想象作文指導(dǎo)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇想象作文指導(dǎo)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
想象作文指導(dǎo)范文第1篇
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。而想象作文又是小學(xué)作文的樣式之一。什么是想象作文呢？想象作文就是對(duì)大腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新的形象，再用凝煉的筆觸表現(xiàn)出來。它不同于一般的記敘文，因?yàn)樗皇菍懸呀?jīng)發(fā)生的或看到的現(xiàn)實(shí)生活，而是想象出來的。那么，怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好想象作文呢？
一、要善于創(chuàng)設(shè)想象情景
人的想象過程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過程。教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。
一是要在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)注重想象力培養(yǎng)。如寫《電話中對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，教師設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴，共同編寫故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場景。
二是要為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文。《語文教學(xué)大綱大綱》指出：“能不拘形式、自由地把自己的見聞、感受和想象說出來，內(nèi)容具體、感情真實(shí)?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫想象作文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放、百家爭鳴”，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己樂寫的文章，把自己見到的、聽到的、想到的，無所顧忌地用各種寫法表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如寫想象作文《如果我是……》，因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開心懷說出自己的幻想或愿望：有的說自己想當(dāng)一名醫(yī)生；有的說自己想當(dāng)一名教師；有的說自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……。這時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無拘無束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。有的說，“如果我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦”。有的說，“如果我是一名考古學(xué)家，我會(huì)去探索未發(fā)掘的古文物”。還有的說，“如果我是哈里，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來維護(hù)和平，消除仇恨，消除戰(zhàn)爭，讓世界的每一個(gè)角落充滿和平的陽光，讓自己當(dāng)一名正直的法官，秉公執(zhí)法，為維護(hù)正義而戰(zhàn)……”。學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語言來表達(dá)他們內(nèi)心的感受，說出了真情實(shí)感，課堂上營造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分展示個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維。
三是注重積累語言，豐富想象。荀子說：“不積跬步，無以至千里；不積水流，無以成江河?！笨梢?，積累是相當(dāng)重要的。沒有一定的語言積累，學(xué)生是寫不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫作文時(shí)就咬筆頭，常常感到無從著手，無內(nèi)容可寫，缺乏寫作素材。因此，作文教學(xué)要著力提高學(xué)生語言的儲(chǔ)備量，教會(huì)學(xué)生積累詞語，“授之以魚，不如授之以漁”。第一要做到定期檢查，每周都要寫閱讀摘要，定期進(jìn)行檢查，課外摘抄古詩、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語言，長期積累，做到“讀書破萬卷，下筆如有神”，從而為寫作建起一座資料庫；第二要做到互相交流，利用班隊(duì)課、活動(dòng)課開展“以書會(huì)友”的朗誦會(huì)、故事會(huì)，評(píng)選出“朗讀能手”“故事大王”，舉行閱讀知識(shí)競賽，讓學(xué)生把看過的書中的一些文學(xué)知識(shí)或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比賽，開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法向大家介紹，并且組織討論，評(píng)價(jià)哪種方法更好，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的；第三要做到閱讀摘要的展示，組織評(píng)選閱讀摘要獎(jiǎng)，由于開展各種課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到越來越多的知識(shí)，見識(shí)越來越廣。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛與寫作的興趣，把以往的“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽薄?/p>
實(shí)踐證明，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫作的興趣，拓寬學(xué)生的寫作思路，還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展，使他們形成能力，從而為高年級(jí)習(xí)作打下扎實(shí)的作文基礎(chǔ)。
二、要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。教學(xué)生寫自己喜歡的一種水果時(shí)，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。其主要方法有：
一是看。課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們的顏色有沒有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。
二是聞。讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。水果是我們經(jīng)常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。
三是摸。大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，這樣才能較全面地把握它們在顏色、形狀、味道、吃法等方面的特點(diǎn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫作素材，寫起文章來就不覺得難了。
總之，教師要審時(shí)度勢，正確引導(dǎo)。一方面要要善于創(chuàng)設(shè)想象情景，啟發(fā)學(xué)生敢于開拓思路，敢于大膽想象；另一方面善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不要一味空想。只有做到這樣兩個(gè)方面適當(dāng)兼顧，才能把學(xué)生的想象引入正確的軌道。
參考文獻(xiàn)：
想象作文指導(dǎo)范文第2篇
然而，半個(gè)多世紀(jì)過去了，作為語文教學(xué)的半壁江山的作文教學(xué)卻依然是所有語文老師繞不過的難題，甚至是“老師怕教，學(xué)生怕學(xué)”的課程。很多老師感慨學(xué)生的作文是三無產(chǎn)品：“無興趣、無內(nèi)容、無真情”，“假話、空話、大話、套話”在學(xué)生作文中遍地開花。中國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)理事長、小學(xué)語文教育專家崔巒老師提供了這樣一組數(shù)據(jù)：不喜歡作文的小學(xué)生占77.8％，60.1％的學(xué)生反映無內(nèi)容可寫。
葉老有一個(gè)形象而生動(dòng)的比喻，他認(rèn)為：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停。”“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！鄙钍亲魑牡脑搭^活水，筆者抓住“生活”這個(gè)關(guān)鍵詞，在葉圣陶語文教育思想的指導(dǎo)下開始了作文教學(xué)的探索和實(shí)踐。
一、取消作文課，解放兒童習(xí)作生活。
正如葉老指出的“‘想要寫作’真是個(gè)最易萌生的欲望，差不多同想吃想喝的欲望一樣。”每個(gè)人天生都有表達(dá)的欲望，純真的兒童更是如此。兒童之所以將作文視為“榨文”，只是因?yàn)樗麄兊牧?xí)作歷來是在作文課上以命題作文的形式出現(xiàn)，往往是在“沒有什么想要表白，沒有什么發(fā)生感興”時(shí)“勉強(qiáng)去寫”，因而成為“一種無聊又無益的事”。 命題作文像一根看不見的繩子捆住孩子原本童真、活潑、無拘無束的心靈。作文課上，大多數(shù)的學(xué)生是迫于老師的壓力，在命題的框架中絞盡腦汁，即使無話可說，也要根據(jù)題目的要求“湊、編、套”，全然談不上“求誠”，寫作心態(tài)嚴(yán)重扭曲。
習(xí)作行為本質(zhì)上是一種主體的表達(dá)行為， “情動(dòng)而辭發(fā)”、“有感而發(fā)”從來就是寫作最基本的要求，既然統(tǒng)一機(jī)械的命題作文式作文教學(xué)抑止了學(xué)生習(xí)作主體性的發(fā)揮，我們大膽改革——取消作文課，用“生活作文”滿足學(xué)生自由表達(dá)的需要。
我們從課表上取消每周兩課時(shí)的“作文課”設(shè)置，將其與閱讀課統(tǒng)一起來使用，納入語文教學(xué)課時(shí)中，同時(shí)采用“生活筆記”作為新的作文訓(xùn)練載體。
《生活筆記》是經(jīng)特別設(shè)計(jì)的學(xué)生專用作文本。每篇習(xí)作后面預(yù)留了“自我評(píng)價(jià)”、“教師評(píng)價(jià)”的專用位置。《生活筆記》本放在學(xué)生身邊，按照“隨機(jī)而作、有為而作”的原則，由學(xué)生自由寫作。寫好后可以自我評(píng)點(diǎn)，或提出修改思路，或王婆賣瓜式的張揚(yáng)得意之處。寫好的生活筆記，由學(xué)生主動(dòng)交給老師批改。為了保證習(xí)作的基本數(shù)量，教師每周一般要閱讀每個(gè)學(xué)生習(xí)作至少一次，以欣賞指點(diǎn)為主，杜絕高高在上的批評(píng)者姿態(tài)。
可以說，《生活筆記》就是學(xué)生描寫生活，記錄生活，演繹生活的天地，是學(xué)生自由馳騁、領(lǐng)略表達(dá)的樂趣的領(lǐng)地，變“為教師立言”為“寫自己的心聲”，改變了學(xué)生在傳統(tǒng)作文教學(xué)中被動(dòng)的地位，成為習(xí)作的主人。學(xué)生寫作文的熱情空前高漲，許多學(xué)生用“解放”二字來形容自己的感受——可以在心有所感的時(shí)候一吐為快，不必在無話可說的時(shí)候勉力為之，解放了寫作的時(shí)間；可以在任何一個(gè)能激發(fā)表達(dá)愿望的地方寫作，解放了習(xí)作的空間；可以寫作自己感興趣的任何事物，解放了寫作內(nèi)容；可以洋洋灑灑有感而發(fā)，也可以言簡意賅、意盡言止，解放了寫作的篇幅……
二、充實(shí)閱讀課，讓閱讀生活為習(xí)作添彩。
葉老精辟地指出：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！碧岢捌綍r(shí)不放松口頭表達(dá)的訓(xùn)練，多指導(dǎo)閱讀”。課堂閱讀教學(xué)不能在理解文本意義的高度止步，更要立足在體會(huì)和掌握文本表達(dá)技巧的高度，注重讀寫滲透，在閱讀教學(xué)中切實(shí)提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和語言表達(dá)能力。為此，我們特地設(shè)計(jì)了“每課一練”的“課堂小練筆作業(yè)本”，加強(qiáng)讀寫滲透的訓(xùn)練，充實(shí)閱讀教學(xué)課堂，真正將語文教材當(dāng)成是例子，憑借這個(gè)例子使學(xué)生學(xué)習(xí)、積累語言文字，學(xué)習(xí)遣詞造句、連句成段、構(gòu)段成篇的技巧等，以舉一反三地修煉閱讀與作文的熟練技能?！靶【毠P作業(yè)本”中設(shè)計(jì)了如下“作業(yè)項(xiàng)目”：“我喜歡的詞語”、“我喜歡的句子”、“每課一寫”、“學(xué)習(xí)心得”、“我的疑問”等，真正發(fā)揮課文的范例作用，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)技巧。 我們還大力指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，從“趣味閱讀，有效閱讀，讀寫結(jié)合”人手組織學(xué)生的閱讀活動(dòng)，用文學(xué)作品滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的筆下日漸豐潤起來。
三、豐富生活體驗(yàn)，讓孩子的生活在習(xí)作中閃亮登場。
“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實(shí)的路走去，更沒有可靠的預(yù)備方法?！比~老的諄諄教誨告訴我們：生活體驗(yàn)和積累是創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，獲得豐富的生活體驗(yàn)，積累豐富的素材。我們便努力幫助學(xué)生在生活的寶藏中挖一眼井，開掘出生活的源頭活水。
1、視點(diǎn)共享，亮出生活之源。
學(xué)生的發(fā)展不均衡這是客觀存在的事實(shí)，總有一部分孩子具有敏銳的視角，能夠發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的細(xì)節(jié)，繼而寫成文質(zhì)兼美的文章。我們充分發(fā)揮這部分學(xué)生的作用，及時(shí)共享他們的文章，引導(dǎo)更多的學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)生活。
2、話題啟發(fā)，發(fā)掘生活之源。
教師是作文教學(xué)的重要課程資源，其本身擁有的智慧和閱歷決定了他有能力比學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多更有意思的生活素材。于是，很多老師經(jīng)常巧妙地設(shè)計(jì)一些話題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，進(jìn)而教會(huì)學(xué)生思考。
3、活動(dòng)激發(fā)，壯大生活之源。
創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，不但能夠幫助學(xué)生獲得豐富的寫作素材，同時(shí)也豐富了學(xué)生的生活，參與了學(xué)生的精神成長。我們遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，規(guī)劃了循序漸進(jìn)的系列作文生活課程，將學(xué)生關(guān)注的目光引領(lǐng)到生活的方方面面。
低年級(jí)以觀察為主，開展以自然的事物、現(xiàn)象為對(duì)象的系列觀察活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中，不僅獲得了對(duì)客觀世界的直觀印象，還獲得了一種審美的把握。有想象豐富的孩子觀察濃霧彌漫的街道時(shí)說： “天上一定有一個(gè)粗心的仙女，她煮早飯的時(shí)候忘了蓋蓋子，蒸汽全跑到大街上來了。”“霧是一個(gè)調(diào)皮的孩子，他把我們的操場當(dāng)成雙色冰激凌，舔掉了一半?！?/p>
中年級(jí)以體驗(yàn)為主，開展系列體驗(yàn)活動(dòng)。引導(dǎo)他們將關(guān)注的目光從外在具體事物的觀察逐漸發(fā)展到對(duì)內(nèi)在體驗(yàn)的捕捉。護(hù)蛋行動(dòng)，懷孕體驗(yàn)，小鬼當(dāng)家等體驗(yàn)活動(dòng)促使孩子不僅用眼睛觀察這個(gè)世界，還用心去體會(huì)，一些原本抽象的概念，空洞的詞匯，變成了實(shí)實(shí)在在的真切感受。
高年級(jí)以實(shí)踐為主，開展系列實(shí)踐活動(dòng)。以旁觀者、觀察員的角度是無法真正理解豐富多彩的生活的，讓孩子在實(shí)踐中觀察、體驗(yàn)和創(chuàng)造，他們獲得的東西會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的預(yù)計(jì)。走街串巷找春聯(lián)、制作家譜、開辦愛心跳蚤書市、過一天辛苦的日子等活動(dòng)本身給習(xí)作提供了豐富的素材，各色經(jīng)歷給予學(xué)生豐富的人生體驗(yàn)，俗話說“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，生活作文正是給學(xué)生創(chuàng)造了洞明世事、練達(dá)人情的機(jī)會(huì)，從而也豐富了學(xué)生的語文生活。
“我們要把生活與作文結(jié)合起來，多多練習(xí)，作自己要作的題目。久而久之，將會(huì)覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受……”
想象作文指導(dǎo)范文第3篇
張佐林
躺在草地上，
望著高高的天——
一群大雁自在地飛過，
它們一會(huì)兒排成“一”字，
一會(huì)兒排成“人”字，
我想知道，
教他們寫字的老師是誰，
該是個(gè)多么孤獨(dú)的人??！
螞蟻從我身邊經(jīng)過——
它們喊著勞動(dòng)號(hào)子，
抬著一粒小小的米。
我想知道，
如果把我抬進(jìn)螞蟻的家，
該要多少只壯壯的螞蟻呀！
想象作文指導(dǎo)范文第4篇
讀《魯賓遜漂流記》有感
魯賓遜從小就對(duì)航海非常癡迷，生性喜歡冒險(xiǎn)。盡管他的航海夢遭到了父母的反對(duì)和勸阻，魯賓遜還是在他十九歲那一年，毅然離家出走，開始了他的航海生涯。但是他對(duì)航海的種種幻想和憧憬都被狂風(fēng)巨浪給沖走了，他遇上了海難。不過僥幸的是，他被巨浪送到了一座荒無人煙的島上。從此，魯賓遜自己動(dòng)手，創(chuàng)作出了一片他自己的天地。他把一個(gè)山洞當(dāng)作棲息之處，開始在這里生活，豐衣足食。魯賓遜先是造房子，防止受到野獸或野人的襲擊。接著他為了方便自己的生活，制作了很多器具。偶然的一次，他在破船上翻找東西的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一只裝了被老鼠偷吃的只剩下谷殼的布袋，沒想到，這幫了他的一個(gè)大忙。大約過了一個(gè)月后，在魯賓遜把那些谷殼都抖掉的地方，長出了一些綠油油的嫩苗，因?yàn)槟切┒际乔帑湣＿@樣，魯賓遜就有糧食了，不用整天再為沒有食物發(fā)愁。后來，他又養(yǎng)了一些牲畜等等。魯賓遜在這個(gè)孤島上一下就生活了二十七年，中間不知遇到了多少困難，但他以頑強(qiáng)的毅力克服了他們，創(chuàng)造了奇跡。最后終于如愿以償，回到了自己的家鄉(xiāng)。
魯賓遜那敢于冒險(xiǎn)和勇敢面對(duì)困難的精神讓我感動(dòng)。他從小心中就有一個(gè)夢想，那就是去航海。雖然受到了父母的反對(duì)與勸阻，但這個(gè)夢想從來就沒有從他的腦海里面消逝。航海本身就是一件非常危險(xiǎn)的事情，魯賓遜絲毫不畏懼，即使遇到了海難，他也相信自己的選擇沒有錯(cuò)。在孤島上，沒有人陪伴，只有他一個(gè)人。特別是夜色很晚的時(shí)候，只聽見洞口風(fēng)在“沙沙”作響，有時(shí)還會(huì)有野獸在咆哮，這時(shí)，魯賓遜是何等的孤獨(dú)寂寞，感到多么的空虛啊，當(dāng)然，他的心里也少不了一絲絲的害怕。開始，他找到了一個(gè)適合居住的山洞，并開始動(dòng)手造房子。接著，魯賓遜四處走動(dòng)，勘察地形，了解自己居住的環(huán)境，為了防止有野獸或野人的攻擊，他在房子的做了有效的措施島上。
想象作文指導(dǎo)范文第5篇
沒有做不到的事情，只有你不敢去想，說句實(shí)話我從沒有向困難低頭，也從不曾害怕，“是福不是禍?zhǔn)堑湺悴贿^”應(yīng)該的還是要來的，“兵來將擋，水來木抵。”敢于面對(duì)，做事從沒有放棄過，只要有一絲希望，我便會(huì)努力爭取，終于有一件事情見證了我的話！
我同學(xué)有一張港幣，他問我能否換人民幣，我見不是什么難事滿口應(yīng)下來了，去銀行換應(yīng)該就行了，我同學(xué)是一張100元港幣大約80多人民幣，我們千辛萬苦跑到學(xué)校附近的一個(gè)銀行，我去窗口伸出一張港幣說：“換人民幣。”本以為隨隨便便就換得，誰知道對(duì)方說：“你滿18歲沒？有身份證沒？”這一問把我問難了，我支支唔唔說：“那個(gè)那個(gè)身份證忘記帶了……”我和同學(xué)找遍了學(xué)校附近的所以銀行，至始至終都沒有找到，正要灰心嘆氣的時(shí)候，同學(xué)擺出一副深高莫測的樣子：“我有辦法咯。”他帶我跑到附近的小賣部問收港幣嗎？誰知往往計(jì)劃趕不上變化……別人要么說：“開什么玩笑？是假的怎么辦。”要么：“你自己不懂去換啊。”要么：“懶得跑去換了。”好話都說盡了，價(jià)格你給一半行了，可是別人就是不愿意。
又累有渴，路最少也跑了幾公里了，當(dāng)那堅(jiān)持的信念始終沒有放棄，順路回去的路上，這問問那問問，打的開三輪的都問過了：“大哥別這樣行不行？你可以去銀行換80多啊，我只要你給50行了。”可是別人就是不愿意終于“踏破鐵鞋無地處，得來全不費(fèi)功夫！”在一家高價(jià)收舊人民幣的店，我抱著最后一絲絲希望走去，同學(xué)都說別去了沒有希望的，我沒有理同學(xué)便問收港幣嗎？對(duì)方很爽快的說：“收！但是45收！”我說“行了行了！”很快就換得了唉！今天好累?。?/p>
經(jīng)過這一件事，讓我懂得了沒有做不到的事情，只有你不敢去想，以后我會(huì)更努力去辦好一件事情，只要有希望，就不會(huì)放棄！
廣西玉林育才學(xué)苑初二:梁警政
