前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇單片機(jī)開發(fā)板范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

單片機(jī)開發(fā)板范文第1篇

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué);單片機(jī);開發(fā)板;實踐

教育部正在醞釀一種改革，啟動高校轉(zhuǎn)型改革，1200所國家普通高等院校，將會有600多所也就是將近一半轉(zhuǎn)向職業(yè)教育。那也就是說，培養(yǎng)技能型人才的高校比例將會大幅上升。我校為應(yīng)用型本科院校，開展的應(yīng)用型本科教育實際上就是本科的職業(yè)教育。

單片機(jī)原理及應(yīng)用是我校電氣工程及其自動化、自動化等專業(yè)一門非常重要的主干課程。單片機(jī)廣泛應(yīng)用在電力電子技術(shù)、工業(yè)自動化、智能儀器儀表等多個領(lǐng)域，但是相關(guān)工作崗位要求學(xué)生有很強(qiáng)的系統(tǒng)設(shè)計能力和項目開發(fā)的能力，如何培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)生學(xué)以致用，實現(xiàn)畢業(yè)后與工作崗位的無縫對接，具備工作崗位的專業(yè)技能，對單片機(jī)相關(guān)課程現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。

一、單片機(jī)項目教學(xué)法及其實踐平臺

目前，單片機(jī)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“理論教學(xué)”、“課內(nèi)實驗”和“課程設(shè)計”。教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，綜合訓(xùn)練和工程背景不強(qiáng)、，造成學(xué)生對單片機(jī)技術(shù)理解不透徹、實踐動手能力普遍較弱。[1]

項目教學(xué)法主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性、積極性等，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，圍繞具體的項目構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，通過師生共同參與完成一個具體的項目而展開的教學(xué)活動。項目驅(qū)動法教學(xué)是以實踐應(yīng)用為根本目標(biāo)，在項目的教學(xué)實施過程中，學(xué)生按需學(xué)習(xí)，親身實踐，學(xué)習(xí)成為一個參與的創(chuàng)造實踐活動，項目完成的過程有利于培養(yǎng)分析和解決問題的能力，加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]

在單片機(jī)項目教學(xué)法中引入單片機(jī)開發(fā)板，keil開發(fā)軟件。

圖1 單片機(jī)開發(fā)板

1.開發(fā)板簡介

單片機(jī)開發(fā)板如圖1所示，為單片機(jī)項目教學(xué)提供硬件環(huán)境。該開發(fā)板采用方便易學(xué)設(shè)計理念，各功能模塊完全獨立，互不干擾，模塊之間用排線快速連接。一方面可以鍛煉動手能力，同時可加強(qiáng)初學(xué)者對實驗板硬件的認(rèn)識，熟悉電路，快速入門;另一方面，因為各功能模塊均獨立設(shè)計，完全利用此板上的模塊資源，可以根據(jù)自身需要構(gòu)建一個相應(yīng)的最小系統(tǒng)板。系統(tǒng)單片機(jī)采用宏晶STC單片機(jī)，該單片機(jī)集成Flash 程序存儲器，并且具有 ISP在系統(tǒng)可編程功能，無需編程器，應(yīng)用宏晶公司提供的下載軟件，可由串口直接下載程序，幾秒鐘即可完成，為項目教學(xué)中的編程調(diào)試提供極大方便。

2.keil軟件應(yīng)用

Keil C51是美國Keil Software公司出品的51系列兼容單片機(jī)C語言軟件開發(fā)系統(tǒng)，如果你使用C語言編程，那么Keil幾乎就是你的不二之選，即使不使用C語言而僅用匯編語言編程，其方便易用的集成環(huán)境、強(qiáng)大的軟件仿真調(diào)試工具也會令你事半功倍。Keil提供一個集成開發(fā)環(huán)境（uVision），這個集成開發(fā)環(huán)境包含：編譯器，匯編器，實時操作系統(tǒng)，項目管理器，和一個功能強(qiáng)大的仿真調(diào)試器。Keil軟件在單片機(jī)項目教學(xué)過程中主要讓同學(xué)學(xué)習(xí)單片機(jī)編程。

二、項目教學(xué)方法的實施

項目的內(nèi)容是項目教學(xué)的基礎(chǔ)，項目的設(shè)計是項目教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)，通過各個項目的實施，不僅要讓同學(xué)掌握單片機(jī)的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)同學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)能力。

本文將開發(fā)板提供的硬件環(huán)境和傳統(tǒng)單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，打破傳統(tǒng)單片機(jī)教材的章節(jié)結(jié)構(gòu)，根據(jù)難易程度設(shè)計了三個層次的項目內(nèi)容，每個層次由幾個具體項目組成，每個項目大概4到8課時。[3][4]

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

項目1：單片機(jī)認(rèn)知，keil軟件應(yīng)用，下載軟件應(yīng)用。

主要內(nèi)容：了解單片機(jī)的性能，單片機(jī)的引腳功能，學(xué)習(xí)使用keil軟件開發(fā)平臺，了解開發(fā)板的主要功能模塊，開發(fā)板下載軟件下載流水燈的程序。

實施效果：通過該項目的實施，讓同學(xué)掌握keil軟件的基本應(yīng)用，對單片機(jī)系統(tǒng)開發(fā)過程有初步認(rèn)識。

項目2：輸入輸出接口，led指示燈應(yīng)用，按鍵，數(shù)碼顯示等。

主要內(nèi)容：了解led燈，led數(shù)碼顯示，獨立鍵盤，矩陣鍵盤等簡單輸入輸出接口的原理及使用方法。

實施效果：上述輸入輸出接口是單片機(jī)相關(guān)項目的基礎(chǔ)，通過該項目為同學(xué)在后續(xù)的項目實施過程中提供了簡單的人機(jī)交互接口，使同學(xué)對單片機(jī)在各相關(guān)行業(yè)的應(yīng)用有更加感性的認(rèn)識。

項目3：單片機(jī)存儲器結(jié)構(gòu)，寄存器應(yīng)用

主要內(nèi)容：順序結(jié)構(gòu)程序，分支程序，循環(huán)程序，子程序等。

實施效果：通過該項目的實施主要讓同學(xué)掌握單片機(jī)的編程方法，單片機(jī)各存儲器的功能以及讀寫方法。

2.接口模塊訓(xùn)練

項目4：單片機(jī)中斷系統(tǒng)

主要內(nèi)容：了解STC51單片機(jī)的中斷系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，中斷相關(guān)寄存器的功能，掌握中斷的編程方法和中斷電路的使用。

實施效果：中斷時單片機(jī)與外設(shè)交換數(shù)據(jù)的重要手段，通過該項目的實施使同學(xué)對中斷有了更深入的了解，掌握中斷的編程方法，中斷程序結(jié)構(gòu)，中斷在工程應(yīng)用中的意義。

項目5：單片機(jī)定時器/計數(shù)器

主要內(nèi)容：掌握STC51單片機(jī)定時器/計數(shù)器的結(jié)構(gòu)，寄存器的功能，各種工作模式的特點，定時器/計數(shù)器的編程方法。

實施效果：項目分別針對實際生產(chǎn)生活過程中的應(yīng)用進(jìn)行了定時器，計數(shù)器的練習(xí)。

項目6：串行通信接口

主要內(nèi)容：掌握STC51單片機(jī)串行通信接口的結(jié)構(gòu)，寄存器的功能，各種工作模式的特點，串口的通信協(xié)議和編程方法。

實施效果：通過該項目的實施使同學(xué)了解串行通信的基礎(chǔ)知識，完成單片機(jī)和PC（串口調(diào)試助手）之間的通信，完成兩臺開發(fā)板之間的通信（要求同學(xué)自定義通信協(xié)議）。

3.綜合訓(xùn)練

項目7：SPI總線，A/D，D/A轉(zhuǎn)換器的應(yīng)用

主要內(nèi)容：SPI總線的引腳功能，時序。項目選用具有SPI接口的A/D，D/A轉(zhuǎn)換器。

實施效果：串行總線接口有很多優(yōu)點，在單片機(jī)電路的擴(kuò)展過程中使用更加廣泛，通過SPI總線和A/D或D/A轉(zhuǎn)化器項目的實施，不僅使同學(xué)掌握SPI總線，A/D，D/A工作原理和編程方法，而且讓同學(xué)掌握單片機(jī)電路串行擴(kuò)展的思想，引導(dǎo)同學(xué)自學(xué)I2C總線和單總線等串行總線。

項目8：溫度可調(diào)聲光報警系統(tǒng)

主要內(nèi)容：溫度采集，鍵盤設(shè)置溫度的上下線，數(shù)碼顯示溫度，聲光報警，繼電器輸出。

項目所用模塊組合如圖2所示。

實施效果：該項目相對比較綜合，難度較大，可以在此基礎(chǔ)上增加加熱，降溫環(huán)境，實現(xiàn)閉合控制，很好的提高了學(xué)生綜合能力。

圖2 溫度可調(diào)聲光報警系統(tǒng)

綜合訓(xùn)練項目可以根據(jù)實際情況具體實施。

三、結(jié)束語

基于單片機(jī)開發(fā)板的項目教學(xué)方法改變了“單片機(jī)理論教學(xué)+實驗教學(xué)+課程設(shè)計”傳統(tǒng)模式，并打破了傳統(tǒng)課本單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中，每個項目的實施都達(dá)到了很好的效果，并為我校學(xué)生參加的單片機(jī)類的全國大賽都取得的優(yōu)異成績奠定了基礎(chǔ)。

另外，該開發(fā)板提供的模塊很多，綜合訓(xùn)練可以根據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行單獨設(shè)置。同學(xué)可以通過增加難度，增加模塊功能，或者自行設(shè)計模塊和開發(fā)板對接來完成畢業(yè)設(shè)計。

參考文獻(xiàn)

[1]唐煒.基于“項目驅(qū)動”的單片機(jī)類課程實踐教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索，2010（05）.

[2]王京港，張翠屏.基于項目驅(qū)動及Proteus仿真的單片機(jī)教學(xué)改革探索[J].中國電力教育，2013（22）：138-139.

[3]彭遠(yuǎn)芳，陸勤，胡寧，楊洋.基于“項目驅(qū)動法”的單片機(jī)課程一體化教學(xué)的探索與實踐[J].計算機(jī)教育，2010（06）.

單片機(jī)開發(fā)板范文第2篇

【關(guān)鍵詞】耳聲發(fā)射測量儀;PXI;Laview

前言

耳聲發(fā)射測量儀是聲學(xué)測量中的基本儀器，廣泛應(yīng)用于聽力普查中。目前對耳聲發(fā)射測量儀的檢測需要頻繁的更換檢測儀器來檢測其各個技術(shù)參數(shù)，費力費時，并且不能保證耳聲發(fā)射測量儀整個系統(tǒng)的可靠性。針對上述問題，本文提出基于瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射（TEOAE）的校準(zhǔn)系統(tǒng)，搭建并設(shè)計軟硬件平臺，實現(xiàn)一套可靠性高，自動化度較高的系統(tǒng)。

1.硬件設(shè)計

根據(jù)耳聲發(fā)射測量儀的原理，總體設(shè)計方案的基本思想是模擬人耳反應(yīng)系統(tǒng)提取耳聲發(fā)射信號特征。本文重點設(shè)計基于TEOAE的校準(zhǔn)系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

圖1 基于TEOAE的校準(zhǔn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖

1.1 NI-PXI 設(shè)備

PXI設(shè)備是整個校準(zhǔn)系統(tǒng)的核心，主要分為PXI控制器和聲學(xué)采集卡兩部分。本系統(tǒng)采用了NI公司的PXI-8108控制器和PXI-4461數(shù)據(jù)采集卡。NI PXI-8108是一種可用于PXI和CompactPCI系統(tǒng)的高性能控制器。其控制器是雙核的，頻率為2.53 GHz，DDR2內(nèi)存頻率為800 MHz。NI PXI-4461是24位模擬輸入/輸出數(shù)據(jù)采集模塊，同步生成和采集高精度的動態(tài)信號[1，2]。

圖2 單片機(jī)波形觸發(fā)器流程圖

1.2 單片機(jī)開發(fā)板

TEOAE信號是由短刺激（click刺激聲或短純音刺激聲）信號重復(fù)觸發(fā)產(chǎn)生的[3，4]，這要求生成設(shè)備具有可重復(fù)觸發(fā)輸出的功能，PXI-4461數(shù)據(jù)采集卡不能滿足此項需求。本文提出在基于單片機(jī)開發(fā)板情況下，結(jié)合PXI-4461數(shù)據(jù)采集卡共同設(shè)計波形觸發(fā)器，實現(xiàn)TEOAE信號的生成。設(shè)計的單片機(jī)波形觸發(fā)器主要工作流程圖如圖2所示。

單片機(jī)波形觸發(fā)器的模擬電壓波形通過SD卡存儲在設(shè)備上，或者通過USB連接到電腦上，通過上位機(jī)程序修改和下載波形。整個單片機(jī)波形觸發(fā)器系統(tǒng)的控制核心是Atmel公司生產(chǎn)的一款低價高速的8位微控制器，內(nèi)置8路AD轉(zhuǎn)換和串口等常用外設(shè)的AVR系列芯片――MEGA32，用C語言對此芯片進(jìn)行開發(fā)調(diào)試。其中單片機(jī)波形觸發(fā)器和上位機(jī)PXI-8108控制器之間的通信協(xié)議全部為ASCII字符形式，以H開始，Z結(jié)束。本單片機(jī)波形觸發(fā)器上帶有液晶顯示、按鍵輸入、蜂鳴器和指示燈等，方便操作。

2.軟件設(shè)計

軟件部分主要由NI公司開發(fā)的Labview編程語言[5]進(jìn)行實現(xiàn)，其整個軟件設(shè)計如圖3所示。

圖3 校準(zhǔn)系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)圖

本文重點研究信號采集驅(qū)動模塊及信號生成驅(qū)動模塊的軟件設(shè)計。

2.1 信號采集驅(qū)動模塊

信號采集驅(qū)動模塊主要是利用硬件4461數(shù)據(jù)采集卡對刺激信號進(jìn)行采集和數(shù)據(jù)的保存。虛擬儀器中Labview采集信號的主要流程如下：

a.創(chuàng)建單個或多個虛擬通道，并將其添加至任務(wù)。

b.設(shè)置采樣時鐘的源、頻率、采樣模式，以及采集或生成的采樣數(shù)量，并創(chuàng)建所需的緩沖區(qū)。

c.使任務(wù)處于運行狀態(tài)，開始測量，將采集到的數(shù)據(jù)輸入到緩沖區(qū)。

d.讀取用戶指定任務(wù)或虛擬通道中的采樣，并對采集到的信號進(jìn)行圖形顯示和EXCEL保存。

e.停止清除任務(wù)，釋放任務(wù)保留的資源。

2.2 基于單片機(jī)的信號生成模塊

信號生成驅(qū)動模塊主要是通過軟件設(shè)置使相對應(yīng)的硬件設(shè)備輸出TEOAE信號。主要方法是由PXI設(shè)備生成特定的波形數(shù)據(jù)，保存到EXCEL文件中，然后經(jīng)過電腦的串口通信協(xié)議把波形數(shù)據(jù)傳送到單片機(jī)的儲存卡中，當(dāng)單片機(jī)接收到特定的命令后，根據(jù)需求輸出相應(yīng)的波形數(shù)據(jù)。對單片機(jī)開發(fā)板的控制采用上位機(jī)和下位機(jī)之間互相的通信機(jī)制，當(dāng)單片機(jī)通過串口連接到電腦后，電腦和單片機(jī)之間通過指令的發(fā)送和反饋建立通信協(xié)議，對單片機(jī)開發(fā)板進(jìn)行串口檢測、狀態(tài)查詢和波形下載等一系列的控制。

3.實驗分析

為了驗證校準(zhǔn)系統(tǒng)的有效性，本文對設(shè)計的校準(zhǔn)系統(tǒng)進(jìn)行測量對比實驗，分別用校準(zhǔn)系統(tǒng)和示波器，對短純音刺激聲信號的上升時間、下降時間和持續(xù)時間這三個指標(biāo)參數(shù)進(jìn)行實驗對比，檢查結(jié)果是否一致。其中用校準(zhǔn)系統(tǒng)和用示波器所獲取的短純音的聲信號如圖4所示。實驗結(jié)果表明，校準(zhǔn)系統(tǒng)和示波器對三個波形參數(shù)的測量結(jié)果基本一致，且在允差范圍之內(nèi)，證明了該校準(zhǔn)系統(tǒng)校準(zhǔn)結(jié)果的有效性。

圖4-1 示波器短純音信號獲取實驗結(jié)果

圖4-2 校準(zhǔn)系統(tǒng)短純音信號獲取實驗結(jié)果

4.結(jié)論

本研究基于PXI的數(shù)據(jù)采集平臺及NI公司的Labview圖形化軟件，可以實時，準(zhǔn)確的采集耳聲發(fā)射測量儀校準(zhǔn)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。該系統(tǒng)設(shè)計方法具有硬件接口簡單，軟件編程方便，實用的特點，在實際數(shù)據(jù)采集及儀器校準(zhǔn)方面具有一定的參考價值。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭對元.精通LabVIEW虛擬儀器程序設(shè)計[M].北京：清華大學(xué)出版社，2012.

[2]屈爾慶.基于.LabVIEW的信號發(fā)生器的設(shè)計[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2010，33（011）：106-107.

[3]鄭玲，葉大田，楊福生等.瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射（TEOAE）的建模與仿真[J].中國生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)報，2002，21（1）：45-52.

單片機(jī)開發(fā)板范文第3篇

【關(guān)鍵詞】單片機(jī) 項目教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0227-02

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》是電子信息類專業(yè)的一門極其重要的專業(yè)課程，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況[1]。傳統(tǒng)的單片機(jī)教學(xué)以理論為主，依次講解單片機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，匯編語言，定時器、中斷、外部擴(kuò)展技術(shù)等知識點，在整個知識體系的講解中輔以一定的實例。在“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式下，學(xué)生難以理解相關(guān)知識點，覺得單片機(jī)非常難學(xué)，教學(xué)效果不理想。為了適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，單片機(jī)教學(xué)的改革勢在必行。

一、項目化教學(xué)改革的思路

《單片機(jī)原理及應(yīng)用》課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有單片機(jī)軟/硬件設(shè)計、系統(tǒng)調(diào)試和設(shè)計的應(yīng)用型人才。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更無法考核學(xué)生的實際的操作技能，因此需要探索出一種新的教學(xué)方法。項目化教學(xué)過程中采取以應(yīng)用為主線，把課程內(nèi)容分解成各種典型的項目與任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，建立“做中學(xué)、做中教”的教學(xué)模式;以自編教材--《單片機(jī)原理及應(yīng)用項目化教程（C語言版）》為參考教材，利用項目來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，采用項目化結(jié)構(gòu)模式，每個項目包含一個或幾個任務(wù);應(yīng)用 Proteus仿真軟件、Keil C軟件對相關(guān)項目進(jìn)行課堂分析講解[2]，給學(xué)生配置單片機(jī)開發(fā)板實物進(jìn)行項目任務(wù)的設(shè)計練習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，教師先對項目、任務(wù)進(jìn)行分析，然后對該任務(wù)所涉及的單片機(jī)知識點進(jìn)行講解，最后通過子任務(wù)讓學(xué)生自己動手進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計與制作。

二、項目教學(xué)設(shè)計與實施

1. 教學(xué)項目設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容將單片機(jī)相關(guān)知識點融入到各個項目或任務(wù)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)單片機(jī)應(yīng)用的同時掌握相關(guān)知識點，以達(dá)到對單片機(jī)技術(shù)的靈活應(yīng)用的目的[3]。項目劃分如表1所示。項目中涵蓋了51系列單片機(jī)的重要知識點。各項目的編排采用了由淺入深，由易到難的順序，學(xué)生易于接受。

表1 單片機(jī)課程項目具體劃分

2.項目教學(xué)實施

該項目教學(xué)法是基于KST-51開發(fā)板的，開發(fā)板包含單片機(jī)最小系統(tǒng)、鍵盤、LED燈、數(shù)碼管、1602液晶、EEPROM模塊24C02、蜂鳴器、溫度傳感器DS18B20、AD與DA轉(zhuǎn)換模塊PCF8591、實時時鐘模塊DS1302、紅外接收模塊HS0038、步進(jìn)電機(jī)28BYJ-48等，用此開發(fā)板能夠完成表1中所有項目。此外，開發(fā)板配套光盤資料里有各個模塊的例程和視頻資料，為學(xué)生自學(xué)提供了良好的條件。

學(xué)習(xí)該課程前，要求每位學(xué)生到實驗室借一套KST-51開發(fā)板，并將相關(guān)軟件Keil、Proteus、USB轉(zhuǎn)串口驅(qū)動等在自己的筆記本電腦上安裝好，上課時帶上開發(fā)板和筆記本電腦進(jìn)教室，老師邊講，學(xué)生邊學(xué)邊做，老師每講完一個知識點都會下發(fā)一個小任務(wù)促進(jìn)學(xué)生消化吸收相關(guān)知識，學(xué)生每完成一個小任務(wù)都能直觀的看到實驗現(xiàn)象，能夠真切的感受到收獲的喜悅，從而大大的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)完一個項目都有幾道思考題需要學(xué)生課后去設(shè)計完成，并計入平時成績，從而充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

3.考核方式改革

項目化教學(xué)模式的考核應(yīng)該是學(xué)生對單片機(jī)綜合應(yīng)用能力的考核，側(cè)重于對單片機(jī)的軟件編程、各硬件模塊使用的考核[5]。因此取消了傳統(tǒng)的試卷式的考核方式，采用項目考核方式。成績評定方法：本課程的考核是平時出勤、平時項目操作以及期末技能測評成績相結(jié)合。具體比例為：上課出勤占20%，平時項目操作占30%，期末技能測評成績占50%。其中，平時項目操作是指每個項目學(xué)完以后課后的思考題完成情況;期末技能測評是老師根據(jù)教材上的知識點以項目的形式出題，且班上每人題目不重復(fù)，學(xué)生在2周內(nèi)完成設(shè)計并進(jìn)行項目答辯。這種考核方式學(xué)生可以隨時查閱各種相關(guān)資料，主要考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，改變過去純粹考核學(xué)生對單片機(jī)知識點掌握程度的考試方式。

三、結(jié)束語

針對傳統(tǒng)單片機(jī)課程教學(xué)中存在的不足，結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，將項目化教學(xué)方法應(yīng)用到單片機(jī)的教學(xué)改革中并實施，通過項目化、任務(wù)化的方式將單片機(jī)的知識點學(xué)習(xí)融合到了解決問題的過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，增強(qiáng)了學(xué)生的對單片機(jī)的綜合應(yīng)用和動手實踐操作能力。該項目教學(xué)已進(jìn)行了兩輪，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與進(jìn)行教學(xué)改革之前相比，教學(xué)質(zhì)量有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力也有了較大提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳飛，顧啟民，王偉. 基于Proteus和Keil的項目教學(xué)法在單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2013，11（5）：48-52.

[2]李冰.單片機(jī)原理及應(yīng)用課程的項目化教學(xué)改革與探索[J].教學(xué)研究，2015，38（1）：70-73.

[3]胡敬朋，王聰. 單片機(jī)項目教學(xué)研究及實踐[J]. 電氣電子教學(xué)學(xué)報，2009，31（5） ：82-84.

單片機(jī)開發(fā)板范文第4篇

比賽事宜

比賽平臺與比賽內(nèi)容

?競賽秘書處統(tǒng)一提供單片機(jī)MC9S12DGl28開發(fā)板、開發(fā)軟件Code Warrior和在線調(diào)試工具，統(tǒng)一負(fù)責(zé)采購車模套件。

?參賽隊伍在車模平臺基礎(chǔ)上，制作一個能夠自主識別路線的智能車，在專門設(shè)計的跑道上自動識別道路行駛。

?綜合賽車單圈最短時間、技術(shù)報告質(zhì)量等項的分?jǐn)?shù)進(jìn)行評獎。

?全國按照地域劃分為五個分賽區(qū)。各參賽隊伍首先在各分賽區(qū)進(jìn)行預(yù)賽，各分賽區(qū)的優(yōu)勝隊將參加決賽。由第二屆大賽組委會根據(jù)各賽區(qū)報名參賽隊數(shù)確定各分賽區(qū)參加決賽的優(yōu)勝隊伍數(shù)目。

?競賽秘書處提供的單片機(jī)開發(fā)工具所有權(quán)歸參賽學(xué)校所有．參賽隊伍使用它參加比賽。

日程安排

?比賽報名階段：2006年12月20日至2006年1月20日：

?資格評審階段：2007年1月20日至2007年1月30日：

?簽訂比賽協(xié)議，發(fā)放開發(fā)工具以及購買車模套件階段：2007年2月1日至2007年2月28日：

?分賽區(qū)舉辦聯(lián)誼會議：2007年3月初；

?參賽隊伍賽車制作調(diào)試階段：2007年3月至2007年6月：

?分賽區(qū)舉辦比賽階段：2007年7月中旬；

?參加決賽隊伍技術(shù)報告提交與評審階段：2007年8月10日：

?決賽階段：2007年8月17～20日在上海交通大學(xué)：比賽隊伍需要完成智能車設(shè)計制作，提交完整技術(shù)報告。

組隊規(guī)定、報名辦法及培訓(xùn)

組隊規(guī)定

2007年暑期之前在校的本科生及研究生均可以參加比賽；每支參賽隊由3名學(xué)生組成，其中至少包括2名本科生，另有帶隊老師1名，每名學(xué)生只能參加一支隊伍：每個學(xué)校不超過2支隊伍。

報名辦法

參賽隊通過競賽網(wǎng)站報名。參賽隊伍資格確認(rèn)后．從網(wǎng)站下載并填寫“參賽協(xié)議”，連同學(xué)校推薦信函一并寄往各分賽區(qū)承辦學(xué)校。

第一賽區(qū)：東北大學(xué)(110004)東北大學(xué)127信箱沈陽和平區(qū)文化路3號巷11號主樓251李晶皎

第二賽區(qū)：天津工業(yè)大學(xué)(300160)天津河?xùn)|區(qū)成林路63號天津工業(yè)大學(xué)教務(wù)處畢云晴

第三賽區(qū)：上海電力學(xué)院(200090)上海平?jīng)雎?103號．計算機(jī)與工程學(xué)院張建平

第四賽區(qū) 深圳大學(xué)(518060)深圳大學(xué)機(jī)電與控制工程學(xué)院科技樓5樓李紅云

第五賽區(qū)：重慶大學(xué)(400044)重慶大學(xué)電氣工程學(xué)院電力電子與電力傳動系劉和平

各分賽區(qū)組委會收到參賽隊的參賽協(xié)議以及學(xué)校推薦信函后，可以通過郵寄發(fā)放開發(fā)套件，也可以通過召開分賽區(qū)聯(lián)誼會統(tǒng)一發(fā)放開發(fā)套件。

培訓(xùn)

各分區(qū)承辦學(xué)校組織分賽區(qū)參賽隊伍聯(lián)誼會，會議內(nèi)容包括比賽內(nèi)容、規(guī)則質(zhì)疑、S12單片機(jī)開發(fā)技術(shù)培訓(xùn)、領(lǐng)取S12單片機(jī)開發(fā)板以及BDM調(diào)試工具等。

不參加聯(lián)席會議的隊伍隨后可以通過郵寄方式獲得BDM調(diào)試工具。

網(wǎng)站服務(wù)

競賽網(wǎng)站www．smartcar．a(chǎn)u．tsinghua．edu．cn．競賽秘書處通過網(wǎng)站提供競賽活動信息服務(wù)。

獎勵

1．特等獎1隊，每隊叁萬元人民幣、流動獎杯以及固定獎杯一個；

2．一等獎3隊，每隊壹萬元人民幣、獎狀：

3．二等獎6隊，每隊伍千元人民幣、獎狀；

4．三等獎30隊，每隊壹千元人民幣，獎狀：

5．優(yōu)勝獎(順利完成決賽比賽隊伍，不含特、一、二、三等獎的隊伍)．每隊獲得由飛思卡爾公司提供的紀(jì)念品．獎狀，獎金總額十二萬元人民幣。

知識產(chǎn)權(quán)

所有參賽隊伍必須與大賽各分賽區(qū)組委會簽訂參賽承諾協(xié)議(具體內(nèi)容參見協(xié)議文本)，參賽作品的著作權(quán)歸屬參賽者本人．飛思卡爾半導(dǎo)體公司和比賽秘書處可以在相關(guān)主頁上收錄并公開獲獎作品的設(shè)計方案、技術(shù)報告及參賽模型車的視頻、圖像資料。

競賽規(guī)模

此次競賽有260余所高校、500多個隊參賽，分五大賽區(qū)進(jìn)行預(yù)賽．各區(qū)的優(yōu)秀隊將參加全國決賽。

說明：

比賽規(guī)則及技術(shù)報告要求：詳情查詢網(wǎng)站。

組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：教育部高等學(xué)校自動化教學(xué)指導(dǎo)分委員會、飛思卡爾公司

單片機(jī)開發(fā)板范文第5篇

【關(guān)鍵詞】單片機(jī)；Proteus；教學(xué)改革

Abstract：This article analyzes the drawback of the MCU teaching in the high school，and proposes a reform measure of single chip computer based on proteus and keil simulation software，makes up for the drawback of traditional teaching method.This method enriches the theory teaching methods，motivates students’interest，and training students’practical ability.

key words：MCU；proteus；Teaching reform

由于單片機(jī)體積小、可靠性高、功能較強(qiáng)、價格便宜以及應(yīng)用廣泛等諸多優(yōu)點，被廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制、自動化設(shè)備、儀器儀表、現(xiàn)代化家電以及通信等各個領(lǐng)域。單片機(jī)原理及應(yīng)用課程是高等院校自動化、電氣工程及其自動化和電子信息工程等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)生以后的畢業(yè)設(shè)計、電子競賽和工作中會起到很大的作用。單片機(jī)原理及應(yīng)用課程已經(jīng)成為各大學(xué)和高職院校機(jī)相關(guān)專業(yè)開始的一門重要的課程。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)中，這門課程的教學(xué)偏重理論教學(xué)，而且實踐教學(xué)內(nèi)容老舊，不能跟隨時代的發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整[1]。單片機(jī)課程的教學(xué)需要老師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從注重知識向注重技能教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本文探討了基于Proteus仿真軟件的單片機(jī)教學(xué)，希望能為廣大單片機(jī)教學(xué)工作者提供一點思考。

1.單片機(jī)目前教學(xué)中存在的問題

傳統(tǒng)的單片機(jī)課程教學(xué)存在許多問題，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)主要以PPT形式講解內(nèi)容，缺乏生動性和演示效果；單片機(jī)實驗主要以實驗箱為主，只能完成一些基礎(chǔ)性實驗，很難實現(xiàn)現(xiàn)代實驗教學(xué)改革中提出的“優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外”的實驗教學(xué)意識。不利于學(xué)生綜合知識體系的建立，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[2]；上課及實驗以匯編語言教學(xué)為主，主要的實驗內(nèi)容為指令的操作訓(xùn)練及部分外設(shè)的簡單編程。此種教學(xué)實驗方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會對單片機(jī)開發(fā)設(shè)計人才的需要。培養(yǎng)出來的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計需要進(jìn)行單片機(jī)綜合設(shè)計的時候表現(xiàn)出不知所措，也不知道如何進(jìn)行芯片選型，更不必說如何進(jìn)行完整的系統(tǒng)方案設(shè)計[3]。這些都是以往單片機(jī)教學(xué)中存在的問題

2.教學(xué)改革手段

將Proteus和Keil引入到單片機(jī)課堂教學(xué)。Proteus軟件是英國Labcenter Electronics公司出版的EDA工具軟件。它不僅具有其它EDA工具軟件的仿真功能，還能仿真單片機(jī)及器件。此外，Proteus軟件具有強(qiáng)大的單片機(jī)原理圖制作能力，并且能對設(shè)計的電路圖進(jìn)行實時交互式仿真，能為設(shè)計人員提供多種虛擬儀器。它是目前最好的仿真單片機(jī)及器件的工具。目前，該軟件在國內(nèi)已經(jīng)受到單片機(jī)愛好者、從事單片機(jī)教學(xué)的教師以及致力于單片機(jī)開發(fā)應(yīng)用的科技工作者的青睞[4][5]。

下面筆者以一個實例為例來介紹基于Proteus和Keil的單片機(jī)教學(xué)方法。實例主要包括單片機(jī)AT89C51、串口、七段共陽極顯示數(shù)碼管。串口采用查詢法接收數(shù)據(jù)。查詢法的原理是不停的檢測串口接收中斷標(biāo)志RI，當(dāng)RI等于1時，代表接收到數(shù)據(jù)，立即將RI標(biāo)志手動清零。然后將接收到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成數(shù)碼管可以顯示的代碼，然后送P1口顯示[6]。同時，將接收到的數(shù)據(jù)通過串口回傳。仿真時要用到串口調(diào)試助手，本文采用的串口調(diào)試軟件為ComMaster。將串口調(diào)試軟件和Proteus中的串口的接口和波特率設(shè)置好以后，就可以通過ComMaster把數(shù)據(jù)傳送到單片機(jī)，同時會接收到回傳的數(shù)據(jù)?？梢杂^察接收到的數(shù)據(jù)和發(fā)送的收據(jù)是否一致，這樣也可以檢驗程序設(shè)計的是否有問題。

圖1 單片機(jī)串口接收數(shù)據(jù)并顯示

圖2 Keil開發(fā)編譯環(huán)境

需要注意的是Proteus仿真軟件中，單片機(jī)與PC串口連接時單片機(jī)RXD與PC串口的RXD連接，單片機(jī)的TXD與PC機(jī)的TXD相連，而實際的單片機(jī)開發(fā)板與PC機(jī)相連的時候，單片機(jī)的RXD要與PC機(jī)的TXD相連。

通過結(jié)合Proteus軟件和Keil C51軟件對51單片機(jī)的串口進(jìn)行仿真后，學(xué)生能對51單片機(jī)串口的硬件電路設(shè)計和程序設(shè)計有一個很好的理解。同時，此案例能夠?qū)?1單片機(jī)和PC機(jī)串口通信的問題在學(xué)生腦海中建立一個直觀的印象，加深學(xué)生對本次授課內(nèi)容的理解和直觀感受。

3.結(jié)束語

Proteus和Keil仿真軟件的引入，從某種程度上說是彌補(bǔ)了實驗和工程應(yīng)用間脫節(jié)的矛盾和現(xiàn)象。采用Proteus仿真軟件結(jié)合Keil C51單片機(jī)開發(fā)環(huán)境，能夠解決目前單片機(jī)教學(xué)中教學(xué)案例陳舊、設(shè)備更新速度慢等問題，提高了單片機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，對于提升學(xué)生的單片機(jī)設(shè)計能力和創(chuàng)新能力具有非常明顯的效果。本文所討論的單片機(jī)教學(xué)改革形式已經(jīng)在時間教學(xué)過程中得到實施，有了一些初步的成果：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)的效果有了提升。

參考文獻(xiàn)

[1]唐雨紅.基于Proteus的《單片機(jī)原理及應(yīng)用》教學(xué)應(yīng)用研究[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（1）：33-34.

[2]袁鋒偉，趙立宏，朱慧玲，等.基于Proteus的單片機(jī)課程教學(xué)與實驗改革[J].實驗室研究與探索，2007，26 （12）：75-78.

[3]張晴，劉為.單片機(jī)實驗教學(xué)改革[J].實驗室研究與探索，2003，22（4）：27-28.

[4]張宏偉，閻有運，王新.單片機(jī)實踐教學(xué)中所存在問題[J].實驗室研究與探索，2009，28（4）：206-208.

[5]陳曉雯.單片機(jī)教學(xué)改革的研究與實踐[J].信息與電腦，2011，5（2）：202-203.