前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)范文第1篇

站在名山廣場(chǎng)上，只見名山的大門上寫著“下笑世上士，沉魂北豐都”的對(duì)聯(lián)，橫批是“天下名山”。

導(dǎo)游說：“鬼城走一走，活過九十九。”我們跟著導(dǎo)游來到哼哈祠，哼哈祠內(nèi)有哼哈二將。哼將叫鄭倫，哈將叫陳奇，對(duì)稱地守衛(wèi)在殿內(nèi)兩側(cè)。

我們跟著導(dǎo)游大聲“哼哈”以后，就繼續(xù)往前走。在名山的半山腰，有三座并列的石拱橋。中間那座石橋，就是“奈何橋”，橋頭有日游神、夜游神把守。左右兩邊分別是金橋和銀橋，據(jù)說走金橋的人能升官發(fā)財(cái)，過銀橋的人能健康平安。

走過奈何橋，就來到無常殿。殿內(nèi)有黑白無常、無常娘娘和保山大王。黑無常青衣青帽，相貌兇惡；白無常則是白衣白帽，慈眉善目。

出了無常殿，是通往“鬼門關(guān)”的一段石梯。石梯兩側(cè)，排列著九組十八尊鬼石雕，有醉鬼、淘氣鬼、夜叉鬼等。人們都說：“闖過鬼門關(guān)，一生都平安?！庇谑?，我們來到鬼門關(guān)的門前。鬼門關(guān)大門兩側(cè)的門柱上，各飾一個(gè)“倒懸鬼”，樣子很恐怖。

過了鬼門關(guān)，就來到“天子殿”，也叫“閻羅殿”。這里是陰曹地府的“首腦機(jī)關(guān)”。陰天子，也就是閻王，它頭戴金冠，身著長袍，腰圍玉帶，雙目圓睜，莊重威嚴(yán)。在陰天子兩邊的柱子上，有一副對(duì)聯(lián)：“拜閻王增福添壽，祭祖先子孫昌運(yùn)?！蔽覀儽憬o閻王磕了三個(gè)頭。閻王下面有四大判官：賞善官、罰惡官、查察官和崔判官。十八層地獄設(shè)在天子殿左右廊房內(nèi)，東地獄設(shè)有過奈何橋、進(jìn)鍘刀、磨子推、開膛破肚、千刀萬剮等刑罰；西地獄設(shè)有進(jìn)鐵圍墻、下油鍋、穿鉤秤、挖目掏心等刑罰。

有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)范文第2篇

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；本土詩詞；融合

《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源，要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！币虼耍诰虻赜蛐缘淖匀?、社會(huì)、人文資源進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”，能夠拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的外延，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實(shí)中學(xué)語文、用語文，并在此過程中更了解家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。根據(jù)本土資源的不同特色結(jié)合語文課的教學(xué)特點(diǎn)，展開形式多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，其意義就顯得尤為重要。

詩詞是我國燦爛輝煌的文化寶庫中的一顆璀璨奪目的明珠，千百年來為人們所傳誦，顯示出經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。在平時(shí)的語文教學(xué)中，將本土詩詞融入課堂教學(xué)之中，通過滲透教學(xué)，力求使它與教材珠聯(lián)璧合、相得益彰，既能豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，又能拓寬知識(shí)的廣度，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

一、據(jù)典延伸，鞏固拓展

學(xué)習(xí)了一些經(jīng)典課文后，我們可以把本土詩人以該內(nèi)容為題材的詩詞或者與文中一些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的詩詞“搬”出來，互相比較，互相借鑒，取長補(bǔ)短，鞏固提高。人教版第一模塊梳理探究單元《奇妙的對(duì)聯(lián)》，承載了豐富的文化內(nèi)涵。我在教學(xué)中扣緊“奇妙”二字，重點(diǎn)抓住“字?jǐn)?shù)講相等，字音講平仄，詞語講對(duì)仗，句法講對(duì)稱”，結(jié)合例句，欣賞了傳統(tǒng)對(duì)聯(lián)的主要?jiǎng)?chuàng)作方法：疊字、反復(fù)、復(fù)疊、頂真、析字、鑲嵌、加減、翻造、雙關(guān)、同音、轉(zhuǎn)類、 回文、 用典等。接著開展學(xué)生活動(dòng)：我喜歡的一副本地對(duì)聯(lián)，并談?wù)勀愕目捶?。以下是學(xué)生回答的一些片斷：

生1：我喜歡清代兩江總督劉坤一寫的題滕王閣聯(lián)：興廢總關(guān)情，看落霞孤鶩、秋水長天，幸此地湖山無恙；古今才一瞬，問江上才人、閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景如何 ？

生2：此聯(lián)堪稱名聯(lián)，我也推介它。上聯(lián)巧妙地?cái)z取了“落霞孤鶩” “秋水長天” “湖山”等物景，以哲人的眼界，向人們提出了世事d廢的自然規(guī)律，下聯(lián)引出此時(shí)與當(dāng)年的時(shí)空差，今昔對(duì)照，令人在時(shí)代的變遷中生發(fā)懷古幽情。

生3：我喜歡這幅對(duì)聯(lián)與晚清名將、湘軍鼻祖江忠源有關(guān)：石落塔七層，層層孔明諸葛（角）亮；江口橋九墩，墩墩岷樵江忠（中）源。

生4：此聯(lián)值得稱道。我知道這個(gè)故事。石落塔為新寧門戶標(biāo)志性景點(diǎn)，建于清乾隆二年。百多年來，有關(guān)這座古塔流傳有一句絕對(duì)“石落塔七層，層層孔明諸葛（角）亮”。私塾先生帶領(lǐng)江忠源等學(xué)生沿夫夷江泛舟，從石幕扁舟逆流而上一直來到新寧縣古代最為著名的廊橋江口橋。江忠源站立橋上，突然來了靈感，對(duì)出了百多年來的絕對(duì)“江口橋九墩，墩墩岷樵江忠（中）源”。這讓其師大吃一驚，也讓江忠源一下子揚(yáng)名縣境。

生5：我喜歡忠烈公江忠源題寫在赤木觀瀾亭的一副對(duì)聯(lián)：來路艱難，履坦莫忘回首處；前程遠(yuǎn)大，偷閑敢作息肩時(shí)。

二、由此及彼，

碰到題材相同、意境相通、題目相同、作者相同等情況，我們就可以立足課本，廣泛聯(lián)系，以求得由此及彼、融會(huì)貫通。

1.題材相同。古往今來，日月星辰、鳥獸蟲魚、人間風(fēng)情，無不在歷代文人筆下重現(xiàn)，寫作對(duì)象相同，而表達(dá)情感各異。比如同是詠桃李，辛棄疾的《鷓鴣天?陌上柔桑破嫩芽》：“陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。”詞人發(fā)現(xiàn)和捕捉農(nóng)村中最平常也最典型的風(fēng)光景物和生活情境，運(yùn)用清新明快的筆調(diào)、素凈淡雅的色彩，描繪出一幅幅意象鮮活、層次清晰、生機(jī)盎然的圖畫， 給人以豐富的美感享受，進(jìn)而觸發(fā)出心弦的共鳴。而明代沈文系（明代萬歷年間曾任新寧知縣）的《詠宮墻桃李》：“乞得名花手自栽，十分春色向陽開。應(yīng)知大廈需梁柱，磊石 紛紛盡楚材?！北磉_(dá)自己愿意為新寧的建設(shè)盡自己的一點(diǎn)綿薄之力的意愿，衷心可鑒。

2.意境相通。杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！比娡ㄟ^登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的羈旅思鄉(xiāng)之情，慷慨激越、動(dòng)人心弦。基本相同的感情，元代的劉明遇在《客居新寧》中也發(fā)出感嘆：“為客何時(shí)了，浮居又海漚。天涯渾去住，萍跡遍淹留。一劍孤行色，千杯涸杖頭。年年游子意，遺恨入并州?！?/p>

3.題目相同。課本介紹的張九齡的《望月懷古》：“海上生明月，天涯共此時(shí)。 情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。 不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期?！贝嗽娔送聭阉嫉拿?，寫景抒情并舉，情景交融。詩的意境幽靜秀麗，情感真摯。為了更進(jìn)一步體會(huì)這種寫法，我順便引出了本縣清代詩人謝國安的《望月懷古》：“石磴盤旋一線通，杖藜恰與老僧逢。常懷茂叔潭邊月，不見蓮花水上紅。地僻密封三徑竹，樓高靜鎖一山松。夜深漁笛清塵夢(mèng)，斷續(xù)聲隨斷續(xù)風(fēng)?！?/p>

4.作者相同。就是把同一作者的不同作品互相比較閱讀，使學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)更全面的了解。在《大堰河，我的保姆》導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，同學(xué)們齊聲吟誦：“桂林山水甲天下，~山山水賽桂林?！边@時(shí)一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充，艾青當(dāng)年說的是“桂林山水甲天下，~山山水甲桂林”，1986年將半個(gè)世紀(jì)前的口吟化成了史實(shí)，將“甲桂林”改成了“賽桂林”。接著一個(gè)學(xué)生聲情并茂地背誦艾青1938年隨湖南省立鄉(xiāng)村師范學(xué)校避戰(zhàn)亂遷來新寧時(shí)寫下的《我愛這土地》一詩：“假如/我是一只鳥， 我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱： 這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……然后/我死了， 連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？ 因?yàn)槲?對(duì)這土地/愛得深沉……”在這種情緒感染下，同學(xué)們滿懷深情地自由誦讀《大堰河，我的保姆》。

三、名句絕唱，采英擷玉

中國詩詞，代有杰作，佳句流傳，不勝枚舉，本土詩詞也不例外。利用課堂空余時(shí)間，有機(jī)地把本土詩人中流傳較廣的名句滲透給學(xué)生，并要求他們分門別類予以歸納整理，這對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)他們的鄉(xiāng)土情懷大有裨益。本土詩詞，除了上面介紹過的艾青名句、劉坤一和江忠源等對(duì)聯(lián)外，還可以舉出很多，比如“夢(mèng)中兒女路，莫憶舊長安”（元?方以智），“奈不能藏峰萬疊，楚南盡是看梅人”（明?張同敞），“我是慣游山水客，隔林啼鳥莫相猜”（明?張問行），“一曲云深藏世界，卻因歌舞滿城飛”（清?劉禹甸）等。

有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)范文第3篇

“良好的開端是成功的一半”，在上課時(shí)如果有一個(gè)好的導(dǎo)入，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠集中精力上語文課，而一個(gè)好的導(dǎo)語設(shè)計(jì)往往會(huì)起到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”的效果。它既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，又能使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。課堂導(dǎo)入的形式和方法是多種多樣的，綜合自己的教學(xué)實(shí)踐及這段時(shí)間的聽課所得，略列舉如下：

一、利用歌曲導(dǎo)入

音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。現(xiàn)在中學(xué)生很愛聽歌曲，許多人也都有MP3等，利用課余時(shí)間在聽歌曲，甚至兩人合用一個(gè)在聽。所以我在上課時(shí)就利用學(xué)生愛音樂的特性，讓他們先熟悉與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的音樂，提起對(duì)課文的興趣。如在上《別了，不列顛尼亞》時(shí)，這則新聞是寫于1997年時(shí)，通過獨(dú)特的視角寫出來的優(yōu)秀新聞，我就從歌曲《東方之珠》導(dǎo)入。教學(xué)必修二王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，就從學(xué)生喜愛歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關(guān)的傳說，學(xué)生一下子就對(duì)課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時(shí)，又讓學(xué)生去找歌曲《孔雀東南飛》，學(xué)生提前對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其實(shí)，在高中語文課本中，有相當(dāng)多的課文都有相對(duì)應(yīng)的歌曲，如上李清照的詞時(shí)，就有“月滿西樓”、“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的

二、利用影視導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)影視還是很喜愛的，對(duì)于一些影視劇，多少也有接觸過。所以我在教課文時(shí)，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。

如在教《荊軻刺秦王》時(shí)，讓學(xué)生先去看張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》，學(xué)生一下子就能就說出了許多相關(guān)的知識(shí)，也更容易理解荊軻在易水送別時(shí)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個(gè)女子的愛情故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更好地理解詩歌中那種情感。用影視來導(dǎo)入，利用其中的片段、細(xì)節(jié)、畫面，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。

三、利用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究”，所以我就考慮讓學(xué)生在課堂上怎樣才能真正動(dòng)起來，其中就是讓學(xué)生要自己走進(jìn)課文，而寫對(duì)聯(lián)就是讓學(xué)生動(dòng)筆的最好方法。

對(duì)聯(lián)是中國特有的一種文化，學(xué)生從小就熟悉，但卻不理解，認(rèn)為這是很難的。但教過“梳理探究”中的“奇妙的對(duì)聯(lián)”后，又明確對(duì)聯(lián)與我們的生活密切相關(guān)，加上前幾年高考福建卷有考過，學(xué)生一下子就來了興趣了，很想自己來對(duì)對(duì)子。當(dāng)我教到《孔雀東南飛》時(shí)，就提前布置了預(yù)習(xí)，讓學(xué)生去讀課文，我寫了上聯(lián)“紉如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；”讓學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)出很多內(nèi)容，甚至對(duì)到現(xiàn)代革命追求精神。我就從內(nèi)容相對(duì)、意義相關(guān)、句式、平仄等角度進(jìn)行分析，并讓學(xué)生修改，挑出對(duì)得工整的對(duì)子。

“少長成集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？”這一下，就讓發(fā)現(xiàn)原來對(duì)聯(lián)也可以這樣寫的，于是興趣就來了，很快從文章中摘出了對(duì)仗的句子，自己整合一下就成了對(duì)聯(lián)了。通過這些對(duì)聯(lián)的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生去理解課文，概括內(nèi)容，用對(duì)聯(lián)來提高仿寫的能力。

四、利用高考作文導(dǎo)入

有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)范文第4篇

【有關(guān)結(jié)婚對(duì)聯(lián)大全7字】

上聯(lián)：并蒂花開連理樹

下聯(lián)：新醅酒進(jìn)合歡杯

上聯(lián)：花燭笑迎比翼鳥

下聯(lián)：洞房喜開并頭梅

上聯(lián)：結(jié)彩張燈良夜美

下聯(lián)：鳴鸞和鳳伴春來

上聯(lián)：金屋春濃花馥郁

下聯(lián)：瓊樓夜永月團(tuán)圓

上聯(lián)：日麗風(fēng)和桃李笑

下聯(lián)：珠聯(lián)壁合鳳凰飛

推薦結(jié)婚橫批：

百年好合、五世其昌、佳偶天成、永結(jié)同心

上聯(lián):金屋笙歌偕彩鳳

下聯(lián)：洞房花燭喜乘龍

上聯(lián)：笙韻譜成同夢(mèng)語

下聯(lián)：燭花笑對(duì)含羞人

上聯(lián)：燈下一對(duì)幸福侶

下聯(lián)：洞房兩朵愛情花

上聯(lián)：芙蓉鏡映花含笑

下聯(lián)：玳瑁筵開酒合歡

推薦結(jié)婚橫批：

龍騰鳳翔、玉樹瓊枝、福緣鴛鴦、喜成連理

君子攸寧于此日

佳人作合自天緣

蘭浥瑤階花并蒂

光耀華屋戶三星

樂意雙關(guān)禽對(duì)語

生香不斷樹交枝

連理枝頭騰鳳羽

合歡筵上對(duì)鸞杯

聯(lián)翩丹鳳舒新翼

并蒂紅花攀高枝

兩情雨水春為伴

百脈愛絲誼永聯(lián)

兩姓聯(lián)婚成大禮

百年偕老樂長春

柳絲喜發(fā)千枝綠

桃蕾欣開并蒂紅

鸞妝并倚人如玉

燕婉同歌韻似琴

美酒佳肴逢喜日

銀箏玉管迎新人

描花四季花常好

繪月千年月永圓

齊眉紀(jì)念金剛石

比翼僑棲玳瑁梁

巧借花容添月色

欣逢秋夜作春宵

巧偕花容添月色

欣為秋鵲架銀橋

且看淑女成佳婦

從此奇男已丈夫

親密勝似鴛鴦鳥

同心賽過比目魚

秦晉姻緣春意鬧

鳳鸞伴侶彩虹飛

眉黛春生楊柳綠

玉樓人映杏花經(jīng)

花燦銀燈鸞對(duì)舞

春歸畫棟燕雙棲

鳳翔鸞鳴春正麗

鶯歌燕舞日初長

繡閣昔曾傳跨鳳

德門今喜近乘龍

梧桐枝上棲雙鳳

菡萏花間立并鴛

銀鏡臺(tái)前人似玉

金鶯枕側(cè)語如花

文窗繡戶垂簾幕

銀燭金杯映翠眉

方借花容添月色

欣逢秋夜作春宵

歡慶此日成佳偶

且喜今朝結(jié)良緣

紫簫吹月翔丹鳳

翠袖臨風(fēng)舞彩鸞

春窗繡出鴛鴦譜

夜月捍斟琥珀杯

碧岸雨收鶯語暖

藍(lán)田玉暖玉生香

杯交玉液飛鸚鵡

樂奏瑤笙舞鳳凰

碧岸雨收鶯語暖

藍(lán)田日暖玉生香

并肩同步路

齊心共譜幸福歌

不須玉杵千金聘

已有紅繩兩頭連

成家當(dāng)思創(chuàng)業(yè)苦

舉步莫戀蜜月甜

琴瑟調(diào)和多樂事

親友團(tuán)聚溢歡心

琴瑟調(diào)和多樂事

家庭團(tuán)聚溢歡心

琴瑟和諧家庭樂

婚姻自主幸福多

琴韻譜成同夢(mèng)語

燈花笑對(duì)含羞人

有關(guān)橋的對(duì)聯(lián)范文第5篇

企業(yè)因部分處置或持有的股份被稀釋等理由對(duì)聯(lián)營企業(yè)或合營企業(yè)的持股比例發(fā)生變動(dòng)，應(yīng)享有聯(lián)營企業(yè)或合營企業(yè)權(quán)益相應(yīng)增加或減少，但仍采用權(quán)益法對(duì)該股權(quán)投資進(jìn)行后續(xù)計(jì)量的，應(yīng)將有關(guān)權(quán)益變動(dòng)金額計(jì)入資本公積（其他資本公積）。

企業(yè)出于聯(lián)營企業(yè)或合營企業(yè)資產(chǎn)重組等理由對(duì)原先持有的股權(quán)投資進(jìn)行置換的，應(yīng)當(dāng)按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第2號(hào)—— —長期股權(quán)投資》的規(guī)定確認(rèn)所換入的股權(quán)投資的初始投資成本，并進(jìn)行后續(xù)計(jì)量。

解讀：《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解（2010）》規(guī)定權(quán)益法核算的長期股權(quán)投資，一般的核算程序?yàn)椋撼钟型顿Y期間，隨著被投資單位所有者權(quán)益的變動(dòng)相應(yīng)調(diào)整增加或減少長期股權(quán)投資的賬面價(jià)值，并分別情況處理：對(duì)屬于因被投資單位實(shí)現(xiàn)凈損益產(chǎn)生的所有者權(quán)益的變動(dòng)，投資企業(yè)按照持股比例計(jì)算應(yīng)享有的份額，增加或減少長期股權(quán)投資的賬面價(jià)值，同時(shí)確認(rèn)為當(dāng)期投資損益；對(duì)被投資單位除凈損益以外其他因素導(dǎo)致的所有者權(quán)益變動(dòng)，在持股比例不變的情況下，按照持股比例計(jì)算應(yīng)享有或應(yīng)分擔(dān)的份額，增加或減少長期股權(quán)投資的賬面價(jià)值，同時(shí)確認(rèn)為資本公積(其他資本公積)。

《征求意見稿》對(duì)于部分處置或持有的股份被稀釋后仍采用權(quán)益法的特殊事項(xiàng)，仍采用與《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則講解（2010）》相同的規(guī)定，將有關(guān)權(quán)益變動(dòng)金額計(jì)入資本公積（其他資本公積)，保持了會(huì)計(jì)政策的一致性。

二、企業(yè)采用建設(shè)轉(zhuǎn)讓方式（BT）參與公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)如何處理？答：企業(yè)采用建設(shè)轉(zhuǎn)讓方式（BT）參與公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)業(yè)務(wù)，應(yīng)當(dāng)按照以下規(guī)定進(jìn)行處理：（一）本規(guī)定涉及的BT業(yè)務(wù)應(yīng)當(dāng)同時(shí)滿足以下條件：1.合同授予方為政府及其有關(guān)部門或政府授權(quán)進(jìn)行招標(biāo)的企業(yè)。

2.合同投資方為按照有關(guān)程序取得合同的企業(yè)（下稱“合同投資方”）。合同投資方按照規(guī)定設(shè)立項(xiàng)目公司（下稱“項(xiàng)目公司”）進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)和運(yùn)營。

3.合同中對(duì)所建造公共基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工期、移交的對(duì)象、合同總價(jià)款及其分期償還等作出約定，同時(shí)在合同期滿，合同投資方負(fù)有將有關(guān)公共基礎(chǔ)設(shè)施移交給合同授予方或其指定的單位，并對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施在移交時(shí)的性能、狀態(tài)等作出明確規(guī)定。

（二）與BT業(yè)務(wù)相關(guān)收入的確認(rèn)。

1．建造期間，項(xiàng)目公司對(duì)于所提供的建造服務(wù)應(yīng)當(dāng)按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第15號(hào)—— —建造合同》確認(rèn)相關(guān)的收入和費(fèi)用?；A(chǔ)設(shè)施建成后，項(xiàng)目公司應(yīng)當(dāng)按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第14號(hào)—— —收入》確認(rèn)與后續(xù)經(jīng)營服務(wù)相關(guān)的收入。

合同規(guī)定基礎(chǔ)設(shè)施建成后的一定期間內(nèi)，項(xiàng)目公司可以無條件地自合同授予方收取確定金額的貨幣資金或其他金融資產(chǎn)的，應(yīng)當(dāng)在確認(rèn)收入的同時(shí)確認(rèn)金融資產(chǎn)，并按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第22號(hào)—— —金融工具確認(rèn)和計(jì)量》的規(guī)定處理。

建造過程如發(fā)生借款利息，應(yīng)當(dāng)按照《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第17號(hào)—— —借款費(fèi)用》的規(guī)定處理。

2．項(xiàng)目公司未提供實(shí)際建造服務(wù)，將基礎(chǔ)設(shè)施建造發(fā)包給其他方的，不應(yīng)確認(rèn)建造服務(wù)收入，應(yīng)當(dāng)按照建造過程中支付的工程價(jià)款等考慮合同規(guī)定確認(rèn)為金融資產(chǎn)。

（三）BT業(yè)務(wù)所建造基礎(chǔ)設(shè)施不應(yīng)作為項(xiàng)目公司的固定資產(chǎn)。

（四）在BT業(yè)務(wù)中，授予方可能向項(xiàng)目公司提供除基礎(chǔ)設(shè)施以外的其他資產(chǎn)，如果該資產(chǎn)構(gòu)成授予方應(yīng)付合同價(jià)款的一部分，不應(yīng)作為政府補(bǔ)助處理。

項(xiàng)目公司自授予方取得資產(chǎn)時(shí)，應(yīng)以其公允價(jià)值確認(rèn)，未移交基礎(chǔ)設(shè)施前應(yīng)確認(rèn)為一項(xiàng)負(fù)債。

解讀：BOT（建設(shè)—經(jīng)營—轉(zhuǎn)讓）或BT項(xiàng)目運(yùn)作方式是目前普遍采取的一種融資方式，主要為高速公路建設(shè)、跨海(江)橋梁建設(shè)、水電站建設(shè)等能帶動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。