閱讀訓(xùn)練
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇閱讀訓(xùn)練范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
閱讀訓(xùn)練范文第1篇
劉基（1311—1375年），字伯溫，處州青田（今屬浙江）人，明朝開國功臣，杰出的政治家、軍事家和文學(xué)家。
【原文】
蜀賈①三人，皆賣藥于市。其一人專取良，計入以為出，不虛價，亦不過取贏②。一人良不良皆取焉，其價之賤貴，唯買者之欲，而隨以其良不良應(yīng)之。一人不取良，唯其多，賣則賤其價，請益則益之，不較。于是爭趁③之，其門之限④月一易，歲余而大富。其兼取者，趨稍緩，再期⑤亦富。其專取良者，肆⑥日中如宵，旦食而昏不足。（《郁離子》）
【注釋】
①蜀賈：蜀（四川）地的商人。②贏：盈利。③趁：前往。④限：門檻。⑤期（jī）：周年。⑥肆：店鋪。
一、解釋下列各句中加點的詞語。
A．亦不過取贏 （ ） B．唯買者之欲 （ ）
C．請益則益之 （ ） D．其門之限月一易（ ）
E．歲余而大富 （ ） F．旦食而昏不足 （ ）
二、下列各句中加點詞語的意義和用法相同的一項是（ ）
A．①皆賣藥于市 ②安陵君因使唐雎使于秦
B．①計入以為出 ②徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴
C．①其價之賤貴 ②緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近
D．①歲余而大富 ②足膚皸裂而不知
三、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①其價之賤貴，唯買者之欲，而隨以其良不良應(yīng)之。
譯文：_____________________________________________________________________
②肆日中如宵，旦食而昏不足。
譯文：_____________________________________________________________________
四、讀過此文后，你有何感受？
答： _____________________________________________________________________
【參考答案】
一、A過多。B欲求，要求。C添，增加。D更換。E一年。F早晨。
二、C，助詞，的。（A①介詞，在；②介詞，到。B①連詞，通“而”，不譯；②介詞，用。D①連詞，表順承，就；②連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。）
三、①藥材價格的貴與賤，只根據(jù)顧客的要求，隨機按照相應(yīng)的價格賣給顧客好或壞（的藥材）。②藥鋪大白天就像夜晚一樣（顧客稀少），（生活貧困得）吃得上早飯就吃不上晚飯。
四、示例：①作為一個有良心的商人，不能唯利是圖出售劣質(zhì)商品——特別是藥材，因為劣質(zhì)藥材會延誤病人的病情，危及病人生命。②做事要善于變通，不能因循守舊。（只要言之成理即可）
閱讀訓(xùn)練范文第2篇
紅腫的、流著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子?。?/p>
他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……。他著，他喃喃地乞求幫助。
我伸手搜索自己身上所有口袋……。既沒有錢包，也沒有懷表，甚至連一塊手帕也沒有……我隨身什么東西也沒有帶。
但乞丐在等待著……他伸出來的手，微微地擺動著和顫動著。
我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的、發(fā)抖的手……“請別見怪，兄弟；我什么也沒有帶，兄弟?！?/p>
乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇微笑了一下――接著，他也照樣緊握了我的變得冷起來的手指。
“那兒的話，兄弟，”他吃力地說道，“這也應(yīng)當(dāng)謝謝啦。這也是一種施舍啊，兄弟。”
我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍。
（屠格涅夫/文）
[賞析]
面對一個衰弱的老人向自己求乞，沒有自私，沒有冷漠，而是充滿同情，充滿關(guān)切，這已經(jīng)是很難的了，但是這畢竟是我們很多人都能作到的；對于弱者、窮人和社會底層的沒有“恩賜”“施予”的姿態(tài)，堅持對方和自己人格上的平等，堅持“四海之內(nèi)皆兄弟”的情懷，這才是真正意義上的人間溫情。不要贊揚這種行為“偉大”“崇高”，這其實應(yīng)該是我們生活中最正常的現(xiàn)象。只是因為社會上有太多的偏見和病態(tài)，才使得這種正常也會引起我們心靈的震撼。
我們還應(yīng)該看到，這種施舍和幫助既有物質(zhì)的，也有精神的，而且任何施舍都是對等的，任何幫助都是互相的。這就像兄弟，總是以對方的存在作為自己身份的前提的。當(dāng)你自以為給了對方很多，而從未體會到對方的回報時，你的行為實際上只是一種表演或炫耀，那么你實際上也就沒有給對方帶來任何幫助；即使接受者迫于生存壓力無奈地接受了你的這種同情，他在精神上會感受到強烈的屈辱，而你的行為也就更加遠(yuǎn)離了自身的尊嚴(yán)。
守財奴惟恐喪失了對財富的占有，總是把財富盡可能多地把持??；如果精神上的守財奴也這樣只想得到而絲毫不給予，那么他實際上已經(jīng)一無所有了。有一個寓言，說的是在地獄中，眾鬼魂圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物竟無法放進(jìn)自己嘴里，于是人人挨餓，個個愁眉苦臉。可是在天堂之中，眾天使也圍著桌子在吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長很長，但是他們夾著食物就送進(jìn)對方的嘴里，于是人人飽食，個個開心。只有關(guān)愛別人，你才有資格生活在天堂里。
[思考]
1.末尾“我也從我的兄弟那兒得到了施舍”一句中的“施舍”指的是什么？
2.開頭描寫乞丐的外貌，有一句“貧窮把這個不幸的人折磨成了什么樣子??！”在文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都非常重要。為什么？
3.文章對人物的稱呼不斷變換，開頭是“一個衰弱的老人”，中間是“乞丐”，結(jié)尾處是“我的兄弟”。這樣的變換有什么作用？
[參考答案]
1.他從乞丐那兒得到了人與人之間的信任和愛。
閱讀訓(xùn)練范文第3篇
一共五盆，排在大廳的一旁。
圓筒形的主枝，傲然直立。分枝多，呈放射狀，枝上巍巍然掛著即將燦爛開放的花蕾。
我和朋友，坐在廳里，喝茶、談心。
茶原本是甘醇的，話原本是投緣的。但是今晚，整顆心，都去了曇花那兒，心情有點兒焦躁，有點兒興奮，文有點兒不安。所以，入口的茶，變得無味，入耳的話，變得單調(diào)。有一句沒一句地聊著，聊著，最后，索性閉口不語了。
等。
在全然的寂靜中等。
子夜過后。還是完全沒有動靜。
意識漸漸地陷入半朦朧的狀態(tài)中。忽然。響起了一種很輕微、很輕微的聲音，“啪啪啪、啪啪啪”。好像蝴蝶振翼欲飛時所發(fā)出的聲響。迅速睜開眼睛。盆里的曇花。燦爛地、絢麗地、快活地、無羈地開放了。
花，很大很大；色，非常非常白；味兒呢，濃郁強烈。
我看，我聞，我驚嘆。
立在枝頭上的曇花。顧盼生姿，得意非凡。
它盡情地享受人間蜂擁而來的愛。
然而。就在“旖旎風(fēng)光無限好”的時刻，雞啼聲起。它的大限到來。不作無謂的留戀與掙扎。它速速萎謝。
眾人齊聲嘆可惜。
獨我，羨慕它。
它輝煌而來。輝煌而去。
生命最短，不曾浪費一點一滴。
(摘自《精品散文》)
1 閱讀全文后選擇文中詞語填空：
作者在描繪曇花開放的盛況時，用_____繪其聲，用_____摹其色，用_____狀其味，用_____顯其神。
2 曇花“速速萎謝”，“眾人齊聲嘆可惜”，“獨我，羨慕它”。作者羨慕它的原因是什么?
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3 文中寫“我”和朋友長久無語的等待有什么作用?
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4 請調(diào)動你的知識積累，寫出兩個與“曇花一現(xiàn)”同義的成語。
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5 讀完本文后思考，曇花的生命現(xiàn)象給我們什么啟示?
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參考答案
1 啪啪啪，非常白，濃郁強烈，顧盼生姿、得意非凡。
2 它輝煌而來。輝煌而去。生命最短，不曾浪費一點一滴。
3 反襯曇花開放的輝煌和短暫。
閱讀訓(xùn)練范文第4篇
關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練 經(jīng)典閱讀
所謂的“做閱讀”，指的是“經(jīng)典片段”的閱讀，其閱讀的內(nèi)容是從適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典文學(xué)名著中，選擇的精彩片段、代表章節(jié)，需要老師的修改或二次創(chuàng)作過程，通過教師閱讀設(shè)計，進(jìn)行策略引導(dǎo)，引領(lǐng)孩子深入經(jīng)典片段，領(lǐng)略文學(xué)巨匠的寫作技巧，尋找文字的魅力，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在完成閱讀訓(xùn)練后，激發(fā)他們閱讀原著的興趣，從而幫助他們走進(jìn)經(jīng)典世界的閱讀。
相對于傳統(tǒng)的“閱讀訓(xùn)練”，即選用書店購買或教輔資料印發(fā)的形式，提供各類現(xiàn)成“閱讀題”作業(yè)，讓學(xué)生多練多做，反復(fù)糾錯，達(dá)到多快好省地訓(xùn)練“語文能力”的目的，它對教師提出了更高的要求：要有前期的經(jīng)典閱讀積淀，能引領(lǐng)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)名著中的文字之美、情節(jié)之美；要有慧眼，及時選擇和教材有聯(lián)系或有共通相似處的經(jīng)典，；要有慧心，設(shè)計融合閱讀和練筆及鑒賞推薦的題目，引導(dǎo)進(jìn)行廣度和深度拓展。通常我們稱它為“閱讀作業(yè)單”。它一般由以下構(gòu)成：1、閱讀導(dǎo)入2、閱讀鏈接3、閱讀心得4、閱讀推薦5、交流平臺。（附閱讀作業(yè)單一份，取部分段落）
五（10）班周末閱讀作業(yè)紙
溫馨提示：
本片段選自小說《城南舊事》，認(rèn)真閱讀，看看你發(fā)現(xiàn)了了什么。
完成“讀后檢測”優(yōu)秀者，獲1-5分加分。
閱讀鏈接：
早晨的太陽，正照到西廂房里，照到她的不太干凈的臉上，又濕又長的睫毛，一閃動，眼淚就流過淚坑淌到嘴邊了。忽然，她站起來，撩開袖口，撩起褲角，輕輕地說：“看我爸爸打的！”我是蹲著的，伸出手正好摸到她的腿上那一條條腫起的傷痕。我輕輕地摸，倒惹得她哭出聲音來了。她因為不敢放聲，嚶嚶地小聲哭，真是可憐。我說：“你爸爸干嗎打你？”她當(dāng)時說不出話來，哭了好一會兒才說：“他不許我出來玩?！?/p>
“是因為在我家呆太久了？”妞兒點點頭。因為在我家玩久了，害得她挨打，我又難過，又害怕，想到那個高大的男人，我不由得說：“那么你快回去吧！”她站著不動，說：“他一早出去還沒回來?！?/p>
我告訴妞兒，我們從前不住在北京，是從一個很遠(yuǎn)的島上來的，她也說：“我們從前也不住在這兒，我們住在齊化門那邊?！薄褒R化門？”我點點頭說，“我知道那地方。”“你怎么也知道齊化門呢？”妞兒奇怪地問我。
“你是講故事吧？”“也許是故事，”我斜著頭又深深地想了想，“反正我知道齊化門就是了?！?/p>
“喝喝，你瞧你什么都知道，我不是要跟你說唱戲的事，你哪兒知道我要跟你說什么呀！”
妞兒猶豫了一會兒，伏在我的耳旁小聲而急快地說：“我不是我媽生的，我爸爸也不是親的。”
她說得那樣快，好像一個閃電過去那么快，跟著就像一聲雷打進(jìn)了我的心，使我的心跳了一大跳。她說完后，把附在我耳旁的手挪開，睜著大眼睛看我，好像在等著看我聽了她的話，會怎么個樣子。我呢，也只是和她對瞪著眼，一句話也說不出。∥
A.閱讀心得：
通過教師指向深入閱讀的問題引領(lǐng)和穿插客觀檢測或主觀表達(dá)的練筆設(shè)計等策略，幫助學(xué)生深入閱讀經(jīng)典片段，領(lǐng)略寫作技巧，體會思想感情，并訓(xùn)練語文能力。
1.片段部分已用∥兩部分。
請各為它們?nèi)€小標(biāo)題：
從這兩部分內(nèi)容，分別看出主人公“英子”是個怎樣的女孩？
2.片段主要寫了“英子”和“妞兒”之間發(fā)生的事。閱讀后，我們了解到妞兒是個可憐的孩子，請簡單說說她的身世及不幸遭遇。
3.有感情地讀劃橫線的部分。簽字： 你認(rèn)為應(yīng)該讀出的心情。
4.你小的時候有無像英子一樣問過父母有趣的事？或者做過一些印象深刻的幼稚可愛的行為，記錄下你曾經(jīng)的純真片段
B.閱讀推薦：
以故事簡介及名家書評、影視介紹等多種方式為催化媒介，點燃學(xué)生課外閱讀的欲望。臺灣作家林海音自傳體小說《城南舊事》以一個兒童的雙眼講述人生的悲歡離合，用天真的口吻向讀者道盡世間喜怒哀樂。請大家去閱讀適合的版本，（如金波傾力推薦版、配插畫版等）也可去欣賞同名電影。
C.交流平臺：
采用“一句話”或“一段感悟”的方式進(jìn)行生生互動、師生交流、父母共評等，搭建一個讀后反饋的平臺，享受讀書的心得和收獲。
交流平臺：“一句話”的讀后感
讀讀來自豆瓣網(wǎng)上的書評，它們本身也是美麗的詩：
*爸爸的花兒落了，我再也不是小孩。用了兩三天慢慢看完，特別醉，特別美，林海音筆下昏黃遙遠(yuǎn)的童年，就是一幅幅老北京山水畫。
一.經(jīng)典片段閱讀訓(xùn)練法之初體驗：
（一）選擇內(nèi)容適合高段學(xué)生，使之“可讀”
首先，要選擇適宜青少年讀的名著經(jīng)典，要選擇有利于學(xué)生的思想品質(zhì)、審美能力的培養(yǎng)，認(rèn)知視野的拓寬和心靈的凈化。不能過于深奧難讀，艱澀枯燥，也不能過于淺顯，缺少吸引力。內(nèi)容情節(jié)上盡量好看、經(jīng)典，具有代表性，行文上盡量有特點，體現(xiàn)作者的個人風(fēng)格，能幫助學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)巨匠的寫作技巧，尋找文字的魅力，便于學(xué)習(xí)模仿。
其次，關(guān)注學(xué)段、學(xué)齡和課堂，適度延伸拓展，運用遷移，尋找最近發(fā)展區(qū)。把握閱讀時間和容量，不能越廚代庖切勿拔苗助長，操之過急。學(xué)生的經(jīng)典閱讀內(nèi)容的選擇，還是立足語文課堂，在“語文教科書”基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展閱讀。使有限教材內(nèi)容延伸，擴大學(xué)生的閱讀面、知識面，以五年級語文課文為例，可利用的經(jīng)典作品閱讀內(nèi)容不少。
（二）做細(xì)讀的有效策略，使之“會讀”
從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，從單一的較淺顯的課文走向縱深的，較廣博的經(jīng)典文本，要想實施有效，必須探索具體的策略，并在實踐中反思、完善、突破：
1.精選片段
大部分的經(jīng)典名著因為書的厚度，孩子會產(chǎn)生抵觸心理，還沒開始看就心生畏懼。鴻篇巨著，該從何看起？引導(dǎo)小學(xué)生愛上閱讀經(jīng)典名著必須遵循由部分到整體的閱讀技巧，我們必須精心挑選名著片段，給學(xué)生打開一扇美麗的窗，讓學(xué)生通過觸摸、張望這個窗口，對外面其它的宏觀世界產(chǎn)生興趣。一旦學(xué)生有了讀下去的興趣后，孩子自己便會深入其中，讀得忘乎所以。
如讀動物小說《春田狐的愛》，就要精選小說中最悲壯，最讓人揪心的片段――狐貍維克多因無法救出孩子，在萬般無奈和絕望情況下，艱難地做出抉擇，殺死自己的孩子，給它一份永久的“自由”和尊嚴(yán)。這個片段不僅有對動物細(xì)膩真實的心理、性格勾勒，還有唯美清冷的環(huán)境描寫，孩子閱讀這個片段，不僅感受到人類對動物無情損害，更感受到流淌在動物之間濃濃的親情，當(dāng)然也會情不自禁地開始喜愛并關(guān)注西頓這位世界級的動物小說大師的其它作品。
2.適當(dāng)改動
經(jīng)典創(chuàng)作出自不同年代、國家、名族，并且因為作者的不同風(fēng)格，讀者的文化差異，會讓人覺得情節(jié)復(fù)雜，深奧難懂，即便在精選片段之后也不例外。因此，我們在保留原著精華的基礎(chǔ)上，要考慮小學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點，要對片段作適當(dāng)改動，使之語言上淺顯易懂，行文思路上清晰明了，更適宜于小學(xué)高段孩子的閱讀。比如在原著中，關(guān)于螳螂的描述，作者運用了將近六千多字，配以觀察日記、手繪插圖、各類資料，其敘述風(fēng)格是比較隨意的觀察日記體形式，顯然不太適合小學(xué)生。在經(jīng)典閱讀片段《螳螂》時，筆者就作了大量改動，分別選擇了螳螂的外形、捕食、繁殖三個最精彩的內(nèi)容，適當(dāng)修改，用并列段落的形式一千字左右緊湊地呈現(xiàn)給學(xué)生，以利于學(xué)生讀后對螳螂形成一個對比鮮明的整體認(rèn)知。
3.問題引導(dǎo)
學(xué)生面對經(jīng)典片段，他們的理解和感受的深淺度是不一樣的，如何引導(dǎo)孩子閱讀逐步從模糊走向清晰，走向深度閱讀和思考。教師必須有針對該片段的問題引導(dǎo)和體驗交流。所以，要設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，幫助學(xué)生理清思路，聚焦重點，喚醒學(xué)生想象，填補情節(jié)空白，激發(fā)他們表達(dá)和分享欲望以及閱讀原著的興趣。
4.鼓勵主觀表達(dá)
閱讀課外的名著片段，我們不能用一成不變的標(biāo)準(zhǔn)答案去約束學(xué)生的不同見解，甚至用“請君入甕”法強迫學(xué)生接受預(yù)設(shè)的唯一結(jié)論，在扼殺“讀者個性”的同時，也會剿滅閱讀熱情。而反之，則會點燃學(xué)生的表達(dá)和思辨火花，對提高語文鑒賞能力和健全人格有極大橢。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》時，筆者就充分設(shè)計了有利學(xué)生主觀表達(dá)的問題。幫助學(xué)生引向?qū)θ宋镄愿?、情?jié)局勢的更深思考，并通過交流評價，是之獲得成就感，從而激發(fā)他們后續(xù)閱讀的欲望。
閱讀訓(xùn)練范文第5篇
根據(jù)廣義相對論，一個天體上的逃逸速度達(dá)到光速后，光不能從這個天體出去了，外界就看不到這個天體，于是黑洞就形成了。從理論上講，任何一個天體只要壓縮得足夠小就可以變成黑洞。
黑洞周圍的引力非常巨大，任何物體只要到了黑洞的勢力范圍就會被黑洞吸進(jìn)去。而且黑洞吸收東西不是整個吸收，而是要把物體撕碎了再吸收，這個撕碎的力類似地球上的潮汐力。太陽和月球?qū)Φ厍虻囊Σ灰粯哟?，造成對地球的拉鋸力，地球是固體的，拉不動，這個拉鋸力就將海水拉上去，形成了潮汐力。黑洞周圍的潮汐力能把你撕碎了，非常危險。飛機飛到黑洞旁邊會非常危險，拐了彎兒也會被吸進(jìn)去。
黑洞往往跟別的星球形成雙星，就像地球上人類結(jié)成夫婦一樣，天上有大概一半的星星都是以雙星夫婦的形式存在。但是，誰要是找了個黑洞老婆就倒霉了：黑洞會把伴侶星全吃進(jìn)去。
而且黑洞在銀河系里邊是漫游狀態(tài)。它四處游走，只要哪位星星警惕性不高，就會被黑洞靠上。目前，我們太陽周圍沒有黑洞的跡象?？墒呛诙丛谟钪嬷新蔚臅r候，說不定哪天就漫游到我們太陽系來了。如果我們太陽禁不住考驗，跟黑洞靠上了，變成雙星。開始還好，兩顆星星親密地圍著旋轉(zhuǎn)，時間一長，黑洞就會把太陽吸進(jìn)去。所以黑洞是個非常危險的天體，你不惹它它惹你。
正因為黑洞傍完這個傍那個，而且光吃不吐，今天吃一個，哪怕再過500萬年再吃一個，天長日久，宇宙中的星體都會被吞到黑洞中去。
現(xiàn)在很多科學(xué)家在想辦法解決黑洞只吃不吐的問題，比如霍金提出了黑洞的蒸發(fā)，認(rèn)為黑洞吞進(jìn)東西后，還會蒸發(fā)一部分物質(zhì)出來，另外還有人提出了白洞的概念，和只吃不吐的黑洞相反，白洞只吐不吃。
（《北京科技報》何香濤/文08.04.24）
品讀
五彩斑斕的星空，如同多彩的大千世界一樣，無奇不有。本文詳細(xì)的向我們介紹了黑洞的理論來源、特性、危害及科學(xué)家新的推測。文章的開端運用了我們都熟悉的電視劇《黑洞》，自然引入，形象生動的向我們道出了“黑洞”的特點。文中在向人們介紹具體黑洞的特性的時，運用了打比方的說明方法，把深奧的黑洞特性，通俗易懂的向人們展現(xiàn)出來。如文中的“黑洞周圍的潮汐力能把你撕碎了”“ 雙星夫婦”“黑洞老婆”等擬人化的寫法，進(jìn)一步加深了人們對黑洞的理解，并增強了文章的趣味性。最后，運用舉例的說明方法，激勵人們繼續(xù)向神秘的星空去探索！
閱讀訓(xùn)練
1.認(rèn)真研讀全文，請你說一下黑洞的特點有哪些？
2.品味文中“如果我們太陽禁不住考驗……你不惹它它惹你”一段話，說話這樣寫有什么好處？
3.認(rèn)真思考一下，黑洞對你的人生有什么啟示？
4.科學(xué)是無止境的，人類的智慧也是無限的。黑洞有哪些危害呢？面對神秘的黑洞，面對無限的宇宙，你打算怎樣去做呢？
參考答案：
1.引力非常巨大，漫游狀態(tài)，善結(jié)雙星，光吃不吐等。
2.運用擬人化的手法，表述的黑洞特點，更加鮮明，同時增加了讀者的興趣。
