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三月的英文范文第1篇

A man is washing his clothes, regardless of the notice above "Save the Water Please."

As we see ,water is the source of life. But there is a very limited available water resource in our world. So we shouldn't waste it. Of course, we have to use it to drink, cook, wash, clean and etc. But we must remember not to use it extravagantly. If we didn't stop such wasteful habits, we would cut off the development of the world and the human life.

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不要浪費(fèi)水

三月的英文范文第2篇

一、 當(dāng)前高中散文閱讀教學(xué)的審美困境

1.不重視學(xué)生的閱讀審美過程

在當(dāng)前高中散文閱讀教學(xué)中， 只求閱讀結(jié)果的現(xiàn)象非常普遍， 這一現(xiàn)象直接略過了學(xué)生散文閱讀審美過程的重要性。這一現(xiàn)象具體體現(xiàn)為教師針對(duì)所提問題， 學(xué)生的回答分析是否正確， 書本給出正確答案的問題， 學(xué)生回答與標(biāo)準(zhǔn)回答的差距等。這就致使教師開展教學(xué)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)存在明顯偏差， 嚴(yán)重缺乏對(duì)于學(xué)生閱讀審美的重視和引導(dǎo)。這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)散文閱讀教學(xué)的不重視， 難以切實(shí)有效地提升學(xué)生散文閱讀的審美能力。

2.散文閱讀審美教學(xué)的目標(biāo)散亂

散文閱讀教學(xué)改革開始在高中語文教學(xué)當(dāng)中盛行， 然而在實(shí)際的改革當(dāng)中， 依然存在著散文閱讀審美教學(xué)目標(biāo)不合理的情況。這些情況的存在， 嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程。當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)主要是期望學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下針對(duì)文章展開深入分析，并由此充分理解散文的內(nèi)容。這種教學(xué)目標(biāo)致使教師進(jìn)行授課時(shí)， 主觀性地將散文內(nèi)容進(jìn)行分割， 通過多種分段給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題， 促使學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致深入的分析。這種情況最終將致使散文教學(xué)的碎片化， 學(xué)生由此對(duì)文章的理解將產(chǎn)生一定偏差， 也直接導(dǎo)致散文教學(xué)的審美意味的異化。

3.以分?jǐn)?shù)作為閱讀評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前， 在多數(shù)高中語文散文閱讀教學(xué)中， 教師對(duì)學(xué)生所展開評(píng)價(jià)， 通常表現(xiàn)出過分關(guān)注學(xué)生散文閱讀分?jǐn)?shù)的情況。并且大都是以標(biāo)準(zhǔn)答案來作為評(píng)價(jià)判定的依據(jù)， 由此來為學(xué)生的散文閱讀分析實(shí)施打分操作， 形成一種對(duì)學(xué)生表面的評(píng)價(jià)。這種單一表面的評(píng)價(jià)方式， 直接促使學(xué)生們喪失了對(duì)散文的學(xué)習(xí)興趣。并且在分析文章的過程中， 學(xué)生本身的思考思路也由此產(chǎn)生偏差， 開始更多地思考怎樣答題才能更加貼近標(biāo)準(zhǔn)答案。長(zhǎng)此以往， 學(xué)生將由此產(chǎn)生相應(yīng)的固定性思維，過于關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)答案， 導(dǎo)致學(xué)生散文閱讀審美難以達(dá)到理想的效果。

二、 面對(duì)散文閱讀教學(xué)審美困境的應(yīng)對(duì)舉措

1.轉(zhuǎn)變教師觀念， 重視散文審美教學(xué)過程

通常教師在實(shí)施散文閱讀教學(xué)的過程中， 應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生只需回答出和標(biāo)準(zhǔn)答案相近的內(nèi)容即可， 從而嚴(yán)重忽略學(xué)生對(duì)散文閱讀審美教學(xué)的重視程度。所以， 為了能夠切實(shí)提升學(xué)生的散文閱讀審美能力， 就必須積極轉(zhuǎn)變教師以往的教學(xué)態(tài)度， 要充分重視學(xué)生對(duì)于散文審美學(xué)習(xí)的過程。例如， 在學(xué)習(xí)散文 《故都的秋》 時(shí)， 教師可積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中的主要內(nèi)容， 由此幫助學(xué)生充分理解作者的思想情感。教師可以讓學(xué)生找出其中的景物描述， 據(jù)此來體會(huì)作者的情緒變化，并且在學(xué)生思考的過程中， 教師要及時(shí)為學(xué)生解惑， 這樣學(xué)生對(duì)于此類散文的審美分析， 將獲得極大的鍛煉。

2.以學(xué)生需求創(chuàng)新散文閱讀教學(xué)目標(biāo)

要想真正促使高中學(xué)生審美能力的突破， 就必須充分結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展需求， 不斷創(chuàng)新當(dāng)前的散文閱讀教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于散文閱讀教學(xué)目標(biāo)的制定， 必須充分結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的情況， 找出真正符合其學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。例如， 在學(xué)習(xí)散文 《荷塘月色》 時(shí)， 須明確閱讀該篇文章是一些剛?cè)胄５母咭粚W(xué)生， 其理解能力還明顯不足， 這就需要由此制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。因此主要目標(biāo)應(yīng)該是促使學(xué)生大致理解文章的意思即可。這就要求教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的散文閱讀技巧， 以培養(yǎng)學(xué)生的散文閱讀審美意識(shí)。因此， 在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)的制定當(dāng)中， 應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際情況及需求來進(jìn)行制定。

3.改善教學(xué)評(píng)價(jià)方式， 提升學(xué)生散文閱讀的審美能力

這就要求教師應(yīng)當(dāng)積極改善以往的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式， 直接將學(xué)生散文閱讀的審美能力作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容， 重視學(xué)生對(duì)散文閱讀審美不足及優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)， 由此促使學(xué)生能夠及時(shí)有效地彌補(bǔ)自身的不足， 從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)， 最終提升自身對(duì)散文閱讀的審美能力。評(píng)價(jià)過后， 教師需對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)， 這樣才能切實(shí)提升學(xué)生散文閱讀的審美能力。

三月的英文范文第3篇

我們學(xué)習(xí)英文的方法，向來不講究字源，結(jié)果有很多單詞都是靠死記。當(dāng)然，要大家研究字源、詞源，又委實(shí)痛苦，畢竟，大家都不是語言學(xué)家。

學(xué)了法文后，發(fā)現(xiàn)法文比英文有邏輯得多 (請(qǐng)暫且不要挑戰(zhàn)我關(guān)于法文名詞里無理性可談的陰、陽之分！) 。雖然英文、法文同屬拉丁語系，但法文又較英文接近拉丁文。由12世紀(jì)法國的第一所大學(xué)――索邦大學(xué)在巴黎第五區(qū)成立至1789年法國大革命的六百多年間，法國的大學(xué)都以拉丁文授課。當(dāng)時(shí)，拉丁文絕對(duì)是身份和學(xué)術(shù)的象征，故此，巴黎第五區(qū)這個(gè)大學(xué)城亦有拉丁區(qū)之稱。

想談?wù)剶?shù)個(gè)英文單詞，都是以前念書時(shí)不明白為什么這樣的，現(xiàn)在有一點(diǎn)恍然大悟的感覺。

第一個(gè)字，是surprise。這個(gè)字一點(diǎn)也不像英文，英文字里很少出現(xiàn)“rpr”的組合，很多人把它念成“supplys”，有些人干脆讀作“supply”。這個(gè)字以法文來理解則變得合情合理。它可拆為“sur”及“"prise”兩部分。法文的動(dòng)詞 prendre有ake及get的意思，它的過去分詞是pris，如果授詞是陰性的話，則加上“e”，變成prise。像英文的過去分詞一樣，可作形容詞用。Sur有“在上面”及“當(dāng)場(chǎng)/隨即”的意思。所以法文動(dòng)詞surprendre有“當(dāng)場(chǎng)捉住/撞見/無意中碰見”等意思，而其過去分詞surprise (etre surpris/e de) 就是being surprised with的意思，所以英文解為“驚訝”，是不是有點(diǎn)驚訝？！

第二個(gè)字，是bibliography這個(gè)大學(xué)論文必定要加的環(huán)節(jié)。為什么 bibliography 解作參考書目？它的寫法和book這個(gè)字毫無關(guān)系。原來以前天主教盛行的時(shí)候，天下間只有一本書稱得上是書，這就是圣經(jīng)――The Bible。Bible這個(gè)字就等于the book，the only book！所以由它演變出的字匯還有 bibliopole ――“書籍商”、bibliophile――“愛書的人”、bibliophobia ――“怕書的人”等。你屬哪一類？法文單詞bibliothèque ――“圖書館”就是“biblio”加“thèque”。“thèque”是“館/庫”的意思，所以法文里有 cinémathèque、discothèque (迪士哥，因?yàn)槟抢镉泻芏郿isc？)。至今還不明白的是，為什么英文的圖書館是library，而法文的librairie則解作書店？

另一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)亦是源自學(xué)習(xí)法文，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)和法文沒有太大關(guān)系。September （九月） 這個(gè)字和法文的 Sept――“七”應(yīng)同屬一個(gè)字源，查究后，發(fā)現(xiàn)原來古羅馬時(shí)，每年只有十個(gè)月，一年之始是 25 March。March作為第一個(gè)月，數(shù)下去，September 就是第七個(gè)月，October 第八個(gè)月，即來自拉丁文的“octo”，例如 octopus“八爪魚”；octagon“八角形”。November 來自拉丁文的“novem”“九”；December則是“decem”“十”的意思。

直至公元前700年，古羅馬國王King Numa Pompilius掌政時(shí)才加上January及February兩個(gè)月份，每年由原本的304天變?yōu)?64天。后來，因?yàn)榱_馬人迷信雙數(shù)不吉利，就索性加多一天，變成一年365天。 還是凱撒大帝在公元前45年，將一月一日定為一年之始，即現(xiàn)行的公歷- Gregorian calendar。法國還是到1564年才采用新月歷，英國則于1752年才正式改制！而中國當(dāng)年是1911年開始的！

三月的英文范文第4篇

1、三月的雅稱有：蠶月、桃月、桐月、季春、曉春、鳶時(shí)、桃良、櫻筍時(shí)。

2、3月是陽歷年中的第三個(gè)月，是大月，共有31天。在北半球，3月是春季的第二個(gè)月，本月節(jié)氣有：驚蟄、春分。英文中的3月（March）來源于古羅馬戰(zhàn)神瑪爾斯。農(nóng)歷3月23日為媽祖誕辰日，媽祖是中國東南沿海一帶居民信奉的水神。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

三月的英文范文第5篇

隨著人漸漸長(zhǎng)大，在喧鬧與瑣碎的塵世中，我能感覺到的溫柔也愈來愈少，生活也覺得愈發(fā)單調(diào)乏味了。

三月薄暮，細(xì)雨霏霏，輕寒翦翦。我斜著身子跪在沙發(fā)上，頭倚著窗臺(tái)，目光懶懶的上揚(yáng)，透過細(xì)細(xì)的煙雨凝望遠(yuǎn)方的天空，感到有一絲微微的冷意。我習(xí)慣性的吸了一下鼻子，轉(zhuǎn)頭瞥見那本厚厚的《紅與黑》，書皮上蒙了薄薄的一層灰，紅色的書皮與此時(shí)有些陰沉的天色形成鮮明對(duì)比。往日最愛在書本中逗留，心旌不為世事所動(dòng)。然而這種情趣已被越來越瑣碎的生活與越來越繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)蠶食殆盡。

青色的天際下一排排錯(cuò)落有致的房屋，大樹被一片朦朧的煙雨遮掩，已看不真切了。仿佛記憶中她熟悉而陌生的笑靨一般，已經(jīng)十分模糊，幾乎經(jīng)不起輕輕的一抹。細(xì)密的雨沙沙的落在窗前的橘樹葉上，再順著葉脈流下，一滴一滴的從葉尖灑落，在地面敲擊成有節(jié)奏的音律。在一串串“滴答”聲中，我的心空寂得像一道幽谷，眼前幻覺翩然而至，仿佛看見我最喜愛的卡通片《游戲王》里的主人公武藤游戲左手戴著決斗盤，說著：“Take out the card！”然后很瀟灑的召喚出了天空之神歐西里斯。

一只被雨淋濕的雞從我窗前過去，“咯咯”的叫了幾聲，便很自然的把我從幻覺中拉了回來。身旁放著一疊厚厚的游戲卡，我拿出最上面的一張，是英文版的“黑色魔法師”。黑色魔法師身著深紫色的鎧甲，手持魔杖，實(shí)在帥得狠?？ㄆ系囊婚L(zhǎng)串英文我一概不認(rèn)識(shí)，這時(shí)我才后悔自己的英語沒學(xué)好。

有位哲人說：“凡夫俗子只配有普通的喜怒哀樂，至于憂郁，它是思想者傷口上的碘酊。”我因此而有些惶恐了。確實(shí)，憂郁就像林黛玉那樣傷感而又美麗，我是輕易不敢沾邊的。但是，心中總是排遣不去的那股悒悒的潮水又是什么？

DVD里正播放著《東風(fēng)坡》——周杰倫曾經(jīng)轟動(dòng)全國的中國風(fēng)歌曲。很喜歡他的歌，沁人心脾，仿佛一直流到人的心底，像一杯清涼的薄荷水，帶有綠箭的味道。二胡在耳邊奏出哀婉優(yōu)美的旋律，Jay的歌曲的伴奏永遠(yuǎn)都是那么好聽。

夜晚早早的降臨，隨著最后一只燕子掠過青灰色的天空歸巢，天完全黑了下來。我順手扭開了床頭的燈，燈光跳動(dòng)了幾下，最終安定下來。透過窗，看到雨后夜晚深沉的天幕下一戶人家的燈光。晚風(fēng)輕拂，不記得風(fēng)是怎么來的，好像流失的光影也是如此，心底忽的流過一道溫?zé)帷Ｊ钦l的燈光透過窗成為我所鐘愛的風(fēng)景？我小屋里的燈光又是誰人眼中的風(fēng)景？

夜已深了，靜臥在我的大床上回味悠閑的一天，忽然感到那道與我為伴的燈光是如此溫柔，又感到Jay的歌聲，三月霏霏細(xì)雨敲擊在屋檐上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是溫柔的，又想起我家的老貓?zhí)嫘∝執(zhí)蛱蛎l(fā)時(shí)也是溫柔的，繞梁的紫燕給小燕喂食時(shí)也是溫柔的，房間里滴滴答答的鐘聲也是溫柔的——它安靜而體貼的踱著，從不驚擾我香甜的美夢(mèng)。