前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中生話題作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中生話題作文范文第1篇

水滴石穿，繩鋸木斷”，這個(gè)道理我們每個(gè)人都懂得，然而為什么對(duì)石頭來(lái)說(shuō)微不足道的水能把它滴穿?柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷?說(shuō)透了，這還是堅(jiān)持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多滴的水堅(jiān)持不斷地沖擊石頭，這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字,供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字1我總喜歡在沒有人的地方，讓自己放松放松，緩解自己內(nèi)心的壓力和緊張感。靜靜的閉上雙眼，讓微風(fēng)吹拂著自己，回想曾經(jīng)那離自己遠(yuǎn)去的日子，任一切從身旁走過(guò)，讓此刻的自己如風(fēng)一般自由、安靜，把一切的不愉快的、煩心的統(tǒng)統(tǒng)拋開，享受只屬于自己的時(shí)刻。

許多時(shí)候我們總在自己那習(xí)慣的方式中度過(guò)，正如此刻的你該干什么或正在干什么，不過(guò)，更多的是我們正在用汗水澆開自己前進(jìn)的路。而當(dāng)自己一個(gè)人獨(dú)自行走時(shí)，孤獨(dú)的心里微微一顫，內(nèi)心所堅(jiān)持的突然轉(zhuǎn)換了，讓自己總有一股想放棄的念頭，但自己并不想這樣。此刻，我們覺得一切并不是那般的美好，而現(xiàn)在我們卻不知該歸向何處。

這是因?yàn)槲覀兲哿?，心已開始疲憊了。生活在現(xiàn)實(shí)中的.我們，總覺得不如自己所想象的，有些事情漸漸離我們而去，我們站在原地看它在遠(yuǎn)方消失，心里總一種悵惘的茫然，自己怎么也無(wú)能為力。而一旦和未知的事物相觸，相碰時(shí)，才發(fā)覺自己不再是以前的自己，心中免不了有一絲的傷感和自責(zé)，總覺得所有的事與自己的期望背道而馳，付出的努力卻得不到相等的收獲。此時(shí)，總找一些不是理由的理由搪塞，為了只是讓自己舒坦些，而后又繼續(xù)向前奮斗，只因心中的那份堅(jiān)持。因?yàn)槲覀冎?，在任何時(shí)候?qū)⒆约悍艞壎际清e(cuò)誤的，在任何時(shí)候都不要期望沒有耕耘的收獲。

在前方這凄迷的路上，我們無(wú)法在這刻預(yù)知下刻的命運(yùn)。因此，我們不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折就讓自己感到迷茫，不要因?yàn)樽约簱碛衅椒驳囊磺卸淖冏约旱膲?mèng)想，更不要因一些無(wú)謂的人而讓自己感到渺小。你已經(jīng)知道自己沒有那么好的條件，所以，你就要付出比別人多十倍的努力。你更明白，生活需要自己去建造，弄不得半點(diǎn)虛假，否則將來(lái)回憶起現(xiàn)在時(shí)，徒留有嘆息和無(wú)用的后悔。如今的你，不要在乎是否能夠到達(dá)目的地，也不要去想可能會(huì)失敗，可能會(huì)遇到什么，只要一個(gè)勁朝一個(gè)方向去努力、去拼搏就可以。你永遠(yuǎn)要記住你想要的，而不是你所害怕的。只要你不放棄曾經(jīng)的夢(mèng)想，夢(mèng)想一定會(huì)為你綻放。因?yàn)槟闶冀K堅(jiān)持著。

因?yàn)槟闶冀K堅(jiān)持著，你心中還有夢(mèng);因?yàn)槟闶冀K堅(jiān)持著，你還在努力，還在拼搏;因?yàn)槟闶冀K堅(jiān)持著，你的微笑告訴你，不能放棄。我們是曾經(jīng)有夢(mèng)現(xiàn)在逐夢(mèng)的人，在青春的永恒里注定會(huì)有我們的一片天空。

有時(shí)間的時(shí)候，讓自己獨(dú)自一人，在陽(yáng)光下，去想自己所堅(jiān)持的，去看看遠(yuǎn)方，也許在那一刻一切的一切都會(huì)靜靜地隨風(fēng)而去

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字2人貴有堅(jiān)持，人貴有到最后的勇氣。題記

太陽(yáng)沒能達(dá)到一定的輻射點(diǎn)，是不會(huì)有極晝現(xiàn)象產(chǎn)生的，月亮沒有到一定的時(shí)刻，是不會(huì)明亮的。樹葉不到一定的季節(jié)，嫩芽是不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

人貴有堅(jiān)持，只有堅(jiān)持到最后，你才得到你想要的東西，你想要的生活。學(xué)習(xí)也是這樣，不要做到最好，要做到更好。

他是我老弟，高一的時(shí)候在一個(gè)班，他是我閨蜜的弟弟，現(xiàn)在的他已經(jīng)不屬于學(xué)校了，他已慢慢的步入這個(gè)豐富多彩的社會(huì)了。當(dāng)初認(rèn)他做弟弟，純屬一句玩笑，巧合而已。他的入校成績(jī)?cè)谖覀儼嗟诎嗣谠驴嫉臅r(shí)候，一直滑到四五十名，我是從四五十名往上爬的，他一手沒抓住就滑了下來(lái)。

月考成績(jī)出來(lái)后，他和我說(shuō)他不想上學(xué)了，說(shuō)上學(xué)不順利，沒有意思，我也不知道該怎么說(shuō)了，我勸他在堅(jiān)持一點(diǎn)吧，在堅(jiān)持三年，堅(jiān)持到你想要的生活，你是不會(huì)后悔的，好說(shuō)歹說(shuō)，他堅(jiān)持了一年，高二又一次分班，我和他沒分到一個(gè)班，距離有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，開學(xué)后他沒找我，我也沒有找他，不知道怎么回事，一個(gè)暑假的時(shí)間，變化太快了。暑假里，我們沒有怎么聯(lián)系，開學(xué)后，就好像是路人了。至于他不上學(xué)的事情，還是我從別人口中知道的。

時(shí)間荏苒，白駒過(guò)隙。似水流年的時(shí)光已過(guò)去，就怕你沒有堅(jiān)持到最后的勇氣，放下才能接納，接納才能有新的力量，昨天會(huì)有風(fēng)雨，昨天會(huì)有怨恨和晦氣，昨天已是過(guò)去，現(xiàn)在要做的是放下過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，迎接未來(lái)。

其實(shí)，到現(xiàn)在，我也有不上學(xué)的念頭，因?yàn)閴毫μ罅?，真的怕自己考不上大學(xué)，沒有臉面去面對(duì)爸媽那么愛我的心。每天，我都對(duì)自己說(shuō)在堅(jiān)持把!堅(jiān)持到高考最后一場(chǎng)，考試鈴響起。人的本質(zhì)是不聰明的，聰明的或許很少，為什么有些人就是學(xué)習(xí)好呢?是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)持學(xué)習(xí)的態(tài)度，以勤奮的計(jì)劃，有辛勞的汗水。

為了我的未來(lái)，無(wú)論成功與否，我都要堅(jiān)持到最后。

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字3堅(jiān)持，是每一站的里程碑，直至終點(diǎn)站。一顆在逆境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草意味著堅(jiān)持;傲立于雪山之巔的雪蓮花構(gòu)造了堅(jiān)持;蒼老的參天大樹象征著堅(jiān)持;陳曉東老師的365篇作文詮釋了堅(jiān)持!這個(gè)世界上，每一種生物都在堅(jiān)持著自己想要堅(jiān)持的東西，而我作為一名普通的學(xué)生，又有什么理由說(shuō)不呢?

碌碌無(wú)為的人生可以是一輩子，功成名就的人生亦是一輩子。人生是可以選擇的，每個(gè)人都可以鋪墊自己以后的路，但關(guān)鍵在于是否能“堅(jiān)持”，這個(gè)詞真可怕，決定著人生的詞，可敬的可怕，但我卻愿意做個(gè)佛徒，信仰著這個(gè)詞。

在字典里“堅(jiān)持”是動(dòng)詞，說(shuō)明是在行動(dòng)中“堅(jiān)持”。憶及小學(xué)時(shí)，功課還不似如今般繁忙，便在清閑的時(shí)光中學(xué)習(xí)樂器。剛開始練琴時(shí)，對(duì)白色或綠色的琴弦甚有好感，盼望著某一天能像老師那般用手指在琴上蹁躚，奏出如流水似的樂曲。我便用心去學(xué)習(xí)、記憶，到了考級(jí)的年齡，練習(xí)的曲目便愈加增多，難度也愈加增大，那時(shí)練琴給我的感覺不再是享受。

而是無(wú)形的逼迫，我便能偷懶則偷懶。老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的心有余而力不足，便讓我和同學(xué)去參加一些小型活動(dòng)，漸漸的我和同學(xué)收獲了來(lái)自老師的鼓勵(lì)和肯定，以前對(duì)琴的好感也不知不覺中尋了回來(lái)，一路堅(jiān)持下考完了級(jí)，縱使現(xiàn)在的課業(yè)不能讓我常常練琴，但偶爾的撫琴，讓我值得欣喜的是，我是堅(jiān)持下來(lái)的，幸好也幸虧沒有放棄。

歲月能偷走容顏，財(cái)富，依靠，卻偷不走留存于心間的詩(shī)情。詩(shī)情往往在簡(jiǎn)單的生活中體現(xiàn)。閱讀，怕是世間最容易的事了，但堅(jiān)持著每天閱讀，對(duì)不少人來(lái)說(shuō)卻做不到。今年8月份結(jié)束了，暑期課程后有一個(gè)讀書計(jì)劃已然列好，但前幾天進(jìn)展的卻不順利。

暑假一系列娛樂生活令我總是處于興奮當(dāng)中，一顆游離的心漂浮著，卻不能收回。前幾天早晨讀書時(shí)很是心煩意亂，總想著與書不相干的事，一面字有時(shí)要看上幾遍才能知道講的是什么。我便將讀書的時(shí)間縮短再縮短以保證每天都看，媽媽似乎發(fā)現(xiàn)了我的心神不寧，適時(shí)沒收了手機(jī)，一時(shí)沒了掛念，可用來(lái)消遣的只有書。連看了幾天后，確實(shí)學(xué)到了許多變，便一直堅(jiān)持到了開學(xué)。

每一階段都有不同的堅(jiān)持。堅(jiān)持不是執(zhí)著，我堅(jiān)持的是徜徉在心間的縹緲詩(shī)情和未知遠(yuǎn)方，想如果在未來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)是最好，也許是那么的不盡人意，但堅(jiān)持下去總會(huì)有一心半點(diǎn)的成果，就像黑夜不可能沒有亮光，小路不可能沒有盡頭。

“如果遠(yuǎn)方呼喊我，我就走向遠(yuǎn)方;如果大山召喚我，我就走向大山”

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字4“失敗3次，哭泣6次，再勝5次，在你背后，我陪你GO，也沒有理由低頭”年輕就是要敢于拼搏，就是要為夢(mèng)而堅(jiān)持。而那一條小小的生命為了一個(gè)微小的夢(mèng)想而堅(jiān)持努力，大大的奇跡就降臨在它的身上。

春天是活力的象征，一個(gè)個(gè)新生命也在春暖花開的日子里如期到來(lái)。正值陽(yáng)春三月，家燕都飛回來(lái)筑巢了。外婆家的屋檐下就有兩只老家燕筑起了屬于它們的家。日子一天天過(guò)去，半個(gè)月后，家燕家里迎來(lái)了一個(gè)新生命。小家燕慢慢長(zhǎng)大，羽毛漸漸豐滿，已經(jīng)到了要開始學(xué)習(xí)飛行的年齡了。

一天早晨，家燕一家就開始幫小家燕開始練習(xí)飛行。兩只老家燕率先飛出巢，停在半空中朝小家燕親切地叫著，說(shuō)著屬于它們愛的語(yǔ)言。這時(shí)，小家燕顫顫巍巍地走到巢邊，它探出小腦袋，向下方望了望，又膽怯地回到了巢里。它略帶驚慌地朝老家燕叫著，從它那焦灼而顫抖的聲音中，我仿佛讀到了它的慌亂和恐懼，不由地向小家燕投去同情的目光。看到小家燕遲遲沒有飛出來(lái)，老家燕紛紛回到小家燕身邊，對(duì)著它呢喃細(xì)語(yǔ)，似乎在說(shuō)：“孩子，作為燕子，我們的夢(mèng)想就是飛上天空，遨游天空。

難道你就要這樣放棄自己美好的夢(mèng)想嗎”說(shuō)完，老家燕又飛出來(lái)巢里，小家燕似乎明白了父母說(shuō)的話，再一次走到巢邊?？吹叫〖已嗟倪@番變化，我的內(nèi)心也起伏澎湃。小家燕鼓起勇氣，快速地扇動(dòng)著自己的翅膀，可誰(shuí)料想，才飛出巢里，小家燕就重重地摔在了地上。老家燕朝著小家燕叫著，并沒有伸出援手。看到此情此景，我不禁為小燕子的處境感到痛心，為什么不幫幫小家燕?它的父母就這樣鐵石心腸嗎?

小家燕在地上“撲騰、撲騰”地扇動(dòng)著翅膀，它的父母在半空中叫著。時(shí)間一分一秒地流逝，而小家燕也在珍惜每一分一秒，努力地向上飛著，可是卻只得到一次又一次的失敗?？粗〖已?，我自言自語(yǔ)道：“既然是一個(gè)只有失敗的夢(mèng)想，又何必為之執(zhí)著努力呢?”小家燕還在持續(xù)不斷地努力著，它抬頭望了望湛藍(lán)的天空，像是在告訴自己：“飛上天空是我的夢(mèng)想，為夢(mèng)堅(jiān)持，我一定會(huì)成功的!”小家燕鼓起力量，飛快地扇動(dòng)著翅膀，就在這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，小家燕成功飛了起來(lái)，而且愈飛愈高，它的父母歡快地叫著，跟在小家燕的身后，一家三口盤旋天空，消失在天際。

望著小家燕遠(yuǎn)去的背影，我的眼眶模糊了，我為小家燕為夢(mèng)堅(jiān)持努力而喝彩，為奇跡的出現(xiàn)而喜悅，從它身上，我感到了堅(jiān)持的精神，我明白了奇跡的出現(xiàn)是因?yàn)閴?mèng)而努力的結(jié)果。

“3。6。5，每一分一秒，不想浪費(fèi)時(shí)間一起努力”堅(jiān)持夢(mèng)想，為夢(mèng)努力，奇跡永在!

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字5走在“人生”這條道路上，我們走的總是磕磕絆絆，許多東西，我們無(wú)法掌控，總是得來(lái)復(fù)失去，在這條道路上，會(huì)有許許多多挫折糾纏我們左右，我不能確定堅(jiān)持能否成功，但我明白，放棄就注定會(huì)失敗!

生活中，我們無(wú)法回避挫折，只能面對(duì)，重要的是，在挫折中能堅(jiān)持到底。

古人經(jīng)歷風(fēng)雨，以松柏自喻，如今，新時(shí)代的物質(zhì)生活極大豐富，人們也會(huì)遭遇挫折么?會(huì)!不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，不經(jīng)歷挫折怎能夠成功?

有時(shí)我也會(huì)發(fā)出“唉，這次考試又考砸了!”“完了，這道題我不會(huì)做?！边@樣的嘆息，但我心中明白：生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候，挫折也是人生旅途中一道靚麗的風(fēng)景線，我不會(huì)繞道而行，以為我要看這最綺麗的景色，我始終相信，沒有懸崖就形不成雄偉的瀑布，沒有暗礁就激不起千丈的浪花，再嬌艷的花朵也要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，才能綻放甜美的笑顏;再璀璨的珍珠也要經(jīng)歷沙子的打磨，才能釋放奪目的光芒。

著名作家巴爾扎克說(shuō)過(guò)：挫折對(duì)于勇敢的人來(lái)說(shuō)是一塊墊腳石，而對(duì)于一個(gè)懦弱的人來(lái)說(shuō)則是一個(gè)無(wú)底深淵。先哲的話難道還不能讓我們有所感悟，有所啟發(fā)么?當(dāng)我們拼盡全力去追求理想的時(shí)候，理想并不是都會(huì)實(shí)現(xiàn)。要知道，人生總會(huì)有一些邁不過(guò)去的坎，所以，要想不留遺憾，那就必須的堅(jiān)持到底!

初中生話題作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)的有效性；課堂課后作業(yè)；學(xué)生能力

與別的學(xué)科相比，初中學(xué)生覺得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不難，所以不夠重視。在課堂上不夠認(rèn)真，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，遇到的困難無(wú)法及時(shí)有效地解決，會(huì)使他們完不成作業(yè)，或?yàn)榱送瓿啥u他人的作業(yè)，從根本上削弱了他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。從而使教師面對(duì)大量無(wú)效的批閱，影響了教學(xué)效果，也不利于教師了解學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況。因此，在對(duì)語(yǔ)文課堂課后作業(yè)的篩選和處理上，教師應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程興趣盎然，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

一、根據(jù)學(xué)生能力差異設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)

分層次作業(yè)就是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的多少、思維的難易程度、知識(shí)交叉聯(lián)系的程度等把作業(yè)分層，這樣可以根據(jù)學(xué)生能力的不同，設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，引導(dǎo)各個(gè)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在設(shè)計(jì)不同層次、不同難度的作業(yè)時(shí)，教師對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，需要主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)比較一般學(xué)生而言，作業(yè)的設(shè)計(jì)主要突出對(duì)概念的理解、對(duì)基本詞匯的掌握和綜合運(yùn)用；針對(duì)少數(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)，應(yīng)該主要突出概念的綜合運(yùn)用和拓展延伸，以及對(duì)重要的思想方法的理解和靈活運(yùn)用比如設(shè)計(jì)一些較為復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題和開放性問(wèn)題等。由于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生以中等成績(jī)的學(xué)生為多，教師應(yīng)該將更多的精力和時(shí)間放在設(shè)計(jì)篩選中等難度的課堂課后作業(yè)上。教師也可以設(shè)置一些復(fù)合性問(wèn)題，將新教的知識(shí)點(diǎn)和上一課程的知識(shí)融會(huì)貫通，讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到理解和靈活運(yùn)用的狀態(tài)。這類問(wèn)題往往綜合性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的要求比較高，可以作為學(xué)生選做題來(lái)設(shè)計(jì)。

這種層次性作業(yè)的設(shè)置，可以使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平對(duì)作業(yè)進(jìn)行自主選擇?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生可以從較簡(jiǎn)單的作業(yè)開始，在理解概念學(xué)會(huì)應(yīng)用后再逐層嘗試?；A(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生可以直接選擇較高難度的層次，使自己的知識(shí)水平和語(yǔ)文能力更上一層樓。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)語(yǔ)文題組型作業(yè)

設(shè)計(jì)語(yǔ)文題組型作業(yè)可以為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行有目的、有方向的縱向探討或橫向思考，使學(xué)生加大思維的廣度和深度，從而加深對(duì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系的理解。比如學(xué)習(xí)了某些具有關(guān)聯(lián)性的原理后，為了使學(xué)生加深理解，明確各種原理的區(qū)別和聯(lián)系，教師可以讓學(xué)生接觸題組型的語(yǔ)文題目來(lái)提高自己的理解和應(yīng)用能力。由于這種題目難度較大，可能很多學(xué)生都不會(huì)做，不過(guò)讓學(xué)生思考這種題目的過(guò)程，就是讓學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程，教師可以在看到學(xué)生的思考或者解題過(guò)程時(shí)給學(xué)生以鼓舞，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有信心。

三、靈活運(yùn)用開放性題目引導(dǎo)學(xué)生的思維

教師可以對(duì)教材中比較基礎(chǔ)的課后習(xí)題或例題稍微加工改變，考察和提高學(xué)生舉一反三的能力，并有助于學(xué)生靈活掌握的新學(xué)知識(shí)，深刻理解經(jīng)典例題。教師也可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和思維能力，多設(shè)計(jì)一些開放性題目。這種題目的設(shè)計(jì)方式很多，比如可以讓學(xué)生自編考試題目，相互測(cè)試，或者只是留下題型或者詞匯讓學(xué)生根據(jù)新學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)題目并解答。這種做法具有新穎性，可以極大的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文作業(yè)的開放性設(shè)計(jì)，要求教師深挖語(yǔ)文思想方法，引進(jìn)一些具有現(xiàn)實(shí)意義、思考價(jià)值的開放題，從而促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷升華。

四、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用性

作為語(yǔ)文的大課堂，生活是十分重要的。教師應(yīng)該結(jié)合所教內(nèi)容，聯(lián)系語(yǔ)文在社會(huì)生活中的運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)具有實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。針對(duì)初中生的生活特點(diǎn)，教師還可以將生活知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出包含生活知識(shí)的作業(yè)題，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文是學(xué)習(xí)生活知識(shí)的重要工具，讓他們深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的重要性。

由于初中學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，教師可以編選一些實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生間接理解掌握所學(xué)的各種知識(shí)、規(guī)律、方法、技巧等，在現(xiàn)實(shí)或者模擬的現(xiàn)實(shí)中獲得實(shí)踐性的完善，完善個(gè)人的知識(shí)體系，理解抽象的書本思想觀念。學(xué)生因?yàn)樽约簞?dòng)腦、動(dòng)手獲得了直觀的理解。

五、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)布置閱讀性作業(yè)

由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，教師可以布置語(yǔ)文閱讀作業(yè)，讓中職學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源完成閱讀性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主提升語(yǔ)文水平。教師通過(guò)讓學(xué)生尋找語(yǔ)文的趣聞、軼事，了解歌詞與劇本、語(yǔ)文與社會(huì)、語(yǔ)文名篇等，使學(xué)生領(lǐng)悟到：語(yǔ)文知識(shí)源于生活，作用于生活。鑒于語(yǔ)文知識(shí)在社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和日常生活中有極廣泛的應(yīng)用，因而能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

結(jié)語(yǔ)

總之，教師布置語(yǔ)文作業(yè)的目的是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，改進(jìn)教學(xué)。實(shí)踐研究證明，教師刻意編選合適的語(yǔ)文題目，設(shè)計(jì)具有層次性、系統(tǒng)性、開放性、應(yīng)用性、自主性的語(yǔ)文作業(yè)，有利于打破初中語(yǔ)文教學(xué)的不良局面，對(duì)提高初中語(yǔ)文的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會(huì)起到積極的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳仁柱.《初中語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)為專業(yè)課服務(wù)的原則》；《吉林教育》；2009年.

[2]劉萬(wàn)里.《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略研究》；2008年.

初中生話題作文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】寫作;構(gòu)思;立意;創(chuàng)新方法

在寫作的構(gòu)思中,只要在思想、形式、材料、角度等任何一個(gè)方面有了不同于一般的新想法,并且在文章中突出這個(gè)新想法,使之成為文章的亮點(diǎn),就算作到了立意的創(chuàng)新?！靶隆?就是見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā)。劉禹錫說(shuō)得好:“請(qǐng)君莫奏前朝曲,聽唱新翻《楊柳枝》”,那么,如何才能使文章立意“新”呢?

1.換個(gè)角度立意。一個(gè)事件,常?？梢员憩F(xiàn)出多個(gè)思想――從不同角度看同一件事,就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。所謂換個(gè)角度立意,就是在寫文章之前,想想別人在寫這個(gè)材料時(shí)是怎么立意的,我要換個(gè)一個(gè)與別人不同的角度立意?！翱陀^事物”常常具有多義性,角度不同,思路不同,立意也不同。有這樣一則故事:豬八戒照鏡子,看到自己丑陋不堪,怪鏡子不好,拖起釘耙就把鏡子打得稀爛。誰(shuí)知他看著這些破鏡片,卻看到每一個(gè)破鏡片里都有一個(gè)丑八戒。對(duì)這件事,既可以從豬八戒砸爛鏡子想改變丑相的事實(shí),引申出:“暴力戰(zhàn)勝不了真理”的立意;也可從豬八戒自丑卻遷怒于鏡子的心理活動(dòng),引申出:“身歪莫怪鏡子斜”的立意;還可從豬八戒想通過(guò)強(qiáng)力改變形象的做法,引申出:“客觀規(guī)律不以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移”的立意。采用多角度立意,就避免了文章千人一面,眾口一“調(diào)”的毛病。

“螞蟻和蟋蟀”的故事是大家都熟悉的:秋天到了,螞蟻忙著儲(chǔ)備糧食準(zhǔn)備過(guò)冬,而蟋蟀卻大聲地在草叢里歌唱。當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí),螞蟻可以美美地藏在洞穴里享受自己勞動(dòng)的果實(shí),而蟋蟀卻會(huì)漸漸地被凍死在野外,它們的壽命往往只有三個(gè)月。

利用這個(gè)材料寫文章,我們可以從不同于一般人看法的角度寫出有新意的文章來(lái)。首先,從“螞蟻的行為和結(jié)果”。這一事件出發(fā),大部分學(xué)生可能要從正面立意,頌揚(yáng)螞蟻的勤勞,如用自己的雙手創(chuàng)造自己的幸福,勝利源于充分的準(zhǔn)備等等。我們也可換個(gè)角度,從“螞蟻?zhàn)非蟆背霭l(fā),寫螞蟻一天到晚忙忙碌碌,追求的只是填飽肚皮的生活,從而表現(xiàn)出“人生不能缺少精神生活”的立意來(lái)。其次,從“蟋蟀的行為和結(jié)果”這一事件出發(fā),多數(shù)學(xué)生看到的是蟋蟀只會(huì)享受,最終餓死;而我們可以從“大聲地在草叢里歌唱”的角度立出新意:即使生命短暫,也要把美好的歌聲留給世界。

2.、“逆向立意”。就是運(yùn)用逆向求異思維,找出與一般人相反的看法,來(lái)作為文章的主題。逆向立意常常會(huì)產(chǎn)生出發(fā)人深省的好主題,進(jìn)而寫出深刻獨(dú)到的好文章。

古代有這樣一個(gè)故事:有個(gè)魯國(guó)人,擅長(zhǎng)織麻鞋,他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住,于是有人對(duì)他們說(shuō):“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理,那人說(shuō):“麻鞋是穿在腳上的,而越人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越人是披發(fā)的,你們夫妻的特長(zhǎng),在越國(guó)是無(wú)用武之地的,怎么不窮呢?”

對(duì)這一材料,一般人都是順著材料所告訴讀者的方向去考慮:由于越人赤腳走路且不戴帽子,那么魯人到越國(guó)去必然賣不出麻鞋和帽子,必然會(huì)很窮。從而告訴我們無(wú)論做什么事,都不能脫離實(shí)際。大家都這樣寫,文章就不新穎了。如果某人敢于突發(fā)奇想:魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎?并大膽逆向立意,就會(huì)寫出有新意的文章來(lái):正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā),沒有人穿鞋和戴帽子,所以鞋和帽子才大有市場(chǎng)。只要魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。他去了越國(guó)不但未必會(huì)窮,還很有可能大有所為,開發(fā)出一片大市場(chǎng)來(lái)。

在通常情況下,逆向求異思維是為了匡正謬誤,揭示事物的本質(zhì),還事物的本來(lái)面目。某些固有的觀念,慣常的看法并不符合事物的本質(zhì),反過(guò)來(lái)思考,求異探究,往往能表現(xiàn)真理。如“各人自掃門前雪,休管他人瓦上霜”,等成語(yǔ)是舊意識(shí)的反映,今天我們則提倡“敢為人先”,鼓勵(lì)大家既要掃“門前雪”又要管他人的“瓦上霜”。又如,“班門弄斧”認(rèn)為是冒充能干,今天則可以主張“弄斧應(yīng)到班門”方能學(xué)到好功夫。當(dāng)然,對(duì)于這一類的“反其意而用之”,一定要嚴(yán)格遵循事物的客觀規(guī)律,嚴(yán)肅地探索,避免從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。特別要注意,不是任何事物或觀點(diǎn)都能逆向立意的。“濫竽充數(shù)”絕不能說(shuō)成:“濫竽也可以充數(shù)”。所以,我們既要提倡逆向立意,又要對(duì)思維成果進(jìn)行反思,辯別其正誤與優(yōu)劣。

以上是兩種最常用的立意求新的方法。當(dāng)然,求新的方法是很多的。在此列舉一些,供同行參考:(1)避熟求生。那些人人都知道的觀點(diǎn)、見解或者材料,以少用或不用為好;要寫,就寫那些別人少知甚至不知的東西。(2)避正就側(cè)。事物往往具有多面性,事物的正面常常為人所注意,而事物的側(cè)面乃至反面往往會(huì)被人所忽視,有時(shí)候,對(duì)于有些事理或事物,正面說(shuō),可能老生常談,令人生厭,但換個(gè)角度,從側(cè)面、反面考察事物,正中見反,異中求新,能給人以茅塞頓開、柳暗花明之感。(3)避同就異。估計(jì)一般人會(huì)朝這個(gè)方向去構(gòu)思立意,你偏來(lái)個(gè)“背道而馳”;估計(jì)一般人“全線出擊”,你偏來(lái)個(gè)“單兵突破”,這就避免了雷同撞車。不過(guò)要提醒的是,“異”可出“新”,但“異”不等于“新”,若是讓你畫“虎”,你卻畫了“犬”,這就不是避同求異,而是“虎頭不對(duì)犬嘴”,這是寫作的大忌,因?yàn)檫B合理性都不具備,又何來(lái)正確性和新穎性?(4)避靜求變。事物是互相聯(lián)系的,事物矛盾的兩個(gè)方面在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。避免用靜止的眼光去看問(wèn)題,寫出事物的發(fā)展和變化,就能出“新”出“深”。就“水滴石穿”這個(gè)老題目而言,立意當(dāng)然是顯而易見的:日積月累,鍥而不舍、持之以恒,都屬淺表層次。如圍繞“滴水定能穿石嗎”來(lái)提出問(wèn)題?就能引出另一個(gè)重要條件:目標(biāo)如一,集中專注地瞄準(zhǔn)了一個(gè)地方滴,方能穿石。這樣寫《“水滴石穿”的啟示》一類作文,就有了新穎了。

【參考文獻(xiàn)】