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克服困難的詩句范文第1篇

以逆境與成材為話題600字左右1

漫漫的人生旅途中，總會有或隱或現(xiàn)的坎坷，亦為逆境。

一生的經(jīng)歷似一段在靜動不定、難以預(yù)料的洋，從此岸(生命的啟程)到亦遠(yuǎn)亦近的彼岸(生命的終結(jié))，這樣的航程。

在這一處的海港，縱是風(fēng)平浪靜，沉寂恍如隔世，可卻難料誰知下一處不會是彤云密布，風(fēng)云卷地。寂靜的時(shí)候可能還可以獨(dú)當(dāng)一面，狂風(fēng)驟雨的時(shí)候還經(jīng)得住坎坷的侵蝕嗎?在面對逆境的困惑還能淡定無懼嗎?

當(dāng)狂風(fēng)在你耳邊呼嘯時(shí)，你只當(dāng)它微風(fēng)拂面;當(dāng)暴雨在你眼前傾瀉時(shí)，你只當(dāng)它屋檐滴水;當(dāng)閃電在你頭頂肆虐時(shí)，你只當(dāng)它螢火流逝。當(dāng)逆境在你身處摧殘時(shí)，你只當(dāng)它完美前奏。

逆境挑戰(zhàn)著你的未來，在勝利的巔峰為你而創(chuàng)造著專屬你的奇跡;磨礪鍛造著你的唯美的事跡，成就著絕對的榮譽(yù)。逆境是那湍急的水流，雖然是危險(xiǎn)萬分，但也是惟一通往勝利的道路，不是每個(gè)人都可以得到勝利的光芒，而逆境不妨把它看做對每個(gè)渴望得到勝利的挑戰(zhàn)者的歷練或是考驗(yàn)。

不管是如何令人絕望的逆境，只要微笑著走向逆境，無論它以什么方式回敬，它會報(bào)以平坦嗎——相信可能吧!無論它是以什么態(tài)度回敬，它會報(bào)以加倍的困惑嗎——也不要去抱怨!它會報(bào)以崎嶇嗎?它會以幸福嗎?它會報(bào)以不幸嗎?它會報(bào)以雪霜嗎?

在逆境面前的，絕對不可以自己被自己打敗。否者就陷入了領(lǐng)個(gè)更加無助的逆境。

戰(zhàn)勝了自己的內(nèi)心恐懼，是一種理智的勝利;征服了自己的弱小，是一種人生的成熟。

選擇了奮斗，也就選擇了坎坷。選擇了勝利也就選擇了逆境。

人，決不能在逆境面前屈服。

以逆境與成材為話題600字左右2

在人的一生中，不可能是一帆風(fēng)順的?？偸菚霈F(xiàn)一些困難與挫折，使人陷入逆境。俗話說得好：逆水行舟，不進(jìn)則退。在逆境之中，如果不能堅(jiān)強(qiáng)，靠毅力克服困難的話，就會被困難。

其實(shí)，在生活中有許多人身處逆境之中，但他們憑借著頑強(qiáng)的毅力，最終戰(zhàn)勝了困難，取得了成功。張海迪就是一個(gè)例子。

張海迪是一個(gè)了不起的人。她小時(shí)候得了小兒麻痹癥，導(dǎo)致身體從胸部以下全部沒有了知覺。高位癱瘓啊，這使得張海迪從小失去了上學(xué)，受教育的機(jī)會。

看著別的小朋友又蹦又跳，每天都能高高興興地去上學(xué)。而自己卻只能天天躺在床上，生活不能自理。張海迪感到很難過，她也很想學(xué)習(xí)!

后來，她開始了無比難舍難分的自學(xué)之路。她的父母給她買來了書。張海迪就靠著她的頑強(qiáng)的意志同，自學(xué)了一本又一本的書，從而創(chuàng)造了一個(gè)奇跡-------自學(xué)了小學(xué)課程、中學(xué)課程和大學(xué)課程。

除此之外，她還學(xué)習(xí)了許多醫(yī)學(xué)上的知識?，F(xiàn)在的她，可以寫出優(yōu)美的文章;現(xiàn)在的她，可以治病救人;現(xiàn)在的她，成為了中國殘疾聯(lián)合會主席。她的事跡感動了我們，告訴了我們應(yīng)該怎樣做人，怎樣處事。她的高大形象將永遠(yuǎn)印刻在我們的心中。

像張海迪這樣的例子還有很多，比如說兩百多年前的音樂家貝多芬。想念大家都很熟悉他?，F(xiàn)在的一些交響樂如《命運(yùn)》、《合唱》等都是我們耳熟能詳?shù)那印？赡阒涝谧V曲時(shí)候的經(jīng)歷是怎樣的嗎?讓我來告訴你吧!

貝多芬在他26歲時(shí)患了耳疾，并且逐漸失去了聽力。試想，一位音樂家如果失去了聽力，該有多么痛苦啊!因?yàn)閺拇司透鎰e了自己心愛的音樂?？墒秦惗喾也]有輕言放棄。他用牙齒咬著筷子在琴鍵上彈奏，用筷子帶來的振動來感受音樂的節(jié)奏。在創(chuàng)作之中，貝多芬所隨的艱難、痛苦是令人難以想象的?？伤彩菓{借著頑強(qiáng)的毅力克服了困難，沖破了逆境，取得了成功。

現(xiàn)在，又有一位從逆境中走出來的新面孔，年星光大道年度總冠軍——楊光!

他從小就得了眼疾。雖然保住了性命，卻終身成為了盲人。在他的世界里一切都是漆黑的。但他沒有放棄過對人生的追求。楊光很有音樂天賦，他不僅唱歌唱得很好，還會模仿很有名的明星，比如：馬三立、曾志偉等。終于，星光大道成為了他展示自己的舞臺，使他成為了一顆閃閃的明星。

這些名人之所以能夠成功，是因?yàn)樗麄冊谀婢持杏锌朔щy的勇氣和信心。相反，如果他們沒有克服困難的勇氣和信心，就會被困難所，自然也就不能獲得成功了。

在學(xué)習(xí)中，也是這樣的。如果遇到學(xué)習(xí)上的困難和問題，沒有克服它們的勇氣和毅力，就會在逆境中越陷越深，使自己的學(xué)習(xí)成績下降的。

朋友，勇敢地面對困難吧!我知道你現(xiàn)在正面臨著各種各樣的困難，那么請你記?。寒?dāng)你處在逆境時(shí)，一定要有克服困難的毅力，只有這樣，你離成功的距離才會越來越近，美麗的笑臉才會時(shí)時(shí)掛在你的臉上，美好的生活教會邁著大步向你走來，走進(jìn)你的身邊。

以逆境與成材為話題600字左右3

對大多數(shù)人來說，逆境總是令人畏懼的。當(dāng)逆境到來時(shí)，人們總是惶恐地回避它，跨越它，遠(yuǎn)離它;不敢坦然地接近它，注視它，面對它。

其實(shí)我們應(yīng)該感謝逆境。山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鳥，方成其壯闊;人則感恩逆境，方成其大業(yè)。

古今中外，凡有成就者都經(jīng)歷了逆境的磨礪。張騫出使西域，兩次淪落匈奴，忍辱負(fù)重，不忘肩頭使命，最終開辟絲綢之路;司馬遷飽受漢武帝威壓，遭受宮刑之屈辱，成就了“史家之絕唱，無韻之離騷”的歷史巨著《史記》;李白遭到宮廷的排擠，權(quán)貴的讒害，才迸發(fā)出“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”這痛快淋漓的詩句……缺少逆境，中國就無法出現(xiàn)像魯迅那樣的民族魂;缺少逆境，就不會有女排在奧運(yùn)會上的反敗為勝;缺少逆境，就難以昭示霍金的人格魅力和黑洞理論……

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！比酥挥性谀婢持校艜剐闹镜靡阅ゾ?，使才干得以增長，使生命綻放光芒。

小時(shí)候，我們似乎也遭遇過一些不順，父母的責(zé)罵、老師的批評，同學(xué)的譏諷。這些都令我們難過傷心好一陣。但試想：如果沒有父母的責(zé)罵，也許我們會因一些不良習(xí)慣而影響終生;如果沒有老師的批評，或許我們還在錯誤中沉淪;如果沒有同學(xué)譏笑，我們就不能感受真摯友情的重要。如今步入青年，再回首，是否應(yīng)該感謝他們呢?

躲避逆境的朋友，請你靜下心來，仔細(xì)捉摸他的良苦用心;跨越逆境的朋友，望你放慢腳步，與逆境攜手，邁上真正的康莊大道;遠(yuǎn)離逆境的朋友莫害怕，只要你勇敢面對，你就會感受其別樣的滋味。

人的一生要感恩的對象有許多，養(yǎng)育我們成長的父母，教導(dǎo)我們成人的老師，給予我們快樂的朋友等等，然而我們是否想過，來感謝一下磨練我們意志的逆境呢?

以逆境與成材為話題600字左右4

湛藍(lán)的天空下，在一截枯枝上結(jié)了一個(gè)繭，很丑陋，也顯得卑微。已經(jīng)到了破繭而出的季節(jié)了，但那只蛹卻一直肯出來，不是不肯，而是不敢

小時(shí)候，不知是什么原因，我從來不敢與外人交談。除了和自己的親人以及幾個(gè)要好的朋友交談以外，我?guī)缀蹙驮贌o說話了。是我自卑嗎?但自己內(nèi)心曾無數(shù)次清醒地告訴我，那不是自卑!可后來，我才發(fā)現(xiàn)自己的吶喊卻始終是對著自己發(fā)出的。

爸爸也曾無數(shù)次教導(dǎo)我要從容地面對生活，面對學(xué)習(xí)?？晌衣牭健皬娜荨倍謺r(shí)，仿佛全部的思想在那一瞬間被無名的力量禁錮住了，我一直都是這樣的。

記憶的歲月，沒有任何征兆地，悄悄地，便也成了記憶。

直到有一回，爸爸把我?guī)С鋈?，說是到湖面上放松一下，我便去了。撐船到湖面上，坐在小船頭，望著看不到盡頭的荷葉，青翠的，一片又一片，把我的視線完全遮住了。我便越發(fā)感受到自己的渺小，整個(gè)身體仿佛就只剩下空殼，隨風(fēng)都會被搖曳得支離破碎。

爸爸把我從頹敗的思索中拉了出來。他叫我站起身來，并笑著問我：“現(xiàn)在與剛才看到的有什么不同?”

眼前，那翠綠的荷葉，一片一片的，仿佛全在腳下，我仿佛看見了自由、輕松、快樂的天堂，那種感覺，我從來都沒感受到。和著荷花飄蕩的清新香氣與荷葉的濃郁清氣，我不自覺張開雙臂，努力地呼吸著這自由、輕松、快樂的生命氣息，閉上眼睛，慢慢地呼吸著，呼吸著

從那以后，我突然變了!變得活潑了，開朗了，也自由了。我摧毀了自己內(nèi)心的枷鎖，憂郁的眼神從此不見了。我想，我在人生的道路上，邁出了關(guān)鍵的一步，也是永恒的一步!

逆境往往讓我們學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，我終于從陰暗的地獄爬到了現(xiàn)實(shí)。

湛藍(lán)的天空下，那截枯枝上的繭早已破開了，飛出了一只漂亮的蝴蝶。它與伙伴們飛舞著，歡呼著，然后一同飛向遙遠(yuǎn)的天際。在它們身后卻留下了成長歲月中不可磨滅的印記，當(dāng)然還有那截枝上的空繭。

以逆境與成材為話題600字左右5

逆境就僅僅指那些極為表面的東西嗎?答案是：“不是的”。曾經(jīng)有個(gè)長輩為我和弟弟做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用兩盆相同的花，一盆將它栽種到院落中的一片空地上，而另一盆卻依然在盆中。小時(shí)候的我們十分疑惑大人這樣做是要告訴我們什么呢?

以后，只要逢雨天，大人就把盆中的鮮花搬進(jìn)屋里，對他澆水施肥照顧得十分細(xì)心。而被種在室外土壤的花就不像盆中花一樣幸福了，顏色也不如盆中的花鮮艷。

花開花落之后，只見大人抱起花盆向院子走去在地上挖了個(gè)坑后便把那盆花放在了院子中。從此同株的“姐妹”便又聚到了一起。

那天放學(xué)回家經(jīng)過院落卻奇怪地發(fā)現(xiàn)，之前在溫室中養(yǎng)的花已經(jīng)枯萎死亡了。而一直栽種在院落中的花卻比以前更好看而且就要開花了。

這時(shí)從屋中走出來一個(gè)身影說：“你怎么看呀”?

我大驚失色定睛一看是認(rèn)識的人，便松了一口氣，撓撓頭，用手托住下巴思索了一陣后說：“我認(rèn)為一直生長在室外的花經(jīng)過了自然的洗禮與磨練可以抵擋不好的天氣，相反溫室中的花則顯得嬌氣了許多，經(jīng)受不起自然的考驗(yàn)所以枯萎死了?！?/p>

說完我抬起頭，大人面帶微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭又接著說：“花如同孩子一樣，而溫室就像家庭，孩子在家庭中不必?fù)?dān)心風(fēng)吹、日曬，生活在父母的羽翼下。但隨著年齡的增長每一個(gè)孩子都必須離開父母進(jìn)入社會(如同花進(jìn)入自然一樣)，在那樣的一個(gè)地方，父母也無能為力。所以社會才會發(fā)生那些因經(jīng)受不了挫折而自殺輕生的事件。正所謂生于憂患而死于安樂”。這些道理你懂了嗎?

克服困難的詩句范文第2篇

【關(guān)鍵詞】詩歌教學(xué) 教學(xué)方式和策略 自主、合作、探究學(xué)習(xí)

詩歌是中華悠久歷史文化的精華，而詩歌教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分， 教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)有重要作用。

一、詩歌教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

詩歌教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生以自己的興趣和學(xué)習(xí)目的為基礎(chǔ)，獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取知識的過程。

詩歌有其特殊性，在于它是語言濃縮的精華，在很多時(shí)候都是一種可意會而不易言傳的文學(xué)作品，如果教師不重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對形成學(xué)生的作為個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)立活動精神和獨(dú)立活動習(xí)慣都是很不利的，也不能使知識有效的轉(zhuǎn)化為信念。學(xué)生在詩歌獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)的技能技巧，提高在學(xué)習(xí)中克服困難的能力，樹立學(xué)習(xí)的信心。從原則上來說，應(yīng)當(dāng)設(shè)法在學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌過程中不斷提高其自主學(xué)習(xí)的作用和地位；如果沒有教師積極的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)也不可能順利進(jìn)行。學(xué)生必須掌握有關(guān)自主學(xué)習(xí)詩歌的方法，教師也必須教會他們怎么樣自主地學(xué)習(xí)詩歌。

二、詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)

傳統(tǒng)的詩歌教學(xué)中，學(xué)生往往是被動應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)，對于所學(xué)內(nèi)容生吞活剝、一知半解。而詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)不僅可以發(fā)揮教師直接的教學(xué)影響，還可以充分利用學(xué)習(xí)同伴的影響，通過師生之間、學(xué)生之間的合作來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同發(fā)展。

詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組采用異質(zhì)分組，各個(gè)成員在學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的碰撞，可以通過互動實(shí)現(xiàn)相互補(bǔ)充和完善，學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生可以在同伴的幫助下加深對詩歌意境的理解，體驗(yàn)到詩的美，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升；學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生也可以通過為別人解釋，把那種不易言傳的詩歌感受傳遞給別人，加深其對詩歌的理解，應(yīng)該說所有成員都是合作的受益者。詩歌的合作學(xué)習(xí)是通過成員之間的相互影響來實(shí)現(xiàn)互教的目的，在這種學(xué)習(xí)情境中， 學(xué)生會意識到個(gè)人和小組是一種積極互賴的關(guān)系，小組獲得成功了，自己也能獲得成功。因此詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是利用小組的力量來幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、學(xué)會與人相處的重要方式和手段。

三、詩歌教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)策略

探究學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本，以討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)、說出理由為要求，以強(qiáng)化思維為訓(xùn)練程序，以讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者都得到不同程度的收獲為目的。這樣的學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)。其操作策略是：

一是深刻感受，探究詩歌的語言美。詩歌之美首先體現(xiàn)在詞藻、語句的優(yōu)美之上，因此，詩歌教學(xué)首要的是讓學(xué)生體會詩歌的外在形式之美。

二是放飛想象，探究詩歌的意境美。意境是詩之靈魂。感受詩歌的意境之美，是詩歌教學(xué)的主要目的所在。

三是恰當(dāng)點(diǎn)撥，探究詩歌的思想美。詩歌的思想內(nèi)涵受讀者的思想觀點(diǎn)、理解能力、生活閱歷等影響，往往不被讀者真正把握。而學(xué)生由于自身特點(diǎn)影響，對詩歌思想內(nèi)涵更是把握不準(zhǔn)或不全，這需要教師恰當(dāng)點(diǎn)撥，切忌包辦代替。

四是深情誦讀，探究詩歌的音樂美。詩歌的節(jié)奏感比較強(qiáng)，詩句表現(xiàn)具有鮮明的律動感，從某種意義上講具有音樂之美。如何讓學(xué)生感受詩句的律動，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，體會詩歌的韻律與節(jié)奏。

四、詩歌教學(xué)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的關(guān)系

1. 詩歌教學(xué)中自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

詩歌教學(xué)中自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇、自主思考、自主提問、自主領(lǐng)悟，創(chuàng)造性地解決問題。在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該帶著問題參與學(xué)習(xí)的，而自主學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、產(chǎn)生疑惑的過程，合作學(xué)習(xí)就是解決問題、澄清疑惑的過程，這兩個(gè)過程是完整學(xué)習(xí)過程的不可分離的兩個(gè)方面，他們相互依存、相互促進(jìn)。比如詩歌抒情性和形象性的理解，是對于詩歌意境的感受，由于個(gè)體成員不同就會產(chǎn)生不同的理解方式，存在不同的解決的問題的辦法，對于自己不能明白的疑惑，就有了參加合作學(xué)習(xí)的愿望，期望通過小組或集體的合作學(xué)習(xí)來解疑答難；這樣學(xué)生才會擁有參與合作學(xué)習(xí)的“資本”，才能帶著這些“資本”真正投入到詩歌的合作學(xué)習(xí)中去碰撞出思想的火花。

2. 詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的手段

詩歌教學(xué)中合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)手段，最終目的是促進(jìn)學(xué)生更好地獨(dú)立學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，為個(gè)體的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詩歌學(xué)習(xí)過程其實(shí)質(zhì)就是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界與社會、歷史共有的精神文化世界的溝通、個(gè)性化地吸收、創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)換的過程。在這種過程中，師生同伴間展開了一個(gè)多向互動、動態(tài)生成的立體的交互作用的情境，便于學(xué)生融入詩情詩景之中，因而在課堂教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)這樣的品質(zhì)：討論、傾聽、質(zhì)疑、答問、爭辯等。生生合作、師生合作，共同探究，其目的是：共同解疑、共享成果、促進(jìn)思維，提升個(gè)體獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

克服困難的詩句范文第3篇

某婚戀網(wǎng)站了針對“異地戀”人群的婚戀狀況調(diào)研。報(bào)告顯示，40.99%的人可以接受異地戀，22.98%的人則認(rèn)為異地戀很難成功。當(dāng)異地戀存在于18-25歲年齡層的人群中時(shí)，他們往往情感約束性差、理智性較弱，在異地戀中很難真正地做到心理的接受。在造成異地戀最終失敗的原因中，空虛寂寞因素占到了36.02%，缺乏安全感因素占到了31.06%，而出軌是第三大影響因素。雖然異地戀有很多困難，但仍然有66.8%的人支持異地戀，相信真愛可以不受距離的影響。

提升自己，戀上你

小雪今年在讀大四，而男朋友小海已經(jīng)畢業(yè)在另一個(gè)城市工作，兩人在小海畢業(yè)時(shí)起就開始了異地戀。大四幾乎沒有什么課，小雪也沒有找到合適的實(shí)習(xí)工作，在學(xué)校有些無所事事，但心里又很焦灼，沒有辦法自己排解，便頻繁地給小海打電話。她希望跟男友聊聊，能給自己一些支持和方向。但小海已經(jīng)工作，不能做到時(shí)刻保持聯(lián)系，并且一講就是一個(gè)小時(shí)的電話，使小海頗不耐煩。小雪為此很生氣，覺得男友不愛自己了，更加鬧情緒，讓兩人關(guān)系一度很僵。在咨詢中小雪意識到，小海雖然是自己的男朋友，但是也有他自己的生活和需求，似乎自己將男友視為自己的一部分，完全忽略了他是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體；另外自己閑得發(fā)慌的狀態(tài)也需要改變，讓自己發(fā)生一些變化，充實(shí)起來，更好的自己才會經(jīng)營出更好的愛情。

其實(shí)小雪和小海的故事，發(fā)生在很多異地戀的情侶中。兩個(gè)人會經(jīng)常因?yàn)橐恍┈嵤鲁硜沓橙ヴ[得不開心，但實(shí)際這些表面問題背后隱藏著共性的問題和需求。

首先是心理邊界問題。戀愛，是一種親密關(guān)系，在親密關(guān)系中會非常渴求自己與另一個(gè)“愛人”融合。通俗來講就是，內(nèi)心特別渴望你就是我，我就是你，我怎么想的你都明白，都能夠滿足。但是戀愛關(guān)系是兩個(gè)獨(dú)立的個(gè)體因?yàn)榍楦械奈拷?，不可能完全融合。即便最親密的關(guān)系，母嬰關(guān)系，在經(jīng)歷了九個(gè)月的懷胎共生，分娩之后，仍然逐漸會發(fā)現(xiàn)彼此是兩個(gè)個(gè)體的事實(shí)。同城戀也會有類似的問題，但是可以及時(shí)見面溝通將這個(gè)問題模糊帶過，而異地戀中距離讓邊界問題浮出水面。距離，是客觀困難，讓兩個(gè)人不能馬上黏糊在一起，某種程度上親密的感覺有些受傷；但同時(shí)，它更清晰地讓彼此意識到，各自有各自的空間和需求。在不斷確認(rèn)自我邊界和他人邊界的過程中，會更真切地體會到自我獨(dú)立要面對的艱難，以及因獨(dú)立而體驗(yàn)到自由的愉悅。

其次是對自我的理解和接納。戀愛是在獨(dú)立和依賴中找到一種自在的平衡。異地戀是一個(gè)機(jī)會，讓我們在關(guān)系中看到更脆弱和依賴的自我需求，進(jìn)而去理解自己提升自己。類似小雪的問題，如果從自我的角度出發(fā)，無所事事的狀態(tài)讓自己很煩躁，這樣的感受很不舒服，希望親密的愛人能夠?qū)⒆约旱牟皇娣?。?dāng)他不能時(shí)，就從對自己煩躁的心情轉(zhuǎn)化為對他的不滿，對關(guān)系的失望，甚至覺得自己不被愛的悲傷等等。總之，通過類似的“作”將本來該自己面對的困境，轉(zhuǎn)化成了戀愛關(guān)系中你帶給我的不良體驗(yàn)。親密關(guān)系是我們克服困難時(shí)的后盾，受傷時(shí)的安全島，它是支持性、包容性的存在，不能用來逃避自我。當(dāng)小雪意識到自己的情緒源頭是對自己狀態(tài)的不滿時(shí)，才能獨(dú)立地去面對和解決，同時(shí)，也不會對小海有過多的苛責(zé)，反而更能感受到另一半對自己的關(guān)心和愛意。當(dāng)自己承擔(dān)起自己的責(zé)任，愛情才會給你愛情的甜蜜。

第三是對他人的理解和包容。異地戀并不適合于所有人，所以在決定開始之前要對自己對戀人有一定的了解。對另一半的理解和信任，也是一門需要去修行的功課。比如，部分異地戀的女生在打了幾次電話都沒有回復(fù)的時(shí)候會胡思亂想，他是不是不在乎我了，是不是有別的新歡了等等，這些擔(dān)憂和念頭的浮現(xiàn)是可以理解的，但是比較糟糕的是因?yàn)檫@些假設(shè)性的情況而與另一半“作”，這樣反而會傷害彼此的感情。所以要修煉的就是自己在這樣有些擔(dān)憂和不確定時(shí)內(nèi)心的承受能力，這個(gè)能力是基于對另一半的理解和信任的基礎(chǔ)，試著去理解他此刻的處境，也許很忙；相信他對感情的重視，一個(gè)沒有及時(shí)回復(fù)的電話并不意味著他不愛你。對他人的理解和包容會逐漸建立起自己內(nèi)心的安全感，這份安全和信任的感覺是讓異地戀走下去的基本動力。

思維差異，溝通順暢

舉個(gè)例子，比如女孩發(fā)信息說：我感冒了好難受。男生一般回復(fù)：去看醫(yī)生啊，好好休息，多喝熱水之類。女孩會繼續(xù)說：我知道啊，可是還是很難受。大多數(shù)男生會在無奈之下回復(fù)：那要我怎么辦，你自己要照顧好自己啊。當(dāng)對話到這個(gè)時(shí)候基本女孩已經(jīng)不開心了，她們的內(nèi)心旁白是：我很不舒服，很希望你就在身邊陪伴我照顧我，可是你不在，這讓我心里更難過，你要看到我心里的苦來安慰我?？墒悄猩牭降氖牵耗悻F(xiàn)在的困難是生病了，解決辦法是看醫(yī)生。兩個(gè)人的畫外音就對不上了，女孩覺得，你不關(guān)心我，在應(yīng)付我。男孩覺得，這么遠(yuǎn)我也沒辦法，很無奈很沮喪。

這樣的對話相信在情侶之間很常見，而異地戀的情侶因?yàn)檫h(yuǎn)距離的困境，會使矛盾升級。當(dāng)遇到這類情況時(shí)，雙方先不要急著下結(jié)論，不是你們的愛情出現(xiàn)了問題，而是男女的思維方式本就有著巨大的差異。我們從小被教育男孩要有男孩的樣子，女孩要有女孩的樣子，可是成年之后卻忽略了男女之間巨大的思維差異，在建立親密關(guān)系時(shí)自然地認(rèn)為彼此是同一個(gè)語言體系的。異地戀的距離感讓差異性尤其明顯，溝通不能順暢進(jìn)而影響兩個(gè)人的感情。

所以我們要了解兩性的思維差異。女性一般是情感取向，很多時(shí)候的表達(dá)只是在尋求安慰和理解，希望將自己的情緒傾訴給最親密的愛人，這樣的傾訴過程和被安撫的感覺已經(jīng)滿足了情感上的需求。而男性是解決問題取向，他們聽到的是愛人遇到了困難，我要來幫助她解決掉這個(gè)問題，這就是她說給我聽的原因，也是我愛她的表現(xiàn)。于是就出現(xiàn)了例子中的誤會，女性覺得你不理解我，不愛我；男性覺得很挫敗很沮喪。

另外還需要針對思維的差異做出行為上相應(yīng)的調(diào)整。比如，當(dāng)男性知道女友只是在尋求安慰，那么回復(fù)的內(nèi)容可以融入更多的情感互動：親愛的，要照顧好自己啊，我不在你身邊聽著你難受我很著急很心疼。在異地的情侶中，更多情感的流露是讓彼此覺得安心和幸福的方式之一。女性也需要重新認(rèn)識男友的回復(fù)，要明白和相信，這只是他和自己表達(dá)方式不同，并不代表他不愛自己。

異地戀常見的情緒

異地戀如此艱難又如此迷人，原因恰恰是因?yàn)橛兴韪?，愛情中總是要有點(diǎn)艱難險(xiǎn)阻才會更加體悟到其中的難能可貴。

抑郁。相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。李商隱的詩句道盡了異地戀人間的相思之苦。每一次見面都以倒計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行，將積攢了許久的想念在短暫的相聚中迸發(fā)。相聚的開始就帶上了離別的憂傷，在分開后的幾天會陷入抑郁情緒，對周圍的事物不感興趣，淡淡的哀怨。

孤獨(dú)。牛郎織女遙相望，爾獨(dú)何辜限河梁。一個(gè)人不孤單，想念一個(gè)人才孤單。異地戀的伴侶對孤獨(dú)的體驗(yàn)非常深刻，心里想著對方，卻不能在身邊朝朝暮暮。當(dāng)自己形單影只時(shí)看見同城戀人們的出雙入對會覺得特別的孤獨(dú)。

焦慮。愛情中最大的焦慮來源便是害怕失去對方，而異地戀因?yàn)榫嚯x的原因，讓這種不安產(chǎn)生的焦慮感尤其強(qiáng)烈。甚至分分鐘擔(dān)憂，TA在哪？在干什么？為什么不回復(fù)我消息……輾轉(zhuǎn)反側(cè)，焦灼不安。

如何應(yīng)對異地戀的情緒

異地戀會讓人更深刻地體驗(yàn)到愛情中的酸甜苦辣，兩個(gè)人都需要付出更多的努力，去發(fā)展自己愛的能力，建立起戀的緊密關(guān)系。

信任。異地戀彼此的信任，是克服困難的力量。兩個(gè)人要有較深的了解，彼此人格、價(jià)值觀、愛情觀的相對一致。所謂的信任不是天真無邪的全然信任，而是兩個(gè)獨(dú)立的成年人經(jīng)過檢驗(yàn)的成熟的信任。

安全感和歸屬感。安全感是指，我知道你不會走；而歸屬感是指，我知道我不會走。當(dāng)兩個(gè)人能夠彼此信任和尊重時(shí)，在安全感和歸屬感上在同一水平，即便有一些情緒波動，仍然是這份感情可以承載的。

承諾。對于異地戀，尤其需要兩個(gè)人共同構(gòu)建對未來愿景的承諾。因?yàn)檫@個(gè)美好的愿望是支撐走過艱難險(xiǎn)阻的力量。異地戀只是一個(gè)中間時(shí)期，最終會走到一起，這樣的終極目標(biāo)會帶領(lǐng)兩個(gè)人共同朝向同一個(gè)未來而努力。

克服困難的詩句范文第4篇

關(guān)鍵詞：美術(shù)；繪畫

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-142-01

在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中，最重要的是如何調(diào)動孩子的情感和想象，通過自我創(chuàng)作，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，真正啟會到繪畫樂趣。興趣不僅能激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望，更能增強(qiáng)他們克服困難的能力，引導(dǎo)孩子們盡情地想像，自由地發(fā)揮，創(chuàng)作出他們心中的大千世界。

具體教學(xué)活動中，如何調(diào)動孩子繪畫興趣，筆者有以下幾方面啟會：

一、用游戲的形式來提高幼兒的繪畫興趣，使幼兒喜歡繪畫

在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)幼兒在玩中畫，畫中玩，從玩和畫中培養(yǎng)繪畫興趣。幼兒大多數(shù)是喜歡繪畫的，特別是對那些五顏六色的顏料很感興趣。當(dāng)孩子們第一次抓住蠟筆，發(fā)現(xiàn)手指一動，白白的紙上就出現(xiàn)了彩色的線條或圓圈時(shí)，他們的想象中就展現(xiàn)出一個(gè)廣闊的、成人理解不了的天地……這種涂鴉是幼兒的一種自發(fā)活動，它是幼兒思想情緒的自由表現(xiàn)。幼兒隨意涂出的一個(gè)點(diǎn)、一根線、一塊色彩對他們來說都很重要，它們往往被視為某個(gè)生命的象征。在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，充分利用游戲的形式，通過讓幼兒玩玩、做做、想想、畫畫，讓他們在玩中畫、畫中玩，在玩和畫中找到樂趣。如在教幼兒畫《小手變變變》時(shí)，我利用燈光，日光做出各種手影，讓幼兒觀察投影的圖像，像什么？有的說像馬，有的說像兔子，有的說像孔雀，有的說像老鷹……然后讓幼兒學(xué)做手影，并把手影的各種圖像畫出來，這樣幼兒在玩中畫，畫中玩，既鍛煉了手指的靈活性，又訓(xùn)練了幼兒的觀察力、記憶力及想象力。另外，在繪畫中我把調(diào)好的顏色水潑或?yàn)⒃诩埳?，然后用一根?xì)塑料管讓孩子們盡情的去吹散這些水，水散開后成自由放射狀，一幅清晰、自然的圖案畫就呈現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒積極性很高，興趣很濃，收到良好的效果。

二、讓幼兒嘗試新的繪畫工具，也是培養(yǎng)繪畫興趣的一種好方法

用多種工具和材料繪畫，可使幼兒感到新鮮有趣，并增添了作品的表現(xiàn)力。在幼兒常用油畫棒繪畫的基礎(chǔ)上，讓幼兒用彩色水筆和油畫棒配合應(yīng)用，產(chǎn)生的繪畫效果特別好，孩子們又不覺得單調(diào)。我還用廢舊報(bào)紙卷成團(tuán)，讓幼兒蘸上顏料在紙上來回滾動，滾出來的花紋像大理石紋樣，也可以讓幼兒用木珠、瓶蓋、螺絲帽、樹葉等物體蘸上顏料印在紙上，即成了一幅美麗的圖案畫。這樣幼兒不僅掌握了多種工具和材料的使用方法，并能利用掌握的技能和經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)輝他們的想象，大大增加了他們對繪畫活動的興趣。

三、畫幼兒感興趣的事物

我認(rèn)為凡是幼兒感興趣的事，體驗(yàn)特別深，畫得也生動，求知欲能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。例如：在“六一”活動前夕，我在班內(nèi)布置了光榮榜，讓幼兒把自己最要好的小朋友畫下來，貼在光榮榜上。令一的眼睛特別小；謝宇陽的臉特別胖；孫炎的臉像瓜籽。描畫得惟妙惟肖，連一些專搞美術(shù)的同志看了也連連夸贊。通過畫光榮榜，也鼓勵幼兒努力去觀察同伴的特點(diǎn)，總之，生活內(nèi)容俞豐富，畫的內(nèi)容也俞多，創(chuàng)作也就變成一件容易而又有趣的事了。

四、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造地學(xué)習(xí)

在美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒創(chuàng)造性活動的環(huán)境，并以此來設(shè)計(jì)教學(xué)。在活動中讓幼兒無拘無束地、不分時(shí)空地自由想象，給所畫物體注入生命，注入情感。特別是用擬人夸張等手法去畫一些人物、動物、植物，就像畫他們自己一樣。這樣畫出來的形象新穎、離奇、夸張、變形，具有豐富的想象力。如我講《西游記》中的故事，“豬八戒吃西瓜”這一課時(shí)，邊講邊畫，豬八戒左一口，右一口地偷吃西瓜，孫悟空吹了一根毫毛變成西瓜皮，把豬八戒摔得嘴啃泥，摔得仰面朝天……他們看到我在黑板上畫的輕松自如，高興得不得了，也想試試。他們口說兒歌，頭戴孫悟空、豬八戒的面具，一邊表演，一邊想怎么把這個(gè)故事畫好，畫得有趣。孩子們在想和畫的過程中有一種快樂感，覺得是一種享受。

五、客觀、公正、合理地評價(jià)幼兒作品

克服困難的詩句范文第5篇

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是研究數(shù)與形的科學(xué)，它無處不在，堪稱一切科學(xué)之母。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，要教好數(shù)學(xué)，取得良好的教學(xué)效果，需要教師認(rèn)真研究初中數(shù)學(xué)中的各種規(guī)律，并加以有機(jī)綜合，形成適應(yīng)自身教學(xué)的有效方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們以素質(zhì)教育為重，那么，在我們的日常教學(xué)工作中，應(yīng)該如何進(jìn)行，才能既教好數(shù)學(xué)，又凸顯素質(zhì)教育呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)歸于生活

數(shù)學(xué)知識是來源于現(xiàn)實(shí)生活的，而現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題又需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法去思考解決。在教學(xué)中，我們要以教材為基本，以實(shí)際情況為參考，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B入現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)元素。這樣不但可以創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的數(shù)學(xué)情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得有趣，還能提高學(xué)生的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，讓學(xué)生了解生活中處處有數(shù)學(xué)，處處都可以學(xué)到數(shù)學(xué)。如學(xué)習(xí)“正比例函數(shù)和一次函數(shù)”后，我讓學(xué)生到移動或者聯(lián)通公司去搜集各種話費(fèi)計(jì)費(fèi)方式，然后根據(jù)所學(xué)知識，計(jì)算出這些方式中哪種是最優(yōu)惠的。通過這種活動，讓他們感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，離自己很近。

隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)知識生活化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。通過引入生活中的數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生不再認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的，無用的學(xué)科，而是與我們的生活息息相關(guān)的。小到日常生活中的賣菜做飯，大到宇宙探索航空航天，都是與數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)“圓”時(shí)，可以讓學(xué)生尋找身邊的圓形，了解這些圓形的用途，使用方法，利用的是圓的什么特點(diǎn)，等等，讓學(xué)生在實(shí)際觀察中學(xué)會歸納總結(jié)，學(xué)會梳理知識，學(xué)會用所學(xué)知識解決問題。

二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，營造學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的“題?！睉?zhàn)術(shù)因?yàn)閼?yīng)試教育而被發(fā)揮到了極致，老師唯恐漏講一個(gè)題型，學(xué)生唯恐少做一道題。在這種氛圍中，沒有什么好的學(xué)習(xí)方法可言，都是為做題而服務(wù)的。那么，我們怎么做，才能既能達(dá)到學(xué)好的目的，又能達(dá)到會學(xué)的目的呢？筆者認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，首先要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)如下：

（一）閱讀是前提

數(shù)學(xué)雖是理科，但也離不開閱讀。一般地，閱讀可以分以下三個(gè)層次：

①課前閱讀。課前閱讀主要為預(yù)習(xí)性質(zhì)的，在閱讀時(shí)不能僅僅為了了解內(nèi)容而閱讀，還要積極的去思考，這樣不但有助于理解內(nèi)容，還能幫助學(xué)生在課堂上集中精力聽講，有重點(diǎn)的聽講。

②課堂閱讀。預(yù)習(xí)階段，只是對教材內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解，通過課堂聽講，可以讓學(xué)生把不懂的地方積極的消化掉，從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。

③課后閱讀。課后復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)化的總結(jié)，加深和鞏固知識，所以這個(gè)環(huán)節(jié)是很重要的。教師應(yīng)要求學(xué)生在每節(jié)課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧，一個(gè)單元后，進(jìn)行單元總結(jié)概括，查漏補(bǔ)缺。

（二）思考是動力

學(xué)而不思則罔。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，學(xué)會思考的方法。通過學(xué)生自己的積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識，對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。

（三）動手是實(shí)踐

動手主要是指做習(xí)題。做習(xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識；其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；第三是融會貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識溝通起來。在做習(xí)題時(shí)，要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，應(yīng)該用什么方法做？是否有簡便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習(xí)加深對知識的理解。

（四）提問是進(jìn)步

有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功；反之，那種一問三不知，自己又提不出任何問題的學(xué)生，是無法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動腦筋，不愿意動腦筋，不去思考，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問題，也提不出疑問。發(fā)現(xiàn)問題后，經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，問題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請教，向老師、同學(xué)、家長，向一切在這個(gè)問題上比自己強(qiáng)的人請教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，說明學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。因此，在知識嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并將其滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程是必要的，也是值得探討的問題。

（一）充分利用師愛效應(yīng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的諸多元素中，情感效應(yīng)是最容易被忽視的。數(shù)學(xué)因?yàn)槠鋰?yán)謹(jǐn)性，使很多老師在學(xué)生心中被認(rèn)為是呆板的，嚴(yán)厲的.從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆情緒，影響學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。鑒于此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極的與學(xué)生溝通談心，了解他們的想法，在課堂教學(xué)中多用一些幽默風(fēng)趣的語言去打破數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛，還可以適當(dāng)?shù)呐c他們參與一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣才能使學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而達(dá)到“愛屋及烏”的程度，喜歡上數(shù)學(xué)這門課程。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些問題型、活動型、探究型、信息型情境，能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高課堂教學(xué)的效率。講“直線與圓的位置關(guān)系”時(shí)，我朗讀：“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句，要求學(xué)生勾畫出這個(gè)美麗的景象，接著分析把落日看成一個(gè)圓，長河看成一條直線，落日與長河有哪些不同類型的位置關(guān)系，學(xué)生畫出各種直線與圓的關(guān)系；教學(xué)“圖案設(shè)計(jì)”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：教師利用多媒體、投影片展現(xiàn)豐富的幾何圖案，讓學(xué)生欣賞這些美麗圖案后，告訴學(xué)生，“這些圖案我只要用一個(gè)圓規(guī)就可以畫出來，你想學(xué)會嗎？”然后，師生一起探究這些圖案的畫法，并激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。通過圖案設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步熟悉了圓規(guī)的使用技能，了解了將圓六等份、三等份的方法。同時(shí)，讓學(xué)生在電腦上畫圖，設(shè)計(jì)圖案，學(xué)生的興趣非常濃厚，設(shè)計(jì)的圖案豐富多彩。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，而且品嘗到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的成功喜悅，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）教法新穎富有啟發(fā)性，培養(yǎng)直接興趣

在教學(xué)中以豐富有趣，邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及生動的教學(xué)方法來吸引學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，就可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。明朝的教育家王陽明曾說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。”誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要激起這種奮進(jìn)的情趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有惑?！蹦苁箤W(xué)在有趣味的基礎(chǔ)上生產(chǎn)去探索，解答疑惑的動機(jī)，主動去鉆研。

（四）適當(dāng)競爭，激發(fā)直接的興趣

競爭機(jī)制的引入，可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在競賽時(shí)要注意次數(shù)不能太多，題目難度要適中，照顧到中下學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生積極向上，克服困難的積極性。切爾曼和費(fèi)得所作的“競賽活動對學(xué)習(xí)的影響”試驗(yàn)證明沒有競賽的一組學(xué)生的成績明顯的低于參加競賽的一組學(xué)生。由此可見，競爭是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效手段。

總之，我們要做好初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，就要讓數(shù)學(xué)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，喜歡上數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，進(jìn)而達(dá)到“教是為了不教”的目的。在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對所學(xué)科目的感興趣程度，是決定學(xué)生是否能學(xué)好該學(xué)科的重要因素。

參考文獻(xiàn)