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相聲任我行范文第1篇

內(nèi)心的平和，這是我一生的夙愿

有時(shí)候我會(huì)想：“要是出生在一個(gè)平凡的家庭該多好？”

我覺得人類追求的幸福就在平凡的生活之中。有一對(duì)出眾的父母，也就預(yù)示著我將面臨艱難崎嶇的人生道路。內(nèi)心的平和，這是這個(gè)世界上被我視為最珍貴的東西，也是我最想擁有的東西?？伤⒉皇侨巳硕寄艿玫降?。

走在人間正道上，往往需要自己打破內(nèi)心的平和。因?yàn)橹挥羞@樣忍痛割愛才能保住自己的信仰，才能完成自己的使命，也才能免受良心的譴責(zé)。

只有犧牲自己一時(shí)的內(nèi)心平和才能獲得真正、永久的內(nèi)心平和。但愿內(nèi)心的平和伴我度過今年，不，應(yīng)該說伴我度過90年代。

1990年1月30日

雖然總希望把好的一面展現(xiàn)給大家

下了一場鵝毛大雪，大地頓時(shí)銀裝素裹，潔白美麗。雖然交通一片混亂，可雪天或雨天總覺得心情更浪漫、更寧靜。似乎紛飛的雪花蓋住了火燒眉毛的緊急事情，似乎綿綿細(xì)雨放慢了手忙腳亂的生活節(jié)奏。

他，是個(gè)嫉妒心強(qiáng)，同時(shí)又是心術(shù)不正的人，他曾不止一次地捉弄過身邊的同事。他目的只有一個(gè)，想方設(shè)法得到上司的信任。

然而信譽(yù)是當(dāng)一個(gè)人一如既往地做出令人信賴的舉動(dòng)時(shí)才產(chǎn)生的，并不是通過對(duì)周圍人的詆毀和戒備得到的。他身邊的人誰都沒有讓他遠(yuǎn)離上司，更沒人有意給上司打過他的小報(bào)告。從上司心目中奪走信譽(yù)的恰恰是他本人。

人們總是希望只把自己好的一面展示給大家。即使沒有討好上司的念頭，這種人也從來不想想別人早已看透了自己的為人。

可這種人往往在無意中反復(fù)暴露自己的真面目，無意中把自己的內(nèi)心想法暴露給別人看，于是人們能夠準(zhǔn)確把握這種人的性格、人品、度量、氣質(zhì)、勇氣和教養(yǎng)，甚至辦事能力。我們所有言行都出自我們的心靈，因此我們必須時(shí)刻反省自己的心靈是不是正直、善良。

1990年3月1日

愛比被愛更幸福

今天我在電視上看到了來自庫頁島的同胞們結(jié)束對(duì)祖國的訪問在機(jī)場與親戚揮淚告別的動(dòng)人場面。能夠有一個(gè)戀戀不舍、揮淚告別的人，有一個(gè)常讓你掛念的人，有一個(gè)總想送一個(gè)禮物讓他高興、讓他幸福的人，有一個(gè)值得讓你尊敬的人……我常常在想，人生中如果能夠遇到這樣的人該是多么珍貴的幸福呀。

獻(xiàn)出愛心與接受愛心同樣都是愛心的傳遞，可從某一個(gè)角度上說，獻(xiàn)出愛心要比接受愛心幸福得多。

1990年5月9日

自然而又平凡的人生

今天我格外關(guān)注自己的身體，盡量不讓自己勞累過度。因?yàn)槲冶仨毐M早恢復(fù)精力。

看了KBS臺(tái)最近播放的《世界兒童新貌》節(jié)目，我再次意識(shí)到我追求的幸福和人生正是電視里的兒童生活。

意大利是盛產(chǎn)雪花白大理石的國家，生活在意大利某一個(gè)地方的一個(gè)兒童從小受石匠父親的熏陶，練就一身雕刻絕技，夢想成為世界著名的雕刻家。

農(nóng)村的孩子們，一邊認(rèn)真地學(xué)習(xí)干農(nóng)活，一邊懷揣著自己的夢想。這就是極其自然、極其平凡的人生，也是我夢想中最幸福、最美麗的人生。

1990年5月16日

希望一輩子在田間勞作的少女

昨天的《世界兒童新貌》節(jié)目介紹了一個(gè)土耳其少女，她說的一句話讓我感動(dòng)萬分。那是以女人為主種田、采棉花的地方，當(dāng)主持人問那個(gè)少女擁有什么夢想的時(shí)候，少女回答說希望17歲結(jié)婚，并一輩子在田間勞作。

對(duì)于像我這樣在復(fù)雜的環(huán)境中生活的人來說，這樣的生活雖然離我非常遙遠(yuǎn)，但還是很羨慕那個(gè)少女樸實(shí)的夢想和幸福。

[怦然心動(dòng)]

相聲任我行范文第2篇

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)自評(píng)表;自我認(rèn)識(shí);發(fā)展;學(xué)業(yè)

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2015）22-0017-02

【作者簡介】王輝，南京市寧海中學(xué)分校（南京，210036）副校長，中學(xué)高級(jí)教師。

一、學(xué)業(yè)測評(píng)的現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)業(yè)測評(píng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，除了有診斷、檢測和評(píng)價(jià)作用，還有一個(gè)根本性的作用，是導(dǎo)向與激勵(lì)。

對(duì)學(xué)校來說，考試只是學(xué)業(yè)測評(píng)的一種手段，導(dǎo)向與激勵(lì)才是目的，但手段與目的并不是直通車，需要有座橋梁來引渡。這座橋梁是什么？那就是科學(xué)有效的測試結(jié)果分析。實(shí)事求是地說，在目前的許多測試中，結(jié)果分析沒有得到應(yīng)有的重視，很多時(shí)候是感性多于理性，籠統(tǒng)多于具體，結(jié)果多于過程，粗放多于細(xì)致。究其因，是缺少一個(gè)有力的抓手。教師、學(xué)生和家長只關(guān)注那些醒目的數(shù)據(jù)，而忽視了數(shù)據(jù)背后的與知識(shí)點(diǎn)和技能相關(guān)的重要信息。

現(xiàn)實(shí)中不少學(xué)校的評(píng)估活動(dòng)忽視教育的人文價(jià)值，在許多情況下對(duì)于人的全面的、具有個(gè)性的豐富多彩的發(fā)展需求視而不見，對(duì)于人格、尊嚴(yán)、個(gè)性、情感、態(tài)度、興趣、價(jià)值觀任意擺布，對(duì)于人生的體驗(yàn)、人性的張揚(yáng)和生命的意義則難以顧及。冷冰冰的數(shù)字、分?jǐn)?shù)、名次變成虛擬的能力和水平;外顯的行為表現(xiàn)替代了豐富的精神世界;設(shè)施設(shè)備的多寡優(yōu)劣等同于物化的發(fā)展努力;教育價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)被簡化為單一的多寡、優(yōu)劣、好壞和對(duì)錯(cuò)。[1]

二、自我認(rèn)識(shí)的形成路徑

“知人者智，自知者明?！笨梢姡晕艺J(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)和生活中都是非常重要的。正確地認(rèn)識(shí)自己，有助于學(xué)生明己所長，知己所短，同時(shí)準(zhǔn)確地設(shè)立符合自身實(shí)際的努力目標(biāo)，挖掘自身潛能，提高自身素質(zhì)，進(jìn)而塑造一個(gè)發(fā)展中的自我。相反，如果一個(gè)學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自我，看不到自身的長處與不足，甚至覺得自己處處都不如別人，他就會(huì)產(chǎn)生自卑，喪失信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同理，如果一個(gè)學(xué)生過高地估計(jì)自己，驕傲自大、盲目樂觀，那也會(huì)導(dǎo)致他學(xué)習(xí)上的失誤。從心理學(xué)角度看，一個(gè)不能正確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我的學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，尤其是消極型的學(xué)生，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)自我的不滿和排斥，形成“現(xiàn)實(shí)自我”和“理想自我”的差距，會(huì)時(shí)常有挫折感，這將不利于其今后的人生發(fā)展。

中學(xué)生的成長環(huán)境主要是校園和家庭，其合理自我認(rèn)識(shí)的形成源于三個(gè)方面。

1.在自評(píng)中認(rèn)識(shí)自我。在學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)結(jié)果等方面與同伴做橫向比較，與自己的過去做縱向比較，相對(duì)找準(zhǔn)自己的位置。這種比較雖然帶有主觀色彩，卻是認(rèn)識(shí)自我的最重要的途徑。

2.在他人評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我。人人都會(huì)在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生也是如此。學(xué)生通常會(huì)通過老師、同學(xué)和家長對(duì)他的評(píng)價(jià)形成自我認(rèn)識(shí)。相對(duì)于自評(píng)，他評(píng)頗具客觀性。如果自評(píng)與他評(píng)頗為相近，則會(huì)讓學(xué)生更加自信;如果他評(píng)與自評(píng)相差較大，則需要在自我認(rèn)識(shí)上做出及時(shí)調(diào)整。

3.在生活歷練中認(rèn)識(shí)自我。生活是最好的老師，學(xué)生在一次次成敗中，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)清自己，做出選擇和調(diào)整，適應(yīng)和改變生活。

三、校本化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐

雙向細(xì)目表是學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要測量工具。教師命題時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)要求和考試目標(biāo)，確定測試內(nèi)容和具體方案，以圖表形式，詳細(xì)列出各項(xiàng)內(nèi)容的量化指標(biāo)。南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心將我校作為學(xué)業(yè)測評(píng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，基于雙向細(xì)目表導(dǎo)出的聚類數(shù)據(jù)，就學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)與技能方面進(jìn)行校本化的學(xué)業(yè)分析，針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)師生找尋和挖掘?qū)W業(yè)測評(píng)中的真問題頗有實(shí)效。

下面以我校研制的雙向細(xì)目表，依托中國測評(píng)網(wǎng)所生成的一組數(shù)據(jù)來進(jìn)行說明。

楊同學(xué)是我校七年級(jí)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等。她某次語文學(xué)科測試中對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的得分情況（題目分值、學(xué)生得分、班級(jí)均分和年級(jí)均分）見下表。

綜觀分析，該表將測試項(xiàng)目聚類為23個(gè)知識(shí)點(diǎn)（上表為片段），通過比較，我們很快就能明了楊同學(xué)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，她在這一階段學(xué)習(xí)中的長處與弱項(xiàng)。如，她的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但閱讀能力一般，特別是作文方面存在較大的改進(jìn)空間。當(dāng)楊同學(xué)看到這張表時(shí)，豁然開朗，她這樣對(duì)老師說：“老師，我知道下一步該對(duì)文本理解和作文訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化了！”

是的，在細(xì)致的觀察與分析后，我們感覺到，30分有30分的長處，90分有90分的不足?；陔p向細(xì)目表，做聚類數(shù)據(jù)分析，學(xué)生找到了現(xiàn)存的問題，其后續(xù)努力的方向也比較明確，久而久之，他就會(huì)形成合理的自我認(rèn)識(shí)。

在對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況的分析過程中，為了使學(xué)業(yè)測評(píng)價(jià)值最大化，我們互動(dòng)式地會(huì)同學(xué)生及其家長對(duì)數(shù)據(jù)再做分析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的得、失分進(jìn)行歸因分析，根據(jù)校情和學(xué)情設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)習(xí)自評(píng)表。設(shè)置這張表格的目的，旨在幫助學(xué)生在知道不足之后做自我分析，明了下一步該如何努力。我們?cè)谡w分析、失分原因及改進(jìn)措施、趕超目標(biāo)、教師指點(diǎn)、家長寄語等方面做了一些嘗試，經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)實(shí)踐，效果不錯(cuò)。見下表。

寧海中學(xué)分校學(xué)生學(xué)習(xí)自評(píng)表（樣本）

備注：（得、失分歸因分析的相關(guān)參考因素）

1.學(xué)習(xí)態(tài)度：對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)（重要與不重要）;對(duì)學(xué)習(xí)情感的呈現(xiàn)（喜歡與厭惡）;對(duì)學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)（積極與消極）。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣：計(jì)劃習(xí)慣，專注習(xí)慣，效率習(xí)慣，思考習(xí)慣，善問習(xí)慣，等等。

3.學(xué)習(xí)方法：統(tǒng)籌方法，學(xué)思結(jié)合方法，效益優(yōu)先方法，循序漸進(jìn)方法，等等。

4.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、發(fā)言、作業(yè)、復(fù)習(xí)等等。

我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的備注，是有意識(shí)地讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上找到一個(gè)坐標(biāo)，有了坐標(biāo)之后，學(xué)生會(huì)理性地去做歸因分析，這是促使其形成合理自我認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵一步。

四、收獲與啟示

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心國家視導(dǎo)員袁益民指出，“教育評(píng)估要更加注重以學(xué)習(xí)性投入和就讀體驗(yàn)為重要內(nèi)容，關(guān)注實(shí)際學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教學(xué)管理，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)支持和指導(dǎo)服務(wù)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境的滿意度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要廣泛開展學(xué)生學(xué)業(yè)投入的學(xué)情調(diào)查，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況和師生的滿意度，按照評(píng)估調(diào)查的結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方案”[2]。

一年多來，我們以學(xué)業(yè)檢測為契機(jī)，以雙向細(xì)目表的研發(fā)及其聚類數(shù)據(jù)的分析為切入點(diǎn)，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上取得了實(shí)效性進(jìn)展。

上面提到的楊同學(xué)，由于她合理認(rèn)識(shí)了自己，明確了努力方向，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，不久便出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，在語文期末測評(píng)中，她的作文已達(dá)到23分，不斷的進(jìn)步，讓她對(duì)未來的學(xué)習(xí)信心十足。

總的說來，基于雙向細(xì)目表數(shù)據(jù)分析的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生自主地查漏補(bǔ)缺，知道自身的長處與不足，借助老師、同學(xué)和家長的評(píng)價(jià)，以及彼此之間有意義的互動(dòng)交流，提高自我評(píng)價(jià)、自我認(rèn)識(shí)、自我反思、自我改進(jìn)和自我完善的能力，找到適合自身學(xué)業(yè)發(fā)展的方法或策略，擴(kuò)大內(nèi)驅(qū)力，通過質(zhì)疑、“微課”與“慕課”等多渠道的輔助學(xué)習(xí)，不斷超越自我，促進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

相聲任我行范文第3篇

關(guān)鍵詞：人民幣升值;進(jìn)出口貿(mào)易;調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

1 引言

近年來，人民幣升值成為國內(nèi)外備受關(guān)注的問題，特別是2005年7月21日央行宣布，我同開始實(shí)行以市場供求為基礎(chǔ)、參考一籃子貨幣進(jìn)行調(diào)節(jié)、有管理的浮動(dòng)匯率制度，人民幣匯率不再盯住單一美元，形成更富彈性的人民幣匯率機(jī)制。自2009年9月9日人民幣匯率突破6.83的關(guān)口以來，人民幣匯率持續(xù)走高。西歐各國在各種公開場合對(duì)人民幣升值施加壓力，在g20匹茲堡峰會(huì)、g7意大利峰會(huì)等國際多邊論壇上，人民幣匯率低估與國際收支失衡成為討論焦點(diǎn)。眾所周知，出口一直是拉動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)增長的重要驅(qū)動(dòng)力。商務(wù)部于2010年9月6日在北京舉辦了“2010中國進(jìn)口論壇”，旨在為中外各方搭建溝通的平臺(tái)，詮釋中國在擴(kuò)大進(jìn)口方面采取的措施和成效，分析探討中國市場的潛力和機(jī)遇。在這樣的大背景下，研究人民幣升值與我國進(jìn)出口貿(mào)易的相關(guān)性具有很現(xiàn)實(shí)的意義。

2 人民幣升值與我國進(jìn)出口貿(mào)易相關(guān)性的實(shí)證分析

2.1 模型指標(biāo)解釋及數(shù)據(jù)選取

（1）國民收入及進(jìn)出口數(shù)據(jù)：本國國民收入用我國gdp（ggdp）表示，貿(mào)易伙伴國的國民收入用oecd成員國gdp指數(shù)（fgdp）表示，進(jìn)口和出口數(shù)據(jù)分別用我國進(jìn)口（import）、出口總額（export）表示。

（2）物價(jià)指數(shù)：本國出口價(jià)格采用中國cpi指數(shù)（gcpi）表示，同樣選用oecd國家的綜合cpi指數(shù)（fcpi）表示我國貿(mào)易伙伴國的出口商品價(jià)格。

（3）匯率數(shù)據(jù)：用人民幣實(shí)際有效匯率，同時(shí)，為考察2005年匯率改革對(duì)我國宏觀經(jīng)濟(jì)的影響，將2005年人民幣匯率形成機(jī)制改革事件定義為虛擬變量k，即匯率改革前的年份，k為0，自2005年以后，k為1。

以上所有數(shù)據(jù)均來源于《中國經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫》，用單位根檢驗(yàn)方法變量進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)。檢驗(yàn)結(jié)果如下表所示（表1表示總進(jìn)出口數(shù)據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果）：

注：（1）表中的臨界值是由mackirmon給出的數(shù)據(jù)計(jì)算出來的，表示5%顯著性水平下的臨界值；

（2）變量名稱前加字母“d”表示一階差分后的變量?！癲d”表示二階差分后的變量。

2.2 匯率變動(dòng)對(duì)進(jìn)出口影響的實(shí)證檢驗(yàn)

（1）匯率變動(dòng)對(duì)出口需求的影響。

分別構(gòu)建以真實(shí)有效匯率rate的匯率因素對(duì)我國出口影響的出口需求模型，模型結(jié)果如下：

gcpi沒有通過檢驗(yàn)，本文認(rèn)為主要是我國出口的多是些輕工業(yè)、制造業(yè)的商品，價(jià)格較低，同時(shí)這些商品的價(jià)格彈性非常小，所以價(jià)格對(duì)我國出口貿(mào)易影響較小，因而gcpi沒有通過檢驗(yàn)。

除去gcpi后需求函數(shù)為：

結(jié)果表明，擬合度較高，方程整體f檢驗(yàn)十分顯著，通過整體性檢驗(yàn)，各個(gè)變量的系數(shù)均通過t檢驗(yàn)，說明該協(xié)整方程個(gè)變量系數(shù)顯著。據(jù)協(xié)整方程知，人民幣匯率對(duì)我國出口額有一定影響，即當(dāng)人民幣貶值時(shí)，若人民幣兌美元的匯率每上升一個(gè)百分點(diǎn)，出口額將上升近1.2個(gè)百分點(diǎn)，反之，人民幣升值時(shí)，若人民幣兌美元的匯率下降一個(gè)百分點(diǎn)，出口額將下降近1.2個(gè)百分點(diǎn)；匯率改革前，人民幣升值預(yù)期己經(jīng)累積了較長一段時(shí)期，市場預(yù)測政府將啟動(dòng)匯率改革解決人民幣升值壓力。因此，匯率改革預(yù)示著未來匯率風(fēng)險(xiǎn)增加，企業(yè)為規(guī)避匯率一次性大幅升值帶來的損失，加速出口的欲望強(qiáng)烈；同時(shí)，企業(yè)為釋放產(chǎn)能過剩壓力，擴(kuò)大出口能力，積極開拓國際市場，改善產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，帶動(dòng)競爭力提高，促進(jìn)了出口增加。

（2）匯率變動(dòng)對(duì)進(jìn)口需求的影響。

人民幣大幅升值將顯著增強(qiáng)中國企業(yè)的購買力，對(duì)企業(yè)加大當(dāng)前對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)所急需的資源類產(chǎn)品、生產(chǎn)設(shè)備將產(chǎn)生明顯的帶動(dòng)作用。根據(jù)進(jìn)口需求函數(shù)模型結(jié)果如下：

由方程可知，匯率改革政策沒有通過檢驗(yàn)。本文認(rèn)為匯率改革重點(diǎn)影響的是我國的出口貿(mào)易。由于匯率政策，匯率的不確定性增大，出口貿(mào)易企業(yè)加緊出口，但是，進(jìn)口貿(mào)易企業(yè)卻不敢輕易采取行動(dòng)，因?yàn)椴环€(wěn)定，導(dǎo)致進(jìn)口的成本大小存在不穩(wěn)定性，特別是在人民幣升值壓力極大，所以在這種成本降低的可能性較大。因此進(jìn)口企業(yè)多處于觀望狀態(tài)，因此進(jìn)口貿(mào)易比較保守，所以，匯率改革對(duì)進(jìn)口貿(mào)易影響較小，因此匯率改革k沒通過檢驗(yàn)。

由方程可知，ggdp沒有通過檢驗(yàn)。本文認(rèn)為有以下原因：根據(jù)支出法核算gdp，gdp中包含凈出口，同時(shí)根據(jù)我國實(shí)際的國情，我國存在長期的貿(mào)易順差，因此出口額遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過進(jìn)口額，因而在整個(gè)ggdp測算中進(jìn)口額占據(jù)較小比例，所以導(dǎo)致我國的ggdp對(duì)進(jìn)口影響較小，因此ggdp沒有通過檢驗(yàn)。

r2=0.984783 adj-r2=0.982993 aic=-0.991817 sc=-0.842457 f=550.1019。

協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果表明，模型擬合度較高，方程整體f檢驗(yàn)十分顯著，各變量系數(shù)均通過t檢驗(yàn)，協(xié)整方程變量系數(shù)顯著成立。

據(jù)協(xié)整方程可知：除了外國的fcpi對(duì)我國進(jìn)口貿(mào)易有顯著影響外，匯率對(duì)進(jìn)口貿(mào)易也有很大影響。即人民幣升值時(shí)，若匯率下降一個(gè)百分點(diǎn)，出口額將上升近1.12個(gè)百分點(diǎn)，反之，當(dāng)人民幣貶值時(shí)，若匯率每上升一個(gè)百分點(diǎn)，出口額將下降近1.12個(gè)百分點(diǎn)。

3 結(jié)論

雖然人民幣升值對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展短期內(nèi)會(huì)有一些不利影響，人民幣升值短期內(nèi)會(huì)增加設(shè)備和原材料的進(jìn)口，擴(kuò)大貿(mào)易逆差，但從長期來看，有利于提高出口部門的經(jīng)濟(jì)效率，有利于促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高出口競爭能力，同時(shí)人民幣升值可以降低進(jìn)口成本，促進(jìn)國內(nèi)企業(yè)進(jìn)口國外先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)等，這將有利于國內(nèi)企業(yè)進(jìn)行升級(jí)改造，也有助于提高國內(nèi)企業(yè)的效率，最終會(huì)扭轉(zhuǎn)貿(mào)易逆差，從而改善我國的貿(mào)易收支;有效消除人民幣升值對(duì)我國進(jìn)出口貿(mào)易的不利影響。

參考文獻(xiàn)

［1］盧向前，戴國強(qiáng).人民幣實(shí)際匯率波動(dòng)對(duì)我國進(jìn)出口的影響［j］.經(jīng)濟(jì)研究，2005，（5）：31-39.

相聲任我行范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；任務(wù)型教學(xué)；自我效能感

在大學(xué)英語教學(xué)中，我們首先要關(guān)注的是學(xué)生的語言習(xí)得效果，他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的把握，以及對(duì)自己所表現(xiàn)出來的自信度的評(píng)價(jià)。大學(xué)英語的教學(xué)對(duì)象主要是非英語專業(yè)的學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語的目的不是要研究語言本身，而是要獲得實(shí)際的語言運(yùn)用能力和交際能力，從而更好地促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。基于這樣的學(xué)習(xí)目的，筆者認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)的重心應(yīng)該是對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力和思考能力的培養(yǎng)，而非語言本身。要把課堂教學(xué)的內(nèi)容從傳統(tǒng)的語法和語義講授，轉(zhuǎn)變成學(xué)生感興趣的課堂活動(dòng)，把學(xué)生的注意力吸引到具體的思考和自我表現(xiàn)過程中，因?yàn)樗伎寄芰Φ腻憻捄涂陀^自信的自我評(píng)價(jià)對(duì)于這個(gè)階段的大學(xué)生來說，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了語言學(xué)習(xí)的本身。

一、關(guān)于任務(wù)型教學(xué)

盛行于20世紀(jì)80年代的任務(wù)型教學(xué)，是一種以任務(wù)為核心來組織實(shí)施語言教學(xué)的方法。它以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以展示任務(wù)成果為方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就，完全打破了傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式，通過組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來幫助學(xué)生獲得運(yùn)用語言的能力，建立自信心。

程曉堂指出，任務(wù)型教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，有利于解決傳統(tǒng)語言教學(xué)中長期存在的問題；其次，有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；再次，有利于全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)；第四，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；第五，有利于個(gè)性化學(xué)習(xí)；最后，有利于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

左煥琪認(rèn)為，任務(wù)型教學(xué)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際生活中選擇一項(xiàng)任務(wù)，圍繞任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，并進(jìn)行外語知識(shí)教學(xué)的一種不錯(cuò)的方法。

任務(wù)型教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來，為學(xué)生運(yùn)用和提高語言能力提供了機(jī)會(huì)。共同合作完成任務(wù)的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

二、關(guān)于學(xué)習(xí)自我效能感

班杜拉于1977年提出自我效能感，即一個(gè)人對(duì)其完成特定工作或任務(wù)所需要的自我判斷或自我評(píng)估，這是對(duì)其能否勝任特定工作或任務(wù)的一種信念。學(xué)習(xí)自我效能感就是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的表現(xiàn)。

邊玉芳認(rèn)為，在學(xué)業(yè)上有較高自我效能感的學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在完成這些目標(biāo)的過程中投入更多的精力，在學(xué)業(yè)情境中他們有更積極的態(tài)度和情感，有較少的焦慮。

在大學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，來自于學(xué)習(xí)的成就感會(huì)給學(xué)生極大的鼓勵(lì)，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而使他們的學(xué)習(xí)自我效能感得到很大程度的提升。

三、任務(wù)型教學(xué)與學(xué)習(xí)自我效能感

在實(shí)際的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往因?yàn)楦冻雠χ笫招跷⒍鴮?duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自暴自棄的想法。舒爾克和日爾曼等人的研究表明，自我效能感和人們的成就有直接的關(guān)系，高自我效能感的人在活動(dòng)中表現(xiàn)出超強(qiáng)的自信，會(huì)取得更多的成就，而低自我效能感的人則表現(xiàn)出自卑，影響能力的正常發(fā)揮，降低取得成功的概率?？梢姡⒄Z學(xué)習(xí)差會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自我效能感，使他們喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，甚至導(dǎo)致他們對(duì)自己的能力和未來發(fā)展喪失信心。

任務(wù)型教學(xué)使學(xué)生在交流中把英語作為一種工具，而非一個(gè)學(xué)科，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大程度地獲取學(xué)習(xí)自我效能感，由此提升他們對(duì)大學(xué)英語的關(guān)注和投入，從而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢。

任務(wù)型教學(xué)法作為一種以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)法，能在很大程度上幫助學(xué)生發(fā)揮所長，共同合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生既提高了語言交際能力，又在很大程度上體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而不斷提升英語學(xué)習(xí)的自我效能感，建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。作為一名大學(xué)英語教師，筆者將在未來的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)能在最大程度上幫助學(xué)生提升自我效能感的學(xué)習(xí)任務(wù)，從真正意義上為大學(xué)英語的改革作出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邊玉芳.學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用[D].華東師范大學(xué)，2003.

[2]程曉堂.任務(wù)型語言教學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2004.

[3]童曉嵐.任務(wù)型教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法在提高大學(xué)生寫作能力方面的對(duì)比性研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，（06）.

相聲任我行范文第5篇

最簡單的中秋燈謎及答案

1、中秋歸來(打一詞牌名)—八歸

2、嫦娥下凡(打一花名) —月季

3、中秋菊開(打一成語) —花好月圓

4、明月照我還(打一明代人名) —?dú)w有光

5、舉杯邀明月(打一禮貌用語) —賞光

6、寂寞嫦娥舒廣袖(打一舞蹈術(shù)語) —單人舞

7、華夏共賞中秋月(打一旅游用語) —觀光

8、中秋度蜜月(打一成語) —花好月圓

9、清風(fēng)拂面中秋夜(打一四字常用語) —明月清風(fēng)

10、一輪明月掛中天(打一四字股市術(shù)語) —日漲盈虧

11、舉頭望明月(打一中藥名) —當(dāng)歸

12、中秋月餅(打一電腦名詞) —軟盤

13、中秋別后重團(tuán)圓(打一影片名) —第二次握手

14、中秋望月(打一《紅樓夢》詩名) —賈語村的，《對(duì)月寓懷》：時(shí)逢三五便團(tuán)圓,滿把晴光護(hù)玉欄.天上一輪才捧出,人間萬姓仰頭看。

15、中秋過后又重陽(打一鄭板橋詩句) —一節(jié)復(fù)一節(jié)

16、又是一年中秋月(打一歷史名詞)—八一五光復(fù)

17、明天日全食(打一字) —月

18、長安一片月(打《水滸》人物名)—秦明

19、月是故鄉(xiāng)明(打一農(nóng)業(yè)名詞)—光照

20、僧敲月下門(打外國地名)—關(guān)島

最新最簡單中秋燈謎及答案

1、愛好旅游(打一成語)喜出望外

2、盲人摸象(打一成語)不識(shí)大體

3、蜜餞黃連(打一成語)同甘共苦

4、會(huì)計(jì)(打一成語)足智多謀

5、翹翹板(打一成語)此起彼落

6、遇事不求人(打一成語)自力更生

7、脫粒機(jī)(打一成語)吞吞吐吐

8、四通八達(dá)(打一成語)頭頭是道

9、一塊變九塊(打一成語)四分五裂

10、節(jié)日的焰火(打一成語)五彩繽紛

11、乖(打一成語)乘人不備

12、相聲(打一成語)裝腔作勢

13、逆水劃船(打一成語)激流勇進(jìn)

14、傘兵(打一成語)從天而降

15、兔子請(qǐng)老虎(打一成語)寅yín吃卯mǎo糧

16、桁héng(打一成語)行將就木

17、圓寂(打一成語)坐以待斃

18、啞巴打手勢(打一成語)不言而喻

中秋猜燈謎及答案

1) 留取丹心照汗青打四字稱謂答案：名譽(yù)會(huì)長

2) 中秋過后又重陽打鄭板橋詩句一答案：一節(jié)復(fù)一節(jié)

3) 新婚度蜜月，中秋游異邦打成語一答案：喜出望外

4) 借問酒家何處有打中醫(yī)術(shù)語答案：童便作引

5) 今世孔夫子打古文篇名答案：后出師表

6) 東張西望緣何事?打六字常用語答案：兩方面看問題

7) 大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A打一成語答案：風(fēng)平浪靜

8) 此路不通!打一打成語答案：令行禁止

9) 推開又來打一字答案：攤

10) 八面透風(fēng)打一六字俗語答案：氣不打一處來

11) 善飛者必飛珠峰打一句唐詩答案：會(huì)當(dāng)凌絕頂

12) 彼此各有一半打一字答案：跛

13) 東征西討打一字答案：證

14) 北京午夜打一動(dòng)物答案：燕子

15) 卷簾人道雨過天晴打一七字常言答案：打開天窗說亮話

16) 夜夜看落花打一禮貌用語答案：多謝

17) 莊生曉夢相迷，望帝春心打一詞牌名答案：蝶戀花

18) 再掀昔日紅學(xué)熱打一成語答案：重溫舊夢

19) 天黑之前閑不著打三字常用語答案：白忙活

20) 童年時(shí)光已忘懷打七字口語答案：大人不記小人過

21) 漁打成語答案：如魚得水

22) 引起公憤打四字常言答案：人人有責(zé)

23) 最后一著打多字口語一答案：這下玩了

24) 請(qǐng)坐說話打法律詞一答案：免予起訴

25) 甲A泰山奪第一打一著名企業(yè)家答案：魯冠球

26) 鑫打一外國古跡答案：金字塔

27) 人人讓座打一字答案：莊

28) 終歲不絕絲竹聲打一足球隊(duì)員答案：曲樂恒

29) 個(gè)打七字術(shù)語答案：給人抓住了把柄

30) 西南地區(qū)發(fā)展緩慢打一公路答案：東北高速

31) 我的初吻打一字答案：唔

32) 恭賀新禧打一畫家名答案：祝大年

33) 槍桿子，筆桿子，革命就靠這兩桿子打一成語答案：雙管齊下

34) 心存怨氣問莫答打宋詞一句答案：不應(yīng)有恨

35) 九點(diǎn)打字一答案：丸

36) 大陸親人盼團(tuán)聚打幾何名詞一答案：內(nèi)切圓

37) 天涯任我行打三字電信名詞答案：全球通

38) 迷途無人幫打成語一答案：失道寡助

39) 游子身上衣打五字口語一答案：別來這一套

40) 九死一生打金融名詞一答案：存單

41) 二話不說打猜無線電名詞答案：單聲道

42) 產(chǎn)房在哪打五字常言一答案：人生地不熟

43) 說話和氣打體育名詞一答案：柔道