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地球的宇宙環(huán)境范文第1篇

地球化學(xué)的發(fā)展可以分為兩個(gè)主要階段。第一階段是自20世紀(jì)初至60年代末的這一時(shí)期。這一階段主要研究地殼的化學(xué)組成，提出了眾所周知的克拉克值（地殼的平均含量）概念，這給我們?cè)谠u(píng)價(jià)元素的分散與集中狀態(tài)時(shí)提供了一個(gè)有用的參照。隨著分析技術(shù)的發(fā)展，使人們對(duì)微量元素的分析成為可能，地球化學(xué)也進(jìn)入到了一個(gè)新的階段。隨著大量巖層、巖石、礦物以及隕石等化學(xué)分析數(shù)據(jù)的積累，人們發(fā)現(xiàn)化學(xué)元素在地殼、不同巖石和礦物中的分布和分配是有規(guī)律的，地球化學(xué)就為闡明元素在地殼及其組成巖石和礦物中的分布和分配規(guī)律的需要而發(fā)展；人類(lèi)對(duì)礦產(chǎn)資源日益增長(zhǎng)的需求，又促進(jìn)地球化學(xué)發(fā)展了地殼中元素集中、分散和遷移理論，以便更深入地研究礦產(chǎn)和巖石等形成規(guī)律，提供更有效的找礦方法。因此這一階段的地球化學(xué)就主要就是元素在地殼中的分布、分配、集中、分散及遷移歷史，對(duì)象基本是地殼中的元素、原子。

地球化學(xué)的理論與方法，在許多領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用，由此形成了許多地球化學(xué)的分支學(xué)科。

分支學(xué)科一：找礦地球化學(xué)

人類(lèi)發(fā)展所需的資源90%以上來(lái)自自然礦產(chǎn)，礦床的形成就是一個(gè)地球化學(xué)過(guò)程，只不過(guò)是多種因素耦合在一起的結(jié)果。絕大部分礦床在地表以下，人們不能憑肉眼直接觀察到礦床，為了探尋地表以下的盲礦體，就必須采用一些有效的方法技術(shù)，而找礦地球化學(xué)就是一種有效的方法。它是通過(guò)系統(tǒng)地采集樣品（包括巖石、土壤、水乃至氣體等介質(zhì)），分析這些樣品的地球化學(xué)指標(biāo)（包括元素含量、氧化還原電位、酸堿度等），找出地球化學(xué)指標(biāo)異常地段，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)礦體。當(dāng)今，找礦難度越來(lái)越大（主要是找礦深度增大），地球化學(xué)找礦所起的作用越來(lái)越重要。

在用地球化學(xué)方法與理論開(kāi)展找礦時(shí)，有時(shí)為了總結(jié)找礦規(guī)律，需要查明地質(zhì)體的形成時(shí)代，人們常用同位素地球化學(xué)技術(shù)。該技術(shù)是從核物理學(xué)領(lǐng)域引進(jìn)的，它的理論基礎(chǔ)是放射性同位素的衰變定理（N=Noe-t ，這里N是放射性元素衰變以后所形成的子體數(shù)量，No 是未衰變時(shí)母體的原子數(shù)，λ是衰變常數(shù)，t是衰變的時(shí)間），這為我們探索地質(zhì)體的形成年齡和某些地質(zhì)事件發(fā)生的年齡提供了有效手段。

分支學(xué)科二：農(nóng)業(yè)地球化學(xué)

農(nóng)業(yè)地球化學(xué)主要研究土壤的化學(xué)組分與農(nóng)作物生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)系，它是地球化學(xué)與土壤學(xué)、農(nóng)業(yè)學(xué)的結(jié)合。大部分人都知道，農(nóng)作物的生長(zhǎng)主要受氣候的影響，不同氣候帶內(nèi)，農(nóng)作物的種類(lèi)是不同的。但在相同的氣候背景條件區(qū)域內(nèi)，有些地段適宜某些農(nóng)作物生長(zhǎng)，而不適宜另外的農(nóng)作物生長(zhǎng)，甚至在很小的范圍內(nèi)，同類(lèi)作物的果實(shí)，其品質(zhì)有很大差異。例如，各種農(nóng)特產(chǎn)就是如此。這主要與土壤的性質(zhì)有關(guān)，而土壤的性質(zhì)又取決于土壤的化學(xué)成分。因此，研究土壤的化學(xué)成分與農(nóng)作物的關(guān)系，對(duì)于改良農(nóng)作物的品質(zhì)、提高產(chǎn)量具有重要作用。

當(dāng)前，由于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，為了提高產(chǎn)量，往往施放了很多化肥，有些化肥對(duì)土壤性質(zhì)起到一個(gè)破壞作用。例如，使土壤酸化、堿化或結(jié)板。應(yīng)用地球化學(xué)的方法，查明土壤的化學(xué)成分，根據(jù)土壤所含元素的貧富“對(duì)癥下藥”，即可起到提高經(jīng)濟(jì)效益與改良土壤性質(zhì)的雙重效果。在近代農(nóng)業(yè)規(guī)劃中，前期進(jìn)行農(nóng)業(yè)地球化學(xué)研究是很有必要的。

分支學(xué)科三：生態(tài)地球化學(xué)

在人類(lèi)生態(tài)環(huán)境中，存在一個(gè)化學(xué)元素的循環(huán)系統(tǒng)，而生態(tài)系統(tǒng)就是其中重要的一環(huán)。有些元素從土壤、水體和空氣中進(jìn)入生物體系，人類(lèi)在食用生物的過(guò)程中又吸收了這些元素，經(jīng)人體消化，有些元素被人體吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)槿梭w的組成部分或能量，部分又被排泄出來(lái)，然后又進(jìn)入化學(xué)元素的循環(huán)體系中。被人體吸收的元素一部分對(duì)人體是有益的，也是人體必需的，一部分可能對(duì)人體有害，從而引起各種疾病。因此，要采取措施，使人體盡量吸收有益元素、減少有害元素的吸收，就要應(yīng)用元素的生態(tài)地球化學(xué)理論與方法，開(kāi)展環(huán)境生態(tài)地球化學(xué)評(píng)價(jià)，研究元素對(duì)人體的生物作用機(jī)理，可改善人類(lèi)生活環(huán)境和促進(jìn)人類(lèi)健康。

分支學(xué)科四：環(huán)境地球化學(xué)

環(huán)境地球化學(xué)是環(huán)境科學(xué)與地球化學(xué)結(jié)合而形成的地球化學(xué)分支。主要研究人類(lèi)環(huán)境中元素的地球化學(xué)行為，為環(huán)境保護(hù)和治理提供技術(shù)支撐。

隨著人類(lèi)活動(dòng)日益加速與擴(kuò)大，對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大，這種影響很多是破壞性的、和人類(lèi)與自然的和諧共存是相悖的。環(huán)境破壞主要的表現(xiàn)形式之一就是環(huán)境污染，而環(huán)境污染是一些人為的化學(xué)元素和化合物疊加在自然界的物質(zhì)基礎(chǔ)之上，而環(huán)境地球化學(xué)的主要任務(wù)就是查明那些對(duì)人類(lèi)健康影響有密切關(guān)系的元素在土壤、巖石、水體、空氣等介質(zhì)中的含量與演化規(guī)律，查明區(qū)域環(huán)境地球化學(xué)特征，揭示地方性疾病發(fā)生的原因，為保護(hù)和治理環(huán)境提供技術(shù)支撐，為城市規(guī)劃提供科學(xué)依據(jù)。環(huán)境地球化學(xué)日趨重要是必然趨勢(shì)。

分支學(xué)科五：宇宙地球化學(xué)

按地球化學(xué)的定義，研究宇宙的化學(xué)成分及特點(diǎn)不屬于地球化學(xué)的范疇，但生活在地球上的人類(lèi)要對(duì)宇宙進(jìn)行研究，因此把研究宇宙的化學(xué)成分與規(guī)律也作為地球化學(xué)的一個(gè)分支。

宇宙地球化學(xué)主要研究天體的化學(xué)成分、演化規(guī)律和對(duì)地球的影響以及探索宇宙的起因。

我國(guó)幾年前開(kāi)展的“嫦娥工程”共包含4個(gè)系統(tǒng)，其中一個(gè)是地面應(yīng)用系統(tǒng)（即宇宙地球化學(xué)），這個(gè)系統(tǒng)主要對(duì)月球的物質(zhì)組成（包括礦物組成和化學(xué)組成）進(jìn)行研究，查明月球物質(zhì)的化學(xué)成分及賦存狀態(tài)，為人類(lèi)未來(lái)開(kāi)發(fā)利用月球資源、探索月球的起因及演化趨勢(shì)提供依據(jù)，也為研究宇宙演化提供線索。由此可見(jiàn)，地球化學(xué)理論與方法在近代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的重要性。

綜上所述，作為與人類(lèi)生存發(fā)展密不可分的地球化學(xué)學(xué)科，隨著人類(lèi)的發(fā)展將起到越來(lái)越重要的作用。

隨著人類(lèi)對(duì)未知領(lǐng)域探索的不斷進(jìn)展，對(duì)地球化學(xué)理論與技術(shù)的需求也會(huì)與日俱增。人類(lèi)活動(dòng)空間日益擴(kuò)大，“上天、下海、進(jìn)極”就是明顯的例證。在探索宇宙、深海資源、極地資源與對(duì)人類(lèi)的影響都離不開(kāi)地球化學(xué)。在這些前緣活動(dòng)中，地球化學(xué)的理論與方法是最重要的支撐。

此外，地球化學(xué)還可對(duì)某些特定的地質(zhì)（史）事件研究起到?jīng)Q定性作用，如地球上的恐龍滅絕事件，只能依靠地球化學(xué)研究得出結(jié)論。

地球化學(xué)的發(fā)展，也推動(dòng)了其他技術(shù)的發(fā)展，特別是分析測(cè)試技術(shù)和儀器的研發(fā)在近年取得很多成果，地球化學(xué)的需求是主要原因之一。

地球的宇宙環(huán)境范文第2篇

警報(bào)拉響

日本通信號(hào)綜合研究所曾向公眾了一條特殊的預(yù)報(bào)：“太陽(yáng)活動(dòng)從平穩(wěn)轉(zhuǎn)向活躍的狀態(tài)，預(yù)計(jì)未來(lái)幾天將更加活躍?！边@條關(guān)于太陽(yáng)系的天氣預(yù)報(bào)對(duì)地球上的我們有什么價(jià)值嗎?

研究所的研究人員做㈩這個(gè)預(yù)報(bào)，是因?yàn)樘?yáng)表面出現(xiàn)了大片的黑子區(qū)域，預(yù)報(bào)發(fā)出4天后，太陽(yáng)表面出現(xiàn)了巨大的耀斑。這個(gè)耀斑不但輻射出大量的射線，而且伴隨著這個(gè)耀斑，從太陽(yáng)表面還以迅猛的速度釋放出由質(zhì)子和電子組成的等離子體。山于這個(gè)耀斑發(fā)生的位置正對(duì)地球，所以在耀斑發(fā)生后8分鐘，X射線直接襲擊了地球，19小時(shí)后等離子體像云朵一樣到達(dá)地球。

其他各種衛(wèi)星也受到這個(gè)耀斑的影響。美國(guó)宇航局環(huán)繞火星飛行的奧德賽號(hào)探測(cè)器也發(fā)生異常，歐洲宇航局的月球探測(cè)衛(wèi)星“SMART-l”的發(fā)動(dòng)機(jī)自動(dòng)停止。另外，被日本JAXA棄用的環(huán)境探測(cè)衛(wèi)星“綠色2號(hào)”也受到耀斑輻射的等離子體襲擊，使太陽(yáng)能電池板的電力降低。太陽(yáng)耀斑不僅影響了人造衛(wèi)星，由來(lái)的質(zhì)子是放射性的，逗留在國(guó)際空間站或航天飛機(jī)上的宇航員也有遭到輻射的危險(xiǎn)。在這次耀斑發(fā)生的過(guò)程中，地面人員發(fā)出指令，讓空間站的宇航員盡量藏身在受輻射影響小的地方，以避免可能㈩現(xiàn)的危害。

太陽(yáng)耀斑的影響

那么，巨大的太陽(yáng)耀斑發(fā)生時(shí)，究竟會(huì)造成怎樣的影響呢?

首先，耀斑發(fā)生時(shí)，大量釋放X射線或質(zhì)子、電子放射線。這些放射線一旦進(jìn)入搭載在衛(wèi)星上的半導(dǎo)體，就會(huì)引起非常微小的放電現(xiàn)象。結(jié)果，半導(dǎo)體會(huì)誤以為放電是電信號(hào)，于是發(fā)生錯(cuò)誤指令，衛(wèi)星發(fā)生故障。

這樣的現(xiàn)象如果是小規(guī)模的，不會(huì)引起大的信號(hào)故障。但是，如果衛(wèi)星遭受大量質(zhì)子輻射的話，信號(hào)顛倒的現(xiàn)象就會(huì)發(fā)生，使衛(wèi)星發(fā)生重大的錯(cuò)誤動(dòng)作，通常，研究人員無(wú)奈地將此種信號(hào)稱(chēng)為“幽靈指令”。1994年冬季奧運(yùn)會(huì)時(shí)就發(fā)生了這樣的一幕，滑雪比賽的轉(zhuǎn)播突然中斷了，原因是幽靈指令使轉(zhuǎn)播衛(wèi)星的太陽(yáng)能電池板比平時(shí)高30多倍的速度旋轉(zhuǎn)，造成電力降低。

還有一個(gè)危害足，太陽(yáng)電池板受到質(zhì)子等粒子碰撞加速老化。盡管是分子或原子級(jí)的大量粒子碰撞表面，但逐漸使太陽(yáng)電池性能降低。例如1989年因太陽(yáng)發(fā)生大的耀斑，致使日本的“向日葵”氣象衛(wèi)星的太陽(yáng)電池板僅一，年左右就老化了。如果觀測(cè)耀斑能預(yù)計(jì)放射線的飛來(lái)，提前宇宙天氣預(yù)報(bào)的話，則稍微挪動(dòng)，下太陽(yáng)電池板的角度，就能減輕損傷。

太陽(yáng)發(fā)生大的耀斑時(shí)，存在于太陽(yáng)周邊日冕的等離子體會(huì)成塊地飛向地球，速度為每秒1000～2000米，這被稱(chēng)為日冕物質(zhì)拋射，通常兩天左右就到達(dá)地球。等離子體與地球磁場(chǎng)作用，頻繁地引起強(qiáng)烈的極光。極光中有大的電流，使地面上的輸電線或鐵制管線里產(chǎn)生感應(yīng)電流，把變壓器燒毀，引發(fā)大面積停電。另外，鐵管通電后，更容易被腐蝕，因此頻繁出現(xiàn)感應(yīng)電流，使鐵管泄漏，例如1989年3月13日加拿大發(fā)生的磁暴引起大規(guī)模的極光，與此同時(shí)加拿大的輸電線因變壓器的燒毀造成大面積的停電，約100萬(wàn)人的生活受到影響。

再者，極光電流發(fā)出的熱使空氣溫度上升。暖空氣向高空流動(dòng)，增加了對(duì)圍繞地球軌道運(yùn)轉(zhuǎn)的人造衛(wèi)星的大氣摩擦。在2000年日本“飛鳥(niǎo)”X射線衛(wèi)星由于大氣摩擦增加，姿態(tài)失去控制，軌道高度不斷降低，最終沖入大氣層內(nèi)燒毀。

另外，由日冕物質(zhì)拋射引起的磁暴進(jìn)一步成為電離層暴的原因。一旦引起電離層暴，連接人造衛(wèi)星與地上的電波產(chǎn)生起伏，在通信中發(fā)生誤差，由此造成氣象衛(wèi)星的圖像紊亂或GPS的定位發(fā)生誤差，造成汽車(chē)或飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)受到影響，類(lèi)似的事故也可由X射線引起。太陽(yáng)發(fā)出的X射線到達(dá)地球，會(huì)干擾電離層的底層，由機(jī)、船舶的無(wú)線通信是通過(guò)這個(gè)電離層的底層，一旦受到干擾就無(wú)法通信。

宇宙天氣也能預(yù)報(bào)

為了使人類(lèi)在地球上的活動(dòng)不受太陽(yáng)下擾，人類(lèi)可以更安全地探索宇宙，新興的“宇宙大氣預(yù)報(bào)”正在悄然崛起。如果能搶先觀測(cè)到太陽(yáng)發(fā)生的耀斑，就能夠提前做出質(zhì)子飛來(lái)的警報(bào)，并及時(shí)轉(zhuǎn)移空間站的宇航員，把可能導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作的衛(wèi)星切換到安全模式，應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的危險(xiǎn)。

為了對(duì)付來(lái)自太陽(yáng)的襲擊，人們想到了要做宇宙天氣預(yù)報(bào)。要做預(yù)報(bào)，就先要準(zhǔn)確地觀測(cè)太陽(yáng)的一舉一動(dòng)，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬，預(yù)測(cè)太陽(yáng)未來(lái)的變化。這種方法其實(shí)和地球上的天氣預(yù)報(bào)類(lèi)似，氣象臺(tái)先觀測(cè)地球的氣壓、溫度、風(fēng)向等狀況，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬做出預(yù)測(cè)。

宇宙天氣預(yù)報(bào)的任務(wù)是根據(jù)地球上觀測(cè)網(wǎng)和人造衛(wèi)星觀測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析之后，迅速預(yù)測(cè)出與太陽(yáng)活動(dòng)相關(guān)連的宇宙環(huán)境變化情況，并把它傳送到宇宙基地，根據(jù)宇宙天氣預(yù)報(bào)，人們可以得知太陽(yáng)X射線預(yù)報(bào)、耀斑粒子線預(yù)報(bào)、放射線預(yù)報(bào)以及等離子環(huán)境預(yù)報(bào)。提供這種宇宙環(huán)境變化的情報(bào)，不僅對(duì)參與宇宙開(kāi)發(fā)的人，而且對(duì)從事宇宙學(xué)術(shù)研究或觀測(cè)活動(dòng)的學(xué)者也是大有裨益的。

如今，日本名古屋大學(xué)的太陽(yáng)地球環(huán)境研究所已經(jīng)制作出了實(shí)時(shí)的地球高緯度地區(qū)電壓分布、帶電粒子流的宇宙天氣圖。不過(guò)，這個(gè)研究所的科學(xué)家承認(rèn)，現(xiàn)在的宇宙天氣預(yù)報(bào)除了預(yù)測(cè)在什么地方可能發(fā)生異常外，還無(wú)法預(yù)測(cè)更細(xì)節(jié)的現(xiàn)象。為了讓宇宙天氣預(yù)報(bào)更加實(shí)用，除了提高現(xiàn)有的模擬技術(shù)外，有必要提高太陽(yáng)或地球磁層的觀測(cè)精度。同時(shí)，期待有更多的人造衛(wèi)星觀測(cè)宇宙空間發(fā)生的現(xiàn)象，就有可能獲得更精確的宇宙天氣信息。

地球的宇宙環(huán)境范文第3篇

地球只有一個(gè)不能在克??！

地球猶如一位母親，哺育我們這些孩子她慷慨的給我們提供各種資源而人類(lèi)卻有一些貪婪無(wú)知的人卻對(duì)我們的母親犯下了滔天罪行對(duì)地球上的資源不加節(jié)制的開(kāi)采導(dǎo)致沙漠化大大的增加。

我心中十分憤怒因?yàn)榈厍虮臼且粋€(gè)由蔚藍(lán)的大海包圍十分壯觀和美麗是宇宙中的一個(gè)亮點(diǎn)?？墒秦澙窡o(wú)知的那些人卻將這美好打破因?yàn)樗麄儗?duì)地球各種資源的浪費(fèi)導(dǎo)致各種災(zāi)難在地球上的角落到處破壞讓宇宙中的地球失去往日的光輝如果這樣下去資源比將枯竭美麗的地球?qū)?huì)在茫茫宇宙中低下那高傲的頭會(huì)讓塞克凱達(dá)斯大瀑布的悲劇再次在地球的身上重演！

我要告知那些人們你們破壞環(huán)境就是殘害自己降臨到地球上的災(zāi)難使究會(huì)降臨到我們認(rèn)類(lèi)身上因?yàn)槲覀兪巧钤诘厍蛏系囊粋€(gè)物體地球就是我們安全的保障失去了地球我們終究會(huì)遭遇和地球一樣的痛苦。

我呼吁大家保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己我們要深知地球不是屬于人類(lèi)而人類(lèi)終究是屬于地球的！

地球的宇宙環(huán)境范文第4篇

關(guān)于粒子對(duì)撞機(jī)實(shí)驗(yàn)可毀滅地球的傳聞一直都存在，自歐洲大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)開(kāi)啟以來(lái)，這一觀點(diǎn)更加備受矚目，布魯克海文國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的重子對(duì)撞機(jī)是世界上最強(qiáng)大的粒子對(duì)撞機(jī)之一，對(duì)撞粒子所產(chǎn)生的溫度效應(yīng)相當(dāng)于4萬(wàn)億攝氏度以上，在如此極端的模擬環(huán)境中可能產(chǎn)生微型黑洞和奇異粒子。科學(xué)家試圖通過(guò)對(duì)撞機(jī)將對(duì)撞粒子加速至光速并在隧道中完成碰撞，從而創(chuàng)建夸克-膠子等離子體，這可以模擬宇宙大爆炸發(fā)生后粒子環(huán)境。

升級(jí)后的重子對(duì)撞機(jī)可研究宇宙大爆炸之后的粒子環(huán)境：夸克-膠子等離子體被認(rèn)為出現(xiàn)在宇宙大爆炸之后極短的時(shí)間，為了創(chuàng)造它們，科學(xué)家將希望寄托于升級(jí)能量后的重子對(duì)撞機(jī)，該實(shí)驗(yàn)有助于我們探索地球上的生命是如何誕生等問(wèn)題，其中涉及到極早期宇宙粒子環(huán)境的演化之謎，以及宇宙中如何形成當(dāng)前構(gòu)成生命的基本元素。

奇異物質(zhì)可能引發(fā)連鎖反應(yīng)，并摧毀地球：英國(guó)皇家天文學(xué)家警告，被稱(chēng)為奇異物質(zhì)的亞原子粒子可能在對(duì)撞過(guò)程中形成，這些粒子可能啟動(dòng)一個(gè)連鎖反應(yīng)，把地球變成一個(gè)高致密的球體，直徑被壓縮至只有一百米。我們對(duì)奇異物質(zhì)的特性還了解不多，如果這一情況出現(xiàn)，那無(wú)疑是人類(lèi)文明的末日。與此同時(shí)，歐洲核子研究中心的大型強(qiáng)子對(duì)撞機(jī)也在進(jìn)行升級(jí)，之后也將獲得更加強(qiáng)大的能量來(lái)完成粒子對(duì)撞實(shí)驗(yàn)，把粒子物理的研究推向一個(gè)新的高度。

地球的宇宙環(huán)境范文第5篇

關(guān)鍵詞：自然地理；地理教學(xué)；地位研究

在新課改的不斷發(fā)展下，高中地理進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，其中所包含的自然地理內(nèi)容也更加完善。對(duì)于自然地理來(lái)說(shuō)，研究的對(duì)象主要是地球中表層的自然地理環(huán)境，其中就包含了大氣層與生物圈等的相互作用。同時(shí)其中涵蓋了人類(lèi)的生存活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境所造成的改變。因此可以看出，在高中地理教學(xué)中融入自然地理可以有效提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理技能，提高地理水平。

一、內(nèi)容上發(fā)生了變化

對(duì)于自然地理來(lái)說(shuō)，其中所包含的內(nèi)容十分廣泛，因此可以將其分為“地球內(nèi)部與地貌的變化”“自然環(huán)境的差異性與整體性”以及“生物”等多個(gè)方面。在高中地理教學(xué)的不斷發(fā)展中，在1932～1941年間，“宇宙與其中的地球”方面的知識(shí)有了一定程度的增加。且在1932年，主要針對(duì)地球五帶與所在的位置、運(yùn)動(dòng)、晝夜交替以及四季之間的變化等進(jìn)行了重點(diǎn)講述。在發(fā)展的過(guò)程中，還加入了“浩瀚宇宙及太陽(yáng)系”等方面的知識(shí)，進(jìn)一步豐富了自然地理知識(shí)。

在1963年以后，由于“宇宙及其中的地球”方面的知識(shí)有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也存在一定的問(wèn)題，因此進(jìn)行了改革，逐漸降低了難度。最為明顯的就是將其中一些難度較大的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了刪除。在1963年，將“以自然地理知識(shí)為基礎(chǔ)內(nèi)容”作為教學(xué)內(nèi)容的第一條原則。因此在高中地理教學(xué)中，自然地理教學(xué)的內(nèi)容也開(kāi)始逐漸增多。而“宇宙及其中的地球”類(lèi)知識(shí)則被進(jìn)行了劃分，分為“地球之運(yùn)動(dòng)”以及“地球與宇宙”。當(dāng)時(shí)，對(duì)“月球”與“歷法”也提出了相應(yīng)的要求，在長(zhǎng)期的發(fā)展中，這些內(nèi)容又演變成了選修內(nèi)容。且在后期，高中自然地理并沒(méi)有出現(xiàn)太大的變動(dòng)，只是將“天球”規(guī)劃到了選修的范圍中。

其次是對(duì)太陽(yáng)的高度進(jìn)行了重新制定，在1986年到1990年，對(duì)此方面的內(nèi)容要求可以正確地畫(huà)出北半球夏至日與冬至日太陽(yáng)照射地球的示意圖。隨后在1996年，相關(guān)知識(shí)又進(jìn)行了相應(yīng)的改革，但是卻增大了難度。而到了2000年，在1996年的基礎(chǔ)上又增加了“正午”二字，在一定程度上降低了其難度。在發(fā)展變化中，“宇宙及其中的地球”內(nèi)容在難度上也發(fā)生了相應(yīng)的變化，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以看出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的概括程度與知識(shí)學(xué)習(xí)水平等都是學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

二、在高中地理教材中自然地理內(nèi)容的分布與內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性

地理實(shí)際上是跨越了文科與理科的一門(mén)比較特殊的學(xué)科，這樣也就造成了其在教學(xué)中地位與作用發(fā)生了很大的變動(dòng)，通過(guò)分析我國(guó)地理教材的形成與發(fā)展，可以看出地理教材中自然地理的作用。

就目前對(duì)于高中地理教材來(lái)說(shuō)，很多都是自然地理的教學(xué)內(nèi)

容。且在教材中，自然地理知識(shí)的分布具有一定的層次性，首先是宏觀上的宇宙環(huán)境知識(shí)，然后逐漸向?qū)W生展示了地球的特點(diǎn)與周邊的宇宙環(huán)境等內(nèi)容，而對(duì)自然地理環(huán)境的講解也是先從大環(huán)境上進(jìn)行講述，然后從小環(huán)境上進(jìn)行講述的。

自然環(huán)境作為地理學(xué)最為基礎(chǔ)的理論知識(shí)，在教育改革的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在1963年，雖然“自然環(huán)境的整體性與差異性”還沒(méi)有被提出，但是在課程教學(xué)中要求學(xué)生要掌握氣候、植被以及土壤三者之間的關(guān)系，且在實(shí)質(zhì)上主要也對(duì)“自然環(huán)境的整體性與差異性”進(jìn)行簡(jiǎn)化。在后期的不斷發(fā)展中，高中地理課程也增設(shè)了相應(yīng)的理論講述，并提出了要學(xué)習(xí)自然環(huán)境整體性的要求。在1996年，高中地理教學(xué)增加了要實(shí)地觀察與了解地質(zhì)與植被等分布狀況之間的聯(lián)系，并開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了自然環(huán)境整體性的重要性。在2003年，在高中地理教學(xué)中也降低了相應(yīng)的要求，并演變成了在觀察本地條件的基礎(chǔ)上，對(duì)地質(zhì)與地貌等進(jìn)行野外觀察，但是并沒(méi)有對(duì)其中的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行太過(guò)嚴(yán)格的要求。這樣從整體上來(lái)講，針對(duì)“自然環(huán)境的整體性與差異性”的內(nèi)容也并沒(méi)有進(jìn)行太大的變動(dòng)，同時(shí)又被列入到了高中的地理教學(xué)中。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，自然地理在逐漸演變的過(guò)程中，雖然在內(nèi)容上沒(méi)有太多的變動(dòng)，但始終都是高中地理教學(xué)中的內(nèi)容之一。而對(duì)于“自然環(huán)境的整體性與差異性”來(lái)說(shuō)，雖然內(nèi)容也沒(méi)有經(jīng)過(guò)太大的變化，但是也被列入到了高中地理教學(xué)中，這都顯示出了自然地理在高中地理教學(xué)中的重要地位與作用。