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初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效方法

物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。因此，初中物理的教學(xué)既要重視對(duì)有關(guān)物理原理和定理的講解，也要重視初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠使得學(xué)生獲取有關(guān)的物理學(xué)科的知識(shí)。更重要的是在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成學(xué)生細(xì)心謹(jǐn)慎的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或者是小組合作實(shí)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的步驟、歸納有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力和自主探究能力。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要一步，也是關(guān)鍵的一步。通過(guò)做物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和愉悅，使得學(xué)生能夠獲取物理學(xué)習(xí)的興趣，并不斷積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)之中。并在這一過(guò)程中不斷培養(yǎng)自己的能力，提升自己的水平。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)生完成好物理實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵還是需要教師來(lái)引導(dǎo)。沒(méi)有教師的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生很難順利進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)的大門，并在其中獲取學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師關(guān)鍵是要改變觀念。

所以，教師一定要擺正自己的觀念使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)的重要性和在物理學(xué)習(xí)中的地位。有不少教師的物理教學(xué)觀念不太恰當(dāng)，不少教師是先告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣的一個(gè)方式，使得很多學(xué)生會(huì)努力想盡一切辦法去達(dá)到教師提出的結(jié)論。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也就缺少了一個(gè)自己思考、觀察和探究的過(guò)程。這樣看起來(lái)似乎實(shí)驗(yàn)很順利但是實(shí)驗(yàn)的真正的目的并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

所以，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要注意轉(zhuǎn)變自己的觀念并不斷的注意方法技巧的運(yùn)用，務(wù)求讓學(xué)生在每一次的物理實(shí)驗(yàn)中有所得，有所獲。

二、善用多媒體教學(xué)設(shè)備

現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境有了很大的提高，因此不少學(xué)校也都為教室配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。教師要學(xué)會(huì)使用多媒體設(shè)備，要充分利用好多媒體教學(xué)設(shè)備，從而使得物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效率得到提高，學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，興趣得到激發(fā)。

教師利用多媒體設(shè)備進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是可以借用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生在視覺和聽覺上近距離地接觸到一些物理實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)一些讓學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)可能并不能取得非常好的效果時(shí)，就可以借用多媒體設(shè)備播放實(shí)驗(yàn)短片。如，“探究光反射時(shí)的規(guī)律”這一實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛萌庋蹖?duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生可能并不能得到一個(gè)較好的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)。教師可以借用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)屏幕看清楚“射入的角度和反射出的角度大體是怎樣的，有些怎樣的關(guān)系?！边€如“反射光線與入射光線是否是在同一個(gè)平面上?”“若光線逆著回射，光線的路徑會(huì)和入射光線一致嗎?”等等，這些問(wèn)題都是這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要探究的地方。而學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)仔細(xì)觀察能夠比較直觀準(zhǔn)確地得出結(jié)論，并發(fā)現(xiàn)有關(guān)的規(guī)律。

這樣借助多媒體設(shè)備觀看實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生的觀察、總結(jié)歸納能力的一種培養(yǎng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以觀摩總結(jié)，但是有些實(shí)驗(yàn)是必須要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生才能夠獲得準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)觸摸到物理實(shí)驗(yàn)的神秘，會(huì)感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不斷強(qiáng)化已有認(rèn)識(shí)并獲取新的直觀認(rèn)識(shí)。這些對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都有重要的意義。

如，進(jìn)行“連接電路”這一部分的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只有自己參與到實(shí)驗(yàn)之中，才能夠更好地認(rèn)識(shí)電流表、電壓表、開關(guān)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能夠更好地理解串聯(lián)與并聯(lián)的區(qū)別，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能夠更多地發(fā)現(xiàn)電路中的短路和斷路是怎么回事，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，也能夠更加簡(jiǎn)易地畫出電路圖。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)連接電路這部分知識(shí)才能夠有一個(gè)更加清楚直觀的認(rèn)識(shí)，才能夠更好地消化這部分的知識(shí)，而不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。

所以，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)課本知識(shí)的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)使得學(xué)生的分析能力和自主探究能力得到提高，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率也得到提高。

四、進(jìn)行總結(jié)歸納

做完一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，并不表示整個(gè)過(guò)程就結(jié)束了，最重要的環(huán)節(jié)就是收尾環(huán)節(jié)。因此，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)反省?？偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和特點(diǎn)，反省自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程遇到的問(wèn)題，并反省自己在實(shí)驗(yàn)中犯的錯(cuò)誤。通過(guò)總結(jié)反省，學(xué)生獲得提高，并不斷加深對(duì)知識(shí)的理解。

五、結(jié)語(yǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分。需要教師從心底里重視物理實(shí)驗(yàn)，并不斷在這個(gè)過(guò)程中探究出合適的教學(xué)方法，從而提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得能力的提升和水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]田麗群，淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教育科學(xué)·教學(xué)研究[J].2011(1)

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第2篇

一、物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材缺陷

初中物理教學(xué)主要圍繞教材展開。教材基于的不僅僅是生活化這一要求，更應(yīng)考慮到學(xué)生的需求。所以，物理教材的缺陷是阻礙物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)的最大因素。21世紀(jì)的物理教材越來(lái)越多地融入了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是其中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏生活化的演繹。尤其是在物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性和通用性上的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生失去了體驗(yàn)生活化實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.時(shí)間局限性

關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，時(shí)間是個(gè)大問(wèn)題。每節(jié)課堂只有45分鐘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足物理實(shí)驗(yàn)的要求。教師既要組織實(shí)驗(yàn)，也要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，這對(duì)教師的組織能力和學(xué)生的綜合素養(yǎng)都提出了很高的要求。往往有些物理實(shí)驗(yàn)需要幾小時(shí)才能觀測(cè)出數(shù)據(jù)，短短的一節(jié)課時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)驗(yàn)的需求。

3.學(xué)生心理因素

受現(xiàn)實(shí)因素的影響，學(xué)生難以開發(fā)自身的動(dòng)手能力，缺乏實(shí)驗(yàn)所需的基本素養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中畏首畏尾，影響物理實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。初中學(xué)生缺乏使用儀器的經(jīng)驗(yàn)，往往難以取得實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果。

二、物理實(shí)驗(yàn)生活化教學(xué)策略

1.實(shí)驗(yàn)器材生活化

中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生最喜歡的課堂之一，因?yàn)檫@樣的課堂生動(dòng)、有趣。想實(shí)現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)，首先需要解決實(shí)驗(yàn)器材生活化的問(wèn)題。將原本深?yuàn)W的物理學(xué)原理，用身邊的事物展示出來(lái)，這是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最有效的方式之一。有很多的生活用品都可以作為物理實(shí)驗(yàn)的器材，如玻璃瓶、紙張、鹽水等。在“壓強(qiáng)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不妨用同樣重量的橡皮泥，分別壓在刀刃和刀背上，觀察橡皮泥上的刀痕深度。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的生活化實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以看出壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。密度實(shí)驗(yàn)不妨采用鹽水雞蛋模型。通過(guò)向玻璃杯中加入食鹽的過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)雞蛋緩慢上浮，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)密度與浮力的關(guān)系。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化

如何才能實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的生活化呢？教師需要在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上積極創(chuàng)新。每個(gè)物理實(shí)驗(yàn)實(shí)施之前，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行合理的安排，不斷對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)上，需要將生活化的概念融入其中。通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有生活化的認(rèn)識(shí)。將原本繁瑣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)生活化，讓學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)帶入生活的方方面面。例如燃燒實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不妨將火災(zāi)引入燃燒實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)對(duì)火災(zāi)的分析，歸納總結(jié)出燃燒的三要素和特點(diǎn)，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)燃燒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也讓他們對(duì)火災(zāi)的安全防范有所了解。

3.實(shí)驗(yàn)原理生活化

歸根到底，物理學(xué)原理是對(duì)生活常識(shí)的總結(jié)和提升。所以，對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理教學(xué)，也可以采用生活演繹的教學(xué)方法。物理學(xué)科，最早起源于生活。有很多物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是科學(xué)家對(duì)生活中現(xiàn)象的思考，隨后進(jìn)行研究、分析，得到物理學(xué)科學(xué)規(guī)律的。種種現(xiàn)象表明，物理教學(xué)與生活密不可分，比如力的相互作用定律、譜線紅移原理、聲音的震動(dòng)性原理、能量傳遞規(guī)律等。這些都是那些偉大的科學(xué)家們?cè)谟H身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上研究、總結(jié)出的規(guī)律。初中物理教師教學(xué)課本上的實(shí)驗(yàn)時(shí)，也得回歸到生活實(shí)際，幫助學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，理解物理學(xué)規(guī)律。通過(guò)引導(dǎo)和介紹，學(xué)生的創(chuàng)新能力也能不斷提高，這對(duì)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有巨大的意義。

4.生活化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；高效課堂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

當(dāng)下，初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚處于不斷探索改革的時(shí)期。在初中物理教學(xué)中，較普遍的現(xiàn)象是教師過(guò)分重視學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的熱愛，且對(duì)于物理學(xué)科其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性；外加在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師習(xí)慣通過(guò)演示的方式，讓學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，如此做法不僅弱化了學(xué)生的動(dòng)手能力，還不利于學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，因此，教師需將學(xué)生作為教學(xué)的中心，通過(guò)不斷優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高物理教學(xué)的質(zhì)量與效率。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了提高初中生學(xué)習(xí)物理的熱情，教師需盡快轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)方式，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施，在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可適時(shí)提出一些學(xué)生感興趣的事物，改變常規(guī)的教學(xué)方法，將課題自然引出，確保教學(xué)方式的針對(duì)性，讓學(xué)生了解物理課程在日常生活中的作用。例如，在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》這一章節(jié)的內(nèi)容前，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式吸引學(xué)生的關(guān)注，即物質(zhì)的三態(tài)主要是指什么，在日常生活中都有哪些表現(xiàn)？在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》內(nèi)容前，可以提出：人眼看不見的光有哪些？筷子斜插入水中，為什么看起來(lái)就像斷了一樣？平面鏡成像的原理是什么？在學(xué)習(xí)《物體的物理性質(zhì)》這一課前，提出：為什么固體的鐵比融化時(shí)鐵的密度要大？為什么汽化后密度更小？通過(guò)上述問(wèn)題的提出，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)，通過(guò)不斷探索與研究，積極尋求出問(wèn)題的答案，進(jìn)而保障教師課堂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，如此教學(xué)還可以有效培養(yǎng)學(xué)生課前、課中以及課后的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神。

二、豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示的效果

為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解力，并加深其學(xué)習(xí)印象，教師常常會(huì)在物理實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，其主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性、自覺性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂物理知識(shí)有效運(yùn)用，并提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生了解物理知識(shí)極為有利。若實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全或在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)反應(yīng)過(guò)快或過(guò)慢的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)不利。為使這種情況得以改善，教師可以輔助多媒體手段進(jìn)行演示，使物理實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程更加詳細(xì)地呈現(xiàn)出來(lái)。例如在學(xué)習(xí)《升華和凝華》這一內(nèi)容時(shí)，由于呈現(xiàn)出升華（干冰升華、燈泡鎢絲變細(xì)、衛(wèi)生球變小）以及凝華（霜的形成、霧凇、冬天玻璃窗外的冰窗花）現(xiàn)象等實(shí)驗(yàn)較為麻煩，且反應(yīng)過(guò)慢，耗時(shí)較長(zhǎng)，教師可以利用多媒體播放凝華與升華的過(guò)程，使學(xué)生能夠直觀了解固態(tài)物質(zhì)不經(jīng)液態(tài)變化便直接轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象（升華）以及物質(zhì)由氣態(tài)不經(jīng)液態(tài)便直接變成固態(tài)的現(xiàn)象（凝華）。在學(xué)習(xí)《力與運(yùn)動(dòng)》這一課程內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生深刻理解“二力平衡”的概念，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可將實(shí)驗(yàn)儀器小車作為對(duì)象，在其兩端掛上細(xì)繩，跨過(guò)滑輪，其下端分別吊一掛鉤，可加鉤碼，展開

實(shí)驗(yàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

對(duì)于初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵目的在于讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的物理知識(shí)有深刻的理解，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)后，能熟練掌握知識(shí)，并能夠充分利用所學(xué)的物理知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生的思考能力，為后期物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行電阻實(shí)驗(yàn)時(shí)，為使誤差減小，可通過(guò)“替代法”進(jìn)行分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，而對(duì)于“彈力和彈簧測(cè)力計(jì)”“摩擦力”的分析，可通過(guò)控制變量法來(lái)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程同樣是學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，歸納并總結(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)而形成系統(tǒng)化、全面性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能夠?qū)⑷粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題利用所學(xué)的物理知識(shí)有效解決；此外，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié)還可以創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使課堂的教學(xué)更具高效性。

總之，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、充分利用實(shí)驗(yàn)輔助設(shè)備、不斷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的過(guò)程中能夠?qū)W會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行觀察、了解以及自主思考，勇于提出疑問(wèn)，深入了解物理知識(shí)，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，自主探究。

參考文獻(xiàn)：

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第4篇

1信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合

1.1通過(guò)動(dòng)畫模擬微觀現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)

對(duì)一些微觀的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大，從而幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.如電流的大小，分子的擴(kuò)散，液體的蒸發(fā)等，這些物理實(shí)驗(yàn)操作起來(lái)并不難，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有較深刻的認(rèn)識(shí).但是由于實(shí)驗(yàn)中存在的微觀變化無(wú)法進(jìn)行直觀的觀察，因而學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程的微觀變化不會(huì)產(chǎn)生很深刻的印象，這將在很大程度上影響學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的全面把握.通過(guò)信息技術(shù)，采用多媒體對(duì)這些微觀的變化過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫模擬，可以生動(dòng)地將那些實(shí)驗(yàn)中無(wú)法觀察到的現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí).以水的蒸發(fā)為例，如果以常規(guī)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能觀察到容器內(nèi)的水量越來(lái)越少，而對(duì)蒸發(fā)的這一微觀過(guò)程卻不會(huì)產(chǎn)生較深刻的印象，那么教學(xué)效果自然也不會(huì)很理想.如果將信息技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)畫模擬水蒸發(fā)過(guò)程的展示，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解.如可以設(shè)計(jì)一個(gè)敞口的容器，里面盛放適量的水，模擬水的表面有氣體分子不斷地?fù)]發(fā)出去，同時(shí)容器里的液面也不斷下降.這一物理過(guò)程其實(shí)是一個(gè)很常見的現(xiàn)象，但學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的微觀過(guò)程可能并不了解，通過(guò)動(dòng)畫模擬演示，可以讓學(xué)生對(duì)蒸發(fā)這一現(xiàn)象有一個(gè)全面的、深刻的認(rèn)識(shí)和了解.

1.2通過(guò)動(dòng)畫演示危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，有效避免實(shí)驗(yàn)操作中可能發(fā)生的危險(xiǎn)

通過(guò)動(dòng)畫模擬一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn).初中的物理實(shí)驗(yàn)中，有一些實(shí)驗(yàn)在操作中會(huì)存在一定的危險(xiǎn)，這些實(shí)驗(yàn)不管進(jìn)行操作還是進(jìn)行演示，都可能造成一定的傷害，這明顯違背了實(shí)驗(yàn)安全的基本原則.然而在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中這些實(shí)驗(yàn)又非常重要，不能不進(jìn)行演示，如果演示又會(huì)有危險(xiǎn)，那么該怎么解決這一矛盾呢？應(yīng)用信息技術(shù)可以很完美地解決這一矛盾，既可以保證安全，又可以很好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示.以內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)為例，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)點(diǎn)火爆炸，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能，這一實(shí)驗(yàn)操作中因?yàn)楸ㄟ^(guò)程會(huì)釋放大量的熱量，并且由于轉(zhuǎn)化的機(jī)械能會(huì)使物體運(yùn)動(dòng)，其方向存在不確定性，因而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在多方面的危險(xiǎn)，不適合進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)或是課堂演示.通過(guò)Flas對(duì)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行模擬，設(shè)計(jì)一個(gè)可以爆炸的物體，如炸藥包，在炸藥包上放一個(gè)結(jié)實(shí)物體，如木板.通過(guò)動(dòng)畫模擬將炸藥包引燃，模擬出炸藥包爆炸后木板的運(yùn)動(dòng)情況，同時(shí)加以音效的配合，讓學(xué)生對(duì)這一過(guò)程有了個(gè)深刻的記憶.

1.3通過(guò)動(dòng)畫展示抽象性概念，使教學(xué)過(guò)程更加形象直觀

對(duì)物理中一些抽象概念進(jìn)行直觀化模擬.物理中有很多概念都是抽象的，如場(chǎng)這一概念，場(chǎng)是客觀存在的，但卻又看不見摸不著.初中物理所涉及的場(chǎng)主要是磁場(chǎng)，對(duì)于這樣一個(gè)看不見摸不著的“東西”，即使是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，也很難有一種更直觀的表述方法，學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)更是一知半解.首先是因?yàn)檫@些概念更不像質(zhì)量、密度這些概念簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看其定義就會(huì)明白概念的含義，這些概念的定義本身就很抽象；其次是這些抽象的定義也不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)就可以得出明了的結(jié)果.如質(zhì)量、密度通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以很快得到相應(yīng)的結(jié)果，然而“磁場(chǎng)”的概念卻不能.在進(jìn)行場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，采用信息技術(shù)的教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)畫對(duì)磁場(chǎng)進(jìn)行模擬，可以很直觀地將磁場(chǎng)展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)不斷地變換小磁針的位置，展示磁場(chǎng)的方向，讓學(xué)生對(duì)磁場(chǎng)的方向、形狀以及相關(guān)性質(zhì)有一個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)和理解.

當(dāng)然，信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用很廣泛，比如有的實(shí)驗(yàn)通過(guò)教師課堂演示時(shí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很顯，可能會(huì)造成后排的學(xué)生無(wú)法觀察到實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)變化，而通過(guò)視頻展示平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象投影到屏幕上，將現(xiàn)象進(jìn)行放大，則可以讓所有學(xué)生都能清晰地看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程.另外也可能會(huì)有一些實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程會(huì)用很長(zhǎng)的時(shí)間，通過(guò)信息技術(shù)，可以有效地在時(shí)間上進(jìn)行穿越，大大提高了教學(xué)的效率.

2信息技術(shù)與初中的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合應(yīng)注意的問(wèn)題

2.1合理把握信息技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的尺度

信息技術(shù)只是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)輔助手段，不能片面地以信息技術(shù)教學(xué)取代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué).初中物理實(shí)驗(yàn)不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)每一操作的思考以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的分析，都可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考，從而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)較深入的了解.

2.2現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)方法改革

新課程理念下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更注重學(xué)生的探究，對(duì)教師的要求是：引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)上，將實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程.掌握運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法，讓他們自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇儀器，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).歸納并總結(jié)規(guī)律.明確提出要重視將信息技術(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測(cè)量、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等.一方面，采用信息技術(shù)使處理數(shù)據(jù)層面上的工作簡(jiǎn)單化，學(xué)生用于數(shù)據(jù)處理的時(shí)間大大減少，他們有更多機(jī)會(huì)去進(jìn)行探索研究.另一方面，信息技術(shù)本身就是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的有效工具.現(xiàn)代信息技術(shù)能夠跟傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，推動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革.

2.3整合是系統(tǒng)工程

初中物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)范文第5篇

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)變成義務(wù)教育的重要組成部分，人們也越來(lái)越關(guān)注初中物理教學(xué)的教學(xué)方法。只有采取好的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能提高義務(wù)教學(xué)的質(zhì)量，各大中學(xué)也已經(jīng)把如何優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為首要任務(wù)。本文作者經(jīng)過(guò)研究分析現(xiàn)今初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)解決策略。【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化

物理實(shí)驗(yàn)

興趣中學(xué)的物理主要是把觀察和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一門課程，我們只有提供優(yōu)秀的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能夠更好地樹立學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，才能夠快速的提高學(xué)生們的動(dòng)手以及動(dòng)腦的能力。本文作者深刻的探討了初中物理實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問(wèn)題以及優(yōu)化方案。1 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題1.1物理教學(xué)中側(cè)重于理論知識(shí)的講解在我國(guó)初中物理教學(xué)的發(fā)展歷史上，有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，我國(guó)初中物理教學(xué)質(zhì)量是比較低下的。在大多數(shù)的中學(xué)里，學(xué)校在物理教學(xué)課程中，相較于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一重要課程，許多老師都更加側(cè)重于課本知識(shí)的講解和鞏固以及學(xué)生考試答題能力的鍛煉，這樣的教學(xué)策略直接造成了我國(guó)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力普遍不高的現(xiàn)象。相關(guān)專家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的研究分析近些年來(lái)我國(guó)在國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽中的成績(jī)，發(fā)現(xiàn)雖然在競(jìng)賽中我國(guó)一連幾屆都獲得了很好的成績(jī)，但是在這些好成績(jī)中，大部分是學(xué)生在筆試中的理論知識(shí)所獲得的分?jǐn)?shù)頗高導(dǎo)致的，而實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)基本上沒(méi)有優(yōu)勢(shì)可言。1.2教師的專業(yè)知識(shí)有待于提高在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)于老師的專業(yè)知識(shí)有很高的要求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中物理老師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，能不能準(zhǔn)確無(wú)誤的教導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，關(guān)鍵在于物理老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)水平。在我國(guó)中學(xué)里，大多數(shù)的物理老師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)都沒(méi)有比較專業(yè)的教學(xué)水平，對(duì)于一些物理實(shí)驗(yàn)的原理和技巧并不是特別的熟悉，以及在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的突發(fā)狀況也沒(méi)有很好的解決措施。物理實(shí)驗(yàn)課程本身就是老師帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)科學(xué)的探討，那么就要求教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)的一切知識(shí)、設(shè)計(jì)理念以及操作方法都必須滾瓜爛熟，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的興趣和動(dòng)手能力。1.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不夠完善在許多的中學(xué)里學(xué)校并沒(méi)有高度重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，許多學(xué)校并沒(méi)有購(gòu)置實(shí)驗(yàn)中需要的器材和必須用品，或者學(xué)校里一直用著一些陳舊的實(shí)驗(yàn)器材，這些器材因?yàn)橛玫哪陻?shù)比較久遠(yuǎn)，并不能很好的發(fā)揮其用途。因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)器材短缺以及實(shí)驗(yàn)用品陳舊，許多物理實(shí)驗(yàn)老師都不能給學(xué)生們展示，學(xué)生們也不能自己動(dòng)手來(lái)完成這些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，這樣長(zhǎng)時(shí)間積累下來(lái)，同學(xué)們很可能會(huì)喪失對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)造的精神。2 對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題的解決方案2.1培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的興趣俗話說(shuō)興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，學(xué)生們只有對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣，在物理課堂上才會(huì)抱有積極的態(tài)度，才會(huì)主動(dòng)去探索物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)。物理老師應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)興趣的培養(yǎng)，在講解鞏固物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)章節(jié)都要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)科學(xué)的奧妙，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶能力，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。2.2在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)生基本上都是在初中的時(shí)候才有機(jī)會(huì)接觸到物理實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)普遍較低，那么在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師就必須要做到安全第一。在實(shí)驗(yàn)中老師更加要做到全方位的指導(dǎo)，首先在實(shí)驗(yàn)之前，教師要制定可行的實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作中會(huì)出現(xiàn)的突發(fā)狀況一定要提前安排好解決策略；其次在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的觀察、操作、記錄以及整理，對(duì)于器材的檢查及相關(guān)用途都要給學(xué)生們仔細(xì)的講解，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己參與到實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)里的有可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況也要給學(xué)生一一展示出來(lái)，在記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生正確的讀出并記載相關(guān)數(shù)字，糾正學(xué)生讀取數(shù)據(jù)的姿勢(shì)，實(shí)驗(yàn)操作完之后，教師要培養(yǎng)學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)器材的好習(xí)慣；最后在實(shí)驗(yàn)真正結(jié)束之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只有這樣對(duì)于學(xué)生才能夠?qū)W以致用，把課本知識(shí)完全轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富。2.3利用多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用多媒體可以更加直觀的來(lái)展示事物的本質(zhì)特征，它賦有極強(qiáng)的感染力，形象和色彩比較突出，能夠引起青少年極大的好奇心，提高學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以有效地把教師、學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，這樣可以提高學(xué)生們的各種感官效果，讓學(xué)生能夠更加深刻的了解到科學(xué)的奧妙。3 總結(jié) 總而言之，如何優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題。隨著教學(xué)方法的改革，優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)已迫在眉睫。只有提供高質(zhì)量的物理教學(xué)方案，才能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，這樣才有利于學(xué)生智力以及動(dòng)手能力的發(fā)展，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造精神。只有這樣，國(guó)家才能夠培養(yǎng)出更多的人才，才有利于國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]陸學(xué)平，雷慶，羅琬華，張小濤，李先智. 低成本物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略研究 [J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（08）. [2]馮秀琴，肖宏亮，馮鍇.關(guān)于大學(xué)物理與實(shí)驗(yàn)同步教學(xué)的思考 [J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（03）. [3]陳志偉，潘建斌.淺談培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)綜合能力的教學(xué)實(shí)踐 [J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（04）.[4]俞裕.海島農(nóng)村中學(xué)―新課程物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況分析與改革對(duì)策 [D].福建師范大學(xué)，2008.