前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇記一件難忘的事作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

記一件難忘的事作文范文第1篇

一路上，我坐在爸爸的摩托車后面心情格外的高興，剛剛到叔叔家門(mén)口，我就聞到了一股香味，那個(gè)香啊直叫人直流口水。下了車，我飛快的沖進(jìn)叔叔家里歡呼著：“好香、好香。”叔叔家的弟弟看見(jiàn)我來(lái)就更是高興得哈不嚨嘴，他一邊給我拿好吃的糖，一邊叫我去他們家那鳥(niǎo)籠里還活蹦叫的鳥(niǎo)。叔叔馬上跟爸爸吹起打鳥(niǎo)、網(wǎng)鳥(niǎo)那激動(dòng)人心的時(shí)刻，不一會(huì)兒嬸嬸拿出一盤(pán)烤得香噴噴的鳥(niǎo)肉來(lái)給我們吃，看著烤得色、香、味俱全的鳥(niǎo)肉，我們不管三七二十一就手抓起來(lái)開(kāi)心的吃了起來(lái)，吃著吃著，盡管嘴饞的我覺(jué)得香極了，但我總感覺(jué)有什么不對(duì)。噢，對(duì)了，老師不是經(jīng)常教育我們要保護(hù)小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)是人類生存的朋友嗎？可是叔叔為什么要專門(mén)打鳥(niǎo)，甚至以鳥(niǎo)來(lái)做成美味佳肴的美食？想著，想著，我再也吃不下去了，看著大家吃得正在興頭上，我不知道怎么對(duì)爸爸說(shuō)，但我開(kāi)始心事重重，剛剛進(jìn)門(mén)時(shí)那股興奮的勁一掃而去了，爸爸叫我再吃一個(gè)，我落帶傷心的說(shuō)：“爸爸，我飽了，不想吃。”

天格外的藍(lán)，弟弟在院子的樹(shù)陰下不停的叫我玩捉貓貓游戲，我再也忍不住了就跑到爸爸身邊說(shuō)：“爸爸，你不能吃這鳥(niǎo)，我的書(shū)本上、學(xué)校的老師都教育我們要保護(hù)小鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)對(duì)人類有貢獻(xiàn)，如果沒(méi)有小鳥(niǎo)幫助我們捕捉大自然的害蟲(chóng)，我的就沒(méi)有稻谷、沒(méi)有美麗的山林、沒(méi)有……，我不能吃它，更不能傷害它。”爸爸也迎合著我對(duì)大家說(shuō)：“是的，說(shuō)得對(duì)，下不為例，既然孩子都這么懂事，為了不傷孩子的心，我們以后不要以鳥(niǎo)肉會(huì)餐了，你們說(shuō)說(shuō)看。”小半歲的弟弟聽(tīng)爸爸說(shuō)么一說(shuō)，他也跑到叔叔旁邊說(shuō)：“爸爸，我們的老師也是這么要求我們的。”說(shuō)完他請(qǐng)求叔叔要放了鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)。”

叔叔沉默了一會(huì)兒，把鳥(niǎo)籠拿到門(mén)前不遠(yuǎn)的山林里，讓我和弟弟把鳥(niǎo)全放飛了，看到小鳥(niǎo)快樂(lè)的飛向天空，我們的心情終于如釋負(fù)重。小鳥(niǎo)得救了，全靠我們兩個(gè)小孩用自己學(xué)到的感動(dòng)了大人，救了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

記一件難忘的事作文范文第2篇

記的那天，是我最緊張，又最難忘的一天：那次，是我們學(xué)校組織的藝術(shù)節(jié)閉幕式，其中有一個(gè)《梳》的話劇，由三年級(jí)組的學(xué)生去參加演出，共有七人。其中就有我和我最好的朋友——沈梓安。負(fù)責(zé)的老師給了我們每人一張臺(tái)詞，要求大家認(rèn)真排演。我們?cè)诰毩?xí)中，為了表演逼真，從凳子上跳下去，可負(fù)了不少的傷，這都因?yàn)樗佣斐傻摹?/p>

離演出還有一天的時(shí)間，老師叫我們重點(diǎn)排練了演出的表情，還叫我們上臺(tái)的時(shí)候，腳步一定要輕，不要讓觀眾聽(tīng)到聲音，我們齊聲回答“明白了!”到演出的那天，在后臺(tái)的時(shí)候，我特別地緊張，想到臺(tái)下有那么多的觀眾要看我們表演的節(jié)目，其中還有我的爸爸媽媽，就緊張得腳直發(fā)抖，心里像揣了一只小兔子似的，但又想到卓別林五歲的時(shí)候就能演出，難道我還不能演好嗎？于是我就深呼了一口氣，努力地使自己平靜下來(lái)。當(dāng)報(bào)幕員說(shuō)：“下一個(gè)節(jié)目是三年級(jí)同學(xué)給我們帶來(lái)的小品《梳》！”燈暗了下來(lái)，我?guī)ь^領(lǐng)著大伙輕輕地走上臺(tái)，站在自己規(guī)定的位置上。演出正式開(kāi)始了，我完全投入了演出的劇情之中，生動(dòng)地表演了一個(gè)淘氣而又知錯(cuò)就改的小男孩。僅管心里很緊張，但是還是正確無(wú)誤地表演了每一個(gè)動(dòng)作和臺(tái)詞，聲音特別地響亮有力。表演完畢，我們獲得了熱烈的掌聲，在謝幕的那一刻，我用眼角的余光尋找著坐在臺(tái)下的爸爸媽媽，想告訴他們自己有多么的高興??！

當(dāng)主席臺(tái)宣布此次閉幕式的獲獎(jiǎng)名單時(shí)，我竟意外地聽(tīng)到了“此次獲一等獎(jiǎng)的節(jié)目是《梳》！”我們都激動(dòng)得跳了起來(lái)！那一天真令我難忘?。?/p>

記一件難忘的事作文范文第3篇

暑假已經(jīng)結(jié)束了，新學(xué)期開(kāi)始了，但暑假里的每一件事都還歷歷在目，最令我難忘的事就是把心愛(ài)的滑板給弄丟了。

那天晚上，吃過(guò)晚飯，我像往常一樣滑著滑板和姐姐一起去文化廣場(chǎng)游玩。我滑著滑板穿梭在人群中，姐姐口渴了，所以我就陪姐姐去百盛買(mǎi)飲料。因?yàn)榛鍘先ゲ环奖?，所以我就把滑板放在人多的地方，高高興興地上去了，可下來(lái)的時(shí)候卻變得愁眉苦臉了。你知道發(fā)生了什么事嗎？讓我告訴你吧，我的滑板沒(méi)了，那可是媽媽花了三百元錢(qián)買(mǎi)給我的。很擔(dān)心回了家老媽知道這件事以后我可就插翅難逃，一頓毒打是肯定的啦。

滑板沒(méi)了，人還得回家啊。只好硬著頭皮拿姐姐的電話打給媽媽，打通電話后我剛說(shuō)完這件事，媽媽就大吼大叫“別回家了，怎么沒(méi)把人給弄丟……”幸好老爸在家，接過(guò)電話說(shuō)：“寶貝，沒(méi)事，回家吧?！钡疫€是很害怕，在爸爸的袒護(hù)下，我終于沒(méi)被老媽揍。

我本以為天下無(wú)賊，誰(shuí)知有人順手牽羊，把我心愛(ài)的滑板帶走，我傷心極了。通過(guò)這件事我希望天下太平，不屬于自己的東西不能要。

記一件難忘的事作文范文第4篇

的變化,感恩父母,我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與弊（小難忘的一件事的開(kāi)頭結(jié)尾紀(jì)把

朝陽(yáng)把它的光芒射向湖面，微風(fēng)乍起，細(xì)浪跳躍，攪起滿湖碎金。難忘的一件事的開(kāi)頭結(jié)尾紀(jì)把

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。

秋雨洗刷過(guò)的天空，像大海一樣湛藍(lán)碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著?？此昙o(jì)不過(guò)二十來(lái)歲，臉色蒼白，像沒(méi)有睡好覺(jué)似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說(shuō)話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒(méi)生氣。動(dòng)的歷史人物,再見(jiàn)了，母校,

記一件難忘的事作文范文第5篇

一、從“說(shuō)”抓起，以說(shuō)“促”寫(xiě)

農(nóng)村小學(xué)生見(jiàn)識(shí)少，不敢說(shuō)話，而且多說(shuō)方言。許多老師也較輕視口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，因而到書(shū)面作文時(shí)缺乏基礎(chǔ)。根據(jù)此弊端，我在作文教學(xué)中就從“說(shuō)”抓起，以“說(shuō)”促寫(xiě)。除了指導(dǎo)朗讀、背誦外，還注意指導(dǎo)復(fù)述課文，課前五分鐘講演．利用課余時(shí)間講成語(yǔ)故事或故事接力等?？陬^訓(xùn)練說(shuō)由淺入深，先要求說(shuō)得通順、準(zhǔn)確，再要求說(shuō)得詳細(xì)具體，最后到形象生動(dòng)。在內(nèi)容方面，從說(shuō)幾句話到說(shuō)一段或幾段，再到一件簡(jiǎn)單的事。根據(jù)寫(xiě)作方言多的弊端，一是進(jìn)行將方言譯成文字語(yǔ)言的訓(xùn)練；二是日常強(qiáng)調(diào)要說(shuō)普通話，課上嚴(yán)禁講方言，師生都必須共同遵守。有了說(shuō)作基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，盡力發(fā)揮教材的范文作用

現(xiàn)行教材是以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三位一體的。以文體相同中類似的范文組成單元，以單元知識(shí)體現(xiàn)單元重點(diǎn)，以單元知識(shí)中的寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)體現(xiàn)寫(xiě)作體系。這種體系非常有利于閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合。教學(xué)大綱明確指出：。要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去?！痹谥v讀課教學(xué)時(shí)。我特別認(rèn)真體會(huì)單元的寫(xiě)作教學(xué)要求。明確學(xué)生學(xué)了這組課文后應(yīng)要學(xué)會(huì)哪點(diǎn)寫(xiě)作技巧。在教課時(shí)以課文為例，組織學(xué)生分析、討論，幫助他們從優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、層次結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面切實(shí)掌握有用的知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到可以運(yùn)用的寫(xiě)作技能．進(jìn)而做到講練結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合，使教材設(shè)計(jì)的寫(xiě)作技巧訓(xùn)練落到實(shí)處，真正發(fā)揮教材的范文作用。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，擴(kuò)大生活積累

農(nóng)村小學(xué)生文化基礎(chǔ)一般較差．對(duì)漢語(yǔ)的掌握運(yùn)用水平較低，閱讀范圍又小。又不善于積累語(yǔ)言索材，寫(xiě)起作文來(lái)，謀篇布局遣詞造句不靈活，寫(xiě)作思路不開(kāi)闊。俗話說(shuō)：“閱讀是信息輸入。寫(xiě)作是信息輸出”，要提高寫(xiě)作水平就要增加信息的輸入。從農(nóng)村小學(xué)生的弱點(diǎn)來(lái)看，語(yǔ)言索材的積累是重點(diǎn)。在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美詞句，用縮句法改寫(xiě)原句子，再與原句子作比較，讓學(xué)生從中悟出優(yōu)美詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)的重要作用．加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)段的寫(xiě)作方法，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片段的寫(xiě)作訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用．讓學(xué)生掌握規(guī)律和方法，并應(yīng)用到課外的閱讀中去。

為了創(chuàng)造課外閱讀條件，我定期組織學(xué)生到學(xué)校的圖書(shū)室閱覽學(xué)習(xí)，還鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，開(kāi)辦班級(jí)圖書(shū)角，供學(xué)生在課余時(shí)間自由閱讀，在閱讀中要求學(xué)生將優(yōu)美詞句、片段摘錄下來(lái)，增加腦子中的語(yǔ)言信息。

為了讓學(xué)生捕捉生活的素材，我在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。把觀察獲得的信息按閱讀中獲得的方法寫(xiě)下來(lái)。如每周的班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)日學(xué)校組織到街上搞衛(wèi)生、到敬老院慰問(wèn)老人、開(kāi)校運(yùn)會(huì)等。我都引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，注意周圍的環(huán)境氣氛。這樣寫(xiě)起文章來(lái)就不會(huì)“搜索枯腸”，“無(wú)米下鍋”而無(wú)從下筆了。

四、加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作技巧的訓(xùn)練指導(dǎo)

作文課正確的指導(dǎo)性訓(xùn)練是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。在作文課教學(xué)中，我引進(jìn)了楊初春老師的快速作文教學(xué)法，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作速度。如我教寫(xiě)《難忘的一件事》是這樣進(jìn)行寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)的。

1.指導(dǎo)學(xué)生審題，一看題目，學(xué)生就知道用“掌握重心法”來(lái)審題，重心是“難忘”、“一件”，只要扣住“難忘”二字思考就可以了。

2.迅速確定主題(即中心思想)，根據(jù)主題選材。讓學(xué)生通過(guò)回憶選出最難忘的一件事，如有一個(gè)學(xué)生選擇了老師對(duì)自己的一次嚴(yán)厲批評(píng)為材料，我立即給予肯定，而有些學(xué)生選擇了一方有難，八方相助的動(dòng)人事跡，祖母的葬禮，第一次走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的情形，與壞人作斗爭(zhēng)的事跡等材料，我都一一給予評(píng)價(jià)，只要材料能突出主題而事件又確實(shí)難忘的，就給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)并具體指導(dǎo)。

3.指導(dǎo)學(xué)生用應(yīng)順時(shí)空法布局材料，如“老師對(duì)自己的一次嚴(yán)厲批評(píng)”的材料，我指導(dǎo)學(xué)生按應(yīng)順時(shí)空法列出寫(xiě)作提綱：難忘的一件事

起因：同桌不小心用墨水把“我”的衣服弄臟了。

發(fā)展：“我”把同桌打傷了

：“我”被老師嚴(yán)厲地批評(píng)、教育。

結(jié)局：“我”認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這事令我難忘。

4.指導(dǎo)學(xué)生按中心確定詳寫(xiě)和略寫(xiě)。如《難忘的一件事》，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)議論，確定“發(fā)展、”這兩段為詳寫(xiě)， 其它略寫(xiě)，并要求詳寫(xiě)要寫(xiě)得生動(dòng)、具體，略寫(xiě)要寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要。

5.指導(dǎo)學(xué)生用“進(jìn)入意境法”和“跳越障礙法”行文。即行文前，學(xué)生要平心靜氣，雙唇緊閉，兩眼注視黑板，此時(shí)要做到三不準(zhǔn)：口不準(zhǔn)發(fā)音、目不準(zhǔn)斜視、頭不準(zhǔn)擺動(dòng)，要求學(xué)生立即進(jìn)入思維狀態(tài)，把一切心思集中到作文上來(lái)。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到“卡殼”寫(xiě)不下去，要求學(xué)生不要停筆思考、推敲，要運(yùn)用“跳越障礙法”，硬著頭皮往下寫(xiě)．碰到障礙就跳過(guò)去，寫(xiě)了第一句，第二句不會(huì)寫(xiě)，就寫(xiě)第三句。第三句不會(huì)寫(xiě)，就寫(xiě)第四句；第一段不會(huì)寫(xiě)，就從第二段開(kāi)始?？傊?，筆不能停，只管埋頭往下寫(xiě)，不管它通不通。并規(guī)定在40分鐘內(nèi)有沒(méi)有寫(xiě)完都得交卷。