前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們的課余生活作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我們的課余生活作文范文第1篇

我們的課余生活豐富多彩,有跳繩、玩游戲、打羽毛球等。不過(guò)我最難忘的還是上次與劉慕遠(yuǎn)玩“瞎子摸人”的游戲了。

開始，我們先來(lái)錘子剪刀布。誰(shuí)知道我手氣那么爛,當(dāng)了瞎子,氣得我火冒三丈。心里直說(shuō)：哎，我怎么這么倒霉？游戲開始了，我先把腳分開，心里想一二三…...十，這樣有利于我抓到劉慕遠(yuǎn)。然后我就開始抓，誰(shuí)知道劉慕遠(yuǎn)鬼機(jī)靈般的從我兩腳中間穿過(guò)去了。哎，害的我撲了個(gè)空。

我靈機(jī)一動(dòng),又想了一個(gè)主意,就是用耳朵聽。我先聽一下左邊，沒有什么動(dòng)靜，再聽一下右邊。咦，有動(dòng)靜！我悄悄地走過(guò)去再使勁一撲。沒想到劉慕遠(yuǎn)靈敏的躲過(guò)了我的“強(qiáng)烈”攻擊，害得我又撲了個(gè)空。

兩次都失敗了。我又靜下來(lái)豎起耳朵聽。這次動(dòng)靜是從后面?zhèn)鬟^(guò)來(lái)的，我又像小貓一樣悄悄地走過(guò)去，又使勁一撲。這次他動(dòng)作沒有上次快，我一下就抓到了。哈哈，我得意地說(shuō)：“這次終于輪到你抓了！”你看，你還是被我抓到到了吧！我吸取上次的教訓(xùn)，一下子就把他摔了個(gè)四腳朝天。頓時(shí)，我們倆個(gè)都笑了起來(lái)。

我們的課余生活作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：想象；習(xí)作；語(yǔ)言；表達(dá)訓(xùn)練；策略研究

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出小學(xué)習(xí)作要求之一是“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！笨梢姡?xí)作起步階段對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練相當(dāng)重要，只有讓學(xué)生把自己想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言才會(huì)豐富，習(xí)作時(shí)才能自由地流淌字符。一年來(lái)我們?cè)诹?xí)作起步階段的小課題研究中，總結(jié)了幾點(diǎn)豐富學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言的策略，僅供大家參考。

一、恰當(dāng)運(yùn)用源頭活水，開啟學(xué)生習(xí)作中語(yǔ)言表達(dá)的大門

生活是習(xí)作之源，寫文章就是寫生活。解決作文內(nèi)容來(lái)源的問(wèn)題，只有讓習(xí)作教學(xué)立足于生活，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，拓寬視野，他們才有豐富的寫作材料。如，在教學(xué)習(xí)作《我們的課余生活》時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參加過(guò)的課余生活，只要是你想說(shuō)的事，都可以說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)明確表達(dá)要求之后，全班學(xué)生的話匣子一下子打開了，有的學(xué)生說(shuō)：“我的課余生活可多了，有玩橡皮泥、學(xué)英語(yǔ)、釣魚、彈琴、騎自行車，學(xué)游泳等等，但我最喜歡的還是游泳了。我們這里八月的天氣還很炎熱，有一天我和爸爸熱得實(shí)在受不了了，爸爸說(shuō)：“我們?nèi)ビ斡景?！”我高興地答應(yīng)了爸爸。我們來(lái)到小河邊，我迫不及待地先脫了衣服跳下水，因?yàn)榘职种牢腋静粫?huì)游泳，怕我有危險(xiǎn)，所以他一著急上衣還沒來(lái)得及脫掉就也跳下水，開始教我學(xué)游泳了。爸爸用手托著我的頭，讓我用兩只手像船槳不停把往身子后方撥水，雙腳還要不停地往后蹬，這一連串的動(dòng)作可把我難住了，開始手和腳的動(dòng)作總是不一致。爸爸很耐心，不停地給我講解，我也很刻苦，不停地練習(xí)了一次又一次……河里濺起了許多水花，水花金燦燦的，陽(yáng)光灑在我和爸爸的臉上，仿佛我就是一條小魚在水里快活地玩耍。足足用了三個(gè)多小時(shí)，我才學(xué)會(huì)了游泳，雖然不是很熟練，但是爸爸還是夸我學(xué)得真快呀！今天真開心！因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了游泳！”還有的學(xué)生說(shuō)：“我的課余生活可豐富了，有散步、看電視，這些都沒意思，最有趣的是捉蝴蝶。星期天，我拿著捕蝶網(wǎng)去公園捉蝴蝶。公園的草坪里，有一群群五顏六色的蝴蝶在翩翩起舞。我輕輕地舉起捕蝶網(wǎng)，尋找目標(biāo)，可是多姿多彩的蝴蝶一只比一只漂亮，讓我都不知道捉哪只好。忽然，有只黃蝴蝶飛過(guò)來(lái)，我慢慢地靠近它，把捕蝶網(wǎng)猛地一扣，誰(shuí)知道撲了個(gè)空。我抬頭一看，它正在我的頭上飛來(lái)飛去，我又是一扣，唉，這只蝴蝶又飛到了我面前，一會(huì)飛過(guò)來(lái)，一會(huì)飛過(guò)去，好像在說(shuō)：“你捉不住我呀！”這回我可沒那么笨了，等它飛累了再去捉它。過(guò)了一會(huì)兒它好像飛累了，停在一根樹枝上，豎起它那美麗的翅膀，我見時(shí)機(jī)已到，慢慢地拿起捕蝶網(wǎng)向它靠近，我猛地一撲成功啦！我捉住了它?！薄瓘乃麄兊恼勗捴形铱吹綄W(xué)生豐富多彩的課余生活，正因?yàn)閰⒓恿诉@些有趣的活動(dòng)，學(xué)生才會(huì)健康地成長(zhǎng)，在習(xí)作中才會(huì)覺得有話可說(shuō)，有句可寫。可見，生活這一巨大寶庫(kù)為習(xí)作提供了無(wú)窮無(wú)盡的素材。

二、堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀，豐盈學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言表達(dá)的能力

閱讀可以積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言，鍛煉思維，這都是習(xí)作中必須具備的要素。但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持每天讀書不是件容易事。經(jīng)常讓學(xué)生談?wù)勗陂喿x中的見解，也會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)慢慢豐盈起來(lái)。在習(xí)作課中，我們經(jīng)常交流所見所聞，閱讀的感受。一次習(xí)作課上，我們的主題是談?wù)勎覀兊膫鹘y(tǒng)節(jié)日，學(xué)生告訴我：“八月十五是中秋節(jié)，有嫦娥奔月、吳剛折桂、玉兔搗藥之類的神話故事”，“正月十五是元宵節(jié)，這天人們猜燈謎、舞龍獅、玩花船，熱鬧的廣場(chǎng)人山人海，人們湊在一起觀看傳統(tǒng)節(jié)目，把新年的氛圍推向一個(gè)?！薄岸宋绻?jié)是祭奠愛國(guó)主義者屈原投江而吃粽子?！薄扒迕鞴?jié)拜祭祖先，看看親人們，陪他們說(shuō)說(shuō)話?！薄谝淮握f(shuō)秋天的口語(yǔ)課上，學(xué)生這樣說(shuō)道：“秋天，有一盒五彩繽紛的顏料，她把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一張張孩子的笑臉；她把橙色給了桔子，橙色的桔子像一個(gè)個(gè)可愛的燈籠；她把黃色給了梨子，黃黃的梨子像一個(gè)個(gè)可愛的小葫蘆；她把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像瑪瑙似的?！边€有的這樣說(shuō)：“仙子得到的顏色就更多了，黃的、白的、還有紅的……一朵朵，一簇簇，迎著秋風(fēng)，披著寒霜，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳吐香，開得到處都是，簡(jiǎn)直成了一個(gè)錦簇的世界?！笨梢?，平時(shí)細(xì)心的閱讀和積累，逐漸豐盈了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、展開合理的想象，豐富學(xué)生的語(yǔ)言

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅κ莿?chuàng)造力的源泉，如果沒有想象，人類就不可能有發(fā)明創(chuàng)造。想象也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，如果沒有想象，就沒有飛機(jī)上天；沒有想象，就沒有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古名句；沒有想象，我們的作文就會(huì)顯得枯燥乏味?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：第二學(xué)段要求“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來(lái)。”第三學(xué)段要求“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文?！辈⒚鞔_指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！敝笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，不僅能開闊學(xué)生的寫作思路，豐富寫作內(nèi)容，還能使文章生動(dòng)活潑，意境更加深遠(yuǎn)，蘊(yùn)含更加豐富。生活也是想象的源泉，要提高學(xué)生的想象能力，首先也同樣要解決“想什么”和“怎么想”的問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生在平常的生活中，處處留心，細(xì)致觀察生活中的人、事、物，并大膽地展開猜測(cè)、聯(lián)想。如，看到一個(gè)人來(lái)去匆匆，我們可以猜測(cè)他遇到了什么事，這件事是怎樣發(fā)生的，會(huì)有什么結(jié)果；或者他要去哪里做什么事，他會(huì)怎樣做這件事，在做這件事時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難，他會(huì)怎樣解決。讓學(xué)生展開大膽的想象，試著猜測(cè)和描述生活中的事物，錘煉語(yǔ)言。

在習(xí)作起步階段學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練顯得尤為重要，在習(xí)作教學(xué)中這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要教師常抓不懈，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀好書積累語(yǔ)言，好讀書養(yǎng)成良好的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)讀書好的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)上的技巧，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

我們的課余生活作文范文第3篇

關(guān)鍵詞 引領(lǐng) 習(xí)作 語(yǔ)言

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

【主題闡述】

《我的課余生活》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三上第一單元的習(xí)作，也是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫一寫自己的課余生活。從整個(gè)單元編排來(lái)看，該組的四篇課文，綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際都向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫。本次習(xí)作訓(xùn)練是他們之后的一個(gè)延續(xù)，也是學(xué)生從低年段寫話訓(xùn)練過(guò)渡到寫成篇的習(xí)作。因此，要求不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了?；诖?，我們要“關(guān)注實(shí)際生活，分享習(xí)作快樂(lè)”，在習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫什么？怎么寫？去尋找“下鍋之米”。

【目標(biāo)定位】

根據(jù)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)以及我們學(xué)生的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）聯(lián)系學(xué)生生活，能把一項(xiàng)活動(dòng)，一件事情用自己的話寫出一個(gè)較為完整的意思。（2）在老師的引導(dǎo)下，能留心觀察周圍事物，初步學(xué)會(huì)記錄活動(dòng)過(guò)程和感受。（3）通過(guò)課余生活的交流，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，初步學(xué)會(huì)修改習(xí)作，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

【案例描述】

這是三年級(jí)的第一次習(xí)作，又是給年輕教師（徒弟）上的一堂示范性的習(xí)作指導(dǎo)課，所以我特別重視，也做了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)《我的課余生活》中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，具體如下：

一、想想――回憶（以談話激情，提示習(xí)作內(nèi)容，講明習(xí)作意義，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。）

（1）在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自豐富多彩的課余生活，在你的課余生活中也一定有值得回憶的事，我們把這些美好的記憶寫下來(lái)，好嗎？（2）板書課題：我的課余生活。

二、說(shuō)說(shuō)――交流（調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己感興趣的，自己愿意寫的內(nèi)容，讓學(xué)生感到習(xí)作并不難，分享快樂(lè)。說(shuō)中尋素材之米。）

1.明確要求。（1）讀一讀習(xí)作要求。（2）我們的課余生活有哪些？如：騎自行車、踢毽子、跳繩、繪畫、看書 ……

2.自主思考。你準(zhǔn)備寫什么，怎么寫？先自己想想，試著說(shuō)說(shuō)：自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見到什么，具體又是如何的，你有什么收獲與感受，心情是怎樣的。

3.小組討論。四人一組進(jìn)行組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己覺得最有趣、最喜愛的一次課余活動(dòng)。

4.全班交流。教師評(píng)議與引導(dǎo)。

三、寫寫――運(yùn)用 （習(xí)作從模仿開始，采語(yǔ)言之米，可增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信。在說(shuō)的基礎(chǔ)上動(dòng)筆，降低學(xué)生初學(xué)習(xí)作的難度。）

（1）聯(lián)系課文，采集語(yǔ)言。（2）提供范文，打開思路。朗讀兩篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生邊聽邊思考：寫什么，具體經(jīng)過(guò)怎樣？（3）自擬題目，動(dòng)筆下文。

四、讀讀――分享（初步學(xué)會(huì)修改，在相互交流中，分享快樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。）

（1）自己讀讀，自行修改。（2）同桌讀讀，相互修改。（3）回家作業(yè)：讀給家長(zhǎng)聽，分享習(xí)作快樂(lè)，再次修改。

原以為這樣的習(xí)作指導(dǎo)課后，學(xué)生一定能把活動(dòng)的過(guò)程寫清楚，表達(dá)一個(gè)較完整的意思。可是，下課后，我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生寫出來(lái)的習(xí)作結(jié)構(gòu)上基本沒有問(wèn)題，能開頭，結(jié)尾有收獲。可是，學(xué)生寫活動(dòng)過(guò)程問(wèn)題很多，不能表達(dá)一個(gè)較完整的意思。為什么會(huì)這樣呢？我進(jìn)行了總結(jié)回顧與反思。

【教學(xué)反思】

對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，重在習(xí)作興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。對(duì)習(xí)作形式與內(nèi)容沒有限定，更不強(qiáng)調(diào)技能，只要求運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫下見聞、感受和想象，并特別強(qiáng)調(diào)了習(xí)作樂(lè)趣的共享。我也這樣做了。但是光有這些，還是不夠。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不會(huì)觀察，不會(huì)表達(dá)。那怎么辦呢？

葉圣陶曾經(jīng)打了個(gè)比方：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑的，晝夜不惜?！笨磥?lái)惟有引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，密切觀察生活，積極思考生活，才能找到學(xué)生習(xí)作的“源頭活水”，才能找到學(xué)生習(xí)作的“下鍋之米”。

針對(duì)我班學(xué)生的實(shí)際，如何讓學(xué)生表達(dá)一個(gè)較完整的意思。我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

1 整體策劃，精心預(yù)設(shè)

為了提高習(xí)作教學(xué)的實(shí)效性，教師“整體策劃，精心預(yù)設(shè)”是必要的。因?yàn)檫@次習(xí)作是本組四篇課文、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際的延續(xù)，所以應(yīng)該整體考慮，整體策劃，精心預(yù)設(shè)。

在以上習(xí)作案例中，想、說(shuō)、寫課余生活幾個(gè)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)，但還做得不到位，應(yīng)該在這次習(xí)作前，教師結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的要求和提示有目的、有計(jì)劃地引領(lǐng)學(xué)生觀察記錄。除了記錄時(shí)間、內(nèi)容、收獲和感受外，還增加一項(xiàng)記錄活動(dòng)的過(guò)程。記下一個(gè)個(gè)活動(dòng)的鏡頭，或者拍下照片，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助拍下錄像等，在交流課余生活環(huán)節(jié)中，教師還要從游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、興趣愛好、家務(wù)勞動(dòng)四個(gè)類別中各選擇一個(gè)典型活動(dòng)進(jìn)行展示，出示一張張活動(dòng)的照片或播放活動(dòng)的錄像，找回學(xué)生遺忘的記憶，教師按不同類別有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說(shuō)得更清楚，為正式習(xí)作做好素材積累與情感鋪墊。

2 以點(diǎn)帶面，舉一反三

2.1 引入游戲活動(dòng)，開展尋米之旅

游戲是我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課余生活的一部分，我們的學(xué)生來(lái)自各地，所以把不同地域的游戲引入習(xí)作教學(xué)，是習(xí)作回歸生命的一種極好的路徑。而在這次習(xí)作中我疏忽了，應(yīng)該在習(xí)作之前，組織學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行西溪傳統(tǒng)游戲《老鷹捉小雞》的活動(dòng)，要求學(xué)生注意觀察游戲的過(guò)程，布置觀察作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄，并用相機(jī)拍下精彩的場(chǎng)面。課堂上，回顧當(dāng)時(shí)游戲的情境，用拍下的照片進(jìn)行情境再現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄再次修改，從而教會(huì)學(xué)生如何把游戲過(guò)程記得非常清楚。這樣，既豐富了學(xué)生的生活，也為學(xué)生的習(xí)作提供了可靠的素材。

2.2 整合家庭活動(dòng)，開展尋米之旅

家庭活動(dòng)是學(xué)生課余生活的一部分，如：家人生日、購(gòu)物、做客人、大掃除……這些都是學(xué)生很好的習(xí)作素材。如何應(yīng)用好這些素材，就需要老師和家長(zhǎng)密切配合。為了捕捉到更多的課余生活，事先我可以布置學(xué)生進(jìn)行以下家庭觀察任務(wù)：西溪的風(fēng)俗習(xí)慣，一次戶外活動(dòng)，身邊的一只小動(dòng)物，一次家務(wù)活的過(guò)程，一次購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，一次助人為樂(lè)的事，你的意外發(fā)現(xiàn)，記一次煮飯過(guò)程，種花，一次好人好事……要求同學(xué)們選擇感興趣的任務(wù)進(jìn)行嘗試，做出相應(yīng)的觀察記錄，并請(qǐng)家長(zhǎng)參與，協(xié)助指導(dǎo)。我想在習(xí)作交流課上，學(xué)生對(duì)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的事交流得會(huì)比較完整，從而達(dá)到培養(yǎng)同學(xué)們有“下鍋之米”的目的。這樣做，不僅能滋生學(xué)生對(duì)生活的熱愛，還能細(xì)細(xì)品味到我們平常難以察覺到的情感體驗(yàn)。

3 借助閱讀，積累語(yǔ)言

3.1 依托文本閱讀，采集語(yǔ)言之米

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子。”入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)專家精心選擇的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思、條理清晰的敘述方式、獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料。在這個(gè)習(xí)作教學(xué)案例中，我引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過(guò)的《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐鄉(xiāng)的孩子》三篇課文中去感受快樂(lè)的課余生活。通過(guò)用心找一找、讀一讀、品一品、悟一悟、記一記感受快樂(lè)地玩耍、爬山和削槐米的語(yǔ)句，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，句式的整齊和諧，修辭的恰當(dāng)優(yōu)美，并教會(huì)學(xué)生如何有序表達(dá)、如何生動(dòng)描寫等，采集到語(yǔ)言之米。

3.2 拓寬閱讀視野，采集語(yǔ)言之米

人的語(yǔ)言，是從一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中漸漸學(xué)到的。習(xí)作中的書面語(yǔ)言，同樣需要到一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)吸收。這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境到哪里去找？在習(xí)作案例中，我提供兩篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作讓學(xué)生欣賞、模仿，拉近了與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信?？墒切Ч€是不佳，原因是我們的學(xué)生課外閱讀太少了。這就需要教師提供更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生閱讀課外書。于是課后，我推薦了《落滿霞光的竹林》以及《小學(xué)語(yǔ)文讀本》5兩本書，讓學(xué)生閱讀，讀一讀，抄一抄，記一記。我還給學(xué)生講一些有趣的反映童真童趣的故事，讓他們?nèi)ンw會(huì)。并印發(fā)6篇不同題材的習(xí)作給每一個(gè)學(xué)生看看，組織學(xué)生和家長(zhǎng)收集等。學(xué)生的第二次習(xí)作在語(yǔ)句上明顯有好轉(zhuǎn)，病句也漸漸地少了，干癟的語(yǔ)言也漸漸地豐滿起來(lái)，能用自己的話表達(dá)一個(gè)較完整的意思。因此，我們一定要抓住三年級(jí)學(xué)生記憶的黃金時(shí)代，讓學(xué)生在大腦里儲(chǔ)存文情并茂的好文章。有了“下鍋的語(yǔ)言之米”，就不愁無(wú)話可寫了。

4 充分交流，分享快樂(lè)

在三年級(jí)習(xí)作的起步階段，最重要的是讓學(xué)生自由自在地交流與表達(dá)，從而學(xué)會(huì)分享習(xí)作的樂(lè)趣，有效提高習(xí)作教學(xué)水平。在以上習(xí)作教學(xué)案例中，說(shuō)課余生活比較充分，可是在讀課余生活環(huán)節(jié)就顯得時(shí)間倉(cāng)促了。因此，教師要保證學(xué)生充分交流的時(shí)間，寫完后讓學(xué)生自己讀讀，同桌讀讀，相互評(píng)價(jià)，相互改改?；丶易x給家長(zhǎng)聽聽，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，自己改改，共同分享習(xí)作的收獲，共同體驗(yàn)成功的快樂(lè)，這些都是很好的途徑。

總之，“巧婦難為無(wú)米之炊”這話一點(diǎn)都不假，生活和書海中有取之不盡，用之不竭的習(xí)作素材。那就需要我們教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多感悟，在書海中多摘抄、多積累，為學(xué)生的習(xí)作尋找更多的“下鍋之米”，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信。

參考文獻(xiàn)

[1] 王笑梅.嬉樂(lè)作文讓兒童樂(lè)并成長(zhǎng)著[M].江蘇教育出版社，2011.10.

我們的課余生活作文范文第4篇

一、環(huán)境問(wèn)題

從初一開始農(nóng)村孩子就要全部住校，相對(duì)來(lái)說(shuō)，孩子們所處的環(huán)境比較封閉，農(nóng)村的教學(xué)資源相對(duì)城市來(lái)說(shuō)又比較貧乏，比如，缺乏師資、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)和教學(xué)科研成果，課程設(shè)置不夠全面，校外實(shí)驗(yàn)基地不健全等。學(xué)生從早上六點(diǎn)醒來(lái)到晚上十點(diǎn)休息，基本遵循宿舍、教室、食堂三點(diǎn)一線。語(yǔ)數(shù)外、政史地輪番上陣，對(duì)學(xué)生狂轟濫炸，再加上中考這個(gè)神圣的指揮棒，孩子們的課余生活可想而知。在這種情況下，想讓學(xué)生的作文立意深刻、內(nèi)容豐富，似乎太難為孩子們了。

二、教師問(wèn)題

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，而發(fā)展和進(jìn)步卻導(dǎo)致了個(gè)別教師對(duì)物質(zhì)世界的極大仰慕。他們忽視了對(duì)精神層面的追求，因而，在教學(xué)上得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。今年山西省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中，呂丹老師所授的作文教學(xué)案例《這就是我》給了我很大的啟迪，呂老師在課前做了大量的準(zhǔn)備，講課時(shí)做到了胸有成竹，點(diǎn)石成金。她的作文指導(dǎo)優(yōu)點(diǎn)是：（1）明確角度，突出優(yōu)缺點(diǎn)；（2）語(yǔ)言生動(dòng)，展示具體事例；（3）寫法恰當(dāng)，謙虛加積極。從她的這節(jié)課，我們能看出呂老師對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求。如果我們所有的教師都像她一樣，滿懷對(duì)工作的熱忱，認(rèn)真地對(duì)待每一節(jié)作文課，學(xué)生的作文水平怎能不提高呢？

三、學(xué)生問(wèn)題

上面我們談了環(huán)境問(wèn)題和教師問(wèn)題，但我們的學(xué)生也要對(duì)作文的成敗負(fù)一定的責(zé)任。有人隨機(jī)調(diào)查了某地221名學(xué)生，其中71%的作文題材是動(dòng)物死亡或丟失，但這些學(xué)生中，近半數(shù)從未養(yǎng)過(guò)寵物，所以說(shuō)，他們作文中的淚水都是假的。是啊，我們的學(xué)生似乎生活在真空里，缺乏對(duì)社會(huì)的關(guān)注，對(duì)生活的觀察，對(duì)人生的思考。寫媽媽就是半夜背我去醫(yī)院，深一腳淺一腳，寫同學(xué)友誼就是我們鬧別扭，完了又和好，寫好人好事就是幫老大爺推車。我們能不能寫寫自己及自己的周圍環(huán)境呢？李衛(wèi)東老師在遠(yuǎn)程教育專題講座中指出，要回歸“真實(shí)的寫作”，呼吁寫作與生活世界的真實(shí)關(guān)聯(lián)。雖然，我們是農(nóng)村學(xué)生，但我們也有真實(shí)的生活。近年來(lái)，農(nóng)村生活環(huán)境的改變、農(nóng)民生活水平的提高以及農(nóng)民的憨厚勤勞、農(nóng)村孩子的聰慧質(zhì)樸，都能豐富我們的寫作內(nèi)容。關(guān)鍵是我們有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有一顆真誠(chéng)交流的心。

我們的課余生活作文范文第5篇

作文的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，“興趣是第一個(gè)老師”達(dá)爾文在自傳中說(shuō)：“就我記得我在學(xué)校時(shí)的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物?！?/p>

首先，命題作文也要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。要用學(xué)生喜聞樂(lè)見的作文題目，讓作文題目走進(jìn)學(xué)生心靈，例如：卡通之類的新穎好玩的題目，一定不要出現(xiàn)空洞說(shuō)理的題目，讓學(xué)生摸不著頭腦。

其次，課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。認(rèn)真開展豐富多彩的課外活動(dòng)，尤其開展一系列少年兒童喜聞樂(lè)見的捉迷藏、找豬八戒、玩玩具等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中去陶冶情操，更重要的是激發(fā)學(xué)生作文興趣，同時(shí)挖掘作文寫作源泉。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生可在活動(dòng)中去選取素材。

第三，批改作文中激發(fā)興趣。針對(duì)不同學(xué)生采用不同方法能調(diào)動(dòng)寫作積極性，激發(fā)興趣。一條好的批語(yǔ)，學(xué)生會(huì)興奮不已，如“這個(gè)比喻真好”“這句話真有趣”“有意思”“妙極了”。學(xué)生會(huì)在這些批語(yǔ)中受到鼓舞。

第四，創(chuàng)設(shè)情景氛圍、作文教學(xué)要充分還學(xué)生一個(gè)自我寫作的空間，讓學(xué)生寫自己喜歡的、討厭的、真人真事，不能憑空假造，作文就是學(xué)生心靈的獨(dú)白。教師在教學(xué)還要給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的自由作文的氛圍，不要讓學(xué)生認(rèn)為作文是一種負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該讓他們感到作文是一種享受，是在玩巧克力，玩小飛機(jī)似的。

笫五“要構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角。在對(duì)話的過(guò)程中，師生不僅是平等的，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位；“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過(guò)程”；在閱讀教學(xué)中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說(shuō)出他們的思想、感悟和疑惑。問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?，去議，答案讓他們?nèi)マq，去得。只有這樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。小學(xué)作文教學(xué)要弘揚(yáng)主體精神，提高語(yǔ)文整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。21世紀(jì)的教育是國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是科學(xué)技術(shù)和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而培養(yǎng)人才是教育的主要職能。