前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇形容聲音的詞語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

形容聲音的詞語范文第1篇

1、噼里啪啦

讀音：【pīlipālā】

詞義：一般形容雨水連續(xù)不斷墜落到物體上的聲音。

2、淅淅瀝瀝

讀音：【xīxīlìlì】

詞義：一般形容雨水細(xì)而密，小雨落在地上的聲音。

3、嘩啦啦

讀音：【huālālā】

詞義：一般形容突然下大雨，雨水傾倒掉落在地上發(fā)出的聲音。

4、滴滴答答

讀音：【dīdīdādā】

詞語：一般形容雨水漸停，雨水輕輕拍打物體時所發(fā)出的聲音。

5、沙沙作響

讀音：【shāshāzuòxiǎng】

形容聲音的詞語范文第2篇

汪汪——用來寫狗的叫聲。

喔喔——用來寫公雞的聲音。

嘰嘰——用來寫小雞、小鳥的叫聲。

哞（mōu）——用來寫牛叫的聲音。

瞿瞿（加上“口”）qū——蟋蟀的叫聲。

啾啾——用來寫許多小鳥一起叫的聲音。

喳喳——用來寫鳥叫的聲音，如：喜鵲喳喳地叫。

啾唧——用來寫蟲、鳥等細(xì)碎的叫聲。

呱呱——用來寫鴨子、青蛙等的響亮的叫聲。

哈哈——用來寫笑聲，一般來寫大笑。

嘻嘻——用來寫笑聲，一般來寫俏皮地笑，偷笑。

呵呵——用來寫笑聲，如：呵呵地笑起來。

咚咚——用來寫敲鼓和敲門的聲音。

嗡嗡——用來寫昆蟲飛動的聲音。

淅淅——用來寫輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

淅瀝——用來寫輕微的風(fēng)、雨、雪等聲音。

稀里嘩啦——用來寫雨聲、建筑物倒塌的聲音。

嘰嘰嘎嘎——用來寫說笑聲。

嘰里咕嚕——用來寫別人聽不清楚或聽不懂的聲音，也用來寫物體滾動的聲音。

嘰里呱啦——用來寫大聲說話的聲音。呼

呼——用來寫風(fēng)聲。

呼哧——用來寫喘息的聲音。

呼啦——用來寫旗幟飄動的聲音。

呼?！脕韺懘蝼蛭沉髻|(zhì)食物發(fā)出的聲音。

咔——用來寫器物清脆的撞擊聲。如：咔的一聲關(guān)上抽屜。

咔吧——用來寫物體斷裂的聲音。

咔嚓——用來寫物體斷裂的聲音。

咔嗒——用來寫物體輕微的碰撞聲。

喀——用來寫嘔吐、咳嗽的聲音。

吱吱——用來寫某些尖細(xì)的聲音，如老鼠在吱吱地叫，車吱的一聲停住了。

怦怦——用來寫心跳的聲音。

砰砰——用來寫撞擊或重物落地的聲音。

嘭嘭——用來寫敲門、器物撞擊等的聲音。

沙沙——用來寫踩著沙子、飛沙擊物或風(fēng)吹草木等的聲音。

瑟瑟——用來寫輕微的聲音，如：秋風(fēng)瑟瑟。

嘩（嘩）——用來寫撞擊、水流的聲音。如：鐵門嘩的一聲拉上了。流水嘩嘩地響。

砉（hu?。脕韺懷杆賱幼鞯穆曇?。如：烏鴉砉的一聲從樹上飛起來。

瓏璁（cōn潰、瓏玲、玎玲——用來寫金屬、玉石等撞擊的聲音。

隆隆——用來寫劇烈震動的聲音，如：雷聲隆隆，炮聲隆隆。

咕咚——用來寫重東西落下或大口喝水的聲音。

咕嘟——用來寫液體沸騰、水流涌出或大口喝水的聲音。

咕唧——用來寫小聲交談或自言自語。

咕隆——用來寫雷聲、大車聲。

咕?！脕韺懰鲃踊驏|西滾動的聲音。

嗚嗚——用來寫風(fēng)聲、汽笛聲。

咝——用來寫槍彈在空中很快飛過的聲音。如：子彈咝咝咝地從頭頂上飛過。

呱嗒——用來寫清脆、短促的撞擊聲。如：地是凍硬的，走起來呱嗒地響。

呱唧——用來寫鼓掌等的聲音。

叮當(dāng)——用來寫金屬、瓷器、玉飾等撞擊的聲音。

叮咚——用來寫玉石、金屬等撞擊或水滴落的聲音。

撲哧——用來寫笑聲、或水、氣擠出的聲音。如：撲哧一笑；撲哧一聲，皮球撒了氣了。

撲騰——用來寫重物落地的聲音。

撲通——用來寫重物落地或落水的聲音。

噗（pū）嚕?！脕韺憸I珠一個勁往下掉。

啪啪——用來寫放槍、拍掌、或東西撞擊等聲音。如：鞭子甩得啪啪地響。

啪嚓——用來寫東西落地、撞擊或器物碰碎的聲音。如：啪嚓一聲，碗掉在地上碎了。

滴答——用來寫水滴落下或鐘表擺動的聲音。

滴瀝——水下滴的聲音。

嗒嗒——用來寫馬蹄、機(jī)槍等的聲音。

梆梆——敲打木頭的聲音。

嘣嘣——用來寫跳動或爆裂的聲音。

吧唧——用來寫腳掌拍打泥濘地面等的聲音。

唉（ǎi）乃——搖櫓的聲音，劃船時歌唱的聲音。

槍聲：乒乒乓乓

炮聲：轟

雨聲：嘩嘩

風(fēng)聲：呼呼

鐘聲：答答

鼓聲：咚咚

鈴聲：叮玲玲

機(jī)器聲：隆隆

鳥聲：唧唧喳喳

抽抽搭搭：形容低聲哭泣。

鏗鏘有力：聲音響亮有力。

空谷傳聲：人在山谷里發(fā)出聲音，立可聽到回聲。

口碑載道：稱頌的聲音充滿了道路（口碑：眾人口頭稱頌跟文字刻在石碑上一樣）。

口口聲聲：每一次張開口，每一次發(fā)出聲音，說的都是同樣的話。形容把某一說法經(jīng)常掛在口頭。

龍吟虎嘯：龍、虎的吼叫，形容人歌嘯或吟詠聲音的嘹亮。

鑼鼓喧天：鑼鼓的聲音震天響。

默默無聞：不聲不響，不為人所知（默默：沒有聲音；無聞：不曾聽說）。形容不出名或不為人們所注意）。

氣喘吁吁：吁吁：指張口呼吸的聲音。形容呼吸短促。

泣不成聲：抽泣哽噎發(fā)不出聲音來，形容十分悲痛。

巧舌如簧：靈巧的舌頭好像簧片，能發(fā)出動聽的聲音。形容能說會道。

輕手躡腳：手腳動作聲音很輕，盡量少出聲音。

繞梁三日：形容（美妙的聲音）在屋梁上回旋不絕。

人聲鼎沸：人群聲音嘈雜，就像鍋?zhàn)永锏乃诜序v一樣（鼎沸：鼎水沸騰，原比喻局勢不安定，現(xiàn)比喻聲音嘈雜）。

如簧之舌：好像簧片一樣能發(fā)出動聽聲音的舌頭。形容能說會道。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在哀訴。形容悲切婉轉(zhuǎn)的聲音。

如聞其聲，如見其人：像聽到他的聲音，像看到他本人一樣。比喻對人物的刻畫和描寫非常生動逼真。

山鳴谷應(yīng)：聲音在山谷中引起回響。多比喻彼此投合、互相呼應(yīng)。

余音繞梁：留下的聲音環(huán)繞屋梁旋轉(zhuǎn)不去。形容歌音美妙動聽，久久留在記憶中。

聲色俱厲：（說話時）聲音和臉色都很嚴(yán)厲。

聲嘶力竭：聲音嘶啞，氣力用盡。形容拼命地呼號、叫喊。

聲應(yīng)氣求：應(yīng)：應(yīng)和，共鳴；求：尋找。形容朋友之間意氣相投，象相同的聲音互相共鳴、相同的氣味互相融合一樣。

石破天驚：原形容演奏箜篌，聲音激蕩，奇特，出人意外。現(xiàn)多比喻詩文、議論、演唱或事件使人震撼。

鐵中錚錚：錚錚：金屬器皿相碰的聲音。金屬敲起來當(dāng)當(dāng)響的材料。比喻出色人物。

同聲相應(yīng)，同氣相求：相近的聲音互相應(yīng)和，相同的氣味互相融合。比喻志趣相同的人互相呼應(yīng)，自然結(jié)合。

萬籟俱寂：一點(diǎn)聲響也沒有（萬籟：自然界萬物發(fā)出的聲響；俱寂：都靜下來）。多形容自然環(huán)境的安靜、幽靜或冷靜。

萬籟無聲：一點(diǎn)聲音都沒有。多形容自然環(huán)境的清靜或冷靜。

甕聲甕氣：形容聲音粗重。

無病：沒有病痛而故意發(fā)出表示痛苦的聲音。比喻沒有真情實(shí)感而強(qiáng)作感慨。

無聲無臭：沒有聲音，沒有氣味。比喻默默無聞，也比喻對外界沒有什么影響。

無聲無息：沒有聲音，沒有信息。比喻人的默默無聞或?qū)κ虑椴话l(fā)生影響。

弦外之音：弦樂器的線上發(fā)出的聲音以外的聲音。比喻在說話中間接透露而不是直接說明的意思。

響徹云霄：形容聲音響亮，穿透云層，直達(dá)高空。徹：貫透。

形容聲音的詞語范文第3篇

一、從詞語切入解讀文本

一個詞語在不同的語境中具有不同的意義。我們在理解的時候，如果脫離具體語境，就會使其失去生命力和豐富的表現(xiàn)力；文本內(nèi)容沒有具體的詞語來體現(xiàn)，就顯得蒼白無力。相反，解讀文本時從詞句切入，熔詞、句、文于一爐，語文課自然可以上得厚實(shí)，語文的工具性和人文性也就能得到具體的落實(shí)?！毒G色蟈蟈》的課堂教學(xué)實(shí)錄片段：

1．檢查預(yù)習(xí)字詞的情況

狩獵 靜謐喑啞窸窣作響喧囂 篡奪 竊竊自語

驚慌失措津津有味 毫不猶豫 更勝一籌龐然大物

2．結(jié)合語境理解詞語的意思

（1）竊竊自語

出示文句：“蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響?！?/p>

從句子可以看出，這個詞語表現(xiàn)了蟈蟈的叫聲柔和優(yōu)美的特點(diǎn)。

提問：把“竊竊自語”一詞改為“鳴叫”，比較兩者的效果有何不同？

明確：“竊竊自語”運(yùn)用擬人手法，形象生動地寫出了蟈蟈叫聲柔和的特點(diǎn)，而“鳴叫”只是一般昆蟲的叫聲而已。作者把“竊竊自語”一詞再形象化，通過一系列的比喻，如“像是滑輪的響聲，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣（細(xì)小的摩擦聲）作響，在這喑?。ㄐ稳萋曇舻统痢⑸硢《┒B續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般地清脆響聲。”把蟈蟈柔和的、富于變化的、動聽的叫聲形象地模擬出來，讓我們真切直觀地感受到蟈蟈叫聲的質(zhì)感。由此，我們才會明白“竊竊自語”一詞的具體意思，才能體會法布爾文筆的優(yōu)美。

集體朗讀第3節(jié)，讀出作者對蟈蟈叫聲的喜愛之情，語調(diào)輕柔。

（2）驚慌失措

出示文句A：“有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣?！?/p>

提問：“驚慌失措”一詞的意思和作用是什么？

明確：“驚慌失措”是形容蟬在蟈蟈勇敢的追捕中害怕慌張的樣子，突出了蟈蟈勇敢、兇猛的特點(diǎn)。與老鷹追捕云雀相比，更突出了蟈蟈捕蟬時的勇猛和霸氣。

出示文句B：“我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候?！?/p>

提問：文句A是蟈蟈主動進(jìn)攻，文句B是什么捕蟬方式？

明確：這是蟈蟈運(yùn)用偷襲的方式捕蟬，“處于絕境”說明蟬完全被制服了，由此也突出蟈蟈勇敢機(jī)智的特點(diǎn)。

（3）津津有味

出示文句A：“它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。”

出示文句B：“綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?！?/p>

提問：怎么看出蟈蟈喜歡吃蟬這道菜呢？為什么喜歡吃蟬的肚子？

明確：“津津有味”形容吃得很有滋味。“酷愛”形容非常喜歡。蟈蟈常吃不厭，吃得到處都是，看來味道好極了。

出示文句C：“對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪?！?/p>

出示文句D：“蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)青草?！?/p>

提問：那蟈蟈還喜歡吃什么食物呢？

明確：蟈蟈食性是相當(dāng)廣泛的，屬于雜食性昆蟲。

通過以上對“竊竊自語”“驚慌失措”“津津有味”幾個關(guān)鍵詞的分析，可見在法布爾的眼里，蟈蟈是一個歌聲優(yōu)美、個性勇猛、食性廣泛的朋友。教師從具體的詞語教學(xué)切入，通過文中幾個重要的詞語帶動對整篇課文的解讀，讓學(xué)生認(rèn)識了蟈蟈，做到了知識性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

二、從句子切入對文本的解讀

有些文本中，常有句子在文章中起到“牽一發(fā)而動全身”的作用，只要我們在解讀文本時，抓住這些句子，通過對句子的解讀牽動對全文內(nèi)容的把握、理解與品味，就能達(dá)到高效的閱讀了。

1．《老王》的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文導(dǎo)入后，出示文中語句：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

（1）理解“愧怍”的含義。

（2）“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”句中，不幸者指誰？從文中哪些地方能看出他的不幸？找讀相關(guān)的語句。（在這個環(huán)節(jié)里，學(xué)生從文中找讀語句，很快能看出老王謀生的手段是蹬三輪車，身體是殘疾的，住的是塌敗的小屋，孤獨(dú)無親，還受人惡意攻擊、被人瞧不起。從而體會到老王生活的艱苦。）

（3）這個不幸的人卻為我們做了很多事，有哪些事？（學(xué)生讀文，能概括出老王為我們做的事——送冰、送人、送香油、雞蛋。由此，能體會出老王這個生活艱苦的不幸者盡管苦卻樸實(shí)、善良的形象。）

（4）作為“一個幸運(yùn)的人”，我們對老王做了哪些事？我們?yōu)楹螞]有在老王生前給他更多的關(guān)愛，以致留下了深深愧怍？

在這個問題中，通過語句品味，能體會到我們一家處境的艱難，也能體會到我們一家的善良。

（5）讀了文中這個“不幸者”和“幸運(yùn)的人”的故事，你有什么感想？

2．《行道樹》的教學(xué)設(shè)計(jì)

讀課文，找出文中概括行道樹的語句。（“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹?！保?/p>

形容聲音的詞語范文第4篇

大多數(shù)成語都有一定的典故，有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難度，如果不仔細(xì)辨析，就容易造成曲解詞語、不合語境的錯誤。如：

據(jù)環(huán)保部門測算，在我國大中城市的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當(dāng)其沖。竟占了污染總量的45％。

“首當(dāng)其沖”的意思是首先受到某種勢力的攻擊或遭受到某種災(zāi)難。例句曲解了成語的意思，把其理解成“第一位”之意，故難與語境相符。

以下成語用于特定語境：

相濡以沫(患難之中)，萍水相逢(初次見面)，有聲有色(表現(xiàn)得十分生動)。嗷嗷待哺(嬰兒)，濟(jì)濟(jì)一堂(有才能的人)，繪聲繪色(敘述、描寫生動逼真)，百步穿楊(射術(shù)高明)，不脛而走(消息)，讓梨推棗(兄弟)，汗牛充棟(藏書)，鬼斧神工、巧奪天工(人工)，耳濡目染、潛移默化(長時間)，置之度外(生死、利益、利害關(guān)系)，洗心革面、痛改前非(用于犯罪或犯錯的人)，擢發(fā)難數(shù)、罄竹難書(用于罪行很大)，妙手回春、起死回生(醫(yī)術(shù))，莫衷一是、七手八腳、見仁見智(許多人)。

二、用錯對象，張冠李戴

有些成語有特定的使用對象，如果把握不準(zhǔn)，就容易犯張冠李戴的毛病。如：

家用電器的降價刺激了市民消費(fèi)欲的增長，原來趨于滯銷的彩電，一下子成了炙手可熱的商品。

“炙手可熱”比喻權(quán)勢大，氣焰盛，使人不敢接近。用作定語、謂語，只能修飾人，此處修飾家電顯然用錯了對象。

以下成語用于特定對象：

1，用于男女或夫妻之間：青梅竹馬，舉案齊眉，相敬如賓，天作之合，勞燕分飛，琴瑟和鳴；

2，用于文章、文學(xué)藝術(shù)：一揮而就，一氣呵成，揮灑自如，呼之欲出，倚馬可待，信手拈來，行云流水，江郎才盡，烘云托月，膾炙人口，洛陽紙貴，不落窠臼，鴻篇巨制，匠心獨(dú)運(yùn)，出神入化，栩栩如生；

3，其他：美輪美奐(房屋、裝潢或舞臺)，豆蔻年華(女子十三四歲)，風(fēng)姿綽約(女子姿態(tài)優(yōu)美)。楚楚動人(形容女人姿態(tài)嬌柔)，草長鶯飛(形容江南春色)，信筆涂鴉(形容書法拙劣或胡亂寫作)，如坐春風(fēng)(比喻在不知不覺中受到長輩或良師的懇切教誨)，耳提面命(長輩對晚輩教導(dǎo)熱心懇切)。

三、誤用褒貶，不明色彩

成語從色彩上分為感彩和語體色彩，從感彩上又可分為褒義、中性、貶義，從語體色彩上又可分為書面語和口語。在使用過程中。必須辨明色彩，否則就會誤用。如：

這些年輕的科學(xué)家以無所不為的勇氣，克服重重困難，深入到熱帶叢林進(jìn)行科學(xué)考察。

“無所不為”形容沒有不干的事情，指什么壞事都干，此處用來形容科學(xué)家，褒貶失當(dāng)。

以下成語有固定的褒貶色彩：

1，褒：重整旗鼓，殫精竭慮，嘆為觀止，有口皆碑，雨后春筍，蔚然成風(fēng)，鳳毛麟角，苦心孤詣，東山再起；

2，貶：傾巢出動，死灰復(fù)燃，彈冠相慶，無所不為，趨之若騖，處心積慮，翻云覆雨，始作俑者，上行下效，亦步亦趨，沆瀣一氣，頤指氣使，一唱一和。

四、顛倒尊卑。謙敬錯位

有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準(zhǔn)，就會導(dǎo)致謙敬錯位。如：

您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。

“蓬蓽生輝”表示由于別人來到自己家里或別人的字畫掛在自己室內(nèi)而使自己非常榮耀。用作謙詞，只能對己。這里犯了謙詞敬用的錯誤。

容易謙敬錯位的成語：

1，謙辭：誠惶誠恐，敝帚自珍，拋磚引玉，貽笑大方。無功受祿，敬謝不敏，忝列門墻，一孔之見，才疏學(xué)淺，德薄才疏，掛一漏萬，不情之請，姑妄言之，不足掛齒，雕蟲小技。東涂西抹，班門弄斧：

2，敬辭：鼎力相助，不吝賜教，洗耳恭聽，如坐春風(fēng)。

五、語義重復(fù)。疊床架屋

這種類型的誤用主要表現(xiàn)在句子中已含有該成語的部分意思，使用時造成整個句子語義重復(fù)。如：

看到他這種滑稽的表情，坐在身旁的一名外國記者忍俊不禁撲哧一聲笑起來。

“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“撲哧一聲笑起來”與“忍俊”的意思一樣，因而造成重復(fù)，可刪去“撲哧一聲笑起來”，句子才簡明。

注意以下成語易重復(fù)的情況：

“安居樂業(yè)”與“生活”，“真知灼見”與“意見”，“恍然大悟”與“忽然”，“當(dāng)務(wù)之急”與“現(xiàn)在”，“漫山遍野”與“到處”，“莘莘學(xué)子”與“許多”，“孑然一身”與“獨(dú)自”?！肮⒐⒂趹选迸c“不忘”，“分道揚(yáng)鑣”與“各自”，“難言之隱”與“苦衷”?！笆|蕓眾生”與“普通”，“口若懸河”與“說”，“潛移默化”與“影響”，“三令五申”與“強(qiáng)調(diào)”，“日臻完善”與“一天天”，“生靈涂炭”與“百姓”，“遍體鱗傷”與“渾身”，“相形見絀”與“顯得”。

六、搭配不當(dāng)。不合語法

有些成語的使用也有其特定的語法規(guī)則，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，等等。如：

我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。

“司空見慣”不能作修飾語，只能作謂語。

注意以下成語的語法功能：

1，以下成語不能帶賓語：漠不關(guān)心，求全責(zé)備，司空見慣。熟視無睹；

2，以下成語一般均用于否定句中：一概而論，等閑視之，一蹴而就。相提并論，等景齊觀，望其項(xiàng)背，善罷甘休，無時無刻。

七、只知其一，不知其二

在語言流傳過程中，有些成語派生出兩個或兩個以上意義，甚至感彩也相反，這就決定了它們能適用于兩種以上的語境。如果對這類成語只知其一，不知其二，則易造成誤判。如： “龍飛鳳舞”本來形容氣勢奔放雄壯，也可形容書法氣勢舒展活潑，也可形容字跡潦草難辨。

注意以下成語的兩用意義：

燈紅酒綠：形容夜飲聚會，形容尋歡作樂的腐化生活。

想入非非：意念進(jìn)入玄妙虛幻的境界，脫離實(shí)際的幻想。

按圖索驥：做事死守教條不懂得變通，依據(jù)一定的線索去尋找事物。

左右逢源：做事很順利，辦事圓滑。

不絕如縷：比喻十分危急，聲音微弱而悠長。

瞻前顧后：做事謹(jǐn)慎，顧慮太多，處理事情猶豫不決。

獨(dú)善其身：缺乏集體精神，搞好自身修養(yǎng)。

粉墨登場：化裝上臺演戲，壞人登上政治舞臺。

顧影自憐：孤獨(dú)失意的樣子，自我欣賞。

綿里藏針：外貌柔和，內(nèi)心刻毒，柔中有剛。

沙里淘金：費(fèi)力大而成效少，從大量的材料中選擇精華。

四平八穩(wěn)：形容說話、做事情、寫文章穩(wěn)當(dāng)／做事情只求不出差錯，缺乏創(chuàng)新精神。

舞文弄墨：歪曲法律條文作弊，玩弄文字技巧。

八、形近混淆，義近誤用

有些成語與其他成語由于讀音、字形或意義相近，使用時極易混淆。如：

這次選舉他最有希望，但由于他近來的所作所為不負(fù)眾望，結(jié)果落選了。

“不負(fù)眾望”意思是沒有辜負(fù)眾人對他的期望，而句中卻把它與讀音相近、只有一字之差的成語“不孚眾望”混淆了。

注意區(qū)分以下形近、義近成語：

粗心大意：做事不細(xì)心，馬虎，粗枝大葉：指文字或話語簡略概括，也指做事不認(rèn)真。

大張旗鼓：比喻聲勢和規(guī)模很大，雷厲風(fēng)行：比喻行事聲勢威猛，動作迅速。

當(dāng)仁不讓：指遇到應(yīng)該做的事，積極主動去做，不退讓，義不容辭：指顧全道義而不推辭。

標(biāo)新立異：提出新奇主張或創(chuàng)造出新奇的式樣／獨(dú)樹一幟：比喻自成一家。

耳濡目染：形容見得多聽得多了之后，無形之中受到影響，耳聞目睹：親自聽到和看到的。

朝三暮四：比喻反復(fù)無常。變來變?nèi)?，朝秦暮楚：比喻反?fù)無常，亦比喻行蹤不定。

生吞活剝：比喻生硬地接受或機(jī)械地搬用(別人的理論、經(jīng)驗(yàn)方法等)，囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

出生入死：形容冒著生命危險。多用于概述經(jīng)歷，赴湯蹈火：形容不避艱險，奮勇向前。多用于表達(dá)決心。

功虧一簣：比喻只差最后一點(diǎn)而不能成功，含有惋惜之意，前功盡棄：過去的功勞全部廢棄。

見機(jī)行事：看到適當(dāng)?shù)臅r機(jī)立即行動，見風(fēng)使舵：比喻看勢頭或看別人的眼色行事，多含貶義。

撼天動地：形容聲音響亮或聲勢大，力量強(qiáng)，驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。

屈指可數(shù)：形容數(shù)目很少，側(cè)重珍貴，寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少，側(cè)重不多。

手忙腳亂：形容做事慌亂，沒有條理，七手八腳：形容人多忙亂，動作不一。

杞人憂天：比喻不必要的憂慮／庸人自擾：本來沒有問題而自己瞎著急或自找麻煩。

深謀遠(yuǎn)慮：周密地計(jì)劃，往長遠(yuǎn)里考慮，深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

束手無策：形容遇到問題毫無解決的辦法，手足無措：常用于形容舉止慌亂。

形容聲音的詞語范文第5篇

湘方言是我國七大方言之一，通行于湖南大部分地區(qū)以及廣西北部，使用人口占漢族總?cè)藬?shù)的5％左右。湘方言北部的主要代表有長沙話和雙峰話。南部的主要代表有祁陽話，另一種湘方言的代表為湘鄉(xiāng)話。湘方言在語義、詞匯、句法上與普通話大同小異，而在語音上和普通話差異較大。研究湘方言和英語的共性及個性對于湘籍學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有極為重要的理論意義。

一、母語遷移理論 在心理學(xué)中，遷移指的是人們已經(jīng)掌握的知識在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮作用的心理過程。Lado［1］認(rèn)為，學(xué)習(xí)者在第二語言學(xué)習(xí)過程中會依賴已掌握的母語，并經(jīng)常把母語的形式、意義、文化等遷移到目的語言習(xí)得中去，且學(xué)習(xí)者母語的學(xué)習(xí)習(xí)慣會影響到第二語言的學(xué)習(xí)，第二語言中與母語相似的成份（語言的共性）對學(xué)習(xí)者來說是簡單的，與母語相異的成分（語言的個性）對學(xué)習(xí)者來說是困難的。La－do的這一對比分析，指出了語言遷移現(xiàn)象對第二語言學(xué)習(xí)有正負(fù)兩個方面的影響。到20世紀(jì)60年代，對比分析逐漸被錯誤分析所替代，以Corder［2］為首的錯誤分析理論派認(rèn)為外語學(xué)習(xí)受普遍語法影響，而錯誤是外語學(xué)習(xí)過程中不可避免的一個階段。 語言的標(biāo)記性理論［3］運(yùn)用語言共同性理論來分析總結(jié)二語習(xí)得的規(guī)律，解釋二語習(xí)得過程中的困難和產(chǎn)生錯誤的原因。依據(jù)該理論，當(dāng)母語的某些規(guī)則與目的語習(xí)得過程中語言形成的普遍規(guī)律相吻合時，習(xí)得的速度就快，反之則慢，遷移是語言學(xué)習(xí)的輔助手段。而Selinker則認(rèn)為母語對二語習(xí)得是一種認(rèn)知過程、一種策略，或是一種調(diào)解。對學(xué)習(xí)者來說，其主要任務(wù)不是去克服母語的干擾，而是在認(rèn)知過程中盡快掌握目的語的知識和技能。總之，學(xué)習(xí)者可以通過分析來比較母語與目的語，利用兩者的共同點(diǎn)，加深對第二語言的理解。同時，可以利用兩者的不同，提前預(yù)測第二語言學(xué)習(xí)容易犯的錯誤和出現(xiàn)的問題，這樣有利于在學(xué)習(xí)和使用過程中避免犯錯誤和排除困難，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、語言的共性與湘方言的正遷移 母語與目的語的相似之處促進(jìn)二語學(xué)習(xí)的影響稱為正遷移。二語習(xí)得者在開始習(xí)得第二語言時，就會把他通過母語而獲得的對語言共性的認(rèn)識，運(yùn)用到二語習(xí)得中，從而加深對所習(xí)得語言的理解。母語是學(xué)習(xí)外語時可以借用的克服外語局限性的一種資源。 （一）語音 湘語言和英語在語音方面有共性，即都有音位和音節(jié)。在音位中都有元音和輔音，而在湘方言中表現(xiàn)為聲母和韻母。在音節(jié)中都有“輔音／聲母＋元音／韻母”的組合方式，且元音／韻母可以單獨(dú)成音節(jié)，二輔音／聲母則不可以。此外，兩種語言都有重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)的區(qū)別，句中和句末的語音停頓以及不同的語調(diào)，如陳述語調(diào)、疑問語調(diào)、祈使語調(diào)、感嘆語調(diào)等，且口語中都有連讀音變，如同化、異化、弱化、脫落等。 （二）語義 詞義都有褒貶之分，單義和多義之分以及本義和轉(zhuǎn)義之分，且有詞義的演變。例如，兩種語言表示“舌頭”的詞語都有“語言”的意思，如湘方言的“唇槍舌戰(zhàn)”，英語的“mother　tongue”。在句義方面，詞義的組合具有相同的搭配限制，如施事、受事、與事、時間、處所、工具等基本語義格。在語言的具體運(yùn)用中，句子存在因?yàn)橹阜Q不同而引起的歧義現(xiàn)象。 （三）語匯 從造詞方式上看，都有語音造詞法，如摹聲造詞法、譯音造詞法、變音造詞法等。湘方言的“咯咯（crackle）”、“嘎嘎（quack）”、“喔喔（crow）”、“嗡嗡（hum）”之類的摹聲詞，“馬達(dá)”、“沙發(fā)”、“拷貝”、“尼龍”之類的譯音詞，在英語中也存在。從語匯的層級來看，一般都存在語素、詞和固定短語三級語匯單位。從語匯的類聚來看，都有同義詞、反義詞、上下義詞、類義詞、同音詞、同素詞、同構(gòu)詞等。 （四）句法 就語法形式來說，都用詞序和虛詞來表示語法意義（其重要性可能有所不同）。就詞類來說，兩種語言中也都存在名詞、動詞、形容詞，數(shù)量詞、代詞以及實(shí)詞、虛詞的劃分。就句法結(jié)構(gòu)來說，二者也都存在主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、聯(lián)合結(jié)構(gòu)。此外，在句法變化方面，省略和易位現(xiàn)象在兩種語言中都存在，甚至連一些具體的省略、易位規(guī)則也是有相同之處的?！?　三、語言的個性與湘方言的負(fù)遷移 與語言的共性相比，其個性則更為明顯。在學(xué)習(xí)一門外語時，由于母語知識而對目的語學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的阻礙外語學(xué)習(xí)的影響稱為負(fù)遷移。按照行為主義學(xué)習(xí)理論，原有的習(xí)慣會影響新習(xí)慣的養(yǎng)成，對于第二語言學(xué)習(xí)來說，母語的特性往往會被遷移到第二語言的學(xué)習(xí)中，大腦中已形成的母語規(guī)則會干擾第二語言習(xí)得的順利進(jìn)行。負(fù)遷移會導(dǎo)致學(xué)習(xí)中各種錯誤的出現(xiàn)，增大二語習(xí)得的難度。 （一）語音 1　長、短音對應(yīng)不明顯　由于湘方言中沒有像英語中i：／i，??／?，u?／u，??／?等長短元音的對立，因此，湘籍學(xué)生在發(fā)這些元音時，常常會出現(xiàn)長元音發(fā)得不夠長，短元音發(fā)得也不夠短，即長、短元音的發(fā)音區(qū)別不明顯。 2　開口度偏大或偏小　英語中的e，湘籍學(xué)生多發(fā)成ε，ei也多發(fā)成ε，而?卻常常發(fā)成ε，致使讀音中不能區(qū)別英語中的e和?。 3　舌位偏前或偏后　湘籍學(xué)生多把英語中的ɑ：發(fā)成前a，舌面后半低元音Λ，也多誤發(fā)成舌面前低元音a；而英語中元音?（：）多誤發(fā)成舌面后半高元音r（：）；也有少數(shù)學(xué)生把?發(fā)成加舌尖中邊輔音l的音，如i?發(fā)成il等。#p#分頁標(biāo)題#e# 4　詞尾加音　英語單詞常以輔音結(jié)尾。而湘方言單詞主要以韻母和n／ng結(jié)尾，因而湘籍學(xué)生讀英語單詞時習(xí)慣在輔音后面加元音?，例如，blind／blaind／讀成／＇blaind?／，bike／baik／讀成／＇baik?／。 （二）語義在語義方面，兩種語言主要存在以下差異。 1　詞義不同　 兩種語言之間具體的詞義差別較大，很少有詞義完全相等的詞，如湘方言的“樹”有“樹木”、“樹立”、“建樹”、“樹敵”等意思，英語的tree只有“樹木”的意思。但英語tree有湘方言所沒有的“鞋楦”、“衣架”、“驅(qū)使上樹”、“上鞋楦”等意思。 2　語義系統(tǒng)不同　 各語言的語義系統(tǒng)差別較大。如漢語中表示親屬關(guān)系的詞很多，英語中就比較少。如湘方言“叔叔”、“伯伯”、“舅舅”、“姑父”、“姨父”等，英語只用uncle一個詞來表示。湘方言的“伯母”、“嬸嬸”、“大大”（媽媽的姐姐）、“阿姨”（媽媽的妹妹）、“姑姑”（爸爸的妹妹）、“［duòjī］”（爸爸的姐姐）、“舅母”（舅舅的老婆）等，英語都用aunt來表示。 3　詞義搭配不同　 各語言之間的差異也較大。如湘方言的“大”，可用來形容聲音、風(fēng)、雨、道路、年齡、手術(shù)等等，而英語則分別用loud，strong，heavy，main，old，major來形容這些事物。再如紅茶（blacktea），因?yàn)槲鞣饺讼鄬ψ⒅夭枞~的顏色，因此稱之為“Black（黑）”，而中國人相對注重茶湯的顏色，因此稱之為“紅”。還有力大如牛（as　strong　as　a　horse），害群之馬（a　black　sheep）等諸多例子都可以說明湘方言和英語在詞義搭配上都有較大的差異。 （三）詞匯 詞匯方面的差異主要表現(xiàn)為：造詞方式有所不同。如湘方言有疊音造詞法，如“猩猩”、“蟈蟈”、“姥姥”等，英語就沒有這種造詞方式。湘方言有變調(diào)造詞法，如“少（shǎo—shào）”、“種（zhǒng—zhòng）”。英語沒有這種造詞法，但有重音變化，如incense（香料［＇insens］—燒香［in＇sens］），present（現(xiàn)在的［＇preznt］—介紹［pri＇zent］）。英語的形態(tài)造詞法很活躍，有很多前綴和后綴，而湘方言的前綴和后綴都較少。湘方言的成語、慣用語很有特色，成語以4個音節(jié)為主，慣用語以3個音節(jié)為主，而英語一般沒有這么整齊的形式。 （四）語法 1　語法形式差異較大　湘方言的主要語法形式是詞序和虛詞，缺乏曲折形態(tài)變化，而英語的形態(tài)變化比較豐富。如湘方言“他看電視。”沒有時態(tài)的變化，而英語則有不同的時態(tài)。 2　詞類不同　湘方言沒有冠詞，而英語有冠詞。 3　語序有所不同　湘方言的偏正結(jié)構(gòu)中修飾語一般在中心語之前，而英語的偏正結(jié)構(gòu)修飾語有前置的，也有后置的。 4　主語的脫落　湘方言的句子中可以省略主語，而英語不能沒有主語?！?　四、掌握遷移規(guī)律，指導(dǎo)英語習(xí)得語言的個性是在整個語言集合的范圍內(nèi)把不同元素的性質(zhì)進(jìn)行對比提取出來的；語言的共性是以構(gòu)成語言集合的各個元素的性質(zhì)為基礎(chǔ)，從中概括出來的。因此，語言的個性和共性互相依賴、互相依存，處在矛盾的對立統(tǒng)一體中［4］，在一定條件下互相轉(zhuǎn)換。我們要充分利用母語的正遷移，避免母語的負(fù)遷移，掌握母語遷移的規(guī)律，為指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)提供服務(wù)。 （一）尋找兩種語言的相同點(diǎn)，利用正遷移母語對英語的習(xí)得起一定的促進(jìn)作用。二語學(xué)習(xí)者應(yīng)根據(jù)同化理論適當(dāng)?shù)睦媚刚Z，總結(jié)出兩種語言的共同規(guī)律，充分利用已掌握的母語進(jìn)行第二語言的學(xué)習(xí)。 （二）明確兩種語言的不同點(diǎn)，避免負(fù)遷移作為新鮮事物的英語，學(xué)習(xí)者對其接受有一個過程。二語學(xué)習(xí)者應(yīng)該明白母語和目的語的差異，通過認(rèn)真分析，仔細(xì)觀察，多做比較，從而掌握規(guī)律。要注重主謂不一致，名詞單復(fù)數(shù)不分，動詞時態(tài)、語態(tài)、冠詞濫用，形容詞與副詞混用，單詞拼寫錯誤等平時易犯錯誤的類型、原因以及如何糾正，并適時進(jìn)行總結(jié)和歸類，有意識地注意方言中沒有或很少出現(xiàn)的語言現(xiàn)象。把握英語語言的基本特征，盡量把母語的負(fù)遷移縮小到最低限度，尋找實(shí)現(xiàn)負(fù)面遷移向正面遷移轉(zhuǎn)變的條件。

五、結(jié)語 正是因?yàn)橄娣窖缘倪w移作用，湘籍學(xué)生在使用英語的過程中有時表達(dá)順利，有時不知所措。語言遷移理論的探討有利于學(xué)習(xí)者認(rèn)識第二語言學(xué)習(xí)中的中介語、語言錯誤類別和趨向、語言學(xué)習(xí)障礙的原因、語言與環(huán)境、社會及文化等方面的關(guān)系。在學(xué)習(xí)英語的過程中，湘籍學(xué)生應(yīng)重視遷移規(guī)律的影響和作用，深入研究湘方言和英語，分析和比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，明確認(rèn)識和處理遷移規(guī)律，利用遷移規(guī)律，遷移心理和思維的形成，防止和制約負(fù)遷移的發(fā)生。