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數(shù)學(xué)題庫范文第1篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系；五步優(yōu)化課堂；創(chuàng)新思維

“笛是研究自然界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué).它用數(shù)量關(guān)系和空間形式譜寫自然界的內(nèi)在旋律，用簡潔的、優(yōu)美的公式與定理揭示世界的本質(zhì)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言和邏輯調(diào)理人們的思維秩序.”從定義看來，數(shù)學(xué)是十分抽象的，但數(shù)學(xué)在某種程度上又是具體的，生活之中我們處處離不開數(shù)學(xué).作為一位數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績是我的使命.因此，我綜合三年的教學(xué)經(jīng)驗與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，總結(jié)出了一些行之有效的教學(xué)方法，其中最重要的，也是最根本的便是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系.

一、何為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，是不同于數(shù)學(xué)體系的一種學(xué)習(xí)思維.數(shù)學(xué)體系經(jīng)由古今中外的數(shù)學(xué)家不斷地探究實踐，并且互相補充、互相借鑒，現(xiàn)在已經(jīng)趨向成熟.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，雖與之僅僅二字之差，意義卻大相徑庭.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系應(yīng)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)并整理學(xué)習(xí)方法為主、教師指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法為輔的一種學(xué)習(xí)體系.

二、為什么要建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系

（1）數(shù)學(xué)知識點雖然多而雜，但是知識點又會存在許多共通之處，這就說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有章可循的，而建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系正是將零散的知識點通過各種學(xué)習(xí)方式分類匯總，形成一個龐大而又不失邏輯的學(xué)習(xí)體系，以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.（2）在學(xué)習(xí)體系的建立過程中，學(xué)生的邏輯思維能力可以得到很好的培養(yǎng)，同時，教師與學(xué)生共同探究該體系，不但可以讓教師有機會了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，還可以增進(jìn)師生感情.由此可見，建立該體系實為一舉多得之法.（3）現(xiàn)階段初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法存在諸多問題，解決這些問題是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵，而這些問題又大都是出自學(xué)生自己建立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系.綜上，幫助學(xué)生建立一個合理有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系勢在必行.

三、數(shù)學(xué)教學(xué)五步優(yōu)化課堂

（1）情境學(xué)習(xí).將本節(jié)課要教授的知識點設(shè)置在一個與實際生活息息相關(guān)的情境之中，引起學(xué)生對知識點的猜測，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣.讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力所在，體驗數(shù)學(xué)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，讓知識點深深印在學(xué)生的腦海里.（2）掌握學(xué)習(xí).導(dǎo)出知識點后，向?qū)W生明示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，這有利于學(xué)生抓住重點，整節(jié)課打起十二分精神來聽課.同時，對應(yīng)知識點的例題也是必不可少的.通過對一道或者幾道例題的講解，讓學(xué)生明白知識點如何在題中運用，與此同時，規(guī)范解題步驟.通過一定的練習(xí)來檢測學(xué)生對知識點的掌握程度是必需的，也是重中之重.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有捷徑，只有多練習(xí)、多總結(jié)，才能讓數(shù)學(xué)成績漸入佳境.（3）探究學(xué)習(xí).在授課過程中，我不會自己講滿堂，讓學(xué)生成為“觀眾”.填鴨式的教學(xué)方法早已過時，互動式的課堂才是高效課堂.我在板書例題解題步驟時，當(dāng)寫到關(guān)鍵步驟，便停下來，叫某位學(xué)生來告訴我這一步該怎樣寫.這個提問十分重要，它既可以檢驗學(xué)生對知識點的理解程度，又可以提高學(xué)生的聽課效率，一舉兩得.（4）合作學(xué)習(xí).合作對于當(dāng)今的社會來說是至關(guān)重要的，當(dāng)然對于學(xué)生學(xué)習(xí)也是不可或缺的一種方法.平時學(xué)生做完課堂練習(xí)，我一般不公布答案，盡量在課堂上留出時間讓學(xué)生以小組合作的方式對其進(jìn)行探究，找出小組之內(nèi)最好的方法，詢問學(xué)生是否討論完畢之后，再給出答案，讓不懂這道題的學(xué)生問自己的隊友，之后我隨機提問讓學(xué)生來告訴大家解答過程，建議配套小組加分獎勵制來施行這一步.合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)伙伴，互幫互助，在討論的同時產(chǎn)生思維碰撞，加深學(xué)生對知識點的理解，獲得深刻啟示，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán).（5）總結(jié)學(xué)習(xí).這一步至關(guān)重要，這是對聯(lián)系緊密的各部分知識的總結(jié)與概括.通過這一步，可以充分開發(fā)學(xué)生右腦，激發(fā)聯(lián)想，將零散的知識系統(tǒng)化.將知識點畫成樹狀圖就是構(gòu)建學(xué)習(xí)的有效方法之一，我一般會在學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)之后，評選出優(yōu)秀者，以一些小禮物來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.五步優(yōu)化課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)上讓我受益匪淺，學(xué)生的反應(yīng)也讓人十分滿意，希望通過這樣的教學(xué)方式能讓更多的師生減輕壓力并從中獲益.

數(shù)學(xué)題庫范文第2篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實踐教學(xué)；課程體系；教學(xué)改革

0.引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展和普及的今天，數(shù)據(jù)庫技術(shù)在各領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，并逐漸成為現(xiàn)代信息化領(lǐng)域的一項基本支撐技術(shù)。同時，在教育產(chǎn)業(yè)化的大背景下，企業(yè)對人才的評價也由資格轉(zhuǎn)向能力，由技能轉(zhuǎn)向創(chuàng)造。如何結(jié)合學(xué)校自身特點提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力成為各高校的切實目標(biāo)。數(shù)據(jù)庫學(xué)科作為上海杉達(dá)學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)系的核心課程，在實踐型人才培養(yǎng)上具有舉足輕重的作用。因此，研究如何在高校日益激烈的競爭中開創(chuàng)出自己的一套課程實踐教學(xué)模式有著重要的意義。

1.現(xiàn)狀分析

通過多年的數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程課堂教學(xué)及教學(xué)效果的研究，發(fā)現(xiàn)以往的教學(xué)存在幾個方面的問題。

一是整個教學(xué)難以擺脫“填鴨式教育”的模式，大部分時間是教師在臺上唱“獨角戲”，課堂講解偏重理論，在有限的學(xué)時內(nèi)教師力求把知識點灌輸給學(xué)生，忽視了對學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)；二是課程的考核方式主要以閉卷考試為主，學(xué)生寄希望于教師最后的復(fù)習(xí)課和劃重點，習(xí)慣了“應(yīng)試”模式，自身缺乏學(xué)習(xí)主動性和興趣；三是教學(xué)大綱內(nèi)容缺乏層次性、靈活性和實用性且更新緩慢。教學(xué)大綱的制訂者都來自高校，與IT企業(yè)的真實需求相脫節(jié)，缺乏相應(yīng)的交流機制。

2.改進(jìn)的課程教學(xué)體系和模式探索

基于對教學(xué)現(xiàn)狀的分析以及對學(xué)校所在地域IT發(fā)展的研究，上海杉達(dá)學(xué)院從地域資源出發(fā)，提出了一種改進(jìn)的校企互動的課程體系。上海作為國際化大都市吸引了世界各知名IT公司進(jìn)駐，上海杉達(dá)學(xué)院地處改革前沿的浦東新區(qū)，毗鄰IT精英的孵化地張江高科技園區(qū)和張江集電港，這些為學(xué)生實習(xí)實踐提供了天然的地理優(yōu)勢。近些年來，軟件外包行業(yè)對人員的需求量增加，格外看重求職人員的計算機應(yīng)用技能和英語溝通能力，尤其是金融外包行業(yè)中數(shù)據(jù)庫課程占據(jù)著主導(dǎo)地位。經(jīng)過多次的交流訪問，上海杉達(dá)學(xué)院與印度的Infosys、TAllA、高知特等知名企業(yè)建立了長期合作伙伴關(guān)系，并以此為契機摸索出課程實踐改革的一些新思路。

1）讓IT公司參與課程大綱和體系的制訂。

總體國民經(jīng)濟并不發(fā)達(dá)的印度卻依靠先進(jìn)的軟件水平而崛起為IT強國，這其中離不開高效的人才培養(yǎng)模式。我們通過對印度Infosys公司邁索爾的全球教育培訓(xùn)中心及印度國家工程學(xué)院等印度高校的走訪，發(fā)現(xiàn)印度IT公司和高校一直保持著緊密的聯(lián)系。公司一線的專家會定期參加高校的技術(shù)交流和課程制訂，公司也從高校定期選拔優(yōu)秀大學(xué)二、三年級的學(xué)生加入到企業(yè)實踐中。上海杉達(dá)學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，從2013年開始邀請與學(xué)院有聯(lián)系的IT公司的研究與教育部門的專家參與計算機科學(xué)與技術(shù)系新的教學(xué)大綱和計劃的制訂，獲得了企業(yè)專家對課程設(shè)置的很多寶貴建議。

2）開辟學(xué)科綜合的專業(yè)課程體系。

印度IT公司對人才的培養(yǎng)不單從技術(shù)方面，他們通過溝通能力（Communication）、領(lǐng)域知以（Domain）和技術(shù)知識（Technical）3方面米綜合評價員工的水平。溝通能力是指和客戶用英文進(jìn)行交流溝通的技巧；領(lǐng)域知識考察員工參與項目的相關(guān)行業(yè)背景知識（例如金融業(yè)外包項目員工還需要通過金融領(lǐng)域知識的能力考核）；技術(shù)知識考察員工的軟件開發(fā)技能水平。另一方面，在就業(yè)市場上，復(fù)合型人才，特別是既懂IT又熟悉金融的人才具有更高的競爭力。這些都給予了上海杉達(dá)學(xué)院數(shù)據(jù)庫學(xué)科培養(yǎng)實踐能力以很大啟發(fā)，制訂了多方向的實踐課程體系，即企業(yè)實踐導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫學(xué)科課程體系，如圖1所示。

在數(shù)據(jù)庫學(xué)科技術(shù)能力培養(yǎng)方面，我們分成了3個階段：第1階段是數(shù)據(jù)庫基本原理與技術(shù)課程，主要包含關(guān)系數(shù)據(jù)庫、標(biāo)準(zhǔn)SQL語言、數(shù)據(jù)庫的安全性和完整性、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、并發(fā)控制等基礎(chǔ)知識的講解，為學(xué)生動手實踐打下理論基礎(chǔ)。第2階段是數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計，該課程是在理論基礎(chǔ)上，教師以一個實際的企業(yè)系統(tǒng)的實現(xiàn)案例讓學(xué)生熟悉從需求分析數(shù)據(jù)庫設(shè)計代碼編寫的過程，讓學(xué)生了解所學(xué)知識在具體工程中的實際應(yīng)用。第3個階段從3個就業(yè)方向設(shè)置課程：軟件外包方向課程面向大型企業(yè)數(shù)據(jù)庫，他用PL/SQL語言講解企業(yè)ERP開發(fā)基礎(chǔ)知識；軟件開發(fā)方向由學(xué)生選擇兩種主流語言J2EE和.Net之一的進(jìn)行項目開發(fā)課程的學(xué)習(xí)，提高數(shù)據(jù)庫和項目結(jié)合的編程能力；數(shù)據(jù)庫管理方向針對將來從事數(shù)據(jù)庫管理員的學(xué)生，重點講解大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫ORACLE系統(tǒng)架構(gòu)基礎(chǔ)，并緊密結(jié)合Oracle配套的OCA認(rèn)證，為今后的管理工作打下基礎(chǔ)。除此之外，為了提高學(xué)生綜合的能力，我們根據(jù)企業(yè)需求在課程體系中加入了兩門衍生課程：企業(yè)資源計劃基礎(chǔ)和商務(wù)英語。企業(yè)資源計劃課程通過學(xué)院配套的沙盤實驗室，讓學(xué)生在實際模擬中熟悉ERP的基本運作流程；商務(wù)英語課程則側(cè)重于增強學(xué)生英文書寫商務(wù)信件和溝通表達(dá)的能力。

3）分層次的實驗教學(xué)。

動手能力的培養(yǎng)是實驗教學(xué)的核心，我們根據(jù)學(xué)科的課程體系將實驗教學(xué)分成4個層次，分別是課程實驗、案例實驗、項目實驗、校外實踐。

課程實驗貫穿于數(shù)據(jù)庫原理教學(xué)中。這類實驗主要是對書本理論知識的驗證。由教師編寫相應(yīng)的實驗指導(dǎo)書，通過課堂演示或?qū)W生操作的形式，讓學(xué)生熟悉商用DBMS系統(tǒng)的使用并加深對知識點的理解。

案例實驗運用在數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計教學(xué)中，教師根據(jù)一個實際的用戶需求，重點分析和講解系統(tǒng)實現(xiàn)中的部分模塊代碼，讓學(xué)生在讀懂和理解案例代碼的基礎(chǔ)上設(shè)計完成剩余的模塊。這一層次的實驗教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和主動思考的能力，而不是完全地依賴教師，照搬代碼。

項目實驗是在案例實驗的基礎(chǔ)上，由教師給出項目的具體需求，由學(xué)生自己分組，以小組為單位完全自己獨立設(shè)計數(shù)據(jù)庫和編寫代碼。每個小組選舉出一個組長，以小組為單位提交項目代碼。每個小組成員要求提交個人的項目開發(fā)報告，并結(jié)合自己的任務(wù)量給出自己在整個項目中的權(quán)重。這一層次重在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題和團隊合作的能力。

校外實踐是實驗教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到具體的企業(yè)環(huán)境中運用自己所學(xué)的知識分析和解決問題、熟悉行業(yè)流程、積累實際的工作經(jīng)驗。我們已經(jīng)和多家知名IT企業(yè)簽訂了實習(xí)協(xié)議，學(xué)生從大三下學(xué)期開始可以以“學(xué)分置換”的形式到企業(yè)中實習(xí)，由企業(yè)考核?？己说某煽冏鳛閷W(xué)校選修課程成績計人。對于部分企業(yè)，我們進(jìn)行了更加廣泛的合作，選拔學(xué)生到企業(yè)的教育中心進(jìn)行項目培訓(xùn)，且最后在公司的項目組中完成畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計真正從實踐中來，與行業(yè)緊密聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4）教學(xué)手段和形式的改進(jìn)。

在推進(jìn)實踐課程改革的同時，我們也注重采用多種教學(xué)方法的結(jié)合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其真正參與到課堂當(dāng)中。

角色扮演（Role Play）法：角色扮演是一種能夠引起聽眾注意的教學(xué)法，這種方法讓參與者扮演不同的角色來介紹一個概念或話題，同時也能夠鍛煉參與者團隊合作的能力。例如數(shù)據(jù)庫原理課程中對并發(fā)操作造成的3種數(shù)據(jù)不一致情況的介紹，教師在課堂上選出若干名學(xué)生分別扮演不同的進(jìn)程和數(shù)據(jù)，把3種情況以表演的形式演示給全班學(xué)生，在調(diào)動課堂氛圍的同時，也讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的概念加深理解。

頭腦風(fēng)暴（Brainstorming）：頭腦風(fēng)暴是一種讓一組成員為找到某個問題的解決方案收集大量想法的一種教學(xué)法。例如在數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計課程分析項目需求的時候，教師主動提出一些問題，鼓勵學(xué)生尋找盡可能多的答案，不必關(guān)心答案的正確與否，直到所有可能的需求都提出為止。

游戲教學(xué)法（Gaming）：游戲教學(xué)法提供了在輕松的活動中學(xué)習(xí)的模式，是一種非常有效的幫助學(xué)生回顧先前所學(xué)的方法。例如在每節(jié)課的開始，教師讓學(xué)生合上課本，隨機抽取學(xué)生說出一個關(guān)鍵字描述上次課所學(xué)內(nèi)容。每說出一個關(guān)鍵字，教師把它寫在黑板上。如果學(xué)生無法想出所有的關(guān)鍵字，教師可以在黑板上補全所有關(guān)鍵字。最后，讓學(xué)生說出每個關(guān)鍵字對應(yīng)課本的相應(yīng)內(nèi)容和知識點。這種方式在調(diào)動學(xué)生參與的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生概括總結(jié)的能力。

數(shù)學(xué)題庫范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫；規(guī)范化；設(shè)計

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0169-01

一、學(xué)情分析

數(shù)據(jù)庫規(guī)范化是數(shù)據(jù)庫設(shè)計第一步所要使用的技術(shù)，而這里面有大量抽象的理論概念，對于初學(xué)者是一個巨大的挑戰(zhàn)。本節(jié)課教學(xué)主要是為了使學(xué)生對于數(shù)據(jù)庫的認(rèn)知更加清晰完整，進(jìn)一步明確在數(shù)據(jù)庫設(shè)計的過程中可能遇到的不同問題，并且掌握數(shù)據(jù)庫規(guī)范化設(shè)計的幾大范式。

二、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生掌握在數(shù)據(jù)庫模型設(shè)計階段所涉及的技術(shù)，進(jìn)而能夠判斷數(shù)據(jù)庫模型是否存在問題，利用所學(xué)知識規(guī)范關(guān)系模型，已得到足夠優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫模型。

三、教學(xué)重點、難點

（一）教學(xué)重點：認(rèn)識數(shù)據(jù)庫設(shè)計過程中可能遇到的主要問題（數(shù)據(jù)冗余度大；修改難度大；內(nèi)容刪除異常）；了解并掌握數(shù)據(jù)庫規(guī)范化的幾大范式。

（二）教學(xué)難點：實現(xiàn)對于幾大范式在實例中的成功應(yīng)用。

四、教學(xué)策略

課堂教學(xué)中選用課前實例導(dǎo)入、學(xué)生小組討論、自主探究、教師講授并總結(jié)等策略組織整個教學(xué)過程。

陶行知先生曾指出教育應(yīng)當(dāng)圍繞實際生活展開，而且“生活即教育”。本人十分贊成陶先生的生活教育理念，技術(shù)學(xué)習(xí)的目的就是為了服務(wù)于實際生活，信息技術(shù)專業(yè)知識的也是如此，可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和技術(shù)運用到實際生活當(dāng)是才是最完美教學(xué)效果。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，本人計劃通過上一課時中設(shè)計的數(shù)據(jù)庫實例引入新課，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的銜接。接下來，本人認(rèn)為，在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、主動探究的教學(xué)策略為主，會組織學(xué)生分組開展討論與自主探究。這種由教師或?qū)W生提出問題，然后在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，通過相對獨立的研討最終找到問題的答案的教學(xué)方法就是當(dāng)前優(yōu)先倡導(dǎo)的問題探究式教學(xué)法。在探究的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，以語言或圖表的方式向?qū)W生系統(tǒng)的介紹課堂重點知識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生課堂探究結(jié)束之后，本人會對其活動做出點評，然后理順本課時涉及到的全部知識點。

本節(jié)課在聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到這種學(xué)習(xí)方法樂趣的同時，也在不自學(xué)中完成了本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個過程自然順暢，課堂充滿活力又不失嚴(yán)謹(jǐn)。

五、教學(xué)設(shè)備及資料準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)備：多媒體。

資料準(zhǔn)備：與本課時內(nèi)容一致的PPT課件。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入。以提問上節(jié)課堂內(nèi)容的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，然后以多媒體展示上一課時的要點以及設(shè)計好的例表，然后提出本節(jié)課的問題：這些設(shè)計好的表格中，是否還有什么漏洞？至此，導(dǎo)入結(jié)束，開始新課講授。

設(shè)計意圖：通過對上節(jié)知識內(nèi)容的簡單回顧，以最快速度集中學(xué)生的注意力，將已學(xué)知識與接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，激怒學(xué)生求知欲的同時，引出新課。

（二）安排學(xué)生分組，并明確討論任務(wù)。1、課件顯示例表之后，讓學(xué)生以小組的形式討論教師提出的問題；2、分組安排：視具體情況而定；3、明確討論任務(wù)：（1）例表中有沒有數(shù)據(jù)重復(fù)的現(xiàn)象？（2）將例表中的某個數(shù)據(jù)予以刪除，是否會對其它數(shù)據(jù)信息造成影響？（3）如果對例表中某數(shù)據(jù)做下修改，是否會引起其它數(shù)據(jù)的變化？

設(shè)計意圖：通過學(xué)生分組討論，使學(xué)生培養(yǎng)自主探究的能力，并且樹立合作學(xué)習(xí)的意識。

（三）對小組討論結(jié)果進(jìn)行匯總，提出例表設(shè)計上存在的主要問題。討論時間到后，以提問的形式將學(xué)生小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯總，進(jìn)而點出數(shù)據(jù)庫設(shè)計中易出現(xiàn)的主要問題：1、數(shù)據(jù)冗余度大——數(shù)據(jù)庫表中存在大量的重復(fù)性數(shù)據(jù)；2、內(nèi)容刪除異?！獙⒈碇心骋恍畔⑦M(jìn)行刪除時，有些需要留存的信息也會同時消失；3、修改難度大——修改表中的一個數(shù)據(jù)，需要同時對其它數(shù)據(jù)做改動。

設(shè)計意圖：將分組討論的結(jié)果上升為理論性的知識點，是從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的過程，可能有效加強課堂教學(xué)效果。

（四）表的優(yōu)化。1、第一范式：如數(shù)據(jù)庫當(dāng)中某個表內(nèi)全部字段均為基本數(shù)據(jù)項，那么這個表符合第一范式。舉例表說明，以提問形式讓學(xué)業(yè)生找出符合第一范式的例表；2、第二范式：如果某表符合第一范式，并且其它非關(guān)鍵字均與主關(guān)鍵字有依賴關(guān)系，那么這個表符合第二范式。舉例表說明，以提問形式讓學(xué)業(yè)生找出符合第二范式的例表；3、第三范式：如果某表符合第二范式，并且非關(guān)鍵字與主關(guān)鍵字的依賴關(guān)系都不具備傳遞性，那么這個表符合第三范式。舉例表說明，以提問形式讓學(xué)業(yè)生找出符合第三范式的例表；4、其它范式：有興趣的同學(xué)可以課下進(jìn)行了解，一般來說，規(guī)范到第三范式就能夠滿足數(shù)據(jù)庫設(shè)計規(guī)范化的基本要求了；5、最后總結(jié)：例子表格出現(xiàn)問題的原因正是由于設(shè)計時未按照上述規(guī)范化原則進(jìn)行造成的，按規(guī)則進(jìn)行設(shè)計就能夠有效避免相關(guān)問題。

設(shè)計意圖：在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，引入數(shù)據(jù)庫設(shè)計規(guī)范化的主工范式，由問題推動學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)解決問題。

（五）課堂練習(xí)。教師展示幾個新的例表，向?qū)W生提出以下問題：1、表中有哪些問題？2、與哪個范式不相符？3、應(yīng)如何優(yōu)化？

設(shè)計意圖：通過適合的練習(xí)幫助學(xué)業(yè)鞏固所學(xué)到的知識，教師引導(dǎo)練習(xí)的針對性更強，也可以及時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、課堂總結(jié)

對本課時的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，主要講解下數(shù)據(jù)庫設(shè)計中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，以及如何利用三大范式有效避免這些問題的出現(xiàn)，理解三大范式并學(xué)會運用。

課后作業(yè)：找一個數(shù)據(jù)庫實例，評析其規(guī)范性，看如何對其加以優(yōu)化。

數(shù)學(xué)題庫范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫教學(xué)；計算機專業(yè)；access；實踐教學(xué)；應(yīng)用能力

中圖分類號：TP311.13

數(shù)據(jù)庫本身是計算機系統(tǒng)的重要組成部分，在某種程度上決定了計算機的功能發(fā)揮和主體應(yīng)用，其重要地位顯而易見。在計算機教學(xué)中，數(shù)據(jù)庫部分的課程內(nèi)容十分重要，同時也是整個教學(xué)工作的難點所在。因此，對計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)過程中的相關(guān)重點問題進(jìn)行論述，找出合理化的教學(xué)思路和方法，還是很有意義的。

1 計算機數(shù)據(jù)庫的相關(guān)概述

所謂數(shù)據(jù)庫，就是一個長期存儲在計算機內(nèi)、有組織的、可共享的、統(tǒng)一管理的數(shù)據(jù)集合。它是一個按一定的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來存在和管理數(shù)據(jù)的計算機軟件系統(tǒng)。

數(shù)據(jù)庫是計算機專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程本身具有很高的理論性與實踐性，學(xué)生要想在短時間內(nèi)很好地掌握這門課程不太現(xiàn)實。因此對數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的改革就是教師們不得不面對的一個難題。課程的定位不能對所有學(xué)生都一樣，作為教師只能將定位的相關(guān)信息通過適當(dāng)?shù)娜菀桌斫獾妮d體讓學(xué)生了解，他們在了解的過程中從自身的職業(yè)規(guī)劃出發(fā)做出適合于自己的課程定位。定位的高低就是在學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時自我要求的高低。

2 “理論結(jié)合實踐”，引導(dǎo)學(xué)生加強自主動手和操作，提升教學(xué)層次

計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)不同于常規(guī)的理論課程教學(xué)，需要大量的實驗操作與實踐動手的參與。脫離了實踐活動與實驗參與的數(shù)據(jù)庫教學(xué)是不可能取得實際效果的，因此，必須千方百計的在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，不斷加強對數(shù)據(jù)庫知識的認(rèn)知與掌握能力，讓他們多參與實驗和實踐，了解知識的“來龍去脈”，做到心中有數(shù)。例如，在數(shù)據(jù)庫課程中使用“自動窗體”創(chuàng)建窗體的教學(xué)過程中，教師就必須把握“理論結(jié)合實踐”的基本教學(xué)路線，讓學(xué)生們真正融入教學(xué)中，掌握應(yīng)用能力。具體的，教師的教學(xué)任務(wù)要求是，在Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，窗體是最重要的對象之一，如何快速的創(chuàng)建一個窗體呢？本節(jié)的任務(wù)就是使用“自動窗體”快速的創(chuàng)建窗體。

在Access數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中，用戶不僅可以設(shè)計表和查詢，還可以根據(jù)表和查詢創(chuàng)建窗體。窗體是用戶與Access表進(jìn)行數(shù)據(jù)交互的界面。使用窗體不僅可以顯示、查詢、增加、修改、刪除、打印數(shù)據(jù)，還可以用它控制應(yīng)用程序的流程。

窗體的類型按用途可分為：數(shù)據(jù)入口窗體、切換面板窗體、自定義對話框。

窗體的創(chuàng)建方法分為：使用自動窗體創(chuàng)建窗體、使用向?qū)?chuàng)建窗體、使用設(shè)計視圖創(chuàng)建窗體、使用“切換面板管理器”創(chuàng)建菜單窗體和子窗體的創(chuàng)建。

窗體的類型按顯示方式可分為：縱欄式、表格式、數(shù)據(jù)表式、子窗體式、數(shù)據(jù)透視表式和圖表式。

在“自動窗體”中，可以選擇一個記錄源和縱欄表、表格或數(shù)據(jù)表其中之一的布局，“自動窗體”創(chuàng)建使用來自選中記錄源所有字段以及來自相關(guān)記錄源所有字段的窗體。

所以，在引導(dǎo)學(xué)生們使用向?qū)А白詣哟绑w”創(chuàng)建學(xué)生基本信息窗體的時候，具體的步驟如下：

（1）在“數(shù)據(jù)庫”窗口中，單擊“對象”下的“窗體”。

（2）單擊“數(shù)據(jù)庫”窗口工具欄上的“新建”按鈕，如下圖所示。

（3）在“新建窗體”對話框中，單擊向?qū)А白詣觿?chuàng)建窗體：縱欄式”。

（4）在上圖列表框中選擇學(xué)生表作為窗體數(shù)據(jù)來源的表或查詢。

（5）單擊“確定”按鈕，結(jié)果如下圖所示。

從上面的案例中不難看出，無論是自動窗體的創(chuàng)建還是其他數(shù)據(jù)庫功能的拓展，都需要計算機教師在實際教學(xué)過程中不斷對學(xué)生進(jìn)行適度的點撥與引導(dǎo)，讓他們做到“從理論中來，到實踐中去”。在此期間，學(xué)生們的理論修養(yǎng)有了大幅度的提升，實踐技能和應(yīng)用水平也在與日俱增，這才是數(shù)據(jù)庫教學(xué)的真諦所在，也是提升教學(xué)質(zhì)量的不二之選。

3 教學(xué)中要針對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況開展糾錯工作

前面已經(jīng)提到，計算機數(shù)據(jù)庫的教學(xué)推進(jìn)不僅需要教師不斷變換教學(xué)手段與策略，也需要學(xué)生們的大力配合。因而，教師要根據(jù)數(shù)據(jù)庫課程的實際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，及時開展糾錯和排查工作，力求提升教學(xué)的精準(zhǔn)度和可信度。此外，糾錯和排查要立足教學(xué)的訴求，不斷的將糾錯、排查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，為日后相關(guān)工作的處理提供有效的參考。

例如，數(shù)據(jù)庫與access的系列課程中有關(guān)于“模塊與VBA”的相關(guān)內(nèi)容。在開展本課節(jié)的教學(xué)時，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生們清晰了解模塊的基本概念，同時要帶領(lǐng)學(xué)生們腳踏實地的進(jìn)行模塊的創(chuàng)建工作，之后要進(jìn)行模塊的調(diào)試與使用。實際操作中，調(diào)試與使用期間出現(xiàn)錯誤的幾率是很高的，這就需要教師進(jìn)行及時的處理。具體的，在VBA中，程序錯誤大致分為兩類，一類是語法錯誤，一類是邏輯錯誤。語法錯誤主要是指未按規(guī)定的語法規(guī)則編寫程序。邏輯錯誤是指程序沒有按希望執(zhí)行，或生成了無效的結(jié)果，它只有在程序運行時才能被發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)并修改語法錯誤或邏輯錯誤，可以使用Access提供的調(diào)試工具。

通常的，調(diào)試與出錯的處理要設(shè)置斷點，之后進(jìn)行單步跟蹤。在Access中，調(diào)試通常是在VBE窗體中進(jìn)行的。最常用的方法是在程序中設(shè)置斷點來中斷程序的運行，然后檢查各變量、屬性的值。設(shè)置斷點的方式有2種：（1）在“Visual Basic代碼編輯器”的代碼窗口中，將光標(biāo)移到要設(shè)置斷點的行，單擊調(diào)試工具欄上的“切換斷點”按鈕“”。（2）在“Visual Basic代碼編輯器”的代碼窗口中，用鼠標(biāo)單擊要設(shè)置斷點行的左側(cè)邊緣部分。

如果要清除斷點，可以將光標(biāo)移到設(shè)置斷點的代碼行，然后在調(diào)試工具欄上單擊“切換斷點”按鈕“”。Access 2000在運行到包含斷點的代碼行時，暫停代碼的執(zhí)行，進(jìn)入中斷模式。設(shè)置斷點會加粗和突出顯示該行。

如果要繼續(xù)運行代碼，可以單擊調(diào)試工具欄上的“”按鈕。

單步跟蹤的具體操作步驟則是，當(dāng)程序運行到斷點處停止運行后，如果需要繼續(xù)往下一步一步運行，則可以使用跟蹤功能。單擊工具欄中的“逐語句”按鈕或按快捷鍵F8，使程序運行到下一行，這樣逐步檢查程序的運行情況，直到找到問題。當(dāng)不想跟蹤一個程序運行時，可以單擊工具欄中的“逐語句”按鈕。

4 結(jié)束語

綜上所述，本文對計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)的部分內(nèi)容進(jìn)行了簡要的闡述與研討，提出了幾種深化數(shù)據(jù)庫教學(xué)質(zhì)量和層次的方法。除此之外，加強小組合作、師生互動、班級探究式學(xué)習(xí)等，都是計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)可以采用的有效策略和方法。當(dāng)然，基于實踐教學(xué)和全過程教學(xué)的計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)具備自身的鮮明特點，這是教學(xué)工作的一個重要前提。只要靈活處理數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的主次關(guān)系，采取合理的教學(xué)策略，未來計算機數(shù)據(jù)庫教學(xué)的發(fā)展和提升仍然是值得期待的。

參考文獻(xiàn)：

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數(shù)學(xué)題庫范文第5篇

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成部分，是現(xiàn)代計算機信息系統(tǒng)和計算機應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)與核心。數(shù)據(jù)庫相關(guān)課程是計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程，這些課程的教學(xué)工作不容忽視。筆者根據(jù)教學(xué)過程中的具體實踐，探討教學(xué)中幾個值得思考的問題。

1 教學(xué)軟件是否應(yīng)一味追求最新版本

有人認(rèn)為，數(shù)據(jù)庫歸屬于計算機專業(yè)，而計算機專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該緊跟時代的步伐，教材和教學(xué)軟件都應(yīng)該力求使用最新版本。這種觀點并沒有什么錯誤，但實際操作起來卻往往不是這樣。首先，學(xué)校多媒體教室的電專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net腦配置更新較慢，很難運行最新版本的數(shù)據(jù)庫軟件。舉例來說，Oracle數(shù)據(jù)庫軟件的運行就面臨困難。多媒體教室電腦的內(nèi)存容量就不能滿足需求，而且每個多媒體教室安排多種課程，電腦上安裝的軟件繁多，新版的Oracle數(shù)據(jù)庫教學(xué)軟件基本上無法運行，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量；而電腦配置較高的機房往往早已排滿其他課程。目前較新版本Oracle11g（最新12c版本）的配置要求較高，內(nèi)存1G的電腦實際運行速度太慢，不能同時打開其他軟件，尤其是開發(fā)調(diào)試更難以進(jìn)行，因此內(nèi)存最好大于等于2G，同時，相應(yīng)的CPU、主板等硬件也要配套更新。如果要求學(xué)校多媒體教室的電腦配置迅速地更新?lián)Q代，那么在具體實現(xiàn)方面確實也存在困難。

其次，雖然數(shù)據(jù)庫軟件不斷更新?lián)Q代，但是相關(guān)的基礎(chǔ)知識并沒有很大變化。例如，對于數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、關(guān)系數(shù)據(jù)庫與SQL語言等課程所涉及的知識、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系代數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)SQL語言、數(shù)據(jù)庫的安全性、完整性、規(guī)范化理論、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、備份和恢復(fù)、并發(fā)控制等基本理論和操作，無論是用Microsoft SQL Server2000版本，還是用2005或2008版本作為授課軟件，實質(zhì)上并沒有很大的差別。然而，軟件版本越新，對電腦硬件配置的需求就會越高。

另外，數(shù)據(jù)庫教材《Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計》（2011年版）是目前計算機等級考試的指定教材之一。書中以Visual FoxPro 6.0軟件為例，介紹數(shù)據(jù)庫的設(shè)計開發(fā)等基礎(chǔ)知識。雖然早在2007年，微軟公司就宣布停止對VisualFoxPro的開發(fā)，但是很多學(xué)校教學(xué)和教育部門依然沿用經(jīng)典版的Visual FoxPro 6.0。在實際應(yīng)用中，這種桌面型數(shù)據(jù)庫的處理速度很快，比較適合百萬條數(shù)據(jù)級別系統(tǒng)的日常應(yīng)用。

由此可見，并非最新的軟件才是唯一最適合的教學(xué)軟件。教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。中國有句古話“授人以魚不如授人以漁”，如果你想把知識傳授給別人，不如把學(xué)習(xí)知識的方法告訴他，道理其實很簡專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net單，魚是目的，釣魚是方法，給人一條魚只能解一時之饑，但無法長久地解決問題，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。古人云：“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生。”

在這個信息技術(shù)日新月異、計算機軟硬件飛速發(fā)展的時代，一味地追求最新、最前沿的教材和教學(xué)軟件并不是萬全之策，也不應(yīng)該是教學(xué)唯一關(guān)注的重點。

2 嚴(yán)密完整與通俗易懂的抉擇

教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)這樣的情況：你需要給學(xué)生解釋一個描述得很嚴(yán)密完整的定義，而且學(xué)生以前沒有接觸過這個抽象的概念。一種方法是用很標(biāo)準(zhǔn)、很晦澀的語言，一字不漏地描述它；另一種方法是用通俗易懂但并不那么絕對正確的比喻解釋它。哪個效果更好一些呢？有人會擔(dān)心，作為一個教師，怎么能讓學(xué)生建立一個錯誤的概念呢？用不那么正確的比喻解釋嚴(yán)密的定義或概念，這不是誤人子弟嗎？誠然，如果能直接讓學(xué)生明白晦澀抽象的概念，而教師的描述又不出現(xiàn)任何偏差，那是最理想的效果，但是實際情況往往是這樣：過于死板的講解不但不能達(dá)到目的，反而很可能抹殺學(xué)生對新知識的興趣。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。一個人對一件事情產(chǎn)生了興趣，往往就會全力以赴，認(rèn)真鉆研，想方設(shè)法弄懂它?？鬃诱f過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為教師，要善于影響、啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，講解Oracle數(shù)據(jù)庫幾種關(guān)閉方式的區(qū)別時，可以給學(xué)生打個比方，數(shù)據(jù)庫關(guān)門時有4種情況：第1種（Normal），主人今天很有耐心，等待所有的客人自行離去后，再關(guān)門；第2種（Transactional），主人今天沒有耐心，他親自監(jiān)督每位客人，當(dāng)客人做完各自的事情后，就讓客人立即離開；第3種（Immediate），主人今天非常沒有耐心，它揪著客人出門，不讓他們做完正在做的事；第4種（Abort），主人今天的心情糟糕到了極點，他直接拉下電閘，把客人趕走，房子里一片狼藉，系統(tǒng)不得不在下次開門時清理混亂的現(xiàn)場。這個例子中，把數(shù)據(jù)庫實例SID比作主人，把客戶端連接比作客人，把事務(wù)比作客人在做的事情。任何比喻都沒那么嚴(yán)密，這個比喻也并不是十分經(jīng)得起推敲，但這樣能深入淺出地描述關(guān)閉數(shù)據(jù)庫的幾種情況，生動具體，容易讓學(xué)生理解。

又如，講解SQL Server的登錄賬戶和用戶賬戶以及權(quán)限分配時，可以使用這樣一個比喻：如果把SQL Server比作一棟大樓，那么數(shù)據(jù)庫就是大樓里的房間，一棟大樓里可以有許多房間，登錄賬戶是一個人進(jìn)人大樓的通行證，用戶賬戶是這個人進(jìn)入某幾個房間的鑰匙，因此，一個登錄賬戶可以對應(yīng)多個用戶賬戶，針對不同的數(shù)據(jù)庫有不同的用戶賬戶，而每個房間里還可能有許多文件柜，權(quán)限就是打開這些文件柜的鑰匙。

初次接觸DBMS的學(xué)生，容易把SQL Server和數(shù)據(jù)庫這兩個概念混淆，也很難理解登錄賬戶和用戶賬戶的區(qū)別和必要性。運用淺顯易懂的比喻可以達(dá)到直觀的效果，有利于學(xué)生理解相關(guān)概念。

在教學(xué)過程中，教師不妨使用一些不那么嚴(yán)密的解釋和比喻，變抽象為具體，變晦澀為鮮明，從而不斷刺激學(xué)生大腦中樞神經(jīng)的興奮點，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)活動成為一件愉快的事情，達(dá)到學(xué)生樂此不疲、專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net好學(xué)不倦的目的。

3 善用多媒體

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在激勵、喚醒和鼓舞”。如果教師能合理地使用比喻，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)課件，加入聲音、圖像、動畫、視頻等元素，那么可以使原來一些 抽象的理論變得生動。在教學(xué)過程中合理地運用多媒體，可以有助于學(xué)生理解，能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在講授“管理權(quán)限和角色”相關(guān)章節(jié)時，會講到“系統(tǒng)權(quán)限不會被級聯(lián)回收，而對象權(quán)限會被級聯(lián)回收”的概念，學(xué)生理解起來比較困難，如果教師采用多媒體動畫，就會有更良好的表達(dá)效果。

圖1和圖2中的三角代表用戶，菱形代表權(quán)限。系統(tǒng)權(quán)限不會被級聯(lián)回收的情況如圖1所示。

如果授予的權(quán)限不是系統(tǒng)權(quán)限，而是對象權(quán)限，情況就不同了，對象權(quán)限會被級聯(lián)回收的情況如圖2所示。

通過動畫演示，學(xué)生具體掌握了“系統(tǒng)權(quán)限不會被級聯(lián)回收，而對象權(quán)限會被級聯(lián)回收”的概念。這樣學(xué)生就會一目了然，明白兩種權(quán)限回收時的區(qū)別。正所謂“一圖勝千言”，采用多媒體教學(xué)課件可以使原來一些抽象的理論變得生動。教師要能夠合理地運用圖片、動畫聲音、影像資料等多媒體手段，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

然而，多媒體輔助教學(xué)不應(yīng)該喧賓奪主。子曰：“過猶不及”，意思是超過和達(dá)不到的效果一樣。多媒體只不過是一種教學(xué)輔助措施，不能代替教師的講解和引導(dǎo)性的啟發(fā)。如果課件內(nèi)容僅僅是為了吸引學(xué)生的注意力，而忽略教學(xué)實質(zhì)，變?yōu)橐远嗝襟w表現(xiàn)手法為重心，一味追求各種圖片、動畫和視頻，反而容易分散學(xué)生的注意力；又或者教師僅僅是按照多媒體課件照本宣科，令多媒體課件從輔助手段變?yōu)橹鲗?dǎo)，也很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4 避免學(xué)生的習(xí)得性無助感

1967年，美國心理學(xué)家塞利格曼在研究動物時提出“習(xí)得性無助”的概念，他用狗作了一項經(jīng)典實驗，起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂鳴器一響，就開始對狗實施電擊，狗被關(guān)在籠子里無法逃避，非常痛苦，經(jīng)過多次實驗之后，改變實驗策略，在給狗電擊前，先把籠門打開，然后再按響蜂鳴器，此時，狗不是選擇逃出籠子，而是一聽到蜂鳴器的聲音，不等電擊出現(xiàn)就先倒地開始和顫抖，本來可以主動地逃離痛苦，卻絕望地等待痛苦的來臨，這就是習(xí)得性無助

在數(shù)據(jù)庫教學(xué)和實驗過程中，學(xué)生也會現(xiàn)習(xí)得性無助的現(xiàn)象。如果這門課程從一開始就讓學(xué)生覺得難度很大，專業(yè)提供論文寫作、寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net而且在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段中，課程作業(yè)和實驗也都讓學(xué)生感覺很難正確完成，那么這時學(xué)生往往會產(chǎn)生倦怠、不自信的心理。此時學(xué)生如果得不到幫助或鼓勵，久而久之就會在一次又一次的挫敗中徹底失去信心，認(rèn)為自己根本學(xué)不好這門課，最終選擇“破罐子破摔”，徹底放棄努力。因此，教師要注重提高學(xué)生的理解能力和對課程內(nèi)容的接受程度，根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方式，在授課時盡量做到以人為本，循序漸進(jìn)，根據(jù)實際情況，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整；對學(xué)生多鼓勵、少批評，讓學(xué)生重新找到信心，克服自卑和焦慮感，愿意努力嘗試解決問題的方法。

5 結(jié)語

數(shù)據(jù)庫課程是計算機學(xué)科的一門重要課程，筆者從教學(xué)軟件的版本選擇、教師授課的表達(dá)方式、多媒體的合理運用以及注重利用教育心理學(xué)鼓勵學(xué)生等多方面進(jìn)行探討，指出教師應(yīng)該在教學(xué)過程中綜合應(yīng)用多種授課方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教書育人是教師最重要的一項責(zé)任，這關(guān)系到學(xué)生將來的人生發(fā)展，關(guān)系到整個社會的未來。如何使學(xué)生在學(xué)校獲取更多的知識和技能，是每一位教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。

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