前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級童話故事作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

四年級童話故事作文范文第1篇

《童年的繽紛日記》是荷蘭作家費(fèi)迪南德·費(fèi)希爾寫的成長日記。全書48頁，紙質(zhì)精良，適合三年級以下孩子閱讀。

本書為日記體格式，記錄了每天的所遇所感。與一般同齡兒童不同的是，其日記內(nèi)容不局限于真實(shí)事件，還有很多發(fā)揮，寫成了很有趣的童話故事。

我們孩子上四年級了，他看了本書后，覺得太簡單，甚至有點(diǎn)幼稚。的確，本書的文字簡單易懂，篇幅短小。作為閱讀書籍，高年級的孩子會覺得簡單。但是如果作為日記范本，四年級，或者更高班級的孩子未必能寫得出來。

《烙薄餅》一文記述了爸爸媽媽烙薄餅的過程。媽媽和好面，正在烙餅時，爸爸進(jìn)來了。想露一手的爸爸學(xué)著大廚師翻面時，把薄餅翻到了他自己的腦袋上，是不是很滑稽？

四年級童話故事作文范文第2篇

在我班上，有這么一個女孩子，她叫錢思夢，小女孩天資聰穎，各方面表現(xiàn)都不錯，可就是作文不會寫，一聽到作文就頭疼，作文成了她成長路上的“攔路虎”。

四年級時我接手該班并教她語文。開學(xué)初，老師布置回家作文《我喜愛的一種動物》。當(dāng)她把作文交上時，我發(fā)現(xiàn)她寫得語句通順，用詞也很講究。曾聽說她最怕寫作文，今天竟寫得如此好，我把她的文章作為范文在班上講評并表揚(yáng)了她。

放學(xué)后，錢思夢悄悄走進(jìn)辦公室，低著頭紅著臉地告訴我，這篇“范文”是她老媽的“杰作”。不久，她媽媽也如實(shí)反映此事。她媽媽說：“這孩子最怕寫作文，一聽寫作文就害怕?！?/p>

后來，學(xué)校辦起了童話寫作班，媽媽堅定地把錢思夢送進(jìn)了這個班。同時，我也在自己班級進(jìn)行童話寫作實(shí)踐。童話班的老師講的是她喜歡聽的童話故事，其中《小鯉魚跳龍門》的故事精彩有趣。

故事講的是小鯉魚歷盡千難萬險跳過龍門的經(jīng)歷，錢思夢寫得不錯。于是我在班上進(jìn)行了故事續(xù)寫，我提出一個寫作內(nèi)容：跳過了龍門的小鯉魚又想走向何方?

沒想到這一問，問出了一個寫作新天地，同學(xué)們紛紛舉手，爭先恐后地訴說小鯉魚的故事。我讓大家別急于回答，回家后想仔細(xì)了，把這故事一段段說出來。

又讓人意外的是，錢思夢的故事編得既長又好。故事說了小鯉魚跳過龍門后，全身披金成了神魚。神魚開始回家，一路看到小動物受欺侮，神魚以他的聰明善良除惡揚(yáng)善；而他同到家，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親們被一個來歷不明的黑魚幫害得東躲……

我讓她把故事寫下來，小女孩一寫就寫了二三千字，老媽驚呆了：這個平時愛看書卻最怕作文的寶貝女兒，怎么迷上了寫作!

是呀，為什么怕寫作文而不怕寫童話作文呢?其實(shí)一點(diǎn)也不奇怪，因?yàn)楹⒆映錾詠?，首先接觸到的文學(xué)樣式就是童話：孩子在媽媽懷抱里時，聽媽媽講老山羊的故事；進(jìn)入幼兒園，聽老師講黑貓警長的故事；有了一定閱讀能力后，看哈利?波特的故事……孩子們的心中，有一個屬于他們的童話天地?，F(xiàn)在，我讓他們回到那個他們熟悉的童話樂園、那個喜歡的寫作天地中，極大地激發(fā)了他們的寫作興趣與熱情。他們的思想上不再有負(fù)擔(dān)：不是該寫什么，不該寫什么，而是怎么寫都可以，于是，畏途成了樂事，成了“好玩”。

我們常說，興趣是最好的老師，愛好是最大的動力。孩子愛童話，才有興趣寫童話，這樣的寫作也有了一股無形的動力。同時，童話寫作又有別于平時的觀察作文，因?yàn)橥捯韵胂筇娲^察(生活)，讓一個不請世事的孩子去觀察紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)社會，也確實(shí)是個難事，別說學(xué)生，老師尚如此。童話作文避開了這道“忽悠”孩子們的坎，展示在孩子們面前的全是他們從小就開始熟悉的人與事，這為他們提供了一個無限寬廣的寫作新天地。老師的表揚(yáng)加上老媽的鼓勵，讓錢思夢的心態(tài)有了一個180度的大變化，使她筆之所至，興之所至。

漸漸地，錢思夢進(jìn)一步喜歡上了童話寫作。她利用課余時間讀童話故事，做讀書筆記，有時自己編編寫寫童話。老師也常在早讀、班會等時間讓她給同學(xué)講故事，讀她的童話作文。她的寫作水平提高很快。五年級時，童話寫作輔導(dǎo)老師組織了一個全校性的續(xù)寫比賽，錢思夢發(fā)揮想象，創(chuàng)編了小鯉魚系列童話《金龍魚的傳說》。這故事有頭有尾，故事有起伏，也有一定思想性，從而得到了一致好評，獲得了學(xué)校的童話寫作一等獎。

后來，她和同學(xué)們還創(chuàng)編了“狐貍警長破案系列”“環(huán)保童話系列”……她還代表學(xué)校參加了蘇州市高年級學(xué)生作文現(xiàn)場賽，獲得了二等獎。聽到喜訊的那一刻，她激動得都快哭了。錢思夢這個名字開始被全校同學(xué)熟悉，成為學(xué)校的小小童話作家。在全校故事大王比賽中她還得了一等獎；之后，又代表學(xué)校參加了市比賽并獲得了三等獎。她成了同學(xué)、老師心中的“明星”。作為她的老師，我欣喜地看著她從不愿寫作文成長為“小作家”，我想，這是童話寫作給了她成長的翅膀。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作的初始階段，應(yīng)“特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素”，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。錢思夢第一次參加童話寫作小組活動，在老師的故事引導(dǎo)下，在重點(diǎn)詞語的提示下，覺得寫童話“很簡單”，正是這個“很簡單”把她帶入童話寫作的天地中，她寫作的畏難情緒逐漸被有趣好玩代替了。

這個案例使我聯(lián)想起了古人的一種寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，他想寫什么就讓他寫什么，就像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開步子自己走路的勇氣，哪怕他走得歪歪斜斜，不要人為去扶，這時候什么走路的規(guī)矩和技巧對他來說都毫無用處。如果童話寫作班老師一開始給同學(xué)講童話寫作注意點(diǎn)一、二、三、四，生性好動的錢思夢和她的同學(xué)不覺得乏味才怪呢。所以，初學(xué)寫作，知其然不知其所以然有何不可呢?

當(dāng)然，不能以童話寫作來替代其他作文的寫作，童話習(xí)作不是萬能的，但它較好地解決了學(xué)生“無話可說”的問題，較好地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和自信。在學(xué)生有話可寫以后，我們老師逐漸滲透寫作的技巧和語言文字的運(yùn)用訓(xùn)練，在“寫一評一改一悟”的教學(xué)流程里，學(xué)生的寫作水平得到了提高，在此基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)”，達(dá)到小學(xué)階段的寫作要求。

四年級童話故事作文范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué) 現(xiàn)狀 注意的問題

【中圖分類號】G623.24

作文教學(xué)是面向語言表達(dá)能力，觀察思維能力和思想認(rèn)識能力的綜合訓(xùn)練，它可以促進(jìn)學(xué)生的有達(dá)能力，創(chuàng)造思維能力和認(rèn)識能力的統(tǒng)一要求?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中對作文教學(xué)的總目標(biāo)要求是：“能具體明確。文淖炙車乇硎鱟約旱囊饉肌D芨據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”據(jù)此，本人認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)注意以下幾方面的問題。

（一）將教學(xué)生作文與教學(xué)生做人結(jié)合起來

作文教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑，教師既教學(xué)生作文，又教學(xué)生做人。

1.從作文中把握學(xué)生思想脈博，及時進(jìn)行引導(dǎo)教育

作文是學(xué)生語言文字表達(dá)能力和認(rèn)識能力的綜合體現(xiàn)。在批改作文時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生文明的言行，美好的心靈，對生活的獨(dú)到見解，創(chuàng)造性的思維火花，就通過批語、講評加以贊揚(yáng)；發(fā)現(xiàn)消極錯誤的東西，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)和思想方法觀察分析社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情緒。

2.培養(yǎng)說真話，不說假話、大話、空話的文風(fēng)

針對學(xué)生作文普遍存在的“假、大、空”的毛病，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在目標(biāo)中滲透了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個性化、獨(dú)特化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受。如在第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”，在第三學(xué)段提出“珍視個人的獨(dú)特感受”。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活視野和感性經(jīng)驗(yàn)中取材立意，引發(fā)真情實(shí)感，使學(xué)生逐步體會到作文就是如實(shí)地寫出自己想要說的話，逐步養(yǎng)成說真話，不說假話、大話、空話的好品質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、勤奮的學(xué)風(fēng)

教師要經(jīng)常表揚(yáng)勤觀察、勤動筆、勤修改的學(xué)生。在批改作文時如發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，應(yīng)及時進(jìn)行教育，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，做誠實(shí)的人。

（二）重視兩種能力的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出：“注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力?！边@種能力包含用詞造句、連句成段、連段成篇的能力和觀察、思考、評價事物的能力，前者是語言表達(dá)能力，后者是認(rèn)識事物的能力。只有重視兩種能力的訓(xùn)練，才能切實(shí)有效地提高作文教學(xué)質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手

針對長期以來作文教學(xué)中存在著重形式輕內(nèi)容的傾向，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”（三至四年級）；“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述”（五至六年級）。這些精神，對我們正確處理內(nèi)容和形式關(guān)系，幫助學(xué)生克服怕寫作文思想有著現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

要體現(xiàn)指導(dǎo)作文從內(nèi)容入手，必須重視幾個方面：

1.注重聯(lián)想和想象，寫實(shí)寫虛并重

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中，對一至二年級學(xué)段提出“寫自己想說的話，寫想象中的事物”；對三至四年級學(xué)段提出“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；對五至六年級學(xué)段提出“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文。”提倡寫實(shí)與寫虛并重。“寫實(shí)”是指寫身邊實(shí)實(shí)在在的事物，如寫見聞；“寫虛”，是指激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，寫“放膽文”，寫“想象文”，如寫科幻故事、童話故事。

2.改進(jìn)作文的命題、指導(dǎo)、批改和講評，讓學(xué)生寫自己想寫的內(nèi)容

如改進(jìn)作文命題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出“強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主寫作，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，自主擬題，為此要提供條件，拓展空間，減少束縛，少寫命題作文?！?/p>

3.淡化中心，淡化文體

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作教學(xué)的總目標(biāo)要求是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，顯然淡化了“中心”、“文體”，只要求把語句寫通順，把要表達(dá)的意思說清楚，說明白。

（四）作文訓(xùn)練與口語交際、閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

1.作文訓(xùn)練與口語交際相結(jié)合

要在低年級的寫話訓(xùn)練中堅持從說到寫，以降低書面表達(dá)能力起步階段的難度。但“先說后寫”的“說”的比重，從低年級到中高年級要逐步減少。

2.作文訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合

主要抓好兩個方面：

四年級童話故事作文范文第4篇

一、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，讓學(xué)生愿寫、樂寫

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和頒發(fā)，對小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，提出了新的教學(xué)理念。從稱謂上看，低年級作文叫寫話，中高年級叫習(xí)作，真正體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的作文教學(xué)觀。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，學(xué)生將不再感到作文難寫，沒有內(nèi)容寫，不會寫?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，一、二年級的作文叫寫話，“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感受”；三、四年級的習(xí)作，要求學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”；五、六年級的習(xí)作，要求“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，積累素材”。大大降低了習(xí)作的難度破除了條條框框，讓學(xué)生無拘無束地把真情實(shí)感訴諸筆端，激發(fā)寫作興趣。而興趣是最好的老師，學(xué)生對于自己感興趣的事情，你不讓他去做，他也會去做。寫自己想說的話，寫自己感興趣的事，學(xué)生的習(xí)作與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起了。生活是多姿多彩的，這里有取之不盡用之不竭的寫作資源，學(xué)生不會感到?jīng)]有內(nèi)容可寫，而將體會到信手拈來皆成文章的樂趣，所以有人如此贊美生活：生活是一首詩，生活是一幅畫，生活是一首歌。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的教師，只要善于引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩，欣賞這幅畫，會唱這首歌，那么，他的作文教學(xué)就過關(guān)了。“不拘形式地寫”，學(xué)生可以寫詩，可以寫童話故事，可以寫科幻小說，可以寫紀(jì)實(shí)作文，也可以寫想象作文，可以寫應(yīng)用文?？傊?，文題自擬，材料自選，文體自擇，寫作角度自定，怎么順手怎么寫，把寫作當(dāng)做一項開心的活動，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，習(xí)作有內(nèi)容可寫，能自由表達(dá)，信心百倍，哪能不愿意寫，不樂意寫呢？

二、體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生發(fā)揮想象

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)作文作文教學(xué)的目標(biāo)重新作了調(diào)整，讓學(xué)生寫想象作文，并且要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。例如，對三、四年級的習(xí)作要求是“不拘形式的寫下見聞、感受和想象”。對五、六年級的習(xí)作只要求“寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)”。寫作環(huán)境非常寬松，學(xué)生們可以張開想象的翅膀，在寫作的天空中自由翱翔；可以選擇自己喜歡的文體，獨(dú)抒性情。真正做到了以學(xué)生為主體、把作文課堂還給學(xué)生的作文教學(xué)新理念。教師的作用只是引導(dǎo)學(xué)生了解生活，觀察生活，熱愛生活，熱愛一起美好的事物，處處做生活的有心人，提高感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時，幫助學(xué)生打開想象的閘門，讓他們步入多姿多彩的想象世界，去宣泄情感，發(fā)展智力，形成能力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動。就像古人作詩那樣，看到紅杏出墻，就會想到春意盎然的美好時光，筆端就會自然流露出“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的詩句，看到如煙翠柳，就會聯(lián)想“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。李白是我國古代最偉大的浪漫主義詩人，如果沒有想象，他怎么能寫出諸如《夢游天姥吟留別額》這樣的具有浪漫主義風(fēng)格的詩章？怎么能寫出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣的具有浪漫主義風(fēng)格的詩句？只有讓學(xué)生寫想象文，寫放膽文，才能把思路寫活，把筆頭寫順，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣。

三、按照課程標(biāo)準(zhǔn)評價，讓學(xué)生增強(qiáng)信心

四年級童話故事作文范文第5篇

“天下”而又“第一”，可見讀書的重要性。千百年來，人類保存和傳承智慧的手段不出兩種：一種是實(shí)物，比如長城、金字塔等；二是書籍，并且以書籍為主。下一代的人必須讀書才能繼承和發(fā)揚(yáng)前人的智慧，人類之所以不斷進(jìn)步，靠的就是讀書的本領(lǐng)。讀書不是“天下第一好事”，又是什么呢？

我是一個喜愛讀書的女孩子。在我的生活中，讀書，已經(jīng)成為了一個必不可少的部分。我收藏的圖書中，有中外名著，有小說故事，還有科普童話等等。書，雖然不是很多，重要的是，我都讀過了。

還記得，兒時，媽媽常常給我講故事，所以那時，我小小的腦子里，就知道，“書”就是充滿了童話故事的萬花筒。

出于對讀書的喜愛，我5歲就開始學(xué)習(xí)認(rèn)字，我可以獨(dú)立閱讀一些簡單的兒童讀物，而不用媽媽給我講了。剛上小學(xué)時，我經(jīng)?？吹桨职謰寢屌踔鴷朊缘乜矗踔敛桓艺f話，我很不服氣，心想：我也能識字了呀！憑什么我不能看書！于是，我便爬上書架，找到一本書，拿著讀起來，咦？奇怪，這字怎么這樣怪呀？當(dāng)爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)時，都笑的彎了腰。原來是我把書拿倒了！可是不管怎樣，都擋不住我對書的好奇心！在爸爸媽媽的幫助下，我開始讀書了。在這時，我突然發(fā)現(xiàn)，原來“書”其實(shí)是一個可以深深引人的大磁鐵。我就被它吸引住了！

現(xiàn)在，我已經(jīng)是小學(xué)五年級了，我從五歲起看兒童讀物，到六歲開始讀書，直到現(xiàn)在愛上閱讀，書，已經(jīng)陪伴我走過了6年的時間。在這六年中，我對書的感情已不僅僅是好奇，而是對朋友的喜愛。

我感謝親愛的爸爸媽媽，因?yàn)槭撬麄儙易哌M(jìn)了書的海洋，這位好朋友讓我不僅學(xué)到了知識，還陶冶了我的情操，培養(yǎng)了我的素質(zhì)。從三年級開始，我每年都參加“春蕾杯”作文比賽，都獲得了全國二、三等獎；并且一到四年級也都被評為“三好學(xué)生”；還被評為全校的“讀書小狀元”稱號，這些榮譽(yù)都是讀書帶給我的好處。這讓我感到，書不僅是萬花筒、大磁鐵，還是一位好老師，好朋友。當(dāng)然，我所指的書，都是好書。

什么叫做好書呢？我覺得，應(yīng)該是在人生的道路上，能幫助人明辨善與惡，是與非，美與丑的書。

我愛讀書。讀書是一種享受，因?yàn)槊慨?dāng)我翻開一本書，就會廢寢忘食。那時的情景正如《小兒垂釣》這首詩里說的“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”一樣。誰在一旁問我話，我也只是草草做答，有時我根本一個字都沒聽見。

我愛讀書。每當(dāng)一個個故事展現(xiàn)在我面前時，我仿佛被書“吸進(jìn)去”了，仿佛身臨其境，與主人公一起冒險，一起旅行。一起經(jīng)歷磨難與快樂。在讀書的生活中，我學(xué)會了許多。在“哈利 . 波特”中，我學(xué)會了不畏困難，勇往直前；在“論語”的“三人行，必有我?guī)煛敝?，我懂得了要虛心向他人請教，生活中處處有老師…?就這樣，我越來越珍視和這個朋友在一起的時光。

講了這么多，總而言之一句話：“天下第一好事，一定是讀書！”