前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇采訪(fǎng)發(fā)言稿范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

采訪(fǎng)發(fā)言稿范文第1篇

  發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文體，是為發(fā)言準(zhǔn)備的書(shū)面材料。以下是收錄的一些范文，希望能為大家提供幫助。

 

 

同志們：

專(zhuān)項(xiàng)管治工作的前一階段，我們做了一些工作，收到了必然的成效。但決不能有一點(diǎn)點(diǎn)渙散的主意，要持續(xù)堅(jiān)持當(dāng)前盡心盡責(zé)、如履薄冰的工作立場(chǎng)，竭盡全力、自始至終把專(zhuān)項(xiàng)管治工作深化推進(jìn)。為此，關(guān)于此項(xiàng)工作，我代表市縣政府在這里標(biāo)明三個(gè)立場(chǎng)：

第一        對(duì)管治工作不夠衍。要嚴(yán)厲依照國(guó)家、省、市統(tǒng)一的工作部署，不遷延，不走過(guò)場(chǎng)。規(guī)劃、監(jiān)察、國(guó)土、房管、城管等有關(guān)部分要進(jìn)一步明確職責(zé)，親密共同、互相協(xié)調(diào)，一環(huán)緊扣一環(huán)，工作的順序要到位，使管治工作到達(dá)規(guī)范規(guī)劃治理、提高城市品嘗、公道社會(huì)好處的結(jié)果和目標(biāo)。

采訪(fǎng)發(fā)言稿范文第2篇

一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的編審原則

由于專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)的重要執(zhí)行性文件，是專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)工作，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作關(guān)鍵所在。因此，各高職院校都非常重視人才培養(yǎng)方案的編制工作。即使是傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)每年都還要進(jìn)行調(diào)整與更新，對(duì)新職業(yè)方向?qū)I(yè)更是不遺余力、傾注大量心血。倘若沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，想要制定一份科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案是很難的。我們應(yīng)該發(fā)揮專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用，經(jīng)充分的職業(yè)分析、市場(chǎng)分析、論證與研討，集大家所成，可由一人執(zhí)筆起草，最終經(jīng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研討并審批。這一系列程序應(yīng)作為教學(xué)管理常態(tài)加以規(guī)范，建立審批制度，降低其質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。因此，上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)予以高度重視，規(guī)范其管理。審定應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)格的操作規(guī)程，最好是經(jīng)兩人以上簽名審閱，方可生效；審閱人員中應(yīng)有企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)帶頭人。

二、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置原則

高職院校課程按課程性質(zhì)可分為職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)知識(shí)能力課程，其中職業(yè)知識(shí)能力課程按類(lèi)別又可分為主修課程與輔修課程。筆者主要論述的是職業(yè)知識(shí)能力模塊的課程設(shè)置原則。

1.特色原則。每個(gè)學(xué)科、每個(gè)知識(shí)領(lǐng)域、每個(gè)行業(yè)、每個(gè)工種都有其各自的個(gè)性與規(guī)律。課程設(shè)置要突出專(zhuān)業(yè)特色，圍繞核心課程、主干課程開(kāi)發(fā)相關(guān)應(yīng)用型、實(shí)用型課程。不能局限于校內(nèi)老師的知識(shí)技能范圍來(lái)設(shè)置課程，校內(nèi)老師能力不及的就外聘，要確保專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。

2.市場(chǎng)原則。瞄準(zhǔn)市場(chǎng)是企業(yè)的生存之道，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置毫無(wú)疑問(wèn)要考慮市場(chǎng)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向。充分考慮行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和職位需求，甚至設(shè)置超前性課程。

3.應(yīng)用性與實(shí)用性原則。當(dāng)今高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。因此，職業(yè)素質(zhì)課要強(qiáng)調(diào)理論為實(shí)踐服務(wù)，即理論的應(yīng)用性；職業(yè)技能課需強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，還原職教屬性。

4.師資能力原則。一方面，要發(fā)揮教師專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，用足用好教師技能。另一方面，要把教師隊(duì)伍建設(shè)作為一個(gè)長(zhǎng)期的工作來(lái)抓，有計(jì)劃、多途徑地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，以確保專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。只有教師有專(zhuān)長(zhǎng)，學(xué)生才會(huì)有特長(zhǎng)。對(duì)新入校的教師甚至碩士教師也要先放到企業(yè)一線(xiàn)掛職進(jìn)修學(xué)習(xí)，方可安排上相關(guān)的課。

5.學(xué)生能力發(fā)展原則。學(xué)生除了要具備良好的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力外，還應(yīng)有一定的專(zhuān)業(yè)拓展能力和可持續(xù)發(fā)展能力，如相關(guān)行業(yè)的延伸服務(wù)能力。這不僅可提高專(zhuān)業(yè)技能的含金量，也可增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生轉(zhuǎn)型就業(yè)創(chuàng)造條件，有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人能力的可持續(xù)發(fā)展才會(huì)有學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)校應(yīng)著眼于市場(chǎng)的未來(lái)和學(xué)生的未來(lái)開(kāi)設(shè)課程。用新加坡職業(yè)教育的理念來(lái)說(shuō)，就是“以明天的技術(shù)，培養(yǎng)今天的學(xué)員，為未來(lái)服務(wù)”。

三、整合教學(xué)內(nèi)容——進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)

1.整合教學(xué)內(nèi)容以模塊項(xiàng)目形式教學(xué)?，F(xiàn)在越來(lái)越多的高職院校選擇“2+1”的教學(xué)模式，即2年在校學(xué)習(xí)、1年頂崗實(shí)習(xí)。在校學(xué)習(xí)時(shí)間縮短使得如何實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成效最大化成為我們必須深入探討的問(wèn)題。在筆者看來(lái)，現(xiàn)有的課程里有不少內(nèi)容是交叉重疊的，尤其是理論課程，如酒店管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代酒店管理學(xué)，就可以不再開(kāi)管理學(xué)原理、人力資源管理等課程，應(yīng)根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)以模塊或項(xiàng)目組織教學(xué)。每個(gè)模塊或項(xiàng)目教學(xué)都應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性或技能的實(shí)用性，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，突出行業(yè)特色。

2.加大實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例。專(zhuān)業(yè)核心課程或主干課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的50%以上。前廳客房服務(wù)與管理、餐廳服務(wù)與管理、酒品調(diào)制和酒吧經(jīng)營(yíng)管理、插花、茶藝等技能型課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)必須超過(guò)50%，因?yàn)槠渲泻邢嚓P(guān)職業(yè)資格的考證培訓(xùn)，如客房服務(wù)員證、餐廳服務(wù)員證、點(diǎn)菜師證、調(diào)酒師證、花藝師、茶藝師、公共營(yíng)養(yǎng)師等。學(xué)校一般安排學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前進(jìn)行職業(yè)資格考試，因?qū)W生頂崗實(shí)習(xí)后，難以再回校集中，畢業(yè)雙證就難以保證。

3.突出理論課的實(shí)用性。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課要強(qiáng)調(diào)理論的應(yīng)用性，如酒店管理專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)課程，應(yīng)按應(yīng)用知識(shí)模塊來(lái)組織課堂教學(xué)，不宜像本科生那樣強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，中國(guó)教育臺(tái)師說(shuō)欄目中由張勤主講的《妙用性格》，就是典型的模塊教學(xué)。她運(yùn)用心理學(xué)理論分析生活中不同性格人的特征，根據(jù)這些個(gè)性特征處理職場(chǎng)中的君臣關(guān)系、同事關(guān)系，家庭中的夫妻關(guān)系、子女關(guān)系，甚至探討戀愛(ài)對(duì)象的性格匹配等人們關(guān)注的問(wèn)題，把性格分類(lèi)理論演繹得非常到位，使人記憶深刻。又如食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生課程，一般教材理論性太強(qiáng)，那些營(yíng)養(yǎng)成分及含量都變成了乏味的數(shù)字，最后能記住的東西甚少。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生清楚手中食物的食性，從中醫(yī)學(xué)角度詮釋養(yǎng)生觀(guān)點(diǎn)，為讓中國(guó)餐廳成為傳播中國(guó)飲食文化、傳統(tǒng)科學(xué)養(yǎng)生的文化陣地打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)突出前廳、客房、餐廳、酒吧咖啡廳等職業(yè)崗位的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，讓理論課能充分展現(xiàn)它的實(shí)用價(jià)值。

四、如何確定核心主干課程

1.根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向定。現(xiàn)在酒店管理專(zhuān)業(yè)分方向辦學(xué)已成發(fā)展趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)的細(xì)化為課程細(xì)化奠定了基礎(chǔ)，核心課程、主干課程的目的性和方向性也就更加明確。

2.根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)定。酒店行業(yè)是典型的窗口行業(yè)，酒店是一個(gè)城市的縮影，也是文明中國(guó)的縮影，服務(wù)員就是城市形象的大使、中國(guó)文化的大使。這就要求從業(yè)人員形象好，語(yǔ)言溝通能力強(qiáng)，服務(wù)技能嫻熟到位。外語(yǔ)在酒店的應(yīng)用尤顯重要，一般高職生能通過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)考試的可說(shuō)是鳳毛麟角，英語(yǔ)能力就成為學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。

采訪(fǎng)發(fā)言稿范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；女籃；初級(jí)選材

中圖分類(lèi)號(hào)：G808　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1008-2808(2012)04-0104-03

選材、訓(xùn)練、比賽、管理是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的組成部分，其中選材是基礎(chǔ)。在高職院校女子籃球業(yè)余訓(xùn)練中，初級(jí)選材是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于受籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的影響，如果按現(xiàn)代選材學(xué)，科學(xué)選材涉及到遺傳、形態(tài)、生理與心理等綜合體系指標(biāo)。測(cè)試指標(biāo)多，工作量大，作為高職院校女生籃球隊(duì)選材有其特殊性，其初級(jí)選材設(shè)計(jì)可分以下幾個(gè)部分：選材基本原則、選材方法及選材基本素質(zhì)指標(biāo)。

1初級(jí)選材的基本原則

1.1特殊性原則

特殊性原則是指職業(yè)教育的特殊性，它主要體現(xiàn)在職業(yè)教育的定位類(lèi)型上，特殊性原則首先就應(yīng)考慮的是生源問(wèn)題。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為地方培養(yǎng)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才，招生對(duì)象主要以本地生源為主，因此本地區(qū)中學(xué)及高中體育課程及運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的開(kāi)展情況，籃球的普及程度等，直接影響著高職院?；@球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展?，F(xiàn)實(shí)的中學(xué)教育受應(yīng)試教育影響，大部分學(xué)校采用快樂(lè)體育或陽(yáng)光體育的形式進(jìn)行教學(xué)，籃球運(yùn)動(dòng)得不到系統(tǒng)的開(kāi)展，多數(shù)學(xué)校只有男子籃球隊(duì)，較少組建女子籃球隊(duì)，即使有女子籃球隊(duì)，也是在有比賽任務(wù)時(shí)，才進(jìn)行賽前一個(gè)月的突擊訓(xùn)練，賽后隊(duì)伍解散，再無(wú)訓(xùn)練。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，首先，應(yīng)在招生政策上為女子籃球特長(zhǎng)生創(chuàng)造有利條件，充分發(fā)揮她們籃球特長(zhǎng)。其次，加強(qiáng)高職院?；@球運(yùn)動(dòng)的正面引導(dǎo)，為女生創(chuàng)造良好的籃球活動(dòng)氛圍和有利條件。

1.2可行性原則

按照科學(xué)訓(xùn)練的要求，科學(xué)選材的指標(biāo)多，且完成各項(xiàng)測(cè)試也需要科學(xué)的儀器設(shè)備，因此女子籃球隊(duì)選材的指標(biāo)體系必須遵循可行性原則。高職院校女子籃球隊(duì)處于較低的競(jìng)技水平，選材的測(cè)試項(xiàng)目盡可能簡(jiǎn)單易行，方法上易于操作，難度上要適合女生的生理和心理特點(diǎn)，一定要了解她們參與球隊(duì)的目的性與動(dòng)機(jī)，這樣會(huì)更有效地進(jìn)行集體測(cè)試，達(dá)到良好的效果。例如：在身體素質(zhì)方面的要求，不必過(guò)全、過(guò)嚴(yán)、過(guò)細(xì)，不要按專(zhuān)業(yè)素質(zhì)來(lái)要求，如有較高的身高，有一定的力量素質(zhì)、靈敏素質(zhì)，協(xié)調(diào)性好，不怕苦，有動(dòng)力，意志頑強(qiáng)即可選進(jìn)培養(yǎng)。

1.3有效性原則

有效性原則是指測(cè)試的指標(biāo)選擇得當(dāng)，即有效性。測(cè)試的指標(biāo)切莫太專(zhuān)業(yè)化，因?yàn)椴皇菍?zhuān)業(yè)訓(xùn)練，只是業(yè)余訓(xùn)練，應(yīng)選擇遺傳度大，相對(duì)穩(wěn)定的因素來(lái)測(cè)定和評(píng)價(jià)。實(shí)踐證明，一些女生只有當(dāng)她們接受了較正規(guī)的專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)時(shí)，才能看到她們是否適合這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的操練。因?yàn)檫x材的對(duì)象基本上是沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的，她們存在著多種不同程度的差異，所以在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及理論要求不能套用已成型的模式，以免會(huì)造成不客觀(guān)的評(píng)價(jià)，給選材造成一定的損失。如在全校有限的女生中進(jìn)行初選時(shí)，還要根據(jù)她們的興趣選擇，挑選一些神經(jīng)類(lèi)型好，反應(yīng)較快，心理素質(zhì)及本體感受較好的女生進(jìn)行初期的訓(xùn)練，采取有效的方法去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)定、去把握那些較有潛力的女生，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，定能收到良好效果。

2初級(jí)選材的實(shí)用方法

2.1積極為女生選上籃球課創(chuàng)造有利的條件，鼓勵(lì)她們積極選上籃球課程

首先，在新生入校時(shí)和集會(huì)及軍訓(xùn)等環(huán)節(jié)上進(jìn)行觀(guān)察目測(cè)，把一些身材比較高、體型較正、體重勻稱(chēng)及活潑好動(dòng)的女同學(xué)們統(tǒng)計(jì)下來(lái)，掌握她們參加籃球活動(dòng)價(jià)值觀(guān)方面的認(rèn)識(shí)。其次，從身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)中和日常學(xué)習(xí)生活中以及性格內(nèi)外向等方面進(jìn)行了解和發(fā)現(xiàn)她們從來(lái)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的籃球運(yùn)動(dòng)的天賦。根據(jù)信息，進(jìn)行大力宣傳，鼓勵(lì)她們選上籃球課，盡管她們很有可能從來(lái)都沒(méi)有打過(guò)籃球，然后再?gòu)倪x上籃球課的女生中挑選有籃球培養(yǎng)價(jià)值的人才入隊(duì)接受專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，形成良性循環(huán)。

2.2以簡(jiǎn)易的身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)的方法來(lái)測(cè)試女學(xué)生的籃球能力

在籃球教學(xué)或訓(xùn)練中，身體素質(zhì)起著重要的作用，它是整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的全面保障，不論是速度素質(zhì)，耐力素質(zhì)，力量素質(zhì)，還是靈敏反應(yīng)素質(zhì)，在進(jìn)攻和防守過(guò)程中，都起著連接整個(gè)運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)的作用。如彈跳能力在搶斷籃板球尤為重要。在攻守轉(zhuǎn)換，突破與防突破，搶、斷等技戰(zhàn)術(shù)上，都離不開(kāi)靈敏反應(yīng)這一特殊的身體素質(zhì)，這一素質(zhì)的測(cè)試內(nèi)容可選折返跑急停起跳等內(nèi)容來(lái)完成。速度、耐力和力量素質(zhì)，可以反映出搶球、追球、摸高及快速反應(yīng)的能力。速度能力可以選擇10～15m加速變向跑的練習(xí)內(nèi)容來(lái)完成。摸高項(xiàng)目能力，可選擇原地縱跳、單、雙手伸舉摸高。搶球能力可用橄欖球游戲方法練習(xí)，追求能力可用足球的地滾球和長(zhǎng)傳球游戲方法練習(xí)。

2.3從動(dòng)作技能形成的規(guī)律去考慮籃球技能的測(cè)試

學(xué)生在投籃球時(shí)借以本體感受器傳入的信息，通過(guò)皮質(zhì)下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)中樞和大腦皮質(zhì)機(jī)能的協(xié)調(diào)性，互相密切聯(lián)系來(lái)共同完成動(dòng)作。這種關(guān)系如果不統(tǒng)一或不協(xié)調(diào)，動(dòng)作技術(shù)受到錯(cuò)覺(jué)影響，導(dǎo)致投籃不準(zhǔn)確及運(yùn)球、傳球等環(huán)節(jié)都會(huì)受到質(zhì)量的影響。還有立體視覺(jué)的準(zhǔn)確性問(wèn)題，這些素質(zhì)最后都要經(jīng)過(guò)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的整合，才能得到一個(gè)完整的立體視覺(jué)，因?yàn)榱Ⅲw視覺(jué)有差錯(cuò)直接影響投籃命中率，所以本體感覺(jué)和立體視覺(jué)比較發(fā)達(dá)的女學(xué)生，才適宜進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。培養(yǎng)方法先用投擲小籃球、低籃板(如幼兒園里的小籃板)由1m處開(kāi)始正面練起，逐步放射增加遠(yuǎn)距和不同視角進(jìn)行投準(zhǔn)的練習(xí)，以增加立體視覺(jué)水平，最后再到籃球場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，定能收到良好的效果。(我校女隊(duì)采用此方法練習(xí)后，主力隊(duì)員中投命中率由原來(lái)的30％，增加到50％。)

3初級(jí)選材基本素質(zhì)指標(biāo)

由于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的決定，必須要具備一定水準(zhǔn)的跑速、彈跳力、耐久力、靈敏、協(xié)調(diào)性及心態(tài)方面的運(yùn)動(dòng)智力等素質(zhì)。

3.1速度基本指標(biāo)

速度，不僅是指跑動(dòng)的速度，還包括反應(yīng)速度，動(dòng)作速度、位移速度及意識(shí)速度等。這些速度都是在比賽中爭(zhēng)取時(shí)間優(yōu)勢(shì)的重要條件。這種速度就是要在較短的距離中，迅速發(fā)揮出最快的速度來(lái)控制全場(chǎng)，力求發(fā)揮出更好的水平。從女生籃球教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練得出：疾跑速度決定主動(dòng)權(quán)，動(dòng)作速度決定穩(wěn)定性，位移速度決定空間權(quán)，意識(shí)速度決定心理制勝信念等道理。

3.2力量基本指標(biāo)

力量素質(zhì)是籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中技戰(zhàn)術(shù)快速多變、巧變、善變的物質(zhì)基礎(chǔ)?；@球運(yùn)動(dòng)的力量不僅體現(xiàn)在腿部的彈跳力上，也體現(xiàn)在腰部和上肢及全身的力量上，可以說(shuō)暴發(fā)力量是完成攻防技術(shù)的保障。彈跳不僅要跳得高，還要跳得快、及時(shí)、準(zhǔn)確，甚至能連續(xù)跳起來(lái)，這樣就能占據(jù)場(chǎng)上的空間優(yōu)勢(shì)。

3.3耐力基本指標(biāo)

耐力即耐久力，籃球運(yùn)動(dòng)要具有良好的氧耐力，因?yàn)樗谳^長(zhǎng)的時(shí)間里保持較高強(qiáng)度的對(duì)抗。一場(chǎng)籃球比賽，運(yùn)動(dòng)員要完成往返跑3000～5000m的距離。從廣東省大學(xué)生(2011年)籃球聯(lián)賽(高職組)中統(tǒng)計(jì)，女籃主力隊(duì)員一場(chǎng)比賽可往返跑2500～3000m；800m跑3’35；原地縱跳27cm；50m跑了”9。

3.4心理選材的基本指標(biāo)

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，心理選材指標(biāo)也有了新的要求和術(shù)語(yǔ)。如籃球智力，認(rèn)知焦慮、敢為性等?；@球智力，就是籃球的智商，由于籃球場(chǎng)上的競(jìng)技千變?nèi)f化，運(yùn)動(dòng)員們必須要根據(jù)場(chǎng)上的不同情況，要快速、準(zhǔn)確、無(wú)誤的選擇和運(yùn)用合理有效的技戰(zhàn)術(shù)去贏(yíng)得主動(dòng)及比賽的勝利。認(rèn)知焦慮，它是一種情緒的表象，運(yùn)動(dòng)員們都會(huì)對(duì)外界事物的認(rèn)知反應(yīng)產(chǎn)生一種內(nèi)在的緊張或憂(yōu)慮，而這種狀態(tài)會(huì)直接影響到運(yùn)動(dòng)員場(chǎng)上的競(jìng)技效果。敢為性，即膽量，面對(duì)強(qiáng)悍的對(duì)手，誰(shuí)都會(huì)產(chǎn)生一種心理反映，如某隊(duì)中有兩名敢為性強(qiáng)的隊(duì)員，即可體現(xiàn)出這支球隊(duì)的隊(duì)魂。

4結(jié)語(yǔ)

目前，高職院校女子籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的普及程度、組織形式及觀(guān)念等環(huán)節(jié)，存在著一些問(wèn)題和困難。為了盡快改變這一被動(dòng)的局面，應(yīng)從更深層次上思考高職體育教育的目標(biāo)和任務(wù)，努力拓展高職大學(xué)生體育人文教育、生活教育、行為教育、學(xué)習(xí)方式及終身體育的培養(yǎng)。從女子籃球教學(xué)與訓(xùn)練入手，科學(xué)設(shè)計(jì)高職體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)施課內(nèi)、外，校內(nèi)、外的相互結(jié)合、相互補(bǔ)充的大課堂，利用多學(xué)科的知識(shí)和途徑，發(fā)揮其多種功能和作用，為今后積極面向社會(huì)和未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)，這樣定會(huì)產(chǎn)生與其它學(xué)科無(wú)可取代的效果，值得廣大體育教育工作者們的深思及投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國(guó)體育院校教材委員會(huì)《籃球》教材小組，籃球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程[M]，北京：人民體育出版社，2000：40.

[2]劉獻(xiàn)武，運(yùn)動(dòng)選材學(xué)[M]，北京：人民體育出版社，1991：15.

[3]劉安清，籃球教學(xué)訓(xùn)練理論與方法[M]，成都：電子科技大學(xué)出版社，1998：21.

[4]田野，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)高級(jí)教程[M]，北京：高等教育出版社，2003：20.

采訪(fǎng)發(fā)言稿范文第4篇

一、深入了解客戶(hù)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)舞弊征兆

任何企業(yè)在虛假財(cái)務(wù)報(bào)告之前總是有些跡象或征兆的，在審計(jì)職業(yè)界通常將這些征兆稱(chēng)為“紅旗”或“警訊”，原國(guó)際六大會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的普華永道國(guó)際公司列舉了比較重要的幾方面，提醒審計(jì)人員注意，主要包括：資金短缺已影響營(yíng)運(yùn)周轉(zhuǎn)；融資能力（包括借款和增資）下降，資金來(lái)源只能靠盈余；發(fā)展中或競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)對(duì)資金有大量的需求；現(xiàn)有借款和和流動(dòng)比率，額外借款和償還時(shí)間的規(guī)定缺乏彈性；為維持現(xiàn)有的債務(wù)需要，必須獲得額外的擔(dān)保品；主要客戶(hù)經(jīng)濟(jì)困難，造成壞賬的可能性加大；成本增長(zhǎng)超過(guò)收入的增長(zhǎng)，或者受到嚴(yán)重市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)威脅；訂單減少，生產(chǎn)壓縮，預(yù)示著未來(lái)收入的下降；盈余的質(zhì)量下降，不合理的變更會(huì)計(jì)政策；夕陽(yáng)工業(yè)瀕臨倒閉的企業(yè)；對(duì)單一或少數(shù)產(chǎn)品，對(duì)客戶(hù)或交易過(guò)分依賴(lài)；管理階層或主管有被嚴(yán)格要求達(dá)成預(yù)算目標(biāo)的傾向；管理階層或主管有前科紀(jì)錄，或者沒(méi)有正當(dāng)?shù)睦碛筛鼡Q審計(jì)師。

以上這些跡象都是可以通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)的，一旦發(fā)現(xiàn)這些情況，即應(yīng)予以關(guān)注，另外，在我國(guó)，如果上市公司的資本運(yùn)作和關(guān)聯(lián)交易頻繁，業(yè)績(jī)和股價(jià)波動(dòng)異常，或者是新上市的公司，其財(cái)務(wù)報(bào)告虛假的可能性就很大。

我國(guó)通過(guò)大量的統(tǒng)計(jì)研究，也總結(jié)出了極有可能采取造假的公司的特征。主要形式有：前兩年連續(xù)虧損，今年經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)沒(méi)有得到根本改善的公司；前兩年平均凈資產(chǎn)報(bào)酬率達(dá)到10%，今年行業(yè)不景氣的公司；資本運(yùn)作和關(guān)聯(lián)交易頻繁的上市公司；業(yè)績(jī)和股價(jià)波動(dòng)厲害的上市公司；全行業(yè)虧損或行業(yè)過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的上市公司。

二、執(zhí)行分析性程序

一個(gè)健康、真實(shí)的企業(yè)，經(jīng)過(guò)一年的融資，投資和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從年初的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為年末狀態(tài)，各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)之間總是存在著一系列的平衡。年初的資金加上本期融資所增加的額外資金與本期的投資活動(dòng)相匹配，本期的投資加上年初的資產(chǎn)總是與本期的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相適應(yīng)，按照財(cái)務(wù)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)之間存在鉤稽關(guān)系，如果這種慣常的鉤稽，均衡關(guān)系被打破。大量研究證實(shí)，分析性程序是一種應(yīng)用十分廣泛而且極為有效的審計(jì)方法，尤其在發(fā)現(xiàn)和檢查財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊方面的作用相當(dāng)明顯。

任何嚴(yán)重的財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊，都可能使企業(yè)的財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)異常的狀態(tài)。歸納起來(lái)，虛假財(cái)務(wù)報(bào)告通常具有以下八個(gè)主要特征：

1.報(bào)表的主要項(xiàng)目及前后各期發(fā)生異常

上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告的主要項(xiàng)目金額會(huì)由于經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的影響而在不同會(huì)計(jì)期間發(fā)生變動(dòng)。真實(shí)的財(cái)務(wù)報(bào)告主要項(xiàng)目金額的變動(dòng)一般表現(xiàn)為有規(guī)律的正常變動(dòng)，而且上市公司能就變動(dòng)原因做出合理的解釋?zhuān)摷儇?cái)務(wù)報(bào)告項(xiàng)目金額變動(dòng)較大，且對(duì)這種異常變動(dòng)上市公司很難做出合理的解釋。2.報(bào)表反映的主要財(cái)務(wù)指標(biāo)嚴(yán)重不合理

上市公司的主要財(cái)務(wù)指標(biāo)包括流動(dòng)比率、速動(dòng)比率、資產(chǎn)負(fù)債率、投資報(bào)酬率、存貨周轉(zhuǎn)率、每股收益率等。在審計(jì)中應(yīng)根據(jù)所審計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)告計(jì)算出主要財(cái)務(wù)指標(biāo)并判斷其合理性，判斷其是否合理的標(biāo)準(zhǔn)包括經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、上年同期數(shù)據(jù)、歷史最好水平、同行業(yè)平均水平等。如果計(jì)算出的財(cái)務(wù)指標(biāo)與上述指標(biāo)存在較大差異，這表明財(cái)務(wù)報(bào)告存在問(wèn)題。

3.會(huì)計(jì)報(bào)表反映的會(huì)計(jì)利潤(rùn)與現(xiàn)金流量表反映的現(xiàn)金流量嚴(yán)重不平衡

某些上市公司為達(dá)到粉飾經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的目的，往往采用資產(chǎn)裝潢、股權(quán)置換、內(nèi)部關(guān)聯(lián)交易、債務(wù)重組、非貨幣交易等手段，增加賬面利潤(rùn)。由于上述措施一般不會(huì)增加公司的現(xiàn)金流入，反而可能會(huì)因利潤(rùn)的增加多交所得稅而增加現(xiàn)金的流出，結(jié)果必然導(dǎo)致財(cái)務(wù)報(bào)告反映的會(huì)計(jì)利潤(rùn)與現(xiàn)金流量表反映的現(xiàn)金流量出現(xiàn)嚴(yán)重的不平衡。如果出現(xiàn)這種情況，就表明該上市公司存在對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告進(jìn)行造假的可能。

4.非經(jīng)常性損益占利潤(rùn)總額的比重較大

一些上市公司在經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)滑坡的情況下，往往利用資產(chǎn)置換、股權(quán)置換、內(nèi)部關(guān)聯(lián)交易、債務(wù)重組、非貨幣交易等手段、來(lái)增加非經(jīng)常性利潤(rùn)。以此來(lái)粉飾財(cái)務(wù)報(bào)告，審計(jì)人員在審計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí)，若發(fā)現(xiàn)非經(jīng)營(yíng)性損益占利潤(rùn)總額的比重較大，就該注意該報(bào)表的真實(shí)性。

5.不良資產(chǎn)數(shù)額較大，資產(chǎn)質(zhì)量低下

由于虛構(gòu)收入等原因，上市公司賬面會(huì)有許多不良資產(chǎn)。如子公司虧損或業(yè)績(jī)平平，在建工程一直掛在帳上。一些租賃、承包、托管的背后往往是這個(gè)子公司或分公司根本就不存在，如投資是否存在，是否應(yīng)該計(jì)提長(zhǎng)期投資減值準(zhǔn)備。

6.會(huì)計(jì)利潤(rùn)與應(yīng)納稅所得額差距過(guò)大

若一家上市公司的應(yīng)繳稅金數(shù)額特別大，則欠稅很可能是虛構(gòu)的，其造假手法就是虛開(kāi)發(fā)票。根據(jù)會(huì)計(jì)公式計(jì)算的應(yīng)繳稅金期末余額，與公司的實(shí)際期末欠繳稅額相比較，若兩者相差較大，則公司造假確定無(wú)疑，反之，其收入和利潤(rùn)都可能是虛構(gòu)的。需要說(shuō)明的是，只要稅法允許，上市公司對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)行不同的會(huì)計(jì)政策是合理的，但是，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與稅務(wù)會(huì)計(jì)之間的關(guān)系在一定時(shí)期內(nèi)要保持連續(xù)性，除非稅務(wù)準(zhǔn)則發(fā)生顯著的變化。

7.期后事項(xiàng)異常，出現(xiàn)經(jīng)常性的第四季度調(diào)整

采訪(fǎng)發(fā)言稿范文第5篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析 研習(xí)性教學(xué)方法 空中課堂

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》作為一門(mén)理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性、操作性都很強(qiáng)的課程，只有進(jìn)行教學(xué)方法的改革，其教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)和改革才能落到實(shí)處?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)的目的，不僅在于讓學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的理論知識(shí)、財(cái)務(wù)分析的方法和技能，更在于對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于講授式教學(xué)，首先是以“教師”為中心、以教定學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生只管學(xué)，教學(xué)變成了教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，在這一過(guò)程中，教師是知識(shí)的占有者和傳授者，對(duì)于求知的學(xué)生而言，沒(méi)有教師對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生就無(wú)法學(xué)到知，所以教師變成課堂的主宰者，教學(xué)過(guò)程就變成教師將自己擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中具體體現(xiàn)為教師先介紹各種財(cái)務(wù)指標(biāo)，然后側(cè)重于財(cái)務(wù)指標(biāo)的數(shù)學(xué)計(jì)算和生硬的數(shù)據(jù)分析。這種以教師為中心的做法，在很大程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

其次是以“教材”為中心，教路單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式上教師依教學(xué)進(jìn)度把課本內(nèi)容依序講解給全班學(xué)生聽(tīng)，忠實(shí)地執(zhí)行教材，教材上如何寫(xiě)，教師就如何講，使教材變成禁錮學(xué)生自由創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的枷鎖。眾所周知，每一本教材只代表教材作者的觀(guān)點(diǎn)和看法，尤其是作為《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》其本身就有許多分析指標(biāo)是柔性的，公式不具有唯一性，如果以所授“教材”為中心，則不免有失偏頗。

最后是以“課堂”為中心，教學(xué)場(chǎng)所單一。傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的“教”，是在課堂上照本宣科，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是師生互動(dòng)。由于教學(xué)場(chǎng)所的單一和局限，導(dǎo)致課堂教學(xué)變成典型的“填鴨式”教學(xué)。這種在課堂上以“傳遞-接受”為特征的教學(xué)方式導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)上普遍重知識(shí)輕思維、重記憶輕運(yùn)用。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》中的表現(xiàn)就是學(xué)生在課堂上所學(xué)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析的方法，很難有效應(yīng)用到實(shí)際工作中，不能將知識(shí)進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，而僅僅停留在知識(shí)和記憶層面。

2 研習(xí)性教學(xué)方法在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》中的應(yīng)用

研習(xí)性教學(xué)方法則不同，它講究從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到以研究、探索為基礎(chǔ)的教學(xué)上來(lái)，采用現(xiàn)代教學(xué)方法，使學(xué)生從單純的知識(shí)和文化的接受者變成探索者。研習(xí)性學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生以質(zhì)疑的思維方式進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考。顯然，研習(xí)性教學(xué)方法更適合于以應(yīng)用特點(diǎn)見(jiàn)長(zhǎng)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程。

首先，研習(xí)性教學(xué)講究以“學(xué)生”為中心。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)過(guò)程中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師主要起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生在理解財(cái)務(wù)報(bào)表分析基本理論知識(shí)的情況下對(duì)某上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。由于上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告信息的及時(shí)性、開(kāi)放性及豐富性，本課程要求學(xué)生分工協(xié)作，自己上網(wǎng)搜集上市公司的背景資料、組織架構(gòu)和最近五年的財(cái)務(wù)報(bào)告等資料，然后進(jìn)行會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)分析、行業(yè)分析及戰(zhàn)略分析等。小組內(nèi)同學(xué)通過(guò)自己主動(dòng)搜集資料、對(duì)資料整理分析后最終提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告，完成小組作業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了最大限度的調(diào)動(dòng)。

其次，研習(xí)性教學(xué)以“空中課堂”為媒介，打破了傳統(tǒng)“課堂”時(shí)間的界限。在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)中，我們以我院自主研發(fā)的“空中課堂”為媒介，打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)間限制，將課堂教學(xué)延伸到課外教學(xué)。教師通過(guò)“空中課堂”給學(xué)生提供傳統(tǒng)課堂外的指導(dǎo)，包括推薦至少10本以上的校內(nèi)圖書(shū)館的館藏書(shū)籍和諸多專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站。學(xué)生通過(guò)大量有針對(duì)性的課外閱讀，對(duì)企業(yè)所處的商業(yè)環(huán)境、企業(yè)盈利模式和經(jīng)營(yíng)策略有了更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)評(píng)估企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有了更多思路。

最后，以“空中課堂”為媒介，打破了傳統(tǒng)“課堂”的空間界限。通過(guò)“空中課堂”，還打破了傳統(tǒng)課堂的空間限制，將課堂教學(xué)延伸到課后教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平和團(tuán)隊(duì)合作能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用小組作業(yè)法。具體做法是：按班級(jí)人數(shù)進(jìn)行分組，每一組為5人左右，每一組選擇不同行業(yè)的某個(gè)上市公司作為分析對(duì)象，然后要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜集該上市公司最近5年的財(cái)務(wù)報(bào)告和相關(guān)資料，根據(jù)所學(xué)的課程理論知識(shí)和分析方法，對(duì)該公司的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行分析研究，探索其存在的問(wèn)題和解決思路。由于最后要求提交小組的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，因此學(xué)生就會(huì)通過(guò)課堂討論和透過(guò)“空中課堂”進(jìn)行課下網(wǎng)絡(luò)交流，把握相關(guān)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)和公司經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。最后，要求各學(xué)習(xí)小組將自己的小組作業(yè)以幻燈片的形式講解給大家，由老師和其他學(xué)生提出質(zhì)疑和做出點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3 研習(xí)性教學(xué)方法在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中的教學(xué)效果

通過(guò)研習(xí)性教學(xué)方法的應(yīng)用，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程結(jié)束后，學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果的整體質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)化分析，能夠站在較高的角度對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理提出有益的建議，真正參與到企業(yè)管理工作中來(lái)。這些變化主要得益于學(xué)生以下能力的鍛煉和獲取。

第一，搜集和獲取信息的能力。研習(xí)性教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中會(huì)要求每組學(xué)生追蹤和關(guān)注自己感興趣的某一個(gè)上市公司，要求他們獲取和搜集該上市公司的背景資料、最近連續(xù)五年的報(bào)表資料及附注，公司最近的變化和股票變化及趨勢(shì)。這就促使學(xué)生必須去圖書(shū)館借閱資料、尤其是要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)等各媒介獲取其所需要的資料。閱讀量一旦增加，學(xué)生的知識(shí)面自然而然拓寬，由此就訓(xùn)練了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)等媒介中獲取有用信息的能力，同時(shí)提高了其閱讀的興趣和動(dòng)力。也將學(xué)生視角從課堂延伸到課外，從傳統(tǒng)的書(shū)本學(xué)習(xí)拓展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

第二，辨別信息、去偽存真的能力。由于網(wǎng)絡(luò)中獲取的信息非常紛繁雜亂，所以這就要求學(xué)生必須能夠在眾多信息中辨別對(duì)自己有用的信息，必須學(xué)會(huì)對(duì)信息去偽存真和做出選擇的能力，以及透過(guò)數(shù)字看清本質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，最終提高學(xué)生面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第三，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)判斷能力、提出建議和分析報(bào)告書(shū)寫(xiě)能力。為了完成小組作業(yè)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的成員都要分工協(xié)作共同完成該個(gè)上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表分析，這就要求團(tuán)隊(duì)成員必須協(xié)調(diào)一致，共同為同一目標(biāo)做出努力和貢獻(xiàn)，無(wú)形中鍛煉了學(xué)生與他人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。每個(gè)小組最后都要提交一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告，在報(bào)告中必須站在企業(yè)管理的角度應(yīng)用職業(yè)判斷提出可行的建議，并對(duì)建議做可行性闡述。通過(guò)如此的訓(xùn)練，學(xué)生提出建議的嚴(yán)謹(jǐn)性和財(cái)務(wù)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)能力得到有效的提升。也為學(xué)生從“核算型”會(huì)計(jì)人員走向“管理型”會(huì)計(jì)人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵爭(zhēng)艷.《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程3R研究性教學(xué)模式探索[J].財(cái)會(huì)月刊，2011（4）.

[2任慧，蔡艷艷.高職高專(zhuān)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)方法探討[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）.

[3]王衛(wèi)星，韓玉啟，孫凌峰.高等院校財(cái)務(wù)報(bào)表分析指標(biāo)體系的研究[J].蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（05）.

作者簡(jiǎn)介：