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支教助學(xué)范文第1篇

在社會(huì)實(shí)踐的第一天，當(dāng)我踏進(jìn)教室，當(dāng)我看到一群可愛(ài)的四、五、六年級(jí)的孩子們后，所有一路上經(jīng)歷的奔波與舟車勞頓都變得有意義、有價(jià)值。那日八點(diǎn)半左右我們抵達(dá)和平小學(xué)，隨后向全體孩子們紛紛做了自我介紹，同時(shí)也告訴了孩子們接下來(lái)幾天的課程。下午由于設(shè)備設(shè)施器材的暫時(shí)不齊全，我們想到了可以讓孩子們做一些知識(shí)小游戲、小競(jìng)賽等等，同時(shí)讓我們十二位小老師一起參與其中，使我們和孩子們之間有更多的互動(dòng)，快速地拉近我們與孩子們之間的距離。

就這樣,我和孩子們開始了一段長(zhǎng)達(dá)七天的奇妙旅程，在這七天中，我們互相了解、彼此包容、一起成長(zhǎng)。我們的團(tuán)隊(duì)總負(fù)責(zé)人給十二位小老師安排了相應(yīng)的教學(xué)課程，我負(fù)責(zé)給孩子們上體育課和手工DIY課程。體育課程由我和我的伙伴吳佳龍負(fù)責(zé)，一部分孩子由我來(lái)教導(dǎo)乒乓球課程，另一部分孩子由吳佳龍隊(duì)友來(lái)教導(dǎo)籃球課程。課堂里，孩子們的認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和高熱情度讓我無(wú)比的開心和欣慰，手把手的教學(xué)拉近了我與孩子們之間的距離，我一個(gè)一個(gè)地給孩子們教，并盡自己最大可能去和每個(gè)孩子們乒乓對(duì)打，他們學(xué)習(xí)得非?？欤矊W(xué)習(xí)得非常認(rèn)真。在乒乓球桌前，我的手和背常常很酸痛，但我一直堅(jiān)持著，說(shuō)實(shí)話，我的內(nèi)心格外幸福。在手工DIY課程中，我和張欣一起組織孩子們分組并分配太空泥等制作材料，在分配材料的過(guò)程中，小朋友們有時(shí)會(huì)爭(zhēng)搶，但是我和張欣都會(huì)很細(xì)心地告訴他們，要學(xué)會(huì)分享，要學(xué)會(huì)合作。在課程中，我更注重的是讓孩子們學(xué)會(huì)在合作中互相幫助和彼此分享，而手工制作的能力的培養(yǎng)其實(shí)只是次要的。除了給孩子們上課以外，我常常會(huì)冒充小朋友悄悄地坐在教室里，像一個(gè)孩子一樣和小朋友們一起上課。在我的伙伴唐海麗的生活小常識(shí)課堂中，我和孩子們一樣學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，我第一次知道原來(lái)在海洋里也有“海洋變色龍”--烏賊和章魚，它們體內(nèi)的色素細(xì)胞的變化讓它們千變?nèi)f化、絢爛無(wú)比；我知道了漢族的著名舞蹈有鐸舞等等；我也明白了遇到一些緊急情況下應(yīng)該做的生活小措施?？吹胶⒆觽冋J(rèn)真的臉龐、舉起的小手，我好像回到了我的童年時(shí)代，回到了那個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的小學(xué)生活。我的腦海中常常會(huì)剎那恍惚間閃現(xiàn)出的全都是孩提時(shí)代和同學(xué)們一起玩耍的場(chǎng)面。

在許多課程中，其中有一節(jié)讓我印象最深刻的是物理模型課程，這堂課通過(guò)制作模型讓小朋友們形象地了解到如何明白機(jī)械能轉(zhuǎn)換成動(dòng)能的過(guò)程。這堂課中，以三個(gè)小朋友為一小組，一個(gè)老師為從旁輔導(dǎo)，大家一起動(dòng)手做模型，我在的那個(gè)小組里有一個(gè)男

生兩個(gè)女生，無(wú)論是男生還是女生他們都格外地積極和認(rèn)真，大家齊心協(xié)力一起拼湊、一起研究、一起動(dòng)手，我深深地感受到了溫暖和來(lái)自小朋友們的心與心的交流。在模型制作完成之后，小朋友們開始了試飛，有些小朋友的飛機(jī)模型撲騰幾下就直接掉地上了，而有些小朋友的飛機(jī)模型卻能飛得挺高挺遠(yuǎn)，大家互相交流、互相指導(dǎo)，氣氛非常的融洽。休息了一個(gè)小時(shí)，我們組織了在操場(chǎng)上的模型比賽，各個(gè)小組包括老師在內(nèi)都顯得特別興奮。我用相機(jī)記錄下了這美好的一刻，將它存在記憶里。

在一些課堂中，當(dāng)然也有一些小意外，我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友身體不太舒服，一個(gè)中暑了，另一個(gè)發(fā)高燒了，我們連忙拿來(lái)藿香正氣水和一些降溫的輔助用品給孩子們，中暑的小朋友稍稍緩過(guò)來(lái)了，但發(fā)燒的那個(gè)小朋友因?yàn)殡y受由我們老師接送回了家，我們一顆提心吊膽的擔(dān)憂的心也終于放下了。

在蘭溪，每一天都是新的一天，有新的陽(yáng)光，有新的體會(huì)，早起睜眼的時(shí)候總是會(huì)滿心歡喜，因?yàn)橛忠湍侨嚎蓯?ài)的小朋友們見面了！但是由于兩天的臺(tái)風(fēng)天氣影響，我們的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)停課了兩天。在這兩天里，我挺想念孩子們的。在這兩天停課以后，我們只剩下兩天和孩子們相處的時(shí)間了，同樣也只剩下兩天教孩子們上課的時(shí)間了。剛剛熟悉小朋友們卻又要和他們分離，內(nèi)心挺難受的，雖然暑假社會(huì)實(shí)踐完以后就能回到我好久沒(méi)回的家，但是我還是希望時(shí)光能夠再慢一點(diǎn)。

在暑假社會(huì)實(shí)踐最后一天的中午，由我照看孩子們睡午覺(jué)，一開始大家都不能很好地靜下心來(lái)睡覺(jué)，但在慢慢勸說(shuō)下，孩子們最終乖乖地睡起了午覺(jué)，當(dāng)然，還有一些小朋友還依舊是頑皮，我盡量曉之以理，讓那些不愿意睡覺(jué)的小朋友盡量不要發(fā)出聲響，盡量不吵到其他睡覺(jué)的小朋友們?？粗⒆觽儼察o地趴在桌子上睡覺(jué)的模樣，看到孩子們瘦弱的身影，內(nèi)心無(wú)比的不舍，也許就此一別后我們?cè)僖膊粫?huì)見面，也許以后在人群中偶遇卻已經(jīng)忘了對(duì)方當(dāng)時(shí)的模樣，或者已然認(rèn)不出現(xiàn)在的模樣，但至少我們?cè)?jīng)彼此溫暖。

在這短短的七天社會(huì)實(shí)踐中我收獲頗豐，我感受到了教育的快樂(lè)和師生之間的那份溫暖，對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了更多的了解，對(duì)做老師的意義有了更深刻的理解，我看到了孩子們對(duì)知識(shí)的渴求，也意識(shí)到了在未來(lái)的日子里我需要更加認(rèn)真地備課，不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)。孩子們純真的眼神，他們的單純與直接，好像讓我忘了自己，我希望能把我所有知道的所有了解的東西都告訴他們，我希望這群像精靈般的孩子能夠平安健康地長(zhǎng)大……

 

本人簽名：                 

支教助學(xué)范文第2篇

   小學(xué)教導(dǎo)主任的個(gè)人述職報(bào)告范文

   光陰似箭，一年時(shí)間一晃而過(guò)，我也踏踏實(shí)實(shí)地度過(guò)了實(shí)實(shí)在在的一年。

   一、愛(ài)崗敬業(yè)，提升思想道德修養(yǎng)

   本人熱愛(ài)教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。今年9月，我還響應(yīng)區(qū)局號(hào)召，主動(dòng)到五接小學(xué)支教。

   二、不斷探索，提高教育教學(xué)水平

   積極參加上級(jí)部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。參加“行知杯”論文評(píng)比獲江蘇省二等獎(jiǎng)，參加南通市教師專業(yè)成長(zhǎng)論文評(píng)比獲一等獎(jiǎng)，《淺談小學(xué)記敘文寫作教學(xué)策略》發(fā)表在2016年10月《中國(guó)教師》上。本年度出乎意料地評(píng)上了“通州區(qū)小語(yǔ)學(xué)科帶頭人”，算是對(duì)我的一種鞭策吧。

   “學(xué)高為范，身正為師”，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。早晨，我和學(xué)生一起晨讀，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。中午，關(guān)心好學(xué)生的就餐，做學(xué)生的知心大朋友。課間，和學(xué)生一起游戲，和學(xué)生一起放松心情。

   好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。班級(jí)需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神。我和其他老師一道努力，加強(qiáng)教養(yǎng)教育，培養(yǎng)良好的班

     小學(xué)教導(dǎo)主任的個(gè)人述職報(bào)告范文

   時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)年又要結(jié)束了。回顧自己本學(xué)年的工作，*深的體會(huì)就是自己的辛勤付出有一點(diǎn)收獲。本人在這一學(xué)年里繼續(xù)擔(dān)任教導(dǎo)主任一職，分管學(xué)生學(xué)籍管理、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、文明學(xué)校網(wǎng)管理及科學(xué)、思品等的教學(xué)研究工作，并擔(dān)任六(2)班語(yǔ)文教學(xué)。一年來(lái)，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)將有關(guān)工作情況做述職如下：

   一、政治思想方面

   本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有愛(ài)崗敬業(yè)的思想，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。平時(shí)能關(guān)心時(shí)政，認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟******同志提出的榮辱觀，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。平時(shí)能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，平時(shí)從不遲到、早退、不中途離校。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認(rèn)識(shí)到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺(jué)遵守學(xué)校制度的表率。嚴(yán)于律己，盡心盡責(zé)，以較高的要求來(lái)約束自己。

   二、教育教學(xué)工作

   本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學(xué)過(guò)程中能與同年級(jí)組的教師一起研究，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。平時(shí)重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在這一年的任教中，對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生我堅(jiān)持經(jīng)常協(xié)助班主任，與其父母多溝通。在學(xué)校里多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，讓他們利用課余時(shí)間完成。對(duì)于接受能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在每次的素質(zhì)檢測(cè)中，所任班級(jí)的同學(xué)均能取得較好成績(jī)。多名同學(xué)在各類作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，自己撰寫的教學(xué)論文也在省、區(qū)級(jí)獲獎(jiǎng)。

   三、管理工作

   作為學(xué)校的一名中層干部，能做到相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。

   (一)學(xué)籍管理工作：

   1、學(xué)年初認(rèn)真組織一年級(jí)各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學(xué)籍審批。

   2、每學(xué)期開學(xué)初，為轉(zhuǎn)走學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，并為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時(shí)辦理學(xué)籍增補(bǔ)。

   3、對(duì)我鎮(zhèn)小學(xué)生的學(xué)籍檔案進(jìn)行管理，組織班主任老師搜集、錄入學(xué)生學(xué)籍資料、數(shù)據(jù)，把學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)上傳入庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)籍的電子化管理。

   (二)教務(wù)工作

   教務(wù)工作是一項(xiàng)經(jīng)常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細(xì)心。

   1、平時(shí)能把各種教研活動(dòng)、會(huì)議的通知、車輛安排等都能準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)到各辦公室及有關(guān)人員手中。

   2、本學(xué)年各種會(huì)議和教師病事假較多，我能細(xì)心做好平時(shí)調(diào)課、代課工作，為了落實(shí)到人，做到調(diào)、代課、會(huì)議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。雖然人勞累一點(diǎn)，但只要能保證學(xué)校的教學(xué)工作能正常開展我就心滿意足了。

   (三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作

   1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)課程改革教育叢書，領(lǐng)悟新課改精神，新課程理念，逐步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想，本學(xué)年，教導(dǎo)處組織全體教師學(xué)習(xí)了《常州市小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》、“如何說(shuō)課”、《探索課堂的真諦》等的理論學(xué)習(xí)。還組織了五年級(jí)的老師參加區(qū)舉行的新教材教法培訓(xùn)，弄清新大綱的要求和教材修改的內(nèi)容?；顒?dòng)后組織教師開展研討，撰寫教學(xué)反思。同時(shí)認(rèn)真做好資料收集、整理工作。

   2、本學(xué)年，仍堅(jiān)持把校本培訓(xùn)融入學(xué)校教研，安排好教師參加各級(jí)各類的教學(xué)研討和培訓(xùn)活動(dòng)，以次提高教師的教育教學(xué)水平。各學(xué)科組開展的教研課，交流課，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。教師們學(xué)有所得，行有所感。

   (四)其他工作

   1、根據(jù)上級(jí)的精神，及時(shí)收集有關(guān)信息，做好文明學(xué)校電子臺(tái)帳管理的信息錄入、上傳工作。

   2、做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的管理工作。督促班主任老師及時(shí)收集、增添資料，把工作做實(shí)做細(xì)。

   3、協(xié)助教導(dǎo)主任組織并落實(shí)各類調(diào)研、競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)年，以教學(xué)質(zhì)量為中心，組織了一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)測(cè)試、三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)《品德與生活》調(diào)研，出好試卷，及時(shí)作好分析與反饋工作，使教師們心中有數(shù)，以便采用相應(yīng)的教學(xué)措施，提高學(xué)科質(zhì)量。做好畢業(yè)班的閱卷、試卷質(zhì)量分析等工作。

   五、存在的不足

   1、組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作深入創(chuàng)新力度不夠。

   2、深入課堂、深入班級(jí)不夠。教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高。

   我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

   在這一年的工作中，我得到了領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工的大力支持，在此對(duì)你們表示萬(wàn)分的感謝，謝謝大家!

    小學(xué)教導(dǎo)主任的個(gè)人述職報(bào)告范文

   尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

   大家好！

   伴隨著2022年的到來(lái)，一年的工作也即將結(jié)束。

   在過(guò)去的兩個(gè)學(xué)期里，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，學(xué)生紀(jì)律管理及學(xué)籍管理，同時(shí)分管六年級(jí)、英語(yǔ)、體音美學(xué)科的日常管理。雖然工作紛繁復(fù)雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作。現(xiàn)就德能勤績(jī)廉五個(gè)方面，將一年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以匯報(bào)。

   一、師德修養(yǎng)

   本人能擁護(hù)黨的方針政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有愛(ài)崗敬業(yè)的思想，能自覺(jué)遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。能牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想，真誠(chéng)、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。

   作為學(xué)校的一名中層領(lǐng)導(dǎo)，能做到和領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，對(duì)于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。

   二、竭盡所能，細(xì)心、耐心、真心地對(duì)待工作

   1、細(xì)心。安全工作學(xué)校各項(xiàng)工作的保障，凡是涉及到學(xué)校安全工作，我都會(huì)細(xì)心地計(jì)劃和安排。安全隱患定期排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。安全演練，精心策劃，力求實(shí)效。安全宣傳教育長(zhǎng)期進(jìn)行，全

   校師生牢固樹立安全防范意識(shí)。安全材料，按時(shí)整理歸檔，隨時(shí)迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)籍管理中，新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出以及學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)與上報(bào)，包含著大量的數(shù)據(jù)，并且關(guān)系到每一名學(xué)生的切身利益，更要加倍細(xì)心來(lái)做好此項(xiàng)工作。

   2、耐心。在學(xué)生紀(jì)律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)人性格特點(diǎn)，和他們交談，最后這些學(xué)生不但違反紀(jì)律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。

   3、真心。學(xué)校日常管理工作中我會(huì)真心地對(duì)待每一位同事。真誠(chéng)的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學(xué)校工作中，我總能和同事們進(jìn)行溝通和協(xié)商，充分聽取大家的意見，在取得共識(shí)之后，大家齊心協(xié)力，最后總能使每項(xiàng)工作都順利地完成。

   三、出勤情況

   在過(guò)去的一年中，我很少請(qǐng)假，幾乎沒(méi)有遲到早退現(xiàn)象，周末和節(jié)假日到學(xué)校加班是常有的事。我認(rèn)為能夠保證學(xué)校工作的順利進(jìn)行，犧牲一下個(gè)人時(shí)間并不算什么，這也算是體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的一種方式。

   四、工作成績(jī)

   過(guò)去一年中，在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，在相關(guān)教師的努力下，我所負(fù)責(zé)的各項(xiàng)檢查均得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，組織學(xué)生參加上級(jí)各項(xiàng)比賽取得了優(yōu)異的成績(jī)。

   五、廉潔高效

   西柳小學(xué)外地學(xué)生眾多，每年有大量的學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。當(dāng)家長(zhǎng)到學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí)，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉(zhuǎn)學(xué)的程序。在不違反學(xué)籍管理規(guī)定的前提下，及時(shí)地為家長(zhǎng)辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，把一種高效的服務(wù)提供給社會(huì)。

   雖然取得了一些成績(jī)，但我的工作還存在有許多需改進(jìn)的地方：

   1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致。

   2、學(xué)生參加體育項(xiàng)目比賽成績(jī)不理想。

支教助學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；專業(yè)課；相互整合；服務(wù)

中職教育的目標(biāo)是為適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需求培養(yǎng)應(yīng)用型人才和技能型人才，因而，在教學(xué)過(guò)程中，不管是哪個(gè)科目的老師，都必須要從專業(yè)出發(fā)了解科目教學(xué)的深度與范圍。中職數(shù)學(xué)也是如此。即專業(yè)課需要哪些實(shí)用性數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)針對(duì)性地提供知識(shí)，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)確定數(shù)學(xué)知識(shí)操作性的強(qiáng)度。但縱觀當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)教學(xué)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師主要采用按部就班策略，將數(shù)學(xué)教材規(guī)定的內(nèi)容一板一眼地教給學(xué)生，且不注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣難以獲得有效提高。為解決這個(gè)難題，筆者在本文論述中主要從相互整合數(shù)學(xué)課與專業(yè)課內(nèi)容、提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、探索數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的簡(jiǎn)易方式三方面出發(fā)，探討提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)能力的方法，以期能為同行中職數(shù)學(xué)老師提供實(shí)操性建議。

一、整合數(shù)學(xué)課與專業(yè)課內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，必須要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行。因此，在正式上課前，數(shù)學(xué)老師應(yīng)通過(guò)多種途徑探討專業(yè)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而針對(duì)專業(yè)課內(nèi)容設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，逐漸轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課“理論教學(xué)為主，應(yīng)用為輔”特點(diǎn)為“實(shí)踐應(yīng)用為主，理論教學(xué)為輔”的特點(diǎn)。具體做法主要有：

（一）全面改革當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程，使每節(jié)數(shù)學(xué)課都符合課程體系要求。同時(shí)，分析專業(yè)課模塊學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)理論、操作方法的需求，進(jìn)而利用學(xué)校教師資源、數(shù)據(jù)庫(kù)資源制定內(nèi)容充實(shí)的教學(xué)計(jì)劃。

（二）分析學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。對(duì)此，筆者建議數(shù)學(xué)老師要先在課前積極了解、掌握專業(yè)課需求，然后再靈活組織數(shù)學(xué)教案，尤其是要盡可能采用模塊式、單元化或?qū)ｎ}化方式向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，以滿足學(xué)生當(dāng)下專業(yè)課模塊式教學(xué)需要。

（三）數(shù)學(xué)老師可與學(xué)生專業(yè)課老師達(dá)成合作，兩人共同探索符合專業(yè)課需要的數(shù)學(xué)教學(xué)教材，以全面增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性。特別是在專業(yè)理論知識(shí)方面，要將簡(jiǎn)化的專業(yè)知識(shí)靈活整合到數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐課程當(dāng)中。同時(shí)，中職數(shù)學(xué)老師要在授課期間要有意識(shí)、有目的提醒學(xué)生某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在專業(yè)課該如何使用，進(jìn)而逐步培養(yǎng)起學(xué)生聯(lián)系專業(yè)課需求學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。筆者曾對(duì)該方法進(jìn)行了為期兩年的實(shí)踐。實(shí)踐結(jié)果證明，結(jié)合專業(yè)課的數(shù)學(xué)需求向?qū)W生教授應(yīng)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生懂得如何利用數(shù)學(xué)解決難題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可讓學(xué)生進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素質(zhì)。尤其是在解決專業(yè)應(yīng)用難題方面，學(xué)生已初步掌握建模解決問(wèn)題的能力。因此，筆者特別推薦這個(gè)數(shù)學(xué)課與專業(yè)課均受益的整合方法，以充分助力同行老師提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決專業(yè)問(wèn)題的意識(shí)

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力也是達(dá)成中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)目標(biāo)的重要方法。該方法重在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。唯有讓學(xué)生積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的工具性，才能讓學(xué)生善于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題。在這方面，同樣可采用三種具體落實(shí)方法：

（一）讓學(xué)生從專業(yè)考題中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

如從計(jì)算機(jī)教學(xué)老師處獲取與“二進(jìn)制”知識(shí)有關(guān)的某個(gè)專業(yè)考題，然后在數(shù)學(xué)課重點(diǎn)普及“邏輯代數(shù)”的相關(guān)知識(shí)后交由學(xué)生，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的專業(yè)知識(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)相互融合的，且數(shù)學(xué)是一項(xiàng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)科，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）讓學(xué)生學(xué)會(huì)從專業(yè)課問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

同理，先從計(jì)算機(jī)教學(xué)老師處獲取某個(gè)專業(yè)考題，然后于數(shù)學(xué)課上展示給學(xué)生，讓學(xué)生積極從專業(yè)考題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。值得注意的是，在選取專業(yè)考題時(shí)，要盡可能選取數(shù)學(xué)解決結(jié)果與考題結(jié)果一致的考題，因?yàn)檫@種考題往往更能加強(qiáng)學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠真正將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)課上。

（三）與專業(yè)課老師溝通，在專業(yè)課上適當(dāng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，除了要靠數(shù)學(xué)老師努力外，專業(yè)課老師也需積極發(fā)揮自己的輔助作用。如計(jì)算機(jī)專業(yè)老師在講解與數(shù)學(xué)數(shù)理邏輯知識(shí)相關(guān)聯(lián)的“演繹數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”的專業(yè)知識(shí)時(shí)，要積極強(qiáng)調(diào)掌握數(shù)學(xué)數(shù)理邏輯知識(shí)的作用，從而讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。實(shí)踐結(jié)果驗(yàn)證，專業(yè)課老師對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的著重強(qiáng)調(diào)，可讓學(xué)生更積極關(guān)注數(shù)學(xué)思維方法，并利用數(shù)學(xué)方法解決專業(yè)問(wèn)題與生活問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情大力提高。

三、探索數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的簡(jiǎn)易方式

使中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服眨提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，探索數(shù)學(xué)課為專業(yè)課服務(wù)的簡(jiǎn)易方式非常重要。具體來(lái)看，可包括以下幾個(gè)簡(jiǎn)易方法：1.明確數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合專業(yè)課知識(shí)制定與之相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)是融合一體且不可分離的。2.通過(guò)與專業(yè)老師溝通，收集專業(yè)課資源庫(kù)的歷年歷屆考題，明確專業(yè)課哪些方面需要數(shù)學(xué)知識(shí)的支撐，然后結(jié)合專業(yè)課老師的教學(xué)計(jì)劃整合數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有序教學(xué)。3.結(jié)合學(xué)生專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)案例與考題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)知識(shí)的能力，且由此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。如筆者曾在教授“三角函數(shù)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)了“利用三角函數(shù)生成計(jì)算機(jī)圖形”的課后考題，使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上體悟到數(shù)學(xué)專業(yè)的重要性。4.全面貫徹?cái)?shù)學(xué)建模要點(diǎn)，使學(xué)生更深入了解專業(yè)與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)論

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，滿足未來(lái)專業(yè)崗位需求。因而，中職數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中要注重結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的能力，既滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要，又提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張奠宙，宋乃慶.數(shù)學(xué)教育概論[M].北京：高等教育出版社，2004.

支教助學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；智力因素；非智力因素

21世紀(jì)的教育是開放、創(chuàng)新的教育，它的特征是培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才。作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分――初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、操作動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維能力、運(yùn)用能力等智力因素的一種主要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、陶冶學(xué)生情感、驅(qū)策學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、磨煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)毅力等非智力因素的一種必不可少的方法。有學(xué)者指出，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志?！彼裕覀円欢訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為此，近幾年來(lái)，本人就如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行了實(shí)踐和研究。

一、智力因素的培養(yǎng)

智力因素是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀事物過(guò)程中所形成的認(rèn)識(shí)方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合，包括觀察能力，創(chuàng)新思維能力，動(dòng)手能力等。下面關(guān)于觀察能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.觀察能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)離不開觀察。觀察是人們認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)的源泉。在教學(xué)中，只有通過(guò)觀察，才能獲得比較熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能。只有通過(guò)觀察，獲得生動(dòng)直觀的感性知識(shí)，才能形成正確的概念，理解和鞏固知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力實(shí)踐，對(duì)創(chuàng)新教育的開展、自然科學(xué)的革命，有著重要意義。

（1）優(yōu)化氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。從本質(zhì)上講，創(chuàng)新活動(dòng)必定是異樣的，從而必定是異常行為。當(dāng)對(duì)個(gè)人的表?yè)P(yáng)是以順從為條件時(shí)，創(chuàng)新性強(qiáng)的人偏離常規(guī)的思想就會(huì)被貶低而受到抑制，壓抑個(gè)性自由就是抑制創(chuàng)新欲望，埋沒(méi)創(chuàng)新人才。因此對(duì)個(gè)人的表?yè)P(yáng)、贊許乃是促進(jìn)心理安全的重要因素之一。當(dāng)個(gè)人心理感到安全時(shí)，他可以在實(shí)施發(fā)散思維時(shí)無(wú)須處于防御狀態(tài)。從而保持心里的“自由”，他可充分表明自己思想的火花而無(wú)須壓抑，不怕別人笑話或譏諷。因此，教師要營(yíng)造使個(gè)性得以自由發(fā)展的寬松氛圍。把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，鼓勵(lì)那些用不平常的方式來(lái)觀察、思考、理解事物的學(xué)生，讓其得到充分表達(dá)自己思想、見解的機(jī)會(huì)，如《大氣的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》知識(shí)應(yīng)用環(huán)節(jié)中的教學(xué)片斷：

師：在道口等火車幾乎是我們每天都會(huì)碰到的事情，那么大家能解釋一下為什么火車經(jīng)過(guò)前，管理員要放下欄桿，并要求我們?cè)跈跅U外等候？

生：因?yàn)闅饬魉俣瓤?，氣壓小呀?/p>

師：嗯，抓住了解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素，這非常好，但你能結(jié)合這個(gè)題目具體的講一講嗎？

生：因?yàn)榛疖嚨母咚傩旭?，使欄桿內(nèi)側(cè)氣流速度快，氣壓??；外側(cè)氣流則速度小，壓強(qiáng)大，外側(cè)壓強(qiáng)較大氣流就容易把人壓向鐵路內(nèi)側(cè)，所以在等候火車時(shí)要在欄桿外，防止被高速氣流吸進(jìn)去。

師：先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果條理清晰；還用科學(xué)原理來(lái)解釋，理由非常充分。我想現(xiàn)在同學(xué)們一定知道道口管理員的良苦用心了。

正是教師及時(shí)地點(diǎn)撥和贊美性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）重視動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生只是機(jī)械地操作，觀察，記錄，力求與預(yù)定結(jié)果相吻合。創(chuàng)新意識(shí)差，教師應(yīng)設(shè)法改變，如通過(guò)介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，新成果，新成就拓寬課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；利用課外小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與制作，提高創(chuàng)新意識(shí)，特別是重視學(xué)生的動(dòng)手能力。比如在空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，課本的實(shí)驗(yàn)裝置中采用的是紅磷的燃燒，不僅產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)污染了空氣，而且由于瓶塞插入的速度難以做到又快又好，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果誤差很大。此時(shí)筆者及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考：為什么實(shí)驗(yàn)誤差會(huì)這么大？得出結(jié)論后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：可不可以改實(shí)驗(yàn)藥品――能否用“白磷、鐵絲、銅絲、鎂條、木炭”代替？可不可以改實(shí)驗(yàn)裝置？并提供相關(guān)的科學(xué)信息，學(xué)生們積極思考和設(shè)計(jì)，在原有的實(shí)驗(yàn)裝置基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行了改進(jìn)，最后在專門安排的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課中，各顯神通，紛紛展示自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，講述實(shí)驗(yàn)思路，個(gè)別裝置還進(jìn)行了實(shí)際演練，效果很好。對(duì)于在演練中失敗的實(shí)驗(yàn)小組，筆者也及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，讓大家圍繞著他們的實(shí)驗(yàn)思路，分析原因，提出改進(jìn)的方法。這種方式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們很踴躍地參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，不僅提高了知識(shí)運(yùn)用能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力也得到了極大鍛煉和提高。而且學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)改革切實(shí)減少了實(shí)驗(yàn)廢氣對(duì)環(huán)境的污染，提高了環(huán)保意識(shí)。也使科學(xué)的學(xué)習(xí)具有現(xiàn)實(shí)意義，提高了學(xué)習(xí)的興趣。

（3）求異發(fā)散，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和發(fā)散思維能力。求異思維就是不墨守常規(guī)、尋求變異、伸展擴(kuò)散、標(biāo)新立異的一種思維傾向和思維活動(dòng)；發(fā)散是多高度、多方法思考問(wèn)題的一種思維活動(dòng)。顯然，沒(méi)有“求異”，就不可能“發(fā)散”，要“發(fā)散”就必須“求異”，而當(dāng)發(fā)散思維達(dá)到“獨(dú)特”，發(fā)生了“質(zhì)”的飛躍時(shí)，就達(dá)到了求異思維的最終目的――標(biāo)新立異，也即出現(xiàn)了創(chuàng)新。因此，發(fā)散思維和求異思維在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中占主導(dǎo)地位，在之前實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可有目的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題加以培養(yǎng)。例如：要學(xué)生設(shè)計(jì)用實(shí)驗(yàn)方法鑒別兩杯體積相同的鹽水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生設(shè)計(jì)了許多種，如：用品嘗來(lái)鑒別；用密度計(jì)進(jìn)行鑒別；用天平測(cè)量；用杠桿測(cè)量；用壓強(qiáng)計(jì)鑒別，利用比較浮力大小鑒別等，接著讓學(xué)生證自己所設(shè)計(jì)方案的可行性，再由學(xué)生分析自己所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。在學(xué)生設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中，經(jīng)歷了分析與綜合比較與論證等高層次的思維活動(dòng)，較好的培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維，而且學(xué)生在不斷總結(jié)出結(jié)論的過(guò)程中，享受了創(chuàng)新的樂(lè)趣，提高了創(chuàng)新能力。

二、非智力因素

1.動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人去行動(dòng)的心理動(dòng)因，是個(gè)體發(fā)現(xiàn)和維持自身行為的一種心理狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最有效的心理成分，是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)并帶有熱烈情緒的一種意志力和動(dòng)力，也是促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生思維的一種催化劑，學(xué)生興趣作檠習(xí)行為驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)中積極和活躍的心理因素，對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化無(wú)窮，通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講浮力時(shí)，讓學(xué)生觀察“會(huì)潛水的雞蛋”，問(wèn)學(xué)生這是怎么回事，這樣就在學(xué)生的心里上產(chǎn)生期待情緒，使他們帶著一種高漲、激動(dòng)的情緒去學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師盡可能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。其次，要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度，引起學(xué)生的興趣。比如證明“水是熱的不良導(dǎo)體”時(shí)，在試管下方放一條活的小魚，用適當(dāng)長(zhǎng)度的電熱絲折出螺旋形，螺旋形最外圈直徑略小于試管口，并用棉線系住，放入試管上半部分。電熱絲加熱試管的上部分水，學(xué)生的注意力就會(huì)集中到實(shí)驗(yàn)。在他們的想象中，魚一定會(huì)被燙死。但當(dāng)上部分水沸騰時(shí)，下部分的小魚仍悠閑地游著，學(xué)生的情緒變得那樣的高漲，興趣是那樣的濃厚，他們明顯的覺(jué)察到水是熱的不良導(dǎo)體。由此可見，通過(guò)簡(jiǎn)便操作的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，就牢牢地吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度和百折不撓的探索精神

科學(xué)實(shí)驗(yàn)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，由于各種主客觀因素，難免有些實(shí)驗(yàn)達(dá)不到預(yù)期的效果，這就給磨練學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的毅力創(chuàng)造了條件。對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教師要充分考慮到影響實(shí)驗(yàn)成功的因素。如當(dāng)學(xué)生用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣時(shí)，往往收集到“紫紅色的氣體”，究其原因是沒(méi)有在試管口塞一團(tuán)棉花，是高錳酸鉀粉末隨氧氣進(jìn)入集氣瓶?jī)?nèi)造成的，然后糾正錯(cuò)誤，直到收集到較純凈的氧氣為止。碰到這種情況，切忌學(xué)生不顧事實(shí)，照課本套條條，按照正確答案一寫了之。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)閱讀材料，教師可以通過(guò)科學(xué)家的事例來(lái)激勵(lì)學(xué)生樹雄心，立壯志。如在做焦耳定律實(shí)驗(yàn)時(shí)，可告訴學(xué)生，焦耳為了精確的測(cè)定熱功當(dāng)量，竟然用了他半輩子的時(shí)間，孜孜不倦地做這個(gè)工作，在做電磁感應(yīng)時(shí)，可以介紹法拉第在尋求電磁感應(yīng)現(xiàn)象規(guī)律時(shí)，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的失敗，可他并不灰心喪氣，而是從失敗中尋找原因，最后發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象規(guī)律。在做力學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可介紹人類歷史上最偉大的科學(xué)家之一――牛頓，他對(duì)科學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)，但他總是謙遜的說(shuō)：“我的成就是因?yàn)檎驹诰奕说募绨蛏系慕Y(jié)果”。這樣學(xué)生就會(huì)明白，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的路可以走的，只有那些不畏艱難延崎嶇小路的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

支教助學(xué)范文第5篇

從事文科名著教學(xué)本身是一件非常幸福的事情，和同學(xué)們一起徜徉在文學(xué)的海洋，分享著其中無(wú)比美妙的樂(lè)趣。但在高中教學(xué)時(shí)間非常緊張、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)狀下，教師會(huì)非常困惑：如何在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名著中具有永恒生命力的藝術(shù)形象，咀嚼引人入勝的故事情節(jié)，體悟發(fā)人深思的思想內(nèi)涵，成為一項(xiàng)十分艱巨的教學(xué)任務(wù)。原因有二：一是屬于名著教學(xué)的時(shí)間很少。二是教學(xué)任務(wù)非常繁重。在時(shí)間少，內(nèi)容多的“殘酷”現(xiàn)實(shí)面前，老師必須調(diào)動(dòng)所有的智慧，妥善處理好二者之間的關(guān)系，向時(shí)間要效益，讓時(shí)間效益最大化。

筆者認(rèn)為“變式”教學(xué)可為名著教學(xué)指點(diǎn)迷津，讓名著教學(xué)變得輕松而愉悅。命題組專家每年拿著十本名著進(jìn)行原創(chuàng)命題，題目命制好后，在網(wǎng)上搜索。網(wǎng)上如果有，就要換掉，如果沒(méi)有才考慮采用。題目不管怎么出，不管怎么變換，命題的依據(jù)，就是十多本名著，就是圍繞小說(shuō)情節(jié)、人物形象、內(nèi)容主旨等方面的命題。這就告訴我們文本的重要性，題目不管怎么變換，都萬(wàn)變不離其宗。變換的是題目的形式，不變的是內(nèi)容。很多題目都是同一內(nèi)容，同一情節(jié)，同一人物形象的變式，如2013年江蘇高考所考查的《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)答題，就是大觀園情節(jié)的變式。所以如果能把握變式這一重要方法，名著教學(xué)就會(huì)柳暗花明。

筆者下面以“鳴鳳之死”情節(jié)為承載體來(lái)談變式的魅力。鳴鳳是家中主要人物，“鳴鳳之死”是家中重要故事情節(jié)，所以以“鳴鳳之死”為載體來(lái)領(lǐng)略體會(huì)變式的魔力，具有典型性。

筆者認(rèn)為，變式方法有三：縱深變式、橫向變式、對(duì)比變式。下面結(jié)合“鳴鳳之死”來(lái)談變式的魅力。

變式方法一：縱深變式，在環(huán)環(huán)相扣中梯度把握

關(guān)于“鳴鳳之死”這個(gè)主要情節(jié)，最基本的題目就是：簡(jiǎn)述“鳴鳳之死”故事情節(jié)。那么圍繞這個(gè)母命題，我們可以在一條藤上，思考出許多子命題。一個(gè)故事情節(jié)之所以重要還在于，它不會(huì)隨著故事的發(fā)生煙消云散，而是余音繚繞，它會(huì)對(duì)后文情節(jié)的發(fā)展起推動(dòng)作用，會(huì)對(duì)人物的性格有鮮明體現(xiàn)作用，會(huì)體現(xiàn)小說(shuō)主旨的深刻性。所以圍繞簡(jiǎn)述“鳴鳳之死”故事情節(jié)這個(gè)母命題，從縱深層面可以有下面三個(gè)思考方向：1.分析“鳴鳳之死”這一情節(jié)的作用；2.結(jié)合“鳴鳳之死”情節(jié)簡(jiǎn)析鳴鳳人物形象；3.簡(jiǎn)要談?wù)匄Q鳳之死的主客觀原因。

圍繞基本情節(jié)方面的命題思考，主要有以上三個(gè)縱深方向，一個(gè)情節(jié)的發(fā)生會(huì)有其原因，且重要情節(jié)在整本名著中會(huì)有舉足輕重的作用，進(jìn)而能體現(xiàn)人物的鮮明性和主旨的深刻性。關(guān)于“鳴鳳之死”這個(gè)情節(jié)，在情節(jié)的作用、情節(jié)發(fā)生的原因、人物形象三方面進(jìn)行縱深思考，讓學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有個(gè)深入把握。在縱深思考中把握命題的方向，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生縱深意識(shí)，就能把握情節(jié)題的核心，就能達(dá)到綱目舉張的效果。對(duì)于名著中紛繁復(fù)雜的故事情節(jié)，就能化繁為簡(jiǎn)，化難為易。從而消除學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、頭緒繁多大部頭名著的畏懼感。

變式方法二：橫向變式，在一線串珠中勾連強(qiáng)化

在一個(gè)主要情節(jié)當(dāng)中有很多人物，這些人物對(duì)情節(jié)的發(fā)生有著推動(dòng)作用，尤其是主要人物。所以在情節(jié)中我們除了關(guān)注核心人物，還要關(guān)注在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面起重要作用的主要人物。比如在“鳴鳳之死”這一情節(jié)中，覺(jué)慧和高老太爺是兩個(gè)主要人物。所以我們可以在橫向?qū)用孢M(jìn)行命題：1.簡(jiǎn)單概述鳴鳳死之前覺(jué)慧的表現(xiàn)；2.假如鳴鳳不死，能在覺(jué)慧那里得到救贖嗎？3.請(qǐng)簡(jiǎn)析高老太爺這一人物形象。他和鳴鳳之死、梅之死、瑞玨之死分別有著怎樣的關(guān)系？

在橫向變式中，體現(xiàn)了思維的廣度。在橫向變式方面我們首先可以從熟悉情節(jié)方面命題，如鳴鳳死之前覺(jué)慧的表現(xiàn)。其次可以從把握人物形象角度命題，比如在“鳴鳳之死”情節(jié)中，覺(jué)慧是一個(gè)不可忽視的鮮明的人物形象，而且是小說(shuō)的重量級(jí)人物，所以在這個(gè)情節(jié)中挖掘覺(jué)慧的特點(diǎn)非常有意義，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這個(gè)情節(jié)我們可以看到覺(jué)慧思想逐漸成熟的過(guò)程。這樣對(duì)覺(jué)慧這個(gè)人物形象進(jìn)行整體把握會(huì)有非常大的幫助。最后可以從分析角度命題，鳴鳳之死的直接原因指向高老太爺，可以引導(dǎo)學(xué)生分析高老太爺這一人物形象，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)高老太爺和梅之死、瑞玨之死都有直接或間接的關(guān)系，讓我們看到鳴鳳之死的必然性，她的悲劇性結(jié)局。

通過(guò)對(duì)主要情節(jié)的橫向變式，可以一線串珠式的把主要人物緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣可以把小說(shuō)前后貫通起來(lái)，在人物的勾連中強(qiáng)化對(duì)名著的把握，并起到讓名著的主要脈絡(luò)清晰化，名著閱讀由厚到薄，由淺入深的效果。

變式方法三：對(duì)比變式，在比較鑒別中深化認(rèn)識(shí)

有比較才有鑒別，有時(shí)我們不能在事件本身把握深刻的東西，我們通過(guò)對(duì)比，最本質(zhì)的東西往往能得到凸顯。所以對(duì)比也是變式重要方向之一。

在鳴鳳情節(jié)中進(jìn)行對(duì)比變式，可以從以下幾個(gè)方面著手：1.思考鳴鳳對(duì)覺(jué)慧的愛(ài)，和覺(jué)慧對(duì)鳴鳳的愛(ài)有何不同；2.簡(jiǎn)述《家》中梅、鳴鳳和瑞玨三個(gè)女子形象的異同；3.比較《家》中的鳴鳳和《雷雨》中四鳳的形象，說(shuō)說(shuō)二者有何不同之處。

在變中求進(jìn)，在進(jìn)中求通。通過(guò)變式，讓學(xué)生觸類旁通，通過(guò)一個(gè)主要情節(jié)的變式，去把握《家》中其他主要情節(jié)，進(jìn)而通過(guò)這種方式去掌握其他名著的重要情節(jié)。

比如通過(guò)變式我們還可以把握瑞玨之死這個(gè)重要情節(jié)。

基本命題：簡(jiǎn)述“瑞玨之死”這一情節(jié)。

縱深變式：分析“瑞玨之死”這一情節(jié)的作用。

簡(jiǎn)要談?wù)勅皤k之死的原因有哪些。

結(jié)合“瑞玨之死”情節(jié)簡(jiǎn)析鳴鳳人物形象。

橫向變式：簡(jiǎn)單概述瑞玨之死前后覺(jué)新的表現(xiàn)。

簡(jiǎn)析覺(jué)新人物形象。

對(duì)比變式：瑞玨和梅的形象有何異同。

試分析覺(jué)新和覺(jué)慧在瑞玨之死前后的表現(xiàn)有何不同。

我們還可以對(duì)“覺(jué)民逃婚”這一情節(jié)進(jìn)行變式把握，當(dāng)然其他名著同樣適用。比如我們可以通過(guò)變式把握《紅樓夢(mèng)》的主要情節(jié)，例如對(duì)“寶玉摔玉”、“黛玉葬花”等情節(jié)進(jìn)行變式把握。

名著書海浩瀚，高中階段，學(xué)生眼界與精力有限，所以名著閱讀應(yīng)指導(dǎo)方法科學(xué)。若能把握變式這一方法，便能體會(huì)其無(wú)窮魔力。從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”的本質(zhì)中探究“變”的規(guī)律，可以幫助學(xué)生使所學(xué)的名著知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，從而讓學(xué)生在無(wú)窮的變化中領(lǐng)略名著的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)名著的樂(lè)趣，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、廣闊性和創(chuàng)造性。

通過(guò)變式我們可以建立一個(gè)名著的經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)體系，通過(guò)橫向的聯(lián)系、縱深的思考，可以讓學(xué)生對(duì)名著的把握更全面，更深入。讓變式成為學(xué)習(xí)名著的主要方法，會(huì)讓同學(xué)們的名著學(xué)習(xí)、老師的名著教學(xué)倍加輕松而愉悅。