前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇班會游戲范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

班會游戲范文第1篇

參與：高三七班全體學生

環(huán)節(jié)一：將全班學生平均分為四組，每人準備一張紙條（告訴學生一張紙用不完，為節(jié)省資源，一張紙可分為若干份，分給周邊的同學，既厲行節(jié)約，又體現(xiàn)合作）。

環(huán)節(jié)二：公布游戲規(guī)則。教師：近年來，媒體出現(xiàn)不少穿越題材的電影、電視劇，劇中人物交叉錯亂，情節(jié)起伏跌宕，時間古今混搭，地點變幻無常。同學們一定渴望身臨其境，享受一番夢幻般的穿越，今天我們就用筆劃出我們的穿越軌跡，一同搭載“永恒號”朝向美妙的夢想天國飛去吧！

教師表情神秘，語言風趣地接著說：第一組同學，寫下你最希望穿越的時間，時間可以精確到秒。第二組同學，寫下你最希望穿越的地方，火星水星都可以，可以定位到米粒大小的點。第三組同學，寫下你最希望穿越成的人，可以寫身邊的朋友，也可以讓作古的人起死回生。第四組同學，寫下穿越后正在做的事情，事無巨細！

環(huán)節(jié)三：收集各組的紙條，分別擺放到講桌上。師說：哪位同學愿意做火箭手上臺？（學生紛紛舉手），火箭手從四組紙條里各抽出一張紙條，拼接成“什么時候誰在什么地方做什么事”并大聲宣讀出來。

學生踴躍上臺，拼接出的內容千奇百怪，妙趣橫生。如：

2012年12月21日凌晨兩點，姚明在火星上寫作業(yè)。

學生邊聽邊笑，忍俊不禁。

環(huán)節(jié)四：拼接十個左右，適可而止。教師：請同學們靜一下，剛才，我們已經直接或間接地參與了這次穿越，感謝所有的設計師、火箭手。但我們知道，真正的穿越是不可能實現(xiàn)的，正像理論上人類可以撬起地球卻沒有一個能夠實現(xiàn)的支點和杠桿一樣，我們找不到可以穿越的時空接點和載體，如果有，那就是我們的夢想。因為過去的夢想是今天的動力源泉，是明天的美好愿景、終極現(xiàn)實。珍惜今天的擁有，才有燦爛的明天；錯過今天，注定明天會失落。相信大家心中都有一個堅定而偉大的夢想，心動不如行動，同學們，帶著夢想起飛吧，穿越陰霾，穿越山巔，直指理想的云端！

環(huán)節(jié)五：請幾位學生談談自己的感受。

宣布下課。

案例分析

該案例可以看出教師做了充分準備，不是為了單純渲染氣氛添加游戲，死搬硬套，而是以游戲為課堂的切入點和學生的興趣點，適時引導，循循善誘。教師充分發(fā)揮了自己的主導作用，每位學生都融入其中，主體意識也表現(xiàn)突出。不僅氣氛活躍，而且學生活動積極，思考認真，聽得專心，發(fā)言大膽。那么植入游戲的意義何在？怎樣發(fā)揮其作用而達到預期教育功效呢？

首先，班會課植入游戲的形式體現(xiàn)靈活創(chuàng)新。著名教育家洛扎諾夫說：“教學方法關鍵在一個活字，樂是活的前提，情是活的關鍵，美是活的目標。”一堂常規(guī)課要求這樣，班會課更不能如一潭死水，班主任變成了政治老師、政教老師。植入游戲是為了更好地集中學生注意力，使其形散而神不散。課堂活躍起來，學生會更積極有效地動口、動手、動腦。游戲提供了這樣的機會，設計了多個動口動手的環(huán)節(jié)，學生感覺到自己就是課堂的主人。游戲前歡呼雀躍、激情四射，游戲后屏神思索、思維交鋒，課上暢所欲言，課下感觸良多。

其次，班會課植入游戲的作用是承載。班會課需要給每個學生展示的機會，讓他們有話說，敢于說，有感想并能相互影響。課前準備階段，班主任就要擬定一個行之有效的班會課計劃。計劃未必過細過繁，但要環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)創(chuàng)造性的方法和手段。游戲，不過是手段之一。植入游戲，就是為學生提供一個展示和交流的平臺；它作為一個載體，承載著教師和學生的雙重期許；植入游戲，便于穿插安排多個環(huán)節(jié)，教師的語言也不再生硬直白。

只要能構建教師與學生、學生與學生交流溝通的橋梁，達到育人目的，事實上，能融入班會課的內容和形式，沒有做不到的，只有想不到的。

第三，班會課植入游戲的目的在于育人。課堂上，班主任應該隨機應變，在學生狀態(tài)最佳時，安排相應的環(huán)節(jié)。學生的發(fā)言可長可短，或多或少，但教師的語言不可或缺，它能起到穿針引線的作用，語言要盡可能做到幽默風趣而又耐人尋味。同時，班主任不能只做一個局外者、引導者，更要做一個支持者、參與者。游戲后，班主任要及時轉移學生注意力，不能沉浸在游戲中，引領學生自然轉入游戲帶來的思考。這樣的班會課，學生興趣盎然地投入進去，說教變成了一種特殊的享受，一種精神的需要。只要學生的爭辯是緊扣中心的，也就證明教育是有效的、成功的。

參考文獻

班會游戲范文第2篇

帶著對未來的憧憬和希望，來到了xx幼兒園，隨著時間飛逝，實習生活的結束，讓我真正的感受到了作為一名幼師的不易，幼師實習心得體會。這次實習也讓我收益頗豐、受益匪淺。

俗話說：萬事開頭難。進園實習初期，我感到了很大困難，毫無工作經驗的我，面對新工作，面對性格各異的孩子，的確很難。我覺得毫無頭緒，不知道到底該從哪里下手，看著師姐們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染著，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。

在實習過程中，讓我懂得了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習讓我獲得了很寶貴的東西。

在教工幼兒園的每個教室都有幼兒一日生活常規(guī)時間表及主班配班老師的工作分工，在實習期間我嚴格按照時間表，配合所在班老師認真做好一日生活常規(guī)工作。

最初，保教工作時，我虛心請教老教師和師姐們，積極配合他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時：提醒幼兒減衣服，喝水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時小心被燙，安靜進餐，不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自己最大的努力照顧好每一個幼兒。細心、耐心的幫助每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小常識、小竅門，幫助幼兒提高生活自理能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛心與童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。

班會游戲范文第3篇

一、從心理學角度分析小班幼兒的繪畫特點。

小班幼兒年齡在3～4歲，感知經驗少，表象貧乏，在繪畫過程中沒有明確的目的和意圖，以亂涂亂畫和涂鴉為主，滿足于自身的動覺所產生的快樂感。思維的直覺行動性以及對自己活動的控制和支配能力較弱，心理活動和行為活動都有明顯的隨意性。如：幼兒喜歡繪畫，只是因為筆能在紙上劃出各種痕跡，至于要畫成什么，他們是從不關心的。在幼兒時期尤其是小班幼兒非?？释麉⑴c社會實踐活動，但是他們缺乏獨立從事活動所應具備的經驗與能力，這就產生了實踐與經驗之間的重大矛盾。游戲活動是解決這一矛盾的主要形式，在小班幼兒不能完全區(qū)分繪畫和游戲的時候，他們常常把繪畫當作游戲，因此繪畫也可以作為幼兒調節(jié)矛盾，表達自我的一種外在游戲形式。

二、以幼兒為主體，構建游戲化繪畫教學的目標和內容。

(一)目標定位

以游戲化繪畫教學為特征的藝術課程，我們將其目標定位在：

1　創(chuàng)設和營造適宜的環(huán)境，讓幼兒在游戲的氛圍內，體驗積極的情緒和情感，形成事物的初步印象。

2　以游戲為載體，以初步形象為基礎，鼓勵引導幼兒運用多種形式，大膽地自我表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的美感。

3　采用多角度多層面的評價方式，靈活機動地給予幼兒意想不到的鼓勵，讓游戲化繪畫在期待中延伸。

(二)游戲化繪畫教學的內容選擇。

1　廣而淺。

小班幼兒的年齡特點及知識經驗決定了幼兒繪畫內容的粗淺程度。只有選擇貼近幼兒日常生活的繪畫內容，挖掘幼兒能直接感知體驗的題材，才能使教育目標恰當?shù)芈湓谟變旱摹白罱l(fā)展區(qū)”。如：“五彩的太陽”，“水果娃娃聚會”等等。這些內容比較符合小班幼兒的年齡特點和知識經驗，幼兒非常喜歡。

2　趣而奇。

小班幼兒大多喜歡形狀新奇，顏色鮮艷的事物，教師在選擇“廣而淺”內容的同時，要更多的考慮到有趣和新奇。如在進行“歡樂的曲線”教學時，我先請幼兒手持彩帶，隨音樂有節(jié)奏地舞動，讓孩子們在游戲中感受曲線。并根據幼兒舞動彩帶的情形，記錄不同方向，不同形態(tài)的曲線。然后教師以小魚的口吻引出情景：請小朋友幫我在池塘里畫上清清的河水(～～～～)，長長的水草(§)，還有我愛吃的小蟲子(～)。接著讓幼兒根據不同的曲線形態(tài)自由地表現(xiàn)。最后請幼兒把彩帶的一頭塞在褲腰扮演小魚，游到每個“池塘”看一看，選擇自己最喜歡的“家”。整個活動，教師都努力營造著有趣又新奇的氛圍，讓幼兒在動中體驗，玩中發(fā)展，充分體現(xiàn)了游戲化繪畫教學的特征。

三、在繪畫過程中努力創(chuàng)造、運用多種游戲手段。

(一)繪畫活動以游戲的口吻導入

游戲是幼兒的主導活動，當他們把繪畫當作一種游戲來對待時，孩子們才感到無拘無束，沒有精神壓力，才能把自己的內心感受幻想地盡情發(fā)揮。在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當?shù)慕巧催\用游戲、故事等形式導題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在繪畫活動“氣球寶寶”的開始部分，我先問他們玩過氣球寶寶嗎?氣球寶寶是怎么樣的?然后我再給幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天，許多大大小小、各種顏色的氣球離開了媽媽到天上去旅游，他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風景而好開心，有些氣球因為在這么高的天上有點害怕，有幾只氣球被風一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻被嚇得哭了?！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋€幼兒，并引起了幼兒對畫氣球寶寶的興趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球寶寶各不相同。教師利用小年齡段幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。

(二)選擇的繪畫材料要豐富，讓孩子覺得繪畫是在游戲。

教師要為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，這樣才能使幼兒既能對繪畫活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫等。如在毛線拖畫活動“美麗的手帕”中，教師為幼兒提供了各種粗細不同的線，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫，不同的顏色不同的線條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了?；顒咏Y束時有的幼兒仍樂此不疲地要制作手帕――豐富有趣的活動材料讓小年齡段幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

(三)運用故事、兒歌游戲化教學。

在游戲繪畫活動中，老師還可以將語言滲透在繪畫活動中，把繪畫主題編成一個個故事或一首首好聽的兒歌，幼兒在自由活潑、愉快的氣氛中，掌握繪畫內容，陶冶情操。如：畫小雞時我們先把小雞編成一首兒歌：

小雞小雞真可愛，

頭兒身體圓又圓，

嘴巴尖尖捉蟲子，

竹葉腳兒地上踩，

圓溜溜的眼睛，

骨碌碌地轉呀，

哈哈－－好大的一條蟲子喲!

概括地描述小雞的特征及基本的繪畫步驟，使幼兒知道第一步畫什么，第二步又畫什么……然后我們在黑板上畫了一只雞媽媽，把小朋友分成六組，玩“給雞媽媽找小雞”的游戲。幼兒通過瑯瑯上口的兒歌引導和自己靈巧的小手，給雞媽媽找回了許多可愛的雞寶寶(在紙上畫了許多小雞)。繪畫后，幼兒之間邊念兒歌邊找朋友，開心極了，興奮極了。

(四)創(chuàng)設美術活動區(qū)角，讓幼兒在游戲中提高繪畫興趣和技能。

平時，除了較為正規(guī)的游戲化集體繪畫活動外，老師還可以經常為幼兒準備一些美術材料，設置成美術角，讓幼兒在與環(huán)境的互動中得到發(fā)展。如在區(qū)角中投放了可愛的小白兔，有的幼兒在兔子旁邊畫了綠綠的小草：有的幼兒畫上了五顏六色的蘑菇：有的印上了嫩嫩的青菜；更有有趣稚拙的情景：苗苗小朋友在小白兔的臉上畫滿了黑點，并且自言自語地嚷嚷“下雨了，下雨了”，后來他又使勁畫了個大圈，表示“小白兔撐著雨傘”。在這樣開放性的游戲化繪畫活動中，幼兒的繪畫興趣更高了。

四、運用游戲化的評價，讓幼兒獲得成功感和滿足感

游戲化的繪畫活動更需要游戲化的評價過程，我們在評價幼兒作品時，采用游戲化的評價語言，收到意想不到的效果。如：讓幼兒學畫小魚時，我們對幼兒說：“誰畫的魚兒最漂亮，小貓就會來釣魚。”這時幼兒的繪畫積極性馬上被調動了起來。為了招徠“小貓”，他們畫魚兒的時候特別認真仔細。評價時，教師一邊觀察巡視，一邊在幼兒的作品旁印上不同數(shù)目的“小貓”印章。幼兒一邊數(shù)，一邊興奮地交流著：“我有三只小貓來釣魚，你呢?”“我比你更多，我有五只小貓呢?！毖笱笮∨笥褜ξ艺f：“老師，今天我這兒只來了一只小貓，明天我畫許多許多漂亮的魚兒，你能多請幾只小貓咪嗎?”我微笑地朝他點頭，表示非常愿意。

班會游戲范文第4篇

一、關于平板電腦平臺

相信現(xiàn)在大家對于平板電腦設備一定非常熟悉了，隨著喬布斯公布ipad的那個時刻開始一個全新的隨身數(shù)碼設備品種映入了我們的眼簾，然后以摧枯拉朽之勁侵入了我們的工作與生活。一時間平板電腦成為了IT行業(yè)的熱詞，如果哪家不做平板電腦似乎就將被行業(yè)以及社會所拋棄。而Android的也讓眾多平板電腦的開發(fā)進入了高速路，正規(guī)廠商的、山寨廠商的，各種形形的平板電腦走上了賣場。我們也越來越多地看到地鐵上的人們拿著平板電腦玩游戲或者看書。

這一切都說明平板電腦已經真真正正成為了一個與手機、MP3/MP4、電子書、掌機之外相比毫不遜色的IT隨身數(shù)碼設備。隨之而來的就是龐大的應用軟件市場，這其中游戲占據了50%以上。據IDC相關數(shù)據統(tǒng)計僅2011年平板電腦的銷量將達到5350萬臺，因此對于游戲娛樂軟件來說這是一個顯而易見的市場機會。但是對開發(fā)公司來說仍舊有著這樣或者那樣的問題，究竟應該選擇IOS系統(tǒng)還是Android系統(tǒng)進行開發(fā)？這個市場究竟能不能賺到錢？在這個市場發(fā)行產品要有怎樣的流程？究竟這個市場是真正的發(fā)展機會還是曇花一現(xiàn)的水中月，下面就讓我們來對以上這些問題進行討論。

二、為什么說平板電腦平臺的游戲開發(fā)是新的發(fā)展機會

由于App store的相關規(guī)則已經成為了平板電腦軟件商城的標準，因此此篇章我們就以App store為范本來進行討論。蘋果的成功不單純是硬件設計方面的優(yōu)秀，App store所吸引的為數(shù)巨大的開發(fā)者才是保證了其持續(xù)發(fā)展的基礎和動力。而為什么如此多的開發(fā)者會選擇開發(fā)IOS游戲？其實答案非常簡單：在這個平臺上能夠賺到錢。無論是某技術工程師利用周末的時間開發(fā)的游戲賺到了數(shù)萬美金還是《瘋狂的小鳥》的創(chuàng)富神話，都深深吸引著開發(fā)者的目光。在最開始自己給自己打工，不用坐班不用看老板的臉色，讓獨立開發(fā)者充滿了憧憬。而隨后各大游戲開發(fā)公司也看到了市場機會，然后蜂擁而入。凡大中型游戲，iphone或者ipad版本已經逐漸成為了標配。這也是為什么平板電腦平臺的游戲開發(fā)會被認為是新的發(fā)展機會的重要原因。

其實究其根源只是因為App store為開發(fā)者提供了夢想當中的商業(yè)機會：

1.低廉的開發(fā)授權金：每年99美金的授權金已經可以是忽略不計的了。估計除了PC平臺外沒有哪個平臺有如此低廉的授權金。這大大降低了開發(fā)者可能遇到的風險。

2.讓開發(fā)者滿意的銷售分成：70%的銷售收入歸于開發(fā)者（由于美國相關法律，國外開發(fā)者要刨除額外的10%做為稅金）。這是一個讓開發(fā)者做夢都會想笑的分成比例，確保了開發(fā)者的收入，也讓開發(fā)者有了一夜暴富的可能。

3.巨大的市場：相關數(shù)據統(tǒng)計到2014年ipad銷量將達到一億臺。如此龐大的市場不可能讓人不動心。

4.便捷的開發(fā)環(huán)境：IOS既可以用蘋果推薦的Objective C語言進行開發(fā)也可以直接用C語言進行開發(fā)。C語言的精通者的數(shù)量龐大，對于這些人來說IOS的軟件開發(fā)是幾乎沒有門檻的。

5.單一的銷售平臺與順暢的上架過程：一個App store就搞定了，開發(fā)者不用耗費心力與各式各樣的銷售平臺進行溝通，這讓開發(fā)者有更多的時間與精力在產品開發(fā)上。此外App store的上架流程只有提交―審核―上架三個步驟，時間大約為7-14天。這與傳統(tǒng)的軟件通路來比已經是非常的順暢了。

6.高質量的覆蓋全世界的用戶：雖然IOS系統(tǒng)仍然有盜版存在，但是毋庸置疑的是IOS擁有著數(shù)以千萬計的高質量付費用戶。下面的一組數(shù)據應該能做為一種佐證：市場研究機構research2guidance調查結果顯示，2010年上半年IOS應用市場規(guī)模已經超過22億美元。

7.創(chuàng)意=$：對于傳統(tǒng)的PC開發(fā)平臺來說，游戲的開發(fā)成本在不斷的上漲，已經逐漸成為了一個高成本大制作的戰(zhàn)場。而對于IOS的平臺來說好的創(chuàng)意往往能吸引住用戶，這對于普通開發(fā)者來說是一個福音，畢竟動輒上百萬的開發(fā)資金不是一般開發(fā)者能夠支付得起的。而一個好的創(chuàng)意加上低廉的制作成本也許就能夠獲得可觀的收益，這讓自由開發(fā)者以及剛起步的開發(fā)公司獲得了更大的生存機會。

也許我們還可以數(shù)出更多的好處，但是以上的七點已經能夠穩(wěn)穩(wěn)的抓住軟件開發(fā)者以及開發(fā)公司的心了。這也是做為后來者的Android以及其他的類似平臺選擇App store做為標準的原因。從這方面來說較開發(fā)一般平臺的游戲產業(yè)來說開發(fā)平板電腦平臺的游戲產品是一個低風險、低投入、回報可觀的商業(yè)選擇以及商業(yè)行為。

三、平臺優(yōu)劣勢

就如同上文所敘述的現(xiàn)在平板電腦主要由兩個系統(tǒng)構成一個是蘋果公司的IOS系統(tǒng)，另外一個是Google所推出的Android系統(tǒng)。那么哪個平臺更適合進行開發(fā)，我們從開發(fā)設備以及付費形式以及環(huán)境等幾個方面來進行論述。

1.開發(fā)設備：IOS開發(fā)需要在蘋果自己的操作系統(tǒng)上進行，因此開發(fā)者需要一臺蘋果的MAC臺式電腦或者筆記本電腦。Android則在普通平臺上進行開發(fā)即可，沒有額外的需求。從這方面來看Android略占優(yōu)勢，但開發(fā)者可以通過在PC上安裝MAC虛擬機的形式進行開發(fā)。最終結論是兩者沒有根本上的差別。

班會游戲范文第5篇

繪畫教學是幼兒美術教育中的最主要內容之一，繪畫是促進幼兒想象和創(chuàng)造力發(fā)展的最有效手段之一，是幼兒借助繪畫活動表現(xiàn)自己對生活、事物的態(tài)度，內心情感的一種表達手段。在幼兒園中，經常發(fā)現(xiàn)大中小班開展的繪畫活動幾乎大同小異，并沒有注重幼兒的年齡差異。

（一）預設繪畫內容，過度使用范畫，否定幼兒的自主性。繪畫是通過線條、色彩、明暗、透視、構圖等造型語言，在紙、木板、布等平面上創(chuàng)造出來的直接可感的、具有一定形狀、面積、質感和空間感的藝術，它可以表現(xiàn)直觀的外在物象和抽象的精神生活。兒童天生喜歡藝術，而繪畫是藝術非常重要的形式。在幼兒園中我們處處可見兒童畫的蹤影,教師不厭其煩地把每個幼兒的作品粘貼在墻上,以此增強幼兒的自信心。但是，我們也可以發(fā)現(xiàn)，幾乎每個幼兒的作品都大同小異，很少有眼前一亮的作品。針對以上現(xiàn)狀，教師需要及時調整教學策略，有針對性地對中班幼兒進行個性化繪畫教學，發(fā)展所有幼兒思維能力。

(二)過于強調繪畫技能,忽視了兒童畫中的無意識心理狀態(tài)。兒童的無意識心理狀態(tài)具有隱藏的神秘性,我們可以在幼兒的涂鴉中看到類似曼荼羅造型的“圈圈線”和“封閉的類圓形”等。這種意象潛藏在兒童心理結構最深層,具有很強的神秘性,以致于我們對其認識和研究相對缺乏。波克特洛夫說無意識代表真正的心靈。由于一直以來無意識被忽視,導致美術教育變成工匠式的技能技巧式的訓練,無法觸及兒童心靈,無法深入兒童的情感世界。在日常繪畫活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)很多教師在教幼兒繪畫的過程中，都會強調色彩的協(xié)調性，對待繪畫的物體強調精描細畫，過于強調繪畫技能，但是這樣同樣也會限制幼兒的繪畫想象，畫出來的畫雖然很美，但卻很空洞。

（三）繪畫過程單一，缺乏合作精神。人際關系是幼兒繪畫創(chuàng)作過程中最初步，外在的交流。在藝術的創(chuàng)造中,藝術家有著向至親的人訴說自己的深切感受或強烈想法愿望。教師、幼兒、作品三者之間的關系也同樣決定著繪畫創(chuàng)作的好壞。但是教師在進行繪畫教學時往往是出示范畫，交代注意的細節(jié)后便開始讓幼兒自由作畫，過程單一，缺乏與兒童的交流。教師并沒有考慮到繪畫內容的寓意，也并沒有把這種寓意傳達給兒童,而兒童在作畫時，教師只是一味地灌輸，幼兒也僅是在自己的小天地里創(chuàng)作，與同伴之間的交流更是少之又少。繪畫是一種藝術，而不是一次任務，幼兒只有對作品有了一定的了解后才能打開思維，更生動地完成自己的作品。所以，要加強教師與兒童的合作意識，注重教師、作品以及兒童三者的交流。

（四）評價標準單向度，忽視幼兒的內在體驗。中班兒童以自我為中心來考慮和解決問題，在繪畫中就是兒童會把自己的感覺和情感加以強調和夸張，把自己認為重要的東西和非常關心的部分畫得非常仔細、認真，而對事物的整體卻注意不夠。因此我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品:“你今天畫的小狗狗真像”、“你怎么跟老師畫得不一樣呢”、“哪里有紫色的太陽,你看過嗎?”、“你畫得亂七八糟的這是什么呀?”。這些評價標準忽略了兒童的心理特征,忽視了兒童畫自身的特點,過分強調了技巧的運用,忽視了孩子的自身需要和興趣的培養(yǎng),使孩子覺得家長不了解自己,打擊了孩子的積極性,限制了孩子的想象力,也違背了兒童美術教育的目的,不利于兒童繪畫教育的發(fā)展。因此,成人一定要高度重視自己對幼兒繪畫作品的正確評價。不僅評價標準要多元化,而且要根據幼兒不同的身心發(fā)展特點,進行具體的評價。

二、現(xiàn)階段中班繪畫教學存在問題的對策

幼兒園中班幼兒繪畫教學與小班幼兒的繪畫教學都存在內容單一，片面的現(xiàn)狀。要使幼兒學會表達或創(chuàng)造性地表現(xiàn)，首先要培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。那么，如何根據幼兒的特點及繪畫教學規(guī)律為幼兒園中班幼兒繪畫教學“量體裁衣”呢?

（一）開放教學內容，尊重幼兒繪畫興趣?！队變航逃笇ЬV要》指出“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向”。所以，幼兒園繪畫教學，要啟迪幼兒畫出心中的畫，幼兒的繪畫內容來源于幼兒的真實生活，所以教師要啟發(fā)幼兒運用自己的感官去觀察、體驗和感受，獲得豐富的直接經驗。（二）正確使用范畫，豐富幼兒繪畫想象。在具體的美術繪畫教學過程中，范畫的講解和懸掛時間不宜過長，一般情況下，教師的講解需使幼兒明白活動的任務和規(guī)則便可，并在幼兒作畫前將范畫取掉，避免造成幼兒的思維定勢和模仿行為，給幼兒大量的時間，讓他們去大膽想象、大膽作畫，教師在某些重要環(huán)節(jié)上提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，讓幼兒有?chuàng)造性地、富有個性地表達自我、表達世界、表達理想、表達未來。

(三)繪畫過程靈活多變,培養(yǎng)合作精神。中班的幼兒繪畫興趣開始明顯增強,他們開始努力將頭腦中的表象用繪畫的方式表現(xiàn)出來,觀察力、形象思維能力及情感的發(fā)展等也促使兒童繪畫內容開始豐富,幼兒能夠通過畫面上的形象表達自己的認知和想像。這時,教師要在繪畫教學活動中要引導幼兒多觀察生活,獲得自己的感受和認知,同時幫助孩子理解形象的平面圖形符號組合規(guī)律及變化特征,多讓孩子畫一些意愿畫和記憶畫,也可以與閱讀結合起來,讓孩子邊講邊畫。