前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇芒種古詩范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

芒種古詩范文第1篇

“感受自然”，旨在讓學生融入自然，放飛心靈，學會觀察，抓住自然景物的物征，調動已有的知識儲備，運用聯(lián)想、想象加深對自然的理解，達到積淀文化底蘊的目的。草木有情，自然有靈。大自然是詩歌情感的淵源。“感受自然”的活動，就是將古詩歌與大自然相融合不可多得的契機。為此，我設計并踐行了以下方案。

第一步：精打細算覓自然

月是故鄉(xiāng)明。然而學生們對家鄉(xiāng)草長鶯飛、萬木蔥蘢、丹桂飄香、恬美靜穆的農家風光已熟視無睹。以“秋游”激趣，用“詠詩”造勢，把學生不同時段擷取的古詩歌一線相串，融入平常生活，匯入時限教學，或能激起學生熱愛大自然的層層漣漪，蕩出共鳴。

首先，歸類古詩。按古詩歌中歌詠自然的內容，老師將全班分為多個小組，分別收集花草樹木、雨雪風霜、山川流水、池塘炊煙、春生夏長，秋收冬藏、田園風光、邊關美景等相關的古詩。要求學生對所收集古詩歌的內容有所了解，對經典名句能熟稔于心，流暢于口。

其次，羅列景物。經學生們討論認可，由熟知的田間小路通達大堤柳林是一條較合理的線路。在這條線路上選擇松、菊、竹、桔、荷塘、稻田、柳樹等幾十種景物，學生畫好“旅游”圖，根據(jù)個人的喜好，能就景物儲備對應的名篇佳句，做到“指物作詩立就”。

再次，轉換角色。讓學生將自己當作詩人、作家、藝術家在從事一種體驗生活的高雅創(chuàng)作活動，提升人格魅力。

最后，梳理方法。引導學生理清古詩歌中常見觀察事物的方法，讓他們既會細致入微，又會走馬觀花，把握觀賞的詳略取舍；既能觸景生情，又能聯(lián)想遷移，做到詩意的拓展升華。

同時，還安排音樂興趣小組摹古人，唱古曲；把寫作興趣小組調教為這次活動的“導游”，串聯(lián)場景。

第二步：身臨其境詠自然

學生們走出教室，滿臉燦爛，或按圖索驥找景物，或自由發(fā)揮覓新景。

小河邊，群鳥從野菊怒放的河畔掠過，便有了“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“池上碧苔三四點，到底黃鸝一兩聲”“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”“幾處草鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥”“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”的佳詞麗句層層疊疊，沸沸揚揚。學生們胸有成竹，詩興四溢。各個小組相互搶誦，隨機應變，彼此提示，唯恐落后。

輕風習習，池水粼粼，恰似“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，才是“秋風蕭瑟，洪波涌起”，又有“秋色連波，波上寒煙翠”。秋意起，云清淡，“卻道天涼好個秋”。望長天，聽雁鳴，“風翻白浪花千片，雁點青天字一行”……

學生們?yōu)榫芭湓?，詩中有畫，畫中有詩。一時，天上人間，處處清幽，滿眼野趣。

“……問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”破空而來的歌聲凄楚激越，古韻悠悠。音樂興趣小組的合唱，仿佛追尋著詩人的心靈歷程，穿越到了塵封千年的古代，讓人更覺秋深似海。

放眼遠眺，層層稻穗，金黃迷離，農人勞作其間。面對田疇稼穡，激起了學生們“春種一粒粟，秋收萬顆籽”的驚喜，企盼“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。學生們還企望“故人具雞黍，邀我至田家”“豐年留客足雞豚”“勸君更盡一杯酒”“待到重陽日，還來就”；你想感悟“足蒸暑土氣，背灼炎天光”的辛勞？不妨“鋤禾日當午”喲。

來到荷塘，魚翔淺底。翡翠的荷葉，高潔的荷花，清新的荷香，藏影匿形了。老師要求學生按季節(jié)還原畫面，情境再造，把不同的時節(jié)與荷葉不同的生長形態(tài)，用古詩對應成一則短文。學生們七嘴八舌地炸開了鍋。經老師的點撥、梳理，一幅詩畫的卷軸鋪陳在學生們的面前：在“竹外桃花三二枝，春江水暖鴨先知”的季節(jié)，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”了；又在“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”時，“圓荷浮小葉，細麥落輕花”；待到“炎炎日正午，灼灼火俱燃”的日子，則有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的無限風光；而“空山新雨后，天氣晚來秋”時，“荷盡已無擎雨蓋”，只留得殘荷“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

嗬！古詩可以這樣連綴，詩詞可以這樣吟誦，畫面可以這樣剪輯，意境可以這樣創(chuàng)設。學生們大開眼界，心胸為之豁然開朗。學生們品味著自己異想天開的杰作，喜不自勝。

芒種古詩范文第2篇

中華民族歷史源遠流長，文化傳統(tǒng)璀燦輝煌，傳統(tǒng)節(jié)日異彩紛呈。傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣風俗是中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化是發(fā)展中華文化的需要。作為教育工作者，我們有責任、有義務讓孩子們通過構建校本課程認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，了解并體驗傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣，進而在經典誦讀中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最終實現(xiàn)培養(yǎng)身體健壯、心理健康、人格健全，具有中華文明自信的學生的育人目標。

一、詩意耕種，親近自然

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”《二十四節(jié)氣歌》是流淌在歷史歲月中的古老歌謠。隨著時代的變遷，在工業(yè)化、信息化主導的現(xiàn)代文明形態(tài)中，人們逐漸疏遠了傳統(tǒng)的農耕文化與文明。很多人都不知道七夕、重陽節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，不知道谷雨、芒種、寒露、霜降這些節(jié)氣，導致了對傳統(tǒng)文化的疏離。為扭轉這一局面，我們以普及耕種知識為起點，研究農耕活動內容，開展以“二十四節(jié)氣”為節(jié)點的主題式耕種體驗活動，促進學生身體、人格的健康健全發(fā)展。

（一）開展種植活動，讓學生體驗生命成長的美好

學校開展的種植活動注重將科學課與勞技課相統(tǒng)籌，學生吟誦著“清明前后，種瓜點豆”的農諺，在學校的“開心農場”里種下果樹苗、點下牽?；ǚN、撒下青菜種……學生可自由組合分小組承包。每組由小組長分配任務，澆水、施肥、松土、間苗、滅蟲等，這樣可使每一位學生都能掌握基礎的勞作技能、體驗耕種的喜悅，給生活在高樓林立的都市中的孩子多提供一些親近自然與土地的機會。當孩子們看到播種的菜籽在自己的呵護下發(fā)芽出土，看到細如螞蟻觸角的小苗一天天長成綠油油的青菜時，他們會由衷地感嘆生命的奇妙。更重要的是，種植活動培養(yǎng)了孩子們呵護生命、愛護花草的責任感，培養(yǎng)了孩子們團結協(xié)作的能力，大家在耕種過程中學會了發(fā)現(xiàn)、學會了合作、學會了分享。

（二）開展實踐活動，讓學生共享自我成長的樂趣

白露過后，學校組織學生走進“夢田農場”，幫助農民收花生。當孩子們來到花生地，看到豐收的景象，充滿好奇，不時發(fā)出歡快的笑聲。在收花生的過程中，學生們秩序井然，拔得起勁、摘得仔細，互相幫助，團結協(xié)作。在勞動中，孩子們卻熱得滿臉是汗，有的還吟出“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的詩句來。孩子們在品嘗勞動的快樂時，懂得了要珍惜勞動成果、不浪費糧食、養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。寒露過后，學校又組織學生們一起去挖紅薯。在主持人激情澎湃地布置任務后，孩子們個個摩拳擦掌，生龍活虎地奔向自己的責任區(qū)域。他們或用鏟子挖掘，或互相協(xié)作拖拔紅薯秧。他們在勞動中分享快樂、學會感恩、收獲成長。

在豐富的農耕活動中，學生們發(fā)現(xiàn)節(jié)氣與農業(yè)生產有著密切的聯(lián)系。如關于天時：白露早，寒露遲，秋分種麥正當時；小滿芝麻芒種谷，過了冬至種大黍。關于地利：黃土變黑土，多打兩石五；秋后不深耕，來年蟲子生；莊稼一枝花，全靠肥當家。關于人事：地盡其力田不荒，合理密植多打糧；麥到芒種谷到秋，寒露才把甘薯收。孩子們吟誦著、勞動著，心中油然升起對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、建構課程，傳承經典

學校開展了以“清明、端午、中秋、重陽、冬至、春節(jié)”為節(jié)點的主題式研究活動，課程分為《清明春雨》《夏至縱歌》《秋思綿綿》《冬日戀歌》4個單元，共24個篇目，對應24個節(jié)氣。在實踐活動中，學生的學習不是來源于教材，而是自己圍繞節(jié)日、節(jié)氣進行構建與探索，挖掘民俗活動的豐富內涵。如在《清明春雨》一章中，一是要探究清明由來，認識晉國名臣介子推，了解介子推有功不居、不圖富貴的高風亮節(jié)。二是制作家史。孩子們手工制作紙花，擬制挽聯(lián)紀念祖先；制作“家族樹”、續(xù)寫家譜，了解自己的家族文化，挖掘潛藏在自己家族血液中艱苦奮斗、生生不息的精神。由此學生初步形成尊親敬祖、孝老敬賢的傳統(tǒng)倫理觀念。三是繼承英烈遺志，踐行家國夢想?！傲沂苛陥@英雄小傳”的寫作活動，是為了讓學生們追念先輩和革命烈士的高貴品質，了解革命烈士的感人事跡，珍惜今天的幸福生活。在孩子們幼小的心田種下“正心、誠意、修身、齊家、治國、平天下”的種子。比如，子劍同學的《清明》就記錄了自己參加活動的感受。

清 明

天陰濃霧醇，

回鄉(xiāng)掃墓塵。

夜來思先輩，

哀思悼英魂。

學校開發(fā)的“二十四節(jié)氣”校本課程，通過開展豐富的傳統(tǒng)民俗活動、挖掘民俗活動的文化淵源，寓德育于生活。

三、詩意經典，弘揚文化

為了深入開發(fā)“二十四節(jié)氣”校本課程，達成文化育人的目標，學校派教師分赴焦作、石家莊、鄂爾多斯等地參加新教育年會，購買有關教育著作，開展校內論壇，聘請專家到學校指導工作。結合“二十四節(jié)氣”開展了“聽風沐雨過清明”“中秋詩會”“我們的端午節(jié)”等經典誦讀活動和“青青園中葵”等系列晨誦活動。

（一）經典誦讀

學生誦讀關于“二十四節(jié)氣”的經典古詩文。立春，學生讀“下直遇春日，垂鞭出禁闈。兩人攜手語，十里看山歸?！庇晁瑢W生讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！斌@蟄，學生讀“微雨眾卉新，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e，耕種從此起?！贝悍?，學生讀“春分雨腳落聲微，柳岸斜風帶客歸。時令北方偏向晚，可知早有綠腰肥。”學生用節(jié)氣詩閃亮每一個日子，詩意地行走于四季的輪回與更替之中。學生在經典誦讀中親近母語，親近文學經典，不斷升華愛國情感。

（二）闖關激趣

為了進一步提高學生誦讀古詩文的興趣，讓孩子們愛讀、樂背，老們想了很多辦法。閆老師的晉級闖關就受到了學生們的熱烈歡迎。晉級闖關活動首先要求學生根據(jù)自己的喜好，摘選有關某一節(jié)日節(jié)氣的詩歌。然后，開展經典詩文誦讀積累活動――“節(jié)日節(jié)氣經典古詩文積累大闖關”，以古代的“秀才”“舉人”“進士”為三關，每關設固定字數(shù)的經典詩文積累為過級挑戰(zhàn)，逐級晉升。闖關游戲吸引著孩子們熱情主動地參與經典詩文的積累與感悟活動，在活動中不斷激發(fā)學習的興趣，感受詩歌的魅力、節(jié)氣文化的博大精深。

（三）仿寫創(chuàng)編

開展“我是小詩人”活動，結合節(jié)日節(jié)氣及物候特征仿寫自創(chuàng)詩歌，逐步回望漢語魅力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和文化底蘊?，F(xiàn)擷取幾顆稚嫩的“果實”，以饗讀者。

小暑?農家樂

溫風汩汩挾熱浪，

荷塘漾漾采藕忙。

農家聲聲碾稻谷，

消夏口口新米香。

處暑?觀小兒吃西瓜

處暑正午流火天，

空調屋內也流汗。

最妙小兒吃西瓜，

飛涎三尺濕肚圓。

芒種古詩范文第3篇

“讀讀背背”是蘇教版小學語文教材中的綜合練習內容之一，其內容包括成語、民俗民諺、古今警句和詩詞歌賦等，內容短小精悍、朗朗上口，是學生語文知識積累的主陣地之一，也是小學生了解中華優(yōu)秀文化的重要窗口。但由于學生年齡偏小，知識及閱歷有限，有些內容的學習往往就成了學生死記硬背的過程了，降低學生學習語文的積極性，如《二十四節(jié)氣歌》《三字經》及民俗民諺等。若讓學生機械地死記硬背，學生只是會背了一時，靈活運用就更不行了。因此針對學生年齡小，知識及閱歷有限，自我要求及控制力都不太高等現(xiàn)象，在練習教學中充分利用現(xiàn)代信息技術制作豐富多彩的課件吸引學生，調動學生學習的積極性，讓“讀讀背背”因現(xiàn)在信息技術而生動活潑起來：

1 入情入境，賦“讀讀背背”濃濃的情趣

語文來源于生活，因此我們都倡導在生活中學習語文、運用語文。但有時語文練習教材中所學的知識無法一時在現(xiàn)實生活中得以有效呈現(xiàn)，嚴重阻礙了學生對知識的理解與運用。而現(xiàn)代信息技術的運用，有效地突破了現(xiàn)實生活的阻礙與時空的限制，將知識情景化、生活化，在知識與生活中搭建橋梁，有效化解學生知識儲備層次參差不齊與閱歷淺顯難題，提高語文課堂教學效果。例如，蘇教版第三冊語文書的練習7中的《二十四節(jié)氣歌》對于二年級的學生來說有很多難點：許多節(jié)氣學生都不曾聽說過，生活閱歷中的記憶也不多。因此在解讀二十四節(jié)氣歌之后，首先利用多媒體技術呈現(xiàn)不同節(jié)氣的景色，讓學生在聲色俱全的景色畫面中了解節(jié)氣特點：如驚蟄節(jié)氣中被雷聲驚醒的小動物們，布谷鳥聲中金黃的麥穗預示芒種節(jié)氣的來臨，霜降節(jié)氣中的楓葉，白雪皚皚的大雪節(jié)氣。其次運用多媒體技術展現(xiàn)不同節(jié)氣的習俗，如清明掃墓的圖片、立夏吃蛋、立秋啃西瓜的生活場景等等；最后出示農活圖片，讓學生猜猜節(jié)氣時令。如清明前后的種瓜點豆，立夏之后喂養(yǎng)春蠶，水田插秧大約在夏至的時候，收割水稻在寒露之后等等，學生看到生動活潑的畫面，聽著大自然中各種動植物隨節(jié)氣而動，情緒高漲，學習效果明顯。

2 寓記于樂，讓“讀讀背背”輕松樂趣

“積背于少年，受益于終身。”于是就有不少老師會將練習中的“讀讀背背”不加以指導，就要求學生反復地讀、背、抄，學生學得索然無味，很多老師對此也常感到束手無策。而“讀讀背背”在我們蘇教版教材中每冊都有，每一單元的綜合練習中都有安排：4個成語或有積累價值的詞語，以及兒童詩、古詩、名言，諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內容豐富。因此，我們不能讓“讀讀背背”成為學生學習的包袱，作為教師，我們要充分利用現(xiàn)代信息技術，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生輕松愉快地積累古詩、名言。比如成語教學中，我們可以利用多媒體闖關的圖片，再配上聲音和圖畫等，設計出有聲有色的闖關練習，讓學生在看、聽、猜等活動中走近成語，了解成語，進而不自覺地喜愛上積累成語。

又如在背誦《二十四節(jié)氣歌》時，針對節(jié)氣歌中詞串相對獨立、學生識記有困難的特點，通過課件將打亂的二十四節(jié)氣有目的的一一亮相：先顯示“立春、立夏、立秋、立冬”，再出示“春分、秋分、夏至、冬至”，接著出示“小暑與大暑、小雪與大雪、小寒與大寒”等等，學生迅速明白二十四節(jié)氣歌各個詞串的來歷及相互聯(lián)系，也發(fā)現(xiàn)了二十四節(jié)氣歌的許多規(guī)律：節(jié)氣按季節(jié)順序排隊，每月兩個節(jié)氣，一季六個節(jié)氣，節(jié)氣中也有姊妹對等等。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學生覺得背誦《二十四節(jié)氣歌》一點也不難了。

3 順水推舟，讓“讀讀背背”化難為易

芒種古詩范文第4篇

教學背景：

在疫情期間，學生利用網(wǎng)絡進行線上學習，學生的學習內容既有北京市云平臺空中課堂提供的由全市名師錄制的語文課本的課文講授，也有各種平臺推送的語文知識的微課程。學生只能在固定的空間進行學習，因此，學生學會自主學習是線上學習的核心，學生面對的學習資源很豐富，但是為了逐步實現(xiàn)對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我認為學生在居家期間除了學習書本知識，更多的是了解現(xiàn)階段那些新鮮的、帶著濃濃的當今時代意義的內容。同時，我在思考教學內容的時候，也考慮到如何讓教學目標能夠實現(xiàn)立德樹人，德智體美勞全面發(fā)展的育人目標。因此，本次課我選擇了與學生生活密切相關的“二十四節(jié)氣”傳統(tǒng)文化內容，本次課的教學內容既包括了二年級下冊日積月累的《二十四節(jié)氣》，幫助學生積累，也有我給學生整理的二十四節(jié)氣小知識，讓學生對二十四節(jié)氣有一個大致的了解，我還選擇了3月5日驚蟄這天給孩子們推送這節(jié)課，著重給學生介紹二十四節(jié)氣中的一個節(jié)氣，讓學生設身處地的感受二十四節(jié)氣的現(xiàn)實意義與魅力。

這樣的教學安排，不僅讓學生學習了課本知識，還拓展了學生的傳統(tǒng)文化視野，實現(xiàn)了學生的美育教育，引導學生學會欣賞傳統(tǒng)文化的美。

教學目標：

1.了解二十四節(jié)氣的概念以及簡單的節(jié)氣知識；

2.熟讀并背誦二十四節(jié)氣歌；

3.通過重點學習“驚蟄”這一節(jié)氣，體會中國古代勞動人民的偉大智慧，激發(fā)學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的欣賞與熱愛。

教學重點：

學習并了解簡單的二十四節(jié)氣知識，從時間、習俗等方面重點學習“驚蟄”節(jié)氣。

教學難點：

通過學十四節(jié)氣知識，感受背后蘊含的中國古代勞動人民的偉大智慧，學會發(fā)現(xiàn)和欣賞中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

教學準備：

教學課件PPT、錄屏軟件、格式工廠、《驚蟄——挖雷筍》繪本視頻等

教學安排：

1課時

教學過程：

一、談話交流，激趣導入

同學們，今天幾號呀？今天還是一個特殊的日子，你能猜到是什么日子嗎？

誰能來告訴大家你的猜測？

同學們的猜測有很多，五花八門，但我還沒聽到正確答案喲！老師來告訴大家，沒錯，今天是3月5日，也是二十四節(jié)氣中的一個節(jié)氣——驚蟄，那么驚蟄到底是什么呢？

要想了解驚蟄這個有點奇怪的名字，同學們首先得知道什么是二十四節(jié)氣，那么，請你們大聲朗讀老師給大家找到的這段文字，先來了解一下什么是二十四節(jié)氣。

二、朗讀詩歌，了解節(jié)氣知識

（一）簡介節(jié)氣知識

1.什么是二十四節(jié)氣？

同學們現(xiàn)在一定很想知道什么是二十四節(jié)氣，老師就給大家揭開它神秘的面紗，請你大聲讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件）

二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民對天文、氣象進行長期觀察、研究的產物。二十四節(jié)氣中既有表現(xiàn)寒暑往來物候變化的，也有反應氣溫高低降雨狀況的。。二十四節(jié)氣中既有表現(xiàn)寒暑往來、物候變化的，也有反應氣溫高低降雨狀況的，反映四季變化的節(jié)氣有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至；反映溫度變化的節(jié)氣有：小暑、大暑、處暑、小寒、大寒；反映天氣現(xiàn)象的節(jié)氣有：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪；反映物候現(xiàn)象的節(jié)氣有：驚蟄、清明、小滿、芒種。

（二）學習《二十四節(jié)氣歌》

我們要想記住這么多的節(jié)氣可不是一件容易的事，聰明的古人為了便于記憶二十四節(jié)氣還創(chuàng)作了《二十四節(jié)氣歌》，詩詞般的韻律、圖畫般的意境、波浪般的節(jié)奏，使這首讀起來朗朗上口，趕快來讀一讀吧！

1.學生各種形式讀詩歌：自由朗讀、指名讀、分組讀、齊讀。

2.利用圖片、動畫等形式簡單介紹各種節(jié)氣的特點。

3.引導學生找到詩歌中每一句包含的對應節(jié)氣。

4.再次朗讀，嘗試背誦。

（三）小結

古人通過二十四節(jié)氣能夠直觀、清楚地了解一年中季節(jié)氣候的變化規(guī)律，以此掌握農時，合理安排農事活動。它不僅在農業(yè)生產方面起著指導作用，同時還影響著古人的衣食住行。

三、師生共讀繪本，認識節(jié)氣——驚蟄

通過剛才的學習，老師相信你們已經對中國古代勞動人民智慧的結晶——二十四節(jié)氣有了一定的了解，接下來，老師要帶你們去看看驚蟄這一節(jié)氣，相信你們一定會有很多發(fā)現(xiàn)！

（一）師生合作，分角色閱讀繪本

請同學們和老師一起閱讀《二十四節(jié)氣旅行繪本——驚蟄·挖雷筍》，在驚蟄這天跟隨貝兒和爺爺一起去天目山趕春，看看驚蟄這天會有什么有趣的經歷！

1.分角色朗讀繪本

老師和你們一起來讀這本繪本，我來讀爺爺說的話，女生讀貝兒說的話，旁白由男生來讀，邊讀請你們邊思考：關于驚蟄，你知道了什么？

2.讀后交流

繪本我們一起讀完了，誰能來說說你都知道了驚蟄這一節(jié)氣的哪些知識呢？

預設：

（學生分享，教師用圖片、動畫等補充介紹驚蟄節(jié)氣。）

（1）驚蟄的標志性特點：春雷乍動、萬物生機盎然，

教師補充介紹：驚蟄就是春天的第一聲驚雷，所謂“春雷驚百蟲”，驚蟄的意思是天氣回暖、春雷始鳴，驚醒蟄伏于地下冬眠的昆蟲。

（2）驚蟄的習俗：

①祭白虎

教師補充介紹：是指拜祭用紙繪制的白老虎，紙老虎一般為黃色黑斑紋，口角畫有一對獠牙。拜祭時，需以肥豬血喂之，使其吃飽后不再出口傷人，繼而以生豬肉抹在紙老虎的嘴上，使之充滿油水，不能張口說人是非。

②吃春雷，挖雷筍，吃春筍。

雷筍，學名雷竹筍，又名雷公筍、早園筍。當?shù)谝宦暣豪醉懫饡r，伴隨著淅淅瀝瀝的春雨的滋潤，漫山遍野的雷筍開始破土而出，因此得名“雷筍”。

教師補充介紹：經過立春、雨水、驚蟄，到了春分的節(jié)氣，聽見春雷隆隆，雷筍簡直長瘋了，它們紛紛從地下竄出來。種植雷筍的農民很辛苦的，筍的時節(jié)一天都不得歇，即便下雨，也是雨衣披上就出門挖筍去了。它們長得太快，一天不挖可能就老了，失去了最鮮美的味道。

③北京在驚蟄這天吃春餅和合菜

教師補充介紹：在驚蟄這天，老北京人除了吃春餅和合菜，還會吃盤龍糕，相傳經過冬眠的龍，在驚蟄那天也被隆隆的春雷驚醒，便抬頭而起，所以這一天的飲食多以“龍”為名。按照老北京習俗，驚蟄這天講究吃懶龍，因為驚蟄過后，大家要為新的一年奔波了，傳說吃了“懶龍”，可以解除春懶。北京人除了在驚蟄這天吃盤龍糕和懶龍，因驚蟄期間，北京通常冷暖交替，氣溫波動大，人身體的適應力難以跟上，易受風寒濕氣的侵襲，所以人們還會吃些辛溫、甘潤的食物，養(yǎng)肝補脾，進行春補。

聽老師介紹到驚蟄這天飲食的習俗，你是不是特別饞呀，我看好多東西都要留口水了，今天你可以去嘗嘗驚蟄這天要吃的美食。

四、朗讀古詩，感受春的氣息

驚蟄這天的到來，仿佛在告訴人們春天的腳步近了，春氣萌動，大自然有了新的活力，萬物生機盎然。

春天已經悄無聲息地來到了我們身邊，及時的雨好像知道時節(jié)似的，在春天到來之時就伴著春風在夜晚悄悄地下起來，無聲地滋潤著萬物。田野小徑的天空一片昏黑，唯有江邊漁船上的漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。等天亮的時候，那潮濕的泥土上必定布滿了紅色的花瓣，成都的大街小巷也一定是一片萬紫千紅的景象。

有一首古詩特別推薦給同學們，那就是杜甫的《春夜喜雨》，請大家跟隨音頻一起來唱誦這首詩吧！（課件出示詩歌，播放昕融唱誦的《春夜喜雨》的音頻。）

春夜喜雨

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

隨風潛入夜，潤物細無聲。

野徑云俱黑，江船火獨明。

曉看紅濕處，花重錦官城。