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八年級英語教學(xué)案例范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)視頻 設(shè)計(jì)應(yīng)用 案例分析

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及視頻教學(xué)的意義

目前來說，初中英語教學(xué)存在以下幾方面的問題：首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程比較茫然。受應(yīng)試教育的影響，初中英語教學(xué)大多數(shù)采用教師為主導(dǎo)、語法知識為中心、詞匯為目標(biāo)、閱讀為主要方法的教學(xué)模式，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，沒有很高的學(xué)習(xí)興趣。其次，英語課堂教學(xué)趨于僵化，很多英語老師的教學(xué)脫離了語境，課堂教學(xué)規(guī)律化、程序化，限制了學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。最后，學(xué)習(xí)效果評價(jià)過于窄化，筆頭考試替代了豐富的教學(xué)評價(jià)方法，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評定。針對上述問題，英語教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，一方面能利用視頻的形、圖、貌、聲來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，刺激他們的大腦，發(fā)揮大腦想象、貯存、判斷和接觸的作用，使得英語課堂教學(xué)效率大大提升;另一方面，英語視頻能為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的異國風(fēng)情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)、得體、可行的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變課堂教學(xué)僵化的現(xiàn)狀。

二、初中英語教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.視頻教學(xué)對象分析

目前的初中學(xué)生，因?yàn)榇蠖鄶?shù)從小學(xué)三年級就開始接觸英語學(xué)習(xí)，因此都具備一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從心理角度分析，初中生出于成長的關(guān)鍵時(shí)期，單純、活潑、率真、開朗且善于模仿，求知欲、記憶力、表現(xiàn)力以及競爭意識較為強(qiáng)烈，已具備相關(guān)的英語語言知識和認(rèn)知能力，能用英語進(jìn)行生活問題的探討。另外，初中生的英語自學(xué)能力已經(jīng)初步具備，他們可以查字典、按照音標(biāo)來認(rèn)識單詞，英語角和talk-show等比較受他們歡迎。

2.視頻教學(xué)設(shè)計(jì)工具

本文所采用的視頻設(shè)計(jì)工具名為Adobe Captivate軟件，使用較為方便，通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊就可以實(shí)現(xiàn)文字的標(biāo)注。本軟件可以進(jìn)行PowerPoint演示文稿、微軟Office軟件等的導(dǎo)入，同時(shí)能實(shí)時(shí)出現(xiàn)交互式的Flash文檔，功能較為強(qiáng)大。此軟件除了使用方便以外，學(xué)習(xí)起來也非常簡單，不需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識和編程知識，基本是人人都能使用。

3.視頻教學(xué)案例應(yīng)用

本文主要選取人教版八年級英語下冊教材Unit 4的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初中英語教學(xué)視頻設(shè)計(jì)與應(yīng)用的分析。本單元的主題是“He said I was hard- working.”

教學(xué)目標(biāo)：

（1）教會學(xué)生使用直接引語（direct speech）和間接引語（reported speech）。

（2）學(xué)會撰寫自己的卡片，然后向其他同學(xué)公布（write students' own report card and report it to others.）

本節(jié)課屬于有代表性的語法課程，內(nèi)容較為枯燥。對于教學(xué)目標(biāo)第一項(xiàng)，可以考慮到學(xué)生的實(shí)際生活，按照教材內(nèi)容來進(jìn)行動(dòng)畫視頻的設(shè)計(jì)，然后根據(jù)觀看內(nèi)容使用直接引語和間接引語進(jìn)行復(fù)述。對于教學(xué)目標(biāo)第二項(xiàng)，可以設(shè)計(jì)交互生成的視頻，5分鐘左右，以真實(shí)場景的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生按照視頻來幫助主角撰寫自己的卡片，然后向其他同學(xué)公布，從而提升學(xué)生的口語能力和寫作技能。

step1：課堂開始前，利用3分鐘左右的演示型教學(xué)視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)本節(jié)內(nèi)容的話題情境，自然而然進(jìn)行新內(nèi)容的導(dǎo)入。

Teacher： Good morning， everybody. Did you watch TV last night？ What happened in it？

Teacher： Do you remember what happened in“Young Lives”？ Let's watch and review together.

Teacher： Ok， who can retell the story by changing direct speech into reported speech？

Ss： ...

Teacher： Good！ Everybody， let's retell it together.

這個(gè)導(dǎo)入過程只有3分鐘左右，卻利用動(dòng)畫視頻充分的創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和興趣被激發(fā)。

Step2：通過交互生成的教學(xué)視頻來訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。該視頻5分鐘左右，在課中和課后播放，真實(shí)再現(xiàn)了教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的課堂氛圍，減少了學(xué)生的緊張心理。

Teacher： Here are four report cards， let's listen and find which Scott's is. Now please write your own report card and read it.

Teacher： No matter your report card is good or bad， let's work in groups to finish this task. Imagine you just got your report card， what may happen at that time？ Make your own dialogues and act it out.

Then students work in groups， and act it out.

4.視頻教學(xué)結(jié)果評價(jià)

英語教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際之間還存在一定的差距，本節(jié)課結(jié)合閱讀和聽力，嘗試?yán)靡曨l資源來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式，對學(xué)生的理解和認(rèn)知有重要的促進(jìn)意義，課堂氛圍積極輕松，視頻教學(xué)的效果也是顯而易見的。但這樣的視頻教學(xué)同時(shí)需要學(xué)生具備相當(dāng)?shù)淖詫W(xué)能力和自覺性。另外，教師在視頻教學(xué)過程中，還要針對學(xué)生的個(gè)人需求、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面及時(shí)觀察并反饋，記錄教學(xué)效果。

三、結(jié)語

八年級英語教學(xué)案例范文第2篇

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；初中英語；改革

一、交際教學(xué)法實(shí)施的必要性

近年來，在初中英語課程的教學(xué)活動(dòng)中，英語意識以及交際能力的培養(yǎng)，一直都是學(xué)校和教育工作者努力實(shí)現(xiàn)的課題。語言和交際是密不可分的整體，語言幫助交際有效的實(shí)現(xiàn)，交際能力在某些方面也影響著語言的發(fā)展。所以，在英語教學(xué)的過程中，教師運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是非常有必要的：一方面交際教學(xué)法可以讓學(xué)生們在掌握英語基礎(chǔ)知識的時(shí)候，對英語有著更深層次的了解；另一方面交際教學(xué)法也可以為學(xué)生交際能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)語言的敏感性和預(yù)見性。教師運(yùn)用交際教學(xué)法所要實(shí)現(xiàn)的終極目標(biāo)，就是讓學(xué)生們擁有熟練的社會交際能力，在不同的場合能夠把自己所掌握的語言應(yīng)用自如，這同時(shí)也是我國初中英語課程改革所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

二、交際教學(xué)法在真實(shí)的情景中運(yùn)用

1.情景設(shè)置的必要性

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式是教師對于課文逐字逐句的講解，而初中生被動(dòng)的接受教師傳授的知識。雖然這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以為初中生在英語基礎(chǔ)知識方面打下良好的基礎(chǔ)，但是初中生的交際能力卻沒有得到應(yīng)有的鍛煉，更提不上綜合素質(zhì)的發(fā)展。由于初中是接觸英語這門課程的初級階段，如果從一開始就讓學(xué)生們在腦海里對英語留下枯燥、乏味的印象，那么對于今后更高年級的英語課程的教學(xué)活動(dòng)的開展將是非常不利的。初中英語教師必須要改善這個(gè)問題，在真實(shí)的情景中引用交際教學(xué)法便是解決這個(gè)問題的必要手段。

2.交際教學(xué)法在真實(shí)情境下應(yīng)用的教學(xué)案例

例如，在人教版七年級《英語》下冊Unit 3《This is my sister》的學(xué)習(xí)過程中，教師便可以在真實(shí)情景的創(chuàng)建下使用交際教學(xué)方法，以提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的吸收效率和交際能力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)介紹自己朋友的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中每一個(gè)學(xué)生都要把自己和sister/brother的照片帶到課上來，向每一位同學(xué)展示和介紹自己的sister/brother。在介紹自己的sister/brother的時(shí)候，初中生們對于Her/His name is、He/She is、He/She likes等句型可以做到很好的利用和復(fù)習(xí)。接下來教師可以設(shè)立一個(gè)采訪的情景，在座的每一位學(xué)生都可以對講臺上的學(xué)生進(jìn)行提問，在提問的過程中，例如 What is、Who is等問答句型也都可以被復(fù)習(xí)和利用到。雖然只是一個(gè)非常簡單的情景的建立，但是交際教學(xué)法在它的幫助下得到了很好的運(yùn)用，對于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的推動(dòng)意義。

三、交際教學(xué)方法要以學(xué)生為核心

初中生所處的應(yīng)該是一個(gè)承上啟下的年齡段，學(xué)生們的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，善于表現(xiàn)自己。在英語課的教學(xué)過程中，教師可以利用交際教學(xué)法給學(xué)生們提供交流表演的機(jī)會，并讓學(xué)生們親自選擇課文，自行編排表演，這種做法非常有利于學(xué)生英語方面的創(chuàng)作能力、理解能力以及交際能力的培養(yǎng)和提高。表演形式可以讓學(xué)生進(jìn)行任意選擇，英語歌舞表演、英語音樂劇表演等都可以被搬到英語課堂上。這種以學(xué)生為核心的交際教學(xué)方法，非常有利于學(xué)生想象能力的發(fā)揮，對學(xué)生創(chuàng)新能力以及交際能力的培養(yǎng)也是非常有幫助的。

例如，在人教版八年級《英語》下冊Unit 5《If you go to the party， you will have a great time》的學(xué)習(xí)過程中，教師便可以以學(xué)生為核心進(jìn)行交際教學(xué)方法的實(shí)踐。由于八年級是初中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年級，所以大部分英語課的課時(shí)都貢獻(xiàn)給了較為枯燥單一的基礎(chǔ)教學(xué)知識的講解。在這種情況下，為了最大限度的發(fā)掘同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，教師可以利用“the party”的學(xué)習(xí)機(jī)會，把課堂變成一個(gè)真正的大“party”。教師要求每一位學(xué)生都要為課堂“party”準(zhǔn)備一個(gè)小的表演，并在表演之前對自己的節(jié)目進(jìn)行報(bào)幕。在這個(gè)過程中，be going to以及will句型都可以被應(yīng)用以及復(fù)習(xí)到。以學(xué)生為核心的交際教學(xué)方法的使用，不僅可以讓學(xué)生們在繁重的課業(yè)壓力下得到些許的放松，對于他們創(chuàng)新以及交際能力的提高也可以起到積極的推動(dòng)作用。

四、交際教學(xué)方法可以利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)

多媒體技術(shù)是豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的重要手段之一，把交際教學(xué)方法與多媒體技術(shù)有機(jī)的融合，對于初中英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是非常有幫助的。多媒體技術(shù)包括幻燈片、照片、動(dòng)畫特效以及影片等等，它們對于交際教學(xué)方法所依賴的情景的還原是非常真實(shí)的。在學(xué)生受到視覺以及聽覺雙重感染的情況下，教師交際教學(xué)方法的使用將獲得更為有效的成果。

例如，在人教版九年級《英語》Unit 13《Rainy days makes me sad》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用幻燈片的放映實(shí)現(xiàn)交際教學(xué)法的使用。由于本篇課文主要學(xué)習(xí)了excited、surprised、upset、bored等幾種表示心情的英文單詞以及how things effect us等問答句型，所以交際教學(xué)方法的要針對這些知識點(diǎn)進(jìn)行使用。教師可以為同學(xué)們準(zhǔn)備不同人物在不同情景下的表情圖片的幻燈片，每一張幻燈片都要自帶一個(gè)音頻提問的文件，當(dāng)文件播放的時(shí)候教師指定學(xué)生回答問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與多媒體之間的人機(jī)交流。每當(dāng)學(xué)生對回答正確的時(shí)候，計(jì)算機(jī)都要發(fā)出鼓勵(lì)的掌聲。利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)的交際教學(xué)法對于初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及交際能力的提高可見一斑。

五、總結(jié)

初中英語課程的教育趨勢正朝著以理論知識為基礎(chǔ)、培養(yǎng)英語文化意識與提高交際能力相結(jié)合的教育方向上發(fā)展。初中教師在教學(xué)過程中，要擁有先進(jìn)的教育思想和教育理念，結(jié)合殷實(shí)的教育理論，真正把交際教學(xué)法實(shí)踐到課堂教學(xué)中去。在英語教學(xué)的過程中，教師既要注重英語基礎(chǔ)知識的傳授，也要兼顧初中生交際能力的引導(dǎo)。只有真正做到這些，才能真正的實(shí)現(xiàn)初中英語的課改目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]史寶輝.交際式語言教學(xué)二十五年[J]. 外語教學(xué)與研究， 1997， （3）.

[2]徐強(qiáng).交際法英語教學(xué)和考試評估[M].上海：上海外語教育出版， 2000.

八年級英語教學(xué)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中英語；情景教學(xué)；語法教學(xué)

長期以來，初中生都認(rèn)為英語語法內(nèi)容較枯燥無味，不如對話訓(xùn)練有趣，其實(shí)針對這種現(xiàn)象，可以嘗試把語法教學(xué)內(nèi)容融入情景教學(xué)中，并與聽、說、讀、寫相結(jié)合，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文分析了初中英語情景聽說與語法同行的可行性，并提出了相應(yīng)的實(shí)施對策。

一、初中英語情景聽說與語法同行的可行性

英語教學(xué)活動(dòng)是一種模擬交流，其情景也是人為情景，因此，模擬情景成了各種學(xué)習(xí)方法都用的伴隨性方法。初中英語情景教學(xué)已經(jīng)開展了很長的時(shí)間，也取得了良好的教學(xué)效果，但是長期以來情景教學(xué)模式一直是以聽說訓(xùn)練為主，對于語法教學(xué)的滲透還是不足。其實(shí)，情景教學(xué)方法完全可以將聽說訓(xùn)練與語法教學(xué)融合起來，原因在于：首先，語法教學(xué)需要情景模式，枯燥的情景教學(xué)是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，但是如果能夠利用情景模擬教學(xué)利用語言描述、出示圖片、演示教具、模仿聲腔、動(dòng)作表演、特殊環(huán)境的布置及教室環(huán)境的利用等讓學(xué)生更好地融入語法環(huán)境之中，效果會更為理想。其次，情景教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富有趣又貼近學(xué)生生活的話題，體現(xiàn)時(shí)代性的同時(shí)又有知識性、科學(xué)性。面對如此豐富的教學(xué)情景，營造良好的語言環(huán)境，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生聽說能力。最為重要的是在情景教學(xué)過程中先進(jìn)行聽說訓(xùn)練，然后合理進(jìn)行語法訓(xùn)練，這樣能夠保證英語教學(xué)從易再到難，可以先聽語音，然后再過渡到單詞、句子、章，實(shí)現(xiàn)真正意義上的循序漸進(jìn)。通過以上的分析可以看出初中英語情景聽說與語法同行教學(xué)具有很高的可行性，應(yīng)該在具體的教學(xué)過程中廣泛開展。

二、初中英語情景聽說與語法同行的優(yōu)化實(shí)施

1.情景聽說形成句型

情景聽說教學(xué)過程中，可以利用聽說訓(xùn)練來解說語法內(nèi)容，以便于學(xué)生更好地理解英語語法。例如，教學(xué)仁愛版英語教學(xué)案例設(shè)計(jì)八年級下冊Unit 8 Topic 1的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，抽出一張張畫有衣服的卡片，讓學(xué)生一起大聲說出服裝名稱，如，pants，shirt，raincoat，dress等。然后提出對話They are made of plastic.接下來教師就可以板書詢問衣服質(zhì)地的句型“made of”。結(jié)合具體的觀察衣服質(zhì)地能夠讓學(xué)生理解這個(gè)句型的真正意義。又如，教學(xué)“is+動(dòng)詞+ing”的含義時(shí)，教師可以給學(xué)生分成小組，然后不同的人表示不同的內(nèi)容。如A學(xué)生可以代表“is”、B學(xué)生表示“ing”，其他的組員代表不同的動(dòng)詞。通過人員組合來完成不同的句型訓(xùn)練，其他學(xué)生讀出由人拼出的句子。這樣的訓(xùn)練可以更好地鞏固所學(xué)的句型?？傊?，情景聽說解說語法的模式符合仁愛英語教材內(nèi)容，因?yàn)樵诮滩闹杏泻芏鄡?nèi)容都牽涉情景對話，實(shí)踐是學(xué)生獲取知識的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)入模擬的環(huán)境中進(jìn)行口語操練，把“死”學(xué)變“活”學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，使其知識系統(tǒng)化，加深和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.情景聽說鞏固語法

情景教學(xué)可以采用聽說訓(xùn)練來鞏固語法知識。首先，單詞教學(xué)過程中可以利用情景教學(xué)進(jìn)行鞏固，如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，可用實(shí)物圖片創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容說出單詞，并接著說出相關(guān)的詞性變化。如impress-impression-impressive-impressively.其次，為了鞏固所學(xué)，教師可以采用選擇真實(shí)事例，創(chuàng)設(shè)情景。精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實(shí)物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中自編自演進(jìn)行交際，從而達(dá)到提高英語交際能力的目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)一般過去時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶自己童年時(shí)期的經(jīng)歷，然后提出表示在過去一段時(shí)間內(nèi)，經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作就要用一般過去時(shí)。例如，When I was a child，I often played football in the street.我是個(gè)孩子的時(shí)候，常在馬路上踢足球。另外，聽說訓(xùn)練一般會重視復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行語法學(xué)習(xí)，例如，教學(xué)仁愛英語Unit 1 Getting to know you tep 8 Class activities的過程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)對話情景，復(fù)習(xí)What’s this/that？并在此基礎(chǔ)上，設(shè)置“我走出美國商店街”的情景，然后學(xué)習(xí)What’s this/that in English？為新課的教學(xué)作了鋪墊。

綜上所述，初中英語教學(xué)的聽說訓(xùn)練完全可以與語法教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)同行的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固語法知識，最終形成運(yùn)用英語的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張苗.淺談初中英語聽說訓(xùn)練教學(xué)策略[J].科教新時(shí)代，2012（01）.

八年級英語教學(xué)案例范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語 任務(wù)型 語言教學(xué)

初中英語教育是英語教育體系中的重要一環(huán)，只有保證初中英語的教學(xué)效果，才能使得學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲得較強(qiáng)的英語學(xué)習(xí)能力，為將來的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，教學(xué)效果并不好，學(xué)生不僅沒有學(xué)習(xí)的積極性和興趣，且教學(xué)方法落后，課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生的英語綜合能力得不到有效提高。將任務(wù)型語言教學(xué)法引入到初中英語教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程當(dāng)中，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和積極性，大大提高英語學(xué)習(xí)的效率。

1. 任務(wù)型語言教學(xué)法的初中英語教學(xué)模式

任務(wù)型語言教學(xué)法的形成，依據(jù)了許多學(xué)科和專業(yè)的理論知識系統(tǒng)和概念，將心理學(xué)和社會語言學(xué)進(jìn)行融匯和運(yùn)用，使得語言教學(xué)不再局限于理論知識教學(xué)和單一的知識概念的輸出和輸入，并將其延伸到多個(gè)角度和多個(gè)方面。初中英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)語言教學(xué)的規(guī)律，了解英語教學(xué)單靠語法知識的教學(xué)并不能夠讓學(xué)生掌握口語技巧，提高英語交際能力。初中英語教學(xué)作為基礎(chǔ)英語教學(xué)，需要培養(yǎng)學(xué)生英語思維方式，并通過大量的英語交際，通過實(shí)際的語言運(yùn)用，才能夠?qū)崿F(xiàn)英語語言能力的提高。

任務(wù)型語言教學(xué)法之下的初中英語教學(xué)模式，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過對相關(guān)英語學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效計(jì)劃、實(shí)施和完成，實(shí)現(xiàn)英語語言的實(shí)踐和運(yùn)用。在運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行課堂情境的營造，讓學(xué)生處于真實(shí)化和生活化的課堂環(huán)境中，進(jìn)行英語交際和實(shí)踐，通過英語語言的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)英語能力的有效提高。教師需要將學(xué)生置于主體地位，讓其進(jìn)行有效的英語實(shí)踐和運(yùn)用。

2. 任務(wù)型語言教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 初中英語任務(wù)型語言教學(xué)的教學(xué)步驟

運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)法進(jìn)行初中英語教學(xué)，需要經(jīng)過幾個(gè)步驟。首先，在前期任務(wù)階段，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的任務(wù)，且任務(wù)具備可操作性和教學(xué)有效性。將教學(xué)主題和任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生，讓其在了解任務(wù)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。其次，在任務(wù)實(shí)施階段，可進(jìn)行分組，讓學(xué)生結(jié)合自身所掌握的英語語言知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的主題，進(jìn)行進(jìn)行任務(wù)的構(gòu)思和實(shí)施，并將相應(yīng)的完成情況匯報(bào)給教師。之后，教師對學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。讓學(xué)生先進(jìn)行自評和互評，并選出完成情況較好且表現(xiàn)情況突出的個(gè)人和小組，對其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。最后，教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評，并將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行回顧，以鞏固學(xué)生所學(xué)的英語知識和技能。

2.2 初中英語任務(wù)型語言教學(xué)案例解析

現(xiàn)以《新目標(biāo)英語》Go For It！初中英語八年級上冊《Unit 1 Where did you go on vacation？》 的教學(xué)為例，對初中英語任務(wù)型語言教學(xué)進(jìn)行具體的案例解析。

首先，在任務(wù)前期階段，教師對課程主題進(jìn)行分析，并讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，了解我國一年當(dāng)中都有哪些假期，且這些假期的主要意義和目的什么。讓學(xué)生進(jìn)行回憶，了解自己在假期當(dāng)中主要的行程和目的，以及假期當(dāng)中發(fā)生的趣事。讓學(xué)生充分掌握與假期相關(guān)的英語詞匯和表達(dá)方式，為教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

其次，在任務(wù)實(shí)施階段，教師將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的分組，保證男女搭配的均勻和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的均勻。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和分享，將其所了解的假期進(jìn)行分享和解析，了解假期的主要意義和目的，并分享自己在每個(gè)假期當(dāng)中的趣事，最后進(jìn)行綜合總結(jié)，將有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行匯總，并選出在假期發(fā)生的最有趣的事。

此后，進(jìn)行小組展示和比拼，每個(gè)小組將討論出的所有假期進(jìn)行陳述，并講出假期中發(fā)生的最有趣的事。在展示完成后，讓各小組進(jìn)行自評和互評，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并對小組表現(xiàn)情況進(jìn)行評選。選出表現(xiàn)最佳的個(gè)人和小組，對其進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 結(jié)語

運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)法，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和熱情，使其能夠充分參與到教學(xué)當(dāng)中，通過自主完成任務(wù)的形式實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)能力和英語交際能力的有效提高。同時(shí)，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，并加強(qiáng)學(xué)生之間以及學(xué)生和教師之間的交流，使得教學(xué)過程更加融洽和輕松。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，充分進(jìn)行研究和分析，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使得任務(wù)型語言教學(xué)能夠更好地為初中英語教學(xué)提供幫助，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

八年級英語教學(xué)案例范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 有效性

在教學(xué)過程中，若要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，教師需要緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心組織教學(xué)設(shè)計(jì)，思考教學(xué)過程，包括教學(xué)手段與策略的選擇；教學(xué)步驟的安排等。另外，注重教學(xué)反思，通過教學(xué)評價(jià)，得到反饋信息，以便調(diào)整改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。因此，在初中英語教學(xué)中，為提高教學(xué)設(shè)計(jì)和反思有效性，教師需要從如下方面加以思考。

1. 圍繞教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)與反思

課堂教學(xué)是有目的與計(jì)劃的活動(dòng)過程，需要達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)。所以，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，英語教師需要了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫等訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合技能。

例如Unit 6 Fashion 中的語法部分，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)與反思：本課的主要知識點(diǎn)有：①may與can表請求或許可的用法與區(qū)別。②把握表順序的生詞的具體用法。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)可正確運(yùn)用may與can，懂得分對象、分場合運(yùn)用，提高語言運(yùn)用能力；通過學(xué)習(xí)first，then，finally等副詞，能正確描述事件先后順序，強(qiáng)化口頭表達(dá)能力。這些知識點(diǎn)側(cè)重語言運(yùn)用方面，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，筆者注意生活實(shí)際與知識的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)造了更多語言運(yùn)用機(jī)會，達(dá)到知識服務(wù)生活的教學(xué)目標(biāo)。另外，筆者還注意了初中生個(gè)性與認(rèn)知特點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使其通過合作探究、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式而自主獲取知識，把握語法功能。

2. 注意活動(dòng)多樣與趣味，精心設(shè)計(jì)與反思

教育家保爾?朗格朗曾說：“所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類活動(dòng)的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學(xué)習(xí)使人有興趣，就必須能滿足某種欲望?！币虼?，在初中英語教學(xué)中，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需要注意趣味性教學(xué)原則，以學(xué)生興趣愛好入手，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段與方法，組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中。如教師可選擇學(xué)生喜聞樂見的話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流、調(diào)查研究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣?；蚧钣枚嗝襟w、投影、幻燈片、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，營造愉悅交際氛圍，刺激學(xué)生多重感官，使其在逼真靈動(dòng)、聲圖融合的語境中，感知語言，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

其次，在有效英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，還需注意交際性原則，促進(jìn)師生、生生交流互動(dòng)，讓學(xué)生在交際表達(dá)過程中把握英語語言，并強(qiáng)化語言技能。比如教師可設(shè)置一定語境，組織角色扮演，group /pair work等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行語言交際。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師需結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)形式多樣、啟發(fā)性、探究性、開放性的問題，刺激學(xué)生思維點(diǎn)。

例如：8B Unit 2 Traveling的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需分析教材與學(xué)情，然后優(yōu)選教學(xué)手段與方法。對八年級學(xué)生而言，因教材難度逐步加大，有些學(xué)生對英語開始出現(xiàn)厭倦、厭學(xué)情緒，所以，在教學(xué)過程中，教師需借助圖片、多媒體等手段來豐富課堂教學(xué)形式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，本單元話題是“旅行”，這是學(xué)生熟悉而感興趣的話題，教師可緊扣話題組織豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可借助多媒體播放各國家的名勝景點(diǎn)圖片或視頻，提問：Do you know what they are and in which country they are？這些知識是學(xué)生已學(xué)過的，可要求他們進(jìn)搶答，這樣，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，也自然引出 “旅游”話題，在快樂、競爭氛圍中主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。在任務(wù)環(huán)節(jié)，教師可引導(dǎo)學(xué)生小組合作分角色扮演。其中，一位學(xué)生扮演迪斯尼的導(dǎo)游，其他組員則扮演游客。導(dǎo)游可介紹自己心中的迪斯尼，游客可提出自己的問題。這樣，可讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)語言描述旅行見聞，交際表達(dá)。

此外，還需要注重教學(xué)評價(jià)與反思。課程結(jié)束后，并不意味著思維的完結(jié)。教師還需要注意教學(xué)評價(jià)與反思，這包括教師的教學(xué)反思以及學(xué)生自我反思。一般而言，反思類型包括集體反思、個(gè)體反思、縱橫向反思等，而反思方法包括檔案袋法、對話法、總結(jié)法、比較法等。這樣，通過不斷反思，教師可了解課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生對知識的把握程度，改進(jìn)教學(xué)方案；而學(xué)生也可查缺補(bǔ)漏，完善學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3. 結(jié)束語

總之，在初中英語教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和反思的有效性，教師要把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，思考教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，注重課堂教學(xué)反思與教學(xué)評價(jià)，再圍繞教學(xué)目標(biāo)與要求，回顧課堂教學(xué)，看是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，存在哪些不足之處，從而改進(jìn)教與學(xué)的計(jì)劃，促進(jìn)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周艷. 提高初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性路徑研究[J]. 中學(xué)生英語（初中版）， 2012（11）.