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席慕容如果范文第1篇

關(guān)鍵詞: 席慕容早期詩(shī)歌 女性視角 生命的美

由于性別差異,兩性世界中的審美視角是有所不同的。席慕容,一位在藝術(shù)熏陶下成長(zhǎng)起來(lái)的女子,她的作品浸潤(rùn)著東方古老哲學(xué),帶有宗教色彩,透露出一種人生無(wú)常的蒼涼韻味。在她的筆下,屬于女性的青春、愛(ài)情被寫(xiě)得極美,淡雅剔透,抒情靈動(dòng),飽含著對(duì)生命的摯愛(ài)真情,詮釋著女性世界的美。

席慕容所追求的這種美是純美。這種純美是人類(lèi)生命初始所擁有的一種精神狀態(tài),是一種沒(méi)有被塵世沾染的至高無(wú)上的美,就像一個(gè)虔誠(chéng)的信徒的心,是清澈而透明的。但這份純美是一種夢(mèng),是一種理想的境界。如何才能得到純美?很多完美主義者都在不斷地用生命去追尋。顯然,現(xiàn)實(shí)生活因?yàn)槔娴募姞?zhēng)是找不到純美的,席慕容在她的詩(shī)歌中娓娓道來(lái)的是一份只有在過(guò)去或是未來(lái)才有的純美。又因?yàn)檫@份純美只能在過(guò)去或是心靈空間存在,因此與現(xiàn)實(shí)的矛盾常常又構(gòu)成席慕容詩(shī)歌中的一絲悲劇美。任何一位解讀席慕容早期詩(shī)歌的女性都能從中體味到她對(duì)絕對(duì)愛(ài)情的追索的純美之境與純美之下淡淡的憂(yōu)傷。

一、在完美時(shí)刻遭遇破碎之美

每一位女性在經(jīng)歷成長(zhǎng),逐漸成熟時(shí)都有如花朵一樣綻放,這是女性一生中最美好的時(shí)刻,席慕容在詩(shī)中常描述到這美好時(shí)刻:“風(fēng)霜還不曾來(lái)侵蝕/秋雨也未滴落/青澀的季節(jié)又已離我遠(yuǎn)去/我已亭亭/不憂(yōu)也不懼?！?《蓮的心事》)“如何讓你遇見(jiàn)我/在我最美麗的時(shí)刻。”(《一棵開(kāi)花的樹(shù)》)在這最完美的時(shí)刻,作者詩(shī)中的“我”從不曾揮霍或賣(mài)弄自己的美麗,而是懷著對(duì)愛(ài)情的頂禮膜拜,熾熱而又含蓄、慎重而又默默地等待著愛(ài)人的到來(lái)。這種等待是如此虔誠(chéng),像背負(fù)使命的人在號(hào)角吹響之前,像運(yùn)動(dòng)員在令槍鳴響之前,外表平靜而內(nèi)心顫動(dòng)。在這種弦即將離箭之際,就希望“你”能在等待中出現(xiàn),來(lái)成就這一完滿(mǎn)。但是,現(xiàn)實(shí)卻總是事與愿違,“你”不是“來(lái)得太早”或“來(lái)得太遲”,就是“終于無(wú)視地走過(guò)”,總是錯(cuò)過(guò)?！拔摇钡淖蠲赖臅r(shí)候與最美麗的等待終究“你”無(wú)法看到,或是被“你”漠視。完美在這一瞬間支離破碎,使讀者聽(tīng)到破碎的聲音,“在你身后落了一地的/朋友啊/那不是花瓣/那是我凋零的心”(《一棵開(kāi)花的樹(shù)》)。在《曇花》中,她嘆道:“總是/要在凋謝后的早晨/你才會(huì)走過(guò)/才會(huì)發(fā)現(xiàn)/昨夜/就在你的窗外/我曾經(jīng)是/怎樣美麗又怎樣寂寞的/一朵?！奔幢阌幸惶焓恰八眮?lái)尋“我”,依然“尋我不到”,在“他”“洶涌著哀傷”地走后,“我才醒來(lái)”,只好“把含著淚的三百篇詩(shī)/寫(xiě)在那逐漸云淡風(fēng)輕的天上”(《彩虹的情詩(shī)》)。

席慕容的詩(shī)歌中就這樣將美麗的等待劃上破碎的痕跡。完美是一種美,使完美破碎更是一種美。不斷地錯(cuò)過(guò)呀錯(cuò)過(guò),在唉嘆之余,難能可貴的是這種破碎并沒(méi)有引來(lái)“我”的抱怨,“我”最終把這種錯(cuò)過(guò)用淡淡的幽怨歸結(jié)于“無(wú)緣”,“我”只能靜靜地在悲哀中獨(dú)自成就那一份本該屬于“我倆”的完美,這種選擇讓席慕容的詩(shī)歌更是憑添了一種空靈之感。

二、對(duì)人生種種別離不舍與無(wú)奈的悲情之美

人的一生中有太多的別離是我們無(wú)法逃避的。有對(duì)青春歲月的別離,有對(duì)故人的別離。

在席慕容詩(shī)歌中的女性世界里,青春是一幅最美的油畫(huà),但最美的東西即使不在最美的時(shí)間遭遇破碎,也是極易流逝的。這種易逝給人無(wú)盡的傷感?！霸陂L(zhǎng)長(zhǎng)的一生里/為什么歡樂(lè)總是乍現(xiàn)就凋落/走得最急的都是最美的時(shí)光”(《為什么》)。這最美好的時(shí)光就是青春,這最單純的快樂(lè)只屬于青春,青春是美好的,但與青春別離之后,只剩下對(duì)青春的無(wú)盡回憶。席慕容在《青春》中訴道:“含著淚/我一讀再讀/卻不得不承認(rèn)/青春是一本太倉(cāng)促的書(shū)?！睂?duì)于青春,席慕容的態(tài)度,從來(lái)都是對(duì)其綿綿不絕地回憶,在每一個(gè)夜里,在燈下,在每一個(gè)季節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)侯。這種回憶是席慕容詩(shī)歌的主旋律,飄散著青春易逝的悲情之美。

對(duì)別去的歲月是這樣,但對(duì)離人呢?《渡口》寫(xiě)道:“讓我與你握別/再輕輕抽出我的手?！比松怨艂x別,離別之后如果不能再重逢,人應(yīng)該如何對(duì)待離人。為了人生的完美,席慕容認(rèn)為應(yīng)該用理性的忘卻來(lái)對(duì)抗憂(yōu)傷之情。在《野風(fēng)》中她嘆道:“就這樣地俯首道別吧/世間哪有什么真能回頭的河流呢?”“我們也來(lái)相約吧/相約著要把彼此忘記?！痹凇墩?qǐng)別哭泣》里,她懇求著:“請(qǐng)?jiān)囍ネ?請(qǐng)千萬(wàn)千萬(wàn)別再哭泣?！毕饺菡J(rèn)為在經(jīng)歷無(wú)法重逢的別離之后,忘記是一道良方,可以使人不再哭泣,可以讓生活恢復(fù)平靜?！疤?這樣藍(lán),樹(shù),這樣綠,生活,原來(lái)可以這樣的安寧和美麗”(《禪意》之二)。

在席慕容的心中,別離的歲月是要懷念的,而別去的人最好要忘卻。但遺憾的是,她卻總難以逃離感性世界里不忘的情愫。于是在忘與不忘中徘徊,在忘與不忘的矛盾中用詩(shī)彈奏著凄惻的旋律。于是在她的詩(shī)歌悲情之美之外又憑添了追憶之美。

三、不斷地懷念,但不追索追憶之美

大多女性在衣食無(wú)憂(yōu)的情況下,感情世界會(huì)維持一種風(fēng)和日麗或云淡風(fēng)輕的狀態(tài),無(wú)論現(xiàn)實(shí)生活如何平淡,很少有人會(huì)將現(xiàn)實(shí)不斷推倒重來(lái)。但女性又天生就是感性的動(dòng)物,大多渴望浪漫。在這種矛盾之下,大多女性會(huì)選擇在乏味的生活中不斷回憶青春歲月的純真愛(ài)情,這種純真愛(ài)情的美帶來(lái)了感性的源泉。席慕容在詩(shī)中,雖然理性地認(rèn)為應(yīng)該忘卻離人,但又感性地對(duì)青春歲月的愛(ài)情一再描繪?！渡铰贰放c《暮色》中的“我”渴望著年輕時(shí)那一夜里“輕憐、纏綿”的歌,如“山風(fēng)拂過(guò)百合”,即便“回顧所來(lái)徑”時(shí)“蒼蒼橫著”如“翠微”一般“這半生的坎坷”,但在“暮色”中,這回憶中的歌聲“竟化為甜蜜的熱淚”。

歲月的流逝使情感鎖在了過(guò)去的時(shí)空里,但最純真的情感卻永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的轉(zhuǎn)移而被遺忘。相反,被時(shí)間如浪一般沖刷之后,這份回憶更是成就了去除雜質(zhì)的完美?！拔覑?ài)你/只因歲月如梭/永不停留/永不回頭/才能編織出華麗的面容啊/不露一絲褪色的悲愁”(《給你的歌》),這種停留在另一個(gè)時(shí)空里的回憶就像是平靜生活中的一盞燈,寫(xiě)著每一個(gè)女性永恒的青春之美。

盡管回憶是不可或缺的,但席慕容認(rèn)為,這種感情只可追憶,只可懷念,只可在深夜淺笑或流淚,而所戀的人與事是不能再去觸及的。在《悲歌》中她寫(xiě)道:“今生將不再見(jiàn)你/只為/再見(jiàn)的已不是你;心中的你已永不再現(xiàn)/再現(xiàn)的/只是些滄桑的日月與流年。”在席慕容詩(shī)中,若“再見(jiàn)你”,將似刻舟求劍,看得到的是舟上的刻痕,求不到的是刻痕下水中的劍,劍早已留在了那個(gè)時(shí)間的那個(gè)空間里。這,實(shí)際上是席慕容在保全記憶中初戀的干凈與純潔。“我如何舍得與你重逢/當(dāng)只有在你心中仍深藏著的我的青春”(《短詩(shī)》)。通過(guò)不斷的回憶,和在現(xiàn)實(shí)生活中的不觸及,席慕容保全著年青時(shí)純真戀情的完美,勾起讀者對(duì)追憶中這份完美的慎重之情,每一位讀者也在讀罷后,沉思或是懷疑著自己無(wú)限留戀的是那人、那事,還是那段歲月中的自己。

四、通過(guò)現(xiàn)實(shí)意象反映女性世界的哲思之美

席慕容的詩(shī)中充滿(mǎn)了哲思美。這種哲思是一個(gè)淡雅、真純的人對(duì)生命的思考,在不同的生命歷程中,對(duì)生命的感悟?！镀呃锵恪穼?xiě)道:“溪水急著要流向海洋/浪潮卻渴望重回土地?！庇孟c海浪的走向象征著人生的不同階段,年少時(shí),一路追逐,不斷向前;年老時(shí),卻總想落葉歸根,在人的一生中,思鄉(xiāng)之情漸行漸濃。這樣的比喻是如此自然貼切,是席慕容詩(shī)中閃耀著的靈感的光芒。

席慕容的詩(shī)歌中還常常把女性的一生比作一出戲,《戲子》中描繪的那個(gè)傷心的人兒,在獨(dú)享著自己的淚。每一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中猶如濃妝重墨下的戲子,在現(xiàn)實(shí)的燈光和舞臺(tái)下扮演著真真假假的自我。演繹著遵循大眾價(jià)值觀的理想的人生,看似熱鬧,內(nèi)心孤獨(dú),因?yàn)槟侵皇窃谌饲暗囊粓?chǎng)戲;臺(tái)后,卸裝之后,每一個(gè)人才能找到真實(shí)的自我。這場(chǎng)戲,不就是人生真實(shí)的寫(xiě)照。人生,終究是“一場(chǎng)難分悲喜的演出”(《詠嘆調(diào)》)。

席慕容的文筆從來(lái)都不晦澀深?yuàn)W,她用最簡(jiǎn)單純樸的語(yǔ)言打開(kāi)自己和讀者的心扉,表達(dá)著女性世界里最簡(jiǎn)單真摯的情感,記錄著女性生命中最美麗的歲月,她用一種隨緣而感恩的心,在無(wú)怨中把完美留在每一個(gè)時(shí)空,在回憶中續(xù)寫(xiě)著生命的美麗,在思考中追求著生命的本質(zhì),讓每一個(gè)讀她詩(shī)的人心靈沉靜,擺脫凡塵的利益之困,從獨(dú)特的女性視角真正感受到了生命的美,真正為這淡淡憂(yōu)傷著的生命的美而感動(dòng),而無(wú)怨。

參考文獻(xiàn):

[1]席慕容.無(wú)怨的青春[M].廣州:花城出版社,1987.2.

[2]席慕容.在黑暗的河流上[M].?？?海南出版社,2003.8.

[3]蔣孔陽(yáng).美學(xué)原理[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1999.10.

席慕容如果范文第2篇

她用一種純自然的語(yǔ)言，描摹她所；見(jiàn)的生活，并竭力地向讀者展現(xiàn)內(nèi)心最原始的東西，品著她的詩(shī)，宛如品一杯清澈的茶，淡淡的芳香沁人心脾，令人心醉但并不迷失。人的生命中，總有一些被我們擱淺的記憶，“曾讓我那樣流淚的愛(ài)情/在回首時(shí)/也不過(guò)是恍如一夢(mèng)”（《悟》），過(guò)去了的終于再也回不來(lái)，即使回來(lái)了也不再是曾經(jīng)的過(guò)去。而當(dāng)我們回首之時(shí)，才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初深陷其中的你我是多么的傻，“今生將不再見(jiàn)你/只為再見(jiàn)的已不是你”（《悲歌》），可是“卻沒(méi)人知道/我仍在你/最深處最柔軟的那個(gè)角落/帶淚/并且不可碰觸”（《傳言》），愛(ài)情雖然已經(jīng)凋落，但那份純美的記憶永遠(yuǎn)只屬于最初的那個(gè)人，不會(huì)老去。人與人之間的緣分無(wú)法隔斷亦無(wú)法強(qiáng)求，“若有一種愛(ài)是永不能相見(jiàn)/永不能啟口/永不能再想起/就好像永不能燃起的火種/孤獨(dú)地/凝望著黑暗的天空”（《無(wú)題》），其實(shí)相遇就是一種緣分，“其實(shí)/我盼望的/也不過(guò)就只是那一瞬/我從沒(méi)要求過(guò)/你給我你的一生”（《盼望》）。愛(ài)不一定就能擁有，但如果深深?lèi)?ài)過(guò)一次，即使不能一生相守，也是莫大的幸福，“執(zhí)子之手，與子偕老”童話般的愛(ài)情真的能存在一生嗎？當(dāng)愛(ài)情歸于平淡，有多少人能相濡以沫，白首偕老呢？時(shí)至今日，愛(ài)情為什么如此脆弱不堪一擊？還是浮躁的心靈再也無(wú)法追尋一份真實(shí)的情感？“一層是一種掙扎/一層是一次蛻變/而在驀然回首的痛楚里/亭亭出現(xiàn)的是你我的華年”（《給你的歌》）。愛(ài)情本身是簡(jiǎn)單而美好的，不知道什么時(shí)候會(huì)遇到什么人，這就是人生的際遇。也許從你身邊走過(guò)的許多人都只是匆匆過(guò)客，可你一定要相信，總會(huì)有一個(gè)人是為你而停留的，珍惜每一次相遇，即使會(huì)別離，也不要等到錯(cuò)過(guò)之后再流出遺憾的淚。如果終將錯(cuò)過(guò)，也不要哭泣，因?yàn)槲覀冊(cè)嫘南啻?，只是無(wú)法走進(jìn)各自的世界而已，而我們年輕的心也不再年輕。

最喜歡她那首《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，我們都希望在最美麗的時(shí)刻，遇到一個(gè)最深?lèi)?ài)的人，為此，我們寧愿化身石橋，受五百年風(fēng)吹，受五百年雨打，日曬，只為那個(gè)人從橋上走過(guò)?？蛇@世間最大的痛苦莫過(guò)于你所有的等待，只是換來(lái)他的無(wú)視，連一個(gè)交匯的眼神也沒(méi)有。那么我們何不去尋找甘愿為我們化身石橋的人呢？何不珍惜身邊一直對(duì)你默默關(guān)心支持的那個(gè)人呢？當(dāng)你有一天從石橋上走過(guò)，記得一定要停留佇首，哪怕只有一秒，這世間也就少了一顆顆凋零的心了。

也許生命到最后總能成詩(shī)，讀席慕容，就好像是在聽(tīng)一位歷盡人世滄桑的長(zhǎng)者，向我娓娓道來(lái)，她的青春，她的愛(ài)情，她心底最真實(shí)的際遇。她有一顆敏感而細(xì)膩的心，善良而多情，總是能抓住生命中那美好的一瞬，將之融化成詩(shī)，每一首詩(shī)都是她一段簡(jiǎn)短的心情，或刻骨銘心，或沉郁心底。她的詩(shī)總有那么一種淡淡的哀愁，不是悔恨，不是遺憾，只是因濃郁的回憶而漸漸清晰的真實(shí)。

席慕容是一個(gè)畫(huà)家，她說(shuō)寫(xiě)詩(shī)只是她的副業(yè)，也許正因?yàn)槿绱耍拍軐?xiě)出那一句句純凈，不摻雜功利虛名的心靈獨(dú)白。我愛(ài)，因?yàn)槲蚁矚g這樣的不受束縛，自由自在。

在馥郁的季節(jié)因花落

因寂寞因你的回眸

而使我含淚唱出的

不過(guò)是

一首無(wú)調(diào)的歌

卻在突然之間因幕起

因燈亮因眾人的

鼓掌才發(fā)現(xiàn)

我的歌竟然

是這一劇中的輝煌

席慕容如果范文第3篇

在那個(gè)年輕的夜里，月色曾怎樣清朗，如水般的澄明和潔凈。

――席慕容

十六歲的夜色是少女秀發(fā)披肩的柔順，流蘇似的溫情。推開(kāi)天窗，我凝望浮云飄逸的舞姿，我相信生命的盡頭是重生，記憶被重新洗刷。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：　“永遠(yuǎn)的朋友?！庇肋h(yuǎn)有多遠(yuǎn)，我告訴你，永遠(yuǎn)只比等待多一天。

你還記得嗎，昨夜你來(lái)過(guò)我的窗前，有一朵小小的矢車(chē)菊為你靜靜地綻放。你來(lái)得那么安靜，仿佛只是一陣微風(fēng)，卻撫綠了墻角的野草。有時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得很孤單，總是看著一群飛鳥(niǎo)在屋檐嬉戲，而我只是在一棵枯了藤的榕樹(shù)下翻看著一本泛黃的詩(shī)集，一遍又一遍地將自己放人詩(shī)中那個(gè)傷感的角落里。

也許是太懷念小時(shí)候在山坡上看到的那片寧?kù)o的夜空吧，有風(fēng)，有星，有月，有你。如果它還沒(méi)有離開(kāi)，請(qǐng)你帶我去找它，好嗎?我真的好想那一切。只是記憶里，你總是若即若離。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我被考試的壓力掩埋，昏黃的光線一直照到天明，一晚上手里的筆沒(méi)有歇息，我好累。我不喜歡這樣的夜，可是至少曾經(jīng)有你陪我并肩作戰(zhàn)，如今只剩下我一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)。猛地推開(kāi)書(shū)桌，墨水打翻了，灑了一地的深藍(lán)，淌在地上，像夜一樣，靜。你說(shuō)，我不該逃避生活，盡管此刻它顯得很殘忍，似乎吞噬了夜的安詳?？晌覀冞€年輕，除了學(xué)著去默默忍受無(wú)數(shù)煎熬，還要學(xué)著去適應(yīng)。

夜色如水，我試著去回憶兒時(shí)和院里的伙伴們一起摘下鵝黃的桂花，把它們放進(jìn)清清的水里，笑著看它們旋轉(zhuǎn)著花瓣漂浮在水面。暗香撲滿(mǎn)心扉，你化做無(wú)形的空氣，彌散著花香包圍著我，仿佛將我?guī)У搅硪粋€(gè)世界，一個(gè)充滿(mǎn)簡(jiǎn)單而又快樂(lè)的國(guó)度里。

即使在幽靜的夜里，閉上雙眼，還能感受到你溫柔的氣息。我坐在枯藤的榕樹(shù)下，坐在屬于我們的榕樹(shù)下，借著今夜的月色。手里捧著一本席慕容的詩(shī)集，耳邊似乎聽(tīng)見(jiàn)你吟唱的憂(yōu)傷：總是／要在凋謝后的清晨／你才是走過(guò)／才會(huì)發(fā)現(xiàn)昨夜／就在你的窗外／我曾經(jīng)是／怎樣美麗又怎樣寂寞的／一朵／我愛(ài)也只有我／才知道你錯(cuò)過(guò)的昨夜／曾有過(guò)怎樣皎潔的月。

在我們年輕的世界里，幸福指數(shù)達(dá)到100％。

西西插嘴

席慕容如果范文第4篇

北京迎來(lái)這個(gè)夏天最大一場(chǎng)雨，郊區(qū)某學(xué)校的泥地操場(chǎng)變成好幾個(gè)小水塘。課間時(shí)分，兩個(gè)男孩拎著塑料桶、穿著涼鞋沖進(jìn)雨中，其中一個(gè)男孩指著操場(chǎng)的角落對(duì)另一個(gè)說(shuō)，剛才在那邊看到了蝸牛。這個(gè)學(xué)校一年學(xué)費(fèi)大概3萬(wàn)塊，這個(gè)泥地操場(chǎng)是創(chuàng)辦者大車(chē)專(zhuān)門(mén)留下來(lái)的。在學(xué)校里，無(wú)論老師還是學(xué)生，都叫他大車(chē)?yán)蠋?。六年前，為了解決自己孩子上學(xué)的問(wèn)題，大車(chē)決定和幾個(gè)志同道合的家長(zhǎng)一起，自己請(qǐng)老師，在家上學(xué)，六年后，加入進(jìn)來(lái)的家長(zhǎng)和孩子越來(lái)越多，現(xiàn)在學(xué)校共有160多個(gè)學(xué)生和50多名老師，從幼兒園一直到小學(xué)五年級(jí)。大車(chē)也在2010年辭職，全心打理這間學(xué)校，他的辦公室狹窄逼仄，通常這里或許應(yīng)該是收發(fā)室或者門(mén)衛(wèi)室的位置。

大車(chē)不愿意透露這所學(xué)校的一些具體信息，“在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，有些問(wèn)題是沒(méi)有討論意義的，我只想說(shuō)什么樣的教育對(duì)孩子是好的。只要對(duì)孩子好的、有利的，就是對(duì)的，對(duì)的事情我們?yōu)槭裁床蛔瞿兀俊绷陼r(shí)間做下來(lái)，大車(chē)說(shuō)更堅(jiān)信自己做的是對(duì)的，學(xué)校也初步形成了自己的教學(xué)體系。9月開(kāi)學(xué)后，這里還會(huì)接著辦六年級(jí)，然后還會(huì)有初中。大車(chē)認(rèn)為，要真正完善還需要二三十年的時(shí)間，那時(shí)候再公開(kāi)地談?wù)撨@間學(xué)校更有意義。

Q = 《旅伴》

A = 大車(chē)

Q：160個(gè)孩子，50個(gè)老師，這在中國(guó)應(yīng)該是非常奢侈的一件事。

A：一個(gè)好的教育一定要關(guān)注到每一個(gè)孩子，如果師生比太大，我覺(jué)得不可能對(duì)每一個(gè)孩子都有足夠的關(guān)注度，沒(méi)有這種關(guān)注度就談不上對(duì)孩子心理發(fā)展的了解，心性成長(zhǎng)的了解。比如一個(gè)班四五十人，一兩個(gè)老師，老師能把日常管理工作做好已經(jīng)是非常好了。但是作為我們來(lái)講，管理好一個(gè)班級(jí)是基本的底線，我們的要求是老師要了解每一個(gè)孩子，知道每一個(gè)孩子心理成長(zhǎng)的過(guò)程。

Q：最早沒(méi)有把自己的小孩送進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)校擔(dān)心的是什么？

A：我沒(méi)有什么擔(dān)心。你也知道現(xiàn)在應(yīng)試教育一個(gè)很大的問(wèn)題就是孩子不能得到全面而充分的成長(zhǎng)。所謂應(yīng)試就是考什么學(xué)什么。一個(gè)人成長(zhǎng)中不應(yīng)該只是考試那點(diǎn)東西，那只是我們成長(zhǎng)中很少的一部分東西，所以我希望我的孩子能夠全面地健康地成長(zhǎng)，所以就不送到傳統(tǒng)學(xué)校里去。

Q：最開(kāi)始可能只是家長(zhǎng)互助，就幾個(gè)人，現(xiàn)在規(guī)模做這么大和最開(kāi)始的初衷有變化嗎？

A：最開(kāi)始我們的想法就是把我們幾個(gè)孩子聚在一起，請(qǐng)老師來(lái)給他們上課，培養(yǎng)到六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)找到合適的初中，任務(wù)就完成啦。但是逐漸做下來(lái)，我們對(duì)孩子的成長(zhǎng)越來(lái)越有心得，對(duì)于教育教學(xué)越來(lái)越有我們自己的主張、看法，而且逐漸形成我們自己的體系，再有我們的老師也在不斷成長(zhǎng)。你可以設(shè)想一下，我們不繼續(xù)做，還是原來(lái)那幾個(gè)孩子，我們孩子畢業(yè)的時(shí)候就是老師失業(yè)的時(shí)候。老師也就不會(huì)全身心地投入，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)想自己未來(lái)職業(yè)的發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值，都會(huì)考慮這一點(diǎn)。要是你這學(xué)校到不了一定規(guī)模、不能長(zhǎng)久地辦下去，誰(shuí)會(huì)把自己真正投入進(jìn)來(lái)？所以現(xiàn)在我們把自己孩子的成長(zhǎng)和老師的成長(zhǎng)越來(lái)越融合在一起了。沒(méi)有一定的規(guī)模，很多東西是無(wú)法形成的，比如說(shuō)教學(xué)，如果是幾個(gè)孩子，你很難有足夠的樣本，不足以使你獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)經(jīng)驗(yàn)之上不斷地完善，有一定的經(jīng)驗(yàn)之后就有足夠的樣本，什么樣的孩子會(huì)有怎樣的反應(yīng)，我們教育的思路、理念是不是有問(wèn)題，也是在不斷調(diào)整。

Q：規(guī)模做大以后，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)互助的形式是不是也得調(diào)整？

A：我們依然在堅(jiān)持互助的性質(zhì)，但是人多之后我們不可能讓每一個(gè)家長(zhǎng)參與度都那么高。人多了以后，你的效率就會(huì)降低，就會(huì)影響你正常的經(jīng)營(yíng)和運(yùn)轉(zhuǎn)。一般學(xué)校家長(zhǎng)是沒(méi)有什么參與的可能的，那也不是我們辦這個(gè)學(xué)校的初衷。我們現(xiàn)在成立了家校共建委員會(huì)，它是相對(duì)獨(dú)立的咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)有什么意見(jiàn)、建議、資源來(lái)幫助我們學(xué)校成長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)有很強(qiáng)的參與度，但也不會(huì)影響到日常運(yùn)轉(zhuǎn)。

Q：在這所學(xué)校，挑選老師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

A：我所謂的標(biāo)準(zhǔn)就是三條。一是愛(ài)孩子，發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)孩子，這是成為老師的基本條件。有的孩子并不是我們想象的那樣乖乖的、很聽(tīng)話，那也不是我們希望的狀態(tài)，有很多孩子很調(diào)皮、很淘氣的，這樣的孩子是非常好的，有可能長(zhǎng)大了很有出息，這樣的孩子在成長(zhǎng)中就會(huì)給你闖點(diǎn)小禍、給你些挑戰(zhàn)，你要是真愛(ài)孩子，你就會(huì)非常包容、理解，相處得特別好，不會(huì)真生氣。如果只是職業(yè)地愛(ài)、沒(méi)有感情地愛(ài)，那遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第二，我覺(jué)得老師的綜合素養(yǎng)很重要，他的價(jià)值觀、道德觀、審美趣味很重要。我更看重一個(gè)老師的人文素養(yǎng)，尤其在小學(xué)以下的階段，人文素養(yǎng)非常重要。一個(gè)人的人文素養(yǎng)決定了一個(gè)小孩未來(lái)的可能性，因?yàn)闊o(wú)論以后從事什么工作，都是一個(gè)“人”在從事工作，對(duì)于人的基本理解就特別重要，包括你審美的趣味。審美趣味決定你未來(lái)的發(fā)展方向，大家沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所謂物以類(lèi)聚、人以群分，你的審美趣味決定了你會(huì)跟什么樣的人成為朋友，實(shí)際上就是你的成長(zhǎng)方向。先生倡導(dǎo)以美育作為我們中國(guó)人的宗教，的確很有道理。一個(gè)好的藝術(shù)教育，不是彈鋼琴，技術(shù)的訓(xùn)練和美育的培養(yǎng)完全是兩碼事。我們每年5月是詩(shī)歌月，老師、孩子會(huì)在一起讀詩(shī)，每個(gè)班都有詩(shī)歌朗誦會(huì)。我們一個(gè)二年級(jí)的孩子回去跟家長(zhǎng)說(shuō)。家長(zhǎng)很高興，說(shuō)自己特別喜歡席慕容的詩(shī)，媽媽拿著席慕容的詩(shī)給孩子讀，讀完后孩子沒(méi)什么表示，叫媽媽去學(xué)校聽(tīng)聽(tīng)吧，別讀了。媽媽特別受打擊，覺(jué)得孩子不喜歡這詩(shī)。媽媽說(shuō)那我找十多首詩(shī)給你讀，你喜歡哪個(gè)媽媽就去讀哪個(gè)——真是一位好媽媽?zhuān)Y(jié)果孩子選中了卞之琳的《斷章》，這是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌中非常著名的一首。我們的孩子不懂得文藝?yán)碚?，不知道卞之琳，也不知道席慕容，但是知道哪首?shī)是好的，這一點(diǎn)我就很欣慰，他有很高的審美趣味，這樣的孩子長(zhǎng)大了不會(huì)錯(cuò)。第三，就是根據(jù)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)需要選擇不同的老師。

席慕容如果范文第5篇

如果，愚笨是一扇禁錮思維的門(mén)，感悟就是開(kāi)啟潛能的鑰匙。

當(dāng)你寂寞的時(shí)候，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，在知識(shí)的雨露中催開(kāi)心靈的花，不讓時(shí)間之水白白從靈魂流過(guò)。一本精美別致的畫(huà)冊(cè)，會(huì)讓你步入美的殿堂，陶冶藝術(shù)的情操；一套千古流芳的詩(shī)集，會(huì)讓你感受李白泛游青山的爛漫，杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的凄愴和席慕容優(yōu)美繾綣的哀傷。一份內(nèi)容豐富的報(bào)刊，會(huì)給你講述世界日新月異的變化，科技飛速發(fā)展的成就和各國(guó)斑斕多姿的文化。讓書(shū)籍陪伴你度過(guò)那些漫長(zhǎng)寂寥的歲月，從此，告別寂寞。

人在旅途，孰能無(wú)憂(yōu)？也許，你曾埋怨過(guò)上帝的不公，命運(yùn)的坎坷，那么，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，你可以得到安慰。原來(lái)，偉人也曾迷茫過(guò)。司馬遷受宮刑入獄，卻完成了“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》；海倫用堅(jiān)強(qiáng)與苦難對(duì)抗，成為了文壇史上一顆璀璨的明星；霍金笨重的輪椅，阻止不了他向宇宙探索的步伐。當(dāng)你的臉上露出微笑，重拾生活的信心時(shí)，你一定不會(huì)忘記，是什么，帶你走出迷霧的森林，贈(zèng)你以陽(yáng)光的希望。

沒(méi)有人生來(lái)就是天才，傷仲永的故事?lián)Q來(lái)的只是嘆息。成長(zhǎng)需要智慧，如果你天資聰慧，請(qǐng)你讀書(shū)，它能讓你更上一層樓；如果你天資愚拙，請(qǐng)你讀書(shū)，后天的努力能彌補(bǔ)先天的遺憾，數(shù)學(xué)鍛煉了你的邏輯，文學(xué)升華了你的情感，歷史增長(zhǎng)了你的見(jiàn)識(shí)，驀然回首，茅塞頓開(kāi)，那扇禁錮思維的門(mén)早已開(kāi)啟，不亦樂(lè)乎。正如培根所言：“讀書(shū)使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，哲理使人深刻?！贝四俗x書(shū)之大境界也。

人生一樂(lè)是讀書(shū)，有書(shū)為伴心甘甜。讀書(shū)，似品茶，若彈琴，像下棋，給人以知識(shí)，給人以智慧，給人以感悟。當(dāng)你輕輕掀開(kāi)書(shū)頁(yè)，歷史的風(fēng)煙，人間的冷暖，事世的變遷，幸福的妙美就會(huì)撲面而來(lái)，芬芳了整個(gè)生命。

正是書(shū)海的無(wú)涯，豐富了平淡的生活，讓世界蛻變得婀娜多姿。