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初中體育范文第1篇

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，注重體育知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生體育能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過(guò)程，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，不斷提高學(xué)生體育健康素質(zhì)。

一、注重體育知識(shí)的傳授，加強(qiáng)體育能力的訓(xùn)練

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得的是體力和技能，而缺少的是對(duì)體育知識(shí)的理解和掌握。因此，我們?cè)隗w育素質(zhì)教育中，必須要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重體育知識(shí)的傳授，通過(guò)新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生在開(kāi)動(dòng)腦筋理解體育知識(shí)基礎(chǔ)上，邊想邊練，掌握體育鍛煉的原理，這樣，學(xué)生在以后的體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中就能夠舉一反三。譬如，耐久跑是體育課中的難點(diǎn)，學(xué)生感到艱苦、枯燥，學(xué)習(xí)熱情不高。教學(xué)時(shí)，除了教給學(xué)生跑的技術(shù)，還要教會(huì)學(xué)生如何合理地控制速度，如何掌握加速間歇時(shí)間，如何度過(guò)極限點(diǎn)，跑步之后如何該如何消除疲勞、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)等。學(xué)生通過(guò)這樣的知識(shí)講解和體育運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了身體、提高了運(yùn)動(dòng)能力，又學(xué)到了有關(guān)的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，以后學(xué)生自己再去實(shí)踐、探索，自然而然地就形成他們自己的體育鍛煉能力。

體育知識(shí)的講解還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，既要運(yùn)用專業(yè)的體育術(shù)語(yǔ)，幫助學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，又要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，再用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地把它歸結(jié)為運(yùn)動(dòng)口訣。譬如籃球教學(xué)中的三大步上籃，教師就可以總結(jié)它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將它的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)歸納為“一大二小三高跳”。這樣的口訣，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生都喜歡聽(tīng)，非常容易懂，而且記得牢。學(xué)生在掌握了這些運(yùn)動(dòng)知識(shí)之后再進(jìn)行訓(xùn)練，就很容易將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而提高運(yùn)動(dòng)水平。

二、掌握體育鍛煉的方法，享受體育鍛煉過(guò)程

體育素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，這就要求體育教師認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的身體形態(tài)、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)心理等，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異、適度地分層教學(xué)，因材施教，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，使每個(gè)學(xué)生都能夠在時(shí)間和空間上得到均等的教育機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，要讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，在掌握體育鍛煉的正確方法的基礎(chǔ)上，開(kāi)展不同運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生始終處于通過(guò)跳一跳就能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生不斷刷新的優(yōu)異成績(jī)，更要關(guān)注后進(jìn)學(xué)生的哪怕是最微小的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。要對(duì)優(yōu)秀學(xué)生增加練習(xí)難度、提高運(yùn)動(dòng)要求；對(duì)運(yùn)動(dòng)能力稍差的學(xué)生要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，簡(jiǎn)化練習(xí)方法，降低練習(xí)難度，可以給他們更多的練習(xí)時(shí)間，特別要給他們以信心和鼓勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定他們的進(jìn)步，從而不斷地激發(fā)他們的自信心和上進(jìn)心。體育素質(zhì)教育要讓所有的學(xué)生都愛(ài)上體育課，把參加體育鍛煉當(dāng)作一種享受。

把體育鍛煉當(dāng)作是一種享受，在體育鍛煉中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。體育運(yùn)動(dòng)中的美一般是由身體美和運(yùn)動(dòng)美兩部分組成。身體美是由良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美是美妙絕倫的，在人們的審美觀念中身體的健美是大家追求的目標(biāo)，更是長(zhǎng)期的體育鍛煉的結(jié)果。運(yùn)動(dòng)美是人們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括動(dòng)作美、協(xié)調(diào)美、行為美、競(jìng)技美、服裝器材美等。初中體育素質(zhì)教育要將審美教育作為重要內(nèi)容，要著重于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，幫助學(xué)生塑造美的體型，促進(jìn)身體機(jī)能健康完善，形成對(duì)身體的正確審美觀念。

三、轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)體育鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣

教師必須認(rèn)真地做好學(xué)生的思想工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)的不良態(tài)度。教師自己要作好表率和示范，自己首先熱愛(ài)體育，是體育運(yùn)動(dòng)的高手。由于初中學(xué)生對(duì)新鮮事物的強(qiáng)烈的模仿性，體育教師如果能將自己的運(yùn)動(dòng)才華在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示給學(xué)生，勢(shì)必能引起他們崇拜之情，留下深刻的印象，從而產(chǎn)生要學(xué)好體育的強(qiáng)烈愿望。所以，教師要特別注意做好自己的第一次示范，力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。

初中體育范文第2篇

關(guān)鍵字： 初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1006-5962（2013）04-0223-01

新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球？？都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場(chǎng)地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。

1新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)

1.1體現(xiàn)健康第一。

體育新課標(biāo)反映出來(lái)的最大特點(diǎn)是課程理念更新，"健康第一"思想深入人心，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，初中體育教師對(duì)于新課程的理念有了更深的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過(guò)分追求加大運(yùn)動(dòng)量，不再局限于健身，不再偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。

1.2突出學(xué)生的主體低位。

初中體育教師對(duì)于學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問(wèn)題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了"學(xué)生活動(dòng)"這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過(guò)去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。

1.3課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新。

初中體育教師們都力求用自己的方式來(lái)表述自己對(duì)課程的理解和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從教師在"課的設(shè)計(jì)"使用的語(yǔ)言中可以看出與過(guò)去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的教案，這表明了教師對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)從不同的觀察角度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說(shuō)明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。

2新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1對(duì)體育課堂教學(xué)不重視。

當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開(kāi)會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長(zhǎng)期處于如此被輕視的地位。

2.2體育方面投入資金不足，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問(wèn)題，就是場(chǎng)地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場(chǎng)地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對(duì)這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購(gòu)買了體育器材，但是沒(méi)有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。

2.3學(xué)生個(gè)體差異性未被重視。

在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，初中體育教師有著不同的理解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，雖然都是依據(jù)基本理念來(lái)精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但在具體的操作過(guò)程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識(shí)，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來(lái)講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。

3提高初中教學(xué)效果的策略

3.1認(rèn)清體育課的角色。

體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個(gè)輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會(huì)的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過(guò)程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評(píng)。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無(wú)救的敗北。

3.2轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念。

初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌"分?jǐn)?shù)第一"的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。

3.3學(xué)校要加大體育投入。

學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí)，要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，購(gòu)買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對(duì)所購(gòu)置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會(huì)和家庭要互相溝通，相互配合，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂忠榮. 淺談中學(xué)體育教學(xué)面臨的困惑與對(duì)策[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2011（2）

[2]高松山，林森. 新課標(biāo)背景下中學(xué)體育教師教學(xué)分析[J]. 洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011 （2）

初中體育范文第3篇

一、體育意識(shí)及構(gòu)成

所謂體育意識(shí)，就是人腦特有的對(duì)體育和體育活動(dòng)的態(tài)度控制系統(tǒng)。體育意識(shí)是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人對(duì)體育感覺(jué)、思維和判斷的總和，是人對(duì)體育運(yùn)動(dòng)總的認(rèn)識(shí)和看法。體育意識(shí)是相對(duì)穩(wěn)定的，它主要由態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)構(gòu)成。態(tài)度狀態(tài)包括人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)狀態(tài)、情感狀態(tài)和意志狀態(tài)。體育素質(zhì)，既包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)的認(rèn)知及其水平，也包括人們關(guān)于體育和體育活動(dòng)方法和技能的熟練程度，以及對(duì)體育和體育活動(dòng)的接受和吸收能力。

二、體育意識(shí)的特點(diǎn)

體育意識(shí)具有以下特點(diǎn)。內(nèi)在性：體育意識(shí)不等于體育行為，體育意識(shí)是內(nèi)隱的，是一種內(nèi)在的結(jié)構(gòu)；客觀性：體育意識(shí)一方面是人腦這個(gè)自然物質(zhì)的機(jī)能和屬性，另一方面體育意識(shí)的來(lái)源是客觀存在的；社會(huì)性：任何人的體育意識(shí)都不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中，通過(guò)與他人的交往和相互作用，通過(guò)社會(huì)環(huán)境持續(xù)不斷的影響，通過(guò)大量的體育實(shí)踐活動(dòng)而逐步形成的；能動(dòng)性：體育意識(shí)能夠支配和調(diào)節(jié)人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的意志和情感體驗(yàn)，能夠限制或推動(dòng)人們的體育活動(dòng)；穩(wěn)定性：體育意識(shí)形成后，將持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間而不輕易改變；對(duì)象性：任何體育意識(shí)都是針對(duì)體育和體育活動(dòng)中的某一對(duì)象，因而它具有主體與客體的對(duì)應(yīng)關(guān)系；系統(tǒng)性：體育意識(shí)是一種態(tài)度控制系統(tǒng)，各態(tài)度之間彼此相連，緊密相關(guān)，形成有機(jī)聯(lián)系；歷史制約性：體育意識(shí)的反映對(duì)象是在一定的歷史條件、一定的社會(huì)體育需求和社會(huì)體育能力下產(chǎn)生和進(jìn)行的。

三、學(xué)生體育意識(shí)的判斷

由于體育意識(shí)的構(gòu)成主要是態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)，因而可以從以下幾個(gè)方面來(lái)判別初中學(xué)生是否具有體育意識(shí)。看學(xué)生是否具有一定的體育科學(xué)知識(shí)、體育活動(dòng)方法和技能；是否認(rèn)識(shí)到體育和體育活動(dòng)的功效和作用，特別是評(píng)價(jià)性認(rèn)知；是否具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的正向積極的情感體驗(yàn)，如依賴感、必要感、贊同感和支持感等；是否具有體育需要和體育行為傾向。在判別時(shí)，首先要看是否具備一定的關(guān)于體育和體育活動(dòng)的知識(shí)、方法、技能和評(píng)論，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)。如果已經(jīng)具備，還要看是否具有正向體驗(yàn)和積極的意向。只有同時(shí)具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和體育需要，才能說(shuō)有體育意識(shí)。人們有無(wú)體育意識(shí)是全民健身運(yùn)動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵，努力培養(yǎng)和提高人們的體育意識(shí)是體育工作者義不容辭的責(zé)任。

四、初中階段體育意識(shí)潛在因素的分析

初中學(xué)生因受他們文化修養(yǎng)、道德規(guī)范、體育基礎(chǔ)、自身素質(zhì)和他們認(rèn)識(shí)能力等因素的局限性及來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等外部環(huán)境的制約和影響，致使學(xué)生的體育意識(shí)淡薄，重智輕體的觀念占主導(dǎo)地位。學(xué)生的參與意識(shí)差，體育意識(shí)更令人擔(dān)擾。不過(guò)，從對(duì)中學(xué)生體育鍛煉活動(dòng)主觀行為方面的情況看，他們就其行為認(rèn)識(shí)上，反映出了當(dāng)代中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)傾向方面有了明顯的時(shí)代進(jìn)步。從他們具體落實(shí)到實(shí)踐中的情況看，與其對(duì)體育活動(dòng)的主觀行為相比具有其共性，也有差異。在當(dāng)代中學(xué)生群體中，他們受其知識(shí)、文化背景的影響，不僅對(duì)體育鍛煉活動(dòng)的價(jià)值現(xiàn)象較以前更有時(shí)代意義上的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)鍛煉的主觀思想行為方面表現(xiàn)出了較強(qiáng)的主觀參與傾向。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)體育鍛煉思想行為方面表現(xiàn)出主觀參與傾向的比例較大，而真正參與體育活動(dòng)的人數(shù)明顯減少。再者說(shuō)體育教師及學(xué)校的因素對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的影響也不可忽視。學(xué)校體育活動(dòng)的客觀條件較差，體育教師的積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生主觀上他們想選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目作為鍛煉的首先條件，同時(shí)在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，希望有專門的教師給予幫助、指導(dǎo)，使他們能在喜歡的項(xiàng)目上得到鍛煉。如果體育教師的工作熱情很難調(diào)動(dòng)起來(lái)，只顧眼前而不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)，將極大的阻礙了體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)于很多學(xué)校而言，由于體育器材、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量上的“貧泛”，導(dǎo)致許多的教學(xué)內(nèi)容不能開(kāi)展。學(xué)生也就只能學(xué)到零碎的、間斷的、毫無(wú)系統(tǒng)可言的知識(shí)和技能，使學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)受到極大的制約。

五、初中體育教學(xué)中體育意識(shí)培養(yǎng)

初中體育教學(xué)中培養(yǎng)和提高人們的體育意識(shí)的途徑有：改變?nèi)藗儗?duì)體育和體育活動(dòng)的態(tài)度，使之具有正向的體驗(yàn)和積極的態(tài)度；努力提高人們的體育素質(zhì)，使人們更能夠反映體育和體育活動(dòng)。具體的是加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，進(jìn)行在針對(duì)性的教育和引導(dǎo)；排除各種消極因素的干擾，提高師生的體育積極性；加大意識(shí)教養(yǎng)的力度，發(fā)揮體育教學(xué)的主渠道作用，發(fā)揮體育競(jìng)賽的激勵(lì)作用，發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用，構(gòu)建校園體育文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育情操；開(kāi)展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽的能力。

實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，需要營(yíng)造一個(gè)良好的體育氛圍。它需要學(xué)校、家庭乃至社會(huì)的相互配合；它需要體育工作者的不斷努力、不斷學(xué)習(xí)，改變強(qiáng)行向?qū)W生傳授和灌輸知識(shí)、技能的方法，改變體育教學(xué)公式化、成人化、訓(xùn)練化的方法，積極創(chuàng)新，著眼于未來(lái)，適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。

《全民健身計(jì)劃綱要》提出：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣。學(xué)校是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，但要把它真正變成有效的學(xué)校體育實(shí)踐，還有很長(zhǎng)的一段路要走，其中，對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)將是關(guān)鍵，其必將對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展、終身體育思想的建立起到重要作用。所以我認(rèn)為學(xué)校體育工作要注重學(xué)生的體育意識(shí)的培養(yǎng)和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。如此，才能從根本上來(lái)扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，以達(dá)到“全民健身”的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]應(yīng)興達(dá).《體育意識(shí)剖析》.

[2]杜漢華.《初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)》.

初中體育范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)實(shí)踐

現(xiàn)實(shí)中老師與學(xué)校認(rèn)為體育是一門副科，沒(méi)有給予體育應(yīng)有的重視，導(dǎo)致部分學(xué)校的體育課流于形式，課上只是學(xué)生漫無(wú)目的地玩，沒(méi)有計(jì)劃性，自然也無(wú)法收到預(yù)定的教育教學(xué)效果。在體育教學(xué)中如何收到良好的教育教學(xué)效果，是擺在廣大體育教學(xué)工作者面前的一個(gè)話題，通過(guò)不斷的實(shí)踐與探索，我認(rèn)為要搞好初中體育教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)；

一、精心備課為良好的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

備課是課堂教學(xué)的重要前提，只有備課充分，做好課堂預(yù)設(shè)，這樣在教學(xué)中才能得心應(yīng)手，妥善處理預(yù)設(shè)與生成的矛盾，才能使教學(xué)深受學(xué)生的喜愛(ài)，才能達(dá)到既讓學(xué)生鍛煉身體，又掌握知識(shí)與技能的教育效果。有人認(rèn)為體育課不需要備課，只要老師臨場(chǎng)發(fā)揮，或者看護(hù)學(xué)生不出現(xiàn)問(wèn)題就可以了。其實(shí)不然。要想讓學(xué)生真正地喜歡體育課，不把體育課當(dāng)做玩耍的時(shí)間段，教師就要在各個(gè)方面精心籌劃，細(xì)心安排。要做到備學(xué)生、備教材、備器材。在備學(xué)生方面除了要掌握初中階段學(xué)生的生理特點(diǎn)、學(xué)生的喜好外，還要對(duì)全班學(xué)生的基本身體素質(zhì)等全面把握，這樣以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)的課堂教學(xué)，才能受到學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生才能主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來(lái)；備教材，體育分為室內(nèi)理論課與室外活動(dòng)課，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與本校的辦學(xué)實(shí)際，對(duì)教材全面把握，合理調(diào)整教材順序，適當(dāng)增刪教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況及本校的辦學(xué)特色；在備教材方面，體育教師應(yīng)全面設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備好器材和場(chǎng)地，不能隨便應(yīng)付。器材的布局要新穎、美觀，具有吸引力。除此之外，體育教師還要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，摒棄以往的“以教師為中心”的觀念，要知道教師的教是為了讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷與最終的教學(xué)目標(biāo)都是要收到較好的體育教育教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握體育技能與方法，為學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，突出學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者與幫助者，而不是知識(shí)灌輸?shù)臋C(jī)器，學(xué)生是主動(dòng)的求知者，而不是被動(dòng)接收知識(shí)的容器。

二、講清體育的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

初中生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)年齡段的孩子身體成長(zhǎng)迅速，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，但心臟發(fā)育稍稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，由此產(chǎn)生的結(jié)果就是運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差，容易產(chǎn)生疲勞感。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生由于體內(nèi)新陳代謝旺盛，所以都活潑好動(dòng)，精力充沛，充滿朝氣，喜歡競(jìng)技并通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己、展示自己。可是由于他們的身體發(fā)育還不是很均衡，加上中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以有部分同學(xué)的動(dòng)作不是很靈活，顯得有些笨拙，而且容易頭暈和疲勞，往往是很精力充沛信心滿滿地開(kāi)始，卻稀里糊涂地半途而廢，不能有始有終，只憑三分鐘熱度，成了虎頭蛇尾。這些現(xiàn)象作為體育教師應(yīng)該引起注意，采取適合年齡段的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并加以引導(dǎo)，成為學(xué)生的貼心老師。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異十分明顯，針對(duì)學(xué)生的差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多方面激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)身體健康有一個(gè)全新的注釋，從而充分認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，產(chǎn)生一種通過(guò)鍛煉，擁有健康體魄的愿望。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師的講授，加上身體示范，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)得枯燥，而且一些復(fù)雜的動(dòng)作，根本不可能通過(guò)講解來(lái)說(shuō)清楚，這就又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。多年來(lái)我堅(jiān)持探索實(shí)施該課程現(xiàn)代化教學(xué)手段的有效途徑，逐步擴(kuò)大多媒體使用的比例，我采用電子教案，并通過(guò)自身努力制作了課程的多媒體課件，全程進(jìn)行多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具體化、形象化、整體化，加大了教學(xué)信息量，收到了良好的教學(xué)效果。例如：創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)建精品課程網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的輔助教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)建學(xué)習(xí)QQ群，用于師生課后的討論和交流；充分利用各種體育相關(guān)網(wǎng)站的文字和音像資源，這些網(wǎng)絡(luò)資源，既可作為教師教學(xué)案例，又可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

四、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

以往的評(píng)價(jià)就是用考試說(shuō)話，評(píng)價(jià)手段比較單一，束縛了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和發(fā)展的要求?，F(xiàn)代教育的評(píng)價(jià)弱化了甄別的功能，評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，不以一考定成績(jī)，注重平時(shí)的考核和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。將“形成性考核”和“終結(jié)性考核”相結(jié)合，注重實(shí)踐能力的考核。平時(shí)成績(jī)占學(xué)期成績(jī)的30%，實(shí)踐考核占學(xué)期成績(jī)的30%。評(píng)價(jià)方法多樣。我們采用知識(shí)和操作的不同的考核方式。在考核學(xué)生時(shí)，既注重考核學(xué)生的理論知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生體育技能等實(shí)踐操作能力的考核，突出對(duì)學(xué)生的探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，教無(wú)定法，貴在得法。在素質(zhì)教育與新課程改革深入推進(jìn)的教育形勢(shì)下，教師只有基于學(xué)生的實(shí)際，更新觀念，樹(shù)立新理念，改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段，巧妙設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)才是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)，才是成功的教學(xué)，才能使體育教學(xué)煥發(fā)生命的活力，才能收到多重的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

初中體育范文第5篇

關(guān)鍵詞：定位 積極性 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出幾點(diǎn)看法。

一、教師的角色定位

教師要實(shí)現(xiàn)角色變換，改“一言堂”為“群言堂”；改講堂為學(xué)堂；變主講為導(dǎo)講；變控制為協(xié)調(diào)；變專制為激勵(lì)。讓學(xué)生充分參與體育教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性。在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是一種既對(duì)立又統(tǒng)一的復(fù)雜的辯證關(guān)系，兩者互相制約、互相促進(jìn)、不斷深入、不斷發(fā)展。現(xiàn)在一談到主體性教學(xué)，似乎就是學(xué)生想練什么就練什么，能完成什么樣就算什么，其實(shí)并不然，主體性教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但決不能削弱或否定教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體的體育教學(xué)，主動(dòng)權(quán)還掌握在老師手里，老師只要認(rèn)識(shí)自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體性地位才能實(shí)現(xiàn)，老師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用；即通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。如此建立教師與學(xué)生的雙邊關(guān)系，才能把體育教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新水平。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)教師的學(xué)生只要跟著教師學(xué)就行，教學(xué)過(guò)程以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)消極的地位。體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位”。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)主體性教育的理論學(xué)習(xí)，建立以多種素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，有效地實(shí)現(xiàn)以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方法。教育者要充分發(fā)揮自己的主體性以啟發(fā)和引導(dǎo)受教育者積極地、自主地和創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，通過(guò)共同參與的教育活動(dòng)來(lái)建構(gòu)學(xué)生的主體性。要改革以教材為中心的“注入式”，教學(xué)中忽視學(xué)生生理、心理、體育文化特點(diǎn)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉以及獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，只滿足于講解與示范法、完整和分析法、重復(fù)練習(xí)法及游戲和比賽法等傳統(tǒng)體育教學(xué)方法模式。通過(guò)運(yùn)用“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)理論和方法，改變教學(xué)形式、變換教學(xué)手段、調(diào)整技術(shù)難度、競(jìng)賽等辦法來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有效地提高教學(xué)效果和質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在耐久跑練習(xí)中，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)耐力跑路線、方法與情景，變?cè)瓉?lái)單純圍繞操場(chǎng)進(jìn)行耐力跑練習(xí)為有趣的情景跑、自然地形跑等等，不僅發(fā)展了學(xué)生的有氧耐力更培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。其次，在課中實(shí)行人人都當(dāng)小干部的制度，讓小干部輪換整隊(duì)、帶準(zhǔn)備操（選做廣播操、徒手操、自編操等）、選擇一些可行性的而同學(xué)們喜愛(ài)的游戲進(jìn)行練習(xí)，使每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。學(xué)生們不僅認(rèn)真出色地完成了任務(wù)，有些學(xué)生還自編了質(zhì)量較高的徒手操，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與實(shí)踐能力得到了大大提高，為終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡(jiǎn)單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不教，加限制；游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過(guò)程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”；四是不同氣候不同場(chǎng)地條件下均可作游戲，受外界的限制較?。晃迨怯螒騼?nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂(lè)伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體，或用聽(tīng)信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺(tái)賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛(ài)的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢(shì)，培養(yǎng)自信心。