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秋天的深處寫一段話范文第1篇

我上初二了，在這個(gè)夏末秋初的季節(jié)，天氣還不涼。

一切都像在夏天一樣。上學(xué)的那天，坐車經(jīng)過(guò)以前上學(xué)一定要經(jīng)過(guò)的立交橋，我看見一大片一大片的杜鵑花開在橋的兩側(cè)，嫣紅的顏色，一大片一大片的爛漫。9月1日公交車很多人，擠滿了學(xué)生，我緊緊貼著車門，望著那橋邊的嫣紅，又詫異又驚喜。

花開立交橋。

我的心里忽然漫過(guò)一陣又一陣的感動(dòng)，就像是一大片一大片開在夏末的杜鵑花，在城市里難得晴朗蔚藍(lán)的天空下隨心所欲地蔓延，陽(yáng)光在它鮮艷地花瓣上調(diào)皮地打著旋兒。

07年的那一天，是我中學(xué)的第一天，第一次坐車經(jīng)過(guò)這座立交橋，長(zhǎng)長(zhǎng)的長(zhǎng)長(zhǎng)的一直向前延伸，是一個(gè)故事的開始。

又到這一天，我已經(jīng)初二了。

【貳 】深秋

從夏末開始，就一直想念那個(gè)季節(jié)。

那個(gè)有高遠(yuǎn)的藍(lán)得沒有一絲云彩的天空的季節(jié)。那個(gè)有落葉變成疲倦的蝴蝶飄落下的季節(jié)。那個(gè)有淅瀝瀝地小雨落下的季節(jié)，雨霧中有昏黃的燈光迷蒙。

有一天做課間操的時(shí)候，小操場(chǎng)上的大葉榕開始掉葉子。飄飄搖搖，打著旋兒，落在我的腳邊。

我鐘愛的大葉榕，長(zhǎng)在小操場(chǎng)的大葉榕。我的心里忽然有說(shuō)不出的的感覺。

你看南方的樹也開始掉葉子了吶，秋天已經(jīng)過(guò)了一大半了，轉(zhuǎn)眼就要到冬天了。我抬頭，它的已經(jīng)有好多片葉子變黃了呢。這個(gè)時(shí)侯，北方一定很美。就像小時(shí)候看作文書里寫的那樣，藍(lán)藍(lán)的天空上，大雁一排排地飛過(guò)，田野里，有一波一波的麥浪起伏，山間有火紅的楓葉飄落。還有，還有那一輪秋月。

深秋，在嶺南季節(jié)的感覺并不濃烈的時(shí)候，我想起了那個(gè)在老巷子深處的圖書館。

結(jié)束了我的期中考試，跑到那里，在天藍(lán)色的小椅子上一直坐到下午。我借了那本郁雨君的《蹲下來(lái)抱抱自己》。

蹲下來(lái)抱抱自己。好溫暖的名字。

一如深秋的黃昏，陽(yáng)光透過(guò)車窗溫暖地照到我的書頁(yè)上。在喧囂的人群中，方芳的農(nóng)場(chǎng)依舊散發(fā)著我喜歡的泥土香味兒，很溫馨很感動(dòng)，我捧著書，好像已經(jīng)遠(yuǎn)去很久的天真無(wú)邪的童年的感覺又重新回到了我的心里。

初二，在這個(gè)對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)兒蒼涼的秋末，我迷上那個(gè)走在鐵軌上的少年，還有銀戒指泛出的點(diǎn)點(diǎn)柔和的光芒，以及留在記憶中那個(gè)暖暖的小學(xué)，那里面有澄澈的天天天藍(lán)。

在地理書上一遍一遍地寫：鐵軌少年，鐵軌少年。

深秋，醞釀了好多的夢(mèng)。在這個(gè)初二，有點(diǎn)蒼涼的季節(jié)，破滅得不留痕跡。

【叁 】冬天

冬天，冬天。

從前看過(guò)這樣的一段話：冬天的天氣，是一種蘊(yùn)著底氣的沉默。春天的鮮花，夏天的溪水，秋天的月兒，都不如冬天的落陽(yáng)?！耙环N蘊(yùn)著底氣的沉默”，這句話，讓我銘記至今。如今再想起，便覺得有些遺憾了，過(guò)了那么多個(gè)冬天，自己對(duì)于冬天的落陽(yáng)，竟從沒細(xì)細(xì)地看過(guò)。是不是在一大片寂靜的晚霞中，自己也能感動(dòng)得磊落而博大？像冬天那種“蘊(yùn)著底氣的沉默一樣”。

冬天，歲末，考試。

我坐在臨窗的位子上，和所有人一樣，復(fù)習(xí)、備考。作業(yè)總是很多，數(shù)學(xué)還是那樣的一塌糊涂，而英語(yǔ)，卻突然有一種踏踏實(shí)實(shí)的感覺了。背著英語(yǔ)詞組，還有做卷子的間隙，會(huì)抬頭望一望窗外，冬天有一種不為人所察覺的詩(shī)意。

即使班里吵，也不會(huì)再像從前一樣什么都不顧地去管，突然覺得，自己那些棱角，在這個(gè)冬天漸漸地被磨圓，不會(huì)再那樣站到風(fēng)口浪尖，也變得冷眼旁觀。

越長(zhǎng)大越孤單，越長(zhǎng)大越不安。是不是，有一天我總要褪去所有的棱角？

期末考試的成績(jī)是那樣的意料之中。

腦海里總是回響著那么深刻的句子：我在跌落，不斷地跌落，在一個(gè)黑暗的深不見底的深淵里，不止何時(shí)才是盡頭。

【四 】過(guò)年

放假了，開始補(bǔ)課。把自己變成上了發(fā)條的人，有規(guī)律地做作業(yè)、補(bǔ)課、做補(bǔ)課老師的作業(yè)、上網(wǎng)。

很久都失去了感覺的數(shù)學(xué)，第一次再有那種真正觸著x、y的感覺，很簡(jiǎn)單很踏實(shí)。雖然好多都不懂，但也不那么陌生了。

我從書店里借來(lái)三毛的《哭泣的駱駝》。一切都安靜而歡喜下來(lái)的新年里，我可以拋開一切看我一直想要看的書。

新年，看到整棟樓家家戶戶欣新貼的春聯(lián)。紅色，大紅，這種簡(jiǎn)單又喜慶的顏色，在倒數(shù)最后一秒的哪一刻，我的心中再一次充滿感動(dòng)，大紅色的感動(dòng)。

初中的一半就這樣過(guò)去了。

在季節(jié)深處，我是一只折斷了翅膀的蝴蝶，突然間找不到方向，翅膀沉重得無(wú)法起飛，在這個(gè)初二，不知跌落在何處的初二。我想要像從前一樣的在季節(jié)里穿行，春天會(huì)花香四溢，會(huì)停駐于我喜歡的秋天，平靜、踏實(shí)。

秋天的深處寫一段話范文第2篇

一、走進(jìn)自然，積累寫作素材

大自然是一本鮮活的教材，是一個(gè)生活的大課堂，蘊(yùn)含著豐富、鮮活的課程資源。我校校園環(huán)境優(yōu)美，綠草茵茵，是學(xué)生嬉戲的樂園，是學(xué)生體驗(yàn)生活的舞臺(tái)，更是寫作素材大倉(cāng)庫(kù)。我們引領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向美麗的校園，讓學(xué)生雞窩校園里的一花一草，一樹一木，一蝶一蜂，飽覽校園美景，去發(fā)現(xiàn)自然的千變?nèi)f化。這樣會(huì)讓學(xué)生在作文時(shí)有物而寫，有形而繪。

在指導(dǎo)三年級(jí)上冊(cè)“圍繞秋天的色彩寫一段話”這篇作文中，結(jié)合學(xué)校組織的秋季游學(xué)活動(dòng)，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)樹林，全身心地玩、盡情地玩。使學(xué)生在玩中觀察、玩中體驗(yàn)、玩中品味、玩中構(gòu)思。同時(shí)在玩中指導(dǎo)學(xué)生，遠(yuǎn)看座座山的顏色：有的樹葉變黃了，有的樹葉變紅了，還有的樹葉依然翠綠挺拔。近處，農(nóng)家的柿子樹上結(jié)滿了紅紅的柿子……山村的景象充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的感官，使學(xué)生耳聽、目見、心想，進(jìn)入到一個(gè)特定的寫作環(huán)境，觸發(fā)了學(xué)生們的寫作靈感和激情，激發(fā)著每位學(xué)生的寫作欲望。回到教室，指導(dǎo)學(xué)生在小組里暢所欲言，談自己所看到的、聽到的、感受到的以及歡樂的心情。這一番的觀察、體驗(yàn)，學(xué)生們談得情緒高漲、爭(zhēng)先發(fā)言、互相彌補(bǔ)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起文章來(lái)就言之有物、言之有序、言之有情。

二、觀察生活，積累寫作素材

小學(xué)生的生活天地狹小，不可能有驚天動(dòng)地、可歌可泣的大事，然而，每一件小事都是孩子們生活積累的素材。教師要做有心人幫助孩子們從平凡的小事中去感悟生活的哲理，指導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致地觀察自然界，觀察社會(huì)生活，觀察學(xué)校生活，觀察家庭生活。在觀察上花力氣，學(xué)習(xí)從沸騰的現(xiàn)實(shí)生中，獲取寫作素材；從自己的生活中，積累寫作素材。

記得一天吃過(guò)飯后，我看見分飯桌上臟得很，就讓值日生打掃一下。等我再次走回到分飯桌時(shí)，卻看見不是值日生的朱某某同學(xué)很小心地用抹布將分飯桌上遺留的飯菜抹入飯盆里再倒入垃圾桶里，這原來(lái)只是一件不起眼的小事，我卻從中看到了這孩子內(nèi)心深處的閃光點(diǎn)。他是多么熱愛集體又是多么講衛(wèi)生??！于是我在班級(jí)中大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了他。沒想到在第二天的日記中，許多同學(xué)都寫了這件事，孩子們從這件小事中受到了不小的啟迪，金同學(xué)寫道：“別看朱某某同學(xué)在學(xué)習(xí)上不如我，可在關(guān)心熱愛集體方面比我強(qiáng)多了，我以后得向他學(xué)習(xí)?！瘪樛瑢W(xué)這樣寫：“我真慚愧，作為班干部，為什么當(dāng)時(shí)就沒有想到把它清理一下，為班級(jí)服務(wù)一下呢！”……同學(xué)們有感而發(fā)，我真有了無(wú)心插柳柳成蔭的感覺，原來(lái)一件小事經(jīng)過(guò)老師簡(jiǎn)單的啟發(fā)，變成了一件極好的作文素材。

煮餃子是最平常不過(guò)的事，但張某某同學(xué)的《煮餃子》因?yàn)橛^察細(xì)致，顯得活靈活現(xiàn)?！拔叶似痫埡t，把餃子‘撲通撲通’地推下鍋，水面濺起朵朵水花，我拿著勺子，輕輕地翻動(dòng)著，餃子時(shí)而浮水面，時(shí)而沉下底，時(shí)而擠在一起，時(shí)而分散開來(lái)，正像一群戲水的小白鵝，鼓起了白胖胖的肚子。”

通過(guò)一次次的指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生自己也感到有了觀察的積淀，注意了生活中的平常瑣事，平常對(duì)話，作文時(shí)就有話可說(shuō)，不再空咬筆桿，黯然傷神了。

三、借助多媒體，尋找精彩體驗(yàn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體作文進(jìn)入課堂，課堂便活躍起來(lái)，學(xué)生在找到寫作材料的同時(shí)，又了解到課堂以外的“大千世界”，“人物寫真”，“風(fēng)土人情”，“人與自然”， “名山大川”等，把課堂教學(xué)延伸到現(xiàn)實(shí)生活甚至更遠(yuǎn)的時(shí)代或地方。如：國(guó)寶“熊貓”是人們普遍喜歡的動(dòng)物，可由于生存環(huán)境決定它們只能生存在祖國(guó)的西南地區(qū)，不冷不熱，箭竹叢生的地方，這便是我們無(wú)緣與熊貓相見的原因。然而，通過(guò)多媒體課件，學(xué)生不但見到了熊貓，而且還了解到關(guān)于熊貓的許多方面的特點(diǎn)。如熊貓的生性孤僻，活動(dòng)范圍小，喜歡在樹上活動(dòng)。繁殖，發(fā)育慢，以箭竹為食，有人的靈性，是殘存的古動(dòng)物，更主要是直接觀察了熊貓的活動(dòng)形象。再如“老子”，“愛迪生”古今中外著名人士，學(xué)生對(duì)他們的詳情了解甚少，可是對(duì)媒體作文滿足了學(xué)生的欲望，他們開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。

秋天的深處寫一段話范文第3篇

生活是文章的源泉，作文是生活的反映。葉圣陶先生形象地指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！闭Z(yǔ)文特級(jí)教師于漪在她的《中學(xué)作文教學(xué)導(dǎo)論》中把觀察生活作為學(xué)習(xí)作文重要的基本功，她用詩(shī)化的語(yǔ)言告訴我們，“文章不應(yīng)當(dāng)是硬做出來(lái)的，而應(yīng)像汩汩的清泉從心坎里流出來(lái)。心坎里的清泉來(lái)自何方？來(lái)自五光十色的生活，來(lái)自從生活中汲取材料的本領(lǐng)?！闭Z(yǔ)文特級(jí)教師魏書生老師為了給學(xué)生提供鮮活的寫作材料，親自帶學(xué)生融入大自然：春天去雙臺(tái)河領(lǐng)略自然風(fēng)光，秋天率學(xué)生辛集市里到小河里摸魚，冬天去郊外冰河上打雪仗；然后再確定《春到雙臺(tái)河》、《摸魚》、《打雪仗》這樣的作文題目。學(xué)生有了生活的體驗(yàn)，寫起來(lái)就水到渠成，其樂無(wú)窮了。上述名言事實(shí)充分地說(shuō)明了：生活是寫作之源，沒有生活就沒有寫作。因此引導(dǎo)學(xué)生觸摸生活、體驗(yàn)生活、思考生活是提高學(xué)生寫作的有效辦法?！墩n標(biāo)》就指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

一、觸摸生活，觀察生活，為放歌作文引航

雖說(shuō)學(xué)生每天過(guò)著三點(diǎn)一線單調(diào)的生活，接觸的人與事并不多，但只要學(xué)會(huì)觸摸生活，觀察生活，一切身邊發(fā)生的事都可以成為作文的素材。比如老師同學(xué)的穿著打扮、個(gè)性特點(diǎn)，親人朋友的音容笑貌、言談舉止……學(xué)習(xí)生活中難忘的事，有意義的事……看了一部有趣的電影，讀了一本喜歡的書……春夏秋冬的季節(jié)更替等等，一切的一切皆可入文。

由于生活地域的限制，筆者和學(xué)生所在的城市已經(jīng)有多年未真正下過(guò)雪了。 去年冬天，難得一見的雪花零零散散飄下，盡管雪不大，持續(xù)的時(shí)間也不長(zhǎng)，但學(xué)生還是歡呼雀躍，一個(gè)個(gè)紛紛跑到走廊上欣賞這難得的美景。于是那一周的周記，全班四分之三的同學(xué)都選擇了描寫這次難忘的雪景，大家都把自己觀察到的美景用最真誠(chéng)的筆描寫了出來(lái)，所以那一次周記的質(zhì)量比平時(shí)的都要高。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：“期盼了多年，終于讓我盼到了，這南國(guó)的難得遇見的雪。早就聽天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，今天會(huì)下小雪。雖然是小雪，但是也挺漂亮的。我很滿足，滿足有這樣一次近距離接觸雪精靈的機(jī)會(huì)。我想睜大再睜大自己的眼睛，把這一切都深深印在自己的心靈深處。剛開始，雪花依稀可見，隱約難覓，好像天使漫不經(jīng)心散落的幾朵細(xì)碎的花瓣，剛一接觸濕潤(rùn)的地面，就融化了，消失的無(wú)影無(wú)蹤。漸漸的，有幾片鵝毛般的雪花夾在雪沫中飛舞著，如柳絮隨風(fēng)輕飄，又靜靜地落在了枯枝枯葉上。讓人覺得是廣寒宮前的玉樹上飄落的樹葉，在凡間逗留。過(guò)了許久，雪下得越來(lái)越密。空中飛舞著無(wú)數(shù)雪花，瀟瀟灑灑，像無(wú)數(shù)的精靈舞著白色的扇子。最后雪花落到了地上，是那樣的晶瑩，那樣的潔白無(wú)暇，她們似乎也想和分散多年的南國(guó)大地?fù)肀?，緊緊擁抱，久久不愿離開……”看得出，學(xué)生是用了心的，用心觸摸生活，用心觀察世界，這樣寫出來(lái)的作文顯然比粗略地“復(fù)印”生活要豐富得多、形象得多。

借此機(jī)會(huì)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)，其實(shí)生活并不缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只要大家留心觀察，大自然展現(xiàn)的美隨處可見，春有花，夏有風(fēng)，秋有月，冬有雪，每個(gè)季節(jié)都有各自美的一面。如果大家都能像觀察這次的雪景一樣，擁有一份欣賞的心境，去觸摸生活，觀察生活，爭(zhēng)做生活的有心人，何愁為作文言之無(wú)物而煩惱呢？這之后，學(xué)生確實(shí)發(fā)生了很大的改變，學(xué)會(huì)了留心發(fā)生在身邊的人和事，學(xué)會(huì)了用心觸摸他們平常視而不見的生活，學(xué)會(huì)了在繽紛的大千世界中觀察生活，更多地吸收感性信息。這使大部分學(xué)生都解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的煩惱。

二、感知生活，體驗(yàn)生活，為放歌作文護(hù)航

生活是多姿多彩的，人們常說(shuō)生活就像一個(gè)五味瓶，酸甜苦辣盡在其中。種種滋味，感知為先，體驗(yàn)為主?！墩n標(biāo)》在寫作的初始階段就提出“寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想”；而且還在以后的學(xué)段中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“真實(shí)個(gè)人的獨(dú)特感受”，“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”。為學(xué)生搭建自由寫作的平臺(tái)，讓他們暢所欲言地表達(dá)他們所感知的生活，尊重他們的生活體驗(yàn)，讓他們與生活保持最親密的接觸，這不僅是新課標(biāo)提供給作文教學(xué)的理性尺度，更是所有面對(duì)學(xué)生作文的人的共同呼聲。

要想讓學(xué)生寫出具體、生動(dòng)、形象、感情真摯的作文，必須讓學(xué)生用心感知生活，增強(qiáng)生活體驗(yàn)。學(xué)生有了“發(fā)之于心，動(dòng)之于情”的生活體驗(yàn)，作文就自有境界，自成格調(diào)。

筆者在設(shè)計(jì)教學(xué)“底層的光芒”這一板塊的時(shí)候，就預(yù)先布置了一次體驗(yàn)生活的作業(yè)。讓學(xué)生在雙休天必須找一位車夫或鞋匠，隨意地和他們交談，并整理記錄談話要點(diǎn)。在學(xué)習(xí)《品質(zhì)》和《老王》這兩篇文章的時(shí)候，先是通過(guò)對(duì)作品文字的分析和品讀，對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)人物命運(yùn)的的了解和關(guān)注，讓學(xué)生盡量發(fā)掘人物身上的閃光點(diǎn)，充分感受處于社會(huì)底層的普通人身上體現(xiàn)出的人格的光輝，用心體驗(yàn)一些有良知的作家筆下流淌著的 “悲憫情懷”。隨后，又出示了一組有關(guān)弱勢(shì)群體的圖片，讓學(xué)生直面那些苦難中的人們。最后，又給他們布置了和之前相同的作業(yè)，唯一的不同是這次要求學(xué)生帶著一顆慈悲體恤之心去接觸那些他們平時(shí)忽視甚至鄙視的人們。這兩次體驗(yàn)生活的經(jīng)歷，讓學(xué)生意識(shí)到了自己之前的麻木。對(duì)生活麻木，對(duì)社會(huì)底層的人物根本不予關(guān)注，對(duì)生活中的苦難與不幸更是緊緊關(guān)上了自己的心門，只會(huì)咀嚼身邊的小悲觀，這是一種悲哀。后來(lái)，學(xué)生都不好意思拿出自己之前記錄的文字，那是沒有生命的文字，是冷冰冰的。有個(gè)學(xué)生這樣寫道：“我們有多少人曾經(jīng)假裝生活在別處，我們閉上眼睛，以為不會(huì)看見。但在生活面前，在這些文章和圖片面前，我們能清楚地聽見自己撕裂的心靈與靈魂的對(duì)話。曾經(jīng)麻木的心在疼痛中慢慢復(fù)蘇。每一張圖片都能給人深深地震撼?！蔽馁F有“情”，這情是自己真實(shí)的生活體會(huì)，是發(fā)自肺腑的切身感受。這樣充滿真情的文章不但能感動(dòng)自己，也能感動(dòng)他人。

可見，用心感知生活，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多不為常人發(fā)現(xiàn)的真善美；用心體驗(yàn)生活，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的真諦。讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活有所體驗(yàn)后，從生活中提煉寫作素材，找到生活的源頭，從而增加作文的生活氣息，使作文富有真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)，有了生活的體驗(yàn)才有了學(xué)生真正的作文。

三、思考生活，認(rèn)識(shí)生活，為放歌作文護(hù)航

大千世界，豐富多彩，悲愁喜樂，千姿百態(tài)。面對(duì)這一切，學(xué)生往往視而不見，見而不思，聽而不聞，聞而不想，因此，總覺得自己在作文方面沒有天賦，同樣的內(nèi)容，別人寫來(lái)隨心所欲，而自己寫來(lái)，總覺文思枯竭。就算勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫好了，也只是流于表面，缺乏深層的感悟。究其原因，就是缺少對(duì)生活的深入思考，未曾真正認(rèn)識(shí)生活。

生活紛繁復(fù)雜，但并不是雜亂無(wú)章，只有認(rèn)真思考，才能透過(guò)生活的表象，挖掘生活的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活本身內(nèi)在的聯(lián)系，才能真正認(rèn)識(shí)生活。如果我們?cè)趯懽魑臅r(shí)能學(xué)會(huì)思考生活，就會(huì)拓寬寫作的思路，寫出的作文才會(huì)思想深刻。

同志在《反對(duì)黨八股》中有這樣一段話：

拿洗臉作比方，我們每天都要洗臉，許多人并且不止洗一次，洗完之后還要拿鏡子照一照，要調(diào)查研究一番，生怕有什么不妥當(dāng)?shù)牡胤健Ｄ銈兛?，這是何等地有責(zé)任心呀！我們寫文章，做演說(shuō)，只要像洗臉這樣負(fù)責(zé)，就差不多了。拿不出來(lái)的東西就不要拿出來(lái)。須知這是要去影響別人的思想和行動(dòng)?。∫粋€(gè)人偶然一天兩天不洗臉，固然也不好，洗后臉上還留著一個(gè)兩個(gè)黑點(diǎn)，固然也不雅觀，但倒沒有什么大危險(xiǎn)。寫文章做演說(shuō)就不同了，這是專為影響人的，我們的同志反而隨隨便便，這就叫做輕重倒置。

洗臉本是每個(gè)人生活中最平常不過(guò)的事，很少有人對(duì)此作深入的思考研究。但同志就對(duì)洗臉這種生活中的常見事做了深入思考，把洗臉和寫文章寫演說(shuō)聯(lián)系到了一起。洗臉不止一次，還要檢查驗(yàn)收。寫文章做演說(shuō)比洗臉更重要，它要“影響別人的思想和行動(dòng)”，作者以認(rèn)真負(fù)責(zé)的“洗臉”設(shè)喻，生動(dòng)形象地闡明了寫文章寫演說(shuō)稿要認(rèn)真修改推敲的道理――這就是作者思考的結(jié)果。