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供銷社改革范文第1篇

為了更好地拓展供銷社的生存空間。打造企業(yè)發(fā)展平臺，我們于年將改制后企業(yè)的剩余資產(chǎn)進行重組，組建為、、等3個中心供銷合作社、1個專業(yè)合作社，返聘管理人員及職工377人，中心供銷社、牲豬養(yǎng)殖專業(yè)社被區(qū)政府列為全區(qū)再就業(yè)安置基地。企業(yè)重組后，全區(qū)系統(tǒng)擁有固定資產(chǎn)986萬元，年商品銷售總額為9479萬元，實現(xiàn)利潤30萬元。

二、運作方式

系統(tǒng)改制后，區(qū)社遵照上級社的指示精神，根據(jù)自身職能和實際，對供銷社系統(tǒng)的工作目標和服務(wù)內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。即：以為農(nóng)服務(wù)統(tǒng)攬全局，堅持一個宗旨，夯實兩個基礎(chǔ)，搭建三個平臺，構(gòu)建四大網(wǎng)絡(luò)，從思想教育入手，換活思想、更新觀念，切實把供銷社的工作全面融入到構(gòu)建和諧平安的大局之中，在服務(wù)“三農(nóng)”，創(chuàng)建“四大經(jīng)營服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”和促進自身建設(shè)發(fā)展等方面，廣開門路，獨僻溪徑，尋找發(fā)展機遇。

一是積極配合社會主義新農(nóng)村建設(shè)和新網(wǎng)工程建設(shè)，借助商務(wù)部門“萬村千鄉(xiāng)”市場工程機遇，按照“四統(tǒng)一”（即：統(tǒng)一營業(yè)執(zhí)照、統(tǒng)一商品配送、統(tǒng)一店堂標識、統(tǒng)一經(jīng)營管理的原則），在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)村創(chuàng)辦了一批日用品和農(nóng)資示范店。示范店以小型購物超市的面目出現(xiàn)在農(nóng)村消費者面前，它的特點是：店堂寬敞明亮、貨架整齊劃一、商品明碼標價、貨物琳?滿目、質(zhì)量優(yōu)良可靠、價格實惠合理。同時，我們還抽調(diào)資金、組織師資對這些示范店店長進行專業(yè)培訓，提升了他們的經(jīng)營品位和服務(wù)質(zhì)量，實現(xiàn)了全區(qū)系統(tǒng)經(jīng)營網(wǎng)店從量的擴張到質(zhì)的提升。示范店的營銷額比以前增長了幾倍，在社會上也產(chǎn)生了深遠的影響。

二是抓各類專業(yè)社和協(xié)會的創(chuàng)建。積極參與農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、拓寬農(nóng)民致富路是我們在系統(tǒng)改制后，主抓的重要課題。我們2001年以來，在成功創(chuàng)辦牲豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社的基礎(chǔ)上，又先后創(chuàng)辦了板栗專業(yè)合作社、仁村柑桔合作社、山羊養(yǎng)殖專業(yè)合作社、綠泉牲豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社、養(yǎng)豬協(xié)會、區(qū)農(nóng)資協(xié)會、區(qū)再生資源回收利用協(xié)會和市農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人協(xié)會分會等農(nóng)民合作經(jīng)濟組織和社會團體，有力地推動了全區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展進程，為助農(nóng)增收創(chuàng)造了便利條件，為供銷社自身發(fā)展拓展了空間。

三、經(jīng)營狀況

（一）基層供銷社

企業(yè)改制后，我們?nèi)珔^(qū)系統(tǒng)重組為3個中心供銷社。其中：中心供銷社轄、、、等四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)營業(yè)務(wù)，中心供銷社轄、、等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)營業(yè)務(wù)，中心供銷社轄、、等3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)營業(yè)務(wù)，中心社組建后，積極從置換身份的職工中返聘企業(yè)管理人員及營銷員。特別是中心供銷社，職工返聘率達90%，經(jīng)營網(wǎng)點掛靠供銷社近100%，被市就業(yè)局、區(qū)人民政府列為再就業(yè)示范基地。中心供銷社從企業(yè)改制中廣泛吸取經(jīng)驗和教訓，更新了經(jīng)營觀念，創(chuàng)新了經(jīng)營模式。把服務(wù)對象、經(jīng)營目標等重點放在為農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民服務(wù)上。

首先是狠抓農(nóng)資經(jīng)營不放松。在近幾年來郵政、農(nóng)技站及個體商販猛列沖擊農(nóng)資市場的情況下，供銷社充分利用與農(nóng)民兄弟幾十年來的魚水關(guān)系，發(fā)揮自己的傳統(tǒng)經(jīng)營特長，狠抓農(nóng)資網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，搶占了農(nóng)資商品經(jīng)營這塊陣地，市場占有率達90%以上。

其次是打破舊的經(jīng)營傳統(tǒng)格局，廣泛吸納加盟連鎖店，壯大供銷社實力。目前，全區(qū)系統(tǒng)的日用消費品、農(nóng)資、再生資源回收利用等加盟店已達60余家，觸角遍布全區(qū)每一個鄉(xiāng)村角落。

再就是積極尋求經(jīng)銷業(yè)務(wù)，改純零售業(yè)為批零經(jīng)營。象中心社的酒類；中心社的摩托車、家用電器；中心社的床上用品等都占有很大的市場，營銷額占總銷售額的30%以上。

（二）專業(yè)合作社

供銷社改制前，由職工自愿籌集股金創(chuàng)辦了全市第一家牲豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社；改制后，把主要精力和財力全部注入到專業(yè)社。通過幾年的精心運作，專業(yè)社擁有年出欄牲豬1000頭以上的大型工廠化養(yǎng)殖基地9個，年出欄牲豬300頭以上的養(yǎng)殖場65個，年出欄牲豬50頭以上的入社戶570戶，帶動小型養(yǎng)殖農(nóng)戶2180多戶；擁有固定資產(chǎn)874萬元，安排下崗失業(yè)人員69人，安排農(nóng)村富余勞動力2400多人，年銷售牲豬66000余頭，實現(xiàn)銷售收入8256萬元，為入社社員增收500多萬元。其成績得到了上級部門的充分肯定和認可，2003年以來，專業(yè)社先后被評為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化“省級龍頭企業(yè)”、“市級龍頭企業(yè)”、“全國示范專業(yè)合作社”、“全國供銷合作社系統(tǒng)先進單位”等。

在牲豬養(yǎng)殖專業(yè)合作社的典型示范引導下，全區(qū)系統(tǒng)先后在、、、、等地創(chuàng)辦了柑桔、板栗、山羊、牲豬等種養(yǎng)殖專業(yè)社和協(xié)會，為推動全區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，拉動農(nóng)村經(jīng)濟，助農(nóng)增收等方面立下了汗馬功勞。

四、經(jīng)驗教訓

一是改制模式整齊劃一，沒有給基層社根據(jù)自身條件和實際留下活動的空間。比如說基層社與基層社之間，由于人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟狀況、地理位置的不同，他們的經(jīng)營狀況、發(fā)展趨勢、生存基礎(chǔ)也就各有特色。在它們之間，有的需不需要改、或者說采取什么樣的方式改，都有探討的必要。事實證明，對那些經(jīng)濟條件好、底子硬、職工隊伍強壯的中等社，只要從管理體制、經(jīng)濟成份等方面進行革新就可以了。比方說：從經(jīng)濟結(jié)構(gòu)上可以把供銷社的資本部份轉(zhuǎn)讓給職工參股，使他們的個人利益與企業(yè)利益牢牢捆綁在一起，以激勵他們的工作積極性，從管理體制上可以按《公司法》的規(guī)定由供銷社集體控股，然后從股本較多的職工或具有經(jīng)濟管理專業(yè)知識人才中推選管理層人員直接參與企業(yè)管理，提高企業(yè)經(jīng)營狀況透明度，這樣就有利于企業(yè)的發(fā)展和壯大。

二是職工全體起立(置換身份)，削弱了企業(yè)的經(jīng)濟實力。由于職工身份全部置換，企業(yè)要拿出大量資金來作為對職工置換身份的經(jīng)濟補償，這樣一來，經(jīng)濟條件好的剩下的資產(chǎn)也不多，而條件差的企業(yè)根本就不夠支付，使改制成為“夾生飯”，半拉子工程。

供銷社改革范文第2篇

為充分發(fā)揮供銷社服務(wù)“三農(nóng)”的重要作用，重慶市涪陵區(qū)出臺了《關(guān)于深化全區(qū)供銷合作社綜合改革的實施意見》，通過深化綜合改革，到2020年，該區(qū)供銷系統(tǒng)組織體系更加緊密完善，供銷社經(jīng)營服務(wù)領(lǐng)域進一步拓寬，社有企業(yè)管理、聯(lián)合社機關(guān)運行更加規(guī)范高效。

一是深化基層組織改革，夯實為農(nóng)服務(wù)基礎(chǔ)。加快基層供銷社改造提升，把基層供銷社真正建成農(nóng)村合作經(jīng)濟組織的聯(lián)合體、政府購買服務(wù)的承載體、新農(nóng)村流通網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程的載體、為農(nóng)民提供生產(chǎn)生活服務(wù)的綜合體。大力領(lǐng)辦創(chuàng)辦農(nóng)民合作社?；鶎庸╀N社、社有企業(yè)要通過引領(lǐng)創(chuàng)辦、資金注入、項目扶持、人才培訓、市場開拓、產(chǎn)供銷服務(wù)等形式，與農(nóng)民、產(chǎn)銷大戶、龍頭企業(yè)、家庭農(nóng)場等共同組建合作社或聯(lián)合社，提高該區(qū)農(nóng)民的組織化程度，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。

二是拓展經(jīng)營服務(wù)領(lǐng)域，提升為農(nóng)服務(wù)水平。開展農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)，開展以土地流轉(zhuǎn)、以銷定產(chǎn)、農(nóng)資供應(yīng)、配方施肥、莊稼醫(yī)院、農(nóng)機作業(yè)、收儲加工、產(chǎn)銷對接、品牌營銷等為主要內(nèi)容，覆蓋產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的全程農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)。構(gòu)建農(nóng)村現(xiàn)代流通網(wǎng)絡(luò)體系，健全完善農(nóng)資、農(nóng)副產(chǎn)品、日用消費品、再生資源等四大連鎖經(jīng)營網(wǎng)絡(luò)體系，引入電子商務(wù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改造傳統(tǒng)流通渠道和網(wǎng)點。搭建城鄉(xiāng)綜合服務(wù)平臺，助推農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，積極對接“供銷e家”電子商務(wù)全國平臺，以“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”的模式，打造“網(wǎng)上供銷合作社”。大力發(fā)展農(nóng)村合作金融，支持重慶供銷合作發(fā)展股權(quán)投資基金在該區(qū)落地運營，切實發(fā)揮金融助農(nóng)惠農(nóng)作用。

三是創(chuàng)新聯(lián)合社治理，強化為農(nóng)服務(wù)功能。理順供銷合作社治理結(jié)構(gòu)，優(yōu)化該區(qū)供銷社運行機制，更好運用市場經(jīng)濟的手段推進工作，切實加強行業(yè)指導、落實為農(nóng)服務(wù)職責。完善供銷合作社管理體制，建立基層社對區(qū)供銷社機關(guān)的工作評價機制，完善區(qū)供銷社機關(guān)對基層社的工作考核機制，突出為農(nóng)服務(wù)、經(jīng)濟發(fā)展、資產(chǎn)經(jīng)營等方面的業(yè)績考核，注重考核結(jié)果的運用。深化社有企業(yè)改革，指導社有企業(yè)吸收各類社會資本，實現(xiàn)投資主體和股權(quán)多元化。

四是強化政策支持。財政支持政策：該區(qū)財政每年預(yù)算安排專項資金，用于支持供銷合作事業(yè)發(fā)展。資產(chǎn)保護政策：任何部門和單位不得違法違規(guī)平調(diào)、侵占供銷合作社財產(chǎn)，不得改變供銷合作社及其所屬單位的隸屬關(guān)系。稅收優(yōu)惠政策：對改制重組中的資產(chǎn)評估增值、債務(wù)重組收益、股權(quán)轉(zhuǎn)讓涉及的所得稅等稅費，按國有企業(yè)改革的相關(guān)優(yōu)惠政策辦理。土地房屋政策：供銷合作社企業(yè)使用的原國有劃撥用地經(jīng)規(guī)劃部門調(diào)整為出讓用地的，由當事企業(yè)將土地交還政府收回后，產(chǎn)生的土地出讓價款，按“收支兩條線”原則，全額安排給供銷合作社企業(yè)用于“三農(nóng)”發(fā)展。

供銷社改革范文第3篇

關(guān)鍵詞:化工設(shè)計;教學改革;實踐;探索

伴隨化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國家對應(yīng)用型化工設(shè)計人才的需求也越來越大，能力素質(zhì)要求也越來越高，這就需要高等院校能夠培養(yǎng)輸出更多合格的高級化工工程師人才。而作為化學工程與工藝專業(yè)本科學生的實踐性課程之一，化工設(shè)計課程教學工作的作用就顯得特別重要。化工設(shè)計是高等學?；瘜W工程與工藝專業(yè)的一門主干必修課程，內(nèi)容包括化工工藝流程設(shè)計，物料和熱量衡算，設(shè)備的設(shè)計計算和選型，車間、設(shè)備、管道、儀表布置設(shè)計，安全生產(chǎn)和環(huán)境衛(wèi)生等內(nèi)容。課程的任務(wù)是培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的能力，結(jié)合相關(guān)國家標準、規(guī)定、規(guī)范等合理進行化工廠設(shè)計。要求學生能較好的利用理論知識分析和解決實際化工工程問題，初步掌握化工廠設(shè)計的基本程序和思路。該課程旨在提高學生綜合專業(yè)素質(zhì)，是大學生向工程師、科研人員轉(zhuǎn)化的一個重要教學環(huán)節(jié)［1］。

1課程現(xiàn)狀

化工設(shè)計是指對化工技術(shù)的過程設(shè)計和優(yōu)化，也就是設(shè)計一系列的單元操作或設(shè)備，將其科學合理的進行布局和連接，最終實現(xiàn)從原料到產(chǎn)品的高效轉(zhuǎn)化。該課程要求學生具備物理化學、化學反應(yīng)工程、化工熱力學、化工原理、化工儀表及自動化、化工分離工程、化工工藝學和工程制圖等專業(yè)知識，是一門綜合性強，理論聯(lián)系實際緊密的課程，可以視為是對全部化學工程與工藝專業(yè)的專業(yè)課程的系統(tǒng)綜合運用。因此，化工設(shè)計課程學習效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到未來化工類本科畢業(yè)生的質(zhì)量。我?；瘜W工程與工藝專業(yè)開設(shè)時間較短，學科建設(shè)方面經(jīng)驗欠缺，師資力量薄弱，將化工設(shè)計課程設(shè)置為我?；瘜W工程與工藝專業(yè)的必修課，教師和學生對此沒有足夠的計劃和重視。導致最近幾年該專業(yè)大四學生在完成畢業(yè)設(shè)計時，往往感覺霧里看花、無從下手，大部分是靠“依葫蘆畫瓢”草草完成設(shè)計項目，而沒有融入自己的設(shè)計靈感，沒有達到畢業(yè)設(shè)計教學的預(yù)期目標，使學生畢業(yè)后無法較快的適應(yīng)工作。為解決此問題，務(wù)必要增強化工設(shè)計課程的專業(yè)核心地位，充分發(fā)揮其培育應(yīng)用型化工設(shè)計人才的基礎(chǔ)性作用。由于各化工類專業(yè)培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整變化，化工設(shè)計課程總學時數(shù)被壓縮，在這種情形下，出現(xiàn)了32學時的短學時化工設(shè)計課程。同時，應(yīng)用化學專業(yè)的學生還存在著工程類基礎(chǔ)知識相對薄弱的問題。如何適應(yīng)新形勢下的教學要求，在短學時，薄基礎(chǔ)的情況下，提高教學效率和質(zhì)量，這就亟需任課教師改革原有的課程體系和內(nèi)容，在教學方法和手段上進行大膽創(chuàng)新和探索。

2課程改革思路

2.1多種教學方法并重

化工設(shè)計課程涉及到的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識較多，如果教學方法機械單調(diào)，就會讓學生感到無所適從，不知從何跟進，甚至會打擊學生的求知積極性［2］。要提高學生的學習興趣和教學質(zhì)量，就必須注重多種教學方法的綜合運用，如此才能把教材上的理論原理知識表達得清晰透徹、通俗易懂。在實際授課過程中，要充分利用多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學手段，向?qū)W生展示大量的數(shù)據(jù)、圖片、動畫等，并適時配以實際工程案例，把教材上枯燥的內(nèi)容變得形象生動和充滿趣味，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學起來輕松愉快。借助板書教學，現(xiàn)場推導一些重要的公式，繪制典型的工藝流程圖、設(shè)備裝配圖等，引導學生主動探索、積極思考，加深對重點板塊的理解和掌握。采用小組討論的形式組織學生對一些易混淆的問題進行重點探討，增強對相關(guān)知識點的剖析、理解和運用。也可以對關(guān)鍵章節(jié)布置課程小報告的形式，讓學生親身查閱文獻資料、獲取數(shù)據(jù)信息、組織撰寫報告，增強學生的自主學習體驗，過程中學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力都會得到很大程度的鍛煉和提升。適當嘗試中英雙語教學，營造良好的外語氛圍，引導學生用英文思考問題和分析問題，最終提高學生的專業(yè)英語水平，拓展國際化視野。通過構(gòu)建多種形式的教學體系，創(chuàng)造多元化的教學空間，豐富化工設(shè)計的教學內(nèi)容，才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和吸引學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維能力［3］。

2.2重視計算機應(yīng)用訓練

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機軟件在化學工業(yè)中的應(yīng)用也越來越普遍［4］。對化工設(shè)計而言，物料衡算、熱量衡算、物性數(shù)據(jù)估算、制圖、制表、編制設(shè)計文件和預(yù)算、匯報設(shè)計方案，都需要借助計算機來完成，如此大大減少了手工計算的工作量，也提高了化工廠項目的設(shè)計效率。目前，相關(guān)的計算機化工設(shè)計軟件主要包括數(shù)據(jù)計算軟件(Matlab、Excel等)、繪圖設(shè)計軟件(AutoCAD、PDS、PDMS等)、工藝流程模擬軟件(ChemCAD、AspenPlus、ProcessⅡ等)。其中數(shù)據(jù)計算主要是對測試數(shù)據(jù)的處理、物料和能量衡算、工程概算等;常繪圖紙包括流程圖、設(shè)備裝配圖、設(shè)備布置圖、車間廠房布置圖、配管布置圖等，而流程模擬則包括優(yōu)化工藝流程和估算物性數(shù)據(jù)等。當前，計算機在我校大學生中的普及率相當高，而利用計算機進行化工設(shè)計課程學習的學生卻微乎其微。一方面是由于任課教師受制于學時太少，沒有足夠時間在課堂上引導學生重視計算機軟件及使用;另一方面，學校課程規(guī)劃不完善，沒有把化工設(shè)計課程放在核心課程的位置上加以重視［5］。為提高教學效果，強化化工設(shè)計計算機軟件的使用，一方面在學時安排上應(yīng)充分保證本課程的充裕學時，以便安排學習重要的化工設(shè)計軟件;另一方面也要鼓勵青年教師開設(shè)化工行業(yè)對口設(shè)計軟件學習方面的選修課，為學生日后熟練使用軟件進行設(shè)計積累一定的基礎(chǔ)。

2.3強化實踐教學環(huán)節(jié)

化工設(shè)計是一門工程性很強的課程，因此必須在教學中強化理論聯(lián)系實踐的觀點。通常情況下，學校要選擇一些符合專業(yè)培養(yǎng)目標的化工企業(yè)、公司、設(shè)計院等作為校外教學實踐基地。通過實踐訓練，學生可以了解化工廠的實際生產(chǎn)過程，掌握化工生產(chǎn)基本模式，也會對課堂學習的理論知識有更全面和深刻的理解。通過強化實踐教學，可使學生將理論知識應(yīng)用到實踐工程問題上來，大大增強學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力［5］。另外，鼓勵學生積極參加大學生化工設(shè)計競賽，也是對教學實踐環(huán)節(jié)很好的輔助和加強。各類化工設(shè)計實踐比賽的優(yōu)秀設(shè)計樣本同時也是優(yōu)質(zhì)的教學材料，將獲獎成果與化工設(shè)計教學內(nèi)容融合交叉，有利于實現(xiàn)工程實踐與教材中設(shè)計原理知識的銜接，在吸引學生學習興趣的過程中也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鍛煉學生親自動手參與項設(shè)計的能力。在參與競賽的過程中，實際情況錯綜復(fù)雜，需要綜合考察多方面的因素進行設(shè)計，因此學生可以得到全方位、多角度的專業(yè)實踐訓練［6］。由于實踐教學更加貼近工程實際，能夠讓學生融會貫通所學的理論知識，打牢基礎(chǔ)設(shè)計能力，因此是本科教學中十分重要的實踐環(huán)節(jié)之一。

2.4豐富成績考核形式

傳統(tǒng)的考核方式主要是通過標準性的試題進行，單一枯燥，極大阻礙了學生和老師的積極性和創(chuàng)造性。而新形勢下，高校不但要通過考試引導學生重視夯實基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新精神。只有采用多元化的考核評價形式，才能真正反映師生教與學的實際水平，避免應(yīng)試教育死記硬背的錯誤導向。針對化工設(shè)計課程綜合性和實踐性強的特點，在進行考核時，尤其要突出實踐性和創(chuàng)新能力方面的評估和考察，最大程度發(fā)揮學生的主觀能動性。除采用閉卷考試的方式外，也可采取布置學生課堂分組匯報、設(shè)計性大作業(yè)和繪圖隨堂練習等其它途徑，以便考核更加全面體現(xiàn)學生對知識的實際運用情況。

2.5注重畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計既是檢驗學生運用所學理論知識和技能去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，又是培養(yǎng)大學生動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，目前，高校中化工類學生指導教師大多安排學生以自己的科研項目作為畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，所做的工作大部分都是實驗室基礎(chǔ)研究性工作，與化工廠設(shè)計內(nèi)容相去甚遠［5］。因此，學生的工程設(shè)計能力不能得到實實在在的鍛煉和培養(yǎng)。針對此，化工類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作需由學校相關(guān)部門嚴格審核、把關(guān)，確保學生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和本科專業(yè)培養(yǎng)目標相統(tǒng)一。必要時，可專門從化工設(shè)計院、企業(yè)等單位聘請有一線項目設(shè)計經(jīng)驗的工程師、技術(shù)總監(jiān)指導學生的畢業(yè)設(shè)計工作，真正訓練學生的工程設(shè)計能力，做到學以致用。

3結(jié)語

為滿足新形勢下化工工業(yè)的需求，要求高?；瘜W工程與工藝專業(yè)學生不僅要掌握夯實的專業(yè)理論知識，也要具備解決實際工程問題的能力。因此，化工設(shè)計課程的教學工作也必須與時俱進的進行不斷改革創(chuàng)新探索。通過加強計算機軟件的使用、科學合理的優(yōu)化授課內(nèi)容和授課方式、多元化考核成績、重視畢業(yè)設(shè)計和實踐訓練環(huán)節(jié)，來改善化工設(shè)計課程的教學質(zhì)量，進而為學生將來參加實際工程設(shè)計項目打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

［1］施靈，吳集迎.深化實踐教學改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型工科人才［J］．高教論壇，2004(1):59－61.

［2］劉輝，葉紅齊.化工設(shè)計類課程教學改革的幾點措施［J］．高教論壇，2008(3):62－64.

［3］陳蔚萍.“化工設(shè)計”課程的教學改革實踐［J］．廣東化工，2009，36(7):297－298.

［4］萬學達.計算機在化工設(shè)計中的應(yīng)用進展［J］．化工設(shè)計，2007，17(2):43－47.

［5］張琳葉，魏光濤，陳礪.化工設(shè)計教學思考與建議［J］．化工高等教育，2011，28(3):46－48.

供銷社改革范文第4篇

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型人才;工業(yè)設(shè)計;教學模式

一、工業(yè)設(shè)計教育現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今，推動地方普通高校(包括民辦高校、獨立學院)向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是國家政策要求，也是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然，已然成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略突破口。我國的工業(yè)設(shè)計專業(yè)建設(shè)經(jīng)過近30年的發(fā)展，取得了長足的進步?？v向比較，從早期設(shè)立工業(yè)設(shè)計專業(yè)的十幾所院校，到如今，國內(nèi)400余所大學開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)量的巨大轉(zhuǎn)變。但只有個別高校成立了獨立的工業(yè)設(shè)計院系，并依據(jù)地區(qū)優(yōu)勢辦出了自己的特色，而大多數(shù)院校的工業(yè)設(shè)計教育水平依舊停留在十幾年前的水準，絲毫沒有質(zhì)的飛躍。橫向分析，西方諸國對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培育會根據(jù)現(xiàn)有的需求，設(shè)立專業(yè)、規(guī)模較小的學校(比如韓國的產(chǎn)業(yè)振興院，法國的各種文化專業(yè)學校)，直接回應(yīng)市場競爭的要求，擔負起教學與研究的功能。歐盟在其藝術(shù)教育與人才培訓的相關(guān)計劃中指出，重點不在創(chuàng)造一種共同的教育體系，也不拘泥于傳統(tǒng)上學生到學校這個場所獲取知識的模式。而我國現(xiàn)有工業(yè)設(shè)計專業(yè)與人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀與西方橫向比較，仍然處于落后水平。究其根本，有三方面的原因，一是我國的工業(yè)水平相對滯后，制造業(yè)雖大而不強，長期處于資源密集型和勞動密集型的狀態(tài)。部分企業(yè)依靠“貼牌代工(OEM)”生存，一些民營企業(yè)急功近利，長期依靠抄襲模仿國外產(chǎn)品維系生命。二是我國現(xiàn)有教育體制嚴重制約了這個新興專業(yè)的發(fā)展，工業(yè)設(shè)計的發(fā)展依靠傳統(tǒng)專業(yè)的教學模式收效甚微，而改革的探索依然在嘗試階段。第三，我國近代歷史的特殊性使得中國社會由農(nóng)耕經(jīng)濟直接跨入到了工業(yè)經(jīng)濟，國人對工業(yè)社會、工業(yè)設(shè)計缺乏根本的認識，特別是意識形態(tài)層面的差距非一日之寒。傳統(tǒng)設(shè)計教育長期脫離實踐、紙上談兵，青年教師缺少企業(yè)工作的經(jīng)歷、實際設(shè)計經(jīng)驗，以致大量虛設(shè)的、概念性的、空想性的題目成為教學重點，造成學生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場意識、人因意識、工程意識以及溝通協(xié)作能力，動手能力差，培養(yǎng)出的設(shè)計人員不具備實際的設(shè)計能力。當大學教育成為大眾教育，脫離象牙塔回歸到生產(chǎn)實踐中時，傳統(tǒng)學院式的設(shè)計教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的時代要求，工業(yè)設(shè)計專業(yè)順應(yīng)時代要求向應(yīng)用型人才培養(yǎng)靠攏，教學實踐的改革也成為必然。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)下工業(yè)設(shè)計教育模式改革的探索

針對現(xiàn)在推動地方普通高校(包括民辦高校、獨立學院)向應(yīng)用技術(shù)類型轉(zhuǎn)型發(fā)展，既是國家政策要求，更是高等教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的必然需求，已成為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略突破口。我院圍繞應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立“以立德樹人為根本，以就業(yè)為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學結(jié)合為途徑”的指導思想，突出“人格+能力”的培養(yǎng)模式，工業(yè)設(shè)計教育探索勢在必行。通過對國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計教育現(xiàn)狀的對比研究，特別是工業(yè)設(shè)計教育與十年前相比的不同點以及發(fā)展趨勢的探索，在我國應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大方針下，在工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室和其他一些實踐課程已開設(shè)的基礎(chǔ)上，針對自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結(jié)合學科優(yōu)勢，加速提升設(shè)計、教學能量的蓄積與發(fā)揮，真正達到快速提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合時代要求應(yīng)用型人才的目的。以學?，F(xiàn)有資源基礎(chǔ)，整合大學校院藝術(shù)及設(shè)計相關(guān)系人才養(yǎng)成環(huán)境，加強與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、市場銷售之間合作與互動機制，整合重量級師資資源、實踐型設(shè)計人才及校際教學資源，統(tǒng)籌產(chǎn)學合作教學之交流管道，發(fā)展、整合及推廣產(chǎn)學結(jié)合教學資源，加強跨領(lǐng)域人才培育。開設(shè)與設(shè)計相關(guān)科系畢業(yè)生“職前訓練課程”，并結(jié)合職業(yè)規(guī)劃、經(jīng)管專業(yè)、藝術(shù)專業(yè)等相關(guān)實務(wù)課程，完成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“學校培訓機制”。

三、工業(yè)設(shè)計教育模式改革實踐

在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方針下，工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)注重學生基礎(chǔ)理論課培養(yǎng)的同時，積極探討在不同的課程中加入實踐環(huán)節(jié)。如包裝設(shè)計、家具設(shè)計、材料及模型制作等課程中，學生將所學到的理論知識付諸實踐，制作出完整的作品，而不只是將設(shè)計作品停留在效果圖階段。實施過程中加大對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，受到學生的廣泛好評，教學效果也十分好。工業(yè)設(shè)計的教育重點是在“軟件建設(shè)”上，學生做實驗、搞研究并不主張用精密的快速成型設(shè)備，而是需要在半自動化甚至手工式的加工作坊中去進行手工操作，通過“揣摩形態(tài)、感受真實、反復(fù)試驗”來訓練學生良好的設(shè)計感覺以及分析解決問題的能力。與此同時，在其他工業(yè)設(shè)計的相關(guān)教學活動中，我們加大了學生對實習實訓的重視。從大一到大四分年級進行不同的就業(yè)前景分析，讓學生在大學期間做好自己未來的職業(yè)規(guī)劃。針對每個年級開設(shè)的不同課程進行模擬演練，將工作中的流程帶入教學環(huán)節(jié)中，讓學生真切的體會到專業(yè)知識的運用。通過培養(yǎng)青年教師和學生的設(shè)計經(jīng)驗，增加在企業(yè)工作的經(jīng)歷，將最新的知識和信息反饋給學生。由實踐帶來的支撐和引導，代替大量虛設(shè)的、概念性的、空想性的題目，改變教學重點。改造學生自我封閉、主觀臆斷，缺乏市場意識、人因意識、工程意識以及溝通協(xié)作能力，將動腦與動手能力綜合訓練，提升學生的設(shè)計素養(yǎng)。通過對近十年國內(nèi)外工業(yè)設(shè)計教育模式的研究，以及發(fā)展趨勢的探索，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大方針下，在我專業(yè)工作室和其他一些實踐課程已開設(shè)的基礎(chǔ)上，針對自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結(jié)合學科優(yōu)勢，加速提升設(shè)計、教學能量的蓄積與發(fā)揮，真正達到提高教學質(zhì)量的目的。在后續(xù)的研究中，我們將推廣至工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域其他課程的改革中，逐步形成有特色的工業(yè)設(shè)計教育模式，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)。綜上所述，我院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大方針下，在我專業(yè)工作室和其他一些實踐課程已開設(shè)的基礎(chǔ)上，針對自身特色配合可發(fā)展的其他資源，結(jié)合學科優(yōu)勢，加速提升設(shè)計、教學能量的蓄積與發(fā)揮，真正達到提高教學質(zhì)量的目的。十年前，我們聚焦在產(chǎn)品創(chuàng)新上，而現(xiàn)在設(shè)計的價值不僅在于制作產(chǎn)品，而在于設(shè)計出好的全方位用戶體驗，服務(wù)和生態(tài)系統(tǒng)。和十年前比工業(yè)設(shè)計的教學方法有很大的不同。今天年輕的設(shè)計師們要多才多藝，善于合作，有同理心，能夠向前看。有很多新的因素影響著設(shè)計過程，比如說商業(yè)模式，生產(chǎn)能力，原材料采購，文化契合度，情感連接等等。一個設(shè)計師如果不能認識到設(shè)計包括越來越多的復(fù)雜性是不可能創(chuàng)作出好的作品，所以現(xiàn)在除了傳統(tǒng)技巧包括繪畫，形式的建立和CAD工具應(yīng)用，我們還教學生去提問，從而得到答案。學生通過設(shè)計產(chǎn)品雛形，測試，改進原型，經(jīng)歷很多失敗去發(fā)展思維能力，創(chuàng)造出好的作品。當然，團隊合作也很重要，學生在成為獨立設(shè)計師的過程中，他要理解自己將來的角色是大團隊中的一員，這個團隊里面有社會研究人員，工程師，市場人員等。他要學會交流，傾聽反饋，尋找機會。跨專業(yè)合作是我們項目的核心元素。具體實施措施如下:

1．形成面向?qū)嶋H設(shè)計應(yīng)用教學體系

依據(jù)設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀，多學科交叉專業(yè)課程，總體上來說，設(shè)計不分家，設(shè)計藝術(shù)不分家，文藝不分家。課程綜合機械、藝術(shù)、材料、力學等基礎(chǔ)性學科，捆綁平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動畫等多個專業(yè)方向的共同專業(yè)基礎(chǔ)知識，重點掌握本專業(yè)的技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2．教學方法的呈現(xiàn)

除去常規(guī)的理論教學方式，課程可以主要以案例分析教學法、啟發(fā)式教學法、項目式教學法、小組式教學法等方法進行。課程效果采用校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導及學生共同評價的評價方法。

3．加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工業(yè)設(shè)計的教育重點是在“軟件建設(shè)”上，學生做實驗、搞研究并不主張用精密的快速成型設(shè)備，而是需要在半自動化甚至手工式的加工作坊中去進行手工操作，通過“揣摩形態(tài)、感受真實、反復(fù)試驗”來訓練學生良好的設(shè)計感覺以及分析解決問題的能力。

4．學與用有效結(jié)合，加大產(chǎn)學研結(jié)合，提高就業(yè)能力和適應(yīng)能力

整合師資資源、實踐型設(shè)計人才交流及校際教學資源，統(tǒng)籌產(chǎn)學合作教學之交流管道，發(fā)展、整合及推廣產(chǎn)學結(jié)合教學資源，鼓勵學生積極參與市場實際項目，加強跨領(lǐng)域人才培育，注重應(yīng)用型人才輸出。

四、結(jié)語

面對這么大的變化，今天的工業(yè)設(shè)計教學模式中最大的挑戰(zhàn)是，在四年中，要傳授多少重要的核心技能才能滿足社會對學生強大的思考能力，跨專業(yè)能力，和設(shè)計技能的要求。但也許設(shè)計教育最大的變化來自對設(shè)計本身的全新認識:設(shè)計可以最終被大眾理解并以更社會化的，合作的，透明的方式重塑世界。所以我們的教學方法，無論從技術(shù)還是哲學的角度看，都需要敏捷地應(yīng)對這些變化。設(shè)計教育也要意識到，當世界非常需要設(shè)計時，它絕對是一種很重要的參與性活動，隨時準備著發(fā)揮它的偉大作用。我們要從基礎(chǔ)和變化兩方面看工業(yè)設(shè)計教育，除了在教學中夯實學生的專業(yè)基礎(chǔ)，隨著未來技術(shù)，經(jīng)濟和文化變化的增多，我們還要培養(yǎng)學生的視覺認識能力，與此同時還要為學生提供各種各樣的機會去應(yīng)用才能，發(fā)揮天賦。

作者:楊雪 單位:河南師范大學新聯(lián)學院

參考文獻:

［1］王曉紅．工業(yè)設(shè)計藍皮書:中國工業(yè)設(shè)計發(fā)展報告(2014)［M］．社會科學文獻出版社，2014－9－1．

供銷社改革范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學做一體化；教學改革；實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0129-03

The Curriculum Reform of “Design and Construction of Fire System”Based on Working Process

ZHAO Yun-ting1， JIA Wen-min2

（1.Department of Energy Electrical，Tianjin Urban Construction Management Vocation Technology College， Tianjin 300134， China；2.Freescale Semiconductor（china）Limited Tianjin，Tianjin 300134， China）

Abstract： Based on industry background and social needs，This paper analyzes the current problems in the course of the Design and Construction of Fire System，and the paper has carried on the reform to the personnel training program、curriculum idea，curriculum system、teaching content、practice training construction and students skill training， Improve the teaching mode and teaching method，Increase the proportion of practical links，Truly realize the Teaching-learning-practicing， improve the quality of teaching， play a key role to promote. the employment of students。

Key words： teaching-learning-practicing； reform in education； practice

《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》是我院樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的核心課程，同時也是建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程。是根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展以及現(xiàn)階段消防工程、建筑電氣與智能化、工程安裝管理等行業(yè)的技術(shù)需求而開設(shè)的一門應(yīng)用型課程。該課程主要講述火災(zāi)自動報警系統(tǒng)的運行與管理、建筑滅火系統(tǒng)（包括消火栓滅火系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、干粉滅火系統(tǒng)）、防排煙系統(tǒng)、安全疏散及誘導系統(tǒng)幾大塊。對每部分的組成、分類、結(jié)構(gòu)、原理、設(shè)計、應(yīng)用都進行了詳細的介紹，并配以大量典型的工程設(shè)計實例。該課程的教學成果直接關(guān)系著畢業(yè)生就業(yè)情況，而且傳統(tǒng)的教學模式已跟不上時代的需要，要提高教學質(zhì)量，提高學生的學習積極性，就必須對本課程進行教學改革。

1對課程改革的設(shè)想及實施途徑

1.1改革設(shè)想

堅持以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合道路的高職高專教育辦學理念，本著“適度基礎(chǔ)理論知識，較強技術(shù)應(yīng)用能力，較寬知識面，高素質(zhì)”的原則，結(jié)合我院教學工作的實際情況，在總結(jié)以往教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容、教學方法及手段、教學管理制度等方面進行改革，以適應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。

1.2實施途徑

對專業(yè)設(shè)置進行改造與調(diào)整，對畢業(yè)生跟蹤研究，了解社會崗位內(nèi)涵變化，增強專業(yè)的適應(yīng)性，開展校企聯(lián)合和與用人單位聯(lián)合辦學的探索與實踐。大膽進行改革實踐，并在教學改革中不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式。改變傳統(tǒng)的單向灌輸式教學法，實行多樣化教學方法，注重運用多元智能理論，因材施教，重視學生在教學活動中的主體地位，恰當?shù)靥幚碇R傳授和能力培養(yǎng)的關(guān)系，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的潛能，注重學生技能考核。建立一支具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結(jié)合的教師隊伍。

2課程設(shè)計

2.1消防系統(tǒng)設(shè)計施工的指導思想和教學內(nèi)容

《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》課程開設(shè)初期主要是理論教學，按照教學大綱內(nèi)容，通過講授、板書及教學課件，把教學內(nèi)容傳遞給學生。教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)置死板，影響學生創(chuàng)新意識，在遇到設(shè)計施工實際問題的，無從下手。

2010年開始探索具有吸引力的課程結(jié)構(gòu)模式。豐富教學課件制作，將火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)以動畫演示給學生，增強學生對課程的理解和掌握，優(yōu)化教學過程，學生開始對上課感興趣，提高了教學質(zhì)量和效率，由于沒有實訓設(shè)備，帶學生到教學主樓的消防系統(tǒng)參觀，去相關(guān)企業(yè)實踐，使學生身臨其境，深化理論知識的理解。

隨著我院實訓基地建設(shè)完成，消防實訓設(shè)備逐漸完善，將課程內(nèi)容也進一步完善，至今，已經(jīng)把課程分解為“理論講授+案例討論+綜合實驗（實踐）+知識歸納”若干環(huán)節(jié)，真正把課程實現(xiàn)了教學做一體化，通過每個環(huán)節(jié)訓練，激發(fā)了學生們的學習興趣，提高了學生的動手能力，啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生分析、解決問題的能力，提高了教學效果。

2.2消防系統(tǒng)設(shè)計施工的教學內(nèi)容設(shè)計

下面是改革前的教學內(nèi)容和改革之后的教學內(nèi)容的表格。

從兩個表中可以看出，對教學內(nèi)容進行了模塊化整合，每個項目教學內(nèi)容完成之后進行實訓，邊教學邊實訓，教學中需要學生掌握每個項目所涵蓋的標準和規(guī)范，掌握每個項目的應(yīng)用及各種類型的案例。在通過實訓增強學生的對基本知識的理解、掌握能力和工程實踐能力。課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計充分體現(xiàn)職業(yè)教育“就業(yè)導向，能力本位”的指導思想，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育培養(yǎng)，并貫穿于教育教學的全過程。

2.3消防系統(tǒng)設(shè)計施工的教學模式和教學手段

傳統(tǒng)的單一傳授式教學模式也不再適應(yīng)“培養(yǎng)技能型人才”的教學需要，要提高教學質(zhì)量、使學生畢業(yè)與就業(yè)接軌，就必須改革教學模式和教學手段。消防系統(tǒng)設(shè)計施工這門課程理論知識較多，項目二和項目三中計算公式、表格也多，比如自動噴淋滅火系統(tǒng)的水力計算，需要確定消防管網(wǎng)管段管徑、計算管網(wǎng)所需的供水壓力、確定高位水箱的設(shè)置高度和選擇消防水泵等。計算較復(fù)雜，需要反復(fù)核算，對于這種情況，授課時以教學樓為例，要求學生對教學樓消防管的敷設(shè)情況進行實際測量，按給定表格的內(nèi)容進行計算，使枯燥的理論知識與實際結(jié)合起來，增加了學生的學習興趣。

目前理論授課以多媒體教學為主，板書相結(jié)合，主要由以下幾種教學手段相結(jié)合的方式進行授課。

1）文化熏陶法：要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界，這是因為學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。因此為學習創(chuàng)設(shè)一個合適的情景氛圍，以此來增強學生的學習興趣和學習意識，使學生形成良好的習慣，不無故請假、熱愛課堂、熱愛學習。

2）案例教學法：因為消防的內(nèi)容規(guī)范比較多，容易使學生覺得枯燥，為了使學生有動力，更好的掌握理解規(guī)范，采用案例法教學得到了很好的效果。例如在講解火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計的時候，首先引入某設(shè)計院的一個案例，然后再結(jié)合案例對探測器的選擇、計算、安裝與布置進行講解，并對之前所學的建筑物的平面布局與平面布置，報警區(qū)域、探測區(qū)域、防火分區(qū)、防煙分區(qū)的劃分又加深了理解。這樣學生不但掌握了課本上的知識，也了解了工程實例，培養(yǎng)了學生的工程意識，教學效果大大提高。

3）任務(wù)驅(qū)動法：好的任務(wù)可以大大激發(fā)學生的興趣，順利完成課堂的教學要求。在教學案例中包含任務(wù)，例如為學生提供有關(guān)背景材料，讓學生對材料進行處理、分析，設(shè)計一個消防報警系統(tǒng)。學生以完成此設(shè)計任務(wù)為目標，通過自主探索，進行完成任務(wù)的實踐、解決問題。通過任務(wù)驅(qū)動法可以鍛煉學生的自主學習、培養(yǎng)學生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維，并且學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。

4）合作探究法。一般都是提出以完成任務(wù)為目標，要求學生自覺學習，遇到問題盡量自己解決，如遇到特殊情況，通過自主學習后，問題不能自己解決，再進行合作討論，小組共同完成任務(wù)。

2.4 消防系統(tǒng)設(shè)計施工實踐教學

《消防系統(tǒng)設(shè)計施工》這門課的實訓設(shè)備較完善，新的教學模式是“邊學邊做”，實現(xiàn)理實一體。不僅是理論教學與實踐教學內(nèi)容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，同時，還包含教學場所的一體化，從而實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

通過實訓能把抽象而枯燥的理論知識科學地、有效地轉(zhuǎn)化到生動而有趣的實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學生的思維能力，鍛煉學生的動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。通過實踐教學能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學過程中促使教師不斷地去鉆研教學方法，掌握新知識、新技術(shù)，以此來滿足教學所需，從而不斷提高教師的教學能力和教學水平。本課程共有十個實訓項目，實訓教學比例為40課時，基本實現(xiàn)了理論與實踐1：1教學。

課程設(shè)計也是本課程的一個實踐環(huán)節(jié)，學生進行課程設(shè)計主要是培養(yǎng)學生能夠運用所學知識解決工程實際問題，同時要求學生能夠掌握消防系統(tǒng)設(shè)計施工的設(shè)計問題。課程設(shè)計期間，教師需向?qū)W生提出設(shè)計要求、設(shè)計方案，要求學生能夠查閱技術(shù)資料和相關(guān)手冊，寫出計算過程，繪出工程圖紙，掌握整個設(shè)計過程。學生提交課程設(shè)計后，教師要認真批閱，給學生反饋意見，為以后的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計在消防設(shè)計施工實踐環(huán)節(jié)處于主導地位，學生畢業(yè)前，要進行8周的畢業(yè)設(shè)計，對于選擇消防類設(shè)計的學生，畢業(yè)設(shè)計的完成情況也驗證了學生掌握課程的情況。

通過“課程項目+實訓課+課程設(shè)計+畢業(yè)設(shè)計”緊密結(jié)合的實踐教學，增強學生對消防系統(tǒng)的感性認識，掌握基本的實驗研究方法，掌握消防系統(tǒng)相關(guān)知識的基本技能，掌握火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動噴淋系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)等各實訓環(huán)節(jié)，加深對課程內(nèi)容的理解，提高分析和解決工程實際問題的能力。

3考核內(nèi)容與方法

考核方法：總評=筆試（閉卷）40%+平時30%+實訓30%

筆試包含：填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、計算題；

平時包含：包含考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)；

實訓考核內(nèi)容：電子編碼器的使用、消防設(shè)備定義及注冊、消防系統(tǒng)聯(lián)動編程、總線隔離器的測試、手報按鈕與聲光報警器的使用、輸入輸出模塊的測試、模擬排煙機裝置的測試、消防應(yīng)急廣播設(shè)備系統(tǒng)、消防電話系統(tǒng)、噴淋滅火系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及設(shè)備認識。

4 結(jié)束語

消防系統(tǒng)設(shè)計施工作為樓宇專業(yè)的專業(yè)核心課，理論教學和實踐教學都同等重要，通過課程改革，本課程實現(xiàn)了教學做一體化，對教師的知識面也有了很大的擴展，培養(yǎng)了學生的自主創(chuàng)新意識、工程思維方式和實際操作技能及動手能力。激發(fā)了學生的學習積極性，改善了教學效果，營造了良好的學習環(huán)境，對學生步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。學生畢業(yè)就能適應(yīng)社會就得使教學內(nèi)容不斷更新，跟上時代的步伐。因此，本課程的教學改革也是一個不斷發(fā)展、改進、完善的過程，需要教師不斷探索新的教學方法，利用多元化的教學手段，開發(fā)更好的教學新思路，引導學生掌握知識為中心，緊扣重點，突破難點，培養(yǎng)學生的學習能力和綜合實踐能力，適應(yīng)社會對人才的需要。

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