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數(shù)控編程加工實(shí)習(xí)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵字：數(shù)控技術(shù) 實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 四個(gè)階段

數(shù)控是機(jī)械加工的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵技術(shù)，也是培養(yǎng)學(xué)生主要就業(yè)崗位技能的關(guān)鍵課程。隨著數(shù)控機(jī)床的廣泛應(yīng)用，數(shù)控技術(shù)是中職學(xué)校的必開課程，該課程在中職學(xué)校主要是通過理論學(xué)習(xí)和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作實(shí)踐能力，目前在中職學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短，怎樣才能使學(xué)生掌握理論的基礎(chǔ)上提高操作能力，是這門課程的教學(xué)難點(diǎn)，為了滿足社會(huì)對數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的需求，更為滿足畢業(yè)生的需要，根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诙潭械臅r(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的理論知識和實(shí)踐能力。

一般情況下，在中職學(xué)校數(shù)控應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生先進(jìn)行1~2年的理論學(xué)習(xí)，包括《機(jī)械制圖》、《車工工藝學(xué)》、《公差測量與技術(shù)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《數(shù)控編程與設(shè)備》、、等十幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，之后到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間操作實(shí)踐，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。課程的實(shí)訓(xùn)在該課程的整個(gè)教學(xué)體系中占有舉足輕重的地位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)要分階段、分層次，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。為了鞏固和深化理論知識，提高和完善操作技能，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生，大致把中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)分為四個(gè)階段：

第一階段：普通車床實(shí)習(xí)，熟練操作車床，熟悉數(shù)控實(shí)習(xí)環(huán)境。

在中職學(xué)校，普通車床的實(shí)訓(xùn)高達(dá)80%以上，因?yàn)閿?shù)控機(jī)床是在普通機(jī)床的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來的，先進(jìn)行普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，有利于學(xué)生較快的學(xué)習(xí)數(shù)控方面的相關(guān)知識。所以，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)在數(shù)控車床編程、數(shù)控車削加工工藝之前應(yīng)該進(jìn)行普通車床加工實(shí)訓(xùn)。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括普通車床上實(shí)習(xí)、練習(xí)刃磨車刀，熟練操作車床，從加工端面等。在教學(xué)中一般是把數(shù)控工藝最簡單最常用方法和普通機(jī)床對比結(jié)合講解，學(xué)生沒有進(jìn)行普車學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果明顯降低。只有掌握了普加基礎(chǔ)，對機(jī)床結(jié)構(gòu)、相應(yīng)運(yùn)動(dòng)等了解和掌握之后才能提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力。沒有普通機(jī)床加工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作的安全隱患也大幅增加。只有經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，才能節(jié)約教師時(shí)間，為以后的數(shù)控實(shí)習(xí)和提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二階段：計(jì)算機(jī)數(shù)控仿真軟件練習(xí)，編制加工程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。

數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是結(jié)合機(jī)械機(jī)床廠家實(shí)際加工制造經(jīng)驗(yàn)與職教學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練一體所開發(fā)的一種機(jī)床控制模擬仿真系統(tǒng)軟件，可以滿足大批學(xué)生教學(xué)需求。目前大部分中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，數(shù)控加工設(shè)備價(jià)格高，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，在第一階段實(shí)訓(xùn)后可以進(jìn)行數(shù)控仿真軟件練習(xí)。在實(shí)習(xí)中首先讓學(xué)生熟悉仿真機(jī)床的操作面板和錄入面板明確每個(gè)按鍵的功能．建立工件坐標(biāo)系的方法，利用仿真軟件進(jìn)行模擬操作，就可以做到給學(xué)生充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)節(jié)省了操作的時(shí)間，縮短了實(shí)習(xí)的周期。對于機(jī)床操作的熟練程度將大大提高，而且為下一步的實(shí)際操作也做好了準(zhǔn)備，在實(shí)訓(xùn)中可實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)。比如對刀過程，其實(shí)是很容易的事情，但如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多數(shù)學(xué)生都難以理解，如果利用仿真軟件一邊演示一邊教學(xué)，通過車刀和工件的運(yùn)動(dòng)學(xué)生就很容易理解，而且還能讓學(xué)生自己親手操作來加深認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容中涉及數(shù)控編程和操作的內(nèi)容，如工件坐標(biāo)和機(jī)床坐標(biāo)、G指令、M指令等都可以實(shí)現(xiàn)同步教學(xué)，使抽象內(nèi)容形象化，提高了教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力。對于中職學(xué)校的學(xué)生來講，由于學(xué)生各方面的基本素質(zhì)普遍比較差，而數(shù)控專業(yè)課又要求極高的抽象性，加上教學(xué)過程的枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教學(xué)效果也不理想。而數(shù)控仿真軟件以其和實(shí)際機(jī)床相同的用戶界面和它的可操作性，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此仿真軟件使用只能作為縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、提高實(shí)習(xí)效率、降低成本的一種輔助手段，總而言之，以“技能操作為核心”的數(shù)控編程仿真教學(xué)，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，激發(fā)獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識；但傳統(tǒng)實(shí)習(xí)手段，基礎(chǔ)教學(xué)和基本功的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)仍是職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力的基礎(chǔ)；兩者不可偏廢，不能因?yàn)橛行碌氖侄畏椒ǘ鴴仐墏鹘y(tǒng)，也不能因?yàn)橛泻玫膫鹘y(tǒng)不引進(jìn)新的手段，兩者如能完美結(jié)合，培養(yǎng)出的學(xué)生定是不可限量的。

第三階段：編制程序，數(shù)控加工由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

仿真軟件和數(shù)控車床是同一個(gè)界面，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)通過仿真軟件熟練操縱機(jī)床后，就可以進(jìn)行編制程序加工工件。首先要根據(jù)工件的材質(zhì)，所用刀具選擇不同的切削參數(shù)。經(jīng)過第一階段的實(shí)訓(xùn)，這將不是難題。中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)過程中加工的材料多種多樣，主要有木材、石蠟、尼龍棒、鋁材和鋼材，在實(shí)訓(xùn)中的使用比例各不相同。有時(shí)為學(xué)生安全考慮或在培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較少的情況下，很多學(xué)校選擇了少用或不用鋼材。企業(yè)工廠加工的實(shí)際產(chǎn)品多為鋼件，在實(shí)訓(xùn)中我提倡實(shí)訓(xùn)最好還是以鋼件為主。具體安排首先要在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生編制的程序進(jìn)行圖形模擬加工，在教師檢查程序無誤后就可以進(jìn)行實(shí)際對刀加工。這樣遵循漸進(jìn)，由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合這一過程，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第四階段：師生共同探討。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)踐中遇到的問題，總結(jié)提高。

數(shù)控編程加工實(shí)習(xí)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控實(shí)習(xí)；教學(xué)模式；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

一、數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)的重要性

數(shù)控技術(shù)作為制造企業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、集成化以及柔性化的重要基礎(chǔ)，可以提升產(chǎn)品的質(zhì)量，還可以提高企業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)效率。隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，加之市場經(jīng)濟(jì)體制的深入改革，國內(nèi)制造業(yè)得到前所未有的發(fā)展。但是由于市場競爭環(huán)境劇烈，制造業(yè)同時(shí)面臨著極大挑戰(zhàn)。所以說，制造企業(yè)要想獲得更大的競爭優(yōu)勢，必須加強(qiáng)人力資源科學(xué)管理，積極地引入掌握現(xiàn)代化先進(jìn)技術(shù)的人才，尤其是數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)人員，編程技術(shù)人員以及維修技術(shù)人員，市場需求量呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)控應(yīng)用人才的重要基地，要想培養(yǎng)數(shù)控創(chuàng)新應(yīng)用型人才，必須要研究數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)方式，加大實(shí)習(xí)教學(xué)模式的開展力度，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)控應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，總之實(shí)習(xí)教學(xué)模式的成功與否，可以充分體現(xiàn)出數(shù)控專業(yè)的辦學(xué)成效與特色，筆者結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對如何培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用人才，淺析了如下幾點(diǎn)思考，希望為廣大教育者提供有益的參考。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新型數(shù)控應(yīng)用人才的策略

1.制定實(shí)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)實(shí)習(xí)興趣

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能是核心教學(xué)任務(wù)，實(shí)習(xí)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要構(gòu)成部分，通過采取實(shí)習(xí)教學(xué)模式，可以了解學(xué)生對于專業(yè)性知識及技能的掌握程度，所以數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)方式有利于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。具體的來說，通過參加實(shí)習(xí)，學(xué)生可以大致認(rèn)識到實(shí)際生產(chǎn)狀況，悉知機(jī)械化產(chǎn)品整個(gè)生產(chǎn)過程，在現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營模式有了初步的了解。與此同時(shí)，依據(jù)社會(huì)與用人企業(yè)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)優(yōu)化數(shù)控知識原理，把握生產(chǎn)環(huán)節(jié)，善于自動(dòng)化編程，對數(shù)控機(jī)械可以熟練操作使用，符合零件數(shù)控加工相關(guān)要求。除此之外，在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的方法來培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣，例如，播放相關(guān)數(shù)控實(shí)習(xí)工作的視屏，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)車間，觀摩數(shù)控作業(yè)，還可以組織學(xué)生自主設(shè)計(jì)零件，或者對零件進(jìn)行創(chuàng)新加工等等，這樣既可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的興趣，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生制定數(shù)控實(shí)習(xí)目標(biāo)的積極性，便于學(xué)生在參加崗位實(shí)習(xí)過程中，發(fā)揮自身的潛能及主動(dòng)性，有助于端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新精神，從而獲得良好的數(shù)控實(shí)習(xí)效果。

2.豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)習(xí)方法

通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，促使學(xué)生具備數(shù)控相關(guān)理論知識。例如，機(jī)床原理知識、組成內(nèi)容、數(shù)控編程內(nèi)容、工藝制定內(nèi)容、數(shù)控零件加工知識等等，尤其是課程開發(fā)方面，選擇精簡或壓縮以及增加綜合性方式，對于重復(fù)交叉內(nèi)容進(jìn)行精簡，針對不必要內(nèi)容進(jìn)行壓縮，關(guān)于專業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)操作能力及綜合運(yùn)用能力。

3.基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

金工實(shí)習(xí)內(nèi)容視為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生能夠在普通機(jī)床上接受實(shí)踐性培訓(xùn)，例如開展車、銑、刨、磨以及鉗等等一系列機(jī)械加工形式培訓(xùn)活動(dòng)，使得學(xué)生可以了解到普通車床、加工功能以及銑床相關(guān)機(jī)械結(jié)構(gòu)，并且慢慢學(xué)習(xí)到相關(guān)機(jī)械加工工藝，工件正確定位與夾緊技術(shù)，掌握工具及量具相關(guān)使用方法，以及工件的正確測量技術(shù)，為學(xué)生參與數(shù)控實(shí)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.專業(yè)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)

在數(shù)控機(jī)床控制過程中，PLC可編程控制技術(shù)起到重要的作用，數(shù)控編程的基礎(chǔ)為CAD/CAM。 所以說，數(shù)控專業(yè)學(xué)生必須把握好CAD操作技術(shù)，還有CAM操作技術(shù)，在學(xué)生參與工作中起著不可估量的作用。本校專門分別在CAD與CAM理論課程教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩周的實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生有效地把握數(shù)控機(jī)床操作原理，熟練地操作 CAD和CAM 軟件，針對工件進(jìn)行幾何造型，與刀具軌跡進(jìn)行仿真以及自動(dòng)編程工作。除此之外，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)。例如數(shù)控機(jī)床構(gòu)成、零件加工工藝及數(shù)控程序編制等；使得大學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)了解到機(jī)床與數(shù)控加工全過程，還能自行操作機(jī)床，根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙零件進(jìn)行加工。

三、加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度

在大學(xué)生掌握了一定的數(shù)控知識理論及技能之后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)和校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，組織學(xué)生進(jìn)入到公司數(shù)控車間進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，還可以開展頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，促使大學(xué)生參加企業(yè)的生產(chǎn)管理，M而了解現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)管理模式，學(xué)習(xí)數(shù)控生產(chǎn)工藝方法，還有數(shù)控技術(shù)未來發(fā)展方向。以上所述的這些實(shí)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)層層推進(jìn)，逐步提高學(xué)生的專業(yè)操作能力，使得知識理論可以與實(shí)踐活動(dòng)有效的融合，摒棄傳統(tǒng)重視技術(shù)教育的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)參與實(shí)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照上述實(shí)習(xí)內(nèi)容開展相關(guān)理論教學(xué)，體現(xiàn)技能相與知識教學(xué)，保證完成實(shí)習(xí)教學(xué)之后，學(xué)生的知識面更加廣，動(dòng)手能力更加強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的能力更加強(qiáng)，具備創(chuàng)新型應(yīng)用數(shù)控人才的特點(diǎn)，為畢業(yè)參與工作奠定牢固的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

在數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)習(xí)教學(xué)模式是重要構(gòu)成部分，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，我們應(yīng)當(dāng)加大實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索力度。

參考文獻(xiàn)：

數(shù)控編程加工實(shí)習(xí)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；數(shù)控加工；課堂；教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）17-0198-02

數(shù)控加工技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)性課程，其主要培養(yǎng)目標(biāo)是為加工制造類企業(yè)培養(yǎng)技能扎實(shí)的數(shù)控加工操作人員。在教學(xué)中如何活躍課堂氣氛，如何使理論知識與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合，如何使實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)相互結(jié)合是中職學(xué)校數(shù)控加工課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、培育中職生學(xué)習(xí)數(shù)控加工課程的興趣

中職生學(xué)習(xí)興趣之高低是影響其學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。怎樣提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)好數(shù)控加工技術(shù)課來說顯得十分重要。鑒于目前普高持續(xù)擴(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生的總體素質(zhì)不斷下降，不僅學(xué)生的基礎(chǔ)知識十分薄弱，而且大多具有自信心不強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象，為提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用課堂教學(xué)主渠道來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)閿?shù)控加工技術(shù)課具備相當(dāng)強(qiáng)的理論性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)后覺得枯燥乏味，無法對這一課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠強(qiáng)烈的興趣。因此，培養(yǎng)中職生們的學(xué)習(xí)積極性也就成為了順利完成這一課程教學(xué)任務(wù)的重要保障。筆者覺得可以在課堂教學(xué)中全面運(yùn)用各種不同的形式來培養(yǎng)學(xué)生們的興趣。比如，可以運(yùn)用中職生的好奇心與求知欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，在講授數(shù)控機(jī)床加工工藝時(shí)設(shè)計(jì)出中職生們所熟悉的機(jī)床加工工藝、加工切削量和加工刀具選擇等，再運(yùn)用從簡單到復(fù)雜的原則以吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生帶著疑問去上課，并在課堂上解決相關(guān)的問題，從而讓其體會(huì)到解決問題之喜悅與成就感，從而更好地調(diào)動(dòng)起中職生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，提升其自信心與學(xué)習(xí)興趣。

二、建立模塊化的數(shù)控加工課堂教學(xué)體系

在數(shù)控加工技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)各位學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)上的差異，將教學(xué)的內(nèi)容劃分為不同的模塊，每個(gè)模塊都有明確的目標(biāo)和要求，還包括一個(gè)特定技能的詳細(xì)工作步驟，它強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，具有較強(qiáng)的靈活性。具體包括普通車床操作模塊、數(shù)控機(jī)床編程模塊、數(shù)控機(jī)床操作模塊、數(shù)控機(jī)床維修模塊等。其中數(shù)控機(jī)床編程模塊、數(shù)控機(jī)床操作模塊是重點(diǎn)，主要包括數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、操作界面及程序編制等，能根據(jù)所給零件圖熟練地進(jìn)行程序編制，調(diào)試，零件裝夾，刀具選擇與裝夾，直至加工出合格的零件。在具體實(shí)施過程中要依據(jù)實(shí)際、實(shí)用與實(shí)踐的原則來組織好教學(xué)工作。理論教學(xué)以必須和夠用為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地少一些公式的推導(dǎo)，盡可能地多一些實(shí)踐運(yùn)用，做到刪繁就簡以保障重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)針對性與應(yīng)用性。在數(shù)控加工課堂教學(xué)過程中，充分運(yùn)用精講多練和講練結(jié)合等形式，讓學(xué)生們分不同的模塊開展討論式學(xué)習(xí)。在每一模塊的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，一定要達(dá)到具體的學(xué)習(xí)成效，從而體現(xiàn)出中職生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)精神。現(xiàn)舉實(shí)例加以說明。比如，筆者將模擬實(shí)訓(xùn)模塊的教學(xué)內(nèi)容劃分為外徑粗車、端面粗車、成型加工、孔加工以及螺紋加工等小模塊。將學(xué)生進(jìn)行分組，要求各組熟悉圖紙、編制加工工藝、編程，在計(jì)算機(jī)中模擬切削，并在每小組完成之后實(shí)施大討論，并由組長來介紹本組主張的切削方法，再由全體學(xué)生投票決定成績最好的小組，最后筆者再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

三、改進(jìn)數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

一是加工演示環(huán)節(jié)。中職學(xué)生在進(jìn)入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間中由于首次接觸到數(shù)控機(jī)床，對于有關(guān)知識的認(rèn)識一般都相當(dāng)模糊。在中職學(xué)生實(shí)習(xí)的初期，一般是由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師先行使用數(shù)控機(jī)床來加工某一件產(chǎn)品，從而讓學(xué)生們對于數(shù)控加工的過程能夠產(chǎn)生感性的認(rèn)識，以便于激發(fā)出中職生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二是課堂理論講授環(huán)節(jié)。在實(shí)施完數(shù)控加工演示之后，再實(shí)施課堂理論知識的講授，主要是講解數(shù)控機(jī)床的構(gòu)成與特點(diǎn)、工作原理、工藝與編程知識等。由于中職學(xué)生已在學(xué)習(xí)之前從事過普通機(jī)床的加工工作，因而已具備了基本的加工原理與知識，故在講解數(shù)控機(jī)床組成與特點(diǎn)之時(shí)，可運(yùn)用和普通機(jī)床進(jìn)行對比的方法，讓學(xué)生們能很快地進(jìn)入到角色之中。在講解具體的工作原理之時(shí)，應(yīng)當(dāng)針對實(shí)訓(xùn)所用到的數(shù)控機(jī)床系統(tǒng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生們在課余時(shí)間查閱相關(guān)的資料，并且更多地學(xué)到相關(guān)的數(shù)控加工知識。

三是自行設(shè)計(jì)編程環(huán)節(jié)。在對理論知識進(jìn)行講解之后，還應(yīng)當(dāng)在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)之下，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)數(shù)控編程。數(shù)控編程主要可運(yùn)用手工編程與自動(dòng)編程等兩種不同的方式。前者主要限制于二維平面之內(nèi)，絕大部分針對的是較為簡單的輪廓圖形，因?yàn)橛?jì)算較為簡單、程序較少，而且具有經(jīng)濟(jì)性和及時(shí)性，所以在生產(chǎn)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用相當(dāng)廣泛。要充分考慮到中職學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間較短的特點(diǎn)，對于一些較為復(fù)雜的零件，往往運(yùn)用自動(dòng)編程的方式，自動(dòng)編程十分簡單和迅速，而且可靠性相當(dāng)高，能夠激發(fā)出學(xué)生們十分濃厚的學(xué)習(xí)積極性。

四是現(xiàn)場實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。在數(shù)控加工程序編制完之后，中職學(xué)校數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步地針對數(shù)控機(jī)床操作面板加以講解，留給中職學(xué)生足夠多的時(shí)間以熟悉與操作數(shù)控機(jī)床，通過讓中職學(xué)生開展現(xiàn)場實(shí)踐訓(xùn)練，從而培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。要根據(jù)中職學(xué)生所編制的程序開展零件的加工，從而讓圖紙中的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變成為實(shí)實(shí)在在的產(chǎn)品，這樣一來就能充分體會(huì)到數(shù)控機(jī)床加工的特征與優(yōu)勢。在學(xué)生實(shí)習(xí)遇到問題之時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其積極開動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生間進(jìn)行討論，從而深化學(xué)生對于數(shù)控加工之理解與提升其學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)評價(jià)和技能考核的有機(jī)結(jié)合

在數(shù)控加工教學(xué)的過程中，對中職學(xué)生能力的評價(jià)是無法缺少的重要組成部分，按照中職培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動(dòng)貼近，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)習(xí)考試與職業(yè)技能考試鑒定接軌的原則，建立起良好的評價(jià)體系，就能對中職生階段知識點(diǎn)的掌握實(shí)施準(zhǔn)確的判斷。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分應(yīng)用評價(jià)和技能考核的有機(jī)結(jié)合，也就是依據(jù)《國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中對于數(shù)控機(jī)床操作工當(dāng)中的初、中級工之要求，對各考點(diǎn)做出分解，并且分解至各實(shí)習(xí)項(xiàng)目之中。比如，在機(jī)床基本操作項(xiàng)目當(dāng)中，主要有四項(xiàng)任務(wù)，一是進(jìn)行機(jī)床面板操作；二是實(shí)施手動(dòng)操作試切削；三是進(jìn)行程序輸入和編輯；四是開展MDI操作以及對刀。在軸類零件加工項(xiàng)目中，主要有四項(xiàng)任務(wù)：一是進(jìn)行簡單的階梯軸加工；二是實(shí)施槽加工和切斷；三是開展外圓錐面加工；四是進(jìn)行多階梯軸加工。在套類零件加工項(xiàng)目，主要有四項(xiàng)任務(wù)：一是通孔類零件的加工任務(wù)；二是階梯孔類零件的加工任務(wù)；三是不通孔類零件的加工任務(wù)；四是內(nèi)輪廓的綜合加工任務(wù)。在成型面加工項(xiàng)目中，主要有三項(xiàng)任務(wù)：一是凹圓弧面零件的加工任務(wù)；二是凸圓弧面零件的加工業(yè)務(wù)；三是內(nèi)圓弧面零件的加工任務(wù)。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)將數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)和人力資源社會(huì)保障局設(shè)于本校的技能鑒定站保持相互配合，把初、中級工考核從統(tǒng)一考核改為分階段考核，依據(jù)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目來確定考核的內(nèi)容，并且由具備考評員資質(zhì)的數(shù)控教師開展考核，從而保障實(shí)訓(xùn)的成效，達(dá)到數(shù)控加工課堂教學(xué)的要求。

總的來說，中職數(shù)控加工教學(xué)改革是需要進(jìn)行長期的探索，絕不可能一蹴而就，這就需要各位中職數(shù)控教師依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，深入把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，持續(xù)改進(jìn)教育教學(xué)方法，充分總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)控編程加工實(shí)習(xí)總結(jié)范文第4篇

摘要：數(shù)控技術(shù)是一門新興的技術(shù)學(xué)科，數(shù)控技術(shù)課程是數(shù)控類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程學(xué)生能掌握數(shù)控原理、插補(bǔ)原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型的數(shù)控系統(tǒng)的應(yīng)用與操作，以及數(shù)控機(jī)床的編程知識；熟悉相關(guān)的仿真軟件和CAM軟件的應(yīng)用。本文根據(jù)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)，指出當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題，提出了提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；職業(yè)教育；課程特點(diǎn)；問題；解決方法

【中圖分類號】G423.04

目前，隨著數(shù)控技術(shù)教育的普及，職業(yè)院校數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)面臨著種種問題。這種情況嚴(yán)重制約著職業(yè)院校中數(shù)控專業(yè)的發(fā)展，有必要予以高度重視，進(jìn)行深入研究。

現(xiàn)根據(jù)數(shù)控技術(shù)課程的特點(diǎn)，從數(shù)控技術(shù)課程存在的問題提出相應(yīng)的的解決方法和途徑。

一、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)

1、數(shù)控技術(shù)涉及面廣。數(shù)控技術(shù)涉及到加工工藝方面的知識、機(jī)床及機(jī)床夾具方面的知識、刀具及刀具材料的知識、金屬切削原理、工件材料、機(jī)電技術(shù)方面的知識、數(shù)字控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)、CAD/CAM一體化技術(shù)、FMS、CIMS軟件技術(shù)、信息流管理與控制等等。

2、軟件技術(shù)更新快。目前，數(shù)控技術(shù)正在發(fā)生根本性技術(shù)更新，從專用型封閉式開環(huán)控制模式，向通用型開放式實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)全閉環(huán)控制模式發(fā)展。在現(xiàn)代集成化基礎(chǔ)上，數(shù)控系統(tǒng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了小型化、薄型化，而且綜合了計(jì)算機(jī)、模糊控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等多學(xué)科技術(shù)，數(shù)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了高速、高精、高效控制，加工過程中可以自動(dòng)修正、調(diào)節(jié)與補(bǔ)償各項(xiàng)參數(shù)，實(shí)現(xiàn)了在線診斷和智能化故障處理；

3、課程實(shí)踐性強(qiáng)。數(shù)控技術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科，數(shù)控技術(shù)教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)，如數(shù)控機(jī)床伺服系統(tǒng)分析，機(jī)械結(jié)構(gòu)分析、加工工藝分析、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修以及數(shù)控編程與操作等，都必須用相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)來加深加強(qiáng)理論教學(xué)的效果，通過實(shí)操來驗(yàn)證理論教學(xué)。離開實(shí)踐，既不能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控編程能力、數(shù)控機(jī)床的操作能力，也不能培養(yǎng)數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)能力

二、當(dāng)前數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)存在的問題

1、適合的書籍太少。目前，適合職業(yè)院校使用的數(shù)控技術(shù)課程的書籍還是太少，教學(xué)上所使用的書籍從內(nèi)容上還比較膚淺，大都比較重視理論，真正適合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的還比較少，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中碰到的難題和集中問題在教材中基本沒有體現(xiàn)。而且深入反映科技前沿技術(shù)的教材缺乏，適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。數(shù)控技術(shù)的特點(diǎn)是更新快，很多教材知識體系還停留在十年前。另外沒有與本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)配套的教材。市場上相關(guān)的教材對每一種數(shù)控系統(tǒng)都是泛泛而談，沒有針對性。

2、專業(yè)師資技術(shù)不過硬。很多職業(yè)院校從事數(shù)控教學(xué)的教師都是高校畢業(yè)直接從事數(shù)控教學(xué)，或者從其他機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)數(shù)控方向。在理論教學(xué)上，沒有太大的問題。但是這些老師普遍存在一個(gè)問題，他們自己本身對于機(jī)械加工都極其欠缺生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中根本不能很好的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。導(dǎo)致教學(xué)過程按照概念照本宣科，枯燥無味，學(xué)生學(xué)不到真正有用的東西。

3、忽視傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。很多職業(yè)院校不怎么重視傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，由于師資和場地的原因，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)簡單走過場。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目車工、鉗工、銑工、磨工等工種對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)作用很大，在實(shí)訓(xùn)過程中不容忽視。只有通過這些傳統(tǒng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生才能夠真正掌握加工參數(shù)的重要性，從而掌握刀具的磨削和使用，才能體會(huì)材料與刀具、刀具與加工參數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)行數(shù)控編程時(shí)選擇加工參數(shù)才會(huì)更合理。數(shù)控專業(yè)學(xué)生不通過普通機(jī)床實(shí)習(xí)直接去操作數(shù)控機(jī)床是不合理的。

4、教學(xué)內(nèi)容不太規(guī)范。很多職業(yè)院校安排課程，數(shù)控編程前期安排的課程對于數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)、伺服控制系統(tǒng)、刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識相對安排較少。數(shù)控技術(shù)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，許多實(shí)質(zhì)性技術(shù)和最新技術(shù)講授得不夠深入，往往停留在書本概念上，新功能、新技術(shù)的講授也跟不上技術(shù)發(fā)展的理論，理論聯(lián)系實(shí)踐探討的深度不夠，課程教學(xué)內(nèi)容不夠深入和前沿，導(dǎo)致學(xué)生只知道是什么，不知道為什么。

5、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)條件較差。一部分職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容還存在著很大的缺陷，實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排不夠，實(shí)訓(xùn)課題脫離生產(chǎn)實(shí)際，沒有系統(tǒng)性，學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識還有相當(dāng)?shù)木嚯x，對于數(shù)控機(jī)床的了解也僅停留在熟練使用操作面板上，對于操作過程當(dāng)中出現(xiàn)的具體問題還不能應(yīng)對。

三、提高和解決數(shù)控技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑

1、加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)校本教材的開發(fā)。針對現(xiàn)在市場上合適的教材少的問題，結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)控系統(tǒng)，加大校本教材的開發(fā)，將學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作中碰到的難題在教材中一一解決，并且邀請生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)崗位的人員參與編寫，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品加工中出現(xiàn)的問題，以企業(yè)產(chǎn)品實(shí)例為課題，多編寫實(shí)例。這種方法，在實(shí)踐中，已經(jīng)取得了比較好的效果

2、加強(qiáng)數(shù)控師資培養(yǎng)。數(shù)控技術(shù)課程的師資和那些專業(yè)基礎(chǔ)課教師相比，所需要接受的專業(yè)訓(xùn)練和從教資歷有很大的不同。他們既需要有扎實(shí)的理論，更需要有相當(dāng)?shù)纳a(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在師資培訓(xùn)方面，不僅要邀請不同領(lǐng)域的數(shù)控技術(shù)專家來學(xué)校定期講座培訓(xùn)，了解最先進(jìn)的前沿技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。更要有計(jì)劃的選派一部分任課教師深入到生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地參與數(shù)控技能培訓(xùn)，也可以深入工廠進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，彌補(bǔ)我們的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中存在的缺陷。

3、重視傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在操作數(shù)控車床之前必須進(jìn)行普通車床的實(shí)習(xí)，掌握切削用量對加工的影響，掌握常規(guī)零件加工工藝。在操作數(shù)控銑床、加工中心之前必須進(jìn)行普通銑床的實(shí)習(xí)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)普通機(jī)床的實(shí)訓(xùn)，直接決定著數(shù)控水平的高低，所以機(jī)加工基礎(chǔ)的強(qiáng)化，是數(shù)控實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。職業(yè)院校根據(jù)本校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)建設(shè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地的同時(shí)，也要配套建設(shè)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)基地。

4、改善教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。因?yàn)閿?shù)控技術(shù)課程不但具有理論知識面寬，而且具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，所以需從系統(tǒng)出發(fā)，安排學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間，才能達(dá)到滿意的效果。教學(xué)安排中要注意實(shí)踐教學(xué)所占比例，并使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行。為使學(xué)生對已有知識做到融會(huì)貫通，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課題時(shí)要注重循序漸進(jìn)，能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

5、采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。數(shù)控技術(shù)課程部分章節(jié)的內(nèi)容很抽象，剛開始學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生僅憑文字很難理解數(shù)控系統(tǒng)中各組成部分的含義和功能，也無法理解數(shù)控裝置到底是個(gè)什么設(shè)備，很難理解檢測信號反饋的意義在哪等等一系列的問題。如果僅僅只采用課堂講述的方法是無法達(dá)到很好的效果的。

采用多媒體輔助教學(xué)，制作多媒體課件，比如在編程坐標(biāo)系的教學(xué)中，展示機(jī)床坐標(biāo)系與主軸卡盤關(guān)系，加入工件后，描繪出編程坐標(biāo)系所在位置，用不同顏色亮點(diǎn)顯示機(jī)器零點(diǎn)、換刀點(diǎn)，讓主軸卡盤動(dòng)畫閃爍，在視覺上產(chǎn)生一種轉(zhuǎn)動(dòng)感覺，對于理解直徑編程起到重要作用。

采取比較法教學(xué)，比如，在介紹數(shù)控車床時(shí)，采用比較法。采取比較法，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容清晰有序，使學(xué)生在比較、歸納、總結(jié)的過程中，加深對數(shù)控機(jī)床的認(rèn)識。

采用分組討論法。在實(shí)訓(xùn)后期，可以結(jié)合學(xué)校產(chǎn)品或者企業(yè)產(chǎn)品，將學(xué)生分成幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)針對產(chǎn)品拿出自己的設(shè)計(jì)方案、工藝方案、加工方案。給定時(shí)間讓他們自己完成整個(gè)零件，老師再比較優(yōu)劣，引導(dǎo)分析原因。還學(xué)生主動(dòng)思維的空間，避免了教師是主角，大部分學(xué)生是聽眾的教學(xué)模式。

采用仿真實(shí)訓(xùn)輔助教學(xué)，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助手段是必需的，在編程教學(xué)中適當(dāng)利用仿真軟件，可以滿足學(xué)生們檢驗(yàn)編程的程序的正確性，也可以部分的代替數(shù)控機(jī)床進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，增加工位。為了彌補(bǔ)仿真軟件的不足，可以讓學(xué)生們通過仿真軟件和實(shí)際機(jī)床輪流實(shí)訓(xùn)，這樣能充分理解切削用量概念，掌握獲得工件加工質(zhì)量的方法。

6、培養(yǎng)學(xué)生興趣。在進(jìn)入數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)時(shí)，組織學(xué)生觀看有關(guān)柔性加工系統(tǒng)、柔性加工單元、柔性自動(dòng)化裝配線和數(shù)控機(jī)床概述等錄像帶，到工廠參觀數(shù)控車、數(shù)控銑、數(shù)控線切割、加工中心等設(shè)備和現(xiàn)場生產(chǎn)，使他們對數(shù)控加工有一定的認(rèn)識。通過直觀的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情容易被激發(fā)起來，才會(huì)充滿興趣地投入數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)。如果還是采取老師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽、黑板上板書開機(jī)床的教學(xué)方法和手段，很難引起學(xué)生對數(shù)控技術(shù)課程的興趣。

7、合理節(jié)省實(shí)訓(xùn)材料。部分職業(yè)院校為了降低實(shí)訓(xùn)成本，有意識的減少教學(xué)環(huán)節(jié)、減少實(shí)訓(xùn)時(shí)間等。其實(shí)可以通過合理節(jié)省實(shí)訓(xùn)材料達(dá)到降低實(shí)訓(xùn)成本的目的。數(shù)控實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)材料全部采用鋼料加工不太現(xiàn)實(shí)。為了降低成本，提高安全系數(shù)，在實(shí)訓(xùn)初期可先不用鋼，而用其它材料進(jìn)行加工。初期可以采用石蠟，塑料棒等材料制成的產(chǎn)品，減少實(shí)訓(xùn)初期學(xué)生對機(jī)床操作不熟練造成的失誤，但是，在用其它材料代替鋼件加工過程中，切削用量是無法體會(huì)的，因此，在實(shí)習(xí)最后采用鋁及鋼進(jìn)行加工。更換材料的時(shí)間安排應(yīng)視不同學(xué)生的情況靈活決定。

數(shù)控編程加工實(shí)習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控車削編程與加工技術(shù)；理實(shí)一體化；實(shí)踐；分析

在新形勢下，隨著機(jī)械行業(yè)日益發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)在機(jī)械行業(yè)的應(yīng)有范圍不斷擴(kuò)大。進(jìn)而，導(dǎo)致高素質(zhì)的數(shù)控專業(yè)人員相當(dāng)缺乏。而在數(shù)控加工技術(shù)應(yīng)有方面，數(shù)控車削加工是最常用的一種加工方式，在企業(yè)生產(chǎn)過程發(fā)揮著不可替代的作用。該課程是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的綜合性核心課程，在教學(xué)改革的浪潮中，理實(shí)一體化教學(xué)理念逐步引入到數(shù)控車削編程與加工教學(xué)，弱化數(shù)控系統(tǒng)指令傳統(tǒng)型的傳授方式，在以實(shí)際案例的基礎(chǔ)上，不斷完善數(shù)控車削編程與加工技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文作者站在數(shù)控車削編程與加工的角度，對其課程理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐予以了探討。

1 中職院校數(shù)控教學(xué)存在的問題

在新形勢下，中職數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生找不到適合的工作，企業(yè)找不到適合的數(shù)控人才已成為一種普遍現(xiàn)象?？梢?，中職學(xué)校在教學(xué)機(jī)制、課程設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)等方面存在嚴(yán)重的問題，導(dǎo)致所培養(yǎng)的專業(yè)人才不是企業(yè)所需要的人才。具體來說，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)教學(xué)存在的問題并不是單一的。因此，本文作者對其中的冰山一角予以了相應(yīng)的探討。

（1）過分注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐的重要性。就數(shù)控專業(yè)特點(diǎn)的來說，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。而在整個(gè)課堂教學(xué)中，幾乎三分之二的課程都是在教室完成的，教師很少對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)。第二、過分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方式單一化。在數(shù)控教學(xué)中，教師制作大量的PPT課件，整節(jié)課都是在圍繞PPT課件進(jìn)行，沒有采用多樣化的教學(xué)方法，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)效率極其低下。第三、顛倒了教學(xué)中師生之間的主客體地位。在教學(xué)中，教師仍然采用“鴨填式”、“放養(yǎng)式”傳統(tǒng)型的教學(xué)方法。教師一個(gè)人唱著獨(dú)角戲，講解相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生只是被動(dòng)接受。整個(gè)課堂教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，課堂效率極其低下。

2 理實(shí)一體化教學(xué)概述

簡單來說，理實(shí)一體化教學(xué)是指在整個(gè)教學(xué)中，把專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課和專業(yè)理論課相融合的一種教學(xué)模式。具體來說，理實(shí)一體化教學(xué)是指以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、規(guī)律為紐帶，以創(chuàng)建真實(shí)的生產(chǎn)情景、還原教學(xué)內(nèi)容為核心，幫助學(xué)生合理理解、構(gòu)建相關(guān)學(xué)科知識。進(jìn)而，在這種模擬的真實(shí)教學(xué)情景中，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的教學(xué)方式。對于理實(shí)一體化教學(xué)來說，它主要具有這兩方面的特點(diǎn)。第一、理實(shí)一體化教學(xué)并不是理論教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)簡單的結(jié)合。它是站在辯證的角度，以學(xué)生自身具備的技能技巧形成的認(rèn)知規(guī)律為基點(diǎn)，把理論和實(shí)踐有機(jī)地融合在一起。第二、理實(shí)一體化教學(xué)是以技能訓(xùn)練為核心，以理論知識為基礎(chǔ)，設(shè)置合理的教學(xué)模塊。在教學(xué)中，教師需要把理論教學(xué)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)結(jié)合在一起。進(jìn)而，在課堂教學(xué)中，理論知識能夠有效地指導(dǎo)實(shí)踐，而實(shí)踐操作可以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識?？梢?，在整個(gè)教學(xué)中，理實(shí)一體化教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。它能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把理論和實(shí)踐有機(jī)地融合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。它有利于推動(dòng)教學(xué)改革前行的腳步，完善中職學(xué)校數(shù)控車削編程與加工技術(shù)學(xué)科的教學(xué)。

3 數(shù)控車削編程與加工技術(shù)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式

從某個(gè)側(cè)面來說，理實(shí)一體化教學(xué)模式能夠有效地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)，充分體現(xiàn)中職院校學(xué)生已有的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。一是：教師要在客觀分析數(shù)控車削編程學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生已有的水平出發(fā)，合理劃分課程模塊。就該學(xué)科來說，可以劃分為若干個(gè)項(xiàng)目。比如，數(shù)控車床基礎(chǔ)知識，數(shù)控車床日常維護(hù)、安全操作，簡單車床軸類零件的編程、加工，綜合件的數(shù)控車削加工。二是：采用四階段教學(xué)法。以一條主線貫穿整個(gè)教學(xué)，即教師講解，學(xué)生練習(xí)，教師示范，學(xué)生模擬加工，學(xué)生數(shù)控車床上加工，教師總結(jié)和點(diǎn)評。教師以設(shè)置的課程模塊為基點(diǎn)，把班級劃分為模塊大組，再劃分為學(xué)習(xí)小組。在各個(gè)小組中，選擇一名學(xué)生作為小組負(fù)責(zé)人。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行四階段教學(xué)法。第一、教師先明確數(shù)控車削編程與加工的教學(xué)任務(wù)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組的負(fù)責(zé)人需要參與教學(xué)計(jì)劃的制定。第二、教師對該堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)與示范。組長要做好配合工作，組員之間要相互合作，共同完成實(shí)踐操作。

4 結(jié)語

總而言之，對于數(shù)控車削編程與加工技術(shù)這門學(xué)科來說，理實(shí)一體化教學(xué)實(shí)踐有著非常深遠(yuǎn)的意義，體現(xiàn)職業(yè)教育的特色讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，教師在做中教。它能夠把理論與實(shí)踐相融合，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，完善教師教學(xué)方法，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。同時(shí)，它能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，成為新時(shí)代下企業(yè)需要的綜合型人才。從長遠(yuǎn)來說，它能夠不斷推動(dòng)我國中職教育事業(yè)前行，順應(yīng)教學(xué)改革的客觀規(guī)律，走上可持續(xù)發(fā)展道路，擁有更好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：