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星星變奏曲范文第1篇

這一課我認(rèn)為最大的成功之處就是做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生運用不同的參與表現(xiàn)形式來體驗音樂情感，比如說“給星星找房子，” 、“以不同的方法來唱” 、“模仿動作”等等這些活動都符合了學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生在快樂中感知音樂。

導(dǎo)入時，教師用星星引入，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音符，讓學(xué)生小腦筋來參與音樂活動，抓住了小學(xué)生活潑愛動的特點，使抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并自然的集中了學(xué)生的注意力，我們可以看到這個效果較明顯，大部分學(xué)生都已經(jīng)掌握了各個音符。老師通過學(xué)情分析，了解到小朋友們在大班曾學(xué)過這一首的一部分，因此在教首歌時，老師先用學(xué)生熟知的歌曲來引入，并引導(dǎo)學(xué)生運用“害羞，調(diào)皮”的方法來演唱，然后再使用簡筆畫等形式來教授第二段，讓學(xué)生通過較熟知的知識來學(xué)習(xí)新知識。在教學(xué)過程中，老師的語言非常生動，此時此刻她就是孩子們的好朋友，非常親切，那些孩子們也自然而然被她所吸引，愿意去聽，歌唱的效果也不錯。學(xué)生處于活潑愛動的年齡，一般情況下很難要求他們非常投入地來欣賞一段音樂，而老師這點做的很好，在教學(xué)中她能夠引導(dǎo)學(xué)生一步一步地被音樂吸引，幫助他們處理好聽覺和聯(lián)想的關(guān)系，讓學(xué)生展開音樂想象的翅膀，從而豐富了他們的音樂感受力和想象力，并合理的利用了教學(xué)資源來吸引小朋友們，使他們的興趣高漲

作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。正是因為有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。例如：

星星變奏曲范文第2篇

徐寧下班回到家，妻子林月笑盈盈地給他沏了杯熱茶。他接過杯子，輕抿了一口，剛說了聲“謝謝老婆”，就感覺手中的杯子發(fā)生了奇妙的變化。只見剛才外觀還是黑色的水杯，此時變成了米白色，很快那米白的底子上又現(xiàn)出一幅美男子的圖片。仔細(xì)一看，那花顏美男不是別人，正是林月的偶像，韓劇《太陽的后裔》里的男主角宋仲基。

林月看變化成功，“咯咯”地笑起來，俏聲問：“老公，這是我剛定做的，你看他帥不帥？”

徐寧心里有些泛酸，嘴一撇，轉(zhuǎn)身坐到沙發(fā)上。一轉(zhuǎn)眼又是大驚。沙發(fā)上擺著5個新抱枕，抱枕的正面全齊刷刷地印著宋仲基的大幅照片，那些照片神態(tài)各異，俊美異常，越發(fā)顯得他相貌普通了。

徐寧有些生氣：“林月，你看看屋里這些海報、鐘表、抱枕、水杯，全是你追的明星了，這還像個家的樣子嗎？”

林月說：“這些大明星多養(yǎng)眼啊！”徐寧說：“你有沒有想過我的感受？如果我把一個女人的照片擺到家里，一天10遍說好看，你會怎么想？”林月聽他這樣說，“噗哧”一聲樂了。

林月沒有別的愛好，就是癡迷看韓劇。她喜歡唯美、浪漫的愛情故事，尤其喜歡那些帥氣逼人、溫柔多情的男主角。這些年，她喜歡過的韓劇男明星有好多，從電視劇《其他時間都是多余的》里的李根碩，《沒關(guān)系，是愛情啊》里的趙寅成，《來自星星的你》里的金秀賢，再到新晉國民老公宋仲基，林月簡直是見一個愛一個，和貼吧那些粉絲們一起稱他們?yōu)椤袄瞎薄?/p>

為這事，徐寧沒少生氣，但她不以為然。他們是遠(yuǎn)在天邊的明星，她一個灰姑娘做做夢又能怎樣？再說只是表達(dá)下愛慕，哪里又會真的成為“老公”？徐寧說，你那豈止僅是愛慕，我看你就是追星達(dá)人，把明星的一切都搬到生活里了。比如你給我買那些明星們穿的同款衣服，根本不管我適合不適合；比如你喜歡宋仲基的好身材和他那一身健碩的肌肉，就讓我天天跑步，拉單杠鍛煉；除了這，你還要求我時刻保持溫柔的笑容和紳士風(fēng)度，一天問我十幾遍他們好看不好看……

每次爭吵到最后，徐寧總說：“你追星追的讓我都快受不了你了?！绷衷抡f徐寧小心眼兒，不理解女人。女人天生感性，喜歡浪漫，結(jié)婚后在柴米油鹽的煙火日子里浸潤久了，做做少女夢，回味回味青春又有什么不好？

兩人在追星這個問題上，始終是意見不統(tǒng)一。

這天晚上，他們因為水杯和抱枕的事鬧起了別扭。徐寧去書房看書，林月抱著印有宋仲基照片的抱枕，上網(wǎng)瀏覽宋仲基和《太陽的后裔》的貼吧。每當(dāng)看到宋仲基那如畫的容顏，清澈的眼神，陽光般溫暖的笑容，她都感覺到俗世煩惱盡消，心沉淀在無邊的美好里。

早上起床上班，一想到今天才是周一，離《太陽的后裔》更新還有3天時間，林月覺著時間真是漫長。在她看來，周三周四更新電視劇的這兩天，是她最開心的時候，其他時間簡直是多余。

二

這天林月在家又刷貼吧，看到一組宋仲基在香港宣傳結(jié)束后返程的照片。他身穿棒球服，陽光帥氣，但或許是太累了，他總是低著頭，還不時捂著鼻子，好像感冒了。

吃飯的時候，林月說了自己對宋仲基的擔(dān)心。徐寧說：“你凈瞎操心，我感冒兩天了，你都沒在意?！?/p>

看他又吃醋，林月索性不再說話。吃完飯，徐寧看書，林月上網(wǎng)刷新聞，家里氣氛凝滯。這時，有朋友給林月打電話，說宋仲基下月要來北京，問她去不去？林月說，當(dāng)然想去了，但又不敢去，怕自己見到真人，一激動就暈倒了。

徐寧遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見，冷哼了一聲。

沒有劇追的日子，林月感覺像失戀，心里空落落的，做什么事都提不起精神。

周三那天，想到晚上就可以看到新劇，林月心里說不出的高興?？尚鞂幭掳嗷丶艺f的一件事，如兜頭給她潑了一盆冷水。徐寧說鄉(xiāng)下大舅今天來城里，晚上說好了在飯店請舅舅和表哥吃飯。林月一下就急了，說：“今天電視劇要更新，你換個時間?！毙鞂幷f：“這吃飯的事都定好了，又換什么時間，你那電視劇稍后再看吧。”林月當(dāng)然不愿意，嘟著嘴說：“我不去！”

徐寧心里的怒火終于爆發(fā)，他瞪著她，一拍桌子：“我真是跟你這追星狂過夠了，我看趁早離，你去跟你的明星過去吧?！绷衷乱膊桓适救酰骸半x就離，誰怕誰？！”徐寧氣得甩門而去，住到了單位，不再回家。

徐寧走后，林月覺著日子挺清靜。晚上追劇，早上不吃早餐，起床先上網(wǎng)看新聞，再也沒有了徐寧的干涉。只是近幾天，因為久坐，腰有點兒痛，她找出徐寧給她買的暖水袋，準(zhǔn)備晚上睡覺時燙一下腰。看到暖水袋，她不自覺地想起徐寧來。

徐寧是理科男，缺少浪漫，但平時對她挺關(guān)心，顧家，有責(zé)任心，是居家過日子的好男人。想想這次鬧矛盾的根源，舅舅大老遠(yuǎn)來了，自己沒去陪，林月有些后悔。但自尊心又使她不愿主動示好，只有保持沉默，等他回家了。

這天晚上，《太陽的后裔》演到第15集，宋仲基扮演的男主角柳時鎮(zhèn)在執(zhí)行任務(wù)中受了重傷，隨后失蹤，女友姜暮煙悲痛找尋，失望而歸。那虐心的情節(jié)讓林月流下了傷心的淚水。再想想自己在家等徐寧回來的現(xiàn)狀，不禁自哀自憐，無比傷感。就這樣?xùn)|想西想，等睡著的時候，已是后半夜了。

三

第二天早上醒來，林月感覺頭疼欲裂，渾身酸痛，只好向單位請假。吃了感冒藥，迷迷糊糊睡了會兒，拿起手機，強撐著精神看了一會兒娛樂新聞和貼吧，又沉沉睡去。

一天就在病痛中過去了，直到暮色四襲，再次醒來。正要拿起手機到貼吧看看，忽然想起，她作為電視臺的節(jié)目播出員，還沒有通過播出設(shè)備對明天的節(jié)目單進(jìn)行檢查。想到這，她決定立即趕到單位審核，決不能出現(xiàn)錯誤。

趕到單位已是晚上8點多了，寂靜的大樓里回響著她空蕩蕩的足音。她打開播出機器對節(jié)目單審核無誤后，這才關(guān)機，準(zhǔn)備回家。

也是事有湊巧，剛關(guān)了機，機房忽然“咔”的一聲斷電了，頓時四周一片黑暗。她摸著黑關(guān)了辦公室門，走廊里漆黑一片，電梯也停了。

她暗叫“糟糕”，內(nèi)心無限恐懼。在伸手不見五指的大樓里，從15樓走步梯下去，這真像恐怖片里的場景。林月咬咬牙，用手機微弱的光線照著路，走步梯下樓。她想，要是徐寧在家該有多好，有他在身邊陪伴，她永遠(yuǎn)不會害怕。邊走邊想，忽然一腳踩空，她身子失去平衡，向下摔倒，滑了四五個臺階，這才一下子坐到地上。只覺鉆心的疼痛襲來，兩只腳疼得無法動彈。

她向前爬了幾步，撿起地上兀自亮著的手機，幸好手機沒摔壞，她撥通了徐寧的電話。

剛一打通，她就哭了起來，把她在步梯間摔傷的事情告訴他。徐寧嚇了一跳，連聲說，別怕，別怕，我這就過去。

徐寧火急火燎地趕到，將她背了出來，直接坐車到了醫(yī)院。

檢查結(jié)果還好，只是踝關(guān)節(jié)扭傷，腳面淤血腫脹，沒有大礙?；氐郊?，徐寧立即去冰箱里找了些碎冰敷在她腳面上，問她：“現(xiàn)在還疼嗎？”林月說：“還有點兒疼?！毙鞂幇参克骸皠e怕，只是挫傷，好起來有個過程。咱們遵醫(yī)囑，24小時內(nèi)是冰敷，24小時后是熱敷?！?/p>

收拾利索，林月躺在床上，徐寧坐在床邊，不斷地用冰給她敷著紅腫的腳面。有徐寧在身邊，她感覺心里暖洋洋的。此時，在淡黃色的燈光下，徐寧的面容是那樣親切和溫暖。她這才領(lǐng)會到，這個不帥的喜歡沉默的男人原來一直是她生活和心靈的陪伴和依靠。這些年，她忽略了他太多，她把大部分的心思都給了各路明星，從沒有顧及他的感受。

林月問：“你還生我的氣嗎？”徐寧說：“林月，我并不反對你喜歡哪個明星，或者是追哪部電視劇，只是希望你把握好度。追星不是生活的全部，如果一味追星，忽略了現(xiàn)實生活，只會把日子弄得一團糟?！?/p>

星星變奏曲范文第3篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代民族服裝；設(shè)計趨向

1 加強現(xiàn)代民族服裝設(shè)計研究的意義

1.1 傳承和發(fā)揚民族文化的需要

少數(shù)民族服飾是被稱為穿在身上的歷史和藝術(shù)，研究少數(shù)民族服飾發(fā)展演變歷史在某種意義上是研究民族發(fā)展史，少數(shù)民族服飾是反映其民族物質(zhì)文化和精神文化的實物資料，我國56個民族的服飾豐富多彩且內(nèi)涵深邃，各民族極具特色的民族服飾從不同角度和側(cè)面，反映了各個民族的生存方式、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教禮儀、審美心理、藝術(shù)傳統(tǒng)，是各民族傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分。

1.2 促進(jìn)和發(fā)展旅游業(yè)的需求

少數(shù)民族服飾是傳承歷史文化的重要紐帶， 同時是民族地區(qū)經(jīng)濟文化建設(shè)中大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的一個先導(dǎo)產(chǎn)品。民族特色是一個民族區(qū)別于其他民族的特點，而服飾旅游資源的民族特色是否極其鮮明對它的開發(fā)影響是比較大的。在當(dāng)前旅游業(yè)高度發(fā)展的條件下，服飾文化不僅是社會文明的一種標(biāo)志，具有豐富的內(nèi)涵和深厚的底蘊，而且包含著豐富的經(jīng)濟價值。隨著旅游業(yè)的不斷升溫，追求民族風(fēng)情旅游已成為當(dāng)今世界旅游發(fā)展的一種趨勢。極具特色的民族風(fēng)情旅游必須具備當(dāng)?shù)靥厣穆糜萎a(chǎn)品，其中，代表民族特色的少數(shù)民族服飾是慕名而來的旅游者所希望看到的。

1.3 豐富和充實現(xiàn)代時裝設(shè)計的要求

Patricia Field曾說過：“時裝的未來火花，會在“生產(chǎn)地”出現(xiàn)。因為，生產(chǎn)過程中不斷地實踐與嘗試，熟能生巧，一定會醞釀出新的時裝技巧。包括新的面料、剪裁、結(jié)構(gòu)、手工、圖案等等，都會應(yīng)運而生”。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，國際交流與合作的加強，中國文化正被越來越多的國家接受，中國民族元素正吸引著眾多設(shè)計師眼球，在現(xiàn)代服裝設(shè)計中民族服飾元素以其獨特民族風(fēng)情為設(shè)計師們所鐘愛， 它不僅為現(xiàn)代服裝設(shè)計提供了創(chuàng)作靈感，也提供取之不盡的創(chuàng)作素材?，F(xiàn)代時裝設(shè)計從傳統(tǒng)民族服飾中汲取靈感，提煉民族服飾典型元素，通過借鑒重構(gòu)應(yīng)用于現(xiàn)代時裝設(shè)計中，使現(xiàn)代時裝設(shè)計具有文化內(nèi)涵及時代特征。民族服飾豐富的內(nèi)涵和獨特的審美特征是我們設(shè)計創(chuàng)作永不枯竭的靈感之源。對豐富服裝設(shè)計師設(shè)計素材有重大意義。

2 民族服飾圖案的文化內(nèi)涵？

“圖案”是實用性和裝飾性相結(jié)合的一種美術(shù)形式。它把各種自然形象的造型、構(gòu)成、色彩等方面經(jīng)過藝術(shù)加工，而形成的一種設(shè)計圖樣或裝飾紋樣。

人類服飾文明歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展，是一部浩瀚的人類服裝史，也是一部浩瀚的服裝圖案史。民族圖案、傳統(tǒng)紋樣和一些經(jīng)典的裝飾在服飾文化和藝術(shù)中占有極其重要的位置，是我們探索民族服飾文化內(nèi)涵的重要內(nèi)容。云南納西族婦女的“披星戴月”羊皮披肩，表示了納西族對日月星宿的崇拜，也表明納西族婦女們的勤勞。披肩繼承了納西族先民崇拜日月星宿的傳統(tǒng)，也概括了東巴文化對日月星宿的贊美。

在民族服飾圖案上反映出一些民族對重大歷史的變遷記憶，尤其是那些沒有文字的民族，其傳統(tǒng)服飾上的某些圖案成了無文字的史書。如苗族，它的祖先曾居住在黃河流域，后來從北方遷到南方。他們的服飾圖案大都能找到原居住地文化和遷徙時的記錄。貴州“小花苗”的祖先以步行遷徙，他們十分留戀故土，便把田園、樹木、星星、田螺等都繡在披肩上，其傳統(tǒng)的蠟染女裙上的紅、黑兩色象征天地、中部的三道黃、綠色帶狀裝飾，則代表黃河、長江和北方平原。

3 民族服飾圖案依托于時裝設(shè)計的諸要素

中國的民族服飾圖案不僅具有鮮明的地域性和民族性，而且還蘊含著深刻的民族文化。在一定程度上透視出中國特定社會文化結(jié)構(gòu)下的特定民族生活習(xí)俗和民族審美理念。在現(xiàn)代時裝設(shè)計中，民族服飾圖案作為中國元素的創(chuàng)新之處，不僅在于形式的精美，更在于體現(xiàn)民族元素所代表的特定的民族文化和內(nèi)涵。傳統(tǒng)的民族服飾圖案對于現(xiàn)代快節(jié)奏的生活方式往往會顯得過于繁雜，所以在設(shè)計過程中，我們要追求的是民族圖案所表達(dá)出的文化寓意和精神內(nèi)涵，而不僅僅是形式上的模仿。要達(dá)到這種目的，就要通過現(xiàn)代形式美的法則對民族圖案進(jìn)行合理的創(chuàng)新，深入了解民族服飾圖案與時裝設(shè)計各要素之間的聯(lián)系，既要保留它原有的民族文化色彩，又要具有時尚感和成衣化。

4 民族服飾圖案設(shè)計發(fā)展趨勢

受現(xiàn)代設(shè)計思潮和科技發(fā)展的影響，民族服飾圖案在審美觀念及表現(xiàn)形式和風(fēng)格上，都得到了極大的拓展。內(nèi)容、題材、手法異常豐富。根據(jù)發(fā)展的趨勢大致可以分為幾個方面：尋找不同圖案或肌理形成；新構(gòu)架主義設(shè)計風(fēng)格；科技的進(jìn)步帶來的新的表現(xiàn)以及反傳統(tǒng)觀念。這種突破傳統(tǒng)的設(shè)計理念與美學(xué)理念的新思維影響著一代又一代的設(shè)計師們。

縱觀服裝發(fā)展史，不同的民族在不同文化背景下形成了各異的服裝文化，不管是奢華繁復(fù)的服裝圖案裝飾、異常簡潔素樸的圖案裝飾，還是與人的協(xié)調(diào)關(guān)系都將是服裝圖案裝飾的本質(zhì)特征。

5 結(jié)語

作為一個擁有悠久文化傳統(tǒng)的多民族國家，我國56個民族絢麗多彩的民族服飾圖案，本身就充滿著迷人的風(fēng)韻。隨著時代審美潮流的發(fā)展，當(dāng)中國服飾朝著西方文化迅猛發(fā)展，都市中已經(jīng)很難看到獨具民族特色的服飾的時候，歐美發(fā)達(dá)國家的設(shè)計師們卻大肆發(fā)掘豐厚的中華民族文化寶藏，并由此產(chǎn)生靈感，設(shè)計創(chuàng)作出一系列帶有東方濃郁色彩的經(jīng)典作品，閃耀在國際舞臺上。中國設(shè)計師們不能禁錮在難以掙脫的模仿怪圈里，應(yīng)不斷用民族歷史文化中的精髓去指導(dǎo)設(shè)計，才能創(chuàng)作出既有民族文化精神，又符合現(xiàn)代人精神風(fēng)貌的時代經(jīng)典時尚作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉黎.從設(shè)計到設(shè)計[M].四川美術(shù)出版社，2012年11月.

星星變奏曲范文第4篇

【關(guān)鍵詞】愛動樂學(xué)；能動會學(xué)；生動表現(xiàn)；主動自主

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”。它體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育理念，以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵，更加關(guān)注“人”的發(fā)展。

因此，結(jié)合音樂的學(xué)科特點，讓音樂課堂“動” 起來，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺，是我音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在實踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同發(fā)展，尊重個體不同的音樂體驗，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。所謂的“自主學(xué)習(xí)”就是指在教師有目的、有計劃創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下主動、獨立地獲取信息，習(xí)得技能，積累經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)習(xí)能力的過程。提高自主學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生真正成為課堂的主人學(xué)會感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 下面談?wù)劸唧w的做法：

1 讓學(xué)生“愛動”起來，激發(fā)“樂學(xué)”

美國教育心理學(xué)家布魯納曾指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！庇行д{(diào)動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始，有了良好的動機，有了良好的開端，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會漸入佳境。

1.1 聲勢律動激趣

讓學(xué)生在聲勢節(jié)奏律動中直接感受，自主感悟，激發(fā)興趣。聲勢律動主要是讓孩子通過自身的活動直接去感受音樂。低年級孩子一邊傾聽音樂一邊跟隨老師的聲勢變化而變化，高年級學(xué)生可以自編聲勢律動感受，不僅吸引學(xué)生聆聽音樂的注意力而且激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生從整體上初步感受這首樂曲的音樂結(jié)構(gòu)，感受音樂的韻律美感，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，自主感悟。例如：在歌曲教唱或初步欣賞時，學(xué)生在富有節(jié)拍韻律的聲勢節(jié)奏中，拍手、拍退、跺腳、捻指等活動，自主感悟歌曲的節(jié)拍特點或者是曲式特點。

1.2 互動游戲激趣

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動中去，成為音樂課堂的主體，自己主動地去探尋、領(lǐng)悟時，才能使他們獲得音樂審美體驗。為此，在低年級的唱游課教學(xué)中，教師可帶著學(xué)生專心地體驗音樂的情感，并根據(jù)不同的音樂，讓學(xué)生自發(fā)地表演出各種不同的動作，或組織學(xué)生進(jìn)行各種游戲。學(xué)生在互動游戲中感受著音樂的情緒。孩子們身心投入在互動游戲中，自然而然感受著音樂的情緒特點，點燃著“愛動”的激情，燃燒著“樂學(xué)”的火把！例如：在感受《哈里》的情緒特點時，孩子們兩個面對面，跟隨著歡快活潑的歌曲跳起拍手舞。這種形式孩子們喜歡，在互動游戲中，孩子們主動地感受著歌曲歡快活潑的情緒特點。

讓學(xué)生在快樂律動中感受是激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣的情感基礎(chǔ)。我盡力為孩子創(chuàng)設(shè)快樂律動的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們“動”起來，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)音樂！

2 讓學(xué)生“能動”起來，培養(yǎng)“會學(xué)”

新課程倡導(dǎo)學(xué)生在課堂中要主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力。在音樂教學(xué)中，為了使學(xué)生能力得到充分發(fā)展，音樂教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身教學(xué)行為，由注重老師的“教”轉(zhuǎn)為注重學(xué)生的“學(xué)”，有效促成學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)音樂的能力。

2.1 課堂小老師，培養(yǎng)課外、課內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力

根據(jù)學(xué)生好強、好表現(xiàn)的心理，在課堂上開展?fàn)幃?dāng)小老師的活動。小老師可以展示自己創(chuàng)編的節(jié)奏、動作、歌詞以及自制的打擊樂器，并組織同學(xué)學(xué)習(xí)。小老師還可以為同學(xué)們提供課外收集的音樂資料，音樂小故事等在課內(nèi)進(jìn)行介紹。小老師還可以在課堂上組織小組同學(xué)自主學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們解決學(xué)習(xí)中的困難。在自主學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的理解能力，從而使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)音樂。例如：對高年級學(xué)生開展《搖籃曲》專題欣賞時，以小組為單位課外收集歌頌?zāi)笎鄣膱D片、收集關(guān)于母愛、父愛的音樂作品。在教學(xué)過程中，小老師介紹他們小組課外收集歌頌?zāi)笎鄣南嚓P(guān)的資料，為孩子在音樂方面的持續(xù)發(fā)展提供平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的能力，激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂的欲望和興趣。

2.2 開展小組合作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

分組合作學(xué)習(xí)的方式能為全體學(xué)生拓展主動參與的途徑，提供自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會。在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組明確學(xué)習(xí)要求，小老師起到組織作用。首先老師應(yīng)讓每個小組明確學(xué)習(xí)要求，小組長明確職責(zé)。例如：在《小星星變奏曲》豎笛演奏課活動中，我讓小組長明確自己的職責(zé)：⑴在四人小組創(chuàng)編節(jié)奏型的基礎(chǔ)上，組織大家討論①表現(xiàn)什么音樂形象？②引用哪一組節(jié)奏型表現(xiàn)合適？③運用什么彈奏方法演奏？⑵確定了音樂形象、節(jié)奏型后，組織大家根據(jù)節(jié)奏型唱變奏旋律。⑶小組長代表本小組進(jìn)行交流，創(chuàng)作的變奏旋律所表現(xiàn)的音樂形象。⑷組織全體小組成員演奏變奏旋律。整堂課以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，采用小組合作形式，促進(jìn)生生互動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在創(chuàng)作中探索變奏曲式的特點，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想像力。在小組合作學(xué)習(xí)互動中，學(xué)生情不自禁地在音樂海洋中自由翱翔，在創(chuàng)作演奏中獲得了美的感受和成功的喜悅。

3 讓學(xué)生“生動”起來，學(xué)會“表現(xiàn)”

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動”是兒童的天性。教師在學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)教會學(xué)生感受音樂，感受生活，并在一定意義上創(chuàng)造生活，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。因此在教育教學(xué)活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會生動地表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的音樂感悟力、音樂表現(xiàn)力。

3.1 課前五分鐘小舞臺展示

音樂課面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供機會，搭建展示自我的舞臺；例如：課前五分鐘小舞臺展示活動。在每堂音樂課的課前五分鐘，請同學(xué)們上臺表演，表演的內(nèi)容可以根據(jù)自己的特長、興趣愛好來決定?？梢允菢菲鳘氉?、齊奏，歌曲獨唱、小組唱，歌表演、詩朗誦、講述音樂小故事等等。同學(xué)們課前都做了充分的準(zhǔn)備，通過表演每個人都得到了鍛煉的機會，學(xué)生的表演能力、自信心都有了提高，同時開闊了視野，促進(jìn)學(xué)生生動表現(xiàn)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性得到提高，音樂的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

3.2 讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動中，生動表演，學(xué)會表現(xiàn)

在教育教學(xué)活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我都會設(shè)計“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。例如：歌曲教學(xué)《愉快的夢》，為學(xué)生留出課堂空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行即興創(chuàng)造性活動，有的學(xué)生即興創(chuàng)編聲勢節(jié)奏、有的學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈、有的學(xué)生即興繪畫，學(xué)生在優(yōu)美的音樂旋律中，在創(chuàng)造性活動中，感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

4 讓學(xué)生“主動”起來，促進(jìn)“自主”

4.1 放飛想象的翅膀，鼓勵學(xué)生主動探究

每個學(xué)生的個性都有差異，喜愛也各不相同，老師要尊重學(xué)生，盡力挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維，放飛想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生樂于想象、樂于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情緒，鼓勵學(xué)生自由探究。例、運用電子琴學(xué)會創(chuàng)作簡單的變奏曲――初步了解變奏曲式的特點，在《閃爍的小星》歌曲教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生改變旋律的節(jié)奏型、選擇合適的音色及伴奏型表現(xiàn)可愛的小星星，有的學(xué)生創(chuàng)編2/4 X XX的旋律節(jié)奏型，選擇迪斯科搬走型和小號音色，表現(xiàn)小星星快樂地跳舞；有的學(xué)生創(chuàng)編3/4 X X X的旋律節(jié)奏型，選擇華爾茲伴奏型和小提琴音色彈奏，表現(xiàn)可愛的小星星跳著優(yōu)美的圓舞曲----然后讓學(xué)生探索變奏部分是在主題的基礎(chǔ)上變化、發(fā)展而來的，最后小結(jié)變奏曲式特點：A（主題）+A1（變奏1）+A2（變奏2）+----通過聯(lián)奏引導(dǎo)學(xué)生取名為《小星星變奏曲》，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)變奏曲式的特點以及多種變奏的手法，創(chuàng)編更多的變奏曲。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自由探索，放飛著想象的翅膀，把音樂要素與音樂形象緊密結(jié)合，運用節(jié)奏型、樂器音色特點，旋律創(chuàng)編，表現(xiàn)音樂形象，一幅幅小星星生活化的畫面栩栩如生地表現(xiàn)出來。

4.2 以評價促發(fā)展，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

星星變奏曲范文第5篇

關(guān)鍵詞 豎笛 想象 創(chuàng)編 編配

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)今社會“創(chuàng)造”，對于基礎(chǔ)音樂教育的價值，已引起包括課程專家和學(xué)科專家在內(nèi)的眾多音樂教育界人士的廣泛關(guān)注，越來越成為廣大基礎(chǔ)音樂教育工作者的共識。而把創(chuàng)造視為一個新的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂新課程的一個重要培養(yǎng)技能。

一位瑞士心理學(xué)家曾說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復(fù)前人所做過的事情的人?！边€有人主張，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和不斷探索的精神應(yīng)該是教育的一個特征。

音樂教育本身就需要豐富的想像力及創(chuàng)造力，如果教師能有意識地運用它來培養(yǎng)、扶植、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，那么學(xué)生就會在獲得大量音樂知識的同時，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。

而豎笛因其小巧、便于攜帶、經(jīng)濟實惠、簡單易學(xué)等特點多年來深受學(xué)生和老師的喜愛。我校進(jìn)行豎笛教學(xué)研究已有7年之久，平時也會利用豎笛進(jìn)行簡單的創(chuàng)編，筆者通過以下幾種方式來提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，并取得了一定的效果。

1激發(fā)興趣，創(chuàng)作節(jié)奏及簡短曲調(diào)

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能創(chuàng)造出美妙的音樂。但由于學(xué)生的音樂素質(zhì)不同，所以編寫曲譜是一大難點。為此，我經(jīng)常給學(xué)生講音樂家的有趣小故事，讓他們把對音樂家的喜愛轉(zhuǎn)移到對音樂家作品的喜歡上，并激發(fā)創(chuàng)作熱情。

在唱完《草原上》這首曲子后，后面有一個小練習(xí)：用“3 5 6”三個音編一編，唱一唱。剛開始，同學(xué)們都無從下手，于是給同學(xué)們講幼年的莫扎特的故事，他經(jīng)常聆聽音樂，盡管不懂作曲法，亦能作出曲子來。咱們也來一個集體創(chuàng)造，與莫扎特一比高低，說不定創(chuàng)作能力還優(yōu)于莫扎特呢！筆者的鼓勵同學(xué)們心領(lǐng)神會，創(chuàng)作的欲望被激起。筆者又借機講解了作曲的基本知識，讓他們先編節(jié)奏，再加上音。于是同學(xué)們便自由組合開始編起來了，不管他們編得好與壞我都給予表揚。最后，展示了幾條編的好的旋律吹奏，演唱給同學(xué)們聽，還將部分同學(xué)的創(chuàng)編結(jié)果進(jìn)行了點評并且給予了一些修改建議，同學(xué)們聽了之后都特別高興，我告訴他們：“實際上，你們在我眼中就是個小小作曲家”。這大大激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，增強了他們的自信心，緊接著我給同學(xué)們講了作曲的基本條件和我們必須掌握的一些基本技能，從而引起他們對學(xué)習(xí)樂理知識的重視。

2創(chuàng)編簡短歌曲，感受作家創(chuàng)作過程

美國最具影響的心理學(xué)?，斔孤≌f：“我們必須教學(xué)生成為一個會創(chuàng)造的人，至少有能面對新奇事物的思想，去做即興創(chuàng)作。

三年級《唱給媽媽的搖籃曲》課后有一條練習(xí)：以下節(jié)奏的時值哪些是相等的？組合成四小節(jié)節(jié)奏拍一拍。節(jié)奏分別是：

X- X X X XX 0 XX X

剛開始，筆者直接讓學(xué)生在紙上編節(jié)奏。結(jié)果很多同學(xué)編出來后拍子都是錯的。于是，先跟他們復(fù)習(xí)三拍子和二拍子的編配規(guī)律，然后試著編兩小節(jié)出來給大家做示范。

3通過欣賞，為樂曲作變奏

新《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出音樂教育要以審美為核心，作用于人的情感世界。而音樂欣賞是一種最直接的審美活動，通過教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更能體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中創(chuàng)造性發(fā)展價值。因此，在音方萄Щ疃特別重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，并積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，通過音樂藝術(shù)實踐，增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，并且培養(yǎng)了孩子們良好的合作意識和團隊精神。只有讓學(xué)生積極參與音樂欣賞活動，才能真正提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

讓學(xué)生欣賞了《小星星變奏曲》，跟學(xué)生一起分析變奏曲的特點，學(xué)生知道了變奏就是將樂曲的節(jié)奏和旋律進(jìn)行變化。學(xué)生經(jīng)過討論后決定將《瑪麗有只小羊羔》改為變奏曲。

首先對節(jié)奏進(jìn)行改變，各小組一起討論，一起創(chuàng)編，學(xué)生創(chuàng)作的旋律有：

7. 6 5. 6 | 7 7 7- | 6 6 6- | 7 7 7-|

7. 6 5. 6 | 7 7 7 5 | 6 6 7 6 | 5---

接著，我們又對旋律進(jìn)行了創(chuàng)編：

75 75 65 65 | 54 54 65 65 |75 75 7 -| 64 64 6 -| 75 75 7-| 75 75 65 65 | 54 54 65 65 | 75 75 7 5 | 64 64 7 6 | 5---

學(xué)生們充分展開思維、想象、分析、討論、創(chuàng)作，課堂立即活躍起來，最后寫出來的樂句可謂是多不勝數(shù)。而且各種拍子、情緒、風(fēng)格的旋律都有，有的活潑歡快，有的舒緩自由、有的流暢如歌，有的緊奏急促……筆者將大部分同學(xué)的創(chuàng)作都展示于集體面前，讓他們互相欣賞互相評價，學(xué)生們的創(chuàng)作熱情高漲，積極性得到了肯定，堅定了學(xué)生再創(chuàng)造的勇氣和信心。也確實創(chuàng)作出了不少優(yōu)美動聽的旋律。這樣，既能加深鞏固學(xué)生對知識及作品的理解，又能豐富課堂內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，起到了一舉三得的效果。