前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇老舍貓范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

老舍貓范文第1篇

老租界里的歐式建筑

天津麗思卡爾頓酒店比鄰海河河岸，坐落于充滿歷史韻味的原英租界和如今中央商務(wù)區(qū)的中心。距天津?yàn)I海國(guó)際機(jī)場(chǎng)30分鐘車程，乘坐京津城際列車30分鐘可達(dá)北京。在鱗次櫛比的樓宇中，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)麗思卡爾頓這座獨(dú)特的建筑，因?yàn)橹蒙砥渲械臅r(shí)候，你會(huì)恍然覺(jué)得自己穿越到了歐洲，而自己也化身成了身著華服的貴族。酒店建筑風(fēng)格的靈感取自二十世紀(jì)初期的新古典主義，仿照歐洲傳統(tǒng)，高雅尊貴的客房環(huán)繞寬敞庭院的四周。

酒店內(nèi)設(shè)277間豪華裝飾藝術(shù)風(fēng)格客房和53間套房，其設(shè)計(jì)均出自奢華酒店設(shè)計(jì)師Pierre-Yves Rochon之手，休閑和商務(wù)旅客都能在配有枝形吊燈的房間里享受酒店的舒適與精致典雅，許多房間還配有扶壁式延伸陽(yáng)臺(tái)。房間內(nèi)部富麗堂皇，挑高天花板和眾多大理石裝飾讓人仿佛置身于歐洲宮殿之中。墻上的手繪歐洲傳統(tǒng)宮殿壁畫(huà)和中國(guó)宮廷繪畫(huà)及精致貼心的各類設(shè)施為客人打造出一種歷史感與歸屬感。

貴族式奢華的入住體驗(yàn)

酒店還將推出以居住概念設(shè)計(jì)的全新麗思卡爾頓行政樓層，包含一間能夠全天供應(yīng)五種食品以及飲品的開(kāi)放式廚房、一間私人餐廳、一個(gè)設(shè)有私密空間和精致酒吧的酒廊。麗思卡爾頓行政樓層還提供行政禮賓服務(wù)和一對(duì)一入住登記服務(wù)。

麗思卡爾頓集團(tuán)公司總裁兼首席運(yùn)營(yíng)官Herve Humler表示：“天津麗思卡爾頓酒店在中國(guó)最具戰(zhàn)略意義的城市之一開(kāi)業(yè)，反映了我們想要滿足中國(guó)人日漸增強(qiáng)的體驗(yàn)國(guó)際奢華酒店的愿望。天津麗思卡爾頓酒店代表了一個(gè)重要的新住宿選擇，將加速中國(guó)高端客戶對(duì)我們服務(wù)承諾的認(rèn)可，我們致力于創(chuàng)造讓顧客一生難忘的入住體驗(yàn)?！?/p>

四間餐廳以各自的特色為客人豐富入住體驗(yàn)。傳統(tǒng)典雅的大堂吧供應(yīng)有雞尾酒和下午茶，香溢餐廳以開(kāi)放式廚房展現(xiàn)世界各地菜品，天泰軒則供應(yīng)地道現(xiàn)代和富于創(chuàng)意的粵式菜肴。新潮的Flair時(shí)尚生活餐廳酒吧有現(xiàn)場(chǎng)DJ并配有私密的紅酒吧和雪茄吧，供應(yīng)上好酒品、雞尾酒、壽司和改良的東南亞菜式。

麗思卡爾頓水療中心是天津最新的奢華休閑之地，提供一系列理療服務(wù)，包括圍繞天津市花月季專門設(shè)計(jì)的特色服務(wù)。

45R 2013秋季系列手工樸實(shí)態(tài)度真誠(chéng)

位于三里屯太古里北區(qū)的日本45R，將繽紛的花卉世界帶到微涼的秋天。波斯菊芒草女郎花桔?；ā煌度胗谇锛?。舒適和自然簡(jiǎn)約是品牌精髓，格子呈現(xiàn)懷舊風(fēng)格；斜紋軟呢則感覺(jué)不受拘束，自然樸實(shí)。手紡的皺摺刺繡圖案精致無(wú)比，工匠更特意繡上“R”和心形圖案，使穿衣者感受到貼心及45R特有的真誠(chéng)態(tài)度。以及其精煉的洗染技術(shù)令45R的牛仔褲系列稱為一代經(jīng)典。

Havaianas萬(wàn)圣狂歡卡通及夜光系列

Havaianas擁有Alpargatas獨(dú)創(chuàng)的神秘橡膠秘方，猶如棉花糖般柔軟，輕盈并且耐穿。今季的Havaianas夜光系列人字拖有多款夜光顏色設(shè)計(jì)，印有僵尸的4Nite系列、惡搞骷髏的Fun系列，不僅在萬(wàn)圣節(jié)中增添了更多鬼魅元素，也成為了平日黑夜里閃閃發(fā)亮的焦點(diǎn)。除此之外，玩具總動(dòng)員的Kids Toy Story系列，以及精靈仙子的Kids Slim Tinkerbell系列也為孩童們帶來(lái)了新歡樂(lè)。

Kartell 2013金色單品甄選金色光影讓空間華麗轉(zhuǎn)身

金色元素在家居布置中成為金黃的秋日美景中最百搭色系，尊貴卻不俗耐。以上世紀(jì)七十年代的經(jīng)典風(fēng)格為靈感的如夕陽(yáng)般柔和的Cindy系列臺(tái)燈。又一件將外觀設(shè)計(jì)與先進(jìn)的加工工藝的完美結(jié)合的大師級(jí)作品“Mr. Impossible”家居椅。取自月球表面的不規(guī)則明暗變化的“Moon”透明盛器，及巴洛克風(fēng)格的Bourgie系列臺(tái)燈。

老舍貓范文第2篇

打拳：獨(dú)特的健身

老舍早年即會(huì)舞劍，而且還將其心得編成《舞劍圖》。后來(lái)，他轉(zhuǎn)而愛(ài)上了打拳。1933年4月，老舍在濟(jì)南任教于齊魯大學(xué)。當(dāng)時(shí)他背痛得很厲害，醫(yī)治無(wú)效，便下決心拜當(dāng)?shù)氐闹譃閹?，開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)少林拳、太極拳等。練拳加上吃藥，很快緩解了病痛。從此他就持之以恒，即便在后來(lái)輾轉(zhuǎn)四處的那些歲月里，他也從未間斷練拳。由于和拳師們打過(guò)交道，老舍裝了一肚子有關(guān)拳師們的傳奇故事。據(jù)此，1935年他寫(xiě)下短篇小說(shuō)《斷魂槍》，其中描寫(xiě)了三位拳師及其拿手絕活。

唱戲：偶爾的放喉

對(duì)京戲和昆曲有很深了解的老舍，雖然也會(huì)唱戲，但也僅只是偶爾為之，平常絕對(duì)不哼不唱。他學(xué)的戲里，以英雄豪杰、正氣凜然的居多。1920年10月，年僅21歲的老舍由京師公立第十七高等國(guó)民小學(xué)校長(zhǎng)晉升為北郊勸學(xué)員，工作不忙，薪金優(yōu)厚，就逐漸愛(ài)上了唱戲。1938年3月27日，在中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)成立大會(huì)上，老舍被推舉為總負(fù)責(zé)人。在協(xié)會(huì)第一次籌備大會(huì)上，利用開(kāi)會(huì)前的空當(dāng)，他拉了幾位朋友圍著他，聽(tīng)他唱?jiǎng)倓偼旮宓男戮幘颉吨伊覉D》。他用一個(gè)指頭敲著桌沿，有滋有味地唱著，唱到處，自己先受了感動(dòng)，停下來(lái)，望著大家，說(shuō)：“多悲!”大家被他的“真”所感動(dòng)，都說(shuō)他是個(gè)“真人”。

養(yǎng)貓：創(chuàng)作的材料

老舍很喜歡貓，他養(yǎng)貓有三個(gè)時(shí)期：濟(jì)南時(shí)期、北碚時(shí)期和北京時(shí)期。在濟(jì)南，他養(yǎng)的第一只貓叫“球”?！扒颉睍r(shí)常出現(xiàn)在老舍的詩(shī)文中，頭一次是在《一九三四年計(jì)劃》中。在一首描寫(xiě)全家樂(lè)的詩(shī)中，老舍寫(xiě)道：

爸笑媽隨女扯書(shū)，一家三口樂(lè)安居。

濟(jì)南山水充名士，籃里貓球盆里魚(yú)。

抗戰(zhàn)時(shí)期，老舍一家輾轉(zhuǎn)遷至四川。他從鄉(xiāng)下買回一只很丑很小的貓。為此，他寫(xiě)下《貓的早餐》一文，專談?dòng)殖笥中〉泥l(xiāng)下貓的啟示。

解放后，老舍在北京還養(yǎng)過(guò)好幾只貓，其中他最喜歡的是一只大白貓。貓成為他寫(xiě)幽默文字的好材料，在童話劇《寶船》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》等作品中不斷出現(xiàn)。

書(shū)法：畢生的修煉

老舍的書(shū)法很漂亮，有工工整整、方頭方腦，似魏碑而又不是魏碑之特點(diǎn)，這是他窮畢生之功夫練就的。他青少年時(shí)期的書(shū)法作品現(xiàn)僅存一幅，是1924年赴英國(guó)前夕送給好友白滌洲的一幅中堂，中間4個(gè)大字：篤信好學(xué)。字體和他晚年的字雖屬于同一風(fēng)格，但卻顯得瀟灑有余而火候不足。

抗戰(zhàn)時(shí)期，老舍的字方轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。由于當(dāng)時(shí)大后方?jīng)]有好紙，全是草紙土紙，他只能用毛筆寫(xiě)作，這倒省出了每天專門練書(shū)法的時(shí)間。解放后，每天晚上練字成為老舍的必修課之一。他的日記中，常有“元旦寫(xiě)字”或者“初一寫(xiě)字”等內(nèi)容。

收藏，晚年的愛(ài)好

老舍貓范文第3篇

關(guān)鍵詞：教育機(jī)智；偶發(fā)事件；意外收獲；防患于未然

課堂是師生情感互相交流碰撞的平臺(tái)，在交流碰撞的過(guò)程

中，難免會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，那么，教師應(yīng)如何處理偶發(fā)事件，化干戈為玉帛，使課堂教學(xué)絕處逢生，既給學(xué)生梯子下臺(tái)，又照顧大多數(shù)人的利益呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個(gè)方面做起。

一、細(xì)致預(yù)測(cè)，未雨綢繆，防患于未然

例如，一位老師在《貓》一文的教學(xué)中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)貓的部分文字。閱讀初期，學(xué)生了解了老舍先生對(duì)成貓的評(píng)價(jià)：“實(shí)在有些古怪?！庇械膶W(xué)生便產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：老舍先生寫(xiě)《貓》是抒發(fā)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情，“古怪”的貓可愛(ài)嗎？這樣的疑問(wèn)顯示了學(xué)生的認(rèn)識(shí)還停留在詞語(yǔ)的表面意思上。這時(shí)，老師先肯定老舍筆下的成貓、小貓都浸透著作者的喜愛(ài)之情。那為什么說(shuō)古怪也是可愛(ài)？老師一連串的問(wèn)題適時(shí)地拋給學(xué)生：假如是你養(yǎng)的貓，只老實(shí)的貓可愛(ài)嗎？只貪玩的貓可愛(ài)嗎？只盡職的貓可愛(ài)嗎？這些假設(shè)可謂一石激起千層浪，課堂上學(xué)生的思維一下子活躍了起來(lái)，在討論中學(xué)生明白了只老實(shí)的貓是懶貓，只貪玩的貓是瘋貓，只盡職的貓是呆貓。既老實(shí)又活潑，既貪玩又盡職，該玩就玩，該睡就睡，該捉老鼠就捉老鼠，這樣的貓多可愛(ài)。課文中的“古怪”不是說(shuō)性格不穩(wěn)定，而是說(shuō)性格豐富多樣。

二、及時(shí)引導(dǎo)，迅速捕捉，讓不和諧轉(zhuǎn)變?yōu)橐馔馐斋@

再如，一位老師上《驚弓之鳥(niǎo)》一課，講到“孤單失群”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的理解遇到了困難，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀上下文來(lái)解決問(wèn)題。這時(shí)，一個(gè)男生突然推門而入。面對(duì)這突如其來(lái)的情景，老師放下手中的課本，走到他跟前，摸了摸他的頭，笑瞇瞇地問(wèn)他為什么遲到了，剛才到什么地方去了。

生：（膽怯地）我剛才坐在樓梯口休息，沒(méi)有聽(tīng)到上課鈴聲。

師：你當(dāng)時(shí)是什么心情？

生：有些緊張，我發(fā)現(xiàn)周圍沒(méi)有人了，想到可能上課了，所以趕緊跑了過(guò)來(lái)。

師：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)只剩下自己一個(gè)人時(shí)，你有什么感覺(jué)？

生：既孤獨(dú)又害怕，還有點(diǎn)緊張。生（略加思索）孤單失群。

師：很好。你一個(gè)人離開(kāi)同伴能不孤單、不緊張嗎？當(dāng)然，這緊張還有怕遲到挨批評(píng)的成分，對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你讀讀課文中描寫(xiě)受傷大雁“孤單失群”的句子，然后演一演受傷的大雁在空中飛行，好嗎？這位遲到的學(xué)生邊讀課文邊表演，富有創(chuàng)意的表演贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

師：（再次摸著他的頭，微笑著）這是你起初的感受，只有藝術(shù)家才能表演得這么好。雖然你一時(shí)失群，遲到了，但你幫助大家理解了“孤單失群”，你也是功臣啊！聽(tīng)了于老師幽默的評(píng)價(jià)，該生有點(diǎn)難為情，但卻樂(lè)滋滋地跑回了座位上。

這位教師在學(xué)生突然遲到，打亂課堂秩序的情況下沒(méi)有大動(dòng)肝火去責(zé)罰學(xué)生。而是在尊重、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，巧妙地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，突破教學(xué)難點(diǎn)，既不影響課堂教學(xué)，又沒(méi)有給學(xué)生的自尊造成傷害，可謂教育的典范。

老舍貓范文第4篇

一、目標(biāo)適切是高效課堂的落腳點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，“摘不到果子”——難以達(dá)成；目標(biāo)過(guò)低，“吃不飽”——索然無(wú)味。適切教學(xué)目標(biāo)的確立，一是要研究新課標(biāo)，明確語(yǔ)文性質(zhì)、任務(wù)，以學(xué)科學(xué)段目標(biāo)為導(dǎo)向；二是要研究文本，以文本特點(diǎn)為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)；三是研究學(xué)情，掌握學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，確定教學(xué)的終點(diǎn)。下面是我根據(jù)上述要求設(shè)計(jì)的《威尼斯的小艇》（五下）的教學(xué)目標(biāo)。

1. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。朗讀課文，背誦前四個(gè)自然段。

2. 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

3. 了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

本課的教學(xué)目標(biāo)，從讀到寫(xiě)，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。“下有保底，上不封頂”，條條帶著“語(yǔ)文味”。緊扣這樣的目標(biāo)教學(xué)，才能有的放矢，課堂才能高效。

二、以學(xué)定教是高效課堂的立足點(diǎn)

“以學(xué)定教”是指教師依據(jù)學(xué)生的興趣、狀態(tài)、發(fā)展規(guī)律等選擇內(nèi)容、方法并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以學(xué)定教，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)選擇權(quán)還給學(xué)生，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在“教”的這個(gè)環(huán)節(jié)中：學(xué)生沒(méi)有充分預(yù)習(xí)的，不新授；學(xué)生沒(méi)有充分獨(dú)立思考的，不交流；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，不講解。先讓會(huì)的學(xué)生講，講對(duì)了，老師不重復(fù)；學(xué)生講得不完整，老師要補(bǔ)充；學(xué)生講錯(cuò)了，老師要改正。教師發(fā)揮的作用是釋疑解難、評(píng)價(jià)激勵(lì)、點(diǎn)撥拓展、指導(dǎo)反思?！耙詫W(xué)論教”關(guān)注學(xué)生在課堂上做了些什么、說(shuō)了些什么、想了些什么、學(xué)會(huì)些什么和感受到什么等，在這基礎(chǔ)上，教師有的放矢，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。有這樣一個(gè)例子，在教老舍《我們家的貓》一課時(shí)，一位老師問(wèn)：同學(xué)們，你們心目中的貓是什么樣子的？“懶惰，貓一天一夜都躺著睡大覺(jué)?！薄柏?，最愛(ài)偷吃東西。”“貓是黑白相間的，它偷吃東西?！薄柏垚?ài)搗亂，晚上時(shí)常把油弄得亂七八糟……”這位老師想，學(xué)生們心目中的貓與老舍筆下的貓相差得這么遠(yuǎn)，在情境上是不是不協(xié)調(diào)？那該怎么利用學(xué)生對(duì)貓的最初的感覺(jué)呢？這位老師并不急著對(duì)學(xué)生的這些“初感”進(jìn)行優(yōu)劣得失的評(píng)議，而是引導(dǎo)學(xué)生先充分感知老舍筆下的貓，感受到老舍的愛(ài)貓之情。然后，讓學(xué)生們來(lái)對(duì)照一下，他們心中的貓與老舍筆下的貓有什么不同？從而造成巨大的心理落差，由此，觸發(fā)學(xué)生更細(xì)致更多面地觀察、了解、認(rèn)識(shí)與描述他們身邊的貓。這樣，根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，恰到好處地順勢(shì)而導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。

三、滲透學(xué)法是高效課堂的效益點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不能只在知識(shí)的真空里進(jìn)行，應(yīng)與語(yǔ)文知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既要設(shè)法尋找學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“鑰匙”，還得去研究如何運(yùn)用這把“鑰匙”。比如說(shuō)如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀”，張?zhí)锶粝壬f(shuō)過(guò)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。要切準(zhǔn)可讀處，該讀出畫(huà)面時(shí)讀出畫(huà)面，該讀出情感時(shí)讀出情感，該讀出見(jiàn)解時(shí)讀出見(jiàn)解，該讀出方法時(shí)讀出方法。如《威尼斯的小艇》一課，我采用“五讀法”：一讀，整體感知。了解主要寫(xiě)什么，寫(xiě)了哪些方面，把握主要內(nèi)容，理順文章脈絡(luò)。二讀，理解、品悟哪些地方寫(xiě)得精彩。三讀，賞析精彩之處。四讀，體會(huì)寫(xiě)作方法，領(lǐng)悟作者意圖：課文是怎樣通過(guò)語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小艇的，威尼斯有著許多的橋梁，名勝古跡，而作者為什么獨(dú)獨(dú)選擇小艇來(lái)寫(xiě)，最后總結(jié)讀，教師推薦課外閱讀篇目。每一遍讀都有目的，整體上看有梯度，層層深入，其間有機(jī)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，因而，課堂教學(xué)取得良好的成效。

四、落實(shí)訓(xùn)練是高效課堂的保障點(diǎn)

當(dāng)前，各種“非語(yǔ)文”與“泛語(yǔ)文”的現(xiàn)象占據(jù)了許多課堂。究其原因，是教師語(yǔ)文意識(shí)淡薄，沒(méi)有走出“教課文”的弊端，輕視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。語(yǔ)文教學(xué)有自己獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)涵，要想在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得高效，語(yǔ)言文字是著眼點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)中的一些非語(yǔ)文的因素應(yīng)盡可能剔除，努力回歸語(yǔ)文教學(xué)本色。下面以《威尼斯的小艇》為例，談?wù)勅绾瓮癸@語(yǔ)文本色，落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練：

1. 重視字詞教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)。教師要根據(jù)課文和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)正音、析形、解義，采用多種方法讓學(xué)生理解詞義。我讓學(xué)生在課上查字、詞典讀準(zhǔn)“嘩笑、縱橫交叉、船艄”等詞的音，聯(lián)系上下文讓學(xué)生理解“操縱自如”和“手忙腳亂”等詞語(yǔ)的異同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。聯(lián)系地圖讓學(xué)生理解“縱橫交叉”的意思。

2. 把握關(guān)鍵句段，品詞悟句。關(guān)鍵句段不僅要重視理解其意思，還要讓學(xué)生體會(huì)其所蘊(yùn)含的情感，領(lǐng)悟其表達(dá)的特點(diǎn)或作用等。《威尼斯的小艇》主要介紹小艇的樣子及小艇的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。寫(xiě)船夫，是圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這句來(lái)寫(xiě)的。具體寫(xiě)“急駛時(shí)”“擁擠時(shí)”“極險(xiǎn)極窄的地方”三種情況。我根據(jù)年段目標(biāo)，結(jié)合課文特點(diǎn)，抓總起句，讓學(xué)生匯報(bào)船夫技術(shù)是如何的好，體會(huì)構(gòu)段的特點(diǎn)。對(duì)比，如果去掉最后一句怎么樣？讓學(xué)生體會(huì)最后一句是從側(cè)面來(lái)寫(xiě)，反襯船夫的駕駛技術(shù)好。

3. 依托文本特點(diǎn)，落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。在《威尼斯的小艇》中，我設(shè)計(jì)了這樣幾道題：

①體會(huì)并學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。小艇的樣子，請(qǐng)畫(huà)出課文中有關(guān)的句子。學(xué)生畫(huà)出來(lái)后，教師讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)感受三處比喻的形象、貼切。并寫(xiě)幾句話，抓住事物的特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體生動(dòng)。

②推銷自己，內(nèi)化語(yǔ)言：假設(shè)你是一位有著一流駕駛技術(shù)的威尼斯船夫，現(xiàn)在你正在碼頭上招攬游客，請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一段招攬游客的話，并說(shuō)出來(lái)，要千方百計(jì)讓游客上你的船，誰(shuí)招攬到的游客最多，誰(shuí)就能應(yīng)聘。把自己當(dāng)作要競(jìng)聘的船夫，抓住小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺(jué)、威尼斯的風(fēng)光，你的技術(shù)、是否安全、優(yōu)惠措施等，深入思考，將書(shū)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。試著把自己推銷出去。教師以主持人的角色，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)。使說(shuō)與聽(tīng)互動(dòng)，與評(píng)結(jié)合，從而促使學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和發(fā)展思維結(jié)合起來(lái)。

老舍貓范文第5篇

小花貓說(shuō)：“小花豬，你知道我有多委屈嗎？”

小花豬說(shuō)：“就算你受了委屈，也不能抓破卉卉的作文本呀！”

小花貓難過(guò)地說(shuō)：“因?yàn)榛芑茏蛱彀盐覍?xiě)進(jìn)習(xí)作里，我到了作文國(guó)。可是作文國(guó)的小貓都來(lái)欺負(fù)我，說(shuō)我是‘冒牌貨’，把我趕出來(lái)了！”

“這是怎么回事?。磕愕降资钦l(shuí)的小花貓呢？”

“這，我也弄不清楚，你認(rèn)得出來(lái)嗎？”

小花豬認(rèn)真地看了看小花貓，說(shuō)：“啊，我認(rèn)出你來(lái)了——不看不知道，一看可真把我嚇一跳呢！你可是大作家老舍筆下的貓呢！”

小花貓問(wèn)：“我都不知道自己的來(lái)歷，你是怎么知道的？”

小花豬斬釘截鐵地說(shuō)：“絕對(duì)錯(cuò)不了，我在這書(shū)房里住了三年了，天天聽(tīng)卉卉早讀呢！你的性格特點(diǎn)就是老舍先生寫(xiě)的“貓”的，我記得爛熟了！你是一位住在大城市的作家家里的貓，作文國(guó)的貓?jiān)趺凑f(shuō)你是‘冒牌貨’呢！”

小花貓無(wú)奈地說(shuō)：“因?yàn)榛芑苷f(shuō)我是她家的小花貓——我就成了‘冒牌貨’了！在作文國(guó)里，是最講究真實(shí)、反對(duì)假冒的，把假冒和盜竊相提并論呢！”

小花豬恍然大悟地說(shuō)：“啊，原來(lái)是這樣！感謝你先到作文國(guó)走這一趟，提醒我的主人，要不然有一天，她將我寫(xiě)成‘冒牌貨’，到了作文國(guó)我也要被人看不起呢。”