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快樂(lè)童話范文第1篇

將書(shū)本中的童話故事搬到舞臺(tái)上來(lái)，并非是簡(jiǎn)單的照搬，這其中我們老師要做大量細(xì)致而繁瑣的工作。我總結(jié)以往的實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)著力抓好以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、精挑細(xì)選，確定演出劇目

幼兒園的孩子正處在兒童期這個(gè)特殊的“階段”。天真、幼稚而又具有極強(qiáng)的求知欲是這個(gè)“階段”的特征。對(duì)童話故事進(jìn)行精挑細(xì)選并改編成童話劇，最重要的一點(diǎn)就是要適應(yīng)這個(gè)“階段”孩子的特征。具體地說(shuō)，一是故事情節(jié)要簡(jiǎn)單易記：二是故事內(nèi)容要易于理解，貼近孩子的生活：三是故事要有很強(qiáng)的趣味性，容易引起幼兒的興趣，演出時(shí)容易使孩子投入。實(shí)踐中，我們常常是在語(yǔ)言活動(dòng)中多次接觸過(guò)的童話故事中挑選適合改編的故事。另外，為了進(jìn)一步提高幼兒參與童話劇的積極性，我們還讓中、大班的孩子們自己挑選，例如采取投票方式選出他們最喜愛(ài)的童話。最近舉辦的第二屆童話節(jié)，除小班演出的經(jīng)典童話系列由老師選定外，中班演出的《西游記》系列、大班演出的《哪吒》系列，均由孩子們自主選擇產(chǎn)生。

此外，童話故事改編童話劇，教師不僅要遵循易懂、易記、易投入的原則，同時(shí)還要下功夫增強(qiáng)劇目的觀賞性。對(duì)此，我們的做法是：一是增添對(duì)話、減少旁白，避免冷場(chǎng)；二是減少書(shū)面語(yǔ)，盡量使臺(tái)詞口語(yǔ)化，讓幼兒表演時(shí)朗朗上口；三是增加肢體語(yǔ)言，用動(dòng)作輔助臺(tái)詞，詮釋劇情，增強(qiáng)演出效果。這樣，使孩子們充滿稚氣的表演更加精彩。

二、家園合力，精心裝扮角色

給童話劇角色制作服裝、道具，是又一項(xiàng)既繁瑣又重要的工作。如果這些工作都由帶班的老師來(lái)承擔(dān)，對(duì)于老師而言不僅工作量大、耗時(shí)長(zhǎng)，而且還只能表現(xiàn)出制作老師個(gè)人的創(chuàng)意和思想，結(jié)果很容易使童話劇落入俗套。為了最大限度地挖掘孩子們的潛能，提高家長(zhǎng)的參與度，故我園在第二屆童話節(jié)活動(dòng)意舉辦了親子制作大賽，讓幼兒挑選童話劇中自己喜歡的角色，并和爸爸、媽媽一起用家中的廢舊材料將自己打扮成角色形象。例如，在活動(dòng)中陸楊小朋友選擇了大灰狼角色后，全家人齊上陣，爸爸充分發(fā)揮自己的設(shè)計(jì)師特長(zhǎng)，為孩子設(shè)計(jì)了一款具有大灰狼特征的服飾，媽媽則利用家里的舊絨布，精心縫制了一件張著的血盆大口，這樣后面拖著一條毛茸茸長(zhǎng)尾巴的大灰狼服飾很快就做成了；此外，還有的小朋友在一次性雨衣上裝飾花邊，將其做成小貓、小狗的服裝；還有的將包花紙做成哪吒的服裝，將掛歷紙做成蝦兵蟹將的服裝等，總之件件道具都是如此的惟妙惟肖。

在整個(gè)活動(dòng)中每個(gè)家庭都各顯神通，讓孩子們的很多潛能都得到了充分地發(fā)揮，其中有很多創(chuàng)意超乎老師的預(yù)料。雖然都是采用廢舊物品制作，但制作出來(lái)的服裝、道具卻個(gè)個(gè)都是精品。從家長(zhǎng)們的積極配合可以看出，他們和孩子一樣，都對(duì)童話節(jié)充滿了期待。

三、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，營(yíng)造劇場(chǎng)氛圍

為了表演好童話劇，在幼兒園中每班都從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，開(kāi)辟出一塊適合的場(chǎng)地作為童話劇場(chǎng)。有的利用教室內(nèi)南北交叉的橫梁隔出一塊地方，用各種包裝紙折成帷幕，畫(huà)出大大的背景墻，還擺上紙箱做成的茅草房、山洞，布置成幼兒自己的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”；有的班級(jí)利則利用走廊，將其布置成“水簾洞”、“盤(pán)絲洞”；還有的班級(jí)把整面墻布置成“火焰山”；有的班級(jí)索性在操場(chǎng)上“建”成一個(gè)氣派、宏偉的“南天門(mén)”；有的利用教室大門(mén)將其做成“龍宮門(mén)”，教室里面布置上珊瑚、水草，仿佛置身于“東海龍宮”。這樣，孩子們通過(guò)自己的雙手，將幼兒園打造成了屬于自己的童話王國(guó)。

四、精雕細(xì)琢，追求完善、完美

孩子在演出中出現(xiàn)一些問(wèn)題是常有的事，例如小班幼兒說(shuō)臺(tái)詞?？?，需要老師的提醒：改編后的童話劇內(nèi)容仍有不合理的地方；觀看演出的小觀眾只是坐在位置上觀看，缺少彼此之間的互動(dòng)等。這些問(wèn)題表現(xiàn)在各個(gè)方面，因此我們就要求各班老師都要做有心人，對(duì)演出過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要做到及時(shí)地修正，不斷使童話劇的演出日臻完美。如對(duì)童話劇進(jìn)行配樂(lè)錄音，讓孩子們跟著錄音一起說(shuō)臺(tái)詞，這樣起初枯燥的排練就輕松多了。在小四班幼兒的童話劇《小熊請(qǐng)客》中，教師和孩子們把原先趕走狐貍的情節(jié)刪掉，改為狐貍認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，小動(dòng)物們不僅原諒了它，還真誠(chéng)地邀請(qǐng)它一起參加生日聚會(huì)，這樣的結(jié)局取得了更好的效果。再如為了讓作為小觀眾的孩子們更多地參與到劇情中，可以請(qǐng)“小觀眾們”一起參與報(bào)幕、解說(shuō)旁白等活動(dòng)，并按學(xué)號(hào)或分組輪流表演，演出結(jié)束時(shí)“演員”和“觀眾”一起跳舞等。

我們就是這樣在及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、修改問(wèn)題、不斷完善、不斷創(chuàng)新中逐漸形成童話劇演出的良性循環(huán)，從而使童話劇越辦越精彩。

五、資源共享，演出更多劇目

快樂(lè)童話范文第2篇

關(guān)鍵詞：人心與鉛心的矛盾 去與留的矛盾 生與死的矛盾

王爾德曾說(shuō)過(guò)：“我們?cè)诓粩嘧兓臅r(shí)候最真實(shí)?！彼麖牟环裾J(rèn)自己的矛盾性，即便在追求美和善的童話中。《快樂(lè)王子》向我們講述了快樂(lè)王子從不知憂愁為何物，到犧牲自己的生命去減輕別人的憂愁，而小燕子從起初不愿意留下到不顧凍死的威脅毅然陪伴在王子身邊，整篇童話從文字單純到略帶悲涼，從筆調(diào)輕快到略顯沉重，然而童話的外衣終究掩藏不住作家內(nèi)心世界的矛盾，從矛盾中也越發(fā)突顯出現(xiàn)實(shí)生活的殘酷。

一、人心與鉛心的矛盾

當(dāng)王子“活著并且有一顆跟別人一樣的心時(shí)”，“不知眼淚是什么”，而“一顆鉛制的心”卻讓他感受到了同一座城市里所有的丑惡和悲苦。愛(ài)心不存在于“ 人” 身上， 沒(méi)有人心的快樂(lè)王子卻變得善良與崇高，冰冷堅(jiān)硬的“鉛心”讓王子找到了良知，認(rèn)識(shí)了平民百姓的疾苦，散盡自己身上的珠寶去救助窮人?？鞓?lè)王子這顆神奇的心，一旦被注入仁愛(ài)，就只是破裂的結(jié)果，仁愛(ài)之心不是鮮紅的，而是黑的，黑色的仁愛(ài)之光怪誕卻不失諷刺。通過(guò)人心與鉛心的矛盾對(duì)比，王爾德實(shí)質(zhì)上是用這顆鉛心來(lái)折射世間的冷酷和不公，王子善心沒(méi)有善報(bào)。但是，這顆鉛心裂成兩半，卻熔化不了，象征著不甘之心，要與冷酷和不公抗?fàn)幹摹?/p>

同樣， 在擁有一顆鉛心卻散發(fā)著仁愛(ài)之光的王子的襯托下，童話中其他擁有一顆正常跳動(dòng)著的，有溫度的人心的人顯得極度自私與冷漠。在一個(gè)沒(méi)有理解， 沒(méi)有愛(ài)心的世界， 人心比冬天更冷。而冰冷的鉛心卻用自己的生命溫暖著城市的每一個(gè)角落。

二、去與留的矛盾

小燕子因掉隊(duì)而不得不在這個(gè)城市留宿，可她無(wú)時(shí)無(wú)刻不想著追趕伙伴飛往埃及。王子的眼淚和善良打動(dòng)了她，第一次選擇留下。小燕子同樣充滿著愛(ài)心，送去紅寶石后用翅膀?yàn)樯〉男∧泻p輕痛苦。第二天，燕子再次準(zhǔn)備啟程，在王子的哀求下，不得不哭著將他的眼睛送給那個(gè)年輕人，第二次選擇留下?？匆?jiàn)河邊的水手們的集體勞動(dòng)，燕子想起了自己的伙伴，于是她叫道“我要到埃及去了”，沒(méi)人理睬，伙伴已在遠(yuǎn)方，自己孤零一人。天氣的日益寒冷和伙伴的召喚讓她再次向王子告別，可王子卻讓取下自己的僅有的一只眼晴送給那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，第三次選擇留下，也是最后一次，因?yàn)樗龥Q定永遠(yuǎn)陪伴著王子。每一次去與留的抉擇，都讓小燕子一步一步地逼近死亡。前兩次的選擇是猶豫的，遠(yuǎn)方伙伴的呼喚和埃及溫暖天氣的召喚督促著燕子前行的腳步，可王子的善良和哀求卻深深觸動(dòng)了她的心靈，本性同樣善良的她拋下了自己的個(gè)人利益。轉(zhuǎn)貼于 第三次面對(duì)雙目失明的王子，燕子毅然決然地主動(dòng)選擇留下，以生命為代價(jià)，在那一刻，燕子從王子的舍身奉獻(xiàn)中汲取了力量，做出了去與留的抉擇。連燕子都從王子的自我犧牲中受到感召，而人呢？受助者卻只關(guān)心自己眼前的生活，毫無(wú)感恩之心；“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”的有權(quán)階級(jí)肆意侮辱失去外表美的快樂(lè)王子，工人們將快樂(lè)王子放在爐子里溶化，更將鉛塊仍在垃圾堆上。這是一個(gè)何其冷漠無(wú)情的世界，殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)就這樣將快樂(lè)王子和小燕子一步步推向死亡。

三、生與死的矛盾

身前快樂(lè)王子不知憂傷為何物時(shí)快樂(lè)地活著，只注重自己感官的享受，拒絕思考與關(guān)懷的權(quán)利，從而混淆了享樂(lè)與快樂(lè)的定義，這不是一個(gè)作為社會(huì)組成部分的生命體應(yīng)有的生存狀態(tài)，更談不上擁有快樂(lè)的生活。人是社會(huì)的組成部分，應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)有關(guān)懷，有貢獻(xiàn)，如果純粹是為自己而存在，為自己而活，何來(lái)快樂(lè)可言？就像小燕子為貧苦的裁縫送去寶石后，在寒冷的天氣“卻感到暖和多了”，這種溫暖是心靈得到凈化后油然而生的，是一種真正意義上的溫暖。

而死去后的王子高高聳立在城市中間，看到了這個(gè)世界的丑惡和窮苦， 他竭盡自己所能地去幫助別人，希冀可以改變這個(gè)世界。然而當(dāng)王子用自己的美去拯救這個(gè)世界時(shí)， 他作為雕像的審美價(jià)值已不存在，其生命也就結(jié)束了。在那個(gè)極可怕的嚴(yán)寒天氣里， 燕子凍死在腳下，自己把美轉(zhuǎn)化成了真善， 王子什么都沒(méi)有了， 他的心裂因悲痛至極，瞬間爆裂成兩半。

快樂(lè)童話范文第3篇

“好一朵美麗的茉莉花/好一朵美麗的茉莉花/芬芳美麗滿枝椏/又香又白人人夸……”音樂(lè)課代表帶著我們唱《茉莉花》，走在大花園中。這是我第一次到“世外桃源”。由于瀑布的流水聲太大，聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)什么。我們就選了一個(gè)既能看見(jiàn)瀑布，又聽(tīng)不到流水聲的地方——《花世界》。就是一個(gè)超大型花園。我的“十、一”長(zhǎng)假就要在這個(gè)大花園里過(guò)一天。

同學(xué)們走在花園里，都沉浸在彌漫的花香中，如癡如醉。我們手拉手，漫步在這個(gè)花香濃郁的大花園里。過(guò)了一會(huì)，漫步的人漸漸散開(kāi)了。有的同學(xué)采花，編織花環(huán)，有的在花叢中聊天，有的一邊聞著花香，一邊在淋“陽(yáng)光浴”。老師提議：“我們來(lái)跳一回‘集體舞’，在這個(gè)美麗的花世界里，留下一些美好的回憶吧！”還沒(méi)等我們張嘴，班里的“話王”又把她的“話匣子”給打開(kāi)了：“對(duì)！在這么美麗的大花園里，就應(yīng)該留下一些美好的回憶嘛！要不然，不就白來(lái)一趟了啦！我來(lái)領(lǐng)舞。哎，不然我們跳完‘集體舞’，來(lái)一個(gè)野餐怎么樣？要吃什么東西？我去弄。不過(guò)，像什么‘宮爆雞丁’、‘鮑魚(yú)’、‘魚(yú)翅’之類(lèi)的東西，我可沒(méi)地弄去呀……”琨忍不住說(shuō)：“哎！大佬，你說(shuō)沒(méi)說(shuō)完那？能不能留點(diǎn)話也讓我們說(shuō)??？”她臉一下子就紅了。想了想，然后一臉歉意地說(shuō)：“對(duì)不起啊……我還有最后一個(gè)問(wèn)題……”琨有點(diǎn)不耐煩地說(shuō)：“快點(diǎn)說(shuō)！”她還傻笑著，說(shuō)：“非常抱歉啊……‘集體舞’是什么東東??？嘻……”全場(chǎng)倒地！

后來(lái)，是高楠帶著我們跳“集體舞”。她那優(yōu)美的舞姿動(dòng)人心弦。她跟著泉水的“音樂(lè)”跳，跟著自然的風(fēng)聲舞。似乎跳出了自然的旋律。再來(lái)看看我們，我們就像在花園里飛舞的蝴蝶，自由的小鳥(niǎo)。有的在跳蒙古舞，有的在跳韓舞，成為了花園里的一景。

到了夜晚，在花園里飛舞的蝴蝶，在天空中自由翱翔的小鳥(niǎo)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。

快樂(lè)童話范文第4篇

關(guān)鍵詞：線描畫(huà)； 能力； 線條

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）04-103-001

線描畫(huà)是兒童繪畫(huà)的一種主要形式，是用線條作畫(huà)，用線條說(shuō)話的藝術(shù)，有很強(qiáng)的裝飾性及獨(dú)特的視覺(jué)效果。在繪畫(huà)中，兒童通過(guò)流暢的線條，可以隨心所欲地進(jìn)行繪畫(huà)、創(chuàng)作，使富有想象力的天性得到了發(fā)揮。在線描畫(huà)過(guò)程中，我們不僅注重讓孩子得到快樂(lè)的體驗(yàn)，更是讓孩子各方面的能力得到了提高。

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的欣賞力

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為:只有讓幼兒親自體驗(yàn)和感受現(xiàn)實(shí)世界和藝術(shù)作品，才能提高幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn)能力。

1．選擇經(jīng)典藝術(shù)作品，提高藝術(shù)鑒賞力

歌德曾說(shuō)過(guò):“鑒賞力不是光靠觀賞中等作品，而是靠觀賞最好的作品才能培養(yǎng)成的?！辈煌乃囆g(shù)大師有不同的藝術(shù)風(fēng)格，我們有意識(shí)地挑選了一些形象鮮明、線條清晰，具有形式美的名人名畫(huà)。如徐悲鴻畫(huà)的駿馬圖、齊白石畫(huà)的蝦、畢加索抽象畫(huà)等都是非常好的欣賞材料。幼兒從小接觸經(jīng)典，感受不同畫(huà)家手下那不同的線條，有利于他們更敏感地感知和選擇線條，從而在創(chuàng)作中盡情發(fā)揮自己的個(gè)性。

2．欣賞線描畫(huà)作品，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的魅力

幼兒日常接觸到的，多以彩色的物體居多。黑白線描畫(huà)可以讓幼兒體會(huì)到：沒(méi)有其他顏色，也可以這么美，從而了解與以往截然不同的色彩感受。黑白世界雖為簡(jiǎn)單，卻仍然可以表現(xiàn)自己的意愿。僅僅是細(xì)細(xì)的線條也可以組合成色塊，僅僅是一種黑色或其他深的顏色也可以作畫(huà)。黑白給人無(wú)盡的想象空間和美感。如幼兒欣賞線描畫(huà)作品《鳥(niǎo)兒的聚會(huì)》，畫(huà)面上各種動(dòng)態(tài)不同的、有豐富花紋的小鳥(niǎo)，線條流暢，造型各異，每一只小鳥(niǎo)身上變化多端的花紋都是由點(diǎn)、線、面這樣的基本元素構(gòu)成，這樣一幅作品立刻吸引了幼兒的注意，他們?cè)谛蕾p后都發(fā)出了陣陣贊美聲：“哇！好漂亮??！”通過(guò)大量的作品欣賞，幼兒感受到了線描畫(huà)與眾不同的美感，大大激發(fā)了對(duì)線描畫(huà)的濃厚興趣。

二、引導(dǎo)幼兒的觀察活動(dòng)，提高幼兒的觀察力

觀察能力是人類(lèi)智力活動(dòng)的特有門(mén)戶，是一切想象的根源和基礎(chǔ)。兒童線描畫(huà)創(chuàng)作的基礎(chǔ)也是觀察積累。有了觀察就有了各種形象的感知，才有可能去思考和想象。

1．引導(dǎo)觀察，善于發(fā)現(xiàn)

陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然大社會(huì)是我們的活教材”，我經(jīng)常帶孩子走出活動(dòng)室親近大自然。讓孩子們?nèi)タ纯椿ú輼?shù)木，觀察四季的變化，幼兒逐漸養(yǎng)成了用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)事物的習(xí)慣，對(duì)周?chē)氖挛镉辛饲袑?shí)的感受和體驗(yàn)。如畫(huà)房子前，我?guī)е⒆油獬鲎咭蛔?，觀察在身邊的各種樓房。在作畫(huà)時(shí)先引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)的特征、形狀，再引導(dǎo)觀察不同的大小、形狀和花紋，觀察花紋間的排列、放置、重疊、遮掩等。幼兒在作畫(huà)之前觀察積累了感性經(jīng)驗(yàn)，這才能夠使他們?cè)诶L畫(huà)中表現(xiàn)出更豐富多彩的內(nèi)容。

2．抓住特征，觀察有序

通常幼兒只畫(huà)記住的形象，對(duì)擺在眼前的實(shí)物不認(rèn)真觀察，覺(jué)得與自己畫(huà)畫(huà)無(wú)關(guān)。所以引導(dǎo)孩子們要抓住事物的主要特征，通過(guò)觀察比較，就很容易發(fā)現(xiàn)物體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如通過(guò)欣賞各種花朵，知道了主要是花朵的形狀和花紋發(fā)生了變化，改變其中一個(gè)，就能畫(huà)出不同的花。要教給幼兒觀察的方法，如從整體到局部，從近到遠(yuǎn)，由外到里等，使幼兒有一雙不斷發(fā)現(xiàn)的靈敏的眼睛去觀察周?chē)沫h(huán)境，感知一切美好的地方，為創(chuàng)造和想象奠定基礎(chǔ)。

三、引入裝飾的線描手法，發(fā)揮幼兒的表現(xiàn)力

了解了各種各樣的線條后，我們開(kāi)始帶領(lǐng)孩子來(lái)畫(huà)畫(huà)這些線條。畫(huà)線條要遵循由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則。一開(kāi)始可以引導(dǎo)幼兒隨意涂鴉或畫(huà)出各種線條，這樣的練習(xí)讓幼兒感到原來(lái)畫(huà)線條就這么簡(jiǎn)單，從而增強(qiáng)其自信心，提高幼兒參與線描畫(huà)的熱情。在幼兒喜歡畫(huà)的基礎(chǔ)上，配合一定的情境，避免孩子單純練習(xí)線條的枯燥。比如給小魚(yú)穿上漂亮的衣服，給蜘蛛把網(wǎng)織好等等，通過(guò)游戲的情境，孩子練習(xí)畫(huà)線條不再是枯燥乏味，而是像在做游戲一樣，邊作畫(huà)，邊沉浸在游戲中，線條練習(xí)的效果也更好。然后引導(dǎo)幼兒把各種造型不同、疏密不同、粗細(xì)不同的線組合在一起，就可起到十分美的視覺(jué)效果。通過(guò)這樣的練習(xí)，讓幼兒感悟線與線通過(guò)組合會(huì)產(chǎn)生不言而喻的美，從而理解線表現(xiàn)的創(chuàng)造力所在，加強(qiáng)創(chuàng)作的審美意識(shí)。

四、選擇適宜的主題內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力

《綱要》指出：“幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向?！背晒Φ木€描作品離不開(kāi)好的主題選擇。所以在組織活動(dòng)時(shí),我總是圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思，在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

1．通過(guò)說(shuō)畫(huà)構(gòu)思主題

幼兒正處于從涂鴉階段向有意識(shí)作畫(huà)的階段。鼓勵(lì)幼兒在作畫(huà)前,說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)什么，怎么畫(huà)，不但能培養(yǎng)幼兒有目的的作畫(huà),還能提高大膽構(gòu)圖的能力。如主題“未來(lái)的汽車(chē)”，我引導(dǎo)幼兒思考：你設(shè)計(jì)的汽車(chē)有什么不一樣的地方？它有什么特殊功能？……在討論的過(guò)程中，幼兒繪畫(huà)的激情和表現(xiàn)欲望漸漸被激活，主動(dòng)的投入到繪畫(huà)過(guò)程中，于是一幅幅充滿想像的“未來(lái)汽車(chē)”呈現(xiàn)在大家的面前。有能飛的車(chē)，有能在空中滅火的車(chē)等等，說(shuō)畫(huà)是創(chuàng)作前的一個(gè)重要步驟，它能讓幼兒插上了想象的翅膀，使線描作品充滿了童趣。

2．用命題畫(huà)提升主題

快樂(lè)童話范文第5篇

小美：你好！

我：童年是人生最重要的一段光陰，它好像就是一本內(nèi)容豐富的書(shū)，記錄著我們童年生活中的每一件事。請(qǐng)問(wèn)，你覺(jué)得你的童年生活快樂(lè)嗎？

小美：我覺(jué)得我的童年生活并不怎么快樂(lè)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在不僅學(xué)習(xí)壓力大，而且還沒(méi)有休息的時(shí)間。

我：你能具體談?wù)勀愕氖吕龁幔?/p>

小美：可以。由于我們現(xiàn)在是畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)抓得很緊。所以，父母給我買(mǎi)了一大堆的課外作業(yè)，讓我在周末的時(shí)候做。這些課外作業(yè)像大山一樣把我壓得喘不過(guò)氣來(lái)。有一次，我做完課外作業(yè)后想出去玩一會(huì)兒?？蓩寢寘s對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在你是畢業(yè)班的學(xué)生，要以學(xué)習(xí)為重?？旎貢?shū)房看書(shū)去”！我只好無(wú)奈地走回房間看書(shū)。你說(shuō)，這樣的童年，我快樂(lè)得起來(lái)嗎？