前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇播種希望的種子范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

播種希望的種子范文第1篇

那家的主人卻不以為然，他想：“死了就死了唄，大不了再買一條。”可我卻不這么認(rèn)為，那可是一條生命啊，他也有父母，有家人。試想，要是你被人打得半死不活，你的父母肯定很傷心。雖然狗比不上我們?nèi)祟悾€是我們忠誠(chéng)的朋友。

現(xiàn)在，人類缺少的就是人性的善良，我們要把那泯滅的善良給激活。把希望的種子播種在他們心里，在他們心里生根、發(fā)芽。

醒悟吧，只有善良才會(huì)讓世界變得更美好，只有善良才會(huì)讓世界變成充滿愛(ài)的人類花園，只有善良才會(huì)讓祖國(guó)的花朵綻放、讓生命之花延續(xù)。

播種希望的種子范文第2篇

引言：作為一名教師，對(duì)陶行知先生并不陌生，記得以前在學(xué)校的時(shí)候，經(jīng)常學(xué)習(xí)到關(guān)于他的“教學(xué)做合一”、“鄉(xiāng)村教育”、“平民教育”的理論知識(shí)，而最近有幸讀到了《走近陶行知》，從書(shū)中我感受到了陶行知先生對(duì)孩子們的愛(ài)，對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷，同時(shí)也對(duì)陶行知先生提出的“愛(ài)滿天下”有了一些理解。在讀書(shū)的同時(shí)，我亦在思考，到底什么是愛(ài)，什么是教育中的愛(ài)，什么是生活中的愛(ài)，這些問(wèn)題縈繞在我的腦海，在不斷的探索中，我也對(duì)陶行知先生“愛(ài)滿天下”的教育有了一些想法。

一、何為愛(ài)滿天下

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一?！皭?ài)滿天下” 是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生” 這是陶行知的人生格言；陶行知先生的“愛(ài)滿天下”，讓我們明白愛(ài)在教育中的重要作用。作為一名幼兒教師，更應(yīng)該理解什么是愛(ài)，什么是教育中的愛(ài)。孩子們的心敏感而纖細(xì)，我們要用愛(ài)為孩子們打開(kāi)一扇大門，讓孩子們?cè)诮逃懈惺艿綈?ài)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用孩子們的眼光去看問(wèn)題，把愛(ài)融進(jìn)教育中，讓教育充滿愛(ài)。陶行知說(shuō)：小孩子的體力與心理都需要適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)。有了適當(dāng)?shù)臓I(yíng)養(yǎng)，才能發(fā)生高度的創(chuàng)造力，因而教育應(yīng)當(dāng)充滿愛(ài)。

陶行知先生他以德立教，“愛(ài)滿天下”，是我們所有教育工作者的榜樣。他愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)教育。我們應(yīng)該走近陶行知，用心去感悟陶行知先生說(shuō)過(guò)的話，做過(guò)的事，讓自己將愛(ài)播撒出去。

二、播撒愛(ài)的種子

在《走近陶行知》中雖然沒(méi)有一個(gè)專題是專門講愛(ài)的，但是陶行知先生字里行間都流露著他對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)，他對(duì)工作的熱愛(ài)，他對(duì)生活的熱愛(ài)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽蚁?，同樣的，只有我們先給孩子們愛(ài)，孩子們才會(huì)把愛(ài)傳遞給我們。

作為一名幼兒園的教師，更應(yīng)該把愛(ài)帶給學(xué)生，因?yàn)楹⒆觽冇幸活w敏感而纖細(xì)的心。我在去年實(shí)習(xí)的時(shí)候就遇到過(guò)一個(gè)孩子，當(dāng)時(shí)我剛剛進(jìn)入這個(gè)班級(jí)實(shí)習(xí)，并不了解孩子們的性格。在我去實(shí)習(xí)的沒(méi)幾天了，孩子們的告狀就接踵而至，“老師，雷雷他打我”，“老師，雷雷他又捏我”，這樣的告狀幾乎每天都有好多。當(dāng)我把他叫到我面前時(shí)，跟我搭班的老師向我介紹了一下，雷雷在小班的時(shí)候也經(jīng)常打人，抓人，有的時(shí)候還會(huì)將老師的手臂抓花，聽(tīng)上去她也并不喜歡這個(gè)孩子。我聽(tīng)了之后百感交集，孩子的攻擊通常跟他的家庭有關(guān)，在多方打聽(tīng)后我發(fā)現(xiàn)，雷雷的家庭美滿，應(yīng)該不是家庭問(wèn)題。直到有一天，雷雷犯了一個(gè)大錯(cuò)誤，看到他我就火冒三丈，我平息了一下怒火，努力讓自己冷靜下來(lái)，但是跟他說(shuō)話的語(yǔ)氣還是不好，而他卻跟我說(shuō)：“我讓我媽媽打你！”聽(tīng)到這話我的火氣一下子消失了，因?yàn)槲医K于找到雷雷有攻擊的原因了，因?yàn)閶寢屩С炙蛉耍?/p>

知道原因之后，我就開(kāi)始兩方面的做工作。第一，與家長(zhǎng)溝通，雷雷媽媽是一個(gè)直爽的家長(zhǎng)，跟她說(shuō)明情況之后，她表示以后會(huì)在家中對(duì)雷雷進(jìn)行一定的教育。第二，把愛(ài)傳遞給孩子。每天早上雷雷來(lái)的時(shí)候我總是走過(guò)去跟他打招呼，并且跟他來(lái)一個(gè)抱抱，在平時(shí)的活動(dòng)中我也不再對(duì)他板著臉，而是用笑臉對(duì)著他，希望他能夠感受到我對(duì)他的愛(ài)，該嚴(yán)厲的時(shí)候我也依舊嚴(yán)厲。

果然，有付出就是有收獲的，在我做了很多努力之后，雷雷不太打人了，并且看到我就粘著我，而我也在這樣的過(guò)程中漸漸喜歡上了這個(gè)孩子。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，雷雷也經(jīng)常通過(guò)他媽媽的微信告訴我，他很想我?？磥?lái)，孩子們雖然小，但是他們的心很纖細(xì)，誰(shuí)對(duì)他好誰(shuí)對(duì)他不好他們都理解，雖然他們并不知道什么是愛(ài)，但是一句簡(jiǎn)單的我想你，卻代表了他們滿滿的思念和滿滿的愛(ài)。

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生風(fēng)行的格言，也是他崇高人格的表現(xiàn)，“愛(ài)”是生命中永恒的主題，更是陶行知先生一生獻(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力。他對(duì)兒童、青少年、教育、科學(xué)、真理、祖國(guó)都飽含熱情，在他的帶領(lǐng)下，我們也會(huì)將我們的愛(ài)傳遞給孩子們。

三、收獲愛(ài)，收獲希望

常言道：“德高為師，身正為范”，我卻覺(jué)得，我們應(yīng)該成為孩子們的老師朋友，而不是高高在上的老師。當(dāng)我們面對(duì)一些“恨鐵不成鋼”的學(xué)生的時(shí)候，告訴自己一定要冷靜，從孩子們的角度看問(wèn)題。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑里有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑?！蔽覀兙蛻?yīng)該要用發(fā)展的眼光去看孩子，不能一棒子將孩子們的思維全部打死，也許若干年后他們會(huì)成為最有名的科學(xué)家，也許若干年后他們也會(huì)無(wú)名無(wú)就，作為孩子們的啟蒙者，將愛(ài)傳遞給孩子，讓他們?cè)趷?ài)的路上行走，在愛(ài)的海洋里遨游。

就拿我們班上的調(diào)皮分子小奕來(lái)說(shuō)，他很調(diào)皮，但他很聰明。平時(shí)帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候他一學(xué)就會(huì)，然后他就開(kāi)始搗亂，讓我不得不停下話語(yǔ)來(lái)整頓紀(jì)律。記得有一次，小奕的拉鏈出了問(wèn)題，我已經(jīng)觀察了他很久，他一直把拉鏈拉上拉下的，所以拉鏈經(jīng)不住折騰，壞了。小奕很傷心，于是我走過(guò)去，沒(méi)有批評(píng)小奕，也沒(méi)有大聲跟小奕說(shuō)話，而是問(wèn)小奕拉鏈為什么會(huì)壞，小奕聽(tīng)了我的話，低下頭輕輕的說(shuō)：“因?yàn)槲乙恢痹谂鏊?。”后?lái)，我告訴小奕，拉鏈要跟你做好朋友，所以我們不能老是弄它，拉鏈壞了，就不能繼續(xù)跟你做朋友了。經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)事情，小奕真的不再亂碰拉鏈了。我們要善于站在孩子們的角度看問(wèn)題，在孩子們心中，老師是無(wú)所不能的。正確對(duì)待孩子們的錯(cuò)誤，也是老師的一種藝術(shù)，我們要尊重孩子們的思想，體會(huì)孩子們的想法，孩子們犯了錯(cuò)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)分析

“一分耕耘，一分收獲”，孩子們的感恩也接踵而至。放學(xué)的時(shí)候，小朋友拉著我們的手，跟我們一一道別；平時(shí)孩子們圍著我們，跟我們說(shuō)說(shuō)他們的小秘密；吃東西的時(shí)候，孩子們會(huì)跑過(guò)來(lái)，將手里的東西伸向你……這些小小的事情里面，浸潤(rùn)了孩子們無(wú)限的愛(ài)和無(wú)限的感激。我堅(jiān)信，播撒了愛(ài)，收獲的同樣是愛(ài)，還有希望。愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生之間心靈相融的紐帶。魏書(shū)生先生說(shuō)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。我們應(yīng)該對(duì)孩子們多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)用心，多一點(diǎn)思考，只有和他們心靈相通，我們的育人之路才能越走越寬，真正做到“愛(ài)滿天下”！

陶行知先生用他的一生做教育，用他的生命在寫書(shū)，而僅僅讀一本書(shū)去領(lǐng)會(huì)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)該在實(shí)踐中慢慢向陶行知先生靠近，繼續(xù)讀他的生命，讀他的教育，不為了愛(ài)而愛(ài)，而是發(fā)自內(nèi)心的去愛(ài)我們的孩子們，讓我們一起創(chuàng)造幸福的明天，讓愛(ài)遍布我們心中！

參考文獻(xiàn)：

播種希望的種子范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字播出系統(tǒng) 網(wǎng)絡(luò)控制 線序

中圖分類號(hào)：TN948.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2012）10-0068-01

江蘇教育電視臺(tái)的數(shù)字播出系統(tǒng)已運(yùn)行數(shù)年，由于該臺(tái)只承擔(dān)教育與招考兩個(gè)頻道的播出任務(wù)，故系統(tǒng)較小，采用了品尼高兩臺(tái)視頻服務(wù)器作為主要播出源，主備鏡像，互為備份。網(wǎng)絡(luò)控制上則采用的是方正“無(wú)憂”數(shù)字播控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，由主備播出工作站分別控制主備服務(wù)器，主備播出工作站通過(guò)422倒換開(kāi)關(guān)，對(duì)周邊設(shè)備，如切換臺(tái)、切換矩陣、錄像機(jī)進(jìn)行控制。（見(jiàn)圖1）

以下就系統(tǒng)中使用的幾種網(wǎng)絡(luò)控制方式做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：

1、以太網(wǎng)

數(shù)字硬盤播出系統(tǒng)是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的，以太網(wǎng)自然是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)控制中運(yùn)用最多的方式。數(shù)據(jù)庫(kù)信息的交換、視頻素材的拷貝與遷移、網(wǎng)絡(luò)命令的發(fā)送與執(zhí)行都離不開(kāi)百兆或者千兆的網(wǎng)絡(luò)傳輸。在教育臺(tái)播出系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)接口都是采用最常見(jiàn)的網(wǎng)卡RJ45接口。

2、MOXA卡

MOXA卡即MOXA多串口卡，是基于電腦或工控機(jī)PCI插槽或PCI-E插槽，用于擴(kuò)充工控機(jī)串口用的，MOXA多串口卡可以方便的擴(kuò)充RS232或RS422或RS485串口，同時(shí)可以擴(kuò)展的串口量為2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)、16個(gè)、32個(gè)串口。只要將該卡插入工控機(jī)的PCI插槽或PCI-E插槽，并裝上相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)即可。教育臺(tái)工控機(jī)上安裝的MOXA卡，主要提供以下幾種串口信號(hào)：

2.1 RS-232串行接口信號(hào)

RS-232是被定義為一種在低速率串行通訊中增加通訊距離的單端標(biāo)準(zhǔn)，它是采用不平衡傳輸方式，即所謂相對(duì)于信號(hào)地的單端通訊收、發(fā)端的數(shù)據(jù)信號(hào)。由于發(fā)送電平與接收電平的差僅為2V至3V左右，所以其共模抑制能力差，再加上雙絞線上的分布電容，其傳送距離最大為約15米，最高速率為20kb/s。

教育臺(tái)播出系統(tǒng)中的RS-232信號(hào)，主要是由ST3100H時(shí)鐘服務(wù)器發(fā)至主備服務(wù)器，進(jìn)行系統(tǒng)授時(shí)，以及用在主備MSI控制主備PS1000磁盤陣列上。

2.2 RS-422與RS-485串行接口信號(hào)

RS-422、RS-485與RS-232不一樣，數(shù)據(jù)信號(hào)采用差分傳輸方式，也稱作平衡傳輸，標(biāo)準(zhǔn)全稱是“平衡電壓數(shù)字接口電路”，其最大傳輸距離為4000英尺（約1219米），最大傳輸速率為10mb/s。

在教育臺(tái)的播出系統(tǒng)中，RS-422運(yùn)用較多：

（1）從上載工作站發(fā)出RS-422信號(hào)，直接控制上載錄像機(jī)進(jìn)行節(jié)目上載，線序如表1。

（2）從主備播出工作站發(fā)出RS-422信號(hào)，然后經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)接口，將RS-422信號(hào)轉(zhuǎn)換成RJ45信號(hào)來(lái)控制主備服務(wù)器，線序如表2。

（3）從播出工作站發(fā)出RS-422信號(hào)，通過(guò)倒換開(kāi)關(guān)對(duì)周邊的主備路切換矩陣、播出錄像機(jī)進(jìn)行控制，線序如表3。

3、GPI卡

GPI是設(shè)備間的一種并行連接方案。GPI接口是一種在廣播電視設(shè)備中極為常見(jiàn)的接口。在系統(tǒng)中可利用它來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)備的某項(xiàng)特定功能的遙控。具體來(lái)說(shuō)就是利用外來(lái)脈沖來(lái)觸發(fā)本機(jī)設(shè)備的一些動(dòng)作，如切換臺(tái)上M/E的自動(dòng)轉(zhuǎn)換、磁帶錄像機(jī)磁帶的重放與停止、數(shù)字特技機(jī)技效果的執(zhí)行等。

教育臺(tái)播出系統(tǒng)中的GPI信號(hào)，主要就是控制數(shù)字二選一的人工倒換。線序如表4。

4、NPORT

NPORT是一種接口轉(zhuǎn)換器，實(shí)現(xiàn)422轉(zhuǎn)IP，提供設(shè)備的共享控制。

播種希望的種子范文第4篇

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教學(xué);博客;自主式學(xué)習(xí);以學(xué)為中心

中圖分類號(hào):G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)11-0091-01

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的意義

在傳統(tǒng)教學(xué)中,面授是最常用的教學(xué)方法,教師和學(xué)生可以面對(duì)面的進(jìn)行交流。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教師若不能充分考慮到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及性格特點(diǎn),則會(huì)出現(xiàn)不能與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的現(xiàn)象。教師和學(xué)生之間存在著某些障礙,這包括:(1)學(xué)生特定年齡階段產(chǎn)生的羞澀性格;(2)課堂氣氛沉悶,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性;(3)教師教學(xué)手段運(yùn)用不合理,無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

由于以上的各種原因,導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生交互不暢,甚至沒(méi)有交互,使得教學(xué)效果不佳。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的產(chǎn)生,使得以上的問(wèn)題得到了很好的解決。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為基礎(chǔ),教師在異地把教學(xué)信息傳遞給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。遠(yuǎn)程教學(xué)具有以下的優(yōu)點(diǎn):(1)增加教師和學(xué)生的互動(dòng)。遠(yuǎn)程教學(xué)中,教師可以通過(guò)多種方式與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一或一對(duì)多的溝通,教師和學(xué)生、學(xué)生之間不再是孤立的。由于羞澀而難以啟齒問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生可以通過(guò)各種方式單獨(dú)與教師非面對(duì)面地交流。(2)實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)和及時(shí)地教學(xué)反饋。學(xué)生可以通過(guò)E-mail、BBS、即時(shí)通信軟件等工具和其他同學(xué)一起討論,這個(gè)過(guò)程幾乎是時(shí)時(shí)的。同樣,學(xué)生也可以及時(shí)地和教師溝通,實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋。(3)提供海量學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)絡(luò)可以傳輸多種格式的內(nèi)容,通常包括:文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等。教師可以通過(guò)各種方式獲得和加工課程中使用的教學(xué)資料,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生。

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn),它可以應(yīng)用于各種學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中,我們這里以歷史教學(xué)為例。

二、以學(xué)為中心的教學(xué)思想

隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需要,教學(xué)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。這就要求教師不斷革新教學(xué)方法,開(kāi)發(fā)新的教學(xué)手段,構(gòu)建以學(xué)生為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。從而推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程由教向?qū)W的徹底轉(zhuǎn)變,使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)、自己探索的基礎(chǔ)之上。這體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(一)教師作為學(xué)習(xí)的先導(dǎo)者。教學(xué)中,教師重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),按照教學(xué)大綱的內(nèi)容組織課堂教學(xué)。利用靈活多變的方法引導(dǎo)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),并圍繞教學(xué)目標(biāo)逐步領(lǐng)會(huì)教學(xué)中的重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握突破難點(diǎn)的方法和技巧。

(二)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,利用各種有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地獲取知識(shí)。

(二)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的重要作用。訓(xùn)練的目的是為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,通過(guò)多個(gè)層面的思考,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

(四)重在思考。教學(xué)的最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生駕馭知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的思維能力和實(shí)踐能力。教師可以開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地思考?？梢詮膭?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生追根求源的思考習(xí)慣;也可以從挖掘知識(shí)問(wèn)題鏈著手開(kāi)展變式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)新的能力。

三、教學(xué)應(yīng)用案例

(一)博客的功能

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)博客都會(huì)包括:日志、圖片、好友、留言、評(píng)論、訪客。有些博客系統(tǒng)包含視頻的功能,即播客?；诓┛偷囊陨瞎δ?我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“博客課堂”。

(二)組織教學(xué)內(nèi)容

按照教學(xué)大綱的要求,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。在這里我們應(yīng)該注意分析學(xué)生的特征,這包括:學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡性格特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的特征,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。教學(xué)媒體可以包括:文字、圖片、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等內(nèi)容。

(三)教學(xué)內(nèi)容

教師可以登錄博客教學(xué)內(nèi)容,包括:添加日志―圖文內(nèi)容;上傳圖片―組圖和圖形內(nèi)容;創(chuàng)建播客―聲音和視頻內(nèi)容。

(四)組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

播種希望的種子范文第5篇

摘 要：花生在實(shí)際種植過(guò)程中想要獲得較高的產(chǎn)量，主要的措施就是科學(xué)合理播種。本文在對(duì)花生高產(chǎn)栽培播種技術(shù)要點(diǎn)研究中，以河南省作為研究對(duì)象，對(duì)花生高產(chǎn)栽培的播種技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行全面分析研究，希望能夠有效提高我國(guó)花生種植產(chǎn)量。

關(guān)鍵詞：花生；播種技術(shù)

中圖分類號(hào)：S565.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170230091

花生屬于高產(chǎn)農(nóng)作物，我國(guó)在實(shí)際播種過(guò)程中獲得高產(chǎn)的歷史悠久。從理論角度而言，花生在生長(zhǎng)過(guò)程中要是擁有良好的土壤環(huán)境及生態(tài)環(huán)境，在不受到病蟲(chóng)害的影響下，最后產(chǎn)量較高。河南省花生播種數(shù)量近幾年一直在不斷增加，已經(jīng)成為河南省主要農(nóng)作物，但是河南省花生生產(chǎn)水平及經(jīng)濟(jì)效益卻并不理想，因而對(duì)于花生栽培播種技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行分析研究，希望能夠有效提高河南省農(nóng)業(yè)行業(yè)發(fā)展建設(shè)。

1 合理密植，適時(shí)播種

提高花生在單位面積內(nèi)的產(chǎn)量，有2個(gè)主要要素，單位面積穴數(shù)與穴數(shù)內(nèi)株數(shù)。多年種植經(jīng)驗(yàn)表明，單位面積內(nèi)穴數(shù)數(shù)量要是較多，就容易造成花生植株生長(zhǎng)空間有限，個(gè)體發(fā)育不良，整體產(chǎn)量較低，通常在保證單位面積內(nèi)穴數(shù)一定的情況下，每一個(gè)穴數(shù)內(nèi)具有2個(gè)植株，花生在單位面積內(nèi)的產(chǎn)量最高。按照河南省在花生栽培上面的經(jīng)驗(yàn)，早花生在栽培過(guò)程中合理的密度主要為12萬(wàn)穴m2，花生在夏季栽培中，種植密度應(yīng)該為14萬(wàn)穴m2。在小麥完畢之后就直接進(jìn)行栽培，整體生長(zhǎng)時(shí)間較短。對(duì)于花生高產(chǎn)植株分析之后發(fā)現(xiàn)，花生植株基部發(fā)育良好，能夠有效提高花生產(chǎn)量。

合理選擇播種時(shí)間，能夠有效保證花生在實(shí)際生長(zhǎng)過(guò)程中擁有良好的生長(zhǎng)環(huán)境。播種時(shí)間在選擇過(guò)程中，需要按照花生栽培形式及種植地自然環(huán)境等因素來(lái)決定。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，河南省春季花生栽培過(guò)程中，時(shí)間主要在4月末―5月初，使用地膜覆蓋栽培技術(shù)，播種時(shí)間可以適當(dāng)提前半個(gè)月。使用果播腹膜種植方式，可以在3月份―4月份之間就進(jìn)行播種。花生最佳播種時(shí)間不僅僅與土壤環(huán)境之間有著十分緊密的聯(lián)系，同時(shí)還會(huì)受到花生品種及收獲時(shí)間等因素的影[1]。

2 做好種子處理，提高腹膜播種質(zhì)量

想要提高花生在單位面積內(nèi)的產(chǎn)量，最為主要的措施就是選擇生命力頑強(qiáng)并且整齊一致的花生種子進(jìn)行播種。播種之前，需要對(duì)花生種子進(jìn)行科學(xué)合理的處理，要不然花生種子在生長(zhǎng)過(guò)程中容易出現(xiàn)出苗不整齊或者斷苗等情況，減低花生產(chǎn)量。

2.1 種子包衣

種子包衣是目前提高花生栽培產(chǎn)量的主要措施之一。大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，花生種子在經(jīng)過(guò)包衣處理之后，在實(shí)際生長(zhǎng)過(guò)程中遭遇到病蟲(chóng)害的可能性較低，花生出苗較為整齊。種子包衣所需要的時(shí)間及工作量都較小，能夠有效降低花生在實(shí)際生長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)于農(nóng)藥需求量，降低花生種植成本，降低種子播種數(shù)量，提高花生種植產(chǎn)量。在種子包衣過(guò)程中所應(yīng)用的化學(xué)藥劑主要為微肥與生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，能夠有效降低花生在幼苗期間出現(xiàn)病蟲(chóng)害的可能性[2]。

2.2 曬種、剝殼機(jī)分級(jí)

花生種子在實(shí)際儲(chǔ)存過(guò)程中，內(nèi)部所含有的水分較高，非常容易出現(xiàn)返潮問(wèn)題，對(duì)于花生種子發(fā)芽具有一定影響。播種之前，需要曬種，讓花生種子從休眠狀態(tài)下脫離出來(lái)，提高種子活力，縮短發(fā)芽時(shí)間，保證出苗效率與質(zhì)量。在經(jīng)過(guò)曬種處理之后，花生出苗時(shí)間能夠有效縮短2d左右，出苗質(zhì)量及效率都能夠得到有效提升。

花生莢殼能夠有效保證花生種子內(nèi)部溫度，防濕性能十分好，要是消除花生種子所具有的莢殼，花生在冬季的時(shí)候容易受到凍害，增強(qiáng)花生呼吸作用，種子在實(shí)際生長(zhǎng)過(guò)程中出芽率較低。因此，花生剝殼時(shí)間應(yīng)該有效縮短，臨近播種時(shí)間剝殼效果最好。

選粒過(guò)程，主要有2種方式，分別是人工手動(dòng)剝殼與機(jī)械剝殼。其中人工手動(dòng)剝殼就是在花生剝殼的過(guò)程中對(duì)于花生果粒作為種子進(jìn)行選擇，選擇顆粒較大并且色澤鮮艷的花生種子，這種屬于一級(jí)種子，花生種子要是大小適中，成熟度較低，則稱之為二級(jí)種子，花生籽粒要是小于5mm應(yīng)當(dāng)剔除，這種種子無(wú)法在播種過(guò)程中發(fā)芽中，并且應(yīng)該剔除花生種內(nèi)所存在的霉?fàn)€粒與已發(fā)芽粒?；ㄉN子實(shí)際種植過(guò)程中，最大程度選擇一級(jí)種子進(jìn)行播種，二級(jí)種子應(yīng)該在單獨(dú)區(qū)域內(nèi)播種。機(jī)械剝殼種植在進(jìn)行花生分級(jí)過(guò)程中，主要是將花生種子5mm與7mm顆粒進(jìn)行劃分，7mm顆粒種子被稱之為一級(jí)花生種子，5mm顆粒種子被稱之為二級(jí)花生種子，剩下的花生種子不能夠在播種中應(yīng)用[3]。

3 結(jié)論

通過(guò)對(duì)進(jìn)行花生合理種植與科學(xué)處理之后，能夠有效保證花生出苗率及出苗質(zhì)量，對(duì)于提高花生在單位面積內(nèi)的產(chǎn)量具有重要意義。本文在對(duì)河南省花生高產(chǎn)栽培技術(shù)研究上，還存在一定不足，僅供參考。

參考文獻(xiàn)

[1]楊軍慶，耿建軍.花生高產(chǎn)栽培技術(shù)要點(diǎn)[J].種業(yè)導(dǎo)刊，2012（3）：19-21.