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個人勞動小結(jié)范文第1篇

認知：

1．知道公共財物是國家和集體的財產(chǎn)，是勞動成果。

2．懂得愛護公共財物是愛祖國、愛集體、尊重勞動者的表現(xiàn)。

情感：

1．以愛護公共財物為榮，以破壞公共財物為恥。

2．崇敬愛護公共財物的人。

3．憎惡破壞公共財物的人和事。

行為：

1．自覺愛護公共財物。

2．對損壞公共財物的行為加以勸阻，并想辦法制止。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標準“公共生活中的道德規(guī)范”中“愛護公共財物”的教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫的。一、二年級進行過愛護課桌椅和學(xué)校物品的教育。三至五年級進行過愛護公用設(shè)施的教育，但都沒有明確講公共財物。在此基礎(chǔ)上，六年級則從愛護公共財物的高度進行教育，帶有總結(jié)和提高的性質(zhì)。也就是說，從理論上講什么是公共財物，為什么要愛護公共財物，我們應(yīng)該怎樣去做。這課有一定的深度和難度，因為只有從理論上弄清愛護公共財物的道理，才能在行動上有所表現(xiàn)。

本課的教學(xué)重點是公共財物都是勞動者辛勤勞動創(chuàng)造出來的。學(xué)生應(yīng)該愛惜公共財物。教學(xué)難點是懂得愛護公共財物是愛祖國、愛集體、尊重勞動者的表現(xiàn)。

本課開頭設(shè)計一個“述說”，讓學(xué)生列舉出哪些是國家或集體的財物，從而引出本課的主題。本課課文共講了四層意思。

第一層，主要闡述什么是公共財物，公共財物與改善人民的生活、進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)系，以及除天然資源外，公共財物都是勞動者辛勤創(chuàng)造出來的等內(nèi)容。

第二層，主要講述如何對待公共財物不僅表現(xiàn)為一個人對待“物”的態(tài)度，也表現(xiàn)為對國家、對人民的態(tài)度。

第三層，主要講在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)?？吹揭恍┎粣圩o公共財物、破壞公共財物的現(xiàn)象。

第四層，主要講愛護公共財物是社會主義國家公民的責(zé)任。要從小樹立公共財物神圣不可侵犯的觀念。我們不僅要愛護公共財物，而且要對損壞公共財物的行為，加以勸阻，并想辦法制止。

教法建議

1、本課可以以故事導(dǎo)入，吸引學(xué)生的興趣，引出課題。

2、在講解公共財物以前，可以先讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識去找，教師可根據(jù)學(xué)生回答進行補充，有利于與孩子已有的知識相連接。

3、在講解她們?yōu)槭裁幢Ｗo公共財產(chǎn)時，教師可以幫助學(xué)生分析：她們把國家當(dāng)成了是自己的家，如果你家的東西遭到破壞，你會不會保護呢？答案是肯定的。所以說，她們是把國家當(dāng)成了是自己的家，公共財物是國家、集體的，是勞動人民用辛勤勞動創(chuàng)造出來的，來之不易。因此她們?yōu)楸Ｗo公共財物而奮不顧身。

教學(xué)設(shè)計示例

第七課愛護公共財物

教學(xué)目標

認知：

1．知道公共財物是國家和集體的財產(chǎn)，是勞動成果。

2．懂得愛護公共財物是愛祖國、愛集體、尊重勞動者的表現(xiàn)。

情感：

1．以愛護公共財物為榮，以破壞公共財物為恥。

2．崇敬愛護公共財物的人。

3．憎惡破壞公共財物的人和事。

行為：

1．自覺愛護公共財物。

2．對損壞公共財物的行為加以勸阻，并想辦法制止。

教學(xué)重點：使學(xué)生知道公共財物來之不易，應(yīng)該愛惜。

教學(xué)難點：懂得愛護公共財物是愛祖國、愛集體、尊重勞動者的表現(xiàn)。

教具準備

課文圖（1）幻燈片、《草原小姐妹》錄像帶、自制練習(xí)的幻燈片1張。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入新課

1．看圖講向秀麗的事跡。

2．看錄像介紹龍梅、玉榮的事跡。

3．二提問：幾十年來，人們一直傳頌著英雄維護公共財物的事跡，這說明了什么？

4．小結(jié)過渡：人們熱愛英雄、敬佩英雄，希望全社會都學(xué)習(xí)他們愛護國家財產(chǎn)的高尚品質(zhì)。那么，究竟要學(xué)習(xí)他們什么呢？讓我們來仔細分析課文。

二、分析課文，講明道理

1．你知道哪些是公共財物嗎？請隨便例舉。

學(xué)生回答

教學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答加以肯定和補充，并詳述什么是公共財物。

提問：向秀麗為保護什么不怕烈火燒身，龍梅、玉榮為保護什么不怕嚴寒和暴風(fēng)雪的襲擊？（工廠和羊群）

追問：工廠、羊群是屬于誰的財物？（板書：國家集體）你還能列舉出哪些是屬于國家和集體的財物嗎？（同桌討論）

小結(jié)：大家列舉了工廠、礦山、鐵路及所有公共設(shè)施等，凡屬于國家和集體的財物，都是公共財物。

板書：公共財物

2．為什么要愛護公共財物。

（1）出示向秀麗保護公共財物的投影，引導(dǎo)學(xué)生討論。

提問：

①當(dāng)車間著火，燃燒的酒精流向金屬鈉，工廠面臨爆炸時，向秀麗是怎么做的？

②她知不知道用身體擋住燃燒的酒精很危險？她為什么還要這樣做？她心里想的是什么？

小結(jié)：她一心想的是保住工廠、保住國家的財物。

（2）放映龍梅、玉榮的錄像片斷，引導(dǎo)學(xué)生討論。

提問：

龍梅、玉榮在暴風(fēng)雪中拼命保護集體羊群時，她們心里只有一個什么念頭？

小結(jié)：不讓集體的羊群損失一只羊。

（3）向秀麗和龍梅、玉榮的共同做法是什么？她們?yōu)槭裁催@樣做？（分組討論）

小結(jié)：她們把國家當(dāng)成了是自己的家，如果你家的東西遭到破壞，你會不會保護呢？答案是肯定的。所以說，她們是把國家當(dāng)成了是自己的家，公共財物是國家、集體的，是勞動人民用辛勤勞動創(chuàng)造出來的，來之不易。因此她們?yōu)楸Ｗo公共財物而奮不顧身。

板書：國家、集體的財富

勞動成果來之不易

（4）她們這樣做對國家、集體有什么好處？

小結(jié)：她們用生命保住了工廠、羊群，使公共財物免受損害。這樣可使工廠、集體在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品，創(chuàng)造出更多的財富。如果大家都能這樣愛護、保護公共財物，社會主義經(jīng)濟建設(shè)就能有一個較堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，發(fā)展得更快，人民生活水平也會隨之不斷提高。

（5）假如公共財物被人們隨意破壞，對國家、人民有什么危害？

（引導(dǎo)學(xué)生舉例討論：如油田設(shè)備被拆毀，電纜被割斷，礦山、森林被濫挖濫伐等。）

小結(jié)：公共財物是社會主義建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人民生活的物質(zhì)條件。一旦遭到破壞，直接影響社會主義建設(shè)步伐，影響國家財產(chǎn)的積累，從而影響人民生活水平的提高。

板書：人民生活的物質(zhì)條件

國家建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)

（6）我國憲法規(guī)定：“社會主義公共財產(chǎn)神圣不可侵犯?！边@句話說明什么？你怎樣理解？（同學(xué)討論）

小結(jié)：說明愛護公共財物非常重要，誰都不能破壞。對待公共財物，公民都要愛護，并盡力保護，這是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

（7）向秀麗和龍梅、玉榮舍身忘死來保護公共財物，僅僅表現(xiàn)了她們對待公共財物的態(tài)度嗎？更反應(yīng)出她們的什么思想？

小結(jié)：愛護公共財物是愛集體、愛祖國、尊重勞動者的表現(xiàn)，是一種高尚的品德。

板書：是愛祖國、愛集體、尊重勞動者的表現(xiàn)

3．講明怎樣愛護公共財物。

（1）向秀麗和龍梅、玉榮看到集體財產(chǎn)受到威脅時，是怎么做的？誰要求她們那樣做的？

板書：自覺愛護

（2）如果看到有人損壞公共財物，我們應(yīng)怎么做？

（3）如果看到有人偷盜公共財物，我們應(yīng)怎么做？（自由討論）

小結(jié)：最重要的是要樹立公共財物是國家和集體的財產(chǎn)，是神圣不可侵犯的這一觀念。有了這一觀念就能自覺自愿地把它當(dāng)作一項義不容辭的責(zé)任，處處自覺愛護公共財物，見到有人損壞公共財物能主動勸阻，對故意破壞、偷盜公共財物的現(xiàn)象，能機智勇敢及時報告有關(guān)部門想辦法制止。

板書：勸阻制止及時報告

三、補充事例，加深認識

（1）“讀一讀”，讀“二蘭”保護國家財產(chǎn)的事跡。

（2）列舉愛護公共財物的典型事例。

（3）列舉身邊或自己愛護公共財物的事例。

說一說，愛護公物的人為什么值得敬佩？（引導(dǎo)學(xué)生討論，加深對觀點的理解。）

小結(jié)：以上這些行為都是愛護公共財物，對公共財物負責(zé)的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)這種精神。

四、聯(lián)系實際，辨析鞏固

1．處理課文后“議一議”欄目中的1、2兩個題。

討論：對下面這些事，該怎么看？

（1）出示幻燈片1題。

王宇飛和同學(xué)到足球場踢足球，看到足球場邊的水管在流水。王宇飛馬上跑去關(guān)水龍頭，發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了，就去找球場負責(zé)人，以求得解決。孫虎說：“你真多管閑事，咱們是來踢球的?！?/p>

小結(jié)：愛護公物是我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，不是閑事。

（2）出示幻燈片2題。

操場上扔著一把笤帚，經(jīng)過這里的同學(xué)有的邁過去，有的嫌擋路踢一腳。李青想去撿起來，又一想，誰都不管，我何必要管呢？

小結(jié)：大家都要從我做起，從小事做起，積極主動、自覺自愿地愛護公共財物。

2．結(jié)合實際，談自己在這方面是怎么做的，通過今天的學(xué)習(xí)有什么新的認識。

3．“活動”，就“公共財物保護情況”開展調(diào)查活動。

五、總結(jié)全課，提出希望

通過今天的學(xué)習(xí)你們明白了什么道理？（學(xué)生簡答）這就是今天我們學(xué)習(xí)的第七課愛護公共財物（板書完整課題）的收獲。

個人勞動小結(jié)范文第2篇

在以往兩年的形成的素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，通過常規(guī)的深入管理和規(guī)范，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和感恩意識，并以此為輻射，進一步提高學(xué)生的思想道德水平。同時，通過各種形式的班會和主題教育活動，強化學(xué)生已有的道德水準和思想認識，以成人、成才為目標，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生在剩下的一年時間里設(shè)計好自己的人生藍圖，走好自己的人生路。與此同時，加強對班干部和班級團員的管理和優(yōu)化，以帶動和促進全班學(xué)生不僅做一個有學(xué)識的人，更要做一個有德行的人。

二、智育工作目標：

以初三開學(xué)考試為契機，做好對學(xué)生成績的目標管理和跟蹤，積極發(fā)揮每一力量，充分合理地挖掘每一位學(xué)生的潛能，通過各種途徑和方式彌補中上層面學(xué)生在單科上的不足；提高下層面學(xué)生的整體成績，力爭做到擴大優(yōu)秀面，壯大中間面，縮小落后面

三、班級管理制度簡介

1、值周值日班委負責(zé)制  每天安排一位值日班委，負責(zé)整個這一天的紀律、衛(wèi)生、兩操等常規(guī)工作，班長做到每天一小結(jié)，表揚好人好事，發(fā)揚優(yōu)點；同時，指出當(dāng)天和當(dāng)周存在的問題，拿出解決辦法。

2、作業(yè)缺交及一日常規(guī)違紀登記，由科代表登記好當(dāng)天缺交作業(yè)的學(xué)生名單，交學(xué)習(xí)委員登記匯總；由值日班長登記好當(dāng)天違紀的學(xué)生名單交值日班委登記匯總，這兩項指標均每周統(tǒng)計一次，在班上予以公布并作為學(xué)期末評優(yōu)評先的參考。

3、勞動值日登記  由勞動委員和勞動小組組長負責(zé)安排當(dāng)天的教室和包干區(qū)的衛(wèi)生打掃，對表現(xiàn)突出和優(yōu)秀以及不積極、不負責(zé)的值日生分別登記在冊，作為學(xué)期末評優(yōu)評先的參考，并且每月對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎勵，積極鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生做好自己分內(nèi)的事，做有責(zé)任的中國人。

4、班規(guī)由班主任組織全體學(xué)生一起制定并在班會上通過，上升到班級“根本大法”的高度，作為全班學(xué)生行動的參考和指南，避免了以往班級無“法”可依窘境，進一步地加強了學(xué)生自治的能力。

5、班級公約  班級的公共道德規(guī)范，從守紀、尊重他人、文明習(xí)慣的養(yǎng)成等13個方面為學(xué)生指明了道德上的規(guī)范和目標，促使其在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成善于為他人著想的良好習(xí)慣。

6、每月學(xué)習(xí)小結(jié)，以目標測驗為契機，引導(dǎo)學(xué)生對自己的成績進行理性的分析和思考，明了優(yōu)勢，明確差距，明晰對策，鼓勵其再接再厲，不斷超過他人；超越自己

工作安排

九月  

1、開學(xué)報到，檢查作業(yè)，收費，入學(xué)教育。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。

2、“走好初三第一步”主題班會。

3、開展“文明行為習(xí)慣評比”活動。

4、補充調(diào)整班干部隊伍，進一步加強學(xué)生自我管理能力。

5、以教師節(jié)、國慶節(jié)為契機，通過各種形式的宣傳和主題教育開展尊師重教以及愛國主義

等傳統(tǒng)教育。

6、布置校運會報名等相關(guān)工作。

7、通過電風(fēng)扇該不該開的討論來促進學(xué)生進一步理解并形成尊重他人，利人利己的良好道

德風(fēng)尚。

十月  

1、迎國慶節(jié)，中秋節(jié)。

2、通過布置“中秋月夜下的親情對話”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的艱辛，逐步學(xué)會理解、

尊重、感恩父母。

3、“愛國守紀，文明成才”主題班會

4、目標測驗，小結(jié)。

十一月

1、主題討論：初三，學(xué)習(xí)壓力該如何緩解？

2、期中考試。班會。家長會。

十二月

1、學(xué)習(xí)主題月，開展一系列學(xué)科學(xué)習(xí)競賽活動，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、目標測驗。班會。家長會。

一月

1、迎元旦系列活動。         

個人勞動小結(jié)范文第3篇

1．課堂導(dǎo)入，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？常用的方法有：實物展示法、設(shè)疑法、談話法等。例如，在講授第二冊第三章第一節(jié)毛線編織時，在輕松優(yōu)雅的音樂聲中，幾位同學(xué)身著款式新穎大方、色彩艷麗和諧的毛衣，款款走上講臺來，展示毛線編織物的獨特魅力。在展示過程中，學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，產(chǎn)生了強烈的求知欲，接著導(dǎo)入如何編織毛衣。

2．把握好勞動技術(shù)的重點和難點，做好技術(shù)操作示范是勞動技術(shù)課的一項重要任務(wù)。完成好這一教學(xué)任務(wù)，首先要引導(dǎo)學(xué)生掌握理解有關(guān)知識和具體的技術(shù)操作方法；其次教師的操作示范至關(guān)重要，要求教師示范動作要規(guī)范、嫻熟，步驟要清晰、明了。因受教學(xué)內(nèi)容限制，有的動作不宜演示清楚，可選用電化教學(xué)的手段進行演示。例如：在第一冊第三章烹飪第四節(jié)《刀工與配菜》一節(jié)教學(xué)時，運用攝像的特寫等技術(shù)將常用的刀法如切、片、剁等制成錄像片，教師邊講解邊通過錄像演示，將展現(xiàn)關(guān)鍵動作的特寫鏡頭定格，或反復(fù)播放，讓學(xué)生觀察、模仿、揣摩，取得了較好的教學(xué)效果。

3．加強有效的練習(xí)，促進技能的形成。教育心理學(xué)告訴我們：“人們的技能都是經(jīng)過練習(xí)而形成的，練習(xí)是學(xué)生的心智技能和動作技能形成的基本途徑?！眲趧蛹夹g(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，課堂練習(xí)尤為重要。大部分勞動技術(shù)都通過個人反復(fù)的練習(xí)，才能掌握，它有利于每個學(xué)生掌握技術(shù)操作要領(lǐng)。學(xué)生練習(xí)時教師要注意巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有共性的問題可提醒學(xué)生及時糾正。

個人勞動小結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】利益均沾 邊際收益 邊際成本

大公社制度始于1958年4月河南遂平縣，止于1962年2月，歷時4年。實踐證明大公社這種制度安排是無效率的，因而在極短的時間內(nèi)被歷史淘汰。就實質(zhì)而言，它是一種平均主義的，利益均沾的分配方式，它極大地妨礙了勞動者積極性的發(fā)揮。本文的工作在于將這種制度模型化，用來分析它造成的效率損失，從模型中可以看出當(dāng)事人的效率與他人的選擇無關(guān)；與集團成員的人數(shù)，成員自己的收益函數(shù)，成本函數(shù)這三個變量有關(guān)；可以得出集團中每個人的最優(yōu)勞動投入量是如何確定的，及分配制度是影響經(jīng)濟績效的一個重要因素。

一、理論分析

為了便于理解，現(xiàn)在從二人模型開始，然后擴展到n人模型。

1、二人模型

假設(shè)條件：

第一，假設(shè)集團中僅有兩個人a、b，并且二人都是理性的。第二，勞動是他們從事生產(chǎn)的唯一投入，并構(gòu)成他們從事生產(chǎn)的成本。成本函數(shù)分別用C1（L）,C2（L）表示。第三，投入勞動，從事生產(chǎn)，形成收益。收益函數(shù)分別表示為F1（L）,F2（L）。

模型分析：

由于假定任何人都是理性的，因此對其中一個人的分析同樣適用于另外一個人。以下從a的角度展開討論。

a認為b的勞動投入量有兩種可能：一是據(jù)邊際收益等于邊際成本確定勞動投入量；二是減少勞動投入量，選擇偷懶。因此問題轉(zhuǎn)化為針對b的兩種不同選擇，a是如何確定其勞動投入量的。

b選擇邊際收益等于邊際成本的勞動投入量時，a如何選擇：

第一，a在其邊際收益等于邊際成本點生產(chǎn)時，其利潤為：

小結(jié)：在二個人構(gòu)成的集團中，無論其他人如何選擇，當(dāng)事人為達到利潤最大化，都會選擇偷懶策略。當(dāng)事人利潤最大化的勞動投入量由邊際收益等于2倍的邊際成本決定。當(dāng)邊際收益始終小于2倍的邊際成本時，當(dāng)事人將選擇不工作。

2、N人模型

假設(shè)條件：

第一，假設(shè)集團中有N個人，并且所有的人都是理性的。第二，勞動是他們從事生產(chǎn)的唯一投入，并構(gòu)成他們從事生產(chǎn)的成本。成本函數(shù)分別用C1（L）……CN（L）表示。第三，投入勞動，從事生產(chǎn)，形成收益。收益函數(shù)分別表示為FI（L）……FN（L）。

模型分析：

假設(shè)其中M個人在其邊際收益等于邊際成本點勞動，另外N-M-1個人選擇偷懶?，F(xiàn)在仍然站在a的角度（a是任意給定的），分析在他人選擇一定時，a的選擇。

因為假定集團中的人都是理性人，同時由于a是在集團中隨機抽取的，所以對a的分析適合于集團中的任何其他人。因此在N人構(gòu)成的集團中，任何人的最優(yōu)策略是選擇偷懶，而偷懶程度取決于集團的人數(shù)、個人的收益函數(shù)、成本函數(shù)。

二、結(jié)論

結(jié)論一：在一個平均分配、利益均沾的集團中，每個人努力工作與否，努力程度與他人的選擇無關(guān)；僅與自己收益函數(shù)、成本函數(shù)、集團中的人數(shù)有關(guān)。并且每個人的最優(yōu)策略都是選擇偷懶。

結(jié)論三：平均主義、利益均沾的制度安排造成經(jīng)濟績效的極大損失，分配制度是影響經(jīng)濟績效的一個重要因素。因此新古典主義興起后，將研究重點放在分配領(lǐng)域是有道理的，因為分配制度的好與壞直接決定著產(chǎn)能能否最大化利用。

本文從二人模型擴展到N人模型，分析了在平均分配、利益均沾的制度中每個人的最優(yōu)選擇，得出這樣的制度設(shè)計會導(dǎo)致無效率。因此效率的問題不僅僅是生產(chǎn)、技術(shù)的問題，同時也是分配的問題。分配解決不好會抑制人積極性的發(fā)揮，導(dǎo)致先進的設(shè)備、先進技術(shù)未能發(fā)揮其效能。制度經(jīng)濟學(xué)認為：一個社會的最大生產(chǎn)能力是由技術(shù)決定的，而能否實現(xiàn)這個最大生產(chǎn)能力是由制度決定的。分配制度是要解決激勵問題，也就是如何實現(xiàn)人盡其才、物盡其用，最大創(chuàng)造社會價值的問題，而實際上它最終要解決的是生產(chǎn)問題（見圖1）。

【參考文獻】

[1] 張五常：佃農(nóng)理論――應(yīng)用于亞洲的農(nóng)業(yè)和臺灣的[M].商務(wù)印書館，2001.

[2] 曼瑟爾.奧爾森：集體行動的邏輯[M].上海三聯(lián)出版社、上海人民出版社，2005.

[3] 譚崇臺：西方經(jīng)濟發(fā)展思想史[M].武漢大學(xué)出版社，1995.

個人勞動小結(jié)范文第5篇

一、正常辭職

辭職通知書

公司人力資源部：

本人xxx,于xxxx年xx月xx日與單位建立了勞動關(guān)系，至今已在單位工作了xx個月?，F(xiàn)由于個人原因，本人依據(jù)《勞動合同法》第三十七條之規(guī)定提出解除勞動關(guān)系，我將于30天(在試用期提出辭職，最短為3天)后離開單位，請單位找人做好接替工作，我也會在30天內(nèi)做好工作交接。

屆時還請公司依據(jù)勞動部頒布的《工資支付暫行規(guī)定》第九條之規(guī)定，在解除勞動關(guān)系時一次性支付本人工資，并按照《勞動合同法》第五十條的規(guī)定及時辦理離職手續(xù)，出具解除勞動合同證明。

此致

xxx(手寫簽名)

年 月 日

二、非正常辭職

辭職通知書

公司人力資源部：

本人xxx,于xxxx年xx月xx日與單位建立了勞動關(guān)系，至今已在單位工作了xx個月。現(xiàn)由于 原因(由于用人單位的用工或管理行為不符合勞動法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定，比如：不簽訂勞動合同、不按國家規(guī)定安排勞動時間、不及時足額支付勞動報酬、不支付加班工資、不按時為勞動者繳納社會保險費、收取押金等，列舉任意一條或多條都行)，依據(jù)《勞動合同法實施條例》第十八條第 項之規(guī)定提出解除勞動關(guān)系，我將于30天后(或今天)離開單位，請單位找人做好接替工作，我也會在30天內(nèi)做好工作交接。

屆時還請公司依據(jù)勞動部頒布的《工資支付暫行規(guī)定》第九條之規(guī)定，在解除勞動關(guān)系時一次性支付本人工資，并按照《勞動合同法》第五十條之規(guī)定及時辦理離職手續(xù)、出具解除勞動合同證明、支付相應(yīng)的經(jīng)濟補償金(或賠償金)。

此致

xxx(手寫簽名)

年 月 日