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在校生簡歷范文第1篇

Dati personali

Nome： Baoyun liu Sesso ： Femminile

Altezza： 161cm Livello di studi： Dottore della lingua italianaMSN: QQ: 351226846

Indirizzo： (201600)Shanghai,Citta'Universitaria di Songjiang.Via Wenhui,Palazzo33,Int3014

Stage per il complemento di studi

Con una ottima conoscenza della lingua italiana,ogni semestre ricevo una bella borsa di incio a usare questa lingua per fare pratica sociale dall’estate dell’anno 2007.I lavori che ho fatto sono:

L’insegnante,dal Luglio all’Agosto nell’anno 2007,a Qingtian,vicino alla citta’ di Wenzhou nella provincia di Zhejiang.Gli studenti studiano l’italiano per andare all’italia a lavorare e studiare.

L’interprete,dal settempre all’ottobre dell’anno 2007 quando a Shanghai tenevano gli Giochi Olimpici Speciali,aiutando gli allenatori e gli atleti , organizzando le loro attivita’ turistiche a Shanggai.

L’assistente,a luglio dell’anno 2008 nell’Ufficio di Rappresentanza di Banco Popolare a Shanggai,responsabile della communicazione e i contatti tra il staff e quello della parte italiana.Anche ho tradotto i materiali relativi agli affari bancari.

Il traduttore ,all’agosto dell’anno 2008, per la Settimanale Sportiva .La grande parte di quello che ho tradotto e’ le critiche della Gazzetta.

Fin’ora,i materiali che ho tradotto sono di decennie mila parole,da quello meccanico e chimico a quello commerciale e economico .Ci sono anche le presentazioni delle diverse ditte e societa’.

Istruzione Universitaria

2006 /9 - / L’Universita’ degli Studi Internazionali di Shanggai

Facolta’ delle lingue occidentali：La lingua italina

Per possedere la lingua italiana,gli studenti qui devono studiare la storia e la cultura oltre alle parole e la grammatica che rimangono imprescindibili.l’economia e’ un’altra parte importantissimo.

Esperienze di lavoro

2008 /7 - 2008 /8 L’ufficio di Rappresentanza di Banco Popolare a Shanggai. l'indirizzo:Shanghai,Via LuJiazui,No.1000 HSBC Tower.

Assistente

Responsabile della communicazione e i contatti tra il staff e quello della parte italiana.Tradotto i materiali relativi agli affari bancari.

Conoscenze linguistiche

Conoscenza lingua Italiana

Scritta: ottima

Parlata:buona

Conoscenza lingua Inglese

在校生簡歷范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校；健康管理；學(xué)生體檢服務(wù)；重要性

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004-7484（2012）14-0449-01

隨著我國教育科技的高速發(fā)展，高校教育規(guī)范化管理不斷提高，大學(xué)生的健康意識(shí)和健康要求不斷提升，而高校醫(yī)院長期承擔(dān)著廣大高校學(xué)生的健康管理任務(wù)，健康體檢是高校健康管理的重要手段，如何將健康管理先進(jìn)模式應(yīng)用在高校學(xué)生體檢服務(wù)中，促進(jìn)體檢內(nèi)涵和外延升級，這是高校醫(yī)院需要關(guān)注、踐行的課題。

1 健康管理及其實(shí)施步驟

1.1 健康管理的概念

健康管理是指對個(gè)人或人群的健康危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面監(jiān)測、分析、評估以及預(yù)測和預(yù)防的全過程。其宗旨是調(diào)動(dòng)個(gè)人及集體的積極性，有效地利用有限的資源來達(dá)到最大的健康改善效果。作為一種服務(wù)，其具體做法是根據(jù)個(gè)人的健康狀況進(jìn)行評價(jià)和為個(gè)人提供有針對性的健康指導(dǎo)，使他們采取行動(dòng)來改善健康。在西方，健康管理計(jì)劃已經(jīng)成為健康醫(yī)療體系中非常重要的一部分，并已證明能有效地降低個(gè)人的健康風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)降低醫(yī)療開支。

1.2 健康管理的實(shí)施步驟

1.2.1建立健康信息檔案庫

收集服務(wù)對象的健康信息。個(gè)人健康信息包括個(gè)人一般情況、目前健康狀況及疾病家族史、生活方式（膳食、體力活動(dòng)、吸煙、飲酒情況等）、體格檢查（身高、體重、血壓等）和血、尿?qū)嶒?yàn)室檢查。

1.2.2 健康及疾病風(fēng)險(xiǎn)性評估 根據(jù)所收集的個(gè)人健康信息，對個(gè)人的健康狀況及未來患病或死亡的危險(xiǎn)性用數(shù)學(xué)模型進(jìn)行量化評估，進(jìn)一步綜合認(rèn)識(shí)健康風(fēng)險(xiǎn)，鼓勵(lì)和幫助人們糾正不健康的行為和習(xí)慣，制訂個(gè)性化的健康干預(yù)措施并對其效果進(jìn)行評估。

1.2.3 健康干預(yù) 在前兩部分的基礎(chǔ)上，以多種形式來幫助個(gè)人采取行動(dòng)、糾正不良的生活方式和習(xí)慣，控制健康危險(xiǎn)因素，實(shí)現(xiàn)個(gè)人健康管理計(jì)劃的目標(biāo)。

健康管理是一個(gè)長期的、連續(xù)的、周而始的過程，即在實(shí)施健康干預(yù)措施一定時(shí)間后，需要評價(jià)效果、調(diào)整計(jì)劃和干預(yù)措施。只有周而始、長期堅(jiān)持，才能達(dá)到健康管理的預(yù)期效果。

2 學(xué)生體檢在高校健康管理全程中的重要位置

2.1 踐行高校學(xué)生體檢服務(wù)升級

以往我們的學(xué)生健康體檢后的統(tǒng)計(jì)分析只局限在疾病發(fā)病率的排序及篩查受限學(xué)生上；防治措施一般局限于科普知識(shí)宣傳及查出疾病的治療及休退學(xué)上。這種服務(wù)是一次性的、非連續(xù)性的，缺乏全面的評估，缺乏檢后積極主動(dòng)的干預(yù)等后續(xù)服務(wù)，實(shí)質(zhì)上不能達(dá)到高校大學(xué)生健康體檢的真實(shí)目的，不能滿足大學(xué)生的健康需求，只有將健康體檢貫穿健康管理全過程中，才是全程負(fù)責(zé)的體檢方案，才能使高校大學(xué)生體檢事業(yè)充滿活力，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生健康體檢升級，才能達(dá)到踐行大學(xué)生在校期間健康管理目標(biāo)要求 ，更好的給醫(yī)院創(chuàng)造良好的社會(huì)效益，經(jīng)濟(jì)效益。

2.2 構(gòu)建大學(xué)生體檢健康管理平臺(tái)

2.2.1 大學(xué)生健康管理是指高校醫(yī)療機(jī)構(gòu)對大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)健康體檢，分析體檢結(jié)果，評估健康狀況，提供健康咨詢，指導(dǎo)學(xué)生康復(fù)治療、預(yù)防保健、體育鍛煉以及對體質(zhì)較弱學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)干預(yù)的全過程。高校學(xué)生健康管理是龐大的系統(tǒng)工程，應(yīng)搭建一個(gè)在主管校長的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生工作部門、高校健康體檢中心、高校醫(yī)院預(yù)防部門、體育部門、以及家庭和社會(huì)共同組成的管理平臺(tái)，建立集健康教育、健康干預(yù)、健康指導(dǎo)服務(wù)、陽光體育活動(dòng)、心理健康服務(wù)和校園體育文化建設(shè)等于一體的管理體系[1]。

2.2.2 全程管理大學(xué)生身心健康是在進(jìn)行學(xué)生健康管理的過程中要轉(zhuǎn)變“重檢查、評價(jià)，輕針對性的指導(dǎo)、干預(yù)”的做法，讓每個(gè)學(xué)生通過健康管理的“體檢――評價(jià)――指導(dǎo)――接受干預(yù)――再體檢――再評價(jià)――再指導(dǎo)――再接受干預(yù)……”的循環(huán)往復(fù)的全過程，有效地提高大學(xué)生身心健康水平。對有身心健康問題的大學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行全程健康管理是提升大學(xué)生群體健康水平的關(guān)鍵。全程管理必須以有身心健康問題大學(xué)生的健康需求為關(guān)注焦點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)調(diào)查、識(shí)別和理解有身心健康問題大學(xué)生群體的需求，加強(qiáng)和他們的溝通，密切跟蹤學(xué)生身心健康狀況，把他們的需求與學(xué)校健康管理日常工作目標(biāo)相結(jié)合，改進(jìn)工作，落實(shí)措施，提高學(xué)生的滿意度。

2.3 新模式下大學(xué)生健康體檢的3個(gè)環(huán)節(jié)

2.3.1嚴(yán)抓體檢質(zhì)量，科學(xué)設(shè)置體檢項(xiàng)目，提升服務(wù)效率

大學(xué)生入學(xué)體檢是健康管理的第一步，根據(jù)普通高校大學(xué)生體檢標(biāo)準(zhǔn)要求及本校學(xué)生身體狀況，結(jié)合體檢中心現(xiàn)有人力、技術(shù)、設(shè)備為大學(xué)生制定體檢套餐服務(wù)，這一步應(yīng)該做到科學(xué)制定體檢項(xiàng)目，體檢有規(guī)范流程化管理，做到優(yōu)質(zhì)高效，并有真對性體檢服務(wù)。另外，在體檢過程中，可以根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異常情況選擇合適的復(fù)檢體檢項(xiàng)目，選擇好體檢項(xiàng)目后再結(jié)合學(xué)生自身病情及時(shí)間、合理安排體檢的復(fù)檢時(shí)間，做到從時(shí)間安排上確保體檢的質(zhì)量。

2.3.2健康體檢后評估客觀全面

在完成了體檢及信息的收集后，對各種信息進(jìn)行系統(tǒng)的分析，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)疾病發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行健康狀況的平判，疾病風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測，為下一步健康干預(yù)做準(zhǔn)備，這一環(huán)節(jié)應(yīng)做到客觀全面，不夸大，不遺漏。這要求體檢科室的醫(yī)生及體檢科室主檢醫(yī)師符合國家體檢科室規(guī)定，業(yè)務(wù)精湛，經(jīng)驗(yàn)豐富，高度負(fù)責(zé)，做好受檢者生活方式，病史，健康危險(xiǎn)因素，心理狀況等個(gè)人健康信息的收集。評估不是單純的體檢數(shù)據(jù)的羅列，一定是建立在每位大學(xué)生健康信息基礎(chǔ)上的全方位的結(jié)論。

2.3.3制定體檢后大學(xué)生群體和個(gè)體的健康干預(yù)措施，即健康干預(yù)

根據(jù)不同地域、不同高校大學(xué)生體檢后的健康實(shí)際情況，制定健康干預(yù)的基本內(nèi)容，著眼點(diǎn)應(yīng)在健康的生活方式，健康知識(shí)的需求，健康教育的開展，特殊疾病治療及管理等方面計(jì)劃。首先通過發(fā)放健康管理資料、開設(shè)健康管理選修課、多種形式健康知識(shí)講座、師生健康座談會(huì)等方法普及健康知識(shí)。其次還可以通過發(fā)展健康社團(tuán)，如：衛(wèi)生保健協(xié)會(huì)。也可通過校內(nèi)網(wǎng)頁宣傳強(qiáng)化預(yù)防保健知識(shí)宣傳。健康干預(yù)是大學(xué)生健康管理的一個(gè)長期的、連續(xù)不斷的、周而復(fù)始的過程[3]

監(jiān)測學(xué)校人群的健康狀況，開展健康教育，防病治病是《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《高等學(xué)校保健醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》賦予高校醫(yī)院的重要任務(wù)，健康管理是高校衛(wèi)生工作的重點(diǎn)。

健康管理應(yīng)用到高校大學(xué)生健康體檢服務(wù)中，不但將賦予體檢更豐富，更規(guī)范的內(nèi)涵，使高校大學(xué)生健康體檢的效果出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。為廣大高校大學(xué)生提供一個(gè)以健康體檢為載體，實(shí)現(xiàn)全面健康管理為目的的全新服務(wù)，是高校健康管理中最重要組成部分，而且能夠帶動(dòng)高校醫(yī)院整體服務(wù)質(zhì)量的提高，切實(shí)為高校教學(xué)科研正常開展提供保障，提高高校醫(yī)院形象。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳宗喜，蔡曉波.高校開展學(xué)生體質(zhì)健康管理的調(diào)查研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，22（1）：102-106.業(yè) http

在校生簡歷范文第3篇

山西晉煤集團(tuán)總醫(yī)院　山西省晉城市　048006

【摘　要】目的：探討將超聲小探頭應(yīng)用于胃鏡檢查時(shí)，通過護(hù)理干預(yù)減少患者不適反應(yīng)及協(xié)助檢查順利完成的方法。方法：對152 例超聲小探頭胃鏡受檢者實(shí)施護(hù)理干預(yù)，包括術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合及術(shù)后護(hù)理等。 結(jié)果：152 例超聲小探頭胃鏡受檢者成功率達(dá)100%，無并發(fā)癥發(fā)生。結(jié)論：周密的術(shù)前準(zhǔn)備、熟練的術(shù)中操作配合及術(shù)后詳盡的健康教育，能緩解患者的緊張情緒，提高患者的耐受性，是檢查順利完成的重要保證。

關(guān)鍵詞 超聲小探頭；胃鏡；護(hù)理

超聲胃鏡檢查術(shù)時(shí)間較長，患者常有惡心、嘔吐、躁動(dòng)等明顯的不適感，往往給檢查帶來困難。因此，檢查前的宣傳教育、檢查中的護(hù)理配合及生命體征監(jiān)測具有十分重要的作用?，F(xiàn)將超聲小探頭在胃鏡檢查中應(yīng)用的護(hù)理配合報(bào)告如下。

1 臨床資料1.1 一般資料選擇2011 年3 月—2014 年10 月在我院門診實(shí)施超聲小探頭胃鏡檢查的患者共152 例。其中男84 例，女68 例，年齡21-69 歲。均為經(jīng)胃鏡檢查有上消化道病變需要進(jìn)一步明確診斷的患者，包括食管癌5 例，胃息肉32 例，食管及胃平滑肌瘤42例，食管及胃間質(zhì)瘤23 例，胃癌4 例，胃潰瘍6 例，消化道慢性炎癥21 例，十二指腸囊腫7 例，異位胰腺2 例，正常病例10 例。

1.2 器械及檢查室準(zhǔn)備

電子胃鏡，多參數(shù)監(jiān)護(hù)儀，超聲裝置為Fujinon 公司的SP702 型，超聲微探頭（頻率為12MHz、20MHz）直徑為2.5mm。超聲胃鏡自動(dòng)注水裝置，水溫為37℃左右的無氣無菌蒸餾水1500ml，胃鏡檢查包，紗布數(shù)塊，活檢鉗。保證檢查室光線及溫度適宜、安靜。連接好超聲胃鏡主機(jī)及配件，檢查電子胃鏡吸引、注氣、注水情況，調(diào)試各儀器處于備用的狀態(tài)。

2 護(hù)理

2.1 術(shù)前準(zhǔn)備

（1）心理護(hù)理 。

（2）術(shù)前禁飲食。

（3）術(shù)前用藥。

（4）。

2.2 術(shù)中配合

協(xié)助患者輕輕咬住口圈并固定，指導(dǎo)其均勻地用鼻吸氣、口呼氣，保持精神放松。若患者在操作過程中出現(xiàn)惡心、嘔吐時(shí)，協(xié)助其口角處于低位，使唾液順口角自然流出。待發(fā)現(xiàn)病灶后，協(xié)助醫(yī)生向胃內(nèi)注入無氣無菌蒸餾水300-500ml, 由胃鏡活檢孔道置入超聲小探頭。根據(jù)病變的不同部位，協(xié)助患者擺好合適的：

（1）賁門下及胃體病變：超聲檢查相對容易，一般不需變換。

（2）胃竇及胃角病變：胃竇大彎的病變檢查時(shí)，協(xié)助患者頭偏向左側(cè)，身體處于仰臥位。胃竇前壁的一些病變，根據(jù)病變部位不同則需要仰臥位。變換時(shí)暫停注水。注水過程中隨時(shí)觀察患者有無不適、嗆咳。操作過程中密切觀察患者的生命體征, 監(jiān)測血壓、脈搏、呼吸、血氧飽和度,并保持呼吸道通暢。如確定病變部位需取活檢時(shí)，應(yīng)協(xié)助取檢及送檢。

2.3 術(shù)后護(hù)理

2.3.1 患者護(hù)理

檢查完畢，提醒醫(yī)生盡量將胃內(nèi)的水吸出, 以防注水過多引起患者術(shù)后腹痛、腹脹等不適。去下患者的口圈，協(xié)助患者清潔面部及口腔內(nèi)的分泌物，向患者交待術(shù)后2-3 小時(shí)開始進(jìn)食溫涼易消化的流質(zhì)或半流質(zhì)飲食，不可飲含氣的飲料。有腹痛時(shí)及時(shí)來院就診。因術(shù)前使用解痙劑，術(shù)后如患者出現(xiàn)視物模糊、頭暈等不適，應(yīng)留觀1 小時(shí)后方可離開。

2.3.2 器械護(hù)理

將胃鏡、超聲小探頭及附件進(jìn)行及時(shí)嚴(yán)格的清洗、消毒, 防止交叉感染。

（1）胃鏡退出后即用酶劑濕紗布擦凈鏡身表面及活檢橡皮蓋表面的黏液及污物,并按下吸引按鈕抽吸酶洗液, 然后按壓注水/ 注氣按鈕, 吹出送水/ 送氣口處的黏液及污物。然后將胃鏡送至內(nèi)鏡清洗消毒間內(nèi)，按內(nèi)鏡清洗消毒規(guī)范進(jìn)行常規(guī)清洗消毒，將胃鏡各管道吹干后用消毒干紗布擦干鏡身, 鏡身涂抹醫(yī)用硅油后懸掛于儲(chǔ)鏡柜中待用。

（2）超聲小探頭用流動(dòng)水清洗，內(nèi)鏡專用多酶液清洗超聲小探頭表面的粘液，再用流動(dòng)水沖洗，沖洗干凈后放入消毒液中浸泡10-20min, 消毒后擦干, 用75% 乙醇溶液紗布擦拭后懸掛于儲(chǔ)鏡柜中待用,胃鏡按消毒規(guī)范常規(guī)消毒。

2.3.3 附件護(hù)理

（1）用軟毛刷在流動(dòng)水中清洗活檢鉗鉗瓣, 紗布擦洗鉗身, 各種導(dǎo)管用注射器吸清水沖洗。

（2）將各種附件置于超聲波清洗機(jī)內(nèi),洗滌10 min 左右。將附件取出, 清水漂洗干凈。

（3）漂洗干凈后將附件用消毒紗布擦干，帶有開合關(guān)節(jié)的附件在其關(guān)節(jié)處涂上醫(yī)用硅油后送消毒站進(jìn)行環(huán)氧乙烷滅菌后備用。

在校生簡歷范文第4篇

大學(xué)生流動(dòng)血庫是指由一定數(shù)量的大學(xué)生無償獻(xiàn)血志愿者組成，在緊缺某種血型的血液或血液成分（血小板）時(shí)，能積極響應(yīng)招募，及時(shí)趕到血站或采血車參加無償獻(xiàn)血的非正式組織。大學(xué)生流動(dòng)血庫由血站和學(xué)生志愿者組織共同管理。建立大學(xué)生流動(dòng)血庫，可以保證在發(fā)生自然災(zāi)害、突發(fā)事件等緊急情況下，能定向、及時(shí)地招募到一定數(shù)量的獻(xiàn)血者，迅速、有效、有序、安全地滿足臨床緊急用血的需要，保障人民群眾身體健康和生命安全。

1 建立大學(xué)生流動(dòng)血庫的可行性

在校大學(xué)生，一般年齡在18～23歲，正處于人生健康的黃金時(shí)期，身體健康，精力充沛，充滿活力。他們思想活躍，易于接受新思想、新觀念，關(guān)注社會(huì)，愿意參加各種志愿者活動(dòng)。在大學(xué)生中開展無償獻(xiàn)血教育、動(dòng)員和招募，較在其他人群中更為容易，建立流動(dòng)血庫具有很強(qiáng)的可行性。

鎮(zhèn)江市現(xiàn)有在校大學(xué)生5萬多人。從近2年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，2005年無償獻(xiàn)全血人數(shù)中大學(xué)生占39．7%，2006年上升到44．4%；2005年無償捐獻(xiàn)血小板人數(shù)中大學(xué)生占19．4%，2006年上升到69．1%。大學(xué)生已成為獻(xiàn)血隊(duì)伍中的主要力量，他們?yōu)闊o償獻(xiàn)血事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。在大學(xué)生中建立流動(dòng)血庫，特別是成分血的流動(dòng)血庫，具有較廣泛的群眾基礎(chǔ)。

2 建立大學(xué)生流動(dòng)血庫的主要做法

2．1 組織形式 首先，在駐鎮(zhèn)3所高校（江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)和鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校）發(fā)出倡議，組建鎮(zhèn)江市無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊(duì)。倡議發(fā)出后，得到3所高校團(tuán)委、青志委的重視和支持及廣大學(xué)生的積極響應(yīng)。其次，制定了服務(wù)隊(duì)的章程和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，召開了成立大會(huì)。3所高校共招募了218名大學(xué)生組成了無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊(duì)。第三，對無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊(duì)的隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們初步了解和掌握無償獻(xiàn)血的知識(shí)。第四，在3所高校成立分隊(duì)。每個(gè)分隊(duì)選出隊(duì)長，作為服務(wù)隊(duì)的管理者和組織者，他們在血站和學(xué)生之間發(fā)揮著重要的橋梁作用。

2．2 宣傳方式 在各無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊(duì)負(fù)責(zé)人協(xié)助下，從2006年10月下旬開始，我們分別在3所高校的部分院校開展了無償獻(xiàn)血基礎(chǔ)知識(shí)宣傳。首先由江蘇大學(xué)無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)分隊(duì)在校團(tuán)委的支持下，聯(lián)系到汽車學(xué)院、能動(dòng)學(xué)院、環(huán)境學(xué)院等9所學(xué)院組織了7場無償獻(xiàn)血基礎(chǔ)知識(shí)講座，每所學(xué)院講座前由該學(xué)院的志愿者服務(wù)隊(duì)成員進(jìn)行組織和發(fā)動(dòng)，并通過擺放宣傳展牌、散發(fā)宣傳單、播放無償獻(xiàn)血科普錄像等形式宣傳無償獻(xiàn)血知識(shí)，講座重點(diǎn)進(jìn)行了成分獻(xiàn)血知識(shí)的宣傳和推廣。江蘇大學(xué)的7場講座和江蘇科技大學(xué)及鎮(zhèn)江高專各1場講座共有千余名高校學(xué)生參加。通過宣傳，大學(xué)生對無償獻(xiàn)血有了更多的了解、理解和支持，特別是對成分血的捐獻(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)。除了開展講座，3所高校的志愿者還利用節(jié)假日在市區(qū)3輛采血車旁進(jìn)行無償獻(xiàn)血宣傳，服務(wù)過程中佩帶志愿者服務(wù)證和印有“無償獻(xiàn)血關(guān)愛生命”的授帶，在采血車附近發(fā)放無償獻(xiàn)血宣傳單，培訓(xùn)或閱讀《無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊(duì)培訓(xùn)資料》后，接受市民關(guān)于無償獻(xiàn)血的咨詢；節(jié)假日志愿者被邀請來血站參觀，重點(diǎn)了解機(jī)采血小板的流程；利用課余時(shí)間隨血站工作人員進(jìn)社區(qū)、下農(nóng)村宣傳，協(xié)助建立市民流動(dòng)血庫；由江蘇大學(xué)無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)分隊(duì)牽頭，校團(tuán)委和血站聯(lián)合舉辦無償獻(xiàn)血宣傳展牌設(shè)計(jì)大賽，冠名“無償獻(xiàn)血杯”的校園歌手大獎(jiǎng)賽和大學(xué)生辯論賽。

2．3 管理方式 流動(dòng)血庫由血站和各高校的志愿者服務(wù)隊(duì)共同管理。在宣傳的同時(shí)現(xiàn)場進(jìn)行血型普查，免費(fèi)為學(xué)生進(jìn)行血型篩查，發(fā)放血型牌。參加講座的大學(xué)生個(gè)人填寫《流動(dòng)血庫個(gè)人檔案表》。血站統(tǒng)一整理檔案表的信息，并實(shí)行計(jì)算機(jī)管理。檔案資料由血站獻(xiàn)血管理科和3所高校的無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)分隊(duì)隊(duì)長各保留一份。分隊(duì)隊(duì)長主要負(fù)責(zé)與血站的聯(lián)絡(luò)；管理和更新無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)隊(duì)；定期組織隊(duì)員參加無償獻(xiàn)身宣傳活動(dòng)；協(xié)調(diào)組織在校園內(nèi)開展無償獻(xiàn)血宣傳工作；參與管理大學(xué)生流動(dòng)血庫；在校園內(nèi)血情通報(bào)、動(dòng)員和招募大學(xué)生參加無償獻(xiàn)血。

3 建立大學(xué)生流動(dòng)血庫的初步成效

3．1 無償獻(xiàn)血工作與高校學(xué)生教育及學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步推動(dòng)了無償獻(xiàn)血工作在高校中的開展。建立流動(dòng)血庫的工作得到了學(xué)校管理者的重視，有的高校已把參加無償獻(xiàn)血活動(dòng)作為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容之一。

3．2 無償獻(xiàn)血工作得到了廣大青年學(xué)生的積極響應(yīng)。目前已1 032名大學(xué)生自愿加入大學(xué)生流動(dòng)血庫，其中483名大學(xué)生自愿加入捐獻(xiàn)成分血的流動(dòng)血庫。

3．3 大學(xué)生流動(dòng)血庫運(yùn)行初見成效。2006年11月，我市O型、AB型曾2次跌破血液庫存警戒線，通過動(dòng)員大學(xué)生流動(dòng)血庫，有150名大學(xué)生參加了無償獻(xiàn)血。在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)充了血液庫存，緩解了臨床用血緊張。大學(xué)生流動(dòng)血庫也有力地推動(dòng)了我市無償捐獻(xiàn)血小板工作，大學(xué)生成為無償捐獻(xiàn)血小板的主力軍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2006年11～12月有85名大學(xué)生流動(dòng)血庫的成員參加了血小板的捐獻(xiàn)。

4 工作中有待完善的地方

4．1加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大隊(duì)伍。目前，我們只在部分院校開展了宣傳，宣傳的面過小，加入到大學(xué)生流動(dòng)血庫的人數(shù)只占在校學(xué)生總數(shù)的2%，還可以吸收更多的學(xué)生參加。我們計(jì)劃明年將以一、二年級的大學(xué)生為主，建立起有500名的流動(dòng)血小板庫和2 000名流動(dòng)全血庫,這將會(huì)有效緩解非寒暑假期間我市的臨床用血緊張狀況。

在校生簡歷范文第5篇

一、循序漸進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)故事力訓(xùn)練

1.立足文本，有效使用，加強(qiáng)學(xué)生敏感力訓(xùn)練。

教師只有做先期發(fā)現(xiàn)者，做語言敏感力的優(yōu)秀實(shí)踐者，做理性的語言敏感力培養(yǎng)者，才能完成對學(xué)生進(jìn)行語言敏感力培養(yǎng)與訓(xùn)練的任務(wù)。從一年級起，我們就應(yīng)有意識(shí)地利用文本加強(qiáng)學(xué)生敏感力的訓(xùn)練。教師可以利用一些課文讓學(xué)生續(xù)編故事，如續(xù)編《坐井觀天》，學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，把青蛙跳出井口以后編成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，讓學(xué)生在快樂中完成了說話訓(xùn)練，從而提高了學(xué)生語言文字的敏感力。

2.結(jié)合插圖，靈活運(yùn)用，大膽進(jìn)行說話力訓(xùn)練。

教師在教學(xué)中要立足教材，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，從簡到繁，營造說話的氣氛，大膽進(jìn)行說話力訓(xùn)練。低年級學(xué)生要先從一句話、幾句話到一段話，特別注意由說好一句完整的話開始，由易到難，由淺入深，逐步提高。小學(xué)語文教材有計(jì)劃地編排許多看圖回答問題、看多幅圖和單幅圖說話的內(nèi)容，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學(xué)生聽話和說話的能力。學(xué)校要盡可能多地針對低年級學(xué)生舉行內(nèi)容豐富的活動(dòng)，如口頭造句、看圖說話、復(fù)述課文、舉行講故事比賽等，通過表演和競爭來更多地提供學(xué)生說話機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)他們說話的興趣，提高學(xué)生的說話能力。

3.結(jié)合實(shí)踐，真情流露，培養(yǎng)學(xué)生基本的寫話能力。

低年級學(xué)生寫話最大的特點(diǎn)是無從下手，其實(shí)很大原因是沒有端正“我”和“寫話”的關(guān)系。如果學(xué)生能意識(shí)到作文是抒發(fā)自我、表達(dá)自我一個(gè)很棒的途徑，便會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“我口說我心，我手寫我口”，自覺地寫出自己內(nèi)心真實(shí)的想法。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合節(jié)氣時(shí)令、各種節(jié)日、突發(fā)事件等等，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有話想說、有話可寫，在輕松、自然的狀態(tài)下完成寫話的練習(xí)，樹立學(xué)生寫話的興趣，寫話能力便能得到較大程度的提升。

4.借助繪畫，表現(xiàn)故事，努力進(jìn)行構(gòu)思力訓(xùn)練。

蘇霍姆林斯基說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！弊骷仪啬烈苍f過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。”讓孩子在繪畫中積極地獲取知識(shí)和寫作的素材是我們對低年級習(xí)作教學(xué)的定位，通過大量的實(shí)踐，我們可以找準(zhǔn)繪畫這個(gè)載體，在低年級中推行用繪畫講故事，即利用手中的畫筆畫身邊的生活、畫自己的想象，把自己對生活的印象畫在紙上，激發(fā)孩子的傾吐心理，讓圖畫這種孩子喜聞樂見的形式充當(dāng)生活和作文的橋梁，沖淡孩子怕作文的心理，喚起孩子原有的積累，有效地完成寫話教學(xué)。

二、多措并舉，豐富故事教學(xué)形式

1.見縫插針，練寫“故事”。

隨著學(xué)生積累了一定數(shù)量的故事后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)展開合理想象，大膽創(chuàng)造，編出生動(dòng)有意義的屬于自己的故事。圍繞“故事”進(jìn)行寫作練筆，是成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。基本形式有：看圖寫故事，給開頭寫故事，續(xù)編故事，讀兒歌、古詩寫故事，組合詞語寫故事，模仿生活情景寫故事，觀察生活現(xiàn)象寫故事，故事新編，自由創(chuàng)作故事等。

2.閉目沉思，憶畫“故事”。

這是以現(xiàn)有的故事題材來進(jìn)行延伸創(chuàng)作的形式，能夠有效地培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造能力和發(fā)散性思維能力。為了上好“畫故事”課，教師首先要查閱與故事有關(guān)的背景資料，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)孩子們關(guān)于故事的聯(lián)想，再根據(jù)這種聯(lián)想確定自己用什么樣的表現(xiàn)形式來作畫。

（1）教師講故事，學(xué)生“畫故事”。通常采取的教學(xué)步驟為：①教師講述故事;②學(xué)生對最感興趣的故事情節(jié)或場景進(jìn)行構(gòu)思;③學(xué)生采用不同的創(chuàng)作手段進(jìn)行構(gòu)圖。

（2）教師給主題，學(xué)生“畫故事”。這種方式，即由教師提供一個(gè)主題，學(xué)生自己進(jìn)行故事的編創(chuàng)，再進(jìn)行繪畫作品的藝術(shù)創(chuàng)作的過程，稱之為“雙重創(chuàng)作”。當(dāng)然，這里的故事創(chuàng)作不是真正文學(xué)意義上的高要求的文字表現(xiàn)，而是指許多學(xué)生都會(huì)在無意識(shí)間作出的用語言、線條甚至玩具表達(dá)的某些聽到、看到或在夢中、現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷過的情節(jié)或片段。

3.綜合性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生講故事。

講故事有很多的好處，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生講故事呢？

（1）指導(dǎo)學(xué)生選好材料。

（2）指導(dǎo)學(xué)生消化故事的內(nèi)容。

（3）指導(dǎo)學(xué)生自己編故事。

（4）指導(dǎo)學(xué)生的角色。

（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“過電影”。

（6）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語言。