前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇一次難忘的經(jīng)歷作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

一次難忘的經(jīng)歷作文范文第1篇

每個(gè)人都有害怕的東西，有些人害怕蛇，有些人害怕狗，有些人害怕鬼。而我最害怕的是那毛茸茸的蜘蛛。

那天，我放學(xué)回到家放下書(shū)包去了洗手間。去完洗手間后，我準(zhǔn)備做作業(yè)。誰(shuí)知一只蜘蛛安然地在我書(shū)包的拉鏈上站著。這是電閃雷鳴，風(fēng)把樹(shù)吹得呼呼響，好像在笑我，笑我連一只手掌般大的動(dòng)物都不敢碰。此時(shí)，我心亂如麻，進(jìn)退兩難，不知是要把它趕走還是等爸爸回來(lái)再處理。想了一會(huì)兒后，一句話在我的腦海中閃過(guò)：我是男子漢，我怕誰(shuí)。但我的心又想：它是蜘蛛啊，是世界上最恐怖的東西??！這兩句話在交戰(zhàn)，令我非常矛盾。我決定了用棍子把它趕走。

此時(shí)天色已晚，地上有水漬，明顯是下過(guò)雨來(lái)。涼風(fēng)把我吹得打了一個(gè)冷戰(zhàn)。我慢慢地拿起棍子，一步一步向蜘蛛慢慢靠近，眼死死地盯著那只蜘蛛，心里有說(shuō)不出的慌。棍子離蜘蛛差不多有五公分時(shí)，蜘蛛警覺(jué)地動(dòng)了一下，那雙黑色恐怖的眼睛直直地望著我，以示不要靠近我。我跟他僵持了一會(huì)兒，在它不注意時(shí)把它掃在了地上，蜘蛛到處亂竄，嚇得我連鞋都沒(méi)脫就跳上了凳子。嚇得瘋掉的我用棍子瘋狂地打它。等我平靜下來(lái)的時(shí)候，蜘蛛早已倒在了血泊上，縮成一團(tuán)。這時(shí)我感到好像打敗了心中的惡魔，從惡魔的籠子里逃了出來(lái)似的。我抓住蜘蛛的一只腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了口氣，把它扔到垃圾桶里。一陣單車停車的聲音傳入我的耳朵里，我馬上奔向聲音的源頭，把這件事告訴給了剛從單車上下來(lái)的爸爸。

“勇敢能戰(zhàn)勝心魔”，這是我打敗心魔后得到的啟示。

一次難忘的經(jīng)歷作文范文第2篇

每個(gè)人都有一些難忘的經(jīng)歷，我也不例外，很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，有一件事情仍舊令我難以忘懷。

記得有一次，我和媽媽一起逛超市，到了方便面區(qū)域的時(shí)候，我看到一個(gè)紅色包裝的酸辣粉，廣告上的圖片，讓我看到以后，只覺(jué)得食欲大開(kāi)，很想立馬打開(kāi)，大快朵頤。媽媽看我這么想吃，就滿足了我的愿望，給我買(mǎi)了一盒，帶回了家。

剛回到家，我就按耐不住我吃貨的心情，趕緊把開(kāi)水倒進(jìn)去，泡了兩分鐘以后，就開(kāi)始吃了。剛開(kāi)始吃的時(shí)候，只覺(jué)得的味道特別的鮮美，但是吃得越多，我越覺(jué)得嘴巴辣的受不了了。我嘶嘶的抽著冷氣，想讓嘴里的溫度下降一些，但是無(wú)濟(jì)于事。媽媽看我被辣的滿頭大汗的樣子，趕緊給我倒了一大杯水，讓我喝下去。過(guò)了十幾分鐘，我才緩過(guò)勁兒來(lái)，覺(jué)得嘴里不是那么的辣了。

這件事情讓我十分的難忘，之前從來(lái)都沒(méi)有吃過(guò)這么辣的東西，我算是被那一桶酸辣粉給征服了。

一次難忘的經(jīng)歷作文范文第3篇

南街小學(xué)四年二班 陳子萌

時(shí)光如逝，每當(dāng)我看見(jiàn)別人騎自行車時(shí)，總會(huì)想起我學(xué)自行車的情景……

走在放學(xué)回家的路上，我忽然看見(jiàn)幾個(gè)和我年齡差不多的女孩子在騎自行車，頓時(shí)，我想了羨慕之心。要是我學(xué)會(huì)了騎自行車，一定會(huì)比她們還要威風(fēng)。媽媽似乎看出了我的心思，便微笑地對(duì)我說(shuō)：“怎么，想學(xué)呀？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里可高興了。

馬上就學(xué)。我從家里推出媽媽的自行車，推到一塊平坦的水泥路上。我讓媽媽扶住我，我吃力地蹬著自行車，可自行車就是不聽(tīng)我的使喚，東倒本歪，晃晃悠悠的，不知怎么回事，我就連車帶人，摔了個(gè)“四腳朝天”?！鞍パ?，好痛啊，我的屁股都快開(kāi)花了?！蔽乙е雷炖镟止局??？晌也](méi)有灰心，拉起車子，信心十足地對(duì)媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，再來(lái)?！眿寢屧谝慌砸补膭?lì)我：“你真是初生牛犢不怕虎啊?！边呎f(shuō)邊走過(guò)來(lái)抓住車子后座。我騎在車子上，雙手握緊手氯，雙腳用力一蹬，車子便動(dòng)了起來(lái)，雙腳用力地踩著腳踏，可不論我怎樣用力，車子像被什么吸住了，總想往地上躺。媽媽跟在后面開(kāi)玩笑地說(shuō)：“你這是騎車還是摔車啊！”我并沒(méi)有與日俱增媽媽，可轉(zhuǎn)念一想：為什么別人騎車那么熟練，而我連學(xué)也學(xué)不會(huì)呢？于是我把車子停在路邊，跑到后面向媽媽請(qǐng)教，媽媽不耐煩地給我講著，我卻專心地聽(tīng)著。原來(lái)，我沒(méi)有把握住車子的平衡！這下，我隨著媽媽的指導(dǎo)，一次次地試著，一遍一遍地摔著，身體早已遍體鱗傷，疼痛不已了。終于，我能在馬路上熟練地騎著自行車了。我興奮地高聲呼喊：“我學(xué)會(huì)騎自行車了?！?/p>

一次難忘的經(jīng)歷作文范文第4篇

When I was a little child， I wanted to see the beautiful sun on the beach. I asked my mother to take me there. Later my mother took me to Hainan for a holiday. Finally， I enjoyed the wonderful sunrise！

此文可以反映出目前考生在講述某次真實(shí)或虛構(gòu)的經(jīng)歷時(shí)，由于平時(shí)缺乏有效的積累和生活經(jīng)歷，在寫(xiě)作中無(wú)法構(gòu)想出符合寫(xiě)作要求和完整的情節(jié)，只能用2-3句就匆匆完成經(jīng)歷段落的寫(xiě)作，顯得空洞且沒(méi)有代表性。或者有考生一味在拼湊一些對(duì)答，以其增加段落的篇幅，但往往讓閱卷老師看出破綻。另外，講述經(jīng)歷時(shí)，文章需要用到一般過(guò)去時(shí)態(tài)，而考生沒(méi)有形成寫(xiě)作的自我監(jiān)控意識(shí)，容易直接使用一般現(xiàn)在時(shí)，同時(shí)在動(dòng)詞的選用和用法方面也不盡人意。

筆者根據(jù)《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》提供的話題項(xiàng)目，結(jié)合考題貼近學(xué)生生活的命題規(guī)律，總結(jié)出一些?？嫉摹敖?jīng)歷”類寫(xiě)作話題，并利用一些范文進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，以期鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的課外閱讀中積極積累有用、實(shí)用、通用的素材，在講述經(jīng)歷時(shí)有話可說(shuō)，寫(xiě)得流暢、自然。

“幫助”類話題：命題人可能要求考生講述自己幫助別人、別人幫助自己、互幫共贏、幫助陌生人、得到別人的鼓勵(lì)和支持，在自己和別人的努力下達(dá)成目標(biāo)、值得感激或感恩等的某次具體經(jīng)歷。

“美德”類話題：美德一般涉及到誠(chéng)信、心靈美、責(zé)任心、態(tài)度、善良、愛(ài)心、好習(xí)慣等方面。命題人可能要求考生描述經(jīng)歷，說(shuō)明如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)或受歡迎的人、誠(chéng)信給人帶來(lái)的好處、缺乏某種美德給生活帶來(lái)的影響、如何看待內(nèi)在美與外在美的關(guān)系、好習(xí)慣助于達(dá)成目標(biāo)等。

“難忘”類話題：難忘的經(jīng)歷可以是多式多樣的，比如難忘得到別人的幫助或鼓勵(lì)、難忘在自己的不懈努力下實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)、難忘第一次做……的過(guò)程、難忘克服難題或心理緊張的經(jīng)過(guò)、難忘友情給予的感動(dòng)、難忘父母的關(guān)愛(ài)、難忘被欺負(fù)或被誤會(huì)的經(jīng)歷、難忘由于作弊而受到的懲罰……幾乎所有的生活經(jīng)歷只要通過(guò)在文章中使用一些關(guān)鍵詞眼，都可以成為是難忘的經(jīng)歷。

除了根據(jù)題目話題的需要選取適合的寫(xiě)作素材外，考生還需要把握經(jīng)歷類寫(xiě)作的模式：先簡(jiǎn)述事件的經(jīng)過(guò)，不宜長(zhǎng)篇大論，只需包含“什么時(shí)間或背景？誰(shuí)干了什么事？結(jié)果如何？”等。從篇幅的角度來(lái)看，經(jīng)歷段一般是5到7行的長(zhǎng)度為宜。

看下文：

There was a time when I was very poor at English. I usually felt discouraged every time I got the poor grade in the exams. However， it was my classmate Helen who came to give a hand to me. With one exam coming， she gave me a lot of guidance and advice in English learning with great patience. To my delight， I was able to pass the exam for the first time with her selfless help. I was so grateful to her from the bottom of my heart.

此文講到的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是學(xué)生比較熟悉的寫(xiě)作內(nèi)容，可以用于講述感激別人的幫助或別人的鼓勵(lì)促進(jìn)成功或朋友間的情誼等經(jīng)歷。

又如：On a very hot afternoon， I went climbing together with my parents. Before setting off， I boosted to them that I would get to the top of the hill without any rest. However， it was shortly after we started climbing that I began to feel breathless and tired， wanting to have a break. Just then， my father patted me on the shoulder and encouraged me to keep on. Regaining energy gradually， I finally got to the top and enjoyed the wonderful view. Thanks to my father’s encouragement and support， I made it.

此文講到的是校外的生活經(jīng)歷，可用于講述通過(guò)自己的努力克服困難或別人的支持和鼓勵(lì)促進(jìn)成功等經(jīng)歷。

除了通過(guò)學(xué)習(xí)歷次考試中的優(yōu)秀考場(chǎng)作文外，考生還可以利用備考過(guò)程中做過(guò)的閱讀文章提取有關(guān)人生、人性“真善美”的故事情節(jié)。如2010山東高考的完形填空題講述作者在一次舞蹈表演中失誤，從自信到沮喪到最后克服尷尬順利完成演出的經(jīng)歷?？忌梢試L試寫(xiě)成以下文章，用于講述在別人的鼓勵(lì)或建議下克服自己內(nèi)心的恐懼和尷尬，最后獲得成功的經(jīng)歷。

Once upon a time， I was lucky to participate in a dance competition. After weeks of preparation， I wanted to show off my efforts to my classmates and teachers. However， performing on the stage， I missed a step and slipped. Fearing being laughed by the audience， I was terribly embarrassed. Just then， I remembered being told by my teacher to keep smiling if I made a mistake. So I did my best to follow her advice and continued with the dance smoothly.

同時(shí)，考生還可以在上文素材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行靈活的修改，寫(xiě)成一次永不放棄，克服困難最后成功的難忘經(jīng)歷：

Once upon a time， I was given a chance to participate in a dance competition. In order to perform well， I practised very hard every day after school. On the arrival of the competition， I was so nervous that I trembled terribly and even wanted to quit the competition. My teacher noticed it and comforted me that if I tried my best， everything would go on well. Hearing her words， I calmed myself down and managed to complete the whole dance perfectly. I would never forget that day！

當(dāng)然，考生還需要根據(jù)要點(diǎn)寫(xiě)好每個(gè)正文段落的開(kāi)頭句或過(guò)渡句，因此在引出經(jīng)歷前，需要先用一句話來(lái)點(diǎn)明主題、承上啟下，自然過(guò)渡到經(jīng)歷的講述。比如，2012年廣州市調(diào)研考試要點(diǎn)“（2）請(qǐng)結(jié)合你的生活經(jīng)歷闡述‘制定規(guī)劃與達(dá)成目標(biāo)’之間的關(guān)系”。參考范文應(yīng)該為：As a matter of fact， making a good plan makes it easier for us to achieve success. Take me as an example. As a junior student， I achieved considerable success in learning English through the combination of hard work and planning. I prepared good materials with the help of my teacher， made plans for my daily study and self-monitored the whole process of my learning. I made rapid progress and became very confident. I think I couldn’t have done it without a good plan.

要想在考場(chǎng)中寫(xiě)出可以得到高分的作文，考生歸根到底還是要進(jìn)行積極的素材積累和基本功的扎實(shí)鞏固。只有通過(guò)靈活運(yùn)用適合的素材，突出寫(xiě)作要點(diǎn)的關(guān)鍵詞，考生才能以清晰的思路和正確的表達(dá)贏得作文的高分！

一次難忘的經(jīng)歷作文范文第5篇

王老師走進(jìn)了課堂，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第二課―― 一件小事。”然后轉(zhuǎn)身板書(shū)：一件小事。這悶頭的一棍子，教室里果然出現(xiàn)了意料之中的情形：學(xué)生先是驚奇，繼而小聲嘀咕起來(lái)，很多學(xué)生趕忙翻查自己的課本。在確認(rèn)自己沒(méi)有弄錯(cuò)后，有學(xué)生大聲喊起來(lái)：“老師，您寫(xiě)錯(cuò)題目了！”王老師微笑著說(shuō)：“昨天晚上我在備課的時(shí)候，將課文讀了一遍又一遍，發(fā)現(xiàn)課文不過(guò)寫(xiě)了作者童年時(shí)的一件小事，這跟我們?cè)谛W(xué)時(shí)寫(xiě)的作文――‘一件小事’一樣，最多是‘一件難忘的事’，何必用‘走一步，再走一步’這樣的句子呢？多麻煩呀！于是我決定把題目改了。不知你們是否同意我的看法？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文，然后發(fā)表你們的看法?！?/p>

學(xué)生默讀課文后，王老師用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，可是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)發(fā)表自己的看法。課堂上靜寂了足足三分鐘，這確實(shí)出乎我們的意料。王老師臉上期待的微笑變得茫然起來(lái)。終于有學(xué)生打破了僵局，第一個(gè)站起來(lái)的說(shuō)：“我贊成老師把題目改為‘一件小事’，因?yàn)檫@篇文章就是寫(xiě)‘我’爬上懸崖，又在父親提示下爬下懸崖的小事?！钡诙€(gè)站起來(lái)的從課文第1自然段找到了佐證：“‘雖然時(shí)隔57年，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到?！晕屹澇砂杨}目改為‘一件難忘的事。’”接著又一同學(xué)發(fā)表了意見(jiàn)：“從課文第22自然段中‘這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷’看，我也贊成把題目改為‘一件難忘的事’?！?/p>

接下來(lái)又有幾個(gè)學(xué)生發(fā)表了類似的看法，就是沒(méi)有人提出反對(duì)意見(jiàn)。這一切跟我們備課時(shí)預(yù)想的完全相反。

王老師當(dāng)即來(lái)了個(gè)補(bǔ)救措施，他要求學(xué)生齊讀課文第18~22自然段，然后問(wèn)：“同學(xué)們，你們找到反駁老師的理由了嗎？”學(xué)生都埋頭默讀課文，沒(méi)有人回答。在距下課只有5分鐘時(shí)，王老師干脆來(lái)了個(gè)直抒胸臆：“同學(xué)們，莫頓?亨特是想通過(guò)爬懸崖這件小事，來(lái)闡述自己的人生經(jīng)驗(yàn)的。作者之所以取‘走一步，再走一步’這個(gè)題目，至少有兩層理由：第一‘我’是在父親的指導(dǎo)下，一步一步爬下懸崖的，突出了克服困難的經(jīng)歷和過(guò)程；第二把艱難險(xiǎn)阻分解開(kāi)來(lái)，一步一步克服它，最后走向成功，是‘我’人生的經(jīng)驗(yàn)……”

第二節(jié)課是寫(xiě)作訓(xùn)練，王老師出的題目是“一件難忘的事”，希望學(xué)生能模仿課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行作文?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知水平，王老師對(duì)課文的寫(xiě)作方法及作文的目的進(jìn)行了簡(jiǎn)要講解。這是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次作文，他們都及時(shí)交了作業(yè)。我們備課組立即對(duì)作文卷進(jìn)行了批閱，并就“讀寫(xiě)結(jié)合”這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課文對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作影響是微弱的。這說(shuō)明前面的閱讀教學(xué)課，是低效或無(wú)效的。

我們對(duì)王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入剖析，尋找造成教學(xué)低效的根源，最后我們認(rèn)為主要原因有三個(gè)方面：

一、教師的先入為主禁錮了學(xué)生的思維。從課堂現(xiàn)場(chǎng)看到，教師單刀直入改換題目的做法，引起了學(xué)生的驚訝和猜疑，但這僅僅是因?yàn)槔蠋煱颜n文題目改換了，學(xué)生并沒(méi)有因此去思考作者為什么把文章題目取作“走一步，再走一步”，以及它的真實(shí)意義。接下來(lái)教師對(duì)改換題目的解釋，其目的是想激起學(xué)生思維碰撞，讓學(xué)生來(lái)反駁自己，從而達(dá)到理解課文的目的。然而這一切與預(yù)想的恰恰相反，學(xué)生聽(tīng)了老師的解釋后，接受了老師的觀點(diǎn)，也就沒(méi)有人來(lái)反駁老師了。

為什么看來(lái)極富性的切入方式，并沒(méi)有讓學(xué)生的思維飛揚(yáng)起來(lái)呢？問(wèn)題主要出在教師對(duì)學(xué)生缺乏了解上。我們面對(duì)的是剛剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生，他們還未適應(yīng)初中生活，情感上對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，教師的話語(yǔ)有著絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生是害怕逾越的。因此教師激勵(lì)性的解釋，非但沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，反而給學(xué)生畫(huà)了圈子，禁錮了學(xué)生的思維。

二、把課文直接當(dāng)作范文，忽視了學(xué)生的認(rèn)知水平。備課組認(rèn)為，把教學(xué)目標(biāo)定在“讀寫(xiě)結(jié)合”上是可行的，但直接把課文當(dāng)作范文，難度高了一些。文章雖然寫(xiě)的是童年時(shí)的一件小事，其內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷相近，但畢竟是作者“時(shí)隔57年”變成了一個(gè)有著豐富人生閱歷的老者后所寫(xiě)的，作者對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和思考，作者的思想和藝術(shù)修養(yǎng)，是初中的學(xué)生無(wú)法企及的。現(xiàn)實(shí)中每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)不少事，很多事情中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，但是以孩子當(dāng)時(shí)的生活閱歷，是難以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的哲理的，即使少數(shù)孩子從他經(jīng)歷的事件中得到某種啟示或教訓(xùn)，往往也是膚淺的。如果他記住了事件的經(jīng)過(guò)，日后在人生的征途上不斷反芻回味，才有可能得出啟示人生的哲理來(lái)，就像莫頓?亨特那樣。

備課組經(jīng)過(guò)重新設(shè)計(jì)，把“讀寫(xiě)結(jié)合”點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)作者展示事件的過(guò)程、從過(guò)程中揭示事件意義的寫(xiě)法”上，在另一班作試驗(yàn)，效果比較好。從學(xué)生的作文看，有70％的學(xué)生達(dá)到了“學(xué)會(huì)重點(diǎn)敘述（或描述）克服困難的過(guò)程和心理經(jīng)歷”這個(gè)目標(biāo)。

三、學(xué)生沒(méi)有自主弄清、弄懂課文。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程看，學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)處于一種漠然的狀態(tài)，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文很陌生。正是因?yàn)閷?duì)課文的陌生，師生之間無(wú)法順利進(jìn)行交流溝通。大家認(rèn)識(shí)到，盡管《走一步，再走一步》這篇課文在教師看來(lái)比較淺顯，但對(duì)初一新生來(lái)說(shuō)，讀懂這篇課文并不容易，因此學(xué)生課前預(yù)習(xí)是十分必要的。對(duì)于初一新生，我們認(rèn)為應(yīng)該給予學(xué)生比較規(guī)范的自學(xué)指導(dǎo)：首先讓學(xué)生通讀全文，利用工具書(shū)和參考資料掃除文字障礙，參照課文導(dǎo)引、注釋、課后思考題，從整體上感悟、理解課文；其次讓學(xué)生細(xì)讀課文，圈點(diǎn)重要的、難以理解的詞句，弄清課文各部分之間的聯(lián)系；其三從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)課文進(jìn)行理解分析，讀出自己的問(wèn)題。這樣學(xué)生才有自己的主張，才具備與教師對(duì)話的資本。