高二地理
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高二地理范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。
高二地理范文第1篇
新課程課程改革強調要讓學生們回歸教材、熟悉教材，從教材中學到知識點并提升能力，因此，在高二地理復習教學中，尤其是第一輪復習時，應該注重回歸教材，下面給大家分享一些關于高二地理復習的三規(guī)律，希望對大家有所幫助。
高二地理復習的三規(guī)律第一個層次:直觀理解
初中地理相對比較簡單,主要還是記憶一些地名和地理現象就基本可以過關了。有的同學在初中地理沒有認真學,到了高中連長江、淮河和珠江哪個靠南哪個靠北都搞不清楚。也需要從這個層次開始補習。
這個層次的核心是要把地理知識和地圖對照起來,做到直觀理解。中國政區(qū)圖、中國地形圖、世界地圖這三個地圖應該反復的看,當成課外書來細細品味。我在讀初中的時候我書桌旁邊的墻上,就有一個立體的塑料版的中國地形圖,做題或看書累了,就湊過去看看,還會拿手摸一下,感覺不同的地形地貌。真的覺得很有意思。我一直是覺得淺顯的地理書是可以當課外書來讀的,非常有趣。
在整個地理學習過程中,都要對書上出現的各種地圖徹底理解,做到看到圖就知道它在說什么。心里有圖,把地圖和地理知識(地形、氣候、人口分布、經濟發(fā)展等等)對照起來,這是學好地理的基本方法和基本要求。這一點都還沒有做好的,需要理解回到課本,從頭開始梳理一些課本上的各種地圖。
第二個層次:把握地理規(guī)律
到了高年級,自然地理的一些知識就會變得抽象起來。很多人地理學不走,就是這一關過不去。習慣了低年級背地名的學習方法之后,到了學習地理規(guī)律的時候會非常不適應。比如在學習在學大氣這一單元時,對“氣壓梯度力”這個概念的理解,就不是靠背地名能解決的了。
這個層次,強調的不是背誦,而是理解。我們要把地理當成物理來學習,從最根本的大氣壓力的知識開始,逐步來理解“氣壓梯度力”這個概念。我們要相信地理是有規(guī)律的,地形地貌的形成、白天黑夜的變遷以及其它各種自然現象,都是在物理規(guī)律的支配下進行的。把握好了這些規(guī)律,雜亂無章的自然地理理解就會變得清晰起來。
在這個層次,《系統學習完全工具》中介紹的系統思維導圖就可以發(fā)揮威力了。通過畫圖的方式整理知識體系,把握知識之間內在的規(guī)律,可以加深理解、梳理出清晰的思路,而且也就讓知識變得很容易記憶。
能否從第一個層次過渡到第二個層次,是高年級同學能否學好地理的關鍵。一定要改變低年級地理靠“背誦”的習慣,轉為“理解”——徹底理解,我們才能真正學好高年級地理。
第三個層次:綜合運用
把自然地理的規(guī)律梳理清楚之后,再來結合地圖學習和理解人文地理的相關內容,就會變得舒服很多。有了地圖、有了地理規(guī)律,這個時候看什么地理問題都可以很輕松了。
比如:在復習我國南、北方差異時,可從位置、范圍、氣候、水文、土壤、植被、資源、農作物、農業(yè)基地、工業(yè)基地或地帶等方面列表進行分析綜合比較;復習“英國、日本地理”,可從位置、范圍、自然條件、工農業(yè)發(fā)展狀況,首都和主要城市等方面列表進行綜合比較。這些東西,看起來很復雜,實際上分解開來之后,就是兩點:一是地圖上的空間關系,二是受地理規(guī)律影響的經濟社會關系——農作物的種類是由地形、氣候等決定的,首都和城市分布也和地形氣候等因素密切相關。
換句話說:第一個層次是以地圖學習為核心,適合低年級學習;第二個層次是以規(guī)律的理解為核心,適合低年級像高年級的過渡;第三個層次是把規(guī)律和地圖結合起來學習,是對高年級的要求。一次做好這三個層次,我們就一定能學好地理。
高二地理正確使用方位詞的方法1、表示地理實物空間分布的相鄰關系如：南面東側。
我國南面有越南、老撾等鄰國。180°經線東側為西12時區(qū)，西側為東12時區(qū)。
2、表示地理事務空間位置的從屬關系如北部。
寧紹平原在浙江省的北部。如用北方等詞取代，就使寧紹平原與浙江省脫離關系了。又如隴東、陜北等均指本省內部不同方位的地區(qū)。
3、表示地理事物相隔離的不同地域空間如北方，西方。
日本的北方四島仍在俄羅斯手中;近年來，西方資本主義國家經濟發(fā)展趨緩。
4、表示地理事物不同方位的空間范圍如內外、南北，以南。
長城內外、大江南北、秦嶺-淮河以南。
5、表示確切的地理位置如北陲、東端。
西藏和新疆分別是我國西南和西北的邊陲省區(qū);我國的最東端在黑龍江與烏蘇里江的匯合處。
6、表示地理事物的動向及其變化如東流、北風、向右偏、左偏等。
長江東流入海;我國冬季盛行偏北風;北半球水平運動物體，受地轉偏向力影響運動方向右偏。其中名詞前面的方位詞指來向，動詞前面指去向。
7、由地理事物的動向定向如左岸、右岸。
順河水流向，珠海在珠江口的右岸，深圳在珠江口的左岸。又如：北半球背風而立高壓在右后，低壓在左前。
8、三維空間的方位表示如中天、天頂、地平高度。
某天體處于正南或正北方向叫中天，分上中天和下中天。由此計量出恒星日即某恒星連續(xù)兩次上中天或下中天的時間間隔。我們立正時，頭頂正對著的天球位置叫天頂。中緯度35°N附近，仰望九月蒼穹，在天頂附近有天琴、天鷹等星座。結合地平方向，地平高度和近距，我們可以表達出空間任何地理事物的方向位置。仰極高度等于地理緯度，在北京(40°N)仰望北極星的地平高度約40°。
高二地理考試如何拿高分1.重視課本
每一個文綜老師都會對學生說課本的重要性，可是我們對課本的重視程度還是不夠。我知道大多數小伙伴可能和我一樣會有眼高手低的毛病，過于著急的做題，甚至上手就做高考題。我們應該明白，高考題是考察綜合能力的，每一道題可能都涉及了諸多知識點，忽視知識點的掌握直接做題是沒有效果的，簡單的知識點在做錯了之后再去看書是一種浪費時間的表現。我自己的方法是每復習一節(jié)，在做作業(yè)之前都會把書先讀一遍，必要的話摘抄出基礎重要的知識點，通過做題去加深對這些知識點的理解。
不要覺得課本很簡單就忽略它，每一次讀課本都應該認真，你會發(fā)現很多之前沒有注意到的小重點，每一遍讀都是對基礎的夯實。當然，相對于政治歷史而言，地理的課本內容較少，必要的時候可以閱讀參考書中基礎知識講解的部分。從每一個細微的知識點抓起，在真正理解了每一個概念后，做題你會覺得得心應手。
2.記憶，理解與總結
高中地理主要分為自然地理，人文地理和區(qū)域地理三個部分。
高一我們首先學習的自然地理可能打擊了很多剛進入高中同學們的自信心，因為它涉及的部分是偏理性的，只記憶對提升沒有很大的幫助。
事實上，在高考復習中你會發(fā)現，自然地理是整個地理學科的基礎，綜合題不會單獨考察自然地理部分，但多以它作為背景，所以學好這一部分是必要的。
同樣，你也會發(fā)現，自然地理是穩(wěn)定的得分來源，只要你理解了，做題中不粗心，分數一定能拿到手。當時我也在自然地理中遇到了很大的困難，學好這一部分重要的是理解，認真讀課本，參考書，將書上的圖多在草稿本上畫幾遍，直到爛熟于心。
下面我們來說人文地理，這一部分主要是多總結。例如水庫的作用，某一種農業(yè)類型的優(yōu)點等等，每遇到一道可能在其他題中遇到的主觀題，就總結在自己的筆記本上，除特別記憶外平常做題前多看看，會有效提高主觀大題的得分率。
最后區(qū)域地理我們從初中開始就學習了，這一部分體現出的是地圖和記憶的重要性，如果你之前的基礎很扎實，不用太擔心，但如果你對世界著名地區(qū)的地圖還不熟悉，就需要抽出點滴的時間來記憶了。
也許你會說，所有科目都要求花費時間提高，一天只有24小時。我曾經也抱怨過時間太少，但你應該這樣想：時間對每個人是公平的，課間的幾分鐘，吃午飯后睡覺之前的幾分鐘，甚至是晚上洗腳的時候都有可能是你能利用的時間，與其抱怨時間不夠，不如思考還能從哪個地方抽出一點時間來記憶一些重要的東西。
3.模擬題
現在我們來說說模擬題對地理的重要性，如果按我個人的實際經歷來講，從高三上學期后期開始，我的老師就安排做限時瘋狂高考提升密卷，而我覺得模擬題對地理的提高十分大。
首先在做題的時候你要全身心投入，把平時當作考試，只有每一次都認真考試，你才能看出來自己在這一科目上的漏洞在哪，同時你也會看到自己一步一步的提高。
其次最重要的是你要認真改錯，將標準答案謄抄到試卷上，最好用不同顏色的筆，然后逐條分析每一個要點，對于你漏掉的點，你要花時間記憶，爭取下次出現類型題的時候你可以開闊思路，想到這個點涉及的方面;對于你沒有漏掉的點，你也要認真分析，看你寫在卷面上的答案和標準答案的差距在哪里，爭取下次寫得更規(guī)范一些。最后你要總體分析你在哪種題型上薄弱，選擇題或者主觀題，在這種題型上多下功夫。
每做一套模擬題都得需要兩個半小時的整頓時間，而且做文綜卷本身就要寫很多字，很累也很辛苦，我覺得一星期限時做一次，認真改錯，堅持下來就會有很大的收獲。如果有條件老師選題和同學們一起做對提高就更有利了，多去學習同學在會回答主觀題時候的長處。
4.規(guī)范程度
高二地理范文第2篇
關鍵詞：積極情緒；薄弱學生；復習課
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-012-02
美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情緒學習的學生，比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速?！币虼?，如何在枯燥的復習教學中，用積極情緒引領薄弱生前行，發(fā)揮他們的主觀能動性？讓這部分學生在復習過程中保持健康、樂觀的情緒處于最佳的學習狀態(tài)，是提高課堂復習效率的重要途徑。筆者嘗試采用“調動學生積極情緒”思路而設計的“必修一大氣運動、、氣候、洋流、自然帶這幾個關聯考點的解決”復習課例對全校地理教師展示后，廣受好評，被稱為“不一樣的復習課”。
一、視聽導入：
“教，上所施，下所效也?！苯處熓菍W生的導師和引路人，無論是傳授知識或是培養(yǎng)道德都需要教師做出示范和表率。教師走進教室首先給學生情緒影響的是教師的衣裝打扮，整潔大方而得體的著裝能給學生親近感，融洽師生關系。其次是教師的表情，情緒是最容易感染他人的；面帶微笑、陽光般精神飽滿的教師，會帶給學生心情舒暢、輕松自如的感覺。再者是教師的“開場白”親切的問候、由衷的表揚等，都能喚起學生的積極情緒，使學生能“自由地呼吸”，在興奮、愉快的心境中積極主動地參與到教學活動中去。[1] 為了創(chuàng)設情境和吸引注意，筆者通過篩選和剪接，合成了一則配有音樂和解說的視頻，視頻包括微風中水波湯漾、地球自轉的意義、七個氣壓帶六個風帶形成、以及中國南北景觀和東西方向景觀的演變等內容，讓學生在輕松、愉快氛圍中走進“必修一重要考點”的復習。
二、知識復習：
高爾基曾說過，賞心悅目的環(huán)境可以使人心曠神怡，奮發(fā)圖強的氣氛可以使人奮進。這說明良好的環(huán)境能帶給人們輕松愉快的心情，在這樣的情緒狀態(tài)下進行的一切活動才會更加有激情、有效率。如何進行知識點復習是教師普遍感到困難的問題。把知識重復一遍，往往學生不愛聽；跳過知識點直接進入習題訓練，學生常常不能順利解題。筆者采用“關鍵詞發(fā)散聯想”（動腦動口）和“構建概念圖”（動手動腦）的方式進行知識復習，起到良好效果，深受學生歡迎。
1、關鍵詞發(fā)散
在“大氣運動、洋流、自然帶”復習教學中，讓學生以“大氣運動”和“水由風動”分別作為關鍵詞進行發(fā)散聯想，每人發(fā)散出5-10句話，每句話都帶要與關鍵詞“大氣運動”和“水由風動”。學生按座位順序說出自己發(fā)散的知識點，一般要求第一個學生講出5句，第二個學生講出3句，第三個學生講1句，其余學生依次補充，直至將本節(jié)知識點幾乎全部覆蓋。
例如，關于“大氣運動”的發(fā)散訓練，學生說出如下知識點：大氣運動最簡單的形式――熱力環(huán)流；大氣運動根本原因――太陽輻射的各緯度分布不均；只考慮熱量差異，大氣運動形成――全球性單圈環(huán)流；考慮熱量差異和地球的自轉，大氣運動形成――三圈環(huán)流、七個氣壓帶和六個風帶；考慮熱量差異和地球的自轉以及地球的公轉，大氣運動形成――氣壓帶風帶隨直射點的移動而移動；考慮熱量差異、地球的自轉、地球的公轉和海陸分布，大氣運動形成――季風環(huán)流等等。
關鍵詞發(fā)散階段不要求學生按一定邏輯關系排列知識結構，只求能回憶出相關知識點即可，此方式有利于激發(fā)學生快速思維，調動興趣，通過發(fā)散思維學生會獲得成就感。
2、構建概念圖
學生發(fā)散的知識點往往是零散的，不構成知識體系，可通過構建概念圖（網絡圖）將知識點按一定層次關系構成知識體系。概念圖可由學生自主構建，也可由教師構建出主體框架，學生進行補充、完善。
在“大氣運動”復習時，教師預先將相關簡圖畫在在若干卡片，上課時展示在投影上，由學生補充、完善圖。請四組學生上黑板根據教師提供的信息，分別在黑板上板出“七個氣壓帶風帶圖”、“洋流分布規(guī)律模式圖”、“全球氣候分布圖”以及“全球自然帶分布圖”。其余學生在臺下通過討論、交流、思考其四者之間的關聯。多數學生要理順這幾個重要的考點，就必須搞清概念之間的關系，這就求學生在概念水平上思考問題，是一種高級思維。因此，讓學生構建概念關聯過程，不僅是一個動手過程，更是進行高級思維的過程。
三、盲區(qū)清掃：
教師可通過學生對知識點的發(fā)散和對概念圖的構建狀況，了解學生對知識的理解、掌握程度，由此知曉學生存在的盲區(qū)。在必修一這幾個難點的復習教學中，教師發(fā)現給學生提供的“季風環(huán)流”和“洋流的規(guī)律的理解”存在一定的盲區(qū)。
對于上述盲區(qū)，教師采用了“生畫生改”、“生畫師改”、“師畫生解”三種方式，順利解決了學生的所有疑問。首先讓學生大膽根據自己的理解，嘗試在黑板上畫出來，當問題出現后，教師讓能解決其中某個問題的學生舉手示意，然后由分別這些學生到黑板上糾正。當所有學生都不能解決的問題就由教師在板圖上板出來，同時重新播放視頻幫助學生加深印象，并讓學生來講解。當所有學生都無問題時候，教師根據自身的經驗，再向學生提問一些易被忽視的問題。
在本節(jié)復習中，師生共同解決了以下幾個問題：
（1）氣壓帶風帶是如何形成的？
主要有二種：1、熱力作用下形成赤道低壓帶和極地高壓帶；2、動力作用形成副熱帶高壓帶和副極地低壓帶。
（2）季風環(huán)流是如何形成的？
東亞季風是海陸熱力性質的差異形成的。南亞冬季風也是海陸熱力性質的差異形成的。但是唯一不用的是南亞的夏季風是由于東南信風越過赤道偏轉成西南季風，主要是因為氣壓帶風帶的季節(jié)移動而形成。
（3）洋流的分布規(guī)律如何理解？
學生經常有這種疑問：洋流分布與氣壓帶風帶圖有關系嗎？教師需要向學生解釋：水由風動，比如：微風吹拂下的湖面，引導其思考，從而真正的理解其兩者之間的關系，并真正的把握其規(guī)律。
（4）氣候和自然帶之間有著什么樣的關聯？
學生在教師板出兩幅圖后，總會有著自己的思考和理解！這時候筆者給學生5分鐘的時間找不同，五分鐘之后，看誰找的又多又好！學生在興致盎然中，理解把握了這兩個重要的知識點！
在盲區(qū)清掃環(huán)節(jié)，學生動腦思考、動口提問或講解、動耳傾聽，將盲區(qū)一掃而凈，學習的喜悅感油然而生。
四、知識應用：
筆者對近5年江蘇地理學業(yè)水平測試考卷中有關“必修一這幾個重難點”的試題進行了分類、歸納，整理。筆者選擇了幾道典型題供學生訓練。學生基本上能順利解決，則說明其學習水平上了一個新臺階。
在這個環(huán)節(jié)，筆者讓學生邊做邊講、輪流講解的方式進行，當學生做完一道（或一類）題時，教師只需點名第一位講解人，當這位學生講解完，由這位學生“選擇”第二位講解人，依此類推，幾乎每個學生都有回答或講解機會，將“點名選擇權”交給學生，提高了學生的參與度，也增強了課堂趣味性，同時學生的口頭表達能力均得到鍛煉。對于學生不能解決的問題由教師負責解決，教師發(fā)揮點撥、指導作用。
這節(jié)復習課，通過多重刺激開發(fā)學生潛能，提高復習效果，同時注重學生的參與度與愉悅感，突出了學生主體性，使課堂是煥發(fā)出了生命活力，為改進高二復習課教學提供了有效路徑。
高二地理范文第3篇
學業(yè)水平測試時間為3月中旬兩天，時間緊、任務重，這是眾所周知的事情。如何在開學初一個多月的時間內，有效提高學生的學業(yè)水平成績，提高達A率和過關率，值得我們深思。
為了了解學生前期復習情況，達到知己知彼，也為后期復習制定有針對性的計劃服務，，我校開學初一起對學生進行了第一次模擬測試?，F就針對這次測試，談談學生存在的問題及我們的后期復習計劃：
一、學生模擬考試中反映出的問題
1．概念不清：如12-13題的沖積扇問題，考查的僅是地貌名稱和區(qū)位，如果考生知曉了沖積扇的含義，出錯率就很小了。再如，36題公平性原則的含義，判斷題故意設陷，把公平性原則反映出的權利公平問題改為義務問題，混淆了公平性原則的本質含義。
2．原理不明：如15題自然地理現象的循環(huán)過程圖，有些同學選擇了海陸間水循環(huán)。其出錯的原因就是不能明了海陸間水循環(huán)的基本循環(huán)過程，如果能夠繪制一下該水循環(huán)圖，可能就不會出錯了。再如第28題地租水平變化特征曲線圖，考生不了解影響地租高低的主導因素是距市中心遠近和交通通達度大小，如果了解了這兩個原因，再結合圖形認真分析，就很容易判斷出答案。
3．審題不清：最典型的是第42題第（4）小題，考查的是“常年在C（副熱帶高）氣壓帶控制下的氣候特征是”，考生多答成“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”或“地中海氣候”，忽視了題干中的“常年”“氣候特征”等要求。另外，還有要求填序號的題目，考生填成了具體的內容。這些都導致不必要的失分。
4．答題不全面：最典型的試題是綜合題44題，在分析汽車工業(yè)區(qū)位因素時，考生只答“臨近海洋，海運交通便利”，而忽視其他區(qū)位因素（此處模糊用語“交通便利”更好）；對工業(yè)集聚的好處，也僅僅答出一點“有利于降低生產成本”。
5．圖表信息獲取不到位：利用圖形信息解題是一項重要的地理思維技能，培養(yǎng)讀圖能力是學生必須具備的應試技能。但在具體的考查中我們仍然發(fā)現，很多學生不會從圖形中獲取有效信息，導致答題偏離要點。例如，13題中的沖積扇地貌的區(qū)位，從圖中是可以讀出的。
6．錯別字較多：如杭州的州、煤炭的炭、炎熱的炎、廣闊的擴等；
7．探究新問題，逆向思維能力欠缺：在考試說明中，比較、分析、評價地理事物和現象，并嘗試用所學的知識解釋地理過程、地理現象等。但很多學生一旦遇到探究性的問題就無從下手，不能將回答的重點落到要點上，對基本地理事物和現象的理解有偏差，導致答題出現偏差，甚至答非所問。
8．空間定位不準：導致答題方向出現偏差。例如：長三角錯判為珠三角、遼中南工業(yè)區(qū)錯判為滬寧杭工業(yè)區(qū)等。定位判斷錯誤，整個答題思路和方向就可能出現重大偏差。
二、這些問題產生的原因
1．思想不太重視。語數外是學生的生命線，小高考只要過關就行了，學生不是太重視。
2．基礎知識掌握的不是太牢固。有些選擇題和判斷題，就是考察基礎的內容，做題時，沒能領悟題目所要考察的知識點。
3．解題方法不當，解題技巧應用不熟練。很多題目，其實是技巧問題，學生掌握的不熟練，或者不會應用，答題時就會出現這樣或那樣的錯誤。
4．缺乏訓練，做題太少，見識少。很多題目，學生一拿起來感覺是非常陌生的題目，做起來不能得心應手，熟練自如。
三、應對策略
1．加大備課量，注重投入；要注意對試題的選擇性和針對性；要有授課意識和高效意識，不要受三案六環(huán)節(jié)的備課程序的影響，也不要受所謂的探究性教學方法的影響。由于時間關系，授課時還是需要遵循“背---講---練---析---評”的常規(guī)教學思路。
2．例題設計要精確，要注意配套練習、跟蹤練習的配合使用。不考不行，考得過于頻繁也不行。我們準備一周2次練習，并針對學生考試中出現的問題進行有針對性地講評。
3．要注意調查了解，及時捕足學生學習情況等信息；要對疑難問題講深講透；要多鼓勵，少批評。須知士氣可鼓不可泄，要讓學生有成功收獲的信心。
4．要優(yōu)化教學策略：要抓主放次，抓大放小，抓簡放繁。內容復習上要突出高頻考點，答題思路上要有行之有效的方法，要抓主觀（綜合題的答題技巧，如條理清楚、用語規(guī)范、書寫工整、無錯別字等都有可能導致得分的細微差別）關注客觀（選擇題和判斷題，學生出錯率并不太高）。
⑸構建以問題為中心的課堂教學模式，要事實在在地解決一些問題。要在問題的解決上做文章。要讓問題暴露的更徹底，反思更明確。人文與區(qū)域地理要突出案例教學，要關注學生的參與性，關注學生答題的思維過程，要注意激活學生的思維，要讓學生能夠真正學到知識。
四、我校的復習計劃
1．正確處理考試說明與教材的關系：在考試說明下來后的第一時間我們就把【考試說明】印發(fā)給學生，讓每一個學生針對考試說明進行復習，并且在教學中我們也把教學依據轉向了【考試說明】。對于考試說明要求的我們引導學生進行詳細的分析和總結，對于考試說明不作要求的，我們作了大膽舍棄。
2．注重細節(jié)，強化要求，力爭達標：在上面談到的各方面，我們將強化要求，力爭達標。這些都是細節(jié)，要在具體的每一節(jié)課上加以落實。
3．課堂結構安排力爭緊湊，張弛有度：每周2次模擬考試，再配以課前10分鐘誦讀資料、綜合題答題背誦資料的整理，力爭讓學生答題變得輕松。我校課時安排為1+2形式，課時比較充足，我們平時復習使用《普通高中學業(yè)水平測試課時化隨堂講義》、江蘇學業(yè)水平測試卷、自編綜合卷等內容。課前大多先背誦，后做題，再講解。
4．重點內容要重點講解：地理概念（如天體系統、黃赤夾角等）、地理過程（太陽直射點的移動過程、地質循環(huán)過程、水循環(huán)過程、熱力環(huán)流過程等）、地理規(guī)律（如太陽輻射的全球分布規(guī)律、正午太陽高度的分布規(guī)律、氣壓帶風帶的分布規(guī)律等）。
高二地理范文第4篇
關鍵詞：教學案；二輪復習；作用；設計
教學案，即教案學案一體化，把教師的教案，學生的預習、練習、筆記、評價等通過一種載體進行優(yōu)化組合。教學案可以促進師生良性互動，加強學生的自主學習能力，使學習達到事半功倍的
目的。
一、教學案對二輪復習的作用
高三地理第一輪復習結束后，學生已經較好地掌握了基礎知識，但還達不到地理高考的要求。新課標強調了對學生創(chuàng)新能力和實踐能力的要求，使得高三地理后期復習重心應放在學生的知識遷移能力、分析問題能力以及解題等地理能力的培養(yǎng)上。二輪復習正是學生能力形成的關鍵時期，同時二輪復習仍要繼續(xù)強化對主干基礎知識的復習，所以二輪復習的難度比一輪復習的要大，但是，二輪復習的時間卻比一輪復習的時間要短很多。這就要求二輪復習課堂效率一定要高，才能在有限的時間內提高學生的地理能力。在高三地理的二輪復習中，采用教學案的形式主要基于以下幾點考慮：
1.教學案可以強化師生的互動，提高學生的學習積極性
學案與教案一體化，讓學生充分理解考綱要求，明確復習目標，明確教師在本節(jié)課的教學意圖，能夠根據個體差異主動地進行針對性的復習。
2.教學案可以提高課堂效率
二輪復習時間緊學習任務重，每節(jié)課都是大容量的教學。很多學生顧到聽課就顧不到記筆記，顯得手忙腳亂。教學案通過對基礎知識板塊設計，可以幫助學生構建知識體系，溫習基礎，修補知識漏洞，同時減少學生記課堂筆記的時間。
3.節(jié)約復習時間，不必盲目地做大量練習
教學案對于重點知識、規(guī)律，要落實到考點，并配以精選典型例題，加強針對性訓練。這樣可以使學生從繁多的教輔資料中解放出來，針對考點和典型例題進行深入分析和理解，使學生的二輪復習成為具體的、可操作的復習任務。
4.教學案能在整個教學過程中凸顯學生的主體地位、教師的主導作用
這里的主體地位，是要讓學生自己去整理與本學案有關的內容，而不要教師重復講解，以達到回顧基礎、擴充深度、完善基礎知識的目的，這樣學生就能夠學得更多，記得更牢。另一方面，教案案的設計可以充分發(fā)揮教師的主導地位，教師可根據自己的教學特點和學生的學情進行教學案設計，對專題內容適當增減，
但是，教學案的使用對二輪復習也有不利影響，主要表現在教學案的設計受教師的教學水平以及教學風格限制。不一定符合全體學生的復習習慣。學生要學會適應這樣的教學方式，才能體現出教學案的作用，從而提高學習效率。總而言之，教學案利弊兼有，關鍵看老師如何設計，如何引導學生使用，最終有利于提高二輪復習的教學效率。
二、高中地理二輪復習教學案的設計
1.二輪復習教學要求
（1）在知識處理上詳略得當，重點突出，難點突破
教師在制訂教學案時，應充分依據《考試說明》，分析其在能力要求和考試內容等方面的變化。復習時對知識的處理要做到詳略得當、合理增減，要重視知識重組，注意知識的橫向聯系和延伸，而不必追求知識的面面俱到。
對自然地理部分重點復習原理和規(guī)律，使學生具有靈活運用原理規(guī)律的能力。并通過典型例題和變式圖，或者結合區(qū)域實際，強化理解、運用原理和規(guī)律的能力：人文地理知識理解并不難，但內容分散，不容易抓住重點，應結合典型案例分析，重點理清知識脈絡，并用于其他案例的分析，培養(yǎng)學生的知識遷移能力；對于區(qū)域地理的復習，一般從以下幾個方面進行分析：位置、氣候、地形、水文、資源、交通、農業(yè)、工業(yè)以及人口經濟等情況。區(qū)域地理兩大主題：即應用地理環(huán)境整體性原理弄清各自然地理要素之間的聯系，以及自然地理要素和社會經濟要素對人類社會活動的
影響；應用地理環(huán)境差異性分析不同區(qū)域的差異表現以及產生
原因。
（2）在能力培養(yǎng)上，注重全面提高信息提取、分析問題、調運知識和解題的能力
二輪復習的重點在于提高學生的信息提取、分析問題，調運已有知識，解決問題的能力?？v觀近年地理高考試題，幾乎每一道試題都與圖表有關，這也是由地理學科特征決定的。地理圖表是地理信息的載體，因此，復習中首先要強化學生對地理圖表的處理能力以及圖文轉換、圖圖轉換能力。在提取了有效地理信息之后，通過各種類型的典型例題來鍛煉學生的分析問題、調運知識和解決問題的能力。教師在設計學案時，一方面，將知識框架設計成圖表形式，方便學生記憶，同時也能增強學生的讀圖分析能力。另一方面，通過自主總結環(huán)節(jié)，提高學生對知識點內在聯系的分析能力。
2.二輪復習教學案設計思路
通過教學案，落實地理學習的目標、疑問、核心問題、練習鞏固等細節(jié)的知識和技能，達到落實雙基、提高地理解題能力的預期要求。二輪復習教學案主要包括以下環(huán)節(jié)。
（1）考綱解讀
目的是讓學生了解高考對課時內容的考試要求，學生明白本課時不同知識點應該掌握的深度以及歷年高考對本章節(jié)知識的考查方式。解讀考綱是學生明確學習目的的重要手段。（或本課時要面對和解決的核心問題）
（2）章節(jié)知識體系
幫助學生構建知識體系，理解知識的內在聯系，宏觀把握章節(jié)內容在高中地理學科中的地位與作用。這部分內容主要采取框架填空法
（3）主干知識回顧
詳細呈現章節(jié)重點知識，引導學生進行自主總結地理規(guī)律，突破難點知識。
（4）考點呈現
以高考真題為例，分析章節(jié)考點以及考查方式。該環(huán)節(jié)上除了讓學生明確考點還要鍛煉學生的解題能力。
（5）方法點撥
對章節(jié)知識的學習方法進行整體點撥提高。
（6）專題訓練精選
在精選練習這個環(huán)節(jié)，要求教師做大量的相關練習，幫助學生選取有代表性的、全面的練習題型。不僅如此，教師要做到四精：精選、精講、精練、精批。只有精才能落實二輪復習的教學目標，才能切實區(qū)別于一輪復習，以提高學生的地理學習能力和解題技能。
二輪復習的特殊性在于，既不能像一輪復習那樣細膩扎實地走基礎路線，也不能像三輪復習一樣，在學生具備了完善的知識體系基礎上，進行大量的真題以及模擬訓練，二輪復習的方法多種多樣，但是復習效果不一，本文通過教學案的設計，目的在于幫助學生明確學習目標，落實學習目標，每節(jié)課對照目標來檢驗自己的學習成果，從而提高二輪復習的效率，達到省時高效的目的。
參考文獻：
[1]皮連生，劉杰.現代教學設計.首都師范大學出版社，2005-01.
[2]高慎英，劉良華.有效教學論.廣東教育出版社，2004-05.
高二地理范文第5篇
《海底兩萬里》是講述了法國博物學家阿羅納克斯因偶然機遇登上了尼摩艇長的“鸚鵡螺號”，并開始環(huán)游海洋，飽覽海洋的無窮奧秘。最后不告而別的傳奇故事。下面是小編為大家整理高二讀海底兩萬里2021暑假有感800字范文5篇，希望能幫助到大家!
讀海底兩萬里有感800字1《海底兩萬里》是“科幻小說之父”凡爾納的一部巨著。書中故事曲折離奇，驚險萬分，扣人心弦。海底森林、珊瑚王國、去南極點、殺章魚群……
故事的起因是世界各地的海洋中出現了一個怪物，比鯨魚還要大，有人認為它是一個“獨角鯨”。于是，美國的“林肯號”逐洋艦特地去追捕這個“獨角鯨”。并邀請海洋學界知名人土阿龍納斯先生一起參加。同行的還有阿龍納斯的仆人康納爾和加拿大人捕鯨能手尼德蘭。
在追捕過程中，阿龍納斯、康納爾、尼德蘭不幸落入水中，被“獨角鯨”救起，這時他們才發(fā)現，原來海洋中出現的怪物“獨角鯨”是一艘構造精密的潛水艇。“鸚鵡螺號”(潛水艇的名子)的船長尼摩邀請他們一起再做一次海底旅行。他們沖破了重重困難，多次化險為夷，但是，最終還是落入漩渦里，生死為卜，下落不明。而阿龍納斯、康納爾、尼德蘭乘坐準備逃走的小艇而幸免落難，將所知道的海底世界公布于世。
書中人物的刻畫是成功的。阿龍納斯，是一位對知識勇于探索，永不滿足的人;當尼德勸他逃走，他猶豫不決，他不想放過這個千載難逢的機會。他把在海底千奇百怪的發(fā)現仔細觀察，并做了筆記?？导{爾，一位對主人忠實的小伙子，對動物分類了若之掌。任何動物只要知道名字。就能分出它屬什么類，哪一科……十分詳細。尼德蘭，他是一位脾氣爆躁的人，但他也很善良。他曾救過尼摩船長的命，非常勇敢。尼摩船長，這是一位帶有神秘色彩的人物，他的脾氣反常不定，難以捉摸，時好時壞，不知對陸地有什么仇恨，這完全是個迷。就連他本人也是個迷。
書中想象合理、大膽。許多書中的事物現在我們早已實現。如潛水艇、電、潛水衣、探照燈等。許多設想非常成功。
我讀完這本書后，對里面的故事情節(jié)，人物及海底世界，都有了一定的了解。不是吹的，這本書的確不錯，有時間希望大家也讀一讀這本書。它那驚心動魄的故事一定會深深的吸引你的。
讀海底兩萬里有感800字2《海底兩萬里》這本書在小學就已經看了，當時，我對尼摩船長十分佩服，渴望自己以后也能成為這樣知識淵博又膽大的人。但在當時，也只是單知道尼摩船長是個厲害的角色，當我懷著崇敬的心情再次打開這本書時，還是被書中環(huán)環(huán)相扣的劇情吸引住了，我讀懂了更多。
儒勒·凡爾納描繪了這樣一個故事，有人以為在海上看見了一條獨角鯨，但法國生物學家阿羅納克斯最后發(fā)現這其實是一艘潛艇，尼摩船長帶著他的仆人和隨從在海底兩萬里環(huán)球旅行，海底兩萬里，這是一個很大深度，雖然這只是一個虛構的故事，但當我再次讀了一遍，又收獲頗多。
首先，我還是要說對尼摩船長的佩服，他帶領自己的隨從，在深海通過種種挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝種種困難，在南極缺氧時，尼摩船長在僅存一絲空氣的情況下，把生的希望留給了他人，雖然他是個外在冷酷的人，但到了關鍵時候，他還是向大家展示了他熱心的一面。這才是真正的尼摩船長。
他痛恨陸地，但他會把黃金送給貧窮的人，會收容一切厭惡陸地的人，會為朋友的死去而默默落淚……他，其實也是個善良的人。
其次，我也十分佩服他的隨從，他們都是忠實的人。其實，沒有幾個人真正原意在深海生活，因為這時時面臨這各種挑戰(zhàn)，也是在拿自己的'生命做賭本。但是他的隨從們卻愿意跟隨尼摩船長，在深海生活，忠心耿耿，不離不棄，憑借自己的智慧，幫助尼摩船長，主仆幾人共同努力，完成海底環(huán)球旅行。他們的團結協作精神讓我十分佩服。
其實，儒勒·凡爾納在寫這故事的同時，也在通過尼摩船長的口吻時時告訴人們，要與大自然共存，尊重大自然，保護稀有動物。成為自然地朋友。雖然科技越來越發(fā)達，但在發(fā)達的同時，也常常會破壞生態(tài)平衡，所以更需要我們的保護。魚和熊掌不可復得，但人類可以盡自己最大的努力，保護地球。
也有人認為，儒勒·凡爾納的小說純屬虛構。但有這個幻想有什么不好呢?人只有通過種種幻想，才會漸漸進步，是現代科技漸漸發(fā)達。又有哪位科學家不是在一開始的幻想中有所成就呢?
我相信，在人們的共同努力下，儒勒·凡爾納的愿望不會落空，讓我們攜起手，共創(chuàng)地球美好的未來。
讀海底兩萬里有感800字3打開《海底兩萬里》這本書，我懷著好奇心，和書中的主人公探險者博物學家阿尤那斯一起乘坐著鸚鵡螺號潛水艇開始了充滿傳奇色彩的海底之旅。一起周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞穴、暗道和遺址等等。讓我知道了大量的科學文化和地理地質知識，尤其是光的折射、珍珠的分類、采集、潛水艇的構造……這些東西如今都已變成了現實，我感嘆作者儒勒.凡爾納的想象力，竟能在還未發(fā)明電燈的社會中預料到未來世界，把科學與故事結合，創(chuàng)造出一個神奇的海底世界。
鸚鵡螺號的尼摩船長是個謎一樣的人物，他性格陰郁，卻又知識淵博。他可以為法國償還幾百億國債;看到朋友死去會無聲地落淚;會把上百萬黃金送給窮苦的人;會收容所有厭惡陸地的人;會與大黑鯊拼搏，把滿口袋的珍珠送給可憐的采珠人;會逃避人類，施行可怕的報復……尼摩船長對人類有根深蒂固的不信任感，他的心中充滿無盡的痛苦，卻也是一個善良的人。
在南極缺氧的時候，當時只有潛水服上的儲蓄罐里還有一絲空氣，那時由于缺乏空氣，他們幾乎虛脫。這時，尼摩船長沒有去吸最后一絲空氣來維持生命，而是把生還的機會留給了教授。他為了別人的生命而不惜犧牲自己的生命，他的行為感動了無數讀者，也感動了我。
在引人入勝的故事中，作者還同時告誡人們：在看到科學技術造福人類的同時，也要重視防止被利用、危害人類自身危機的行為。儒勒.凡爾納提出要愛護海豹、鯨等海洋生物，譴責濫殺濫捕的觀念……面對這早在兩百年前的先知者的呼吁，我陷入了更深層次的思考：此書只是讓讀者感受豐富多彩的歷險和涉取傳神知識嗎?不，它是在啟發(fā)我們，讓我們的心靈對自然科學有更大的收獲。
儒勒凡爾納是在告訴我們：沒有做不到的，只有想不到的——只有當時具備一定的科學背景，才可能有來源于現實或高于現實的想象，否則不是科幻只是空想;而如果連想象都沒有，沒有目的、沒有方向，更不可能有科學的進步。
讀海底兩萬里有感800字4《海底兩萬里》寫于一八七0年，是凡爾納著名的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長的兒女》、第三部是《神秘島》。這部作品敘述法國生物學者阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。這事發(fā)生在一八六六年，當時海上發(fā)現了一只被斷定為獨角鯨的大怪物，他接受邀請參加追捕，在追捕過程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其實這怪物并非什么獨角鯨，而是一艘構造奇妙的潛水船。潛水船是船長尼摩在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅固，利用海洋發(fā)電。尼摩船長邀請阿龍納斯作海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經過珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，進入大西洋，看到許多罕見的海生動植物和水中的奇異景象，又經歷了擱淺、土人圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛水船到達挪威海岸時，阿龍納斯不辭而別，把他所知道的海底秘密公布于世。書中的主人公尼摩船長是一個帶有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。尼摩根據自己的設計建造了潛水船，潛航在海底進行大規(guī)模的科學研究，但這好像又不是他這種孤獨生活的惟一目的。他躲避開他的敵人和迫害者，在海底探尋自由，又對自己孤獨的生活深深感到悲痛。這個神秘人物的謎底到了三部曲的第三部才被揭開。這部作品集中了凡爾納科幻小說的所有特點。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié)，瞬息萬變的人物命運，豐富詳盡的科學知識和細節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。作者獨具匠心，巧妙布局，在漫長的旅行中，時而將讀者推入險象環(huán)生的險惡環(huán)境，時而又帶進充滿詩情畫意的美妙境界;波瀾壯闊的場面描繪和細致入微的細節(jié)刻畫交替出現。讀來引人入勝，欲罷不能。
就這樣，我懷著一種崇敬的心情，開始和書中的主人翁探險者博物學家阿尤那斯，乘坐鸚鵡螺號潛水艇，開始他充滿傳奇色彩的海底之旅。鸚鵡螺號的主人尼摩船長是個性格陰郁，知識淵博的人，他們一道周游了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋以及南極和北冰洋，遇見了許多罕見海底動植物，還有海底洞_、暗道和遺址，其中包括著名的沉沒城市亞特蘭蒂斯，這個擁有與希臘相當的歷史文化的文明古國。鸚鵡螺號從日本海出發(fā)，進入太平洋、大洋洲，然后到達印度洋，經過紅海和阿拉伯隧道，來到地中海。潛艇經過直布羅陀海峽，沿著非洲海岸，徑直奔向南極地區(qū)。然后又沿拉美海岸北上，又跟隨暖流來到北海，最后消失在挪威西海岸的大旋渦中。在將近十個月的海底旅程中，鸚鵡螺號以平均每小時十二公里的航速，緩緩行駛。我覺得我自己也隨著尼摩船長和他的“客人們”飽覽了海底變幻無窮的奇景異觀。整個航程迭起：海底狩獵，參觀海底森林，探訪海底的亞特蘭蒂斯廢墟，打撈西班牙沉船的財寶，目睹珊瑚王國的葬禮，與大蜘蛛、鯊魚、章魚、博斗，反擊土著人的圍攻等等。書中都包容了大量的科學，文化和地理，地質學。阿尤那斯在航行中流露出他對尼摩船長出類拔萃的才華與學識的欽佩。但在引人入勝的故事中，還同時告誡人們在看到科學技術造福人類的同時，重視防止被壞人利用、危害人類自身危機的行為;提出要愛護海豹、鯨等海洋生物，譴責濫殺濫捕的觀念。這些至今仍然熱門的環(huán)保話題，早已在兩百年前就有先知者呼吁，可見留下有關人類正義更深層次的思考，才是此書讓讀者感受豐富多采的歷險和涉取傳神知識后，啟發(fā)我們以心靈更大的收獲。
小說從海面上“怪獸”出沒，頻頻襲去各國海輪，攪得人心惶惶開始，到鸚鵡螺號被大西洋旋渦吞噬為止，整部小說懸念迭出，環(huán)環(huán)相扣。這本書把我深深地吸引住了。在旅行過程中我和尼摩船長以及游客們都可以說是隨著事情發(fā)展，而有所變化，有時惶恐不安，有時輕松愉快。這本書的精妙之處還在于完全自然的知識啟迪，雖然書中講述了不少有關海洋的知識，例如紅海一名是源于海中的一種名叫三棱藻的微小生物分泌的黏液造成海水顏色像血一樣紅。但是沒有任何一個在讀者接受起來十分刻意或困難的，只是一次旅行中的所見所聞罷了，這使人們對因景而生的各種想法和收獲都得以牢固的保存。
讀海底兩萬里有感800字5莎士比亞曾經說過：“書籍是人類的階梯?！弊x了凡爾納的《海底兩萬里》后，我不得不這本科幻小說，巧妙地將科學和幻想結合起來，將水下的生物描繪的淋漓盡致。
這本書主要講述了“鸚鵡螺號”的故事。1866年，有人以為在海上見到了一條獨角鯨，出于對航海安全的考慮，也是在公眾的呼吁下，由美國派遣了亞伯拉罕·林肯號對“海怪”進行追逐。法國生物學家阿龍納斯教授受邀參加了這次追逐行動。結果，追逐怪物的戰(zhàn)艦反被怪物追逐，并遭到“海怪”的兇猛襲擊。阿龍納斯教授和他的助手康塞爾，以及一名捕鯨手尼德·蘭落水，被“海怪”所救，此后便被尼摩船長軟禁在這艘神秘的潛艇中，之后便開始了海底兩萬里的環(huán)球旅行，并發(fā)現這是一艘名為“鸚鵡螺號”的潛艇。最后，他們設法逃走，重回陸地。
在旅途中，阿龍納斯一行人遇到了無數美景，同時也經歷了許多艱難險阻，例如在巴布亞新幾內亞他們的船擱淺了，遇到當地土著人的攻擊，尼摩船長用他連接在金屬梯子上的閃電擋住土著人進入“鸚鵡螺號”;在南極他們被困在厚厚的冰下，潛艇極度缺氧，但潛艇上所有人輪流用工具和開水把底部厚10米的冰蓋砸開，逃上大海;在大西洋“鸚鵡螺號”被章魚所困擾，他們拿斧頭和章魚展開肉搏戰(zhàn)，一名船員慘死;在北大西洋“鸚鵡螺號”遇到一艘英國驅逐艦的炮轟，除那三位“俘虜”外個個義憤填膺，用“鸚鵡螺號”的沖角把驅逐艦擊沉;在印度洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，捕鯨手尼德·蘭手刃了一條兇惡的巨鯊。他們眼中的海底，時而景色優(yōu)美、令人陶醉;時而險象叢生、千鈞一發(fā)。經過一系列奇怪的事情，阿龍納斯終于了解到神秘的尼摩船長仍與大陸保持聯系，用海底沉船里的千百萬金銀來支援陸地上人們的正義斗爭。
讀完這本書，我十分佩服偉大的儒勒·凡爾納了，它給人類帶來了“鸚鵡螺號”——這艘與人世隔絕，卻與人世有著千絲萬縷關系的神秘潛艇，他憑借他天馬行空的想象力向我們展現了深海兩萬里行程的奇幻旅程。我感嘆道：“他真是太厲害了!”
凡爾納所描繪的那些人物所體現出來的精神也是令我十分敬佩的?！胞W鵡螺號”艇長尼摩又是個身世不明之人，他逃避人類，蟄居海底，而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯系。凡此種種，都給小說增加了一層神秘色彩。既是小說，人物當然是虛構的，作家給鸚鵡螺號艇長取的拉丁文名字，更明白無誤地指出了這一點——“尼摩”,在拉丁文里是子虛烏有的意思。但這并沒有妨礙作者把他描寫成一個有血有肉、讓讀者覺得可信的人物。
尼摩船長的熱于創(chuàng)造、遇事鎮(zhèn)冷、遇到困難不屈服的精神是我們當代中學生應該學習的?，F在的我們都是溫室里的花朵，經不起一點風吹雨打，受到一點小困難就容易退縮，就容易放棄，今后走向社會，將會有更多的坎坷和艱辛在等著我們，我們要有尼莫船長的不屈不撓、不畏艱險、頑強拼搏的奮斗精神，就會獲得成功。
現在，像尼摩船長遇事冷靜，敢于建造、發(fā)明的人越來越少，一些富翁游手好閑，有的竟騙取國家財產……他們萬萬沒有意識到自己可以創(chuàng)造一樣東西，為國家為社會貢獻一點別人不能做到的好事。像尼摩船長遇事冷靜，阿龍納斯教授樂于探索，康塞爾的忠實，尼德·蘭的勇敢都是我們該學習的。
