前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班會課范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

班會課范文第1篇

    值得肯定的是三個流程比較清晰,沒有多少凌亂的感覺。有發(fā)言,有討論,有小結。但說實話,一節(jié)課聽下來,總覺得還缺少了些什么,或者說并沒有給人眼前一亮,為之一振。內(nèi)容明顯偏少,時間過多,節(jié)奏感不強,學生沒有真正討論開來,其發(fā)言也基本停留在言不由衷上面,并非發(fā)自內(nèi)心。套話較多,重復的也不少。整節(jié)課仍以教師空洞說教為主,教師唱獨角戲痕跡依然明顯。與我同聽的該校一位領導也有同感?？傆X得非常難得的一次教育契機老師沒有很好抓住。

    下課后,這位老師告訴我說時間倉促,沒有做好充分準備。也許這是事實,但是理由嗎?我不認同。作為教師,沒有做好充分準備就走進教室,面對學生,是不是有點太隨意,或者說不太負責。班會課也是課,而且在學生成長中顯得尤為重要,雖然每周只有一節(jié),正因如此更要格外重視,認真準備。

    其實,就這一主題而言,我覺得還是有很多素材可以挖掘。比如可以讓每一位同學(我特地數(shù)了一下,全班只有39人,一節(jié)課45分鐘,稍作安排,完全來得及。)上臺講述自軍訓到現(xiàn)在,自己在校園里觀察到的印象最深的一個或幾個非常細小甚至微不足道的細節(jié),越具體越好,但必須真實,有意義,同時需簡要說明一下理由。我想可以事先讓學生準備,也可以現(xiàn)場默想準備,即便沒有中間討論的環(huán)節(jié),也足以讓這節(jié)班會課與眾不同,記憶深刻。這樣可迫使學生絞盡腦汁,必須認真思考,不得不參與其中,倘若如此,自然達到預期效果。換言之,如果學生沒有養(yǎng)成仔細觀察身邊事物的習慣是不可能發(fā)現(xiàn)那些感人至深或過目不忘的細節(jié)。正如“生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。試想,全班學生在深情并茂講述的同時,也在不知不覺中分享各自的收獲。我敢說,這樣的班會課,這樣的平臺,一定是學生所期待的,至少不會反感與枯燥。另一方面,關于“細節(jié)決定成敗”的事例,無論是歷史上還是現(xiàn)實中,實在太多太多,教師事先只要稍加準備與整理,即便講述,也會引發(fā)學生的思考與共鳴。

班會課范文第2篇

班級不等于班集體，班級是按照某種方式編排的、人為指定的組合。班集體的形成則需要一個相對漫長的過程，班集體的形成和發(fā)展是一個集體價值觀、集體成員關系、集體組織結構逐步形成和發(fā)展的過程。新班級組建起來后，班主任的主要任務就是盡快地使這個班級形成為一個集體。在這個集體的形成過程中，班主任組織的各種班會活動課有著非常重要的作用。為了使班級的發(fā)展盡快地走上軌道，班主任在班級組建的初始階段的工作就顯得非常重要，尤其值得重視的是班主任的第一節(jié)班會課。在這些年的班主任工作中，我的做法是：一、在組織第一節(jié)班會課前作好充分的準備

1、了解學生，確定班級工作思路。

有的班主任認為，了解學生是在學生進校之后才開始的，這種觀點很值得商榷。班主任對學生的了解，要在班級組建之初就開始。班主任在拿到本班新生的名冊后，了解學生的工作就開始了。了解的方法和途徑包括：一是詳細查閱學生學籍檔案，通過查閱學生的學籍檔案，可以了解學生在此之前，在原來學校各方面的表現(xiàn)情況，另外檔案上的學生相片也為我們初步認識和了解學生提供一些非常有價值的信息。二是向熟悉本班學生的人了解，比如他們的同學、他們的老師等。當然，這要費些周折，要花不少的精力，要用不少的時間，但是，為了學生的健康發(fā)展，為了今后班集體的建設，我認為是值得的。了解的內(nèi)容應該包括學生家庭成員的構成情況、家庭生活的經(jīng)濟狀況，學生在此之前受教育的情況，學生的品德修養(yǎng)、行為習慣，學生的愛好、特長等。

班主任在盡可能多的了解學生的基礎上，根據(jù)學生的實際，結合學校要求，就可以大致確定本班的工作思路，并指定相關的班級管理辦法（如學生的德、智、體、美、勞及操行考核辦法，班規(guī)班約等），提出班級奮斗目標（短期目標和長遠目標）。

2、積極籌備第一堂班會課。

首先是大致界定參加的人員。我的做法是盡量讓各方面的都參加：除了班主任和本班新生之外，還包括新生家長、學校領導、部分任課教師和“老生”代表。

其次是內(nèi)容和材料的準備。新生剛進校的時候，不論是班主任還是新生及新生家長，都是比較忙的，因此，班主任在籌備第一節(jié)班會的時候，一定要考慮到這一點，班會課上班主任講的內(nèi)容宜精不宜多，過多的內(nèi)容一是學生一下子接受不來，二是時間不允許，甚至引起領導和家長的反感，其三，還容易給學生留下“婆婆媽媽”的印象。在第一節(jié)班會課上，班主任除了講什么之外，還要把怎樣講、哪些人講的問題考慮進去，這不僅僅是一個禮貌問題。

最后是班會課的時間、地點安排。我認為最好是安排在本班最后一名學生報到后來開，這時候，新生對學校的新鮮感尚未消失，報名的高峰已經(jīng)過去，多數(shù)的新生家長對子女的安頓也差不多了。不然的話，安排在此前，時間忙不過來不說，學生都沒有到齊，班會就失去了意義；如果安排在此之后，學生的新鮮感沒有了，有的家長則可能因為這樣或那樣的原因離開了學校，這樣的班會課就很難達到預期的效果。班會課可以安排在本班教室或者是學校的會議室進行。

二、認真開好班會課

新生對班主任的第一印象，是從第一節(jié)班會課開始的，這也是真正意義上第一次認識。所以，開好第一節(jié)班會課，對于塑造班主任在學生面前的第一形象，具有非同一般的意義。

首先，班主任要注意自己在班會課上所扮演的角色。班主任和學生的關系，是伙伴關系，而不是管理者與被管理者的關系，學生因為班主任而成長，班主任因為學生而教育。所以，班主任必須注意自己的語言表達方式，多用商量的口氣，切忌命令的語氣；多一點人情味，少一些“官僚”腔。

其次，講話的內(nèi)容要集中，尤其是在第一節(jié)班會上，講的內(nèi)容宜精不宜多，講的時間宜短不宜長。冗長的內(nèi)容不但讓人生厭，而且給人留下不干練的感覺。至于學生不清楚，還沒有弄明白的地方，班主任可以在今后適當?shù)臅r候再作相應的補充，班主任工作不要希圖一勞永逸，一錘子就敲定的班主任工作是永遠不存在的。

班會課范文第3篇

一、“借題發(fā)揮”，在交流中碰撞情感

在班級管理過程中，班主任應當適時抓住各種時機開展交流式主題班會，“借題發(fā)揮”提高他們的認識。有一次，作為班主任的我對兩個學生的座位作了調整，事后有不少同學提出了換座位的要求，而且多數(shù)是成績較好的同學。由此，我布置了“由座位說開去”的主題班會，并列出一系列與此相關的問題，要求人人都要寫發(fā)言提綱。我提出的問題有：如果你來編排座位，你將怎樣滿足人人都渴望理想座位和理想的同桌的需要？我的利益和集體的利益哪個更重要？你知道怎樣珍惜同學之間的緣分嗎等等？班會以后，學生們統(tǒng)一了思想認識，明白了集體的興旺是每一個同學學習利益的保障。此后，不僅再沒有同學要求換座位，還有些學生積極要求和成績較差、紀律較差的同學同桌，以幫助他們共同進步。班級管理中會出現(xiàn)各種狀態(tài)，班主任要善于抓住時機開展交流式班會，由此及彼、由表及里、由現(xiàn)象到本質，使主題班會發(fā)揮出多種教育作用。

二、秀出自我，在展示中建立自信

美國心理學家馬爾茲認為，成功的經(jīng)驗可以使兒童增強自信心和自尊心。經(jīng)常獲得成功的兒童具有自信、自我接受、勤奮、樂觀等特征，這些特征又保證他們獲得更大的成功。因此，班主任可以經(jīng)常組織一些展示性班會課，讓學生展示自己的特長、愛好、成果，如書法、繪畫、剪紙、唱歌、舞蹈、武術等等，可以單獨表演也可以多人合演，重點在于每個人都能參與其中，以充分感受成功的快樂，同時，也能培養(yǎng)學生積極合作、團結進取的精神。

三、唇槍舌劍，在辯論中明辨是非

針對學生易混淆、理解不深的問題，或學生感興趣、平時議論較多的熱點問題，可組織專題辯論式主題班會，讓班內(nèi)學生分成正反兩方進行辯論，并允許其他學生發(fā)表意見。例如，班中學生最近攀比名牌服飾，組織“會穿著”辯論主題班會，讓學生通過辯論了解真正的服飾美并不在于穿名牌。也可以開展“上網(wǎng)的利與弊”、“雙休要不要參加輔導班？”“父母的話該不該聽？”等辯論，一方面培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時也能使學生養(yǎng)成是非分明、立場堅定的世界觀。

四、你追我趕，在競賽式中激發(fā)斗志

小學生都喜歡競爭，同時好勝心強，為此，可以組織競賽式主題班會。在競賽中，融入哲理性、知識性或判斷社會熱點問題的是非性?？梢允菚娴?，如《安全知識競賽》、《科學知多少》《法律知識競賽》等。也可以是操作性競賽，如“我是小巧手”，讓學生進行疊衣服、排桌椅、整理書包的比賽， 這種班會，班主任要確定和選擇競賽對手，使其有代表性。同時，要動員和選派平時不太活躍的學生或不太關心集體的學生做競賽的主角。在準備過程中，應廣泛發(fā)動學生參與，發(fā)動得越廣泛，效果就越好。

五、結合時事，在紀念中憶苦思甜

紀念性的主題班會主要指對歷史事件和名人的紀念，對重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝等。它有明確的主題，教育內(nèi)容豐富，是對學生進行傳統(tǒng)教育的好時機。因此，可以根據(jù)節(jié)日的特點舉行一些紀念式的主題班會，以增強教育的效果。

六、創(chuàng)設情境，在模擬中感受教育

模擬式主題班會是模擬一種情境，讓學生產(chǎn)生“身臨其境”的感受，從而達到教育的目的，如在學生出現(xiàn)矛盾后，班主任針對這種現(xiàn)象，可以重新模擬當時的情景，讓學生換位扮演，既能很好地化解矛盾，又可以更好地教育其他學生。又如為了教育學生理解父母，可以模擬家庭生活，讓不同的學生扮演不同的角色，體驗父母的辛苦和對自己的關心，從而更加珍惜來之不易的學習機會。這種形式能夠親自體驗，換位思考，從而受到感染和啟迪，提高了主題班會的效果。

七、邀請代表，在咨詢中釋疑解難

圍繞某個教育主題，邀請專家，教師、學生代表、家長為學生做專題報告，釋疑解難。比如，針對不少學生不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，邀請派出所的校外輔導員在班會課上做一次《我看交通規(guī)則》的報告，向學生講解交通事故中一些血淋淋的案例、統(tǒng)計違反交通規(guī)則的人數(shù)、記錄違反交通規(guī)則的類型等，從而加深了學生對遵守交通規(guī)則重要性、緊迫性認識。采取講座型的班會一定要了解和把握學生的思想脈搏，針對學生關心的問題和渴望解決的困惑來選擇，以激起學生的興趣和參與的主動性。

八、身體力行，在實踐中鍛煉能力

實踐體驗式主題班會是將主題班會的召開與系列教育活動緊密結合在一起的活動形式。是“以學生為主體，服務于學生成長需要”的道德實踐活動。比如，針對“生活廢水增多，請節(jié)約用水”這個問題，先組織學生記錄家中的用水量，和家人商量節(jié)水的措施后，在家中實施節(jié)水行動，再記錄節(jié)水后的用水量，進行對比，看節(jié)約了多少水，最后讓學生交流好的節(jié)水經(jīng)驗，延伸到學校生活中的節(jié)水行動，大家互相監(jiān)督，鞏固教育效果。學生從實際生活和行動中體會節(jié)水、做到節(jié)水。上好實踐體驗型主題班會，前提是實踐，重點是體驗，落腳點是班會前的準備活動。沒有實踐就沒有體驗，沒有體驗就沒有情感的激發(fā)，也就沒有感悟，因而就達不到教育的目的。而這些都必須以準備活動為載體來實現(xiàn)，由此可見，班會前的準備活動是上好實踐體驗型主題班會的基礎，課上的活動是對準備階段系列活動的總結和升華。

班會課范文第4篇

【關鍵詞】一節(jié)班會課 班級管理 案例 班級之風 班級之范

一、班會課能立班級之規(guī)，樹班級之范

班級是學習與成長的人生場所，是一個有生命特征的群體，而學生是這個群體的主體。處在高中階段的學生，他們充滿了激情、充滿了熱情、充滿了幻想力，同時又是不成熟、不冷靜的一種群體。在每周的生活和學習中，學生會作出很多讓人感動、為之驕傲的事情，如自發(fā)為地震災區(qū)捐款、義務打掃衛(wèi)生等。當然也會作出很多讓班主任煩心、讓班級受損的事情，如考試作弊、上課遲到等。作為一位班主任，就應該去認真理清這些事情，弄清哪些是對的，哪些是錯的。然后利用班會這個契機，大肆渲染好的一面，批評教育不好的一面。在班級當中，一定讓要讓學生活得明明白白，什么是他們該做的，什么是他們不該做的。做了不該做的事情，就應該受到班級其他同學、老師的譴責；做了好人好事、盡到自己的職責與義務，理應受到老師的表揚、贊賞。久而久之，班級就會在無形當中形成一種規(guī)范，這種規(guī)范正是 “無為而治”的體現(xiàn)，是班級管理的一種至高境界。

二、班會課能正班級之風，促班級之氣

班風的建設對于學生的生活、學習及其身心健康發(fā)展都起著重要的作用。班風是一個班級特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，它的特點是穩(wěn)定而具有導向性。從心理學角度來說，人的一切活動，無論是心理活動還是行為活動，都是由一定的環(huán)境條件所激發(fā)和制約的。班風就是通過班級系統(tǒng)外部社會文化因素的滲透和班級成員個體心理特性的整合，在長期的班級工作中形成的、客觀存在于班級系統(tǒng)內(nèi)部的一種潛在影響班級成員思想言行的精神力量和心理氛圍。

促使良好班風的形成，班主任可以利用班會課，抓住時機，營造氛圍，給同學們講一些名家、學者人生奮斗的故事。通過這些故事讓學生知道他們身上的優(yōu)點，他們正確的人生觀、價值觀，從而培養(yǎng)學生追求科學、勇于創(chuàng)新的班風；還可以利用班會課對那些在運動會、學科競賽、歌詠比賽獲得佳績的同學進行全班公開表揚，形成正確的思想、價值導向，培養(yǎng)他們頑強拼搏的班風，培養(yǎng)他們活潑開朗、充滿朝氣的班風，培養(yǎng)他們刻苦學習、奮發(fā)向上的班風。

良好的班風一旦形成，會在班級產(chǎn)生一種強大的向心力和凝聚力，讓班風促學風，使班級學生行成一股“比”“超” “趕”的學風。有了這么一種學風，班級的目標一定會實現(xiàn)。三年以后，處在這個班級的學生一定會有意想不到的收獲。

三、班會課能養(yǎng)學生之“性”，激學生之“趣”

這里的“性”指的是積極性，“趣”指的是興趣。

我們學校每月舉行一次月考，主要是想通過這種方式評價學生這段時間的學習效果以及老師的教學效果。學生對月考成績非常重視，每次考試后，都來到我的辦公室詢問成績。從他們渴望的眼神中我捕捉到學生的那種焦急、不安、傷心、喜悅的復雜心情，所以我正好抓住學生這種心理特征，瞄準時機，抓住機遇，利用班會課，把事先已經(jīng)認真分析的此次月考的得失通報給每一位學生。重點要表揚這次考試進步最快的學生，表揚這次考試單科第一名的學生，并對這些學生實行物質鼓勵。為什么一定要對進步最快的學生進行表揚呢？因為這類學生本來基礎就不是很好，并且這類學生占了班級大多數(shù)。如果他們能得到老師的認可，尤其班主任的認可，他們一定會在心靈上獲得一種震撼，在學習上獲得一種動力，在情感上獲得一種支撐。為什么一定要對考試單科第一名的學生進行表揚呢？因為這類學生在這門學科上很有優(yōu)勢，表揚他們，實際上是去鞭策另一部分學生。同時要讓班級內(nèi)每一個學生知道：任何一門學科都很重要，不能偏科，要全面發(fā)展，這樣高考才能立于不敗之地。我之所以這樣做，總的目的很簡單，就是在班級中形成一種你追我趕的學習氛圍，希望其他學生能以他們?yōu)榘駱?，充分調動學生學習的積極性，同時鼓勵部分單科比較好的學生繼續(xù)保持這種優(yōu)勢，揚長避短，向知識的廣度和深度推進。通過對曾經(jīng)被我表揚的學生進行的跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)他們的成績在受表揚后總體一直很穩(wěn)定，并且穩(wěn)中有升。

班會課范文第5篇

2．讓學生理解孝敬父母的具體內(nèi)涵，弘揚民族的傳統(tǒng)美德，學會如何愛自己的父母，進而把這種愛上升到對集體、對祖國的愛，使學生有一種博愛的胸襟。

準備1．搜集親情體驗的資料，制作光盤

2．分組排練節(jié)目（詩朗誦、歌曲、講故事）

3．邀請部分家長參加

4．準備題板，紙筆

過程序曲

主持人甲：人間最美是真情

：人間最真是親情

：人間最值得珍惜的愛莫過于父母對子女的愛。

：人間最無私的情感莫過于父母對子女的情感。

：《親情對話》主題班會現(xiàn)在開始！

：上期末，學校政教處在一封“致家長”的信中要求學生在寒假里進行一次親情體驗活動——“給長輩洗一次腳”，家長們和同學們都收獲很多，感受很深。（多媒體呈現(xiàn)學校布置的“給長輩洗一次腳”的內(nèi)容要求）

情回放B>

：下面我們掌聲有請學生代表莊徐同學談談這次“給長輩洗腳”的過程及感受（準備放錄相）

：深情的敘述，真情的流露，動人的畫面，莊徐你真棒！今天我們有幸請到了莊徐的外公，掌聲有請莊徐的外公上臺談談當時的感受。

（莊徐的外公上臺談：按洗腳前——中——后的順序，談自己的驚喜之感、欣喜之感、滿意之感以及對外孫女的鼓勵）

：一次看似平凡的洗腳活動，竟然令人如此感動，這是一個家庭給我們帶來的真情回放。下面有請第二個家庭——朱鵬飛同學上臺，請他談談在這次洗腳活動中的一些體會。

（朱鵬飛談中心：通過這次談給媽媽洗腳，懂得了媽媽為了我們的成長，操碎了心，付出艱辛的勞動。）

：聽著孩子發(fā)自內(nèi)心的感想，做母親的一定有很多話要說吧，下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎朱鵬飛的媽媽說說她的心里話。

（朱鵬飛的母親上臺就坐）

（采訪）：阿姨您好，今天能邀請您參加我們的主題班會，我們感到非常高興。在寒假里，您也參加了我們學校組織的《體驗親情》的活動是吧。

（向家長提以下三個問題）

①那么，請您談談當您的兒子朱鵬飛提出要給您洗腳的時候，您的第一感覺是什么？（主持人期盼的目光，自然的表情）

②阿姨，在您兒子給您洗腳的過程中，您想到了些什么？

③阿姨，洗腳活動雖然過去了，但體驗親情的感受會讓您常常想起吧，根據(jù)您的觀察，您覺得您兒子在洗腳活動的前后最明顯的變化是什么？

謝謝阿姨的發(fā)言，請您坐回嘉賓席。

：讓我們再次掌聲感謝兩個家庭給我們帶來的真情回放！

B>

：這兩個家庭只是參與我們這次活動的一千多個家庭的代表，他們剛才的真摯話語，卻能代表我們所有家庭的心聲，他們在談話中透露出的濃濃親情，很值得我們慢慢回味。

：家，是我們踏進人生的起點

B>：家，也是我們在受到挫折時，給我們溫暖的驛站

B>：家，還是我們獲得成功時，提醒我們戒驕戒躁的航標。

B>：這一切美妙的感覺，全是因為家里有了爸爸、媽媽。

B>

：美妙的感覺時時有，可牙齒與舌頭也有打架的時候，同學們與自己的爸爸媽媽也有不愉快的時候吧，下面請大家想一想與自己父母間發(fā)生的不愉快的事情。想好的請舉手。

（抽四五位學生，每人發(fā)言控制在2分鐘）

益同學說自己因壓歲錢與媽媽爭吵。

玲同學說自己公園游玩被媽媽冷落。

正冕同學說自己因選擇看怎樣的書與父母鬧僵。

馥境同學說自己因書桌雜亂而與媽媽鬧矛盾。

苗娜同學說自己放學后看電視與父母鬧矛盾。

主持人甲：大家聽了同學們數(shù)落爸爸媽媽的不愉快的事，如數(shù)家珍，很多很多，難道我們的爸爸媽媽不愛我們嗎？面對同學們的這些困惑，還是讓我們來聽聽做父母的怎么說？下面我們想請兩位家長。

：首先我們掌聲有請胡婉琳的母親給我們談談她為養(yǎng)育兒女所付出的艱辛。

（胡婉琳的母親談經(jīng)歷，背景音樂《世上只有媽媽好》）

主持人甲：非常感謝阿姨給我們帶來的動人故事，下面我們再請汪可佳的媽媽——

阿姨，您好，您聽了孩子們與爸爸媽媽之間發(fā)生的不愉快的事兒，您最大的感受是什么？（汪可佳的媽媽談）

：阿姨，您在教育子女方面最深的體會有哪些？您能舉例給我們談嗎？

（汪可佳的媽媽談）

主持人甲：阿姨，您說得很好。我們聽后定會豁然開朗，茅塞頓開。謝謝您（回嘉賓座）

：其實啊，造成父母與子女之間不愉快的原因多半是缺少對話，缺少溝通。如果溝通得好，達到“心有靈犀一點通”的時候,往往會創(chuàng)造奇跡,下面請聽故事《地震中的父親尋找兒子的故事》。

（胡婉琳講故事）

子互動B>

B>這對父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后，無比幸福地緊緊地擁抱在一起，兒子之所以能生還，就是他們父子倆都堅信一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你的在一起?！边@對父子是多么心心相印?。⊥瑢W們，家長們，你們彼此了解嗎？尤其是在面臨痛苦抉擇的時候，你會有怎樣的表現(xiàn)呢？下面我們一起來做個游戲，有請五個家庭上前坐。

（臺下的同學準備好紙筆，臺上學生準備好題板）

B>

：下面我們再來做一個小測試，請我們每一個同學、家長都做好準備。請聽題：

（1）拿出一張白紙，認真思考后，請在紙上寫下你認為最珍貴的五樣東西，其中兩樣必須是自己和自己的“某某親人”。

（2）思考1分鐘后，請劃去其中三項。

：(在旁發(fā)言)請同學們注意，雖然你的右手輕輕地一劃，但一定想到，一旦劃去，這樣東西就真的在你的生活中消失。如果你劃去的是朋友，那么在你一生剩下的日子里，你就再也沒有了朋友，再也沒有了朋友的呵護關心？假如你劃去了其他的呢，這樣東西也一樣會在你未來的生活中消失！

（注意，語言一定要煽情，要讓學生體會到失去的痛苦）

：請同學們和家長們再劃去一項，在劃去的過程中，你有什么感受或有什么聯(lián)想，請同學們或家長們談談。

（請兩三個同學談談感受）

：看著同學們做出的痛苦選擇，雖是一種假設，但可以看出同學們心中已有了爸爸媽媽的位置，甚至超過自己的份量，面對這種情景，我們的家長也有很多感受要說吧，誰先說？

（對應請兩三個家長談談感受，背景音樂《懂你》）

：多么感人的話語，讓我們用熱烈的掌聲感謝這幾位家長的肺腑之言。面對著父母對我們的無私付出，我們能無動于衷嗎？今天臺上的五位同學們都準備好了一份禮物獻給自己的家長，現(xiàn)在讓我們用掌聲歡迎他們把禮物當著大家的面送給自己的父母，并說一句感謝父母的話。

（學生依次送，學生準備，不告訴家長，前四位送具體的禮物，背景音樂《感恩的心》）。

：哦，在這位同學送給母親的禮物也是一封信，讓我們用掌聲歡迎她說說她的心理話。

（柯佳杞念《媽媽，請聽我說》（背景音樂《燭光里的媽媽》）

的升華B>

：媽媽，多么親切的字眼

B>：爸爸，多么誠摯的稱呼

B>：他們在生活上關心、體貼我們

B>：他們在學習上督促、指導我們

B>：他們不僅教我們做事

B>：他們還常常教我們怎樣做人

B>：讓我們學會感激他們，讓我們學會對父母感恩

B>：從父母那兒，我們索取了許多許多，物質上的，精神上的，誰能說得清？對他們的養(yǎng)育之恩，我們回報了多少？

B>：“誰言寸草心，報得三春暉”讓我們用一首詩來報答母親對我們的養(yǎng)育之恩吧。

（10人朗誦《母親誦》，配樂《秋日的私語》）。

：有了泥土，嫩芽才會長大。

：有了陽光，花兒才會盛開。

：親愛的長輩們——你們就是泥土，你們就是陽光。

：今天，你們播撒綠色的希望。

：今天，我們孕育金色的理想。

：明天，你們會看到枝頭的碩果！明天，我們會成為社會棟梁！明天啊，我們會把沉甸甸的愛撒滿人間。

：其實，我們今天能夠幸福的成長，是因為我們還有一個共同的媽媽。

：她也期待我們健康成長，成為新世紀的小主人。大家猜猜，這個我們共同的媽媽是誰？她叫什么名字？

學生齊答：中國。

：對！值得我們驕傲的中華人民共和國，她是我們親愛的媽媽，永遠的媽媽。

：為了媽媽的微笑，為了祖國的繁榮富強，同學們，讓我們每個人都奉獻出一點愛，讓世界變成美好的人間。