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關(guān)于雪的文案范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)管理；德育教育；安全管理

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)快速發(fā)展背景下，人們也逐漸提升對(duì)小學(xué)教育的重視。但是就目前我國(guó)小學(xué)教育管理模式來講，還存在管理方式單一、人員素質(zhì)不高等問題，尤其是在新課改政策推行后，我國(guó)小學(xué)教育管理工作的開展也已經(jīng)無法適應(yīng)新課程教學(xué)理念的實(shí)際要求。因此，當(dāng)前小學(xué)的重要任務(wù)就是對(duì)其管理模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，其中德育教育和安全管理則是需要改革與優(yōu)化的重點(diǎn)，也只有這樣才能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

一確立德育教育和以人為本的管理理念

一是，在管理中注重德育教育的實(shí)施，貫徹落實(shí)以人為本的管理理念。傳統(tǒng)小學(xué)管理實(shí)行的通常都是剛性的管理方法，在實(shí)際管理中其方法的彈性與自主性不強(qiáng)，管理者對(duì)管理工作的安排也常常都是從自己的角度去思考和分配，教師則往往都是按部就班的執(zhí)行和遵守自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與任務(wù)，缺乏相應(yīng)的自主性，長(zhǎng)期以往，小學(xué)管理機(jī)構(gòu)也逐漸形成金字塔式的管理模式，而在這種模式的長(zhǎng)期管理下，學(xué)校教育工作也逐漸呈現(xiàn)出單一、僵硬的狀態(tài)，嚴(yán)重阻礙者學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展[1]。對(duì)此，在新課程理念指導(dǎo)下，要求小學(xué)管理者應(yīng)確立以人為本的管理理念，同時(shí)還要正確認(rèn)識(shí)到開展德育教育對(duì)提升小學(xué)管理水平的積極作用。而作為開展教學(xué)活動(dòng)的主體，小學(xué)管理者應(yīng)充分發(fā)揮教師的主體作用，并給予教師相應(yīng)的自，進(jìn)而使每個(gè)教師的優(yōu)勢(shì)與潛力都能夠得到充分發(fā)揮與挖掘，并通過采取科學(xué)有效的管理策略來激勵(lì)教師積極、認(rèn)真的完成教學(xué)任務(wù)。與傳統(tǒng)剛性的管理手段相比，德育教育能夠通過不斷提升管理人員的個(gè)人修養(yǎng)、道德品質(zhì)等方面，來對(duì)師生產(chǎn)生潛移默化的影響，并通過采用民主協(xié)商等方式來可續(xù)有效的解決管理中出現(xiàn)的問題。通過實(shí)行這樣的管理理念和手段，不僅能夠?yàn)樾W(xué)管理工作的開展?fàn)I造良好的氛圍，也能夠引導(dǎo)教師積極的參與、獻(xiàn)策，進(jìn)而使學(xué)校管理水平能夠從整體上得到顯著提升[2]。二是，實(shí)施科學(xué)、靈活的民主化管理，并建立一套完善的管理制度。對(duì)于小學(xué)管理工作的開著，不能一味沿用傳統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)，也不能完全依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來安排主觀化的管理任務(wù)，而是應(yīng)該將科學(xué)性和民主化進(jìn)行有機(jī)整合，也只有這樣才能夠確保各項(xiàng)管理工作與策略高效、順利的進(jìn)行和實(shí)施。在新課改背景下，對(duì)學(xué)校管理人員的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐管理水平也提出了更高的要求，同時(shí)其人員綜合素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)校管理發(fā)展水平也有著直接影響。因此，相關(guān)管理人員必須不斷優(yōu)化自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并積極實(shí)行管理、指導(dǎo)評(píng)價(jià)等科學(xué)管理方法，進(jìn)而使其管理水平能夠得到逐步提升。另外，學(xué)校還要重視教師綜合素養(yǎng)的提升。應(yīng)結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師個(gè)人需要，組織教師參加相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，并為教師積極提供實(shí)踐學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，要定期對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平進(jìn)行考核，建立專業(yè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，還要制定明確的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于那些對(duì)學(xué)校教研等方面做出創(chuàng)新貢獻(xiàn)的教師，應(yīng)給予一定的精神表?yè)P(yáng)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而使教師的工作熱情和責(zé)任心能夠得到全面激發(fā)，并積極的投身于小學(xué)管理工作，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)快速的建立起完善的管理模式[3]。此外，民主化管理還強(qiáng)調(diào)，學(xué)校管理人員應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與到管理過程中，并主動(dòng)地參與到參與式、研討式等多種教研活動(dòng)，進(jìn)而使教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題能夠得到及時(shí)、準(zhǔn)確的解決，進(jìn)而使學(xué)校整體教育質(zhì)量能夠得到顯著提升。同時(shí)，學(xué)校管理制度是否科學(xué)、完善也對(duì)教師參與的積極性與主動(dòng)性有著直接影響。因此，學(xué)校應(yīng)突破傳統(tǒng)制度對(duì)教師的約束性，給予其一定的自主性，并結(jié)合學(xué)校教育和管理的實(shí)際發(fā)需要，以及未來的發(fā)展方向制定出一套新穎、完善，并且符合學(xué)校教育和管理發(fā)展需求的規(guī)章制度，也使其充分滿足教師成長(zhǎng)不同階段的實(shí)際需求。

二加強(qiáng)小學(xué)安全管理的措施分析

作為小學(xué)管理工活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分，安全管理工作的開展是構(gòu)建和諧、安全的校園環(huán)境，以及保障教學(xué)活動(dòng)順利開展的中重要前提。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，對(duì)安全問題還沒有正確和全面的認(rèn)識(shí)，也不具備良好的防范意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)生活中極易產(chǎn)生安全問題[4]。因此，作為學(xué)校管理人員，對(duì)于安全問題應(yīng)給予足夠重視，如，失誤安全衛(wèi)生、踩踏和體罰事件等方面的安全問題，在日常管理中都應(yīng)該給予重點(diǎn)預(yù)防，進(jìn)而使小學(xué)生的人身安全能夠得到有力保障，也使其能夠在健康、快樂的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)安全管理工作的開展主要可以以下幾個(gè)方面入手：一是，注重校風(fēng)建設(shè)，進(jìn)而有效減少或杜絕打架斗毆等事件的發(fā)生。一個(gè)學(xué)校校風(fēng)的好壞對(duì)學(xué)生的言行舉止有著潛移默化的影響。良好的校風(fēng)建設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一等良好的修養(yǎng)和道德品質(zhì)，學(xué)生在這種氛圍下學(xué)習(xí)、生活自然就不會(huì)受到社會(huì)風(fēng)氣的侵襲，也不會(huì)引發(fā)相應(yīng)的打擊斗毆事件。二是，學(xué)校管理人員應(yīng)針對(duì)學(xué)校管理現(xiàn)狀與需要制定出完善、嚴(yán)格的規(guī)章制度，并要求師生嚴(yán)格遵守，使其能夠充分明確哪些行為應(yīng)該推崇，哪些行為應(yīng)該受到處罰。通過制定這些規(guī)章制度，能夠使學(xué)生充分意識(shí)到不良行為應(yīng)承擔(dān)的后宮，并給予足夠重視，同時(shí)，相關(guān)管理人員能夠清楚的明白自身應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)與責(zé)任，并認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?duì)待每一項(xiàng)管理工作，進(jìn)而在突發(fā)意外時(shí)，每個(gè)管理工作人員都能夠根據(jù)自己的職責(zé)快速的做出反應(yīng)，并對(duì)其意外事件進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)肅處理，使其實(shí)意外事件的發(fā)生與處理能夠?qū)θ熒c管理人員起到警示作用[5]。三是，學(xué)校應(yīng)針對(duì)安全管理工作需要建立相應(yīng)的安全預(yù)警系統(tǒng)，并對(duì)全校師生定期開展安全教育工作。比如，學(xué)校必須要建立火災(zāi)防御系統(tǒng)，緊急急救藥品等，在定期組織師生參加安全教育活動(dòng)基礎(chǔ)上，還要定期組織全校師生開展安全逃生演練，并通過采取各種科學(xué)有效的防護(hù)措施，盡可能的降低意外事故發(fā)生的可能性，從而使全面師生的人身安全能夠得到有力保障。

三結(jié)語

總之，各院校管理人員應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)德育教育與安全管理，對(duì)提升小學(xué)整體管理水平的重要性，在實(shí)際管理中，應(yīng)積極突破傳統(tǒng)管理模式的束縛，以德育教育為主，實(shí)施以人為本的管理理念，鼓勵(lì)教師積極參與到管理過程中，進(jìn)而使整個(gè)管理過程充分體現(xiàn)出科學(xué)性與民主性。此外，對(duì)于安全問題學(xué)校也應(yīng)該給予足夠重視，按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針認(rèn)真貫徹落實(shí)每項(xiàng)安全管理工作，進(jìn)而有效防止或減少安全事故的發(fā)生，為小學(xué)生營(yíng)造和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，還要結(jié)合時(shí)展需要積極學(xué)習(xí)新穎、先進(jìn)的教育理念與方式，進(jìn)而從整體上提高小學(xué)教育發(fā)展水平。

作者:鄭金陽(yáng) 單位:福建省南靖縣龍山中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]王國(guó)勇.淺析小學(xué)管理中的德育教育和安全管理問題[J].學(xué)周刊C版,2014,(12):129-130.

[2胡奎.淺析小學(xué)管理中的德教教育和安全管理問題[J].亞太教育,2015,5(14):176-177.

[3]覃春柳.優(yōu)化班級(jí)管理主導(dǎo)德育教育--小學(xué)班主任德育工作初探[J].學(xué)園,2013,(28):149-150.

關(guān)于雪的文案范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)；質(zhì)量

“優(yōu)化”小學(xué)語文作業(yè)的實(shí)質(zhì)就是要去重視學(xué)生完成作業(yè)的“質(zhì)”而不是“量”。尤其是新課改后，要想真正去除傳統(tǒng)教育的教學(xué)質(zhì)量低下的現(xiàn)象，不僅僅要對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的安排也應(yīng)當(dāng)重視起來。

一、合理設(shè)計(jì)語文作業(yè)，減輕小學(xué)生的負(fù)擔(dān)

對(duì)于語文作業(yè)的安排，不論是學(xué)生或者老師都要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的觀念中，學(xué)生總是覺得作業(yè)是一個(gè)不受歡迎的負(fù)擔(dān)，但是迫于老師的壓力又有不得不完成它。而老師則認(rèn)為只有讓學(xué)生大量地做作業(yè)才能讓學(xué)生很好地吸收所學(xué)的知識(shí)，才能不讓學(xué)生只顧貪玩。正因?yàn)檫@樣錯(cuò)誤的觀念，才導(dǎo)致這樣作業(yè)布置環(huán)節(jié)的惡性循環(huán)。

此時(shí)，需要教師先抓出整個(gè)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從學(xué)生的接受能力、作業(yè)的難易程度等方面進(jìn)行綜合考慮，將語文作業(yè)分成各個(gè)小的模塊，分批留作業(yè)。如，第一天的任務(wù)是寫5個(gè)生字，然后組詞。第二天再讓學(xué)生運(yùn)用昨天寫的那5個(gè)生字來寫幾句話。第三天再慢慢培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。讓學(xué)生思考和寫交織的過程中去理解和掌握的知識(shí)。這樣設(shè)計(jì)作業(yè)的形式，勢(shì)必要比一次性完成課后作業(yè)的效果要好好多倍。

二、變換作業(yè)的形式，通過作業(yè)拓展學(xué)生的實(shí)踐能力

教師應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)刈儞Q作業(yè)的形式，在不給學(xué)生施加壓力的同時(shí)，可以從書面作業(yè)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐性的探究作業(yè)。讓學(xué)生從心底“減負(fù)”，同時(shí)讓小學(xué)生徹底地?cái)[脫機(jī)械性的死記硬背的包袱。例如，將課外閱讀也作為一種作業(yè)讓學(xué)生自由選擇感興趣的讀物進(jìn)行閱讀，將學(xué)生的聽、說、讀、寫各個(gè)方面的能力通過作業(yè)這種方式都得到鍛煉。

總之，課外作業(yè)是將課堂是和學(xué)生課余生活緊密聯(lián)系在一起的重要樞紐，既能幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生在課余生活中不脫離知識(shí)的熏陶。同時(shí)，在注意到“質(zhì)”和“量”之間的恰當(dāng)?shù)娜∩?，在以學(xué)生發(fā)展為本的基礎(chǔ)之上，適時(shí)地運(yùn)用留作業(yè)的形式來輔助教學(xué)。針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造潛質(zhì)，真正做到“減負(fù)”而又不降低教學(xué)效率地優(yōu)化學(xué)生作業(yè)的安排。

關(guān)于雪的文案范文第3篇

一、職業(yè)學(xué)校檔案管理工作存在的問題

（一）對(duì)檔案管理工作缺乏重視

檔案工作在社會(huì)上普遍存在著重視度不夠的問題，這與人們檔案意識(shí)薄弱具有較大的關(guān)系。在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和職員也將更多的精力放在教學(xué)上，而對(duì)檔案管理工作較為忽視，意識(shí)不到檔案工作對(duì)于學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)工作的重要性。而且在檔案管理工作中，沒有明文的法規(guī)文件作為指導(dǎo)，使檔案管理工作很難達(dá)到規(guī)范化和科學(xué)化。

（二）檔案管理工作的經(jīng)費(fèi)投入不足

目前很大一部分職業(yè)學(xué)校在檔案管理工作中存在著經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足的情況，檔案管理設(shè)施陳舊，設(shè)備不齊全。檔案室不具體基本的檔案保管要求，無法滿足通風(fēng)、防潮、防火等諸多檔案保管的標(biāo)準(zhǔn)條件，導(dǎo)致所保管的檔案存在著破損、發(fā)霉、蟲蛀等情況。同時(shí)由于保管設(shè)備嚴(yán)重不足，所以檔案存在著隨處亂入的現(xiàn)象，給檔案的安全埋下了嚴(yán)重的隱患。部分學(xué)校甚至沒有專用的檔案室，利用木箱來對(duì)檔案進(jìn)行存放，不僅不利于檔案管理工作的開展，而且也使檔案的使用效果大打折扣。

（三）管理工作體制不合理

通常情況下職業(yè)學(xué)校的教育檔案管理工作都是由上級(jí)檔案局來負(fù)責(zé)，但檔案局作為行政事業(yè)單位，對(duì)學(xué)校的檔案管理工作只是履行宏觀指導(dǎo)的職責(zé)，但由于行業(yè)內(nèi)每個(gè)單位都具有各自的特點(diǎn)，所以對(duì)于檔案管理的科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督職能無法得到有效的發(fā)揮。

（四）檔案管理人員素質(zhì)較低

職業(yè)學(xué)校的檔案管理工作往往是與人力資源合二為一的，不僅沒有專門的制度和規(guī)劃，而且也缺乏專業(yè)的檔案管理工作。職業(yè)學(xué)校的檔案管理人員往往是兼職人員，不僅沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)教育，而且忙于其他工作，對(duì)于檔案管理工作較為忽視，導(dǎo)致管理工作僅僅是對(duì)檔案的保管。

（五）缺乏有效的檔案資料收集體系

由于職業(yè)學(xué)校從上到下對(duì)檔案都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，更不注重檔案資料的收集工作，不僅各部分沒有專人進(jìn)行檔案資料的收集，而且檔案部門與各科室在工作中也很少進(jìn)行溝通，各類活動(dòng)檔案人員很少參與，這樣就導(dǎo)致收集工作無人進(jìn)行管理，導(dǎo)致檔案材料收集存在著較大的難度。

二、提高職業(yè)學(xué)校檔案管理水平的具體對(duì)策

（一）加強(qiáng)宣傳，提高全體員工檔案的意識(shí)

檔案意識(shí)是做好檔案工作的基礎(chǔ)，因此，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，加大宣傳力度。組織好《檔案法》學(xué)習(xí)與宣傳活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)與廣泛宣傳，使教職工能增強(qiáng)檔案意識(shí)，形成人人重視檔案，支持檔案并自覺地維護(hù)學(xué)校檔案工作。

（二）建立健全檔案管理網(wǎng)絡(luò)和管理制度

要把學(xué)校檔案工作做好，要有健全的管理機(jī)構(gòu)和管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校應(yīng)該成立檔案工作小組，組長(zhǎng)應(yīng)該由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，各科室的領(lǐng)導(dǎo)和綜合檔案室的管理員應(yīng)該是組員，同時(shí)各科室還要設(shè)立一名兼職檔案管理員。這樣就從組織上保證檔案工作的順利開展。有了管理網(wǎng)絡(luò)，還要有健全的檔案管理工作制度，這樣才能保證檔案工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。建立文件材料整理歸檔制度、檔案保管制度、檔案鑒定銷毀制度、檔案保密制度、檔案利用制度、檔案人員崗位責(zé)任制度等并監(jiān)督實(shí)施，組織和協(xié)調(diào)學(xué)校各科室兼職檔案員做好檔案管理工作。

（三）加強(qiáng)對(duì)檔案管理人員整體素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)校檔案管理水平的高低是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和管理能力的重要體現(xiàn)，所以作為學(xué)校檔案管理人員，不僅需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，而且還要熟練掌握檔案專業(yè)知識(shí)，及時(shí)對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新，掌握最先進(jìn)的檔案管理方法和手段來提高檔案管理水平。學(xué)校應(yīng)該為檔案管理人員提供培訓(xùn)和再教育的機(jī)會(huì)，利用多種形式來提高檔案管理人員專業(yè)技能的提升，請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)其進(jìn)行定期培養(yǎng)，實(shí)際指導(dǎo)，積極參加上級(jí)管理部門組織的培訓(xùn)和再教育學(xué)習(xí)，提升檔案管理人員的職業(yè)素質(zhì)，提升其責(zé)任心和使命感，從而使其能夠據(jù)實(shí)立檔。同時(shí)檔案管理人員可以從各校檔案工作的共性與特殊性出發(fā)，廣泛開展經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)研究和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，改變以往職業(yè)教育學(xué)校檔案工作任其發(fā)展、各自為政的狀況。

（四）做好檔案的收集和整理工作

檔案工作是一項(xiàng)積累性工作，這首先需要檔案工作者在日常工作中注重學(xué)校各類材料的收集和整理。綜合檔案室的檔案工作者要加強(qiáng)宣傳，密切保持與學(xué)校各科室、部門的聯(lián)系，全方位收集學(xué)校本身產(chǎn)生的檔案，同時(shí)，努力拓寬檔案收集范圍，挖掘檔案資源。各科室的管理員特別要注重日常工作中及各項(xiàng)活動(dòng)中各類材料的收集和整理，確保檔案材料的完整性。文件材料收集齊全后，要根據(jù)不同門類、不同載體按年度、類別分別整理歸檔。做好檔案的編目、檢索、編研工作，建立健全檢索體系和檔案文件匯編等參考資料，及時(shí)、系統(tǒng)、完整地提供檔案。

關(guān)于雪的文案范文第4篇

原來，學(xué)校周邊的小店鋪里銷售著最受小學(xué)生歡迎的食品，如糖果、薯片、薯?xiàng)l、油炸食品、麻辣食品等，且價(jià)錢比大超市的便宜。每天放學(xué)后，逼仄的小店里就擠滿了人，可熱鬧了！低年級(jí)的同學(xué)多數(shù)是沖著好吃的糖果來的，而高年級(jí)的同學(xué)則是來買麻辣食品的。

等到人流的高峰期退去，我上前詢問老板：“請(qǐng)問剛剛您賣了這么多零食后，可以賺多少錢？”老板笑瞇瞇地回答道：“那至少有幾百塊的樣子吧！”這個(gè)回答令我有些詫異，銷售了差不多三四個(gè)麻袋那么多的零食，竟然只能賺幾百塊錢？

第二天，我又光顧了學(xué)校旁的一家叫“贊輝”的小店，買了兩樣人氣最旺的小食品：一小包彩色糖果和一包叫“大面筋”的麻辣食品，總共只花了一元錢！

我小心翼翼地問擠在我身邊的一個(gè)同學(xué)：“同學(xué)你好，請(qǐng)問你們?yōu)槭裁促I這些食品??？”

這位同學(xué)手里拎著幾袋我剛買的那種麻辣食品，她撕開一包，正嚼得津津有味。她被辣得滿臉通紅，嘴巴大口大口地喘著粗氣。接著，她又從店鋪的冰柜里拿出一瓶冰飲料，“咕咚”喝了一大口后才回答我的問題：“因?yàn)檫@些東西好吃又不貴??！因?yàn)楦改附o我的零花錢不多，所以我才會(huì)買這些吃的?！?/p>

“那你是什么時(shí)候開始吃這些食品的呢？是因?yàn)槠焚|(zhì)還是味道，還是因?yàn)閺V告，或者因?yàn)楦L(fēng)？”我繼續(xù)追問。

“噢，我很久以前就開始吃了。當(dāng)時(shí)其他同學(xué)把這些東西帶到班上來吃，聞起來挺誘人，看起來很好吃，所以我就來買了。”她回答道。

“那你們買東西前，想過這些食品質(zhì)量不一定過關(guān)嗎？”

“哪會(huì)考慮那么多？肚子里的蟲在癢癢??！”她有點(diǎn)不耐煩了。

原來如此！我終于明白了，大部分同學(xué)是因?yàn)檫@些食品口味重且便宜，還有部分同學(xué)是跟風(fēng)。

回家后，我仔細(xì)琢磨了一下兩包食品的配料，發(fā)現(xiàn)里面主要都是各種各樣的食品添加劑：阿斯巴甜、甜蜜素、糖精鈉、脫氧醋酸鈉、辣椒紅、誘惑紅、焦糖色素、食用香精等。我突然有些恐慌了，如果天天吃這么多添加劑，對(duì)身體會(huì)無害嗎？

這些麻辣食品的包裝上都印有廠家的地址和聯(lián)系電話，地址多分布在村鎮(zhèn)。也許這些食品不是三無產(chǎn)品？我的心稍稍平復(fù)了點(diǎn)。

可是，我覺得調(diào)查就要查到水落石出才行，于是我按包裝袋上的電話號(hào)碼按下了手機(jī)按鍵，可是撥打了幾次都無人接聽。唉，看來這些信息都靠不住?。?/p>

最后，我可要給同學(xué)們提個(gè)醒了，校園外小超市里賣的所謂麻辣食品其實(shí)就是垃圾食品之一，對(duì)健康肯定無益。請(qǐng)同學(xué)們愛惜自己的身體，拒絕垃圾食品??！

關(guān)于雪的文案范文第5篇

一、 高度重視，認(rèn)真落實(shí)各種安全規(guī)章制度

學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教師都高度重視安全工作，首先，建立健全各項(xiàng)安全制度，并逐項(xiàng)加以落實(shí)。其次，安全工作實(shí)時(shí)時(shí)講。我校平時(shí)就十分重視能安全工作，做到逢會(huì)必講安全，時(shí)刻提醒教師、學(xué)生安全責(zé)任重于泰山，做到警鐘長(zhǎng)鳴。

二、 提前謀劃，精細(xì)安排，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

在6月31日下午，學(xué)生正式放假離校后，學(xué)校召開了全體教師大會(huì)，會(huì)上要求教師假期內(nèi)要做到遵紀(jì)守法，不違規(guī)辦班、補(bǔ)課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)充電，過一個(gè)有意義的暑假。特別是安排好假期教師護(hù)校值班表，要求每位教師簽字確認(rèn)，以示對(duì)學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全負(fù)責(zé)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)暑期里對(duì)孩子的監(jiān)管，加強(qiáng)宣傳教育，積極開展放假前學(xué)生安全教育活動(dòng)。

在放假前夕，我校各班集中開展一次安全教育專題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)、自救、互救的常識(shí)和技能，努力保障假期內(nèi)學(xué)生安全。教育學(xué)生做到：

1、 暑假里，無家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人在場(chǎng)不下水游泳，防溺水；

2、 假期內(nèi)注意交通安全，不乘坐沒有安全保障的車輛，不在公路邊追逐、打鬧、玩耍或騎車等。

3、 注意飲食安全，不吃不干凈的食物、飲料等；

4、 假期里注意用水、用電、用火等安全；

5、 開展防疾病宣傳教育，教育學(xué)生講究個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生，嚴(yán)防疾病感染；

6、 教育師生珍愛生命、關(guān)愛他人、和睦相處，嚴(yán)防惡性糾紛事件的發(fā)生；

7、 教育學(xué)生注意人身安全，假期里不和陌生人搭訕，不吃陌生人的食物，在家長(zhǎng)不知情的情況下不乘坐陌生人的車或和其外出；

8、 假期內(nèi)的其他安全事項(xiàng)等。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)暑期里對(duì)孩子的監(jiān)管，家、校聯(lián)合，齊抓共管，確保安全。

1、 我們南洪小學(xué)在放假前一個(gè)星期就發(fā)放《致家長(zhǎng)一封信》，信中向家長(zhǎng)通報(bào)當(dāng)前安全形勢(shì)及其我校的具體做法，號(hào)召家長(zhǎng)積極配合學(xué)校，進(jìn)一步加強(qiáng)暑期里對(duì)孩子的監(jiān)管，特別是加強(qiáng)暑期對(duì)孩子的安全教育。

2、 特別是20xx年7月11日上午7:30，我校針對(duì)今年暑期雨水大，各地學(xué)生溺水事故時(shí)有發(fā)生的嚴(yán)峻形勢(shì)，及時(shí)召開中高年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，我們?cè)跁?huì)上通報(bào)了防溺水的嚴(yán)峻形勢(shì)，提醒、教育家長(zhǎng)回家后一定要提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)暑期里對(duì)孩子的監(jiān)管，嚴(yán)防溺水悲劇的發(fā)生。

五、根據(jù)縣局文件的要求，我校開展了“暑期大家訪”活動(dòng)。

全體教師或走村入戶實(shí)地家訪；或電話家訪，了解學(xué)生情況。通過全體教師的共同努力，到7月底，我校做到了對(duì)每一學(xué)生都進(jìn)行了一次家訪，全面了解了學(xué)生的暑期學(xué)習(xí)、生活情況，課任教師對(duì)每一位同學(xué)的不同情況進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)，有力地保障了學(xué)生的假期安全。