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芒種小詩(shī)范文第1篇

熱火朝天忙春種的動(dòng)物是牛，因?yàn)榕Ｗ鳛榧倚笫墙?jīng)常幫忙家里干活的。

牛(Bovini)，是牛族，為牛亞科下的一個(gè)族。染色體數(shù)56的野牛和60對(duì)黃牛，58染色體的大額牛，雜交有可育后代，為哺乳動(dòng)物，容易發(fā)生羅伯遜易位(絲粒融合)改變?nèi)旧w數(shù)降低生育率，草食性，部分種類(lèi)為家畜(包含家牛、黃牛、水牛和牦牛)。體型粗壯，部分公牛頭部長(zhǎng)有一對(duì)角。牛能幫助人類(lèi)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

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芒種小詩(shī)范文第2篇

1、民俗有小滿季節(jié)避諱天沒(méi)雨的叫法，強(qiáng)調(diào)小滿時(shí)水稻田里假如蓄不滿水，就很有可能導(dǎo)致田坎開(kāi)裂，乃至芒種時(shí)也沒(méi)法栽插稻谷。如同大家常說(shuō)的“小滿不滿，芒種不管”。說(shuō)明小滿與芒種節(jié)氣中間，降水存有著相關(guān)關(guān)系，假如小滿節(jié)氣降水過(guò)少，則代表著芒種節(jié)氣降水也可能過(guò)少。

2、小滿節(jié)氣時(shí)，大河中上游等地域還廣為流傳著那樣的叫法：“小滿不滿意，麥有一險(xiǎn)”。這“一險(xiǎn)”是指小麥在這時(shí)不久進(jìn)到乳熟環(huán)節(jié)，很容易遭到干熱風(fēng)的損害，進(jìn)而造成 小麥注漿不夠、粒籽干癟癟而限產(chǎn)。

3、小滿節(jié)氣期內(nèi)長(zhǎng)江中下游地區(qū)通常也是河流湖滿，假如不滿意，必是遇到旱災(zāi)降雨少年。這些方面的俗語(yǔ)許多 ，如安徽省、江西省、湖北省3省有“小滿不滿意，沒(méi)有水刷碗”的叫法；廣西省、四川、貴州省等地域有“小滿不滿意，干斷田坎”的民間諺語(yǔ)；四川省也有“小滿下不來(lái)，犁耙高掛”之說(shuō)。這兒的“滿”字，并不是指農(nóng)作物顆粒圓潤(rùn)，只是降水多的意思了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

芒種小詩(shī)范文第3篇

一、基礎(chǔ)型考題

【例1】（2006年梧州考題）下列物質(zhì)溶解于水后溶液溫度沒(méi)有明顯變化的是（）

A.氯化鈉B.濃硫酸C.氫氧化鈉 D.硝酸銨

解析：本題屬于識(shí)記型考題，了解常見(jiàn)物質(zhì)溶于水時(shí)的熱效應(yīng)是正確解題的關(guān)鍵。濃硫酸、氫氧化鈉溶于水時(shí)均放出熱量，硝酸銨溶于水時(shí)吸收熱量，氯化鈉溶于水時(shí)溶液溫度無(wú)明顯變化。答案為A。

點(diǎn)撥：本題源于課本知識(shí)，是課本知識(shí)的再現(xiàn)，只要牢固掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)很容易得出答案。

二、應(yīng)用型考題

【例2】（2006年錦州考題）在圖1所示裝置的試管中，加入氫氧化鈉固體，片刻，U型管中左側(cè)液面將________（填“上升”、“下降”或“不變”），產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是___________。若用_________代替氫氧化鈉固體，U型管中液面也會(huì)出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。

解析：氫氧化鈉溶于水時(shí)放出熱量，廣口瓶?jī)?nèi)氣體受熱壓強(qiáng)增大，U型管中液面左側(cè)下降，右側(cè)升高。只要將溶于水放出熱量或與水反應(yīng)放出熱量的物質(zhì)加入試管中，均會(huì)出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象。答案略。

點(diǎn)撥：將化學(xué)中的熱效應(yīng)與氣體的壓強(qiáng)相聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的滲透、交融。

【例3】（2006年海門(mén)考題）圖2（甲）是A、B、C 3種固體物質(zhì)的溶解度曲線圖。

(1)（甲）圖中，t2℃時(shí)，A、B、C 3種物質(zhì)中，溶解度最大的是______ ，P點(diǎn)所表示的含義為_(kāi)____。

(2) t℃時(shí)，將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液可采取的方法有________。

(3)如（乙）圖所示，20℃時(shí)，把試管放入盛有X的飽和溶液的燒杯中，在試管中加入幾小段鎂條，再加入5mL稀鹽酸，立即產(chǎn)生大量的氣泡，同時(shí)燒杯中出現(xiàn)渾濁，則X可能為A、B、C3種固體物質(zhì)中的哪一種？

解析：(1)根據(jù)圖（甲）可知：t2℃時(shí)，A、B、C 3種物質(zhì)中，A物質(zhì)溶解度最大，P點(diǎn)為B、C兩物質(zhì)溶解度曲線的交點(diǎn)，表示在t1℃時(shí)，B、C兩物質(zhì)的溶解度相同；(2)B物質(zhì)的溶解度隨溫度升高而增大，要將B物質(zhì)的不飽和溶液轉(zhuǎn)變成飽和溶液可采取降低溫度、加入B物質(zhì)或蒸發(fā)水分等方法；(3)本題隱含的信息是：鎂條與鹽酸反應(yīng)放出熱量，導(dǎo)致燒杯中X的飽和溶液溫度升高，燒杯中出現(xiàn)渾濁說(shuō)明有X析出，因此推知X的溶解度隨溫度升高而減小，應(yīng)為C物質(zhì)。

點(diǎn)撥：本題在考查物質(zhì)的熱效應(yīng)的同時(shí)，滲透了溶解度與溫度的關(guān)系，屬于學(xué)科內(nèi)的知識(shí)綜合。

三、探究型考題

1.糾錯(cuò)型

【例4】（2006年廣東佛山考題）為測(cè)定H2SO4與NaOH發(fā)生中和反應(yīng)放出的熱量，在圖3所示的小燒杯中加入一定量的NaOH，測(cè)量其溫度；另取一定量的H2SO4，測(cè)其溫度，并緩緩地倒入小燒杯中，邊倒邊用環(huán)形玻璃棒攪拌。記錄溶液溫度的變化。甲、乙、丙3位同學(xué)準(zhǔn)備選擇以下試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn):

甲、乙、丙3位同學(xué)中，有兩位選擇的試劑是錯(cuò)誤的。從溶液溫度改變的因素考慮，指出錯(cuò)誤的原因。

解析：濃硫酸、氫氧化鈉固體溶于水時(shí)均放出熱量，因此甲、乙兩同學(xué)的試劑選擇均出現(xiàn)錯(cuò)誤。

答案：(1)甲：氫氧化鈉固體溶于水時(shí)會(huì)放出熱量，對(duì)測(cè)量產(chǎn)生誤差；(2)乙：濃硫酸溶于水時(shí)會(huì)放出熱量，對(duì)測(cè)量產(chǎn)生誤差。

點(diǎn)撥：解題時(shí)不要忽略物質(zhì)溶于水時(shí)的熱效應(yīng)，否則會(huì)給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)誤差。

2.過(guò)程型

【例5】（2006年大連考題）根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告回答問(wèn)題：

活動(dòng)與探究：氫氧化鈉溶于水后液體溫度的變化。

探究目的：了解物質(zhì)溶解前后液體溫度變化情況，學(xué)習(xí)測(cè)量液體溫度變化的方法。

實(shí)驗(yàn)用品：藥匙、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、氫氧化鈉固體、水。

操作過(guò)程：①加適量水 ，②加適量氫氧化鈉， ③攪拌至完全溶解 ，④測(cè)溶液溫度。

(1)使用氫氧化鈉固體時(shí)必須注意安全，其原因是 。

(2)上述實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)得氫氧化鈉固體溶解前后液體溫度的變化范圍？為什么？

解析：氫氧化鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，使用時(shí)不能沾到皮膚上和衣服上；要測(cè)加入氫氧化鈉前后溶液的溫度變化，必須測(cè)出初始溫度和溶解后的溫度。

答案：(1)氫氧化鈉具有強(qiáng)腐蝕性；(2)不能，因?yàn)闆](méi)有測(cè)量加人氫氧化鈉固體前水的溫度________。

點(diǎn)撥：本題主要考查溫度計(jì)的使用、氫氧化鈉的腐蝕性、溶液的配制及溫度的測(cè)量等知識(shí)。

3.結(jié)論解釋型

【例6】（2006年山東考題）在一定體積的10％的氫氧化鈉溶液中滴加10％的鹽酸，反應(yīng)中溶液的溫度與加入鹽酸的體積變化如下：

(1)試?yán)L出溶液的溫度與加入鹽酸的體積之間的變化關(guān)系曲線。

(2)根據(jù)曲線討論溶液溫度變化的原因。

①加入鹽酸的量在0～10mL時(shí)：______________；

②加入鹽酸的量在10～20mL時(shí)：________________。

(3)某同學(xué)提出“將氫氧化鈉固體直接與10％的鹽酸反應(yīng)，以探究中和反應(yīng)是否放熱”，你認(rèn)為它能否獲得充分的證據(jù)？為什么？

解析：(1)繪制圖像時(shí)要注意描點(diǎn)準(zhǔn)確、曲線光滑；(2)解釋原因時(shí)要緊扣表格中的數(shù)據(jù)信息；(3)不能忽略氫氧化鈉固體溶于水時(shí)也是放熱的。

答案：(1)略。

(2)①隨著鹽酸量增加，中和反應(yīng)放出熱量增大，溶液溫度上升；②中和反應(yīng)完成后，過(guò)量鹽酸起降溫作用。

(3)不能，因?yàn)楣腆w氫氧化鈉溶于水也要放熱。

芒種小詩(shī)范文第4篇

一、按摩專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.評(píng)價(jià)方式單一。按摩專(zhuān)業(yè)盲生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，和大多數(shù)中職學(xué)校評(píng)價(jià)方式一樣，往往是采用一次終結(jié)性考試評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式僅僅滿足了中間部分學(xué)生的需要，基礎(chǔ)差的盲生慢慢失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而基礎(chǔ)較好的盲生又容易產(chǎn)生淺嘗輒止、驕傲自滿的想法，不利于他們更進(jìn)一步地提高。這種單一形式難以全面評(píng)價(jià)盲生的職業(yè)技能水平。

2.綜合內(nèi)容欠缺。盲生畢業(yè)走向工作崗位后普遍有一個(gè)共同的感受，就是“學(xué)的多，不會(huì)用，用不上”。這是因?yàn)榘茨?zhuān)業(yè)課程內(nèi)容豐富，但基本是學(xué)一門(mén)考一門(mén)。教師教給學(xué)生的知識(shí)是點(diǎn)狀的、線狀的，盲生由于生理原因?qū)е碌膶W(xué)習(xí)障礙，使大部分學(xué)生缺乏整合知識(shí)的能力，立體的醫(yī)學(xué)知識(shí)網(wǎng)在盲生的大腦里沒(méi)有形成。各門(mén)課程實(shí)踐教學(xué)考核內(nèi)容只是從本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容中選取，不具備臨床綜合性內(nèi)容。因此出校門(mén)后，盲生面對(duì)現(xiàn)代人的臨床疾病往往束手無(wú)策，實(shí)踐性教學(xué)效果基本只剩下學(xué)生手上的力氣。

3.考核評(píng)分隨意。 由于按摩專(zhuān)業(yè)的特殊性，按摩手法的操作能力難以量化，實(shí)訓(xùn)課程操作考核老師給分主觀性較強(qiáng)。另外按摩專(zhuān)業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地較少，大部分盲生無(wú)法進(jìn)入較正規(guī)的按摩醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基本上是在盲人按摩店完成。利益的驅(qū)使下，老板不可能安排資深按摩技師給予較正規(guī)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。但實(shí)習(xí)結(jié)束，幾乎所有的實(shí)習(xí)單位給學(xué)生的成績(jī)都為優(yōu)秀，學(xué)生最后的實(shí)習(xí)成績(jī)校內(nèi)指導(dǎo)教師也只能憑感覺(jué)給分。

二、對(duì)按摩專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)方法的建議

1.考核方式多樣化，評(píng)價(jià)主體多元化。按摩專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)，可設(shè)計(jì)靈活多樣的方式，根據(jù)實(shí)踐課程的不同特點(diǎn)，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法?？梢詫⒔Y(jié)果評(píng)價(jià)、課堂記錄、學(xué)生座談、統(tǒng)一考核、課后作業(yè)、口頭問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽、情景模擬操作等方法進(jìn)行綜合，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的自我培養(yǎng)能力。如湖南特教中專(zhuān)為了提高學(xué)生的問(wèn)診能力、答辯能力以及臨床辯證能力，掌握學(xué)生對(duì)各科按摩學(xué)常見(jiàn)病癥的病因病機(jī)、臨床特征、診斷與鑒別診斷等知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，在每一屆三年級(jí)學(xué)生中，定期開(kāi)展《內(nèi)、傷、婦、兒按摩臨床》辯證賽活動(dòng)，活動(dòng)決出“最佳辯證團(tuán)隊(duì)”和“最佳辯證個(gè)人”，此活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，其活動(dòng)形式更為幫助學(xué)生順利通過(guò)全國(guó)盲人醫(yī)療按摩師執(zhí)業(yè)資格考試積累了經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)的主體不能僅為教師，要轉(zhuǎn)變教師單一評(píng)價(jià)的方式，將評(píng)價(jià)主體延伸，實(shí)行多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)盲生實(shí)踐成績(jī)的主體可以包括授課教師、實(shí)踐指導(dǎo)老師、實(shí)踐單位技師或業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生在實(shí)踐小組的同學(xué)，還可以包括盲生家長(zhǎng)，這樣可以比較全面地考查他們的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中采用“學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定與教師確認(rèn)”相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，可以比較客觀、公正、相對(duì)民主地對(duì)盲生給予評(píng)價(jià)，也顯得更為人性化。

2.考核內(nèi)容綜合化，評(píng)價(jià)模式情境化。在評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇上，可向多樣化和綜合化方向探索，對(duì)按摩專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)改單科考試為綜合考試。比如可以結(jié)合盲生的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、寬泛性、實(shí)用性、易操作性，將內(nèi)、傷、婦、兒四科常見(jiàn)疾病、保健與預(yù)防、重點(diǎn)人群健康作為綜合性考核內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的臨床綜合進(jìn)行評(píng)估，放在學(xué)生臨床實(shí)習(xí)之后、畢業(yè)前進(jìn)行考核。評(píng)估內(nèi)容為臨床各科常見(jiàn)疾病;評(píng)估地點(diǎn)為模擬現(xiàn)場(chǎng)或?qū)W校醫(yī)務(wù)室;評(píng)估辦法是對(duì)疾病的診斷、治療和預(yù)防的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的敘述、操作和答辯評(píng)出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

3.定性與定量相結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果相并重。定性評(píng)價(jià)就是根據(jù)學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)，如診斷思路、操作過(guò)程、手法運(yùn)用等進(jìn)行有針對(duì)性評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式充分肯定學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)的是操作過(guò)程;定量評(píng)價(jià)就是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)，確定若干評(píng)價(jià)項(xiàng)目，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)權(quán)重給予相應(yīng)的分值，然后將學(xué)生所操作過(guò)程按評(píng)價(jià)項(xiàng)目與評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比，給學(xué)生評(píng)定技能訓(xùn)練的成績(jī)，強(qiáng)調(diào)的是操作結(jié)果。

4.職業(yè)資格證為導(dǎo)向，終結(jié)性評(píng)價(jià)重延展。聯(lián)接職業(yè)教育和勞動(dòng)就業(yè)的最好紐帶是職業(yè)資格證書(shū)，所以，學(xué)生畢業(yè)前取得職業(yè)資格證書(shū)，是對(duì)專(zhuān)業(yè)課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量最直接的終結(jié)性評(píng)價(jià)。我校積極推行資格證書(shū)制度，促進(jìn)盲生職業(yè)操作技能的提高，增強(qiáng)其就業(yè)和職業(yè)終身發(fā)展的能力。

芒種小詩(shī)范文第5篇

封丘縣是河南省北部的一座歷史古城，隔黃河與開(kāi)封相望，六月六吃炒面的飲食風(fēng)俗據(jù)說(shuō)就源自此地。相傳在封丘縣黃河邊的一個(gè)村莊里有一對(duì)青梅竹馬，男的叫水生，女的叫惠姑。有一年黃河發(fā)了大水，汛情緊急，為防止村民受災(zāi)，縣太爺連夜組織全縣的青壯年加固堤壩，修繕?lè)雷o(hù)設(shè)施?？墒钱?dāng)時(shí)正值盛夏時(shí)節(jié)，天氣炎熱，環(huán)境潮濕，大伙從自己家里帶去的饅頭饃饃到下午就餿了。加上蚊蟲(chóng)肆虐，許多人都病倒了，一個(gè)個(gè)上吐下瀉，發(fā)燒腹痛。為了給病重的水生補(bǔ)身體，惠姑憑著祖?zhèn)鞯囊稽c(diǎn)兒醫(yī)道，就近找了幾味草藥，焙干、碾碎后和著鹽撒到面里一起炒熟，然后用清水把炒面調(diào)成糊狀，喂給水生吃。水生吃后嘔吐、腹瀉居然奇跡般地停止了，而且鄉(xiāng)親們發(fā)現(xiàn)這種炒面不僅能防止腹瀉，還不容易變質(zhì)且食用方便，就把炒面的做法保留下來(lái)。這樣的傳說(shuō)找不到太多的史料佐證，但六月六吃炒面的習(xí)俗卻暗含著莊稼人對(duì)糧食的珍惜和對(duì)風(fēng)調(diào)雨順的期盼。

其實(shí)，六月六也是農(nóng)事的芒種時(shí)節(jié)，大麥、小麥等芒種作物忙搶收，晚谷、黍、稷等夏播作物忙播種。小時(shí)候每次暑假回鄉(xiāng)，拖上布袋就追著小伙伴們往田地里跑，為的是搶到更多割剩的麥穗，有時(shí)候甚至從一個(gè)村子撿到另一個(gè)村子。把滿滿一袋麥穗拖回家，曬干后拿到村里的小作坊磨成面粉，或者偶爾也會(huì)遇到收麥子的小販，把麥穗換成應(yīng)季水果。久居都市回憶起那時(shí)的時(shí)光，大人朝麥地里喊著自家小孩回家吃飯的聲音依然回響在耳畔，空氣里滿是炊煙和飯的香味。奶奶早早的把撿來(lái)的柴火填進(jìn)灶膛，巨大的灶鍋里是慢慢炒成金黃色的小麥面，添上白糖用水沖開(kāi)，喝起來(lái)真的好甜好甜。

安徽的阜陽(yáng)炒面如今已是當(dāng)?shù)孛裕龀龅氐赖某疵骊P(guān)鍵在于掌握好火候，火候太大面粉容易炒焦，火候小了又會(huì)發(fā)白夾生。為了把面炒的均勻，有經(jīng)驗(yàn)的師傅會(huì)在面里放幾個(gè)干凈的圓石頭，這樣拿鐵鏟翻動(dòng)面粉時(shí)就像在炒板栗，待到面炒成金黃色就可以出鍋了。炒面加水可以根據(jù)口味喜好和得稍干或稍稀，也可以水和面比例均勻，攫上一筷子和成粥一樣的炒面放在嘴里，又甜又香又軟，回味無(wú)窮。古時(shí)阜陽(yáng)人借炒面祈求豐收和平安，如今加入核桃、牛奶、奶油、黑芝麻、花生、瓜子仁等各式輔料的炒面，已是一道美味的夏日加餐了。

南方人喜吃稻米，夏日里卻有一道同樣以面粉為主料、與炒面有異曲同工之妙的美食――茯苓糕。身為地道的浙江人，周作人曾在一首白話小詩(shī)《夏日食物》中寫(xiě)道：“早市離家二里遙，攜欄趕上大云橋。今朝不吃麻花粥，荷葉包來(lái)茯苓糕?！睙o(wú)獨(dú)有偶，眉山人坡更視茯苓餅為養(yǎng)生之物，“以九蒸胡麻，用去皮茯苓少入白蜜為餅食之，日久氣力不衰，百病自去，此乃長(zhǎng)生要訣?！避蜍吒獾耐ǔＷ龇ㄊ前衍蜍叽虺傻姆酆兔娣劬鶆蚧旌希?jīng)發(fā)酵后由武火大氣蒸制而成，面粉也可由粳米、稻米來(lái)替換。古人稱茯苓為“四時(shí)神藥”，正是因?yàn)檫@一味多孔菌科植物是入藥良品，與多味藥物搭配使用，對(duì)寒、溫、風(fēng)、濕諸疾都有療效，制成的茯苓糕不僅松軟、清口，還能起到健脾滲濕、寧心安神、補(bǔ)氣降壓的功用。如今人們生活日漸富足，茯苓糕也有了棗泥、蓮子、山藥、桂花、芡實(shí)等多種口味。

芒種時(shí)節(jié)，正當(dāng)北方莊稼人在夏收、夏種、夏播的“三夏”間奔忙時(shí)，南方長(zhǎng)江流域則漸漸由黃梅雨季轉(zhuǎn)為伏旱天氣，久潮之下衣物都容易發(fā)霉生蟲(chóng)，因此南方承襲著“六月六，曬紅綠”的民間風(fēng)俗，這一天在江西西北邊陲的銅鼓縣西向村村民看來(lái)更為重要?！傲铝?，請(qǐng)姑姑”，出嫁的女兒要按習(xí)俗回到娘家與家人團(tuán)聚，各家在屋前屋后掛滿五顏六色的衣物和床被，驅(qū)除疾病災(zāi)禍的儺戲和一系列祭祀活動(dòng)也都熱鬧開(kāi)演，村民燃放鞭炮迎接儺神，祈求風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、人畜平安。

其實(shí)，農(nóng)歷六月六因地域、民族的不同而在習(xí)俗、飲食、文化等方面存在很大差異。布依族以六月六為小年，苗族以六月六為“苗歌節(jié)”，壯族以六月六為“六郎節(jié)”，哈尼族以六月六為“苦渣渣”節(jié)。山東臨沂以吃面條意表“六六大順”；菏澤、徐州以入伏之日計(jì)為伏羊節(jié)，吃伏羊喝羊肉湯；濟(jì)寧泗水以六月六為“麥王壽”，用新麥面蒸饅頭向麥王獻(xiàn)禮；膠東地區(qū)則流傳“六月六，看谷秀，碗大的包子一包肉”各地的風(fēng)俗講究不一而足。