心理咨詢室建設(shè)
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心理咨詢室建設(shè)范文第1篇
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）004-185-02
隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校心理問(wèn)題已得到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。一些有條件的學(xué)校開設(shè)了心理健康教育選修課，絕大多數(shù)的高校學(xué)生的思想教育教材中有心理健康教育的專題內(nèi)容。一支從事學(xué)校心理研究工作的教師隊(duì)伍和專業(yè)人才隊(duì)伍也正在形成。對(duì)學(xué)校里專、兼職心理輔導(dǎo)教師的資質(zhì)培訓(xùn)工作也逐走上正規(guī)之路。
學(xué)校的心理咨詢工作，需要有一個(gè)安靜、合適的環(huán)境，需要有一個(gè)能讓學(xué)生、教師身心放松的地方。這樣的地方就是學(xué)校心理咨詢室。目前，有不少學(xué)校也開辟了專門的地方來(lái)作為學(xué)校心理咨詢室，但這些咨詢室在設(shè)置規(guī)范上卻存在相當(dāng)多的問(wèn)題。而學(xué)校心理咨詢室建設(shè)對(duì)學(xué)校心理咨詢是否能有效開展具有不可忽視的作用。
在學(xué)校建設(shè)規(guī)范的心理咨詢室，既是國(guó)家政策的要求，也是學(xué)校管理的要求。那么，該如何從整體上建設(shè)學(xué)校心理咨詢室呢？
1 學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)理念
1.1 發(fā)展性輔導(dǎo)為主，矯正式輔導(dǎo)為輔
學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校教育的目標(biāo)，促使個(gè)體在適應(yīng)的基礎(chǔ)上獲得最有效的發(fā)展，從而使其潛力和性格得到充分的發(fā)展和完善。學(xué)校進(jìn)行心理輔導(dǎo)，重在人而不在問(wèn)題，所以矯正式輔導(dǎo)是一個(gè)輔助。
1.2 倡導(dǎo)積極心理學(xué)，注重心理輔導(dǎo)的延展性
我們的心理健康教育不僅僅只是對(duì)疾病、脆弱和損傷的研究，它同樣是對(duì)力量與品質(zhì)的研究。注重將心理健康教育引向尊重孩子個(gè)人發(fā)展，培養(yǎng)孩子自己解決問(wèn)題的能力，能夠有效地、富有建設(shè)性地發(fā)展和完善個(gè)人生活，看重孩子的將來(lái)，而不是只關(guān)注現(xiàn)在，這也是與我國(guó)心理健康教育的現(xiàn)狀是相一致的。
2 學(xué)校心理咨詢室的整體建設(shè)方案
2.1 學(xué)校心理咨詢室的設(shè)計(jì)目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)同的發(fā)展和人格的完善，提高學(xué)生的自助能力。引導(dǎo)學(xué)生的心理平衡發(fā)展，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2.2 學(xué)校心理咨詢室的環(huán)境要求
心理咨詢室是進(jìn)行心理團(tuán)體課教學(xué)、心理個(gè)體咨詢及輔導(dǎo)的主要場(chǎng)所。在地址的選擇上要本著方便的原則，照明條件良好，通風(fēng)條件良好的地方，不要太靠近辦公室和教學(xué)樓。但它也不能選擇在太偏或太明顯的地方。因?yàn)檫@會(huì)給前來(lái)咨詢的人帶來(lái)心理壓力，會(huì)覺得自己的問(wèn)題被別人看在眼里。而許多學(xué)生是不愿意讓其他人知道自己正在尋求心理幫助的。
2.3 學(xué)校心理咨詢室不同功能區(qū)的設(shè)計(jì)方案
學(xué)校心理咨詢室不同的區(qū)域有不同的功能。通常會(huì)包括：辦公接待區(qū)、心理檢測(cè)區(qū)、個(gè)體咨詢區(qū)、團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)、心理閱覽室等。根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況不同可有不同的組合選擇。在學(xué)校心理咨詢室的門外可放置“心理信箱”，方便學(xué)生寫信。懸掛心理學(xué)相關(guān)圖片、掛件等，營(yíng)造心理健康教育的氛圍。在這里主要談一下幾個(gè)必需的主要功能區(qū)的設(shè)計(jì)。
（1）辦公接待區(qū)：面積約20平方米。這個(gè)區(qū)域的主要功能是接待來(lái)訪的學(xué)生，可以對(duì)來(lái)訪的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)，獲取來(lái)訪者的第一手資料。同時(shí)，這個(gè)區(qū)域也可以作為存放學(xué)生心理檔案的地方。心理輔導(dǎo)教師可以在這里查閱了解學(xué)生的心理檔案和咨詢記錄，制作心理輔導(dǎo)計(jì)劃和活動(dòng)設(shè)計(jì)。此區(qū)域的裝飾環(huán)境可以用奶黃色為主色調(diào)（淺色偏明亮系列）或者根據(jù)具體情況選擇。但是要具有嚴(yán)肅和溫馨的感覺，因?yàn)榇耸乙彩菍W(xué)生心理咨詢的第一站，要讓學(xué)生感覺親等，自然，不要具有壓迫感。
在辦公接待區(qū)需要有辦公桌、椅、和資料柜若干。為方便心理檔案的管理，需要配備電腦、打印機(jī)、電話等。為使接待來(lái)訪感到更舒適，可以配置沙發(fā)、茶幾、盆花、抽紙、臺(tái)鐘或掛鐘、飲水機(jī)、水杯等用品?？梢栽趬ι蠎覓煊嘘P(guān)心理學(xué)的掛圖、張貼心理咨詢室制度等。
（2）心理檢測(cè)區(qū)：在這里，能通過(guò)相關(guān)心理健康檢測(cè)系統(tǒng)，檢查學(xué)生當(dāng)前的心理健康狀況，建立學(xué)生心理檔案；并結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果，可以對(duì)有問(wèn)題傾向的學(xué)生個(gè)體和群體進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，開展個(gè)別輔導(dǎo)和小型團(tuán)體輔導(dǎo)。這個(gè)功能區(qū)面積可以在10平方米左右。這里的設(shè)計(jì)總體上要求明亮自然、簡(jiǎn)潔大方?？梢栽诖斯δ軈^(qū)配備電腦及心理測(cè)量測(cè)表或軟件等，另外再準(zhǔn)備各式鉛筆、各色彩筆、各種紙張，以備測(cè)驗(yàn)時(shí)所需。
（3）個(gè)體咨詢區(qū)：這個(gè)區(qū)域主要是針對(duì)心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理咨詢。面積約10平方米即可。要求隔音，給咨詢者一個(gè)安全的環(huán)境。在室內(nèi)不要有過(guò)多的裝飾，以免分心。坐椅以舒適為宜，可設(shè)一小型茶幾，上面擺放小型盆栽，下面可放紙巾等。另外，因?yàn)樾睦碜稍兠看斡袝r(shí)間的限制，所以應(yīng)在此功能區(qū)順沿咨詢師視線的地方放置一個(gè)時(shí)鐘。
（4）團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)：在學(xué)校進(jìn)行團(tuán)體心理咨詢是必不可少的，所以此功能區(qū)的建設(shè)很有必要。團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)所需要面積較大一點(diǎn)，可以有一間教室的大小。在這里可以開設(shè)心理活動(dòng)課，也可以進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。團(tuán)體輔導(dǎo)區(qū)的環(huán)境以輕松、活潑為主，墻壁、窗簾等大塊的顏色以偏明亮的暖色系列，如淡黃色或粉紅色。為方便團(tuán)體心理輔導(dǎo)，應(yīng)該配備電視、音響、投影儀等硬件設(shè)施。這里不需要固定的桌椅，如果需要可以有方便移動(dòng)的桌椅，同時(shí)地板也設(shè)計(jì)成可以席地而坐的式樣。
總體而言，學(xué)校心理咨詢室建設(shè)要充分考慮到環(huán)境、色彩、光線、聲音等因素帶來(lái)的影響。利用心理學(xué)中的聯(lián)覺來(lái)用上述因素給來(lái)訪教師、學(xué)生以積極、穩(wěn)定的暗示。通過(guò)心理咨詢室的建設(shè)，讓心理咨詢室成為一個(gè)安全、保密的地方，增強(qiáng)來(lái)訪者的安全感。
3 學(xué)校心理咨詢室的管理
（1）學(xué)校心理咨詢室建立后應(yīng)制定符合學(xué)校具體情況的專業(yè)制度。包括學(xué)校心理咨詢室的管理規(guī)定、心理咨詢教師的工作職責(zé)、學(xué)校心理咨詢室的值班制度、學(xué)校心理咨詢室使用要求等。
（2）學(xué)校心理咨詢室應(yīng)于每學(xué)期制定相關(guān)的團(tuán)體咨詢計(jì)劃并負(fù)責(zé)落實(shí)，做好記錄。對(duì)個(gè)體心理咨詢必需建立詳細(xì)的個(gè)體咨詢檔案，記錄好整個(gè)咨詢過(guò)程并做好相應(yīng)處理。
（3）學(xué)校心理咨詢室應(yīng)成為為全校教師、學(xué)生提供心理幫助的地方，所有工作人員必需嚴(yán)格遵守保密原則，決不擅自向其他人透露來(lái)訪者的隱私。個(gè)體心理咨詢檔案、咨詢記錄和心理測(cè)量的結(jié)果均不得泄露。
（4）學(xué)校心理咨詢室必須配備專業(yè)的心理咨詢師，未掌握相關(guān)知識(shí)和未獲得相關(guān)專業(yè)資格的人員不得進(jìn)行心理咨詢工作。
（5）學(xué)校心理咨詢室在使用過(guò)程中應(yīng)注意安全，如遇特殊情況應(yīng)立即采取有效措施，并及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面人員匯報(bào)。
總之，學(xué)校心理咨詢室承擔(dān)著學(xué)校師生心理健康的重任，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)重視學(xué)校心理咨詢室的建設(shè)并做好相應(yīng)的嚴(yán)格管理。這樣，學(xué)校心理咨詢室才能用其專業(yè)為學(xué)校教師、學(xué)生的心理健康作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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心理咨詢室建設(shè)范文第2篇
論文關(guān)鍵詞：高職院校；心理咨詢師；隊(duì)伍建設(shè)
改革開放以來(lái)，在市場(chǎng)體制改革的浪潮下，各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，市場(chǎng)對(duì)人才能力培養(yǎng)提出了新的要求，高職院校首當(dāng)其沖承擔(dān)起高技能型人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任，健康的心理保障是學(xué)生多方面能力培養(yǎng)的前提，高職學(xué)生正處于心理和生理從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期，心理各方面需求激增，在面對(duì)目前紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，容易出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，成為教育界乃至社會(huì)各界關(guān)心的問(wèn)題。時(shí)代的高速發(fā)展具有兩面性，往往在高速發(fā)展的同時(shí)使市場(chǎng)復(fù)雜化，學(xué)生的心理問(wèn)題在這一時(shí)期尤為突出，對(duì)高職院校的心理健康教育工作提出了新的要求，本文就目前高職院校的心理健康教育情況、問(wèn)題和對(duì)策展開討論，探尋高職院校心理咨詢師隊(duì)伍建設(shè)方式，從而保障學(xué)生的心理健康發(fā)展，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高級(jí)專業(yè)人才。
一、高職心理健康教育及心理咨詢師隊(duì)伍現(xiàn)狀
我國(guó)的心理健康教育起步相對(duì)較晚，但已有20多年的歷史。20世紀(jì)80年代，心理健康教育理論和體系才形成了一定的雛形。具體經(jīng)歷了80年代的初期，教育者們才意識(shí)到心理健康教育的重要性；中期，在各個(gè)高校設(shè)置了心理健康教育的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，但對(duì)其職能缺乏清晰的劃分，隨后體系化的心理健康教育率先在上海、湖南等地方啟動(dòng)。形式主要以一對(duì)一的心理咨詢、構(gòu)建學(xué)生檔案、開設(shè)心理健康教育課程等；但就目前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，心理健康教育的師資力量薄弱、教師專業(yè)性差、獎(jiǎng)懲機(jī)制不明確等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙著心理健康教育事業(yè)的進(jìn)程，缺乏專業(yè)的、高效的心理咨詢師隊(duì)伍，。心理咨詢師的發(fā)展更是顯得滯后于國(guó)外很多，2001年8月，由中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定并頒布了《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》；隨后的2002年4月，才由（勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心、中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)）組織編寫了《心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》；截止至2003年4月11日僅僅只有50余家申報(bào)心理咨詢師國(guó)家職業(yè)資格遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)工作。專家普遍認(rèn)為中國(guó)的心理咨詢師尚有47.6萬(wàn)的缺口，而目前全國(guó)取得心理咨詢資格證書的人員在這一數(shù)字之下，可見整個(gè)社會(huì)心理咨詢師尚屬稀缺，高職院校構(gòu)建高效的心理咨詢師隊(duì)伍的路程更為漫長(zhǎng)。
與國(guó)內(nèi)的情況相反，國(guó)外的心理健康教育歷史淵源深刻，20世紀(jì)50-60年代開始，美國(guó)心理健康教育就以社區(qū)服務(wù)站、學(xué)校心理治療門診等形式相繼出現(xiàn)。發(fā)展倒80年代初期，其教育的重點(diǎn)仍在問(wèn)題學(xué)生身上，到80年代中期，心理健康教育開始面向全體學(xué)生。近代的高校心理健康教育更是蓬勃發(fā)展，掀起了關(guān)于青少年心理健康教育的革命熱潮，引起社會(huì)各界的積極參與，政府也大力支持，隨之在投入經(jīng)費(fèi)上大幅增加，就70年代以來(lái)的教育資金投入就高達(dá)17億美元。在此環(huán)境下各高校紛紛建立健全相應(yīng)體系，并形成了專業(yè)、高效的心理咨詢師隊(duì)伍，美國(guó)每100萬(wàn)人中有1000人提供心理咨詢服務(wù)，其心理咨詢師職業(yè)在社會(huì)具有普遍性，其培訓(xùn)體系也是相對(duì)成熟完善的，豐富的心理咨詢師資源為構(gòu)建高職教育中的心理咨詢師隊(duì)伍提供資源保障。
二、高職心理健康教育工作中存在的主要問(wèn)題
當(dāng)前我國(guó)高職院校的心理健康教育工作上主要存在以下問(wèn)題：
（一）高職院校對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)不深。片面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致只看到心理健康教育對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)工作的促進(jìn)作用，而忽視了其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、心理素質(zhì)的功能。各方面的配備不全，使心理健康教育停留在初級(jí)階段。
（二）從事心理健康教育的老師專業(yè)素養(yǎng)較差。多數(shù)難以深刻理解研究心理健康教育工作的目的、意義、原則，從而不能制定出有效的教育計(jì)劃，使得心理健康教育工作缺乏動(dòng)力。
（三）學(xué)校和社會(huì)對(duì)心理健康教育的忽視導(dǎo)致高職學(xué)生對(duì)接受心理健康教育的意識(shí)不強(qiáng)。多將其視為副科，不主動(dòng)積極的配合老師的教學(xué)，認(rèn)為接受心理健康教育是件羞恥的事情，缺乏正確的認(rèn)識(shí)，制約著心理健康教育的推進(jìn)。
三、高職院校建設(shè)專業(yè)化心理咨詢師隊(duì)伍的意義
在高職院校開展心理健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生健康、健全的理想人格。促進(jìn)高職學(xué)生形成健全人格，應(yīng)該成為我國(guó)高職院校心理健康教育工作的迫切任務(wù)和當(dāng)務(wù)之急。高職教育是以為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人才資源為目的的，人才資源的好壞關(guān)系著民族工業(yè)的振興和發(fā)展，激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)給高職院校帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，對(duì)人才能力的培養(yǎng)要求從單一的技術(shù)能力導(dǎo)向復(fù)合的多功能性人才培養(yǎng)，良好的心理素質(zhì)是其服務(wù)社會(huì)的基礎(chǔ)條件。高職學(xué)生只有將自己置于一個(gè)良好的心理環(huán)境之下，才能在社會(huì)的多元影響下保持清醒的頭腦。高職院校心理健康教育的目標(biāo)是，尊重學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律，發(fā)掘其心理潛能，促使學(xué)生多方面協(xié)調(diào)發(fā)展，并成為具備復(fù)合素質(zhì)的高級(jí)技能型人才。高職學(xué)生大都處于18-21、22歲的青年初期，是心理和生理成熟的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著社會(huì)的變革、觀念的轉(zhuǎn)變、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇、就業(yè)壓力的增大，對(duì)其造成一系列的心理沖擊，無(wú)論從情感上、交際上都會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題，從普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變前提下，如何調(diào)節(jié)心理，也是高職院校進(jìn)行良好的就業(yè)導(dǎo)向的需要。在競(jìng)爭(zhēng)日益加大的社會(huì)環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)，有利于其人際交往，擇業(yè)就業(yè)，順應(yīng)社會(huì)，體現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。因此心理健康教育不僅是學(xué)校多能力培養(yǎng)的前提，還是學(xué)生自我成長(zhǎng)的必須。高效的心理咨詢師在緩解這一系列問(wèn)題上的作用具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（一）克服學(xué)生交往困惑
傳統(tǒng)的教育模式下，高考作為唯一的能力風(fēng)向標(biāo)，將高職院校的學(xué)生推向自卑的境界由于城鄉(xiāng)差異，學(xué)習(xí)就業(yè)壓力的增大，在同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與社會(huì)之間形成隔閡，建立高校心理咨詢師隊(duì)伍能及時(shí)的尋找出這一問(wèn)題的產(chǎn)生根源，采取鼓勵(lì)、溝通的方式促進(jìn)學(xué)生走出封閉，建立良好的人際社交關(guān)系。
（二）緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力
高職院校的學(xué)生往往成績(jī)較差，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)心理壓力加劇，容易出現(xiàn)抑郁、厭學(xué)等情況。建立一支高效的心理咨詢師隊(duì)伍在學(xué)生社會(huì)價(jià)值的正確導(dǎo)向上，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣上，起著重要的作用，同時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律開展有益活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生走出抑郁。 轉(zhuǎn)貼于
（三）幫助學(xué)生維持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)
處于生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生，很容易受到社會(huì)各界的影響，從學(xué)校到家庭對(duì)其的期望構(gòu)成一定的心理壓力，長(zhǎng)期的學(xué)校成績(jī)不理想加劇其心理情緒控制失調(diào)，出現(xiàn)厭世情緒，此時(shí)如果有專業(yè)的心理咨詢師給予適當(dāng)?shù)男睦戆参浚_展有益的主題活動(dòng)，能幫助其走出陰影，維持良好的班級(jí)動(dòng)態(tài)。
四、構(gòu)建高效心理咨詢師隊(duì)伍建設(shè)的前提條件
（一）建立健全心理健康教育體系。心理健康教育是多部門協(xié)調(diào)進(jìn)行的，學(xué)校上到黨政部門，下到學(xué)校師生都必須將心理健康教育放到工作的首位，并入教育改革的方針中，加強(qiáng)心理健康教育的領(lǐng)導(dǎo)工作，制定有效的實(shí)施方案，是配備專業(yè)、高效的心理健康教育師資隊(duì)伍的后備力量。
（二）成立心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)。在學(xué)校設(shè)立一個(gè)單獨(dú)的、專業(yè)的心理健康教育工作指導(dǎo)委員會(huì)，并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任負(fù)責(zé)人，成員組成包括學(xué)校的各個(gè)部門，工作任務(wù)主要負(fù)責(zé)全校學(xué)生的心理健康教育、咨詢、體制改革、教學(xué)計(jì)劃制定等工作，具體起著部署、策劃和推進(jìn)的作用，對(duì)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)起著核心領(lǐng)導(dǎo)作用。
（三）提高心理健康教育意識(shí)，構(gòu)建良好教育氛圍。提高全校師生的心理健康教育意識(shí)，構(gòu)建和諧的心理健康教育環(huán)境是心理健康教育工作得以深化的保障，將學(xué)校各部門，乃至社會(huì)各界融入到心理健康教育之中來(lái)才能從多方面推進(jìn)心理健康教育進(jìn)行。如何構(gòu)建良好的教育氛圍上，可以從將心理健康教育融入到思想教育工作、校園文化建設(shè)等多領(lǐng)域上入手，能保障心理咨詢師隊(duì)伍的深化建設(shè)。
五、加強(qiáng)高職心理咨詢師隊(duì)伍建設(shè)的途徑
據(jù)以上對(duì)高職院校的學(xué)生心理問(wèn)題分析，心理教育方法討論，不難得出結(jié)論，加強(qiáng)高職院校的心理健康教育師資隊(duì)伍的建設(shè)有利于保障學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)。具體從以下幾方面進(jìn)行闡述：
（一）加強(qiáng)交流和監(jiān)督工作。心理健康教育作為一項(xiàng)重要的教育工作，對(duì)教師素質(zhì)的要求甚高，因此只有加強(qiáng)心理健康教育的監(jiān)督才能保障這一事業(yè)的健康發(fā)展，具體地講，首先要制定單獨(dú)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)對(duì)高職院校的心理健康教育工作進(jìn)行評(píng)定、審核，監(jiān)督教師的教育工作和學(xué)校的部署工作，同時(shí)制定嚴(yán)格的心理教育資格認(rèn)證程序，避免形式化。就我國(guó)當(dāng)前對(duì)心理咨詢師認(rèn)證來(lái)看，同世界的領(lǐng)先水平差異較大，信服性低，只有加強(qiáng)程序的嚴(yán)謹(jǐn)性，才能糾正人們的態(tài)度，從而配合心理健康教育工作。在學(xué)校構(gòu)建師資隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)盡量避免使用非專業(yè)的人員擔(dān)任主要工作，并進(jìn)行在崗和崗前培訓(xùn)，實(shí)行培訓(xùn)考核制度，將師資隊(duì)伍層次化，根據(jù)職能細(xì)致分工，定期整改，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流保障隊(duì)伍的優(yōu)越性。
（二）加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，提高教師的專業(yè)教育能力，從而保障心理健康教育工作的有效性。就目前高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀上看，師資力量相對(duì)薄弱、專業(yè)教師匱乏、專業(yè)教育能力低下，同心理健康教育先進(jìn)的美國(guó)相比相差較遠(yuǎn)。培養(yǎng)專業(yè)的、具有心理健康教育能力的教師成為當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)對(duì)在崗教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)，適時(shí)的信息更新，有利于整改教育計(jì)劃。
（三）加強(qiáng)觀察及解決問(wèn)題的技巧訓(xùn)練。在加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，不能忽視心理教師的多方位能力培養(yǎng)，要進(jìn)行系統(tǒng)的能力培養(yǎng)，除了掌握心理教育的相關(guān)理論、實(shí)踐外，還必須對(duì)高職學(xué)生的生理心理特點(diǎn)進(jìn)行了解分析，掌握心理教育規(guī)律。對(duì)和學(xué)生的溝通能力進(jìn)行培訓(xùn)，只有構(gòu)建多方位的能力才能保障其在心理教育的過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，尋找解決的方案，具體可以從以下幾方面進(jìn)行培訓(xùn)：
1.對(duì)學(xué)生的生理心理的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)進(jìn)行掌握，了解學(xué)生的思維方式，對(duì)高職院校學(xué)生的特殊心理成長(zhǎng)歷程進(jìn)行研究，預(yù)設(shè)成長(zhǎng)中心理問(wèn)題的出現(xiàn)，擬出預(yù)解決方案。
2.加強(qiáng)心理咨詢能力的培訓(xùn)對(duì)學(xué)生容易產(chǎn)生的心理矛盾進(jìn)行全面的理解，在教育實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行良好的心理健康教育，防止學(xué)生思想極端化發(fā)展。
3.注重心理預(yù)測(cè)訓(xùn)練培養(yǎng)教師具有能運(yùn)用一定的輔助工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理暗示的能力，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的分析。
心理咨詢室建設(shè)范文第3篇
社區(qū)是密切黨同人民群眾聯(lián)系的重要橋梁和紐帶，社區(qū)思想政治工作是黨的思想政治工作的重要組成部分。鄭州市二七區(qū)將加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)作為社區(qū)思想政治工作的突破口，圍繞群眾需要，狠抓“四個(gè)到位”，大力推進(jìn)社區(qū)心理咨詢室建設(shè)，積極開展心理疏導(dǎo)、心理援助工作，注重社區(qū)居民理性平和心態(tài)培育，大大增強(qiáng)了社區(qū)思想政治工作吸引力和凝聚力，有效加強(qiáng)和創(chuàng)新了社會(huì)管理。
集中力量推進(jìn)社區(qū)心理咨詢室建設(shè)，確?！靶撵`港灣”陣地建設(shè)到位。二七區(qū)以全國(guó)文明城市創(chuàng)建為契機(jī)，集中力量推進(jìn)社區(qū)心理咨詢室硬件建設(shè)。截至目前，共有65個(gè)社區(qū)建立起具有獨(dú)立工作場(chǎng)所的心理咨詢室并正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其中，大學(xué)路街道康橋華城社區(qū)心理咨詢室總面積達(dá)160平方米，劃分個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、圖書閱覽室等3個(gè)功能區(qū)域，咨詢區(qū)域的各項(xiàng)設(shè)置由專業(yè)人士設(shè)計(jì)，整體環(huán)境溫馨、舒適、優(yōu)雅，成為幫助社區(qū)居民進(jìn)行心理調(diào)適、宣泄不良情緒、緩解心理壓力的“心靈港灣”。長(zhǎng)江路街道長(zhǎng)江路社區(qū)的心理咨詢室，在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，注重引入和運(yùn)用成熟的心理治療技術(shù)“箱庭療法”，配備了專業(yè)的心理輔導(dǎo)設(shè)備――心理沙盤，將心理分析同游戲及其他心理咨詢活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)青少年的自信與人格、發(fā)展想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了積極作用。
有效整合人力資源，確保“心靈導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)到位。二七區(qū)將心理援助隊(duì)伍建設(shè)作為深入開展心理援助服務(wù)的基礎(chǔ)，深入挖掘轄區(qū)現(xiàn)有資源，將干部、律師、醫(yī)務(wù)工作者以及街道社區(qū)干部、黨員、志愿者等納人心理咨詢?cè)?wù)隊(duì)伍，有效整合了資源，形成了強(qiáng)大的工作合力。目前，65個(gè)社區(qū)心理咨詢室全部配備專兼職結(jié)合的“心靈導(dǎo)師”隊(duì)伍。一支支“心靈導(dǎo)師”隊(duì)伍活躍在轄區(qū)各個(gè)社區(qū)，針對(duì)居民心理特點(diǎn)進(jìn)行情感關(guān)懷、心理關(guān)懷、精神關(guān)懷，引導(dǎo)人們求真向善愛美，在幫助社區(qū)居民化解不良情緒、培養(yǎng)積極心態(tài)、塑造健全人格、提高文明素質(zhì)等方面起到了不容忽視的作用。
科學(xué)規(guī)范心理援助服務(wù)，確?！靶撵`凈化”工程制度保障到位。二七區(qū)將建立健全心理援助服務(wù)制度作為保障心理援助服務(wù)廣泛開展的重點(diǎn)，全區(qū)心理咨詢室制度不斷完善。一是明確心理援助服務(wù)的保密原則及其限度，建立嚴(yán)格的心理援助檔案管理規(guī)范，將個(gè)案記錄、測(cè)驗(yàn)結(jié)果、信件等資料納入檔案管理，設(shè)定查閱權(quán)限，全方位保護(hù)服務(wù)對(duì)象隱私，最大限度消融群眾對(duì)接受心理援助服務(wù)的顧慮。二是制定心理咨詢室工作制度、心理援助工作者工作守則、心理援助工作者道德規(guī)范等，并對(duì)心理咨詢室開放時(shí)間、心理援助工作者簡(jiǎn)介、心理援助服務(wù)內(nèi)容等一并在社區(qū)進(jìn)行公示，為群眾接受心理援助提供方便。三是確定心理援助服務(wù)工作流程，對(duì)咨詢預(yù)約、初談接待、心理援助、轉(zhuǎn)介、心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)等環(huán)節(jié)進(jìn)行明確規(guī)定，嚴(yán)格按照工作流程、根據(jù)服務(wù)對(duì)象不同需求提供心理援助服務(wù)，通過(guò)制度保障實(shí)現(xiàn)用人文關(guān)懷滋養(yǎng)精神、用心理疏導(dǎo)融通情感的目標(biāo)。
著力打造心理援助服務(wù)特色品牌，確保人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)效果到位。二七區(qū)將心理援助服務(wù)工作同幫助解決居民普遍關(guān)心的民生問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)社區(qū)思想政治工作的吸引力和凝聚力。一是充分考慮社會(huì)變革加劇、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、人際關(guān)系復(fù)雜導(dǎo)致人們對(duì)心理支持需求更加強(qiáng)烈卻羞于表達(dá)的現(xiàn)實(shí)因素，深入居民訪談，確立關(guān)愛重點(diǎn)。各社區(qū)通過(guò)多種途徑深入了解居民情況，排查登記心理障礙人員，有針對(duì)性地開展心理援助服務(wù)活動(dòng)，以“春風(fēng)化雨”的形式幫助群眾有意識(shí)改善心理狀態(tài)，享受幸福生活。二是采取“親情化、均等化、家庭化”的服務(wù)模式，著力打造品牌工作室?；春勇方值纴喰律鐓^(qū)將心理咨詢室命名為“我的秘密花園”，針對(duì)青少年心理問(wèn)題發(fā)力，請(qǐng)來(lái)心理學(xué)老師坐診，幫助青少年消除煩惱、釋放壓力。嵩山路街道亞星社區(qū)的“心靈之約”談心室“約客”不斷，心理援助工作者就財(cái)產(chǎn)繼承、老年人再婚、鄰里關(guān)系、感情糾葛等各類問(wèn)題為群眾提供心理援助服務(wù)，被群眾稱為擺脫煩惱的“及時(shí)雨”、“減壓閥”。三是切實(shí)關(guān)注群眾的現(xiàn)實(shí)需求，理性啟迪與情感激勵(lì)并用，使援助服務(wù)成為心理咨詢的有力支撐。德化街街道文苑社區(qū)針對(duì)孩子放學(xué)早、雙職工家庭抽不出時(shí)間接孩子的具體情況，開辦了“四點(diǎn)半課堂”，專門接納“真空時(shí)段”無(wú)人看管的孩子，幫助年輕家長(zhǎng)和外來(lái)務(wù)工人員解決了后顧之憂，使其安心工作。建中街街道西福民社區(qū)針對(duì)下崗失業(yè)人員再就業(yè)問(wèn)題，利用遠(yuǎn)程教育豐富的資源優(yōu)勢(shì)，面向社區(qū)下崗失業(yè)和外來(lái)務(wù)工人員開展再就業(yè)技能培訓(xùn)。2010年以來(lái)，遠(yuǎn)程教育接收點(diǎn)共組織下崗失業(yè)及外來(lái)務(wù)工人員學(xué)習(xí)80人次，幫助12名失業(yè)人員獲得了再就業(yè)工作崗位。
心理咨詢室建設(shè)范文第4篇
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)心理咨詢 高職院校 應(yīng)用探究
自1995年網(wǎng)絡(luò)心理咨詢作為一個(gè)嶄新的概念被提出之后，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢就快速發(fā)展起來(lái)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截止到2008年，全國(guó)22%的高校開展了網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)，其中湖北省的高校開展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢服務(wù)的比例更高達(dá)54%。綜合來(lái)看，我國(guó)高校的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢處于剛剛起步階段。
一、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的界定
網(wǎng)絡(luò)心理咨詢作為一種新興事物，它是隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展的，所以筆者認(rèn)為對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的定義也應(yīng)是持續(xù)更新的狀態(tài)。隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)咨詢的技術(shù)支持水平已經(jīng)今非昔比，今后網(wǎng)速更快，更加便攜的網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備將成為網(wǎng)絡(luò)心理咨詢必需的技術(shù)平臺(tái)。所以，筆者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)心理咨詢應(yīng)該定義為：心理咨詢師運(yùn)用心理咨詢知識(shí)與技能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為咨詢者提供心理咨詢服務(wù)與心理健康教育。
二、高職院校網(wǎng)絡(luò)心理咨詢發(fā)展現(xiàn)狀
為了更好的掌握高職院校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的態(tài)度，便于探究網(wǎng)絡(luò)心理咨詢?cè)谠盒Ｖ械膽?yīng)用，課題組成員編制了《高職院校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷》，發(fā)放給了120名選修《心理學(xué)與生活》課程的學(xué)生，這120名學(xué)生來(lái)自中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院各專業(yè)，具有較強(qiáng)的代表性。
本次高職院校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢態(tài)度的調(diào)查共計(jì)在中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院范圍內(nèi)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷120份。問(wèn)卷共計(jì)10題，分別涵蓋學(xué)生對(duì)于心理咨詢和網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的認(rèn)知程度，對(duì)于高校心理咨詢室的態(tài)度，進(jìn)行心理咨詢的方式，心理知識(shí)獲得途徑等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)于問(wèn)卷的整理統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)將問(wèn)卷結(jié)果總結(jié)如下：
在調(diào)查的120名學(xué)生中，只有11.1%的學(xué)生了解心理咨詢的方式和作用，71.1%的學(xué)生表示有所了解，但不是十分清楚。62.2%的學(xué)生表示知道學(xué)院開設(shè)有心理咨詢室，但只有6.7%的學(xué)生曾經(jīng)在心理咨詢室進(jìn)行過(guò)咨詢，84.5%的學(xué)生在遇到心理困擾的時(shí)候，選擇的傾訴對(duì)象會(huì)是朋輩，只有15.5%的學(xué)生會(huì)選擇父母，選擇教師和專業(yè)心理咨詢師的比例則都為0。
在對(duì)待網(wǎng)絡(luò)咨詢態(tài)度方面，只有31.1%的學(xué)生表示會(huì)接受網(wǎng)絡(luò)咨詢的方式，46.7%的學(xué)生表示無(wú)所謂，而在對(duì)于選擇當(dāng)面咨詢還是網(wǎng)絡(luò)咨詢方式上，55.6%的學(xué)生選擇當(dāng)面咨詢，44.4%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)咨詢，可見目前傳統(tǒng)的咨詢方式仍是高職學(xué)生所更為接受的，但91.1%的受訪學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)心理咨詢?cè)诟呗氃盒＿€是有發(fā)展前景的。在網(wǎng)絡(luò)咨詢方式上，選擇傳統(tǒng)電子郵件的只有13.3%，選擇網(wǎng)站的也只有17.8%，對(duì)于新興的微信則更低，為6.7%，48.9%的學(xué)生接受QQ這種咨詢方式。
在學(xué)生獲取心理學(xué)知識(shí)的途徑方面，44.4%的學(xué)生選擇了電視和網(wǎng)絡(luò)，35.5%的學(xué)生選擇了書籍，可見高職學(xué)生獲得心理學(xué)知識(shí)的主要途徑就是網(wǎng)絡(luò)、電視還有書籍這三種方式。
三、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢中存在的問(wèn)題
根據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)，截至2013年12月，中國(guó)網(wǎng)民總數(shù)突破5.64億，學(xué)生是網(wǎng)民中最大的群體，占比25.5%。這就為在高職學(xué)生中推廣網(wǎng)絡(luò)心理咨詢提供了便利，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的便捷性和保密性也為其發(fā)展提供了動(dòng)力。但是，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的弊端同樣明顯，通過(guò)對(duì)中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院的學(xué)生和專兼職心理咨詢教師的走訪調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高職院校中的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢存在以下弊端：
（1）學(xué)生對(duì)心理咨詢不認(rèn)同。大部分同學(xué)對(duì)于心理咨詢，心理咨詢室不都甚了解，能夠利用心理咨詢解決自己心理問(wèn)題的更是寥寥，所以有近一半的學(xué)生無(wú)論對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢還是傳統(tǒng)心理咨詢都持有無(wú)所謂的態(tài)度，可見心理咨詢室在高職院校中的“雞肋”地位。
（2）網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的效果評(píng)價(jià)難以進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢因?yàn)槠涮摂M性，得以保護(hù)咨詢者的隱私，但同樣因?yàn)槠涮摂M性，而使心理咨詢師無(wú)法有效的對(duì)咨詢效果進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)心理學(xué)研究，人與人之間最為有效的溝通方式為面對(duì)面，這樣不僅能夠通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且可以通過(guò)對(duì)方的表情，動(dòng)作，眼神等了解對(duì)方的附加信息，這樣心理咨詢教師就能掌握咨詢者對(duì)于咨詢過(guò)程的反應(yīng)，從而評(píng)估咨詢效果，以便開展進(jìn)一步的咨詢服務(wù)。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的交流，則最為低效，沒(méi)有了肢體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等協(xié)助，咨詢教師從咨詢者那里獲得的信息極為有限，不能有效評(píng)估咨詢效果，也就不能更好的進(jìn)行咨詢服務(wù)。
（3）網(wǎng)絡(luò)心理咨詢平臺(tái)建設(shè)滯后。在走訪過(guò)程中，學(xué)生反映學(xué)院的心理咨詢網(wǎng)站的內(nèi)容陳舊，更新不及時(shí)；學(xué)生的電子郵件或是QQ留言沒(méi)有及時(shí)回復(fù)等問(wèn)題。心理咨詢教師則反映學(xué)院對(duì)于心理咨詢室建設(shè)重視不夠，缺乏專業(yè)的網(wǎng)站管理人員及專業(yè)咨詢教師不足等問(wèn)題。
四、解決途徑
（1）加大宣傳力度，改變雞肋地位。高職院校心理咨詢室受到冷遇，不是因?yàn)閷W(xué)生不需要心理健康輔導(dǎo)，而是現(xiàn)行的心理咨詢手段不能適應(yīng)學(xué)生的需求，所以，我們要做的就是要讓學(xué)生了解心理學(xué)，心理咨詢，再就是要改變目前的心理咨詢方式，不能坐等學(xué)生上門，通過(guò)入學(xué)心理健康水平測(cè)試等方式，積極主動(dòng)的提供幫助及服務(wù)。
心理咨詢室建設(shè)范文第5篇
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理咨詢；認(rèn)知態(tài)度
隨著改革開放的不斷深入，我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活也在不斷發(fā)生變化，激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，嚴(yán)峻的就業(yè)壓力擺在每名大學(xué)生面前，個(gè)人的遠(yuǎn)大理想與殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在巨大的差距。同時(shí)，隨著高等教育的普及，在物質(zhì)生活要求滿足之后，人們開始追求自身發(fā)展等精神層次的目標(biāo)，追求高質(zhì)量的精神生活，出現(xiàn)了更多的壓力和矛盾，也出現(xiàn)了更多的痛苦和迷惘，這些都給大學(xué)生帶來(lái)了沉重的心理壓力和心理負(fù)擔(dān)，心理健康問(wèn)題也日益突出。
一、心理咨詢的意義
大學(xué)生的心理健康一直受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生的心理問(wèn)題也日趨嚴(yán)重。
二、大學(xué)生對(duì)心理咨詢認(rèn)知不足的表現(xiàn)
1.對(duì)高校心理咨詢機(jī)構(gòu)缺乏了解。大學(xué)生對(duì)學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的情況不了解。小部分學(xué)生不知道學(xué)校是否設(shè)置有心理咨詢機(jī)構(gòu)和專門的心理咨詢師，更不知道學(xué)校心理咨詢機(jī)構(gòu)的地址和聯(lián)系方式，產(chǎn)生心理問(wèn)題的時(shí)候無(wú)法第一時(shí)間取得聯(lián)系。
2.對(duì)心理咨詢的基本知識(shí)缺少了解。心理咨詢通常有兩種模式，即障礙性咨詢模式和發(fā)展性咨詢模式。有些學(xué)生雖然知道心理咨詢，但是對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)還比較膚淺，不能準(zhǔn)確區(qū)別兩種模式的差別，其實(shí)這兩類咨詢是有很大差距的。障礙性咨詢指的是為各種有障礙性心理問(wèn)題的大學(xué)生提供心理援助、支持、干預(yù)、治療，以消除咨詢對(duì)象的心理障礙，促進(jìn)其心理朝著健康方向發(fā)展，這可以包括各種神經(jīng)癥、早期精神病、嚴(yán)重的情緒危機(jī)及其他精神疾患等。發(fā)展性咨詢指根據(jù)大學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律和特點(diǎn)，幫助他們盡可能地實(shí)現(xiàn)各自的心理發(fā)展，妥善地解決自身的心理矛盾，更好地認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，開發(fā)大學(xué)生的潛能，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格完善。人們通常認(rèn)為有心理問(wèn)題的學(xué)生多數(shù)屬于前一種，也就是障礙性咨詢的范圍，但是也會(huì)有很多大學(xué)生為了自己能有更好的發(fā)展，進(jìn)行發(fā)展性咨詢。所以要準(zhǔn)確區(qū)分兩類咨詢的區(qū)別，正確看待心理咨詢工作。
3.大學(xué)生對(duì)自身的心理問(wèn)題缺少認(rèn)知。目前，很多大學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題概念的界定是模糊的，絕大多數(shù)大學(xué)生會(huì)有心理問(wèn)題，形式不同、程度不同。但是因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)的心理健康知識(shí)和對(duì)心理咨詢的認(rèn)識(shí)，在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，很多學(xué)生并不能馬上意識(shí)到。更有一部分大學(xué)生持一種錯(cuò)誤的觀念，他們認(rèn)為那些需要接受心理咨詢的人是心理不正常的，導(dǎo)致一部分確有心理問(wèn)題而又需要幫助的人不敢尋求幫助。
4.大學(xué)生對(duì)從事心理咨詢工作人員的情況認(rèn)知。心理咨詢工作人員的專業(yè)素質(zhì)也影響了大學(xué)生對(duì)心理咨詢工作的認(rèn)知。根據(jù)調(diào)查和了解，大學(xué)生中完全信任心理咨詢工作人員的只有很少的一部分，大部分學(xué)生還是懷疑或不了解的。這其中的原因與目前高校的實(shí)際情況密切相關(guān)，根據(jù)各高校的現(xiàn)狀，專職輔導(dǎo)員與思想政治教育工作者是目前從事高校心理咨詢工作的主力，而專業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)生僅占非常小的比例，從人員構(gòu)成上來(lái)看也不夠合理。
三、加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)心理咨詢認(rèn)知的對(duì)策
1.加大關(guān)于心理咨詢工作的宣傳力度。通過(guò)積極宣傳和推廣心理健康的相關(guān)知識(shí)，逐步改變大學(xué)生對(duì)心理咨詢的認(rèn)知狀況。通過(guò)開設(shè)大學(xué)新生心理健康教育必修、選修課，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用；通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)媒體、學(xué)校宣傳欄、宣傳板、心理講座等形式，努力使更多的大學(xué)生了解心理咨詢的重要性和必要性；積極組織心理健康教育的特色活動(dòng)，普及心理咨詢的常識(shí)，讓大學(xué)生了解心理咨詢的內(nèi)容、方式和原則，糾正大學(xué)生對(duì)心理咨詢的偏見和誤解。高等學(xué)校要通過(guò)多種渠道，擴(kuò)大心理咨詢中心在高校的影響力，使高校心理咨詢服務(wù)扎根大學(xué)生的生活。
2.加強(qiáng)心理咨詢室的建設(shè)。心理咨詢室是大學(xué)生進(jìn)行咨詢的主要場(chǎng)所，咨詢的主要過(guò)程都是在咨詢室進(jìn)行的，咨詢室的環(huán)境直接影響大學(xué)生對(duì)心理咨詢工作的認(rèn)知，必須要按照專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)和布置。心理咨詢室的環(huán)境對(duì)于咨詢者非常重要，很多咨詢者來(lái)到咨詢室，沒(méi)有安全感和舒適感，不能輕松、暢快地與咨詢師交流，根本不能達(dá)到心理咨詢的預(yù)計(jì)效果。心理咨詢室要盡量選擇安靜、明亮的地方，最好陽(yáng)光可以照到，周圍不要有太多的人活動(dòng)，要給來(lái)咨詢的大學(xué)生一種安全感，給他們一種“不被打擾、不被窺視、不被監(jiān)視”的感覺。在這種環(huán)境下進(jìn)行咨詢，大學(xué)生才更容易敞露心扉，更有利于心理咨詢工作的開展，也更有利于加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)心理咨詢工作的認(rèn)知。
高校要積極探求解決大學(xué)生對(duì)高校心理咨詢認(rèn)知的對(duì)策，通過(guò)建立大學(xué)生心理咨詢的創(chuàng)新模式，逐步改變大學(xué)生對(duì)心理咨詢工作的認(rèn)知狀況，使心理咨詢真正在大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾棋.心理咨詢效果評(píng)估研究探析[J].科教文匯，2009，（01）：252.
