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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作范文第1篇

作為一名在農(nóng)村學(xué)校工作的初中化學(xué)教師，如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書(shū)上的演示實(shí)驗(yàn)就顯得尤為關(guān)鍵。就拿我自己的親身經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧：在人教版九年級(jí)化學(xué)的第二個(gè)單元第一個(gè)課題中，有一實(shí)驗(yàn)（檢測(cè)空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個(gè)時(shí)候，無(wú)論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個(gè)大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無(wú)法使用。但是，難道實(shí)驗(yàn)就不做的嗎？“不行”！我這樣告訴自己。得想辦法，于是我找來(lái)一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半，擰開(kāi)蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個(gè)簡(jiǎn)單的“空氣中氧氣的含量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)儀器（附圖）就做好了，后來(lái)在課堂教學(xué)上用這個(gè)自制的實(shí)驗(yàn)儀器做空氣中氧氣的含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，效果還蠻好的。

我 以前經(jīng)常面臨著化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器及藥品投入不足的問(wèn)題，有了這次成功，經(jīng)過(guò)認(rèn)真尋找，我發(fā)現(xiàn)完全可以從生活中尋找一些代用品完成實(shí)驗(yàn)。

首先是利用日常生活中的一些廢棄物，代替實(shí)驗(yàn)器具。比如用普通廢舊塑料藥瓶代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的錐形瓶，舊圓珠筆殼代替玻璃導(dǎo)管等?，F(xiàn)在的學(xué)生節(jié)約觀點(diǎn)比較淡薄，頭腦中沒(méi)有多少低碳概念，圓珠筆的筆芯用完后，不買(mǎi)筆芯，把圓珠筆的殼子一扔，重買(mǎi)新的筆?？梢约皶r(shí)抓住這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)解決了實(shí)驗(yàn)器材短缺的問(wèn)題。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作范文第2篇

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)理論知識(shí)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合

[中圖分類號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）290082

初中化學(xué)作為自然科學(xué)課程之一，課堂教學(xué)包含理論與實(shí)驗(yàn)兩方面。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)，又要配之以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中消化理論知識(shí)，并通過(guò)自身的思維能力分析實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)和操作原則，從中補(bǔ)充完善自己的化學(xué)知識(shí)體系。

受農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，農(nóng)村學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ζ毡檩^差，而中考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊髤s逐年提高，且化學(xué)教師的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)新能力。只有在日常學(xué)習(xí)中，盡可能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、設(shè)計(jì)、自我監(jiān)控等綜合學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生成績(jī)，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，為今后的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村初中化學(xué)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

在農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)課堂上，很多化學(xué)教師沒(méi)能正確處理理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作之間的關(guān)系，有人重理論輕實(shí)驗(yàn)，有人輕實(shí)驗(yàn)重理論，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)抓不牢，學(xué)生沒(méi)能很好地掌握入門(mén)技巧。初中化學(xué)課程主要的教學(xué)目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的化學(xué)入門(mén)知識(shí)以及培養(yǎng)基本的自然科學(xué)思維，這要求化學(xué)教師要狠抓化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育，穩(wěn)扎穩(wěn)打鞏固初中生的根基。就目前農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)而言，教師只顧教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，教學(xué)沒(méi)有能夠取得應(yīng)有的成效，學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，直接影響到了化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或過(guò)于陳舊，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。農(nóng)村初中教學(xué)投入有限，進(jìn)而導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，老舊的設(shè)備沒(méi)能及時(shí)更換。教學(xué)硬件上的弱點(diǎn)是導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量不高的硬傷之一。此外，農(nóng)村初中教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，仍停留在傳統(tǒng)的課本說(shuō)教上，注重對(duì)理論知識(shí)的講授，而忽略實(shí)驗(yàn)操作的演示。

3.理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系處理不當(dāng)，教學(xué)效率不高。化學(xué)作為自然科學(xué)的重要學(xué)科之一，理論和實(shí)驗(yàn)是相互促進(jìn)、相輔相成的。農(nóng)村初中化學(xué)教師仍停留在應(yīng)試教育的思維模式下，片面追求考試分?jǐn)?shù)的提高，忽略學(xué)生探討科學(xué)、走近科學(xué)的潛質(zhì)，注重課堂理論知識(shí)的教學(xué)，忽略化學(xué)實(shí)踐操作。理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作之間的關(guān)系長(zhǎng)期處理不當(dāng)，在很大程度上影響到了教學(xué)效率的提高。

二、正確處理理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系

只有正確處理好化學(xué)課程理論和實(shí)驗(yàn)的教學(xué)關(guān)系，讓兩者相輔相成，學(xué)生才能在理論學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)充滿好奇，在實(shí)驗(yàn)中深化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高化學(xué)知識(shí)水平。筆者結(jié)合自身多年農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)改進(jìn)初中化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的關(guān)系：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根基。初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)要立足于淺顯易懂的元素、公式以及化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)最基礎(chǔ)、最基本的教學(xué)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)，形成初步的化學(xué)思維?；瘜W(xué)教師要根據(jù)農(nóng)村初中生的具體情況，不要片面追求教學(xué)進(jìn)度，只有有步驟、有計(jì)劃地開(kāi)展化學(xué)課程教學(xué)，才能不斷打好農(nóng)村初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的根基。

2.充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以活躍教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的興趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)的操作都蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)道理，課本上的知識(shí)點(diǎn)也將會(huì)呈現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中。學(xué)生在有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中萌發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)地接受化學(xué)課程。

3.在理論知識(shí)教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)操作思維，在實(shí)驗(yàn)操作中深化理論知識(shí)。自然科學(xué)的教學(xué)講究實(shí)驗(yàn)與理論的結(jié)合，在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要善于將實(shí)驗(yàn)與理論二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理論教學(xué)中灌輸實(shí)驗(yàn)操作的思想，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中又要不斷引申到理論知識(shí)的講解，這樣由表及里、層層推進(jìn)的教學(xué)策略將不斷促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提高。例如，在給固體物質(zhì)加熱時(shí)，一定要注意：“試管固定鐵架臺(tái)，鐵夾離口三分一，受熱試管口下傾，免使回水管炸裂，固體平鋪近管底，移動(dòng)火焰勻均受熱，用畢待冷再拆卸，洗凈放穩(wěn)莫著急”；在給液體物質(zhì)加熱時(shí)，要注意：“盛液不過(guò)三分一，外壁拭干防燒裂，木夾持管手握柄，45度傾斜來(lái)加熱，液面液底勻受熱，管口對(duì)空不對(duì)人”。只有在實(shí)驗(yàn)操作中不斷注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解，學(xué)生才能及時(shí)吸收。

總之，農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展需要教師細(xì)致、全面地考量教學(xué)的目標(biāo)，以學(xué)生為本，提出適應(yīng)于課堂教學(xué)的方法，只有這樣才能不斷將課堂教學(xué)效率提高。農(nóng)村初中學(xué)校綜合教學(xué)條件比較薄弱，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的投入也相對(duì)較少，這就要求農(nóng)村化學(xué)教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分運(yùn)用有限的教學(xué)資源將最多的知識(shí)教授給學(xué)生，讓理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)操作高度融合，不斷促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)效率的提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賈翠平.初中化學(xué)情境教學(xué)初探[J].考試周刊.2013（23）

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作范文第3篇

[關(guān)健詞] 化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作 出錯(cuò)點(diǎn) 糾錯(cuò)方法

學(xué)習(xí)化學(xué)重視要實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深理解并掌握所學(xué)知識(shí)，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)的許多重大發(fā)現(xiàn)和研究成果都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析，可以發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證化學(xué)原理，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法并獲得化學(xué)知識(shí)。因而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)始終是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)其操作要求是非常嚴(yán)格的，實(shí)驗(yàn)操作的對(duì)錯(cuò)決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。有些同學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)，錯(cuò)誤操作帶來(lái)的后果是實(shí)驗(yàn)失敗甚至是非常危險(xiǎn)的，因此，在學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意操作是否正確。

我在幾年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出如下幾點(diǎn)供參考：

一、藥品的取用

出錯(cuò)點(diǎn)：1、取粉末狀藥品，由于藥匙大，加藥品時(shí)不能深入容器內(nèi)致使撒落或附著在容器內(nèi)壁，而不知用V形紙槽代替藥匙送藥品入容器內(nèi)。2、傾倒液體藥品時(shí)，試劑瓶口沒(méi)緊挨接受器口致使藥品外流，標(biāo)簽沒(méi)向著手心，造成標(biāo)簽被腐蝕。

正確方法：（1）取用粉末狀或細(xì)粒狀固體，通常用藥匙或紙槽。操作時(shí)，做到“一送、二豎、三彈”（即藥品平送入試管底部，試管豎直起來(lái)，手指輕彈藥匙柄或紙槽），使藥品全部落入試管底部。（2）取用塊狀或大顆粒狀固體常用攝子，操作要領(lǐng)上“一橫、二放、三慢豎”。即向試管里加塊狀藥品時(shí)應(yīng)先把試管橫放，把藥品放入試管口后，再把試管慢慢豎起來(lái)，使藥品沿著管壁滑到試管底部。（3）使用細(xì)口瓶?jī)A倒液體藥品，操作要領(lǐng)是“一放、二向、三挨、四流”。即先拿下試劑瓶塞倒放在桌面上，然后拿起瓶子，瓶上標(biāo)簽向著手心，瓶口緊挨著試管口讓液體沒(méi)試管內(nèi)壁慢慢地流入試管底部。

二、振蕩盛有液體的試管

出錯(cuò)點(diǎn)：手握試管中部或中下部抖動(dòng)。

正確方法：手指應(yīng)“三握兩拳”，握持試管的中上部，留出試管中下部便于觀察試管現(xiàn)象。振蕩試管時(shí)，用手腕力量擺動(dòng)，手臂不搖，試管底部畫(huà)弧線運(yùn)動(dòng)，使管內(nèi)溶液振蕩，不可上下顛，以防液體濺出。

三、使用托盤(pán)天平

出錯(cuò)點(diǎn)：（1）直接用手拔游碼。（2）托盤(pán)上不放或少放紙片。（3）藥品放錯(cuò)托盤(pán)（右盤(pán)）。（4）在托盤(pán)上放多了藥品取出又放回原瓶。（5）稱量完畢忘記把游碼拔回原點(diǎn)。

正確方法：要領(lǐng)是“托盤(pán)天平稱量前，先把游碼拔零點(diǎn)，觀察天平是否平，不平應(yīng)把螺母旋；相同紙片放兩邊，潮、腐藥品皿盛放，左放稱物右放碼，鑷子先夾質(zhì)量大，最后游碼來(lái)替補(bǔ)，稱量完畢作記錄，砝碼回盒游碼零，希望大家要記住”。

四、膠頭滴管的使用

出錯(cuò)點(diǎn)：是指與無(wú)名指沒(méi)夾住橡皮膠頭和玻璃管的連接處；將滴管尖嘴伸入接受器口內(nèi)。

正確方法：用無(wú)名指和中指夾在橡皮膠頭和玻璃管的連接處，不能用母指和食指（或中指）夾持，這樣可防止膠頭脫落。吸液時(shí)，先用大拇指和食指擠壓橡皮膠頭，趕走滴管中的空氣后，再將玻璃尖嘴伸入試液中，放開(kāi)拇指和食指，液體試劑便被吸入，然后將滴管提起，禁止在試劑內(nèi)擠壓膠頭，以免試劑被空氣污染而含雜質(zhì)。吸完液體后，膠頭必須向上，不能平放，更不能使玻璃尖嘴的開(kāi)口向上，以免膠頭被腐蝕，也不能把吸完液體后的滴管放在實(shí)驗(yàn)桌上，以免沾污滴管。

五、量筒的使用

出錯(cuò)點(diǎn)：（1）不能依據(jù)需量取液體體積選擇合適量程的量筒。（2）液體加多了，又用滴管向處吸。（3）手拿著量筒讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)有的俯視有的仰視。

正確方法：使用量筒時(shí)應(yīng)根據(jù)需量取的液體體積，選用能一次量取即可的最小規(guī)格的量筒。操作要領(lǐng)是“量液體，筒平穩(wěn)；口挨口，免外流；改滴加，至刻度；讀數(shù)時(shí)，視線與液面最低處保持水平”。若不慎加入液體的量超過(guò)刻度，應(yīng)手持量筒倒出少量于指定容器中，再用滴管滴至刻度處。

六、儀器的連接

出錯(cuò)點(diǎn)：把玻璃管使勁往橡皮塞或膠皮管中按；拆的時(shí)候使勁拉；手握彎管處使勁用力將管拆斷，手被刺破。

正確方法：“左手持大口，右手持插入，先潤(rùn)濕，稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)插入就可以。”即左手持大口的儀器，右手握在靠近待插入儀器的那部分，先將其潤(rùn)濕，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)，使其插入。將橡皮塞塞進(jìn)試管口時(shí)，應(yīng)慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)塞子使其塞緊，塞子大小以塞進(jìn)管口的部分為塞子的1/3為合適。拆時(shí)應(yīng)按與安裝時(shí)和相反方向稍用力轉(zhuǎn)動(dòng)拔出。

七、裝置氣密性的檢查

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作范文第4篇

關(guān)鍵詞:趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);初中化學(xué);問(wèn)題;措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生化學(xué)能力的提高影響巨大，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于教師教學(xué)觀念陳舊落后、教學(xué)手段單一僵硬，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量較差，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)。基于此，在積極提倡素質(zhì)教育的新環(huán)境下，采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，成為初中化學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)思想陳舊、落后

化學(xué)屬于一門(mén)科學(xué)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中不能出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤，因此在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，許多初中化學(xué)教師都很認(rèn)真、嚴(yán)肅地對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，致使教學(xué)氛圍沉悶、枯燥。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多化學(xué)教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)成果的準(zhǔn)確性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，致使學(xué)生缺乏進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。

（二）缺乏有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多初中化學(xué)教師會(huì)很嚴(yán)肅地看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，很少開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果不理想。此外，在教學(xué)改革的過(guò)程中，很多初中化學(xué)教師難以在較短的時(shí)間內(nèi)完全接受趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且無(wú)法采用合適的教學(xué)方法開(kāi)展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，從而導(dǎo)致趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量較差。

（三）學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中許多初中化學(xué)教師主要采用灌輸式的方式來(lái)傳授化學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較低。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師一味要求學(xué)生根據(jù)教材進(jìn)行操作，沒(méi)有合理指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，忽視了與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，因而降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

（一）設(shè)計(jì)趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的參與程度，因此在教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，合理設(shè)計(jì)趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講解氧氣的相關(guān)知識(shí)時(shí)，初中化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)鐵絲與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，化學(xué)教師把鐵絲放入火柴即將燃盡的氧氣瓶?jī)?nèi)，讓學(xué)生觀察鐵絲發(fā)生的變化，以此引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，提高學(xué)生的參與程度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

目前，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，許多初中化學(xué)教師通常會(huì)采用“教師操作，學(xué)生觀看”的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，致使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣不濃，學(xué)習(xí)效率較低，基于此，初中化學(xué)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，不斷提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，以取得良好的教學(xué)效果。例如，在講解二氧化碳的制取時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生以小組為單位，完成實(shí)驗(yàn)裝置，并且把石灰石裝入錐形瓶中，注入鹽酸，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察錐形瓶中石灰石與鹽酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生思考和分析錐形瓶中出現(xiàn)很多氣泡的原因，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（三）布置趣味性的實(shí)驗(yàn)作業(yè)

課后練習(xí)作業(yè)可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的知識(shí)水平。在教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理布置課后練習(xí)作業(yè)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，初中化學(xué)教師可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情況，按照教材的實(shí)驗(yàn)步驟自行在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)“自然界的水”時(shí)，初中化學(xué)教師可以根據(jù)水的特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察日常生活中燒水時(shí)水的特征、溫度的不同，引導(dǎo)學(xué)生猜想將水繼續(xù)加熱時(shí)所發(fā)生的變化，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，合理應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

作者:孫麗 單位:貴州省盤(pán)縣保田鎮(zhèn)保田中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］周玉蓮．趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．化學(xué)教育，2013（04）：77－79．

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作范文第5篇

在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，通常采用教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)模式，此模式并沒(méi)有將學(xué)生作為教學(xué)主體，學(xué)生難以全身心的投入到化學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效率相對(duì)較低。通過(guò)將趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入到初中化學(xué)教學(xué)中，能夠真正的將學(xué)生作為教學(xué)主體，充分地激發(fā)學(xué)生的興趣，化抽象為具體，可提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)程度，同時(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。因此，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

目前，我國(guó)許多化學(xué)教師依然采用填鴨式的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平相對(duì)較低。趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，提高學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的興趣，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能讓學(xué)生更加近距離的接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并能參與到化學(xué)試驗(yàn)中，親自動(dòng)手操作，不僅能有效的提高學(xué)生參與化學(xué)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，還能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。其二，變抽象為具體，趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體、形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親眼觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程的各種反應(yīng)，同時(shí)可以加入到化學(xué)操作中，讓抽象的課本知識(shí)“活躍”起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，有效的提高化學(xué)教學(xué)水平和效率。其三，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且為我國(guó)教育改革提供了一定的實(shí)際案例和理論知識(shí)，由此可見(jiàn)其重要性。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.采用多種實(shí)驗(yàn)方法，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性

實(shí)驗(yàn)方法在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性不言而喻，采用多樣化的實(shí)驗(yàn)方法，能有效的提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性。通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，能讓學(xué)生們更加直觀的看到化學(xué)實(shí)驗(yàn)神奇的一面，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，活躍學(xué)生的思維，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課前主動(dòng)的查找和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，查找和探索多樣化的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師先為學(xué)生展示一種實(shí)驗(yàn)方法，然后再由學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，在氧氣制備實(shí)驗(yàn)中，由教師向?qū)W生們展示采用高錳酸鉀制備氧氣的方法，讓學(xué)生們仔細(xì)的觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，也可參與到教學(xué)中。然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用其他的實(shí)驗(yàn)方法制備氧氣，例如，用二氧化錳和雙氧水反應(yīng)制備氧氣。采用不同的實(shí)驗(yàn)方法獲得相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能活躍學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野和提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.采用現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性

現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)，通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備給學(xué)生們展示實(shí)驗(yàn)，具有將動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片、聲音、文字集合為一體的優(yōu)勢(shì)，特別是在進(jìn)行危險(xiǎn)性相對(duì)較大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅能避免危險(xiǎn)性，還能豐富教學(xué)方式，開(kāi)拓學(xué)生的視野，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，彰顯化學(xué)實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特魅力。例如，在進(jìn)行氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于氫氣在燃燒時(shí)很容易發(fā)生爆炸，為了保證學(xué)生安全，可以采用多媒體設(shè)備播放氫氣燃燒的過(guò)程，學(xué)生們可以看到氫氣呈淡藍(lán)色火焰，同時(shí)還可以播放氫氣和氯氣混合物燃燒的爆炸過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激，不僅能展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，還能避免學(xué)生們操作失誤導(dǎo)致的危?U事故。

3.聯(lián)系生活，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)趣味性

化學(xué)和學(xué)生的生活息息相關(guān)，通過(guò)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，立足實(shí)際，探索和學(xué)生生活息息相關(guān)的化學(xué)現(xiàn)象，選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能有效的提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。例如，在進(jìn)行溶液知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以從實(shí)際生活中取材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種充滿生活氣息的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也更容易理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。