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初中化學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】:初中化學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）05-0044-01

化學(xué)是初中學(xué)生的入門(mén)課程。教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，有計(jì)劃地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)方式，指導(dǎo)他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的化學(xué)學(xué)習(xí)的能力。然而在新教材的實(shí)施過(guò)程中，教師的教學(xué)思想落后、教學(xué)方法陳舊、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、教學(xué)評(píng)價(jià)單一等，都嚴(yán)重地妨礙了新教材實(shí)施效果和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱，嚴(yán)格把握教學(xué)要求

由教育部制訂的于2000 年頒布的初中化學(xué)教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）與1992 年通過(guò)的初中化學(xué)教學(xué)大綱（試用）相比，從化學(xué)知識(shí)到教育觀念的要求上，做較大的調(diào)整，必須引起我們的重視。因?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，是國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求，是編定教科書(shū)的重要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。新教師可以通過(guò)研究化學(xué)教學(xué)大綱，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)有一個(gè)總體把握。明確自己所教學(xué)段內(nèi)化學(xué)課程的目的、要求。掌握化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深廣度、規(guī)劃內(nèi)容的序列安排、確定教學(xué)大致進(jìn)度。對(duì)于原有大綱使用有經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)兩種大綱內(nèi)容比較找出異同，重新調(diào)整教育觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)，具有很重要的意義。

二、知識(shí)教學(xué)優(yōu)化

現(xiàn)行的化學(xué)教材是面向全國(guó)的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出一般的教學(xué)內(nèi)容。如果教師照本宣科地傳授，是收不到應(yīng)有的教學(xué)效果的。每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)綱，鉆研教材。鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解、領(lǐng)會(huì)、還包括對(duì)教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教學(xué)條件，（實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材。注意知識(shí)、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師語(yǔ)言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非，將使知識(shí)的本來(lái)面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識(shí)，不允許有半點(diǎn)疏漏。

此外教師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，同時(shí)還要速度適中，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。板書(shū)是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段，好的板書(shū)能夠幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，能夠體現(xiàn)出講課的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；好的板書(shū)還能彌補(bǔ)教師講授的不足，起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維的作用；好的板書(shū)便于學(xué)生記筆記，有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，理解和鞏固知識(shí)。因此板書(shū)對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可忽視的作用。一定要精心設(shè)計(jì)，要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書(shū)，排列出的綱目以及圖表等要清楚，字跡要工整，規(guī)范。一堂課一般一個(gè)板面，并分主、副使用。如一個(gè)板面不夠，可用投影片或小黑板。

三、掌握化學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)變技巧

課堂教學(xué)能否做到隨機(jī)應(yīng)變，常常是判斷一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志，能做到這一點(diǎn)，除了前面提到的兩個(gè)方面外，還必須要求教師具有高度的自我控制能力、良好的心理素質(zhì)和高尚的思想品德等，對(duì)課堂教學(xué)能做出快速而準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

如何對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件進(jìn)行隨機(jī)調(diào)控，下面我就化學(xué)課堂教學(xué)中常出現(xiàn)的偶發(fā)事件提出幾種應(yīng)變技巧。

1、繞道迂回，調(diào)節(jié)難度

課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題失去對(duì)學(xué)生思維的鍛煉效能時(shí)，應(yīng)及時(shí)調(diào)節(jié)難度。如果原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度過(guò)大，要適當(dāng)變換角度或適當(dāng)補(bǔ)充鋪墊，放緩思考的坡度或化難為易；如果原來(lái)設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)于淺易，要追加問(wèn)題，以調(diào)節(jié)難度，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，由于突發(fā)事件的發(fā)生，使課堂陷入被動(dòng)，這時(shí)可想辦法轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，因勢(shì)利導(dǎo)，把出現(xiàn)的事情與教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面，往往收到意想不到的效果。如在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于客觀原因?qū)嶒?yàn)不成功或出現(xiàn)結(jié)果異常，學(xué)生議論紛紛，這時(shí)教師可馬上話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，叫學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)為什么不成功，這樣可引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)、試劑的選擇以及條件的控制等方面進(jìn)行思考和分析，同樣可達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3、制造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

沉悶的課堂氣氛難以激發(fā)學(xué)生的思維，但過(guò)于喧嘩的課堂又難以使學(xué)生冷靜思考，及時(shí)把握教學(xué)中學(xué)生的情緒，及時(shí)調(diào)控課堂使學(xué)生的思維保持興奮活潑狀態(tài)。如在課堂教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)更具有新穎性，儀器安裝更具有審美性，操作演示更具有規(guī)范性；將思考問(wèn)題的設(shè)計(jì)帶有連續(xù)性、階梯性、跳躍性；教學(xué)語(yǔ)言的選擇注重情意性、幽默感以及懸念的巧設(shè)和思維路徑的變異等都是創(chuàng)造良好課堂氣氛的有效途徑。

四、培養(yǎng)情感, 增加學(xué)生興趣

初中化學(xué)范文第2篇

一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別

通過(guò)對(duì)比初、高中教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書(shū)及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用；其知識(shí)層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對(duì)所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。

二、初、高中教材中知識(shí)的承繼和銜接

（1）初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒(méi)有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。①元素在自然界中的存在形式。②同素異形體。③用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。④兩性化合物及典型兩性氧化物。此部分內(nèi)容集中在高一年級(jí)教材的第三章就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，在講解該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)的空白點(diǎn)。

（2）高一年級(jí)時(shí)需對(duì)初中某些知識(shí)進(jìn)行加深、完善：氧化一一還原反應(yīng)。初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡(jiǎn)單地介紹有關(guān)氧化――還原反應(yīng)，高一年級(jí)時(shí)則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來(lái)介紹氧化――還原反應(yīng)；結(jié)構(gòu)理論的初步知識(shí)。

（3）實(shí)驗(yàn)室制取常見(jiàn)氣體。初中已學(xué)過(guò)O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年級(jí)時(shí)要結(jié)合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從①反應(yīng)原理；②反應(yīng)裝置；③收集方法；④注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對(duì)此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過(guò)相關(guān)知識(shí)的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來(lái)準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識(shí)，要力求做到對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。

三、教學(xué)方法的銜接

初中化學(xué)的教學(xué)方法由于受到初中生知識(shí)水平及初中化學(xué)做為入門(mén)學(xué)科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進(jìn)入高中時(shí)，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自“經(jīng)驗(yàn)記憶型”的被動(dòng)接收知識(shí)向“探索理解型”主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，在教學(xué)方法上則應(yīng)更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。為了能順利地開(kāi)展高一年級(jí)的教學(xué)工作，教師應(yīng)：

（1）通覽教材、大綱。教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對(duì)各部分知識(shí)的要求情況。確定新學(xué)年開(kāi)始的復(fù)習(xí)內(nèi)容及訂出復(fù)習(xí)計(jì)劃，使得所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有利于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，有利于初、高中的銜接。

（2）深入了解學(xué)生的實(shí)際。教師對(duì)高一新生的中考情況要進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)中考中與高中學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復(fù)習(xí)中有的放矢。

（3）良好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應(yīng)該從高一開(kāi)始。良好習(xí)慣的養(yǎng)成可使學(xué)生受益終生，高一年時(shí)要注意學(xué)生閱讀習(xí)慣、作業(yè)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。能力的提高和培養(yǎng)是中學(xué)教學(xué)的根本目的，也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個(gè)循序漸進(jìn)、逐漸提高的過(guò)程，不同階段不同教學(xué)內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不同能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各種場(chǎng)合對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)方法的銜接

初中化學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；方法；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）21-060-01

化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)“四化”建設(shè)起著重要的作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它可以為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)，要提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須從初中抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)，實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些方法供大家參考。

一、以激發(fā)興趣為目標(biāo)

神奇，有趣，是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展的前提。有趣是指化學(xué)知識(shí)以特殊的方式變得富有魅力，傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程生動(dòng)活潑，引人入勝。有趣不屬于人的個(gè)性心理品質(zhì)，而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺(jué)的、激緒的啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。俗話(huà)所說(shuō)，“好的開(kāi)始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。

二、以課堂為陣地，提高效率

眾所周知，效率是教學(xué)質(zhì)量的保證，效率的提高是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿(mǎn)堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過(guò)程。就初中化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問(wèn)題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫(huà)龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭痰膸资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方，知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。實(shí)驗(yàn)證明，只有在合理地安排課堂時(shí)間，運(yùn)用正確的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、教育學(xué)生全面發(fā)展心理、動(dòng)手、思維敏捷的能力

初中化學(xué)范文第4篇

伴隨著時(shí)代、經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)卺槍?duì)教育教學(xué)形式上也出現(xiàn)了眾多的改革創(chuàng)新，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式在現(xiàn)如今這個(gè)現(xiàn)代化的時(shí)代而言是極為流行的，同時(shí)，在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式上，教師進(jìn)行知識(shí)傳授的工作是通過(guò)信息技術(shù)來(lái)輔助完成的，同時(shí)，知識(shí)內(nèi)化過(guò)程也是在整個(gè)課堂上經(jīng)由教師和學(xué)生間共同完成的，本文將針對(duì)現(xiàn)階段的翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行如下的詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞:

初中化學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)質(zhì)量

1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用意義

所謂的翻轉(zhuǎn)課堂是不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，往往是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生在一定程度上失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，在一定程度上能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的，具有更高教學(xué)效率的教學(xué)方法，其對(duì)于現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)有著極為重要的意義。

1．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)在一定程度上并不屬于純粹的理科學(xué)科，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)這一學(xué)科的許多的知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行記憶，在一定程度上會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味，無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，現(xiàn)在的教學(xué)和學(xué)習(xí)的功利性較強(qiáng)，化學(xué)又是一門(mén)副科，使得學(xué)生和教師對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和重視，這樣都是不利于初中化學(xué)教育的開(kāi)展的。為此，充分的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，能夠更好的提供給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐，減少教師在課堂上的講課實(shí)踐，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的探究，這樣不單單能夠有效的提升化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．2優(yōu)化課堂教學(xué)

初中學(xué)生，其已經(jīng)不同于小學(xué)生那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習(xí)，而初中生更多的是面臨著升學(xué)的壓力，為此，大多數(shù)學(xué)生會(huì)更加重視語(yǔ)數(shù)外這三科的學(xué)習(xí)，同時(shí)，在初中階段，教師和學(xué)校也是格外的重視主科教學(xué)，在化學(xué)學(xué)科的安排上，往往課時(shí)較少，若教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，那么很難會(huì)有較好的教學(xué)效果。為此，利用翻轉(zhuǎn)課堂也是必然的選擇，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠在有限的時(shí)間長(zhǎng)，給予學(xué)生最有價(jià)值的教學(xué)信息，能夠全面的提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，不斷的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2．1精心備課

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的，同時(shí)，一般在運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式時(shí)，教師往往會(huì)采用同微視頻相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行課堂的導(dǎo)入，這樣的兩兩結(jié)合的方式在一定程度上能夠有效的減少教師的授課時(shí)間，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面的達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。同樣的，在課前，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作，諸如，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇這一問(wèn)題上，教師應(yīng)當(dāng)選取同教學(xué)大綱相適應(yīng)的內(nèi)容，將整個(gè)章節(jié)中的重難點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)，可以找出與重難點(diǎn)相關(guān)的微課視頻來(lái)進(jìn)行播放，與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，例如:教師在講解鎂鋅鐵銅這四種金屬在酸溶液中誰(shuí)生存最長(zhǎng)的這一問(wèn)題上，教師可以先制作一個(gè)相關(guān)的微視頻，再將整個(gè)反應(yīng)的過(guò)程以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的形式，在一定程度上能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在播放了一定的微視頻之后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行試驗(yàn)，以此來(lái)加深印象，全面的提升整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2．2轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)角色

一種新型的教學(xué)模式必然會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是徹底的顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，其更多的是提倡一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師可以在必要的時(shí)候提出一定的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行探索鉆研，或者在遇到重難點(diǎn)較多的章節(jié)時(shí)，教師可以將一節(jié)內(nèi)容分拆為幾部分，錄幾個(gè)相關(guān)的微課視頻，讓學(xué)生能夠一段一段的進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正的掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。例如:教師在講解堿酸鹽的時(shí)候，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組的探究任務(wù)不同，諸如:第一小組探究是否會(huì)發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，而第二小組負(fù)責(zé)探究是否會(huì)發(fā)生置換反應(yīng)等，在必要時(shí)，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)增添課堂學(xué)習(xí)的趣味性，全面的加深學(xué)生都知識(shí)的理解程度。

綜上所述，在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)充分的改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，真正的在課前進(jìn)行精心的備課，轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)的角色，給予學(xué)生充足的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間，并且教師應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，積極的和教師進(jìn)行溝通，不斷的進(jìn)行反饋，更好的提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者：孫明梅 單位：麻江縣壩芒中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］張武全．翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．教育革新，2015，(12):42．

初中化學(xué)范文第5篇

一、對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)

在當(dāng)今教育變革時(shí)代，如何發(fā)出學(xué)科自身的聲音，這就要求我們放棄學(xué)科教研的“小研”，追求一種“大研”。比如，對(duì)新課程改革的研究，對(duì)我們化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)理念、課程實(shí)施方案的研究等。雖然說(shuō)課改是自上而下地行政推進(jìn)，但是改革的具體執(zhí)行是要靠我們底層來(lái)實(shí)施的，我們要不要對(duì)新課改說(shuō)話(huà)，我們的研究是不是只能在一個(gè)給定的空間內(nèi)進(jìn)行，對(duì)新課改我們的話(huà)語(yǔ)權(quán)如何爭(zhēng)取，對(duì)其設(shè)計(jì)的教學(xué)制度、教學(xué)理念我們是一味的遵照?qǐng)?zhí)行還是進(jìn)行思辨和評(píng)析？這些都是我們學(xué)科教研需要考慮的。再如，江蘇高考制度使得很多學(xué)科教育邊緣化，給化學(xué)教學(xué)帶來(lái)毀滅性打擊，那么從教育的視角、國(guó)家科技發(fā)展的視角、學(xué)生成長(zhǎng)的視角、化學(xué)科學(xué)教育的視角，我們對(duì)這種高考專(zhuān)制統(tǒng)治下的很多學(xué)科教育萎縮有什么樣的思考，高考的合理與合法情況、高考帶來(lái)的教學(xué)文化、教學(xué)制度對(duì)學(xué)科教育教學(xué)的影響等都應(yīng)該成為我們的關(guān)注對(duì)象。

在目前的教育生態(tài)環(huán)境下，搞好化學(xué)學(xué)科自身建設(shè)也很值得研究。教育時(shí)代變革、國(guó)際科學(xué)教育發(fā)展、新課程變革背景下的化學(xué)課程建設(shè)應(yīng)該是時(shí)代賦予我們的研究使命。我們的常態(tài)研究缺乏戰(zhàn)略眼光，視野狹窄，局限在課堂教學(xué)上，偏重于考試文化上，局限到符號(hào)知識(shí)的掌握，狹隘到應(yīng)對(duì)考試的成績(jī)，致使我們的大量研究成果貶值，含金量不高，這種成果會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而消失，對(duì)學(xué)科課程建設(shè)與發(fā)展，對(duì)學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)和提升毫無(wú)益處。我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的學(xué)科自主性和建設(shè)性研究意識(shí)，跳出單純考試文化主導(dǎo)的學(xué)科教學(xué)教研思路，思考化學(xué)課程的教育責(zé)任，完善學(xué)科課程建設(shè)，改進(jìn)缺點(diǎn)，改變和提升學(xué)科品味和學(xué)科地位，所有這些都需要來(lái)自我們底層教師的聲音，我們對(duì)此應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸。

二、循序漸進(jìn)原則是初中化學(xué)教學(xué)必須遵循的規(guī)律

循序漸進(jìn)是認(rèn)知的普遍規(guī)律，初中的化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的入門(mén)階段，切不可急于求成，只能采用由淺入深，由表及里，由具體到抽象的漸進(jìn)方式，才能使學(xué)生獲得穩(wěn)固、扎實(shí)、系統(tǒng)、全面的知識(shí)，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生能力的目的。

三、課堂的高效率應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)內(nèi)部加工的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程始終受外部環(huán)境的影響。在外部環(huán)境中，心理環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響最大，安全相容的心理環(huán)境使人的潛能得到最大限度的釋放，這種環(huán)境主要表現(xiàn)民主、和諧、自由、安全的課堂教學(xué)氛圍。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動(dòng)，共同發(fā)展的狀態(tài)。自由安全才能有個(gè)性的張揚(yáng)，個(gè)性張揚(yáng)才有創(chuàng)新。

四、研討釋疑，增加學(xué)生興趣

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一些疑問(wèn)已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問(wèn)題。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。如講《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案。然后誘導(dǎo)學(xué)生熄滅酒精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂(lè)。

五、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

人們對(duì)客觀世界的正確認(rèn)識(shí)，是在反復(fù)觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。觀察既然如此重要，在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)掌握哪些具體的要求呢？

1、迅速?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)要求在很短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確讀出兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)據(jù)，這就要求有很快的觀察速度。

2、準(zhǔn)確。就是要縮小由于觀察帶來(lái)的誤差。

3、深刻。就是要抓住那些往往是比較隱蔽的現(xiàn)象而往往又是本質(zhì)的化學(xué)過(guò)程。例如浮沉子實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)用手壓下瓶口的橡皮膜時(shí)，浮沉子會(huì)下沉。而下壓引起下沉的本質(zhì)是下壓使浮沉子上部的空氣柱的體積減小，所受浮力減小所至。

4、仔細(xì)。有些化學(xué)現(xiàn)象的變化不明顯，要求仔細(xì)觀察，并能分辨出細(xì)微差別。

六、化學(xué)與生活緊密相連