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在校大學生實習意見范文第1篇

【關(guān)鍵詞】勞動者，身份界定，大學生

一、法律上“勞動者”的概念界定

西方發(fā)達國家對“勞動者”概念的規(guī)定，存在消極主義和積極主義兩種不同的立法體例。消極主義立法例下，法律不直接對“勞動者”的內(nèi)涵進行界定，而只規(guī)定“勞動者”的外延，其典型代表為德國。德國之所以采取此種立法主義，其主要原因在于其通說認為勞工不是概念，而是類型，其范圍無法一次、抽象地加以界定。積極主義立法例下，立法努力對“勞動者”的內(nèi)涵直接做出明確界定，以英國、日本為代表。積極主義立法例雖然可以實現(xiàn)法律上的自治，避免司法中的模棱兩可，但問題是，“勞動者”的概念本身很難準確厘清，對它的界定需要很高的立法技術(shù)，并且要冒很大的風險。

我國勞動法在立法體例上采取消極主義，在“勞動者”身份認定上，遵循了大陸法系通行的從屬說。結(jié)合《勞動法》第2 條及《勞動部關(guān)于貫徹執(zhí)行< 中華人民共和國勞動法> 若干問題的意見》（ 下稱勞動部《意見》） ，《勞動法》適用對象即“勞動者”包括： 在中國境內(nèi)的企業(yè)中就業(yè)的勞動者，在個體經(jīng)濟組織中就業(yè)的勞動者，在民辦非企業(yè)單位中就業(yè)的勞動者，在實行企業(yè)化管理的事業(yè)單位中就業(yè)的工作人員，存在勞動合同的事業(yè)單位、社會團體中的工作人員。不適用對象即非“勞動者”包括： 公務(wù)員，具有公共事務(wù)管理職能的事業(yè)單位中的工作人員，社會團體中的工作人員，農(nóng)民（ 不含鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工人、進城務(wù)工、經(jīng)商的農(nóng)民） ，現(xiàn)役軍人，家庭保姆。后面的《勞動合同法》、《勞動合同法實施條例》、《勞動爭議調(diào)解仲裁法》等勞動法律法規(guī)也都沿襲了這一思路。根據(jù)《勞動法》第2、3 條，我國勞動法上的“勞動者”可分為進入勞動關(guān)系的“勞動者”與未進入勞動關(guān)系的“勞動者”。前一“勞動者”以一定的勞動法律關(guān)系的存在為前提，處于一定的勞動關(guān)系之中，其權(quán)利義務(wù)受《勞動法》、《勞動合同法》調(diào)整； 后一“勞動者”不以勞動法律關(guān)系存在為前提，該“勞動者”不一定“就業(yè)”，可能不處于任何勞動法律關(guān)系之中。

二、爭議問題探討

（一）大學生勤工儉學的身份認定?！扒诠ぶ鷮W”是指大學生在學校組織下，利用課余時間參加校園勞動，獲取相應(yīng)報酬的活動。勤工助學的崗位一般設(shè)在校內(nèi)，從性質(zhì)上來看，勤工助學是國家對家庭經(jīng)濟困難學生的一種優(yōu)撫措施。顯然勤工助學不能構(gòu)成勞動關(guān)系，參加勤工助學勞動的學生也不屬于勞動者，不受勞動法保護。

（二）大學生打工的身份認定。打工與勤工助學是兩個不同的概念，“打工”對于大學生而言，通常是指他們?yōu)樵黾邮杖?、積累經(jīng)驗、了解社會，利用業(yè)余時間或節(jié)假日在校外謀取一份非全職工作，具體來說，打工大學生勞動者身份的特殊性主要在于： （1）大學生對于企業(yè)存在一定的從屬關(guān)系；（2）雇傭者不唯一；（3）勞動目的不單一；（4）工作時間、地點靈活，不固定；（5）社會保險不全甚至缺失；（6）勞動報酬與勞動成果相結(jié)合等方面。

現(xiàn)實中多將打工和勤工儉學混為一談，都不將其視為勞動者，主要是由于勞動部《意見》第12 條的規(guī)定： “在校生利用業(yè)余時間勤工儉學，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同?！奔创蚬ご髮W生與雇主之間不存在勞動法律關(guān)系，不受勞動法保護。筆者認為，首先《勞動法》并未將在校大學生排除在勞動法適用范圍之外，作為《勞動法》下位法的勞動部《意見》，作此規(guī)定，顯然違反了上位法。其次即使承認勞動部《意見》第12 條的正當性來源于當時的國情和政策，但16 年后的今天，世易時移，該規(guī)定早已脫離現(xiàn)實，不斷引發(fā)新的社會矛盾而飽受詬病。

但同時筆者也認為，大學生打工是非典型勞動的典型形態(tài)，由于其特殊性必須給予足夠的關(guān)注和保護，但若將其粗暴地歸入勞動法律體系不僅會使勞動法的主體過于混亂而且也不利于真正地保護打工大學生。筆者認為應(yīng)將大學生這一特殊主體置于《勞動合同法》“體制外”，通過特別的立法來保護其正當權(quán)益，通過多樣化的勞動標準來保護包括勤工助學的在校學生。

（三）大學生實習的身份認定。實習是大學生畢業(yè)前到與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)、政府機關(guān)或其他組織進行實踐的一個過程，目的是為即將到來的就業(yè)做準備。實習為希望在各自領(lǐng)域獲得工作經(jīng)驗的大學生提供了鍛煉機會，同時也給雇主提供了廉價或免費的勞動力。按報酬多少，實習可分為有完整工資的實習、有部分工資的實習和無工資的實習。按組織管理方不同，實習可分為畢業(yè)實習和崗前實習。

畢業(yè)實習的主體是大四學生（ 準畢業(yè)生） ，有明確的就業(yè)目的，崗前實習通常由已與學生簽訂就業(yè)協(xié)議的用人單位組織安排，作為對擬錄用學生赴本單位就業(yè)前的一個考察與培訓階段，實習的時間、內(nèi)容、方式等皆由用人單位指定，學校不作干涉，準畢業(yè)生須服從單位管理，按單位要求開展工作。此時的大學生有了明顯的人身、經(jīng)濟和組織上的從屬關(guān)系，報酬符合對價原則，屬于勞動者的范疇，應(yīng)受《勞動法》保護，雇主若未給予實習生的工作缺乏訓練價值，又不給予合理薪資及未來職位，構(gòu)成了變相壓榨，那么大學生可以通過《勞動法》尋求幫助和保護。

參考文獻：

[1][英]哈特1 法律的概念[M ] 1 北京： 中國大百科全書出版社， 2003： 1271

[2]勞動法（最新大不列顛法律袖珍讀本） [M ] 1 甘勇譯1 武漢：武漢大學出版社， 2003：5- 101

[3]黃建水，行靜斐.大學生勞動者主體資格的法律思考[J].河南司法警官職業(yè)學院學報，2009（ 2）.

[4]《、教育部關(guān)于進一步做好大學生勤工助學工作的意見》（ 2005）

[5]教育部、財政部聯(lián)合制定的《高等學校學生勤工助學管理辦法》（ 2007）

在校大學生實習意見范文第2篇

關(guān)鍵詞：全民醫(yī)保 大學生 醫(yī)療保險

隨著高等教育體制改革的深入，高校招生規(guī)模顯著擴大，到2007年，全國在校大學生已達到2300萬人，其中包括計劃內(nèi)招生、計劃外招生以及高職高專學生等。而同時，近年來大學生疾病呈逐年上升的趨勢，且原來的公費醫(yī)療及學生平安險遠遠不能滿足治療的需要。我們在網(wǎng)上或身邊的生活中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)許多貧困的大學生因支付不起昂貴的醫(yī)療費用而發(fā)出求助，學校師生、社會團體以及媒體發(fā)起愛心捐助活動。大學生作為國家發(fā)展的棟梁，其健康狀況、醫(yī)療保障狀況關(guān)系到國家的未來。也正是基于此，今年兩會后，經(jīng)過多輪修改的新醫(yī)改方案出臺，其中一個亮點就是將大學生納入了城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍。

一、大學生醫(yī)療保險的現(xiàn)狀及存在的問題

直至新醫(yī)改方案出臺之前，我國在校大學生并沒有被納入實質(zhì)性的社會保障范疇，醫(yī)療保障也沒有統(tǒng)一的標準。大學生的醫(yī)療費用主要來源于兩大方面：

(一)公費醫(yī)療

根據(jù)勞動保障部的資料，目前我國公費醫(yī)療制度始建于1952年，從1953年起，大專院校在校學生開始享受公費醫(yī)療。經(jīng)費由國家財政按照計劃內(nèi)招生人數(shù)向高校撥發(fā)一定數(shù)額的包干醫(yī)療費用，醫(yī)療補貼標準從1994年至今都是60元／年。這部分醫(yī)療補貼只針對高校計劃內(nèi)的學生，計劃外學生(二級學院、擴招及高職高專招收)、自費生以及委培生則不能享受此補貼。由此可見，這種醫(yī)療保險制度覆蓋面窄，非計劃內(nèi)招生的學生一旦得了大病，醫(yī)療費用都得自己承擔，而這幾年隨著高校的擴招，計劃外學生所占的比例越來越大，這部分學生的醫(yī)療保障也越來越成問題。同時，這種醫(yī)療保險制度只對基本的醫(yī)療費用進行補償，如常見處方藥品，小額的醫(yī)療支出，門診醫(yī)療費用等，存在保障范同小、水平低的問題。有人形象地將高校醫(yī)療機構(gòu)比喻為“慈善機構(gòu)”，渴了給點水，餓了給點飯，無法給予學生全面的醫(yī)療服務(wù)，對大學生的健康構(gòu)成很大的威脅。

(二)學生平安險(學平險)

學生平安險是在校大學生可以購買的一種商業(yè)醫(yī)療保險。學平險包括死亡、殘疾給付保險，住院醫(yī)療保險和意外傷害保險。對于大學生，患大病的風險越來越高，而原有的公費醫(yī)療保障并不能有效地化解這一風險，況且對于很大一部分非計劃內(nèi)的學生還不能享受公費醫(yī)療，所以，大學生購買商業(yè)健康險可以作為醫(yī)療保障的補充。但學平險也存在很大的局限性。首先由于它是商業(yè)險而非社會保險，故要求學生在投保前身體必須是健康的，所以身患疾病的學生，尤其是貧困家庭的非健康學生是被排出在學平險之外的。其次，對于學平險，各個高校繳納的保費一般是每年20～50元，保費低，但保障水平也低，最高賠償額度一般在2-6萬元之間，賠付能力有限，對于重大疾病更是杯水車薪。還有就是學生對學平險的具體條款并不是很清楚，在索賠時會遇到這樣那樣的問題，而且需要自行先墊付醫(yī)藥費，事后憑借費用發(fā)票、診斷證明及病歷才能得到補償，這也無異于“雨后送傘”，給貧困家庭帶來很大的困難。

二、“全民醫(yī)保”下的大學生醫(yī)療保險

(一)“全民醫(yī)?！毕碌拇髮W生醫(yī)療保險政策概述

當前我國正在積極構(gòu)建全民醫(yī)療保障體系，鑒于大學生醫(yī)療保險存在的種種問題，經(jīng)過長期的調(diào)研和研究，借著本次我國新醫(yī)改方案出臺的東風，2008年10月25日國務(wù)院辦公廳終于下發(fā)了《關(guān)于將大學生納入城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導意見》(簡稱《指導意見》)，大學生作為社會的一員，被正式納入全民醫(yī)保的范疇。該《指導意見》主要提出了以下三點意見：

1．基本原則：堅持自愿原則；中央確定基本原則和主要政策，試點地區(qū)制定具體辦法，對參保學生實行屬地管理。

2．主要政策：(1)參保范圍。各類全日制普通高等學校(包括民辦高校)、科研院校(以下統(tǒng)稱高校)中接受普通高等學歷教育的全日制本?？粕?、全日制研究生。(2)保障方式。大學生住院和門診大病醫(yī)療，按照屬地原則通過參加學校所在地城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險解決，大學生按照當?shù)匾?guī)定繳費并享受相應(yīng)待遇，待遇水平不低于當?shù)爻擎?zhèn)居民。鼓勵大學生在參加基本醫(yī)療保險的基礎(chǔ)上，按自愿原則，通過參加商業(yè)醫(yī)療保險等多種途徑，提高醫(yī)療保障水平。(3)資金籌措。大學生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險的個人繳費和政府補助標準，按照當?shù)刂行W生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險相應(yīng)標準執(zhí)行。個人繳費原則上由大學生本人和家庭負擔，有條件的高?？蓪ζ淅U費給予補助。大學生參保所需政府補助資金，按照高校隸屬關(guān)系，由同級財政負責安排。中央財政對地方所屬高校學生按照城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險補助辦法給予補助。各地采取措施，對家庭經(jīng)濟困難大學生個人應(yīng)繳納的基本醫(yī)療保險費及按規(guī)定應(yīng)由其個人承擔的醫(yī)療費用，通過醫(yī)療救助制度、家庭經(jīng)濟困難學生體系和社會慈善捐助等多種途徑給予資助，切實減輕家庭經(jīng)濟困難學生的醫(yī)療費用負擔。

(二)“全民醫(yī)?！毕碌拇髮W生醫(yī)療保險實施概況

繼《關(guān)于將大學生納人城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險試點范圍的指導意見》頒發(fā)以來，各省市積極響應(yīng)，并根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況制定了各項實施細則。在浙江，《在杭高校大學生參加城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險實施辦法(試行)》9月1號起實施。具體措施為：9月1日起，在杭高校大學生(外國留學生除外)每年只需繳納30元錢(學生個人每年繳納30元，同級財政補貼90元)，住院生大病的醫(yī)療費就能報銷，報銷比例在70％一80％，且沒有設(shè)定最高支付限額，也就是說，如果大學生在校期間得了嚴重疾病，即便住院醫(yī)藥費花了l5萬元或更多，統(tǒng)籌基金始終是他們的堅強依靠，費用至少能報銷80％以上。這個辦法的出臺，意味著杭州實現(xiàn)了真正意義上的“全民醫(yī)保”。

轉(zhuǎn)貼于 　北京和沈陽兩地對大學生醫(yī)保T作也發(fā)出了量化通知：北京地區(qū)將把北京市各類全日制普通高等學校中，接受普通高等學歷教育的全日制非在職非本市戶籍的大學生，納入到北京市醫(yī)療保險制度當中，標準與京籍學生相同。沈陽地區(qū)規(guī)定2009年級大學新生要100％參保，2008年級以前的在校大學生參保率不能低于40％。參保標準為：每人每年籌資80元，其中政府補助40元，個人繳納40元，醫(yī)保基金對每位參保大學生的年最高支付限額為l0萬元，且該地區(qū)的參保學生在放假和實習期間都能享受醫(yī)保。

經(jīng)濟相對滯后的西北一帶如陜西，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟情況，規(guī)定大學生醫(yī)保的繳費標準為每人每年不高于100元，其中，個人繳費不高于20元。且規(guī)定大學生在校期間應(yīng)當連續(xù)參保繳費。畢業(yè)后就業(yè)的，應(yīng)參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保。大學生在校期間參加城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的年限，可與其就業(yè)后參加城鎮(zhèn)職工醫(yī)保的年限合并計算。同時指出，大學生在假期、實習、休學期間，可選擇居住地或?qū)嵙暤囟c醫(yī)療機構(gòu)就醫(yī)，所發(fā)生的醫(yī)療費用，符合基本醫(yī)療保險規(guī)定的部分，由統(tǒng)籌基金給予報銷。大學生在校期問異地就醫(yī)和轉(zhuǎn)診治療，按照高校所在市(區(qū))城鎮(zhèn)居民醫(yī)保的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

三、總結(jié)

將大學生納入社會城鎮(zhèn)居民醫(yī)保范圍的舉措是一種社會的進步。正如本文所述，在這之前，與大學生醫(yī)療保險有關(guān)的是國家公費醫(yī)療制度和商業(yè)險學平險的補充。但是，根據(jù)現(xiàn)實情況來看，公費醫(yī)療使大學生在校期間得了小病得不到報銷，得了大病時報銷的比例卻又很小，加之此項制度只能報銷一些特定的藥品以及特定的醫(yī)院，在形式上具有很大的局限性，且還有相當大一部分大學生未能享受公費醫(yī)療。學平險又由于是一種商業(yè)險，有在投保資格及理賠標準和程序上的種種弊端，大學生因此從中受惠有限。隨著雞肋似的“公費醫(yī)療”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣t(yī)保，大學生雖然需要自己承擔一部分費用，但是由此而來的方便好處卻是實實在在的。首先，社會醫(yī)保覆蓋范同廣，保障高。該項政策惠及所有大學生，且沒有象商業(yè)醫(yī)療保險那樣的投保資格的審查，這給已經(jīng)患病的大學生帶來了春天的雨露；同時支付限額較高，甚至有些城市未設(shè)定支付限額，這對患嚴重疾病(如白血病等)的學生來說，無疑是生命的延續(xù)。其次，保費較低，基本上都在學生和家庭的承受范圍之內(nèi)，且確實有困難的還可申請其他途徑的免交，真正惠及到了每人每戶。再次，社會醫(yī)保系統(tǒng)不同于一般的商業(yè)保險，它在時間的延續(xù)上和未來的受益方面都要比商業(yè)保險更加完善，更加有效。此外，由于社會醫(yī)保還可和以后自己工作時間段內(nèi)的醫(yī)療保險、退休后的醫(yī)療保障直接掛鉤，這也是普通商業(yè)保險所無法比擬的優(yōu)點。

在校大學生實習意見范文第3篇

[關(guān)鍵詞]大學生頂崗實習　勞動合同法　完善

一、大學生頂崗實習與就業(yè)的關(guān)系

現(xiàn)代職業(yè)教育以培養(yǎng)具有相當專業(yè)知識、具備專業(yè)操作技能和管理能力的應(yīng)用型人才為目標。面對生源減少的壓力及國家教育體制改革的要求，普通高校也在向高職院校學習，更新觀念，重視學生的實訓及實習，積極推行生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，使學生在完成頂崗實習時就能順利就業(yè)。

因此，“頂崗實習”是高職院校培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能型人才的關(guān)鍵教學環(huán)節(jié)。當代大學生到對口單位實習，是拓展就業(yè)的行之有效的途徑，是為了順利地就業(yè)，更快地適應(yīng)企業(yè)的要求。為了促進就業(yè)，很多高校甚至將就業(yè)情況納入頂崗實習的考核中，因而現(xiàn)在大學生的頂崗實習與就業(yè)已成為一個范疇的兩個階段。

二、《勞動合同法》在調(diào)整大學生頂崗實習、就業(yè)關(guān)系中存在的問題

《勞動合同法》在調(diào)整大學生頂崗實習、就業(yè)的關(guān)系方面還是空白，在法律的適用上，大多數(shù)勞動仲裁機構(gòu)和法院還是參照勞動部1995年《關(guān)于貫徹執(zhí)行若干問題的意見》（以下簡稱“《意見》”）第12條的規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時間勤工助學，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同。”

(1)大學生在頂崗實習、就業(yè)中的法律主體地位不明確

當前，大學生在畢業(yè)之前與用人單位、學校簽訂“就業(yè)協(xié)議書”，這個“三方協(xié)議”僅是一份意向書，離校后，畢業(yè)生和用人單位雙方即應(yīng)訂立書面勞動合同。因此，根據(jù)現(xiàn)行政策，學生在畢業(yè)之前與用人單位并非勞動關(guān)系，不受勞動法的保護，且按照很多勞動仲裁委員會和法院的做法，參照《意見》規(guī)定，不視為就業(yè)。

針對現(xiàn)在高校學生實習的這種現(xiàn)實情況，否認大學生在實習期間的勞動者主體資格，在出現(xiàn)勞動爭議時，學生的權(quán)益定然得不到保障。也有的用人單位在學生拿到畢業(yè)證前即與頂崗實習中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生訂立書面勞動合同，從上述觀點來看，這一合同也應(yīng)是無效的了。因此，隨著社會的發(fā)展，法律規(guī)定明顯滯后于社會的發(fā)展，大學生的實習權(quán)益得不到應(yīng)有保障，也很難推進我們的教育體制的改革。

(2)大學生在頂崗實習、就業(yè)期間的責任主體和有效管理問題

高校在大學生頂崗實習之前通常會與學生及家長簽訂就其實習期間的權(quán)利、義務(wù)、責任等問題進行約定的“安全協(xié)議”，同時，學校、學生、用人單位之間也會簽訂一份“實習協(xié)議”，明確三方的權(quán)利、義務(wù)及責任。但由于法律、法規(guī)沒有明確的規(guī)定，幾者的權(quán)利、義務(wù)及責任這些重要問題，很可能因為大學生的弱勢地位而向著有利于用人單位的方向發(fā)展，用人單位利用自己的優(yōu)勢地位規(guī)避法律規(guī)定，減輕或者免除自己的責任，損害大學生的合法權(quán)益。

三、勞動合同法的完善

(1)應(yīng)對大學生頂崗實習及就業(yè)中學生的主體資格進行界定

用人單位在面對大學生“集體討薪”、“工傷賠償”等問題上以“實習期間的大學生不是勞動法意義上的勞動者”的名義阻塞大學生的維權(quán)之路。但這幾年在大學生及社會的努力下，維權(quán)成功的案例也不在少數(shù)，如江蘇省一未畢業(yè)的大學生憑法院判決最終拿到了10萬余元工傷賠償金。

我認為，如果學校與單位之間簽訂的實習協(xié)議包含“有償”或者代訓付費、按勞付薪等內(nèi)容，這個實習就屬于勞動法、勞動合同法的調(diào)整范圍了，如果沒有只能算是學校委托實習，不屬于勞動合同法管轄范圍。

《勞動合同法》應(yīng)對大學生在頂崗實習及畢業(yè)之前的短期就業(yè)期間的“勞動者”的主體資格進行明確界定，使學校、用人單位和學生三者的法律關(guān)系更為和諧、明確。

(2)應(yīng)承認大學生在頂崗實習中表現(xiàn)優(yōu)異或者其他條件成熟時，用人單位與之訂立書面勞動合同的效力

安排大學生頂崗實的原則是培養(yǎng)學生實踐和參與社會活動的能力，并為其提供一個就業(yè)的機會和平臺。對用人單位來說，通過與高校訂立的的實習協(xié)議為學生提供工作崗位，但并非所有學生都是單位所需之人才，因此大學生在頂崗實習期間就要充分展示自己之前所學的知識和技能、素質(zhì)，努力為自己贏得就業(yè)的機會，當大學生因為在頂崗實習中表現(xiàn)優(yōu)異得到用人單位認可，用人單位與之訂立書面勞動合同，《勞動合同法》應(yīng)對此合同的效力予以承認，以更好地保護勞動者與用人單位的合法權(quán)益。

參考文獻：

[1]姚會平　鄔瑾．對大學生實習期間勞動就業(yè)法律地位的思考．職業(yè)教育研究．2010，7；

[2]鐘菁菁．淺析大學生就業(yè)的維權(quán)問題．/lw/lw_view.asp?no=11024．2010，1；

在校大學生實習意見范文第4篇

今年寒假期間我并沒有窩在家里取暖，而是積極的出去實習，參加社會實踐，提高自己的能力和實踐水平。由于住在一個城市的同學較少，大家一般采取獨立實踐的方式，同學們實踐的內(nèi)容也不盡相同，但都能切實的把握來之不易的鍛煉機會，認真對待。總結(jié)下來，主要內(nèi)容有以下幾點：

繼續(xù)響應(yīng)十七大的號召，落實十七大精神，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注同村建設(shè)。部分同學做了關(guān)于城中村集體建設(shè)用地流向的問題、農(nóng)名收入和負擔、農(nóng)民工子弟教育狀況、關(guān)注農(nóng)村低收入人口構(gòu)建和諧農(nóng)村等問題的研究。能夠運用學校所需調(diào)查方法調(diào)查研究，分析數(shù)據(jù)。德除了讓時間單位滿意的結(jié)論，為自己的家鄉(xiāng)做出了貢獻。

利用有利條件，在專業(yè)對口黨委相關(guān)部門實習。不少同學在自己的努力或親戚朋友的介紹下在稅務(wù)機構(gòu)，公司財務(wù)部，政府會計部門等于財務(wù)管理，會計相關(guān)的部門實習。一方面，增強自己的交際面；另一方面，也是最重要的是加強自己對專業(yè)知識的了解，把自己所學的真正用起來。

自己打工，相信自己能解決自己的經(jīng)濟問題。相當一部分同學選擇在寒假打工，這樣不僅能創(chuàng)造一筆不小的個人財富，而且在打工的同時能夠跟更多的不同層面的各種人接觸，了解步入社會后生存的不容易。在有了深刻地認識之后，跟賈在學校的美好時光，學好專業(yè)知識。

關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展，民營企業(yè)是大頭。不少同學對民營企業(yè)給予了很大關(guān)注，對民營企業(yè)的發(fā)展提出自己的看法和意見。對民營企業(yè)中政府職能，明瑛企業(yè)的管理、經(jīng)營、組織結(jié)構(gòu)作出調(diào)查，并論述了自己的觀點。

實踐效果

作為大學以來的第一次假期社會實踐，同學們都有吃苦的精神，都有較為認真的態(tài)度，都努力自主解決問題，虛心聽取單位工作人員的意見，能應(yīng)用自己所學的知識，都有較為深刻的感悟。

200*年的冬天異常寒冷，但這并沒有成為同學們在家偷懶的借口，在公司等有嚴格作息時間的單位實習的同學幾乎沒有愿意遲到的，這從實踐單位意見可以看出。甚至有單位愿意將月度人物將頒發(fā)給本班某同學。而在其它實踐單位意見上，多次看到該同學在本單位實踐期間態(tài)度非常認真的字樣，而也有同學在自己的時間感悟上寫道這是我有生以來的第一份工作，我要抱以十二分的熱情足見同學們的重視程度。有些在會計事務(wù)所侯志在稅務(wù)財務(wù)處實習的同學，虛心聽取老會計介紹當前的工作現(xiàn)狀，工作中遇到問題向工作人員尋找?guī)椭?，學到不少新的寶貴的知識。有時遇到覺得可以自行解決的問題，也會自己去查閱資料。不少同學子啊實踐的過程中意識到就業(yè)形勢的嚴峻，學好專業(yè)知識是基礎(chǔ)，加強專業(yè)項目操作能力是敲門磚，多才多藝是優(yōu)先通行證。還有人覺得，在單位工作，用友好的專業(yè)基礎(chǔ)是一方面，人際交往更是一方面，在單位人與人的關(guān)系不在如學校里那般單純，如何做到將來在與單位同志相處吃得開成了他們要想的新問題。

總的看來，實踐效果令人滿意。大學生暑期電信實踐調(diào)報告大學生社會實踐報告大學生社會實踐報告大學生暑期社會實踐報告大學生社會實踐報告

實踐意義

對于實踐同學自身主要有3方面：

一邁出了大學生走經(jīng)社會的第一步，使他們更切身的了解社會現(xiàn)狀，特別是就業(yè)現(xiàn)狀。

二培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，學習克服困難的方法。

三增強對專業(yè)知識在實際應(yīng)用中的了解，對已學知識在實踐中鞏固。

對于實踐單位

事實證明，本班同學都是有思想，有抱負的熱血青年。不少時間單位都承認，在實習期間，咱們的同學給該單位提出了重要的具有建設(shè)性的建議。在給實踐單位提供廉價勞動力的同時，我們也各他們提出了許多有價值的建議。從某種程度上，我們激發(fā)和帶動了該企業(yè)的蘊藏的青春活力。

3對于社會

我們讓社會見識了我們新生代的力量，點起民眾對中國新的強的大的即將空前發(fā)展的希望之火。良好的地工作的熱情，不僅有影響到正值事業(yè)功的中年人，甚至會激起某些老年朋友繼續(xù)事業(yè)第二春的熱情。

在校大學生實習意見范文第5篇

關(guān)鍵詞： 就業(yè)能力 社會需求 專業(yè)能力

2014年1月10日，國家教育部以教體藝〔2014〕1號印發(fā)《關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，《意見》對統(tǒng)籌推進學校藝術(shù)教育、促進藝術(shù)教育規(guī)范發(fā)展、完善藝術(shù)教育保障體制提出具體要求，這意味著高校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景和就業(yè)環(huán)境都將得到較大程度改善。就業(yè)環(huán)境的改善迫切要求高校藝術(shù)專業(yè)學生自身具備更高水平的專業(yè)能力和就業(yè)能力，就此，本文針對湖北師范學院音樂學院2014屆畢業(yè)生的就業(yè)綜合情況及在校生的就業(yè)能力進行調(diào)查，挖掘影響就業(yè)的關(guān)鍵因素并分析這些因素的形成原因。

一、就業(yè)環(huán)境的改善

近年來，隨著我國高等教育招生規(guī)模的持續(xù)擴大，每年進入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，大學生數(shù)量越來越多，而每年的就業(yè)率卻僅保持在70%左右。受08年國際金融危機的影響，我國高校大學生就業(yè)成僵硬局勢，大學生就業(yè)人數(shù)不斷下滑。09年610萬新增大學生加上歷年積累的未就業(yè)大學生，共有700萬以上大學生要求就業(yè)?？梢?，大學生就業(yè)形勢十分嚴峻。當前造成我國大學生就業(yè)難的局面，原因是多方面的，既有大學生自身方面的原因，也有來自學校教育方面的原因，還有來自社會指導方面的原因，但主要原因還是大學生就業(yè)能力的缺失與不足。

二、湖北師范學院音樂學院2014屆畢業(yè)生就業(yè)情況

在針對湖北師范學院音樂學院2014屆畢業(yè)生的調(diào)查中，工作單位性質(zhì)62.4%為中初教育，25.7%的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行，2.4%進行自主創(chuàng)業(yè)。就業(yè)單位一般為生源地所在省市，部分選擇在畢業(yè)學校所在地附近就業(yè)。月收入基本在兩千到三千上下浮動。所學專業(yè)與工作單位的對口程度為比較對口，工作滿意度中等，與理想工作職業(yè)比較吻合。普遍認為對就業(yè)起關(guān)鍵性作用的因素是相關(guān)社會實習和工作經(jīng)歷、專業(yè)學習成績還有學歷層次。而大家在選擇就業(yè)單位時更看重的是工作穩(wěn)定、薪酬待遇、發(fā)展前景，選擇就業(yè)區(qū)域時更看重的是交通發(fā)達，基礎(chǔ)設(shè)施完善、發(fā)展空間大、距離家鄉(xiāng)近，生活習慣較適應(yīng)。在就業(yè)中遇到的主要困難和問題是就業(yè)能力不足、缺乏實際經(jīng)驗、社會關(guān)系欠缺。因此，這就要求學校在學生就業(yè)過程中提供更多的實習實踐機會、崗位信息和求職方法技巧。

當前，更多的大學生追求穩(wěn)定、安逸，基本工作崗位定位在中初教育，自身專業(yè)能力的施展空間比較大。而且由于基本工作地點都在家鄉(xiāng)省市，畢業(yè)生的生活適應(yīng)能力較強，沒有太大的生活壓力，能夠擁有充足的精力去提升自己的專業(yè)水平和工作多方面能力發(fā)展。

三、音樂專業(yè)學生培養(yǎng)模式

音樂專業(yè)培養(yǎng)必須符合社會發(fā)展需要，具有學科基礎(chǔ)知識、音樂教育基礎(chǔ)理論知識、扎實的專業(yè)技能與職業(yè)技能，具有較強學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，有較強的可塑性，能夠在各種教育機構(gòu)進行音樂教育和研究、開展音樂活動的新型教育工作者。因此，這就是要求音樂專業(yè)的學生需要系統(tǒng)地掌握音樂學的基本知識、基本理論和專業(yè)技能，獲得從事音樂教學、表演的基本能力和一定的音樂研究能力。具有扎實的舞蹈基本功，掌握舞蹈的基本知識和教學方法，并能夠組織開展大中小型舞蹈活動;具有較強的自學能力和終身學習能力，具有基本的信息收集、分析、處理能力和應(yīng)用實踐能力，具有嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的探索精神。并且有較強的語言表達能力和溝通能力;基本掌握一門外語。具有良好的心理素質(zhì)、健康的體魄和積極向上的生活態(tài)度，尊重他人，具有團結(jié)精神和協(xié)作能力。熟悉教育教學規(guī)律，掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)，具有較強的教學工作能力、教學管理能力和相關(guān)職業(yè)技能。

應(yīng)當多加了解社會需求，與多家單位建立了畢業(yè)生實習基地，為大學生提供實習實踐機會。每年定期邀請實習單位到院系召開大三學生和畢業(yè)生交流會、座談會;學院領(lǐng)導定期到實習單位和畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)單位調(diào)研，實地掌握需求信息，接受用人單位的反饋意見;與近三年的畢業(yè)生密切保持聯(lián)系，發(fā)放畢業(yè)生就業(yè)狀況電子調(diào)查問卷，關(guān)注畢業(yè)生反饋意見，及時進行匯總整理，力求做到畢業(yè)生與用人單位“零距離”對接。大學生“就業(yè)難”、就業(yè)率不高，最主要的原因之一是專業(yè)設(shè)置不合理，專業(yè)發(fā)展滯后，招生結(jié)構(gòu)失衡，與社會需求嚴重脫節(jié)。因此，學校要基于社會調(diào)查，按照社會需求合理調(diào)整專業(yè)，適當控制招生規(guī)模，適應(yīng)社會發(fā)展的要求，可以有效地促進畢業(yè)生順利就業(yè)，是解決畢業(yè)生就業(yè)的重要舉措，同時又是高校“服務(wù)社會”基本職責的體現(xiàn)。

四、音樂專業(yè)學生就業(yè)觀念樹立

學校要堅持自主培養(yǎng)與重點引進并舉的原則，強化一流人才引進意識并建立開放性的人才機制，努力接軌國家地方各種人才計劃，充分利用海內(nèi)外優(yōu)秀人才引進政策。引進高層次人才，優(yōu)化人才隊伍結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)學院辦學規(guī)模擴大和學科學位點建設(shè)發(fā)展的需要，積極從國內(nèi)外高校、科研機構(gòu)、演出團體等外聘具有豐富教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師從事本科生教學、研究生指導、開設(shè)講座工作。高層次人才的引進，可以開闊大學生理論視野，帶來一系列全新的就業(yè)理念，對轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念，強化大學生就業(yè)意識，實現(xiàn)多層次、多領(lǐng)域就業(yè)起到積極帶動作用。另外，學校要積極組建就業(yè)指導團隊，針對大學生就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃和大學生創(chuàng)業(yè)提供指導與幫助。幫助畢業(yè)生規(guī)劃就業(yè)方向，確立職業(yè)目標，并指導和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。

作為一名音樂專業(yè)大學生，應(yīng)當立足自身，加強個人修養(yǎng)和就業(yè)能力的培養(yǎng)。堅持正確的職業(yè)理想追求，更新求職理念，正視社會適應(yīng)社會，擁有積極樂觀的求職心態(tài)。這樣才能讓廣大音樂專業(yè)畢業(yè)生得以施展自己的才華，在未來的道路上擁有自己的立足之地。

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