前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇豐富多彩的世界作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

豐富多彩的世界作文范文第1篇

10厘米長的一條魚，它叫神仙魚。接著又看到了一條縮進貝殼里的螃蟹以及各種各樣的紅魚、小丑魚、海龜、海星、水藻、?？?。特別讓我感到驚訝的是看到一只草龜，它的壽命很長，聽講解員說它已經(jīng)生活了120年了，你知道它的壽命為什么這么長嗎？因為草龜從不挑食，它不但吃小魚、小蝦、小蟲，還吃海草。我們小朋友要向草龜學習，養(yǎng)成不挑食的好習慣。

今天的海洋生物展覽，真是讓我大開眼界。原來海底世界是如此豐富多彩！我們小朋友一定要保護環(huán)境，讓海底世界越來越豐富美麗。

秦天潤

承德路小學一年級（2）班

2010-10-16

豐富多彩的世界作文范文第2篇

首先，教師要指導學生根據(jù)不同的環(huán)境，細心抓住所要觀察的事物。

春天到了，我引導學生留心家里、校園、田野的一草一木，去觀察春回大地，冰雪消融，河水潺潺，楊柳依依；夏天到了，我利用假日帶領學生擁抱自然，感受驕陽似火，山花爛漫，感受夏的熱情奔放，感受夏的豐富多彩；秋天，組織學生到田野里去觀看農(nóng)民伯伯收割的場景，讓他們分享豐收的喜悅。領他們?nèi)チ珠g拾取片片落葉，啟發(fā)他們對生命深深的思考；冬天，讓學生觀察淅淅瀝瀝的冰晶，鵝毛般的大雪，感受千里冰封，萬里雪飄，感受晴日之紅妝素裹……根據(jù)每個人的具體情況讓學生知道應該選擇哪些內(nèi)容來進行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……

其次，引導他們觀察事物要細致，抓住事物的特點。

世間萬物千差萬別，只有掌握了事物的特點，才能真正認識事物本身，才能把事物的真實面貌反映出來，這樣的文章才能感動讀者。比如上面觀察四季時要引導學生抓住四季中每個季節(jié)的本質(zhì)特點，如春天的溫馨浪漫，夏天的熱情奔放，秋季的干練成熟，冬季的深沉肅穆。抓住了事物的特點，用傾向性很強的情感之筆去表達，才會妙筆生花。

再次，觀察要有順序，表達才會有條理。

比如引導學生觀察我們的學校，要由整體到局部。從整體的順序，先說總貌、特征；再說局部的廳室、樓層、花園；然后說它的構(gòu)成、功能。觀察之后，寫出來才有層次、有條理，介紹的內(nèi)容才不會雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實可信。

另外，在活動中觀察，激發(fā)寫作興趣。

豐富多彩的語文觀察活動，可以讓學生在更廣闊的空間里學語文，用語文。葉圣陶老先生早就強調(diào)作文的交際功能，他說：“作文為社會中不可缺少之技能，非語文教師強加于學生之作業(yè)。”由此看來，學生只有想寫、愿寫時，才會覺得寫作也是一件樂事。因此，我將習作指導融化在學生喜愛的觀察活動中，積極引發(fā)學生在活動中觀察體驗，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作興趣。例如在指導寫人和狀物作文時，我指導學生在觀察的基礎上開展“猜猜他是誰”、“請來我的學校做客”等活動，讓學生仔細觀察所寫同學的體貌特點，細心觀察學校獨特的風貌，激起學生表達的愿望，產(chǎn)生寫作的激情。

最后，在情境中觀察，寫出心中獨特感受。

豐富多彩的世界作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：體驗生活；積累素材；開放性；閱讀

對于作文教學，老師教多種寫法，學生卻難入門，學生寫起來無從下手，覺得沒內(nèi)容可寫。寫作抄襲、套作、說空話、說假話現(xiàn)象比較嚴重?；窘鉀Q辦法就是：寫作文應貼近學生實際，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實、熱愛生活，在生活中去感受生活、豐富情感、增強體驗，讓真情實感在作文里自然流露。習作還是學生認識水平和語言表達能力的具體表現(xiàn)，因此習作教學要與閱讀教學密切配合，提高學生理解表達能力?！吧钐幪幗晕恼??！痹诮虒W實踐中，可以結(jié)合學生的所見、所聞、所感指導學生寫作。

一、引導學生觀察生活，體驗生活

社會生活是豐富多彩的，學生置身于這大千世界里有所感悟，才能有話可說、有物可寫。學生在平時的生活中，自覺地觀察他們周圍的人和事物，留心他們自己的生活，做生活中的“有心人”。首先把人作為觀察的對象，引導學生抓住人物的面貌特征、語言特點、生活習慣和個性特色來描寫，只有深入細致的觀察，才能有形象的表達。教師要鼓勵學生積累寫人的詞句，練習先說后寫，做到寫誰像誰，事情應關(guān)注時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。教師培養(yǎng)學生積極地參與活動，活動前要給學生布置日記或作文任務，活動之后，讓學生用日記或隨筆的形式把活動寫下來，并寫出所感、所想，這樣不但愉悅了學生的身心，也給他們的作文拓寬了取材范圍。

二、鼓勵學生多積累素材，多梳理素材

積累習作素材就要留心身邊的一切，無論是國家大事，還是生活小事，都要去尋找對自己有用的材料并加以記錄。對于一個初學習作的人，更要留心生活，做到勤思、勤記、勤想，無論是過去美好生活的回憶，還是對未來的豐富想象，只要有感受，都要隨時記錄下來。因此，我要求學生把幾天中經(jīng)歷的事情粗略想一下，選出感受頗深的事情，思考可以把它寫成什么作文，并經(jīng)常組織學生在課堂上進行作文比賽。這就為作文提供了極其豐富的材料來源，學生敘事作文就能輕松入手，了解到作文是對生活的記述。老師幫助學生分類歸納材料，指導學生運用做筆記、記卡片、剪報紙的方法進行積累，既培養(yǎng)了孩子的能力，又激發(fā)了孩子的興趣。充分利用教材，幫助學生積累語言，選擇文本中優(yōu)美的詞、句、段，指導學生背誦，讓學生把知識儲存在記憶里，訓練記憶力。在教學中應指導學生利用電腦、網(wǎng)絡查找資料，便于理解課文，豐富知識，同時也積累了素材。

三、作文的命題具有開放性

教師在命題時，深刻領會“以人為本”的教學理念，多命符合學生實際的文題，同時放寬對文章內(nèi)容題材的限制，讓學生有一個平和的心態(tài)，依據(jù)自己的喜好，選擇不同題材和不同的表達方式去反映自己眼中的世界。教師在作文命題時要切合學生實際，使之有事可記、有話可說、有情可抒、有理可發(fā)。并作到一材多題、一課多題，盡可能滿足不同層次、不同喜好的要求，使每個同學都有飽滿的情緒，從而對作文產(chǎn)生一種欲望。教師應最大限度地激發(fā)學生的寫作熱情，命題時重在捕捉學生的情感火花，使其興味盎然地投入命題所規(guī)定的范圍中。教師在命題時應做到新穎、醒目、富有創(chuàng)造性，使命題走向開放。這幾類命題都具有開放性：能勾起學生許多美麗的憧憬或比較深邃的見解的命題；讓學生展示豐富多彩的生活的命題；創(chuàng)造色彩斑斕的意境的命題。

四、多讀書充分認識生活

豐富多彩的世界作文范文第4篇

一.提高認識

首先要提高作文教學重要性的認識,教師要充分認識到作文教學是學生聽說讀寫能力的集中體現(xiàn),是學生知識積累和語言能力的集中反映,也可以說是學生語文考試成敗的關(guān)鍵。每一個教師都要對學生進行積極引導,可以借助中外名家的故事或名言警句來增強成功信念,端正作文的態(tài)度。中學生想象力豐富,我們應該以此為突破口,借助優(yōu)秀高考作文或情真意切的美文佳篇,引導他們感知漢語言文字的精美和中華文化的燦爛瑰麗,激發(fā)其寫作的興趣。

二.教會觀察

“霧失樓臺,月迷津渡”。作文教學似乎無章可循,難究其理。學生每每感到無話可說,無情可抒,無理可寓,故寫作時要么無病,要么生拉硬拽,胡亂拼湊,缺少寫作素材、寫作技巧和真情實感。

培養(yǎng)學生的觀察能力,要從平常生活中發(fā)現(xiàn)詩意的境界,美的情趣,畫的意境?！叭魏慰此朴薮赖臇|西,它一定也有值得喝彩的地方?！?克雷爾特)米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。“一花一世界,一鳥一天堂”。要培養(yǎng)學生感知生活中真善美的能力。母親的呵護,朋友的問候,老師的關(guān)心……一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。引導學生從身邊生活中去感知美。從花的香、草的綠中感味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。感覺到世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,感動于社會中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感,作文就成了“有源之水”。

三.注重積累

學生覺得寫作難,是因為生活積累少。“大木百尋,根積深也;滄海萬仞,眾流成也;淵智達洞,累學之功也”。要調(diào)動學生自覺積累有意涵蓄的能力。要教給學生積累的方式方法,使他們學會從自然擷取鮮花,在生活中積累智慧,在生命中品味價值。

1、從書本上積累寫作素材

書本上的知識是前人智慧的結(jié)晶。“教育之于心靈,猶雕刻之于大理石”,要善于從書本汲取寫作素材。古今中外書本中的人、事、理應該成為中學生學習的根本,其中優(yōu)秀人物應該成為他們學習的楷模,名言警句成為他們學習的動力和人生的座右銘。

2、從日常生活汲取

生活是豐富多彩的,從一花一世界中感受生命的情趣,從朋友親人那里感受情深意重,從同學老師的關(guān)懷中體會關(guān)愛?！吧瞠q如泉源,文章猶如溪流。泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息?！?葉圣陶)從一滴水中看到世界,從一朵花中品味芳醇。蒲松齡創(chuàng)作《聊齋志異》,司馬遷寫作《史記》,都應成為他們學習的榜樣。從掌握素材到篩選,提煉,化用。要根據(jù)作文需要,進行選擇取舍,整合出符合要求的豐富且生動的材料。

四.大膽創(chuàng)新

文章寫作貴在創(chuàng)新,見人所未見,發(fā)人所未發(fā)?！拔恼庐敵鰴C杼,成一家風景,不可寄人籬下”。要能不落窠臼,立異標新。立意上要有獨到見解和認識,對材料進行多角度的分析,力求舊中見新,俗中見新。選材用材上,要努力在自己生活學習中思考獲得,要能夠舊瓶裝新酒,更要新瓶新酒。構(gòu)思形式上可以采用對話、辯論、題記、書信、報告、小小說、散文詩等多種多樣的文學形式,讓學生選擇適應自己特點的文學形式來充分構(gòu)思寫作?！白儎t新,不變則腐;變則活,不變則朽”。在自然中求變化,流暢中求跌宕,引人入勝,扣人心弦。

作文教學是語文教學中的重要部分。教師要引導學生,讓他們感到生活像廣闊的海洋,在它深處埋藏著無數(shù)寶藏,需要用眼睛、用智慧去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。要充分發(fā)揮學生個性能力,給予正確引導,相信每個孩子都應在我們教師手里茁壯成長,煥發(fā)個性的魅力。

豐富多彩的世界作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學 寫作 靈感

靈感常常表現(xiàn)為對某一問題的突然“頓悟”，往往會在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會文思泉涌，妙筆生花。靈感和文學創(chuàng)作是一對孿生姐妹，凡有妙筆生花處，無不閃爍著靈感美麗的火花。在學習進程中，家長們會經(jīng)常聽到孩子感嘆作文難，難在怎么樣也找不到靈感；一個人要想聰明、創(chuàng)造就得有靈感，孩子解決難題一籌莫展時需要靈感，文思枯竭時也需要靈感，但靈感似乎又是可遇不可求的，只能靠機遇、機會、運氣去碰。靈感并不是神秘，也不是可望而不可及的，我們可以通過探求它產(chǎn)生的內(nèi)在規(guī)律和形成條件，打破對靈感采取的消極無為的態(tài)度，主動爭取以獲得靈感垂青。誠然，靈感不是從天而降，也不會憑空產(chǎn)生，它是在運用創(chuàng)新性思維解決問題過程中，某一次知識檢索、組合、遷移成功，而使頓悟立刻實現(xiàn)必然產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。那么我們又可以通過怎樣的途徑來培養(yǎng)孩子的靈感呢？

一、積極的情緒是培養(yǎng)靈感的前提

從情緒心理角度看，別人強加在自己頭上的任務，被動地去解決問題，一般不容易產(chǎn)生靈感。因而，在孩子學習過程中，有必要培養(yǎng)他們對相關(guān)學科的興趣和熱情，激發(fā)他們對事物問題的探索欲望，只有這樣，他們才能對目標著迷，孜孜以求，朝思暮想，才能興奮到較高的靈感水平。比如，在對于孩子發(fā)散性思維的訓練中，可以平時就一些簡單的話題如“夢”，孩子經(jīng)常做夢，而且喜歡跟父母說夢。那父母可以就孩子的夢引發(fā)開去，運用聯(lián)想、遷移等方法，從孩子的夢到別人的夢，從當代人的夢到古人的夢，從實在的夢到虛幻的夢，讓孩子體驗到夢世界的豐富多彩，跟人的心理狀態(tài)，跟理想、靈感、智慧和激情等等聯(lián)系起來，孩子在此會充分發(fā)揮它的想象力，同時也從事物的豐富性和多樣性中體驗到樂趣。這種積極的心理狀態(tài)，會使他在作文過程中充分發(fā)揮想象力，文思泉涌。教師要引導學生到形形的生活中，去把握生活的亮點，誘發(fā)他們的寫作動機，以活動的直接感受喚起學生的表達欲望。變“要我寫”為“我要寫”。

二、培養(yǎng)一顆敏感的心

人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如歌，每一拍都是優(yōu)美的；人生如詩，每一行都是熱烈的；人生如酒，每一滴都是醉人的。關(guān)鍵是我們執(zhí)教者要賦予學生一雙“發(fā)現(xiàn)”的眼睛，即我們常說的“慧眼”，啟動他們?nèi)胛⒌母杏X，培養(yǎng)他們敏感的心靈，讓他們捕捉到生活中美的瞬間，鮮活的切片。教師要鼓勵學生熱愛生活，積極引導學生做個生活的有心人，走進生活，觀察生活；調(diào)動一切感官，充分運用視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺，進行多角度、全方位的觀察，加之以頭腦思考生活，有效培養(yǎng)學生獲得信息的能力，從而將生活中的景、物、人、事通過分析、綜合、比較、判斷，上升到情和理的高度。逐漸讓學生擁有一顆敏感的心。

三、學習過程是激發(fā)靈感的重要途徑

教學中教師應該充分發(fā)揮自己的靈感想象，準確把握作品特點，以激發(fā)學生的靈感。運用想象和聯(lián)想，激發(fā)學生靈感。啟發(fā)式教學的懸想質(zhì)疑以趣引人，以撥啟人，會給學生的作文插上飛翔的雙翼，是打開學生思維的一把金鑰匙。孩子往往在遇到難題并經(jīng)過一番努力找不到答案時容易氣餒，就將問題擱置或拋給家長和老師。孩子這種對于答案急于求成的態(tài)度，往往使其失去了尋求問題創(chuàng)新性解決的動力。因而家長在平時輔導孩子時，應該鼓勵孩子敢于創(chuàng)造性地解決問題。當問題找不到答案的時候，也不能立馬放棄，而應該相信自己能運用已有的知識經(jīng)驗積累，實現(xiàn)對問題的突破性解決的辦法。

四、閱讀是培養(yǎng)靈感的有效方法

蘇霍姆林斯基認為，閱讀是豐富精神世界的源泉，閱讀的意義不僅僅歸結(jié)為掌握閱讀能力，而應使之成為借助書本來觀察、認識世界和自我的一種手段。不僅要閱讀教材，力求做到泛讀中又有精讀，從中領會文章的妙處，更要進行廣泛的課外閱讀指導，讓學生在書的海洋里領悟語言，積累素材，為寫作開辟希望的田野。魯迅作《狂人日記》、峻青作《秋色賦》、李準寫《不能走那條路》都是從其他讀物上有所“領悟”的。只有多讀，多思考，才有收獲，尤其是名篇佳作，其藝術(shù)造詣已達到出神入化的境地，只有讀才能體會，才能豐富自己。一般地說，機遇或靈感與“淺陋”和生澀無緣，只有豐富知識倉庫的“底貨”，多讀勤思，才會“厚積薄發(fā)”，才會“積之愈厚，發(fā)之愈佳”。

五、靈感源自于生活