是怎樣一步步加工，最終形成產(chǎn)品的。對(duì)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)的過程，生產(chǎn)組織方式及成本核算，有一個(gè)詳細(xì)的了解，只有這樣，學(xué)生才能真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，做到學(xué)以致用。

3、教學(xué)內(nèi)容等也應(yīng)相應(yīng)改革。學(xué)生能力培養(yǎng)受到整個(gè)教學(xué)過程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象等環(huán)節(jié)的制約。課堂考試只考理論知識(shí)，應(yīng)用能力不能反映出來，光改革教學(xué)方法，技能的培養(yǎng)仍受其他因素制約，達(dá)不到好的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)方法改革的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容等要與之同步配套改革，才能獲得知識(shí)和技能培養(yǎng)的整體效果。

總之，打破現(xiàn)有的成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法，以會(huì)計(jì)崗位技能需求為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，符合高職院技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。將理論知識(shí)與操作實(shí)踐緊密結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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