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物理高考范文第1篇

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識(shí) 命題 能力 圖象解題 壓軸題

高考物理命題特點(diǎn)隨著課程改革的進(jìn)一步深入、高中新課標(biāo)的逐步實(shí)施也發(fā)生著相應(yīng)的變化。認(rèn)真分析與研究近幾年高考理綜物理命題特點(diǎn)，找出其中的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，將對(duì)高中物理教學(xué)工作及復(fù)習(xí)起到很好的啟迪和引導(dǎo)作用。同時(shí)它也是我們進(jìn)行高中物理教學(xué)以及高考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)與方向，幫助我們?cè)诮虒W(xué)和復(fù)習(xí)過程中少走彎路，努力提高學(xué)生的各種能力，促進(jìn)在學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)劯呖嘉锢砻}一些認(rèn)識(shí)和特點(diǎn)。

一、試題難度下降，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考核：

從近幾年的高考物理命題情況看，基本上沒有超綱的內(nèi)容，沒有偏題、怪題。其特點(diǎn)是：試題難度有所下降，高難度題已不多見。教材上的原型題或原型改編題題量有所增加，偏而難的題量減少，活而新的題量增加。在日常的教學(xué)過程中要加強(qiáng)物理概念和規(guī)律的教學(xué)，要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)，深入理解。對(duì)物理公式要熟悉，掌握它的使用范圍和應(yīng)用條件。對(duì)知識(shí)的橫向比較和縱向聯(lián)系要有全面了解。

二、命題與生活實(shí)際、科技生產(chǎn)實(shí)踐、現(xiàn)代物理相聯(lián)系：

近幾年試卷設(shè)計(jì)仍然是以知識(shí)為載體，重點(diǎn)考查物理學(xué)科的主干知識(shí)和基本能力，題目立意較新穎，尤其是實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程及學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力和知識(shí)的遷移能力。試卷還特別重視物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

三、加強(qiáng)考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)實(shí)驗(yàn)原理理解和運(yùn)用的能力：

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。特別是高中物理，很多重要物理概念的引入，物理規(guī)律的總結(jié)依賴于實(shí)驗(yàn)。而且實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ彩菑氖驴茖W(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)生將來走向社會(huì)所必須的基本技能。所以近幾年高考試題十分重視對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，除了?qiáng)調(diào)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力外，還強(qiáng)調(diào)能根據(jù)要求靈活運(yùn)用知識(shí)，用已學(xué)過的理論、實(shí)驗(yàn)方法和儀器，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，并處理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)問題。從多方面考查學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)以及進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)所需要的各種能力。

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中最基本、最重要的研究方法，但是由于受應(yīng)試教育的影響，以及學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件的限制，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的重視程度不夠，很少為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，甚至產(chǎn)生"做實(shí)驗(yàn)不如畫實(shí)驗(yàn)，畫實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)"的想法，長(zhǎng)期以來，這種做法也往往能夠在應(yīng)試中取得成效，所以比較有市場(chǎng)。但是隨著新課程改革的深入，近年來的中考越來越側(cè)重于對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查。

四、利用物理圖象解題是高考物理命題的一大特色：

高中物理人教版新教材中的課本增加的圖象很多，它們既形象直觀又準(zhǔn)確客觀地反映了物質(zhì)的屬性，又能夠起到文字教材不能替代的作用。能否正確挖掘這些圖象中的信息與發(fā)揮其功能，決定著學(xué)生能否正確、快速地解決一些物理問題。高中物理學(xué)習(xí)中也涉及大量的圖象問題，從力學(xué)到電學(xué)、熱學(xué)、原子物理學(xué)，涵蓋面相當(dāng)廣泛。運(yùn)用圖象的能力要求歸納起來，主要包含以下三點(diǎn)：（1）讀圖：即從給出的圖象中讀出有用的信息來補(bǔ)足題中的條件解題；（2）用圖：利用特定的圖象如υ-t圖、U-I圖P-V圖等來方便、快捷地解題；（3）作圖：通過作輔助圖幫助理清物理線索來解題。這三點(diǎn)對(duì)學(xué)生思維的能力要求層層提高。

五、高考物理命題中壓軸題的特點(diǎn)：

縱觀近幾年高考理綜物理壓軸題，一般具有以下幾個(gè)特征：1、題中有題,即大題中，分為兩、三個(gè)小題，一般先易后難。2、物理情景交錯(cuò)復(fù)雜，物理過程層次多樣，覆蓋知識(shí)點(diǎn)廣、跨度大，隱含問題雜，滲透數(shù)學(xué)問題難。3、區(qū)分度大，得分率低。所以啟示我們，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)綜合性試題只要認(rèn)真地審視所發(fā)生的物理過程，應(yīng)用相關(guān)的物理規(guī)律，建立起幾個(gè)連續(xù)方程，再綜合找出各物理量的關(guān)系，把它們有機(jī)的結(jié)合到一起，就會(huì)解出相關(guān)物理量，問題就可迎刃而解。

壓軸題主要是通過它，拉開優(yōu)秀生與中等生、差生的距離，達(dá)到選撥優(yōu)秀人材的目的。然而，從歷屆高考中，很多優(yōu)秀考生，也無法解決，能完全解決壓軸題的考生甚少甚少。說明它達(dá)不到區(qū)別優(yōu)、中、差考生，應(yīng)該降低壓軸題的難度。才能達(dá)到它的功效。

綜上所述：只要我們立足于基礎(chǔ)教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，重視學(xué)生的各種技能的培養(yǎng)，以及學(xué)生創(chuàng)新、探究精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中學(xué)物理教學(xué)參考》2008年第9期第20頁

[2]《中小學(xué)教材教學(xué)》2008年5月 （中學(xué)理科）第22頁

[3]《新課程在教材中的理念》2000年11月 第22頁 作者張文濤

[4]《物理教學(xué)》2009年第4期第6頁

物理高考范文第2篇

對(duì)高考物理學(xué)科《考試說明》的2000年版本，首先要學(xué)習(xí)它的前言部分，前言貫徹了關(guān)于高考改革的指導(dǎo)思想，高考內(nèi)容改革的重點(diǎn)要求和高考試卷的命題原則，近幾年的高考，在考查知識(shí)的同時(shí)，逐步加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，要求考生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握必要的基本知識(shí)、技能，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，理論聯(lián)系實(shí)際，防止單純機(jī)械記憶。把重點(diǎn)放在系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。這對(duì)于學(xué)校的高三教學(xué)有指導(dǎo)作用。

二、了解修改與變化、高考物理試卷的改革力度

本著穩(wěn)中求改、改中求變的原則，2000年版本對(duì)1999年版本，有下列幾點(diǎn)修改和變化。

1．在試卷結(jié)構(gòu)的說明中，刪去了一句話，即“試卷內(nèi)容的覆蓋面，以‘知識(shí)內(nèi)容表’中20個(gè)單元計(jì)算，不低于80%?！?/p>

2．在“知識(shí)內(nèi)容表”的說明中，5條調(diào)整意見所帶的“*”號(hào)被刪去。

3．題量繼續(xù)減少。

附錄所附的1999年試卷由24道題減為22道題，刪掉一道選擇題（原第9道題）和一道填空題（原第15道題）。其它題型的題量不變。

4．選擇題、填空題和論述、計(jì)算題的占分比例分別減少和增加。

選擇題由48分減為44分，占總分的29.3%，填空題由37分減為32分，占21.3%；論述、計(jì)算題由65分增為74分，占49.3%。

不過，在試卷結(jié)構(gòu)的說明中，上述三種題型的占分比例分別為25%、25%和50%，2000年高考物理試卷中上述三種題型的占分比例各為多少只有待物理高考后才能見分曉。

5．題型示例換了一道題。

在題型示你的“二、填空題”部分，第5道題換了。原第5題源自1995年第11道（當(dāng)年的難度系數(shù)為0.22，是難題），新第5題來自1999年第15道（難度系數(shù)為0.59，是中等難度題）

三、改革舉措是為了加強(qiáng)能力考查

當(dāng)我們注意到《考試說明》中的修改和變化部分時(shí)，同時(shí)也應(yīng)看到穩(wěn)定和不變，而且絕大多數(shù)部分內(nèi)容是不變的，可以這樣說，2000年秋季高考物理試卷將基本保持穩(wěn)定。而上述變化部分，體現(xiàn)了高考物理試卷的改革，著眼于加強(qiáng)能力的考查。

1．知識(shí)覆蓋面的下限取消了，有利靈活命題，可以體現(xiàn)題在書外而理在書中。

由于高考內(nèi)容改革的要求，加強(qiáng)以能力立意命題，同時(shí)命題既要遵循“教學(xué)大綱”但又不拘泥于“教學(xué)大綱”，還加強(qiáng)應(yīng)用性試題，這就必然不能過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的覆蓋面。

但是，不拘泥于“教學(xué)大綱”并不意味著可以超綱；不限制知識(shí)覆蓋面也并不能理解為知識(shí)覆蓋面可以很窄。只不過不強(qiáng)調(diào)知識(shí)覆蓋面，而且知識(shí)覆蓋面不能作為評(píng)價(jià)試卷的主要依據(jù)。實(shí)際上，1999年高考物理試卷和2000年春季（用于北京和安徽）高考物理試卷，知識(shí)單元的覆蓋面都高于90%，而知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也都是在50%以上。

2．題量減少，意味著試卷的長(zhǎng)度變短，閱讀量減少，這使得有更多的考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完全卷并有思考時(shí)間認(rèn)真作答，避免由于時(shí)間緊迫來不及思索而盲目地條件反射式地答題，避免死記硬背、對(duì)號(hào)入座、張冠李戴、猜題押題。這使得試卷反映出考生的真實(shí)水平，從而提高試卷的信度。

3．減少選擇題和填空題，增加論述題和計(jì)算題的權(quán)重。這是充分利用題型的功效，有利于考生充分發(fā)揮自主精神、創(chuàng)新意識(shí)，去完整解答全過程，并把解答過程和正確結(jié)果用語言文字或數(shù)學(xué)公式、符號(hào)表達(dá)式表達(dá)出來，較全面考查考生的分析問題和解決問題的能力，較準(zhǔn)確反映考生的實(shí)際水平，提高試卷的效度。

物理高考范文第3篇

一、對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)

高考物理試題往往都帶有綜合性，對(duì)知識(shí)和能力進(jìn)行綜合考查，因此，對(duì)考生提出了更高的要求.這就需要學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，當(dāng)然全面復(fù)習(xí)不是機(jī)械地、簡(jiǎn)單地瀏覽知識(shí)，而是將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、整理，把各部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，形成一個(gè)完整的有機(jī)整體.同時(shí)還要理解各個(gè)章節(jié)之間的聯(lián)系，建立知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)，逐步擴(kuò)展自己的知識(shí)，不斷提高自身的物理能力.

二、對(duì)物理概念和規(guī)律的理解

1.通過相關(guān)的背景材料，正確把握物理概念和規(guī)律

物理概念和規(guī)律的理解要建立在一定的基礎(chǔ)之上.首先要對(duì)概念、規(guī)律內(nèi)容的各種表達(dá)形式進(jìn)行認(rèn)識(shí)，理解它們的含義，包括成立的條件和適用范圍，以及如何應(yīng)用這些基本的概念去解答問題.如電場(chǎng)強(qiáng)度的定義是E=F/q.這個(gè)公式適用于靜止電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)和隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生的電場(chǎng)，這是電場(chǎng)強(qiáng)度的普遍定義.

在解答相關(guān)問題時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)基本物理概念、物理規(guī)律的理解還要進(jìn)行再次的加工，經(jīng)過反復(fù)的理解，才會(huì)對(duì)概念及規(guī)律本身有一個(gè)質(zhì)的飛躍.

2.概念與規(guī)律緊密聯(lián)系

概念和規(guī)律是緊密聯(lián)系的，概念是規(guī)律的基礎(chǔ)，規(guī)律是概念的延伸.如果把它們進(jìn)行分離，就不能很好地理解概念.

三、總復(fù)習(xí)著重點(diǎn)

1.講求復(fù)習(xí)的方法

在高考試題中，基礎(chǔ)物理知識(shí)占據(jù)80%，難題只占20%，如果學(xué)生用大量的時(shí)間去突破難題，實(shí)在沒有必要.經(jīng)過相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)的模擬試卷考試，學(xué)生對(duì)自己知識(shí)的掌握程度也應(yīng)該有很大的了解了，針對(duì)自己不會(huì)的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，查漏補(bǔ)缺，快速掌握知識(shí).另外，還應(yīng)注意總結(jié)重要的物理問題研究方法，如理想模型的方法、類比的方法、等效方法、逆向思維等.通過對(duì)以往練習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己的思維方法提高一個(gè)檔次.尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點(diǎn)帶面，可以是跨知識(shí)點(diǎn)，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué).

例如，在復(fù)習(xí)“勻加速直線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的加速；在復(fù)習(xí)“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)；在復(fù)習(xí)“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)；等等.分析它們運(yùn)動(dòng)的初始條件，研究它們的運(yùn)動(dòng)軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法.

教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論，即使是不夠全面，也比教師把現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多.

2.復(fù)習(xí)時(shí)間的合理安排

高三復(fù)習(xí)時(shí)間看似很多，其實(shí)有效的復(fù)習(xí)時(shí)間并不是很多，因此要系統(tǒng)地安排復(fù)習(xí)時(shí)間.一般分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)都有其相應(yīng)的特點(diǎn)和要求.

通常從9月到下一年的3月上旬為第一個(gè)階段.這個(gè)階段的復(fù)習(xí)主要是按照課本的章節(jié)進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，主要是幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶，在回憶的基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固和提高.上課的時(shí)候一定要認(rèn)真聽課.在教輔資料的選擇上，精選兩本就足以了，難度的掌握應(yīng)該適宜，不能過于簡(jiǎn)單，也不能太難.對(duì)于教輔資料的使用，也要注意以下幾點(diǎn)：（1）哪些題是一看就會(huì)的，哪些題是經(jīng)過深度思考才能做對(duì)的，哪些題是經(jīng)過深度思考后一點(diǎn)思路都沒有的，這些題必須做好不同的標(biāo)識(shí).（2）對(duì)那些一點(diǎn)思路沒有的習(xí)題，必須通過同學(xué)或老師的幫助使之變成有思路的習(xí)題，這些知識(shí)點(diǎn)就是備考路上的“攔路虎”，一定要把它們都“消滅”了.（3）要定期回頭復(fù)習(xí)那些經(jīng)過深度思考才做出的習(xí)題，保證思路上的暢通.（4）要把自己不會(huì)的習(xí)題、做錯(cuò)的習(xí)題進(jìn)行歸類，看看哪些題是方法上的錯(cuò)誤，哪些題是計(jì)算上的失誤，哪些題是概念理解不透造成的錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)一個(gè)表格記錄下來.掌握了自己犯錯(cuò)的類型，就為防范錯(cuò)誤做好了準(zhǔn)備，整理一個(gè)錯(cuò)題本是復(fù)習(xí)的一個(gè)好辦法，便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤.當(dāng)看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，應(yīng)該隨時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著，不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)越來越少了.

從3月中旬到4月底為第二輪復(fù)習(xí).在這段時(shí)間里通常是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，打破章節(jié)之間的限制，主要從學(xué)科知識(shí)、方法的角度設(shè)置專題進(jìn)行復(fù)習(xí).

物理高考范文第4篇

關(guān)注新教材，關(guān)注新大綱，關(guān)注新課改。抓“綱”是基礎(chǔ)，務(wù)“本”是關(guān)鍵，在備考復(fù)習(xí)過程中切忌整日捧著復(fù)習(xí)資料而丟棄了教材。我們只有吃透了教材，才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的拓展和延伸，做到舉一反三，觸類旁通。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，關(guān)注試卷中的關(guān)鍵字詞，把握題眼，挖掘隱含條件，尋求解題的切入點(diǎn)

平時(shí)做題時(shí)應(yīng)注意解題的適用條件，深入挖掘隱含條件，清除思維障礙，要做到具體問題具體分析，掌握好解題方法的靈活性、針對(duì)性。如物理題非常容易用圖像+文字簡(jiǎn)要解說來考查大家，這種題型關(guān)鍵在于圖像、題意的解讀和分析，往往圖像是關(guān)鍵，讀圖能力很重要。

三、加強(qiáng)基本概念的理解和應(yīng)用

對(duì)多項(xiàng)選擇題要求必須吃透概念、規(guī)律及其相互之間的聯(lián)系，而不能死記硬背。它重在理解、吃透，是體現(xiàn)能力的一種好題型，解題的方法也很多，但總的來講是四個(gè)字：“正確、有關(guān)”。所謂“正確”即正確理解題意；所謂“有關(guān)”，就是找出題肢的要點(diǎn)與題干要求之間的關(guān)聯(lián)。只有準(zhǔn)確理解了基本概念、規(guī)律，把握好了問題與條件之間的正確關(guān)系，才能提高解題的準(zhǔn)確率。我們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)尤其要重視對(duì)歷年高考試題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的研究，以確保解題能力的提高。

四、加強(qiáng)信息的篩選，物理模型的建立，學(xué)科思想的滲透，物理規(guī)律的應(yīng)用

物理題目幾乎以信息表達(dá)為主，又涉及了社會(huì)生活、科技等知識(shí)來命題，我們解答題目的基本思路是：讀題、找提示、弄清問什

么，然后才是知識(shí)的理解。把握約束條件，加強(qiáng)物理過程的分析，建立物理模型，畫草圖搭建思維平臺(tái)，選擇合適的物理規(guī)律解答是突破物理問題的瓶頸。當(dāng)然，做題千萬不可僵化，有時(shí)候合理地比較選項(xiàng)，篩選信息，也非常關(guān)鍵。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)要注意題目的針對(duì)性、易錯(cuò)性。

五、加強(qiáng)選擇題選項(xiàng)思維角度、放置的位置、干擾選項(xiàng)的設(shè)置的分析

物理高考范文第5篇

一、波粒二象性

光子、微觀粒子（如質(zhì)子、中子、電子等）既具有波動(dòng)性，又具有粒子性，即具有波粒二象性，其運(yùn)動(dòng)方式顯示波動(dòng)性，與實(shí)物相互作用時(shí)又顯示粒子性.愛因斯坦的光電效應(yīng)方程和德布羅意物質(zhì)波假說分別說明了光的粒子性和微粒的波動(dòng)性.光電效應(yīng)現(xiàn)象歷來都是高考的重點(diǎn).

例2（北京卷）以往我們認(rèn)識(shí)的光電效應(yīng)是單光子光電效應(yīng)，即一個(gè)電子在短時(shí)間內(nèi)能吸收到一個(gè)光子而從金屬表面逸出.強(qiáng)激光的出現(xiàn)豐富了人們對(duì)于光電效應(yīng)的認(rèn)識(shí)，用強(qiáng)激光照射金屬，由于其光子密度極大，一個(gè)電子在短時(shí)間內(nèi)吸收多個(gè)光子成為可能，從而形成多光子電效應(yīng)，這已被實(shí)驗(yàn)證實(shí).

光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置示意如圖1.用頻率為γ的普通光源照射陰極k，沒有發(fā)生光電效應(yīng)，換同樣頻率為γ的強(qiáng)激光照射陰極k，則發(fā)生了光電效應(yīng)；此時(shí)，若加上反向電壓U，即將陰極k接電源正極，陽極A接電源負(fù)極，在kA之間就形成了使光電子減速的電場(chǎng)，逐漸增大U，光電流會(huì)逐漸減??；當(dāng)光電流恰好減小到零時(shí)，所加反向電壓U可能是下列的（其中W為逸出功，h為普朗克常量，e為電子電量）

二、原子核式結(jié)構(gòu)模型

人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了湯姆孫的“棗糕”模型、盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型、玻爾模型再到量子模型的過程，其中α粒子散射實(shí)驗(yàn)是盧瑟福提出核式結(jié)構(gòu)模型的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ).

例3（福建卷）在盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)中，金箔中的原子核可以看作靜止不動(dòng)，下列各圖畫出的是其中兩個(gè)α粒子經(jīng)歷金箔散射過程的徑跡，其中正確的是.（填選圖2上方的字母）

解析：α粒子帶正電，因此其靠近原子核時(shí)，會(huì)受到原子核對(duì)它的斥力作用，根據(jù)曲線運(yùn)動(dòng)合力和軌跡彎曲方向的關(guān)系，合力總是指向軌跡的凹側(cè)，可判定（C）選項(xiàng)正

確.三、玻爾理論與氫原子躍遷

玻爾的原子結(jié)構(gòu)模型是中學(xué)物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn).玻爾模型是一個(gè)半經(jīng)典半量子化的模型，認(rèn)為原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，在這些能量狀態(tài)中原子是穩(wěn)定的，不向外輻射能量.原子只能從一種定態(tài)躍遷到另一種定態(tài)，此時(shí)會(huì)輻射或吸收一定頻率的光子，光子的能量由兩個(gè)定態(tài)的能量差決定，即hν=

Em-En.原子的不同能量狀態(tài)跟電子在不同的圓周軌道繞核運(yùn)動(dòng)相對(duì)應(yīng)，即電子的軌道半徑是量子化的，且半徑越大，能級(jí)越高.

例4（江蘇卷）根據(jù)玻爾原子結(jié)構(gòu)理論，氦離子（He+）的能級(jí)圖如圖3所示.電子處在n=3軌道上比處在n=5軌道上離氦核的距離 （選填“近”或“遠(yuǎn)”）. 當(dāng)大量He+處在n=4的激發(fā)態(tài)時(shí)，由于躍遷所發(fā)射的譜線有條.

解析：由玻爾模型知能級(jí)高的電子所處的軌道半徑也大，故電子處在n=3軌道上比處在n=5軌道上離氦核的距離近.若大量原子處于能級(jí)n，發(fā)生躍遷時(shí)能夠發(fā)射的譜線條數(shù)為

四、結(jié)合能

核力和結(jié)合能是高中物理新課程新增的知識(shí)點(diǎn).核子結(jié)合成原子核時(shí)放出能量或原子核分解成核子時(shí)要吸收能量，都叫原子核的結(jié)合能.結(jié)合能與核能的利用有重大的關(guān)系.原子核越大，它的結(jié)合能越高.因此，有意義的是它的結(jié)合能與核子數(shù)之比，稱做比結(jié)合能，比結(jié)合能越大，表示原子核中核子結(jié)合得越牢固，原子核越穩(wěn)定.比結(jié)合能小的原子核轉(zhuǎn)化為比結(jié)合能大的原子核時(shí)，就會(huì)釋放核能.實(shí)際測(cè)得，中等大小的核的比結(jié)合能最大，即平均每個(gè)核子的質(zhì)量虧損越大，這些核最穩(wěn)定.

解析：由結(jié)合能的定義分析可知原子核的結(jié)合能等于使其完全分解成自由核子所需的最小能量，（A）正確；一重原子核衰變成α粒子和另一原子核，衰變產(chǎn)物的核子的比結(jié)合能增加，又衰變過程質(zhì)量數(shù)守恒，故衰變產(chǎn)物核子的結(jié)合能之和一定大于原來重核的結(jié)合能，（B）正確；組成原子的核子越多，原子的結(jié)合能越高，故（C）正確；比結(jié)合能越大，原子核越穩(wěn)定，（D）錯(cuò)誤；自由核子組成原子核時(shí)，其質(zhì)量虧損所對(duì)應(yīng)的能量等于該原子核的結(jié)合能，（E）錯(cuò)誤.

解析：上述裂變反應(yīng)伴隨著中子的放出，這些中子繼續(xù)與其他鈾核發(fā)生反應(yīng)，再引起新的裂變，使核裂變反應(yīng)不斷地進(jìn)行下去，這種反應(yīng)稱之為鏈?zhǔn)椒磻?yīng).鈾塊的大小是能否發(fā)生鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的重要因素，這是因?yàn)樵雍说捏w積非常小，原子內(nèi)部空隙很大，如果鈾塊不夠大，中子在鈾塊中通過，就有可能碰不到鈾核而跑到鈾塊的外面去，鏈?zhǔn)椒磻?yīng)不能繼續(xù).只有當(dāng)鈾塊足夠大